Giynko 3

Муниципальное казенное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад № 4 общеразвивающего
вида городского округа город Нововоронеж»
Непосредственная образовательная
деятельность «Удивительный песок»
(подготовительная группа)
Дело №05-13
опыта)
УВР
(материал по обогащению педагогического
Воспитатель I КК Гунько Наталья Ивановна
Тема недели: Познавательно - исследовательская деятельность.
День недели: "Удивительный песок"
Цель. Формирование представлений о свойствах неживой природы (песок)
Задачи.
I. Образовательные.
Обобщить и систематизировать знания об объектах неживой природы.
II. Развивающие.
1.Мотивировать детей на экспериментирование с объектами неживой природы
(песок, вода).
2. Закрепить умение и навыки экспериментирования с песком.
3. Развивать способность к познанию нового.
4. Закрепить знания детей о том, что влажный песок лепится, а сухой нет;
III. Воспитательные.
1. Воспитывать навыки сотрудничества, инициативности в творческой атмосфере,
доброжелательности.
2.Вызвать у детей радостное настроение.
3.Обогащать словарь
Образовательные области: познавательное развитие, художественно-эстетическое
развитие
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие,
речевое развитие
Оборудование. Фартуки, песок, воронки, трубочки, палочки, лупа, контейнеры с
песком, емкости с водой, салфетки, ложки, стакан с водой, стакан с песком, стакан с
грязной водой, мелки на каждого ребенка, схемы, песочные часы, мельница,
кисточки, клей, ковер.
Методические приемы: сюрпризный момент, загадки, действия с предметами,
элементарные опыты, наблюдение опыта, рассказ - беседа, рассматривание песка,
выполнение действий по словесной инструкции, объяснение педагога, оценка
действий и деятельности детей.
Содержание образовательного процесса.
I. Организационный момент.
II. Основная часть.
1. В лаборатории.
Дети входят в группу. Воспитатель с детьми встает в круг и приветствуют друг
друга.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько к нам гостей пришло. Давайте
поздороваемся с ними, улыбнемся и подарим им тепло своих улыбок!
- Послушайте и скажите, о каком времени года эта загадка.
- Стали дни короче,
Длиннее стали ночи,
Пусты поля, мокнет земля,
Дождь поливает
Кто знает, кто скажет,
Когда это бывает?
Ребята, я предлагаю прогуляться по осеннему лесу.
В лес сейчас пойдем гулять,
Чтоб кого-то повстречать....
Здравствуй, лес, прекрасный лес,
Полон сказок и чудес.
Ребята, кто там в домике таится?
Что за зверь? Какая птица?
Чтоб узнать, нужно загадку отгадать.
Загадка: - Разместился под сосной
Этот гриб, как царь лесной,
Рад найти его грибник,
Это белый...... (боровик).
Выходит Старичок- Боровичок.
Старичок- Боровичок: Вы об мне? А вот и я! Здравствуйте, мои друзья!
Воспитатель: - Здравствуй, Лесовичок - Боровичок. Мы по лесу гуляли, к твоему
домику попали Тебе, наверно, скучно одному в лесу? Чем, ты, занимаешься?
Старичок- Боровичок: - К зиме готовлюсь, навожу порядок около домика. Осенний
дождь столько песка намыл. Вот целое ведро набрал. Все говорят, что он
необыкновенный, а что же в нём удивительного, никак не пойму?
Воспитатель: Конечно же песок необыкновенный! Давай своё ведёрко с песком.
Ого-го!
Опыт №1. Сравнение (тяжелый).
Ребята, возьмите ведро с песком и аккуратно передавайте друг другу. Какой песок в
ведре? Легкий или тяжелый? Вот уже начинается удивительное с песком!
Воспитатель: Лесовичок - Боровичок, а мы с ребятами приглашаем тебя в
лабораторию, где мы узнаем, чем же удивителен песок! В путь, друзья!
Быстро, быстро по дорожке
Зашагали наши ножки!
Через веточки, пенечки,
Через ямки, через кочки.
Вот, как быстро мы шагали
И нисколько не устали.
-Вот мы и в лаборатории. Давайте вспомним, как нужно себя вести в лаборатории
(схемы)
- Надевайте фартуки и присаживайтесь. Отмечать результат опытов мы будем
схемами.
- Первое удивительное свойство песка мы узнали! Какой песок был в ведерке?
(схема - тяжелый)
Опыт №2 - сравнение (сыпучесть).
- Перед вами в контейнере песок! Возьмите щепотку песка.. Какой он, сухой или
мокрый? Можно из него что-нибудь слепить?
-Стряхните его на тарелку. Насыпьте медленно ложечкой песок на тарелочку. Легко
ли сыпется песок? Если сухой песок сыпется легко, то песок какой, от слова
сыпаться? Вот схема этого свойства - сыпучий!
Опыт №3 - рассматривание песка через лупу.
- Возьмите трубочки и подуйте на песок. Что вы заметили? (разлетается, движется)
Почему? Вопрос трудный. Дети, чтобы ответить на этот вопрос, мы продолжаем
наше исследование. Возьмите лупы и рассмотрите песок. Из чего состоит песок? (из
песчинок). Песчинки одинаковы по размеру? По форме? По цвету? Как они
расположены по отношению к друг другу? По одной далеко друг от друга или
склеены друг с другом?
- Вывод: - песок состоит из песчинок разного размера, формы, цвета, расположены
по одной, поэтому легко двигаются! (схема)
Опыт №4.
- Возьмите стакан с песком. Нальем водички в стакан с песком. Куда делась вода?
-Вывод: -капельки воды расположились между песчинками.
-Как вы думаете, в стакане песок сухой или мокрый?
-Попробуйте высыпать песок из стаканчика в тарелочку. Песок рассыпался или
принял форму стаканчика? Мокрый песок сыпучий? Почему? Попробуйте подуть на
него. Песчинки движутся? Давайте исследуем мокрый песок... Возьмите лупы и
рассмотрите его. Что вы заметили? Песчинки лежат далеко друг от друга или они
склеелись водичкой? Вот почему мокрый песок несыпучий.
Вывод: песок пропускает воду и хорошо лепится (схема).
Опыт№5
-Возьмите стакан с воронкой, насыпьте 6 ложек песка в воронку. Налейте в воронку
грязной воды (пока вода проходит через песок, в это время физминутка)
Физминутка.
- Вокруг себя повернитесь и в песочек превратитесь. Вот как много у нас песка!
Каждый из вас песчинка. Весь песок сухой, он сыпучий. Вдруг подул сильный ветер
(дует на детей). Все песчинки поднялись к верху, закружились и полетели.
Посмотрела хозяйка и говорит: "Что-то пыльно стало на улице, песок летит в лицо".
Взяла она лейку с водой, стала песок поливать. Поливает хозяйка песок водой,
песчинки намокают и опускаются на землю. Мокрый песок несыпучий, из него
можно лепить. Возьмитесь все за руки. Я леплю из комочка овал, круг и т.д. Вода
испаряется, песок постепенно высыхает. Медленно расслабляйте пальцы, теперь
касайтесь только кончиков пальцев. Песок снова сухой. Подул сильный ветер и
песчинки полетели на свои места.
- Ребята, какую мы воду налили в лейку с песком? Что мы наблюдаем?(схема)
Художественное творчество
- А сейчас я вас превращаю в волшебников... Насыпьте мел в песок и покрасьте его.
Был песок одного цвета, стал каким?
- Ребята, я предлагаю в подарок Лесовичку - Боровичку украсить ковер нашим
цветным песком.
-Лесовичок - Боровичок, тебе понравилось работать в лаборатории? А вам, ребята,
интересно было? Вот сколько интересного мы узнали о песке! А еще познакомились
со свойствами сухого и мокрого песка. Вот какой удивительный песок!
Итог
- Подойдите к схемам и вспомните, какие свойства песка вы узнали.
Воспитатель: - У меня волшебная мельница. В воронку я насыпаю песок и колесо
вращается. Какие свойства песка вы заметили?
-Посмотрите на песочные часы. Какой в них песок сухой или мокрый? Почему?
- Нам пора прощаться, а Лесовичку - Боровичку пора возвращаться в лес!
А тебе, Лесовичок-Боровичок мы дарим ковер из осенних листьев.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад
№ 4 общеразвивающего вида городского округа - город Нововоронеж»
Самоанализ
НОД по познавательно - исследовательской деятельности
"Удивительный песок » с элементами экспериментальной деятельности
Образовательная область: «Познание»
Тема занятия «Удивительный песок»
Подготовительная группа 6-7лет
Содержание
непосредственно-образовательной
деятельности
определено
Федеральными государственными требованиями к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования и примерной
программой «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А. Васильевой.
Старший дошкольный возраст очень важен в жизни ребенка. Это яркий период
открытий, удивлений, любознательности. Потенциал дошколят растет и приобретает
новые формы, желание познавать совпадает интеллектуальными возможностями,
что означает благоприятное время для развития и подготовки к школьному
обучению. Очень важно в этот период дошкольного детства не дать ребенку устать
от обучения. Нельзя забывать о его потребности в движении, смене деятельности в
рамках занятия.
В связи с этим занятие построено с учетом принципа интеграции образовательных
областей в соответствии с возрастными особенностями воспитанников:
-«Коммуникация»;
-«Художественное творчество»;
-«Познание»;
-«Социализация»;
Цель занятия: Формирование представлений о свойствах неживой природы (песок)
Задачи:
I. Образовательные.
Обобщить и систематизировать знания об объектах неживой природы.
II. Развивающие.
1.Мотивировать детей на экспериментирование с объектами неживой природы
(песок, вода).
2. Закрепить умение и навыки экспериментирования с песком.
3. Развивать способность к познанию нового.
4. Закрепить знания детей о том, что влажный песок лепится, а сухой нет.
III. Воспитательные.
1. Воспитывать навыки сотрудничества, инициативности в творческой атмосфере,
доброжелательности.
2.Вызвать у детей радостное настроение.
3.Обогащать словарь
Методические приемы: сюрпризный момент, загадки, действия с предметами,
элементарные опыты, наблюдение опыта, рассказ - беседа, рассматривание песка,
выполнение действий по словесной инструкции, объяснение педагога, оценка
действий и деятельности детей.
1 этап. Организационный.
Дидактическая задача: организовать детей, привлечь внимание, вызвать интерес
детей к НОД.
Форма организации: фронтальная
Методы: - словесный, наглядный.
2 этап. Мотивационный.
Дидактическая задача: обеспечить принятие детьми цели НОД, актуализировать
имеющиеся знания.
Форма организации: фронтальная
Методы:
-словесный (беседа)
-практический.
В ходе беседы с детьми мы договорились пригласить Боровичка в нашу
лабораторию, чтобы узнать, свойства песка и каким он бывает.
3 этап. Экспериментальная деятельность.
Дидактическая задача:
- закрепить представления детей о песке и его свойствах
Оборудование. Фартуки, песок, воронки, трубочки, палочки, лупа, контейнеры с
песком, емкости с водой, салфетки, ложки, стакан с водой, стакан с песком, стакан с
грязной водой, мелки на каждого ребенка, схемы, песочные часы, мельница,
кисточки, клей, ковер.
Форма организации: фронтальная
Методы:
-словесный, игровой, наглядный, практический
Детям было предложено поработать с песком. Рассказать о его свойствах, провести
опыты. По ходу выполнения заданий, обратила внимание на то, что не все дети
могут аккуратно работать с песком. Взяла себе на заметку, что необходимо провести
индивидуальную работу по развитию аккуратности при выполнении задания.
В Волшебной лаборатории дети изучали свойства песка, проводили исследования с
песком, рисовали песком. Им было предложено изготовить подарок - ковер для
Боровичка, на что дети отреагировали очень положительно.
Все дети справились с заданиями, поставленная задача реализована.
4 этап. Рефлексия.
Дидактическая задача: вызвать у детей положительное отношение к результатам
совместной деятельности.
Форма организации: подгрупповая, индивидуальная
Методы: словесный, наглядный, поощрение
Цель этапа: определить, насколько полно дети восприняли информацию с НОД. Для
достижения цели были использованы метод стимулирования и мотивации, прием
поощрения. Детям были заданы вопросы:
-Кто побывал у нас в гостях?
-Как его звали?
-Что мы сегодня исследовали?
-Что интересного мы узнали о песке?
- Подойдите к схемам и вспомните, какие свойства песка мы узнали?
-Ребята что вам понравилось сегодня?
В ходе всей НОД совершенствовала грамматический строй речи, развивала связную
речь. Добивалась ответа полными предложениями.
Материал для НОД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их
психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей
и задач. Детям было интересно. Они были активны, внимательны, чувствовали себя
комфортно. Все это подтверждают результаты деятельности и рефлексия.
Все элементы НОД логически между собой объединены общей темой.
Данная структура занятия вполне оправдана. Так как каждая часть занятия
направлена на решение определённых педагогических задач и предлагает выбор
адекватных методов и приёмов. Содержание занятия соответствовало поставленной
цели и задачам.
Я считаю, что выбранная мной форма организации непосредственной
образовательной деятельности детей была достаточно эффективной. Старалась
соблюдать нормы педагогической этики и такта. Считаю, что поставленные в
непосредственно образовательной деятельности задачи были выполнены. НОД
своей цели достигло. С целью обеспечения целостности и интеграции
педагогического процесса содержание данного занятия будет закреплено с детьми в
разных режимных моментах: играх, на прогулке, в продуктивной деятельности
Воспитатель
Гунько Н.И.