Document 4157803

Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству 2а класса разработана в
соответствии с:
- федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- инструктивно-методическим письмом ДО и МП ХМАО-Югры «Об организации
образовательного процесса в общеобразовательных организациях Ханты-Мансийского
автономного округа – Югры в 2014-2015 учебном году»;
- образовательной программой МБОУ «СОШ №1» начального общего образования
на 2011-2014 г.г.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы Тамары Яковлевны
Шпикаловой, которая соответствует федеральному государственному образовательному
стандарту начального общего образования. Программа составлена в соответствии с
государственным стандартом общего образования и объемом времени, отведенным на
изучение художественного труда 34 часа - 1 час в неделю.
Основные цели программы:
- обеспечить обязательный минимум содержания федерального компонента
начального общего образования по предметам «Изобразительное искусство»
содействовать
развитию
эмоционально-ценностного
восприятия
произведений
профессионального и народного искусств, окружающего мира;
- способствовать освоению первичных знаний о разнообразии и специфике видов и
жанров профессионального и народного искусства (графика, живопись, декоративноприкладное, архитектура, дизайн);
- содействовать воспитанию личности на основе высших гуманитарных ценностей
средствами изобразительного искусства и народных традиций в художественных
технологиях; воспитанию нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе,
своему народу, Родине, уважения к людям и результатам их труда, традициям,
героическому прошлому, многонациональной культуре;
- способствовать формированию образного мышления, пространственного
воображения, художественных способностей на основе творческого опыта в области
пластических искусств и народных художественных промыслов.
В построении содержания программы предусмотрены:
- выбор произведений изобразительного и народного искусства с учетом
региональных особенностей;
- организация самостоятельной познавательной и творческой деятельности
учащихся в форме поисковой работы, экспериментов с художественными материалами, а
также с бумагой, глиной, тканью, природными материалами.
Особенности данной программы в том, что во все разделы программы включен
примерный перечень художественно-дидактических игр, упражнений и творческих работ.
Представляет собой комплексный подход в освоении художественной информации с
опорой на знания учащихся в области гуманитарных и естественно -научных дисциплин.
Программа структурирована в блоки, разделы и тематическое планирование содержания
курсов, которые обеспечивают освоение учащимися основ художественного изображения
(художественный образ и изобразительное творчество учащихся), а также основ
народного и декоративно-прикладного искусства.
Содержание курса
2 класс (34 ч)
Ведущая тема года:
Какого цвета земля родная
Основы художественного изображения. Изобразительное искусство
Развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений живописи,
графики, декоративно-прикладного искусства, народного творчества, отражающих
состояния цветовой палитры в пейзаже золотой осени, разноцветной весны, солнечного
лета, белоснежной зимы; наблюдение цветового многообразия в природных и
рукотворных формах.
Расширение знаний и представлений:
о цвете как о главном выразительном средстве живописи, декоративной
композиции. Выявление эмоциональной роли цвета в передаче определенного состояния
природы, в цветовом строе предметного мира. Освоение приемов работы акварелью,
гуашью, тушью, фломастерами. Продолжение знакомства с использованием теплых и
холодных цветов, с правилами смешивания цветов (добавление белой или черной краски к
основным цветам), получение нюансных и контрастных цветовых сочетаний в
живописных и декоративных композициях. Экспериментирование с цветовой палитрой
(выявление формы предмета с помощью мазка в определенном направлении, превращение
раздельных удлиненных мазков в изображение, получение разных оттенков одного цвета,
плавное и ступенчатое растяжение цвета);
о графических средствах выразительности (линия, контур, штрихи, кривые и
ломаные линии, пятно-силуэт), их
использование в рисовании
с натуры, по
представлению (натюрморта, цветов, животных, орнамента и т. д.). Приемы работы
графическими материалами: черным по белому и белым по черному (простой карандаш,
черная и белая гуашь, тушь, перо). Способы передачи в рисунке формы, пропорций,
конструкции предмета;
о станковой композиции (натюрморт, пейзаж, портрет, сюжетно-тематическая
композиция). Выделение главного в композиции (с помощью размеров, расположения на
листе, цвета). Передача пространства (соотношение ближних и дальних предметов, их
расположение в рисунке: ближе - ниже, дальше - выше). Передача смысловой связи между
объектами композиции;
о декоративной композиции (декоративный натюрморт, сюжетно-тематическая,
орнаментальная, абстрактная композиция). Средства декоративной композиции: условное
размещение на плоскости, силуэт, ритм, симметрия и асимметрия, условность форм,
условность цвета. Создание декоративных образов на основе переработки природных
форм, использование приема уподобления в аппликации, народной росписи.
Опыт художественно-творческой деятельности в рисовании с натуры, по
памяти и представлению:
пейзажа живописными и графическими средствами. Выполнение зарисовок
отдельных объектов природы, архитектурных построек с передачей красоты пропорций,
ритма конструктивных элементов. Чтение композиционных схем пейзажа, сопоставление
их с произведениями известных живописцев. Выбор вариантов построения пейзажа и
выполнение собственных композиций. Передача состояния природы в разное время года
(«Краски родной земли», «Чародейкою зимою...», «Какого цвета снег», «Весна
разноцветная»);
натюрморта из природных и рукотворных форм. Приемы построения отдельных
объектов и группы симметричных предметов с помощью оси симметрии и основных
парных ориентиров. Передача в рисунке живописными материалами разнообразия форм,
размеров, окраски плодов, овощей («Натюрморт на праздничном столе»). Выявление
графическими средствами многообразия форм, силуэтов бытовой утвари («Сосуды» -рисование по представлению приемом замкнутого контура, «Тайны черного и белого» рисование хрустальной вазы белой линией по черному фону. Рисование с натуры
натюрморта с предметом старинного быта («Золотым рукам цены нет») - графические или
живописные материалы на выбор;
человека, животных. Выполнение набросков в движении. Использование их в
составлении сюжетно-тематических композиций. Создание образов сказочных героев в
народных костюмах («Красна девица и добрый молодец»). Разработка эскиза новогодней
маски с последующим изготовлением на уроках художественного труда. Изображение
домашних животных с передачей характерных особенностей формы, шерсти, движения
(черной линией с белой оживкой, с использованием графических разделок разной
конфигурации - завитков, штрихов, точек и т. д.);
станковой и декоративной композиции. Выполнение композиций с использованием
вариантов композиционных схем («Мой отдых летом», «Зимние забавы», «Русское поле»).
Выполнение иллюстраций к сказкам с передачей смысловой связи между персонажами.
Составление декоративных композиций с передачей яркости, звучности цвета в
соответствии с замыслом.
Основы народного декоративно-прикладного искусства
Развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений народного
искусства. Оптимизм, мажорность, привлекательность образов народного творчества.
Связь содержания произведений с родной природой, с бытовыми, праздничными,
трудовыми событиями, с яркими событиями народного календаря.
Расширение знаний и представлений о символике народного орнамента.
Отражение родной природы в орнаменте вышивки, росписи по дереву, керамики. Образысимволы в орнаментальном искусстве: символы плодородия, благопожелания, природных
стихий, обереги. Закономерности построения орнамента на замкнутой поверхности (круг,
квадрат), ленточного орнамента («меандр», «пальметта», «лотос», «перец»). Знакомство
со схемами ритмического построения линейного и сетчатого орнаментов. Выявление роли
красного цвета в народном искусстве.
Опыт художественно-творческой деятельности.
Упражнения по освоению приемов выполнения орнаментов на основе повтора и
вариаций (зарисовки символов традиционных орнаментов — птица-пава, мать сыра земля,
засеянное поле); в процессе самостоятельного выполнения росписей по мотивам
традиционных народных орнаментов на основе вариаций и импровизаций.
Филимоновская глиняная игрушка. Особенности формы, пропорций (удлиненность,
стройность), своеобразие элементов, характер начертания элементов - геометрический
(линии, круги, квадраты, елочки). Упражнения на повтор филимоновских узоров.
Составление композиции «Хозяйство деда Филимона» (на основе вариаций и
импровизаций).
Полхов-майданская деревянная игрушка. Разнообразие и специфика точеных форм.
Цветовой строй росписи — орнаментальные мотивы (большой цветок «роза», листок,
ягоды и яблочки на ветке). Изготовление игрушки по мотивам полхов-майданской на
уроках труда и ее роспись.
Гжельская керамика. Необычность форм, названий сосудов, цветовой гаммы и
элементов росписи (мазок с растяжением, мазок с тенями). Приемы кистевого письма
(примакивание, живописный мазок). Украшение узором силуэтов и моделей гжельских
сосудов, изготовленных на уроках труда (на основе вариаций и импровизаций).
Народный костюм. Продолжение знакомства с основными элементами северного
женского и мужского костюма (рубаха, сарафан, душегрея, головной убор - корона,
венец, кокошник). Традиции украшения: головного убора - драгоценными камнями,
бисером, рубахи и сарафана - вышивкой. Продолжение знакомства с элементами
воинского костюма. Выполнение орнаментов на основе повтора и вариаций (шлем,
кольчуга, щит, меч). Изображение воинов на боевых конях, в полном боевом снаряжении.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета, направленные на духовнонравственное развитие обучающихся:
Содержание уроков ИЗО обладает большими возможностями для духовнонравственного развития личности. Освоение проблемы гармоничной среды обитания
человека позволяет школьникам получить устойчивые и систематические представления
о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Воспитанию духовности
способствует также активное изучение образов и конструкций природных объектов,
которые являются неисчерпаемым источником идей отечественных и зарубежных
мастеров. Ознакомление с народными ремёслами, изучение народных культурных
традиций также имеет огромный нравственный смысл, так как способствует
формированию
личностных
качеств,
соответствующих
национальным
и
общечеловеческим ценностям (доброты, трудолюбия, справедливости, толерантности ).
Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное
воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка, формирование
ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников
развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального
оценивания.
Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного
отношения ребёнка миру, его духовно-нравственное воспитание.
Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного,
эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим
школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения
растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре целом.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует
необходимость экспериментирования ребёнка с разными художественными материалами,
понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие
художественных материалов техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к
художественному творчеству.
Целью художественного воспитания и обучения в 4 классе является формирование
представления о многообразии культур народов Земли и о единстве представлений
народов о духовной красоте человека.
Содержание уроков ИЗО построено так, чтобы дать школьникам ясные
представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается
широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей
действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания
окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного
материала.
Приобщаясь через уподобление сотворчества и восприятия к истокам культуры своего
народа или других народов Земли, обучающиеся начинают ощущать себя участниками
развития человечества, открывают себе путь к дальнейшему расширению
восприимчивости богатства человеческой культуры.
Многообразие представлений различных народов о красоте раскрывается в процессе
сравнения родной природы, труда, архитектуры, красоты человека с культурой других
народов.
Темы раскрывают богатство и разнообразие представлений народов о красоте явлений
жизни. Здесь все – и понимание природы, и связь с ней построек, и одежда, и праздники –
разное. Обучающиеся должны осознать: прекрасно именно то, что человечество столь
богато разнообразными художественными культурами и что они не случайно разные.
Основные виды учебной деятельности обучающихся, направленные на развитие
ключевых компетенций:
Содержание художественного образования предусматривает два вида
деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и
собственную художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает
возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в
искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать
преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом
учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями
искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение
изобразительного искусства.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные
формы выражения: изображение на плоскости и в объёме; декоративная и конструктивная
работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение
работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на
уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к
изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений
(народных, классических, современных).
- нарисовать рисунок, отражающий основное содержание; практическая работа по
алгоритму; составление плана работы; работа с «технологическими картами», диалог
«учитель - ученики», обсуждение с элементами анализа, синтеза; рефлексия деятельности.
Эстетическое восприятие и основы изобразительного искусства
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образное содержание
искусства. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и
идей; отношения к природе, человеку и обществу.
Виды и жанры изобразительных (пластических) искусств (общее представление), их
связь с жизнью.
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в организации
материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни.
Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства.
Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.
Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников.
Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских и зарубежных
художников: В.М.Васнецов, И.Е.Репин, В.И.Суриков, В.А.Серов, А.К.Саврасов,
И.И.Шишкин, И.И.Левитан, К.Ф.Юон, И.Э.Грабарь, А.А.Пластов, А.А.Дейнека, Рафаэль
Санти, Леонардо да Винчи, Рембрандт ван Рейн, Ван Гог, К.Моне1. Ознакомление с
произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных
условий).
Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции.
Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино.
Ведущие художественные музеи России: Государственная Третьяковская галерея,
Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А.С.Пушкина.
Опыт художественно – творческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и
художественно-конструктивной деятельности.
Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные,
человек).
Освоение основ рисунка, живописи, декоративно-прикладного искусства. Создание
моделей предметов бытового окружения человека. Овладение навыками бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в
рисунке, аппликации, художественном изделии.
Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре,
декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства,
линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов: коллаж, граттаж, аппликация, бумажная
пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры,
пластилин, глина, подручные и природные материалы.
Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в
высказывании, рассказе, небольшом сочинении. Участие в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений изобразительного искусства.
Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – проводятся
экскурсии в краеведческие музеи; используются видеоматериалы о художественных
музеях и картинных галереях.
7. Учебно-тематическое планирование:
Наименование разделов и тем
2 класс:
Краски родной земли. Земля –
источник вдохновения
Секреты цветов радуги. Не дорог
подарок, дорого умение
Цвета радости и печали. Всякому
времени-свое ремесло
Разноцветные были и фантазии.
Радость труда и творчество
Итого:
Количество часов
Общее количество
Практические работы
10
10
7
7
9
9
8
8
34
34
Современные педтехнологии, как средства реализации целей
образовательного процесса.
Для реализации целей образовательного процесса используется информационнокоммуникационная технология, что позволяет активизировать и мотивировать
познавательную деятельность,
творческий потенциал обучающихся,
соблюдать
принципы здоровьесбережения,
осуществлять дифференцированный подход. При
групповой и парной работе с использованием компьютера и других технических средств,
в значительной мере реализуется технология обучения в сотрудничестве.
Результаты обучения
Личностные результаты:
 в ценностно – эстетической среде – эмоционально – ценностное
отношение к окружающему миру(семье, Родине, природе, людям); толерантное
принятие разнообразия культурных явлений, уважать свой народ, другие народы,
принимать ценности других народов.

национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и
способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке
своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;

в познавательной (когнитивной) среде – способность к художественному
познанию мира; умение применять полученные знания в собственно-творческой
деятельности;
Осознавать личностный смысл учения; осуществлять выбор дальнейшего
образовательного маршрута.
Метапредметные результаты:
Личностные УУД
1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина»,
«природа», «семья», «мир», «настоящий друг».
2. Уважать свой народ, свою Родину.
3. Осознавать личностный смысл учения, иметь мотивацию к продолжению обучения в
школе.
4. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки
зрения общечеловеческих норм.
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.
3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
6.Вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие под руководством
учителя.
7. Самооценка учебной деятельности по следующим параметрам: легко выполнять,
возникли сложности при выполнении.
Познавательные УУД
1. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить
нужную информацию в учебнике.
2. Уметь анализировать: выделять в объектах существенные и несущественные признаки.
3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить
закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.
4. Устанавливать причинно – следственные связи.
5. Составлять простой план.
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное
6. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в других источниках.
7. Обобщать информацию и делать самостоятельно простые выводы.
Коммуникативные УУД
1. Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
участвовать в диалоге.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
3.Определить общую цель учебной и внеурочной деятельности и пути её достижения.
4. Уметь работать в паре.
5. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).
Предметные результаты:
 в познавательной сфере - понимание значения искусства в жизни человека и общества;
восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях
искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств,
характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях
России и художественных музеях своего региона;
 в ценностно-эстетической сфере — умения различать и передавать в художественнотворческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе,
человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах
искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного);
проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других
народов;
 в коммуникативной сфере — способность высказывать суждения о художественных
особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой
деятельности; Выполняя различные роли в паре, группе, сотрудничать в совместном
решении проблемы (задачи), предвидеть последствия коллективных решений.
 в трудовой сфере — умение использовать различные материалы и средства художественной
выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;
моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств
изобразительного искусства и компьютерной графики).
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 2 класс:
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:
знать/понимать

особенности материалов, используемых в художественной деятельности
(краски и кисти, пастель, тушь, перо, уголь, мел, бумага.

цвета солнечного спектра в пределах наборов акварельных красок (красный,
оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый);

особенности работы акварельными и гуашевыми красками, элементарные
правила смешивания красок для получения составных цветов;

особенности
орнаментальных
мотивов
древнегреческой,
балхарской,
гжельской керамики, филимоновской, полх-майданской игрушки;

отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

разнообразные средства выразительности, используемые в создании
художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция);

о взаимосвязи красоты и пользы в образе художественной вещи;

о народном мастере как хранителе и носителе народных традиций;
уметь:

организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками,
палитрой.

применять способы смешивания акварельных, гуашевых красок для
получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым в рисунке
настроением;

верно передавать в рисунке симметричную форму, основные пропорции,
общее строение и цвет предметов;

правильно выбирать величину и расположение изображения в зависимости
от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения
ближних и дальних предметов (ближе - крупнее и ниже, дальше - мельче и выше);

применять основные средства художественной выразительности в рисунке и
живописи (с натуры, по памяти и представлению) в сюжетно-тематических и
декоративных композициях с учетом замысла;

рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных
орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые, сеточки, ломаные, волнистые линии,
усики) и растительные (листок, усики, завиток); выполнять наводку, мазок с растяжением
и мазок с тенями; пользоваться приемами кистевого письма в росписи изделий;
Формы контроля и критерии (нормы) оценки предметных умений
учащихся.
Этапы оценивания детского рисунка:

как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы
между собой все компоненты изображения, как выдержана общая идея и содержание;

характер формы предметов: степень сходства изображения с предметами
реальной действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее
характерное;

качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа
формы, как связаны детали предмета между собой и с общей формой;

владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как
использует штрих, мазок в построении изображения, какова выразительность линии,
штриха, мазка;

общее впечатление от работы.

Возможности ученика, его успехи, его вкус.
Нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся по изобразительному
искусству
Оценка "5"

учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на
практике;

верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой
все компоненты изображения;

умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"

учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его
допускает неточности второстепенного характера;

гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка "3"

учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"

учащийся не справляется с поставленной целью урока.
Материально-техническое обеспечение:
-компьютер, проектор, интерактивная доска;
-наглядное пособие, счетный материал, используются электронные приложения.
Список литературы:
Для учителя:
1.Изобразительное искусство: Программа и тематическое планирование (школа
России)(Ершова Л.В. Макарова Н.Р. Шпикалова Т.Я. «Просвещение»,2012г)
2.Изобразительное искусство. Методическое пособие 1,2,3,4 класс (Шпикалова
Т.Я. «Просвещение», 2012г)
Для ученика:
1.Изобразительное искусство. 1,2,3,4 класс. Учебник (Величкина Г.А. Ершова Л.В.
Шпикалова Т.Я. «Просвещение»,2012г.)
2.Изобразительное искусство: Творческая тетрадь: 1,2,3,4 класс. (Ершова Л.В.
Макарова Н.Р. Шпикалова Т.Я. «Просвещение», 2012г. )
Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства
2 класс
№
п/п
1
Раздел, тема
цели
Краски
1
родной
земли. (10 ч.)
Цели:
1.Сформироват
ь систему
знаний о видах
изобразительно
го искусства,
разнообразии
народного
творчества.
Средства
реализации
образовател
ьного
процесса
(педагогиче
ские
технологии,
в том числе
ИКТ)
Проблемнодиалогическ
ое обучение,
ИКТ,
групповые
технологии
Задания
творческого
типа
Формируемые
Тема урока
УУД
Рисование по памяти,
представлению веточки
Составить
Проговаривать
местных растений с плодами (
загадки про последовательнось действий на рябины, шиповника)
рябину и
уроке.
шиповник
Учиться
работать
по
предложенному
учителем
плану.
Учиться
отличать
верно
выполненное
задание
от
неверного.
Учиться совместно с учителем
и другими учениками давать
эмоциональную
оценку
деятельности класса на уроке.
Колво
часов
Дата
1
03.09.
14
Регулятивные УУД
 2. Развивать
Познавательные УУД
пространственн
ое
предоставление
, творческое
воображение,
умения,
связанные с
приемами
рисования.
Сравнивать и группировать
произведения
изобразительного искусства (
по изобразительным сред
Коммуникатив
ные УУД
Умение общаться: соблюдать
правила этикета в общении;
высказывать и доказывать свою
точку зрения; слушать других;
умело говорить и писать с учётом
речевой ситуации.
Умение работать в коллективе:
работать в группе (сотрудничать в
совместном решении проблемы,
прогнозировать последствия
коллективных решений.
Умение пользоваться языком
изобразительного искусства.
ствам, жанрам и т.д.)
3. Воспитание
чувства
патриотизма,
уважения к
труду
народных
мастеров,
умения
работать в
коллективе.

2
Классноурочная
ИКТ
Объяснитель
Составление
узоров
Украшение девичьих
праздничных головных уборов
драгоценными самоцветами
(акварель)
1
10.09.
14
ноПридумать
иллюстратив форму сосуда
ная.
3
4
5

6

7
Украшение силуэтов сосудов по
мотивам традиционных
балкарских и греческих
орнаментов.
1
17.09.
14
Украшение силуэтов сосудов по
мотивам традиционных
балкарских и греческих
орнаментов.
1
24.09.
14
Рисование с натуры
натюрморта из 2 – 3 сосудов
(художественные материалы по
выбору)
1
01.10.
14
1
08.10.
14
1
15.10.
14
Придумать
загадки о
цветах
Рисование с натуры крупных
цветов.
Сочинить
сказку
Изображение фруктов и
овощей.
Декоративная композиция
«Дом деда Филимона»
(акварель, гуашь)
22.10.
14
1
8

9
10
 1 Секреты
1 цветов
1
радуги.(
7 ч.)
1
11
Цели:
1.
Сформировать
систему знаний
 1
12
Проблемнодиалогическ
ое обучение,
ИКТ,
групповые
технологии
Регулятивные УУД
Проговаривать последователь
ность действий на уроке.
Учиться работать по
предложенному учителем
плану.
Учиться совместно с учителем
и другими учениками давать
эмоциональную оценку
Повтор за мастером знаковсимволов природных стихий
(цветные карандаши,
фломастеры)
1
29.11.
14
Декоративный натюрморт с
разными оттенками красного
цвета (гуашь, пастель, тушь)
1
12.11.
14
1
19.11.
14
1
26.11.1
4
Рисование с натуры стеклянной
или хрустальной вазы белой
линией. Изображение
животного черным пятном и
белой оживкой.
Рисование с натуры стеклянной
или хрустальной вазы белой
линией. Изображение
13
14
15
16
о разнообразии
декоративноприкладного
искусства.
деятельности класса на
Познавательные УУД
Сравнивать и группировать
произведения
изобразительного искусства
по изобразительным
средствам
2. Развивать
мыслительные
операции
умения
планировать и
организовывать
свою работу.
Придумать
маску
3. Воспитание
нравственных и
эстетических
чувств.
Сочинить
новогоднюю
сказку
17
18
Цвета радости
и печали.
Гуманноличностная.
Придумать
название
Коммуникатив
ные УУД
Умение общаться: соблюдать
правила этикета в общении;
высказывать и доказывать свою
точку зрения; слушать других;
умело говорить и писать с учётом
речевой ситуации.
Умение работать в коллективе:
работать в группе (сотрудничать в
совместном решении проблемы,
прогнозировать последствия
коллективных решений.
Умение пользоваться языком
изобразительного искусства.
ствам, жанрам и т.д.)уроке.
Регулятивные УУД
Проговаривать
последовательнось действий
животного черным пятном и
белой оживкой.
Секрет рождения синей розы.
Украшение гжельской посуды
(силуэты) (гуашь)
1
03.12.
14
Гжель. Изображение зимнего
леса (гуашь)
1
10.12.
14
Изображение разных
выражений лица. Веселая
маска. (материалы по выбору)
1
17.12.
14
1
24.12.
14
1
14.01.
15
1
21.01.
15
Рисование с натуры новогодних
цветных шаров (акварель,
гуашь, пастель)
Изображение белокаменного
храма, передача стройности и
красоты его пропорций (гуашь,
акварель, фломастеры).
Изображение на зимней
картине фигурок людей (гуашь,
19
Всякому
времени – свое
ремесло.(9 ч.)
Игровая.
картине
Цель:
1.
Сформировать
систему знаний
о русских
художниках.
на уроке.
Учиться работать по
предложенному учителем
плану.
Учиться отличать верно
выполненное задание от
неверного.
Учиться совместно с учителем
и другими учениками давать
эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
аппликативный материал).
Вариации по сюжетным или
орнаментальным мотивам
муравленых изразцов
(акварель, белая гуашь).
Познавательные УУД
2. Развивать
умения
анализировать,
сравнивать,
развивать
творческие
способности.
Сравнивать и группировать
произведения
изобразительного искусства (
по изобразительным
средствам, жанрам и т.д.)
1
28.01.
15
1
04.02.1
Коммуникативные УУД
3. Воспитание
чувства
прекрасного,
прилежания и
взаимопомощи.
Уметь пользоваться языком
изобразительного искусства.
Сочинить
Познавательные УУД
Иллюстрация к эпизоду сказки,
20
21
22
сказку о
русской
печке
Сравнивать и группировать
произведения
изобразительного искусства
где печь является главным
героем (акварель, белая гуашь)
( по изобразительным
средствам, жанрам и т.д.)
Композиция «Русское поле»:
изображение воинов,
выступивших в поход на
боевых конях; изображение
воинских доспехов (материалы
по выбору)
Коммуникатив
ные УУД
- умение общаться: соблюдать
правила этикета в общении;
высказывать и доказывать свою
точку зрения; слушать других;
умело говорить и писать с учётом
речевой ситуации;
11.02.
1
15
Образ русской женщины в
искусстве. Изображение
женского народного костюма
(акварель, гуашь)
- умение работать в коллективе:
работать в группе (сотрудничать в
совместном решении проблемы,
прогнозировать последствия
коллективных решений;
23
5
18.02.
1
15
Сказки А. С. Пушкина в
творчестве художников
Иллюстрирование.
25.02.
1
15
Рисование с натуры
натюрморта с предметом
старинного быта (гуашь,
акварель)
24
 2
25
Составить
узор
Украшение праздничных
саночек по мотивам народных
узоров (гуашь, акварель)
1
04.03.
15
11.03.
1
15

Весенняя картина. «Увидел
грача весну встречай» (гуашь,
акварель, пастель).
26
27 Разноцветные
были и
фантазии.
(8ч.)
28
Цель:
29
1.
Сформировать
систему знаний
об элементах
росписи.
Проблемно- Сочинить
диалогическ стихотворени
ое обучение, е о космосе
ИКТ,
групповые
технологии
Придумать
название
своему
рисунку
Регулятивные УУД
Проговаривать
последовательнось действий на
уроке.
Учиться работать по
предложенному учителем
плану.
Учиться отличать верно
выполненное задание от
неверного.
Учиться совместно с учителем
и другими учениками давать
эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
18.03.
1
15
Изображение космических
далей с передачей праздника
цвета незнакомых планет
(материалы по выбору)
1
Выполнение весенней картинымонотипии в любой нежной
цветовой гамме с графической
дорисовкой (гуашь, фломастер,
перо и тушь)
1
Повтор за мастером из ПолховМайдана элементов росписи.
1
01.04.
15
08.04.
15
15.04.
30
31
32
33
2. Развивать
творческие
способности,
самостоятельно
компоновать
рисунок,
умение
выделять
главное,
обобщать.
Познавательные УУД
3. Воспитание
интереса к
русскому
народному
творчеству,
эстетического
вкуса
Импровизация: роспись силуэта
игрушки, поставка (акварель)
Сравнивать и группировать
произведения
изобразительного искусства
Повтор за мастером рисунка с
пряничной доски. Эскиз резной
доски (графические материалы)
1
( по изобразительным
средствам, жанрам и т.д.)
Иллюстрирование
произведений о войне. Мы за
мир! (графические
материалы).*
1
Эскиз рельефной плиточки
(тушь, гуашь, акварель,
фломастер)
1
Коммуникативные УУД
Уметь пользоваться языком
изобразительного искусства.
Повтор за мастером элементов
растительного узора (гуашь,
акварель, фломастеры)
34
Придумать
кличку
животному
15
Экскурсия на природу*
Наблюдаем за изменениями в
природе.
Внеурочная деятельность по предмету.
22.04.
15
29.04.
15
06.05.
15
13.05.
1
15
20.05.
1
15
Праздничная дата
Дата проведения
Тема мероприятия
Форма проведения
Иллюстрирование произведений
о войне. Мы за мир!
(графические материалы).*
Библиотечный урок.
Экскурсия на природу*.
Наблюдаем за изменениями в
природе.
Экскурсия.