литература 9(1) - Электронное образование в Республике

9 класс
Учебно-тематическое планирование
Количество часов 102часа
Всего 102 часа;
в неделю 3 часа.
Сочинение 7; внеклассное чтение - 11
Планирование составлено на основе государственного стандарта основного общего образования и Программы средней школы под редакцией М.Г.
Ахметзянова, Казань, издательство «Магариф», 2009 г.
Русская литература: Учебник-хрестоматия для 9 кл. татар. сред. общеобразовательных шк.: Ч. 1,2 / Под ред. М.Г. Ахметзянова.- Казань:
Магариф, 2008
Раздел I. Пояснительная записка.
Статус документа
Настоящая программа по литературе для 9 класса составлена на основе проекта федерального компонента Государственного стандарта для
школ с родным (нерусским) языком обучения с учетом педагогических условий татарских школ республики , программы для 5-11 классов татарской
средней общеобразовательной школы «Русская литература» под редакцией М.Г. Ахметзянова(2009г), учебного плана школы на2012-2013 учебный
год(пр. №62 от 31.08.2012г) и положения» О рабочей программе школы»
Широкий круг произведений русской литературы, представленный в программе, позволит осуществить принцип вариативности в выборе
произведений и путей изучения конкретной темы. В программу включены также произведения зарубежной классики.
Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебнотематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Цели и задачи изучения русской литературы
Задача курса — познакомить учащихся татарских школ с образцами русской и мировой художественной литературы, с духовными исканиями
выдающихся писателей, воспитать у школьников интерес к русской литературе и культуре вообще, вызвать потребность в чтении художественных
произведений на русском языке, научить их понимать слово писателя, формировать эстетические вкусы, взгляды, потребности и высокую
человеческую культуру. Эти задачи определяют, в свою очередь, цель преподавания русской литературы в татарской школе — становление духовного
мира ученика, создание условий для формирования личности с высокими ценностными установками, интересами и потребностями, гражданской
идейно-нравственной позицией.
Достижение этой цели возможно только при умелой организации глубокого и вдумчивого чтения. Только на основе чтения и нравственноэстетической направленности изучения художественных произведений развиваются эстетические чувства, обогащается духовный мир ученика,
укрепляется потребность в постоянном общении с книгой.
Такая потребность является одной из важнейших в системе духовных ценностей школьника.
При чтении и изучении литературного произведения важно учитывать авторский замысел и авторскую позицию, особенности конфликта,
характеров действующих лиц, художественное своеобразие произведения. Такой подход позволит организовать нравственно-эстетическую
направленность анализа и выявить не только конкретно-историческое содержание произведения, но и его непреходящее, общечеловеческое
содержание и значение.
Общими показателями достижения цели литературного образования являются:
— начитанность учащихся в области художественной литературы; разносторонность, систематичность, направленность чтения;
— складывающиеся читательские интересы;
— глубина освоения идейно-нравственного содержания произведений (личностный характер восприятия, обоснованность и самостоятельность
оценок);
— уровень овладения знаниями о литературе (умение применить их при анализе и оценке художественных произведений);
— качество речевых навыков и умений, формируемых в процессе преподавания русской литературы.
Цели и задачи изучения русской литературы в татарской школе определили структуру и содержание программы.
Структура и содержание программы
Программа представляет собой систематический курс школьного литературного образования. В нее включены высокохудожественные
произведения русской и зарубежной классики, сохранившие общечеловеческое значение. Отбор художественных произведений был сделан на
основе следующих критериев: высокий художественный уровень произведений, их познавательное и воспитательное значение; общественное и
литературное значение произведения для времени его написания и для нашего времени; доступность произведений школьникам; интерес
учащихся к произведениям.
Основное содержание программы составляют произведения А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева, А.
Н. Островского, И. А. Гончарова, Н. С. Лескова, М. Е. Салтыкова-Щедрина, Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, М. Горького, В. В.
Маяковского, С. А. Есенина, А. А. Блока, ранее изучавшиеся в школе. Многие произведения этих авторов впервые включены в программу. Широко
представлена в программе поэзия В. А. Жуковского, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. К. Толстого, А. Н. Майкова, «серебряного века», а также А. А.
Ахматовой, М. И. Цветаевой, Б. Л. Пастернака, А. Т. Твардовского, Н. А. Заболоцкого, Н. М. Рубцова и других поэтов. Значительное место в
программе занимают произведения И. А. Бунина, А. И. Куприна, Л. Н. Андреева, А. П. Платонова, М. А. Булгакова, А. И. Солженицына, Ф. А.
Абрамова, В. П. Астафьева, Е. И. Носова, А. В. Вампилова, В. И. Белова, В. Г. Распутина, Ч. Т. Айтматова, К. Г. Паустовского и других писателей,
которые изучаются как в средних, так и в старших классах.
Концентрически-хронологическое расположение материала в программе 5—9 классов позволяет знакомить учащихся с произведениями
указанных авторов на каждой ступени литературного образования. Крупные эпические произведения программа рекомендует изучать в
сокращении либо отдельные главы.
Программа 5—9 классов включает ряд разделов: устное народное творчество (изучается в 5, 6, 7 классах); русская литература XIX века;
русская литература XX века, зарубежная литература.
Произведения в 5—9 классах сгруппированы на основе их проблемно-тематической близости и расположены в хронологической
последовательности.
Художественные произведения в программе 5—9 классов распределяются по 3 рубрикам: 1) для чтения и изучения, 2) для обсуждения, 3) для
внеклассного чтения. Изучение произведений, включенных в первую рубрику, сопровождается разнообразными упражнениями и творческими
работами, направленными на углубление восприятия и оценки, развитие умений и навыков. Поэтому изучению этих произведений целесообразно
отводить большую часть учебного времени. Произведения, включенные во вторую рубрику, подробно не разбираются; их можно обсудить в ходе
беседы. Произведения, рекомендованные для самостоятельного чтения, можно обсудить как на специальных уроках, так и на индивидуальных и
групповых консультациях.
При построении курса учитель может переносить произведения из одной рубрики в другую, устанавливать последовательность и разрабатывать методику их изучения.
В программе содержатся элементарные сведения по теории литературы, которые учащиеся усваивают в процессе работы над художественным произведением.
Девятый класс представляет собой завершающее звено средней ступени образования. Учащиеся подводят итоги тому, о чем узнали в 5-8
классах и вместе с тем готовятся к изучению историко-литературного курса в 10-11 классах.
Программа 9 класса, как и программа 5-8 классов, строится по концентрически-хронологическому принципу. Но, в отличие от программ
предшествующих классов, программа 9 класса включает в себя не только литературу XIX и XX веков, но и древнерусскую, а также литературу XVIII
века. Такой подход позволяет построить программу средней школы (10-11 классы) таким образом, чтобы учащиеся могли изучать в 10 классе только
русскую литературу XIX века, а в 11 классе – литературу XX века.
В 9 классе учащиеся продолжают знакомиться с биографическими сведениями о писателях, обобщать уже изученное в 5-8 классах, выяснять
общественное и литературное значение произведений, анализировать и обсуждать нравственно-этические проблемы в произведениях. Все это
должно создать предпосылки к изучению историко-литературного курса в 10-11 классах.
УЧАЩИЕСЯ 9 КЛАССА должны уметь: характеризовать и оценивать главных героев произведений по их поступкам, выявляя в каждом общее и
индивидуальное, объяснять значение деталей портрета; сопоставлять и оценивать героев одного произведения; объяснять роль художественной
речи для характеристики героев и выражения авторского отношения к ним; давать оценку изученным произведениям на основе их личностного
восприятия и осмысления основных особенностей поэтического языка; определять принадлежность изученных произведений к одному из
литературных родов и жанров; пересказывать (подробно, кратко, выборочно) эпическое произведение; давать устный или письменный отзыв о
самостоятельно прочитанном произведении; писать сочинения на литературные и публицистические темы; выразительно читать басни,
стихотворения, отрывки из прозы; сопоставлять литературные произведения с иллюстрациями к ним и экранизациями.
Предлагаемая программа дает возможность учителю не только определить круг изучаемых в школе произведений, но и позволяет творчески
решить вопрос о характере изучения каждого произведения, включенного в программу. Как писала М. А. Рыбникова, «нельзя все проходить с
одинаковой мерой глубины. Нужно уметь выбирать отдельные небольшие произведения, отдельные сцены из больших произведений и над ними
работать настоятельно, ставя себе целью научить на этом избранном материале искусству чтения, умению мыслить, владеть словом. А весь остальной
материал можно проходить более гибко переходя от методов интенсивной работы к методам экстенсивной работы...» (Очерки по методике
литературного чтения. — М., 1985.— С. 58).
Программа составлена с учетом специфики восприятия русской литературы учащимися школы с родным языком обучения, их читательского
опыта, приобретенного в процессе изучения родной литературы, своеобразной по своей художественно-эстетической системе.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и
письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для
самостоятельного чтения.
.
Место предмета в федеральном учебном плане
Согласно учебному плану для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы общего
образования, на изучение русской литературы в 9классе отводится 102 часа , то есть 3 часа в неделю.
В программе “Русская литература.Программа для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы” под редакцией
М.Г.Ахметзянова Казань: Магариф, 2009”, тоже 3 часа в неделю
Раздел II. Учебно-тематический план.
Содержание
1 Введение. Литература и ее роль в духовной жизни человека.
Из древнерусской литературы.
2-3 Слово о полку Игореве».
Из литературы XVIII века.
4 Характеристика русской литературы XVIII века. Классицизм в русском искусстве.
5 Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество.
«Разговор с Анакреоном», «Ода на день восшествия на престол Елисаветы П.
Кол-во часов
1
2
9
1
1
1
6. Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. Державин и Казань.
«Властителям и судиям». «Фелица». Памятник».
7 -8 Денис Иванович Фонвизин. Биография писателя. «Недоросль» (в сокращении).
2
9-10 Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.
2
Повесть «Бедная Лиза».
11-12
Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие
Петербурга в Москву»(главы: «Пешки», «Любани»). .
из
Из литературы XIX века.
13 Особенности развития русской литературы в первой половине XIX века. Появление
русского романтизма. Становление реализма. Выдающиеся писатели этого времени, их
роль в развитии русской литератур
14 Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Лесной царь» - творческий перевод баллады И.В. Гете.
«Вечер», «Море».
15 -18 Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество.
«Горе от ума»
19 Развитие речи №1
20-27 Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество.
Стихотворения «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще,
быть может...», «Я помню чудное мгновенье…», «Мадонна». «Евгений Онегин» —
роман в стихах
2
1
1
4
8
28-29 Развитие речи№2-3
30. Урок внеклассного чтения№1
31-37 Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество.
Основные мотивы лирики. «Смерть поэта», «Поэт», «Как часто пестрою толпою
окружен…», «И скучно и грустно…», «Прощай, немытая Россия…», «Родина». Пафос
вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.
«Герой нашего времени».
2
1
38-39 Развитие речи№4-5
2
7
40
1
Урок внеклассного чтения №2
41-46
Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество.
«Мертвые души» «Выбранные места из переписки с друзьями».
6
47-48 Развитие речи №6-7
2
49 Урок внеклассного чтения №3
1
50
Русская литература19 века
51-52
5
Николай Семенович Лесков. Биография писателя. «Старый гений».
1
2
53-54
Николай Алексеевич Некрасов. Биография поэта. Лирика. «Перед дождем»,
«Тройка», «Давно отвергнутый тобою…», «Я сегодня так грустно настроен…».
2
55 Урок внеклассного чтения №4
1
56-58
Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.
«Юность».
3
Из литературы XX века.
Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века
59-61
Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Холодная осень».
Печальная история любви героев рассказа. Лиризм повествования. Лирика. «Еще
холоден и сыр…», «Слово», «У птицы есть гнездо…».
3
.
62
Урок внеклассного чтения №5
1
63-65 Максим Горький. Биография писателя. «Макар Чудра».
66-67
Александр Александрович Блок. Слово о поэте.
«О, я хочу безумно жить...», «Да, так диктует вдохновение», «Река раскинулась...»,
«Ты - как отзвук забытого гимна...».
68 Урок внеклассного чтения №6
69-70
Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.
«Не жалею, не зову, не плачу….», «Отговорила роща золотая...», «Собаке
Качалова», «Низкий дом с голубыми ставнями…».
71 Урок внеклассного чтения №7
72-73
Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе.
Повесть «Собачье сердце».
74 Урок внеклассного чтения №8
75 Андрей Платонович Платонов. Биография писателя. «Песчаная учительница».
76 Урок внеклассного чтения №9
77-79 Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе.
Рассказ «Судьба человека».
80-82
Василий Макарович Шукшин. Биография писателя. «Мастер», «Крепкий
мужик».
83 Урок внеклассного чтения №10
84 Николай Михайлович Рубцов. Судьба поэта. Лирика. «Я буду скакать по холмам
задремавшей отчизны», «Видение на холме», «Березы», «Песня
85 Урок внеклассного чтения№11
86-87 Федор Александрович Абрамов. Биография писателя. «Поездка в прошлое».
88
89-90
день
Литература народов России .Расул Гамзатов.»Журавли»,»Мой Дагестан»
Чингиз Торекулович Айтматов. Биография писателя. «И дольше века длится
91-92
93-95
3
2
1
1
2
1
1
1
3
3
1
1
1
2
1
2
Из зарубежной литературы.
Мифы Древней Греции. Прометей. Дедал и Икар. Орфей т Эвридика..
12
2
Вильям Шекспир. Очерк жизни и творчества. «Ромео и Джульетта»
3
3
96-98
99-102
Жан Батист Мольер. Слово о драматурге. «Мещанин во дворянстве».
Фридрих Шиллер. Слово о драматурге. «Коварство и любовь».
Всего
4
102
Список произведений для заучивания наизусть.
Слово о полку Игореве ( «Плач Ярославны»).
В.А. Жуковский. «Море».
А.С. Грибоедов. «Горе от ума» (один из монологов Чацкого).
А.С. Пушкин. Одно из стихотворений по выбору.
М.Ю. Лермонтов. «Родина».
Н.В.Гоголь «Мертвые души» (одно из лирических отступлений по выбору).
Н.А. Некрасов «Тройка».
И.А. Бунин. Одно из стихотворений по выбору.
А.А. Блок. Одно из стихотворений по выбору.
С.А. Есенин. Одно из стихотворений по выбору.
Н.М. Рубцов. «Березы», «Песня» (по выбору).
Список литературы для самостоятельного чтения.
В.А. Жуковский. «Рыцарь Тогенбург», «Царскосельский лебедь»
А.С. Пушкин. «Цыганы», «Кавказский пленник»
Н.В. Гоголь. «Портрет»
И.С. Тургенев. «Первая любовь», «Вешние воды»
Н.А. Некрасов. Стихотворения
А.П. Чехов. «Палата №6», «Учитель словесности», «Дом с мезонином»
И.А. Бунин. «Чаша жизни», «Сны Чанга», «Темные аллеи»
А.А. Блок. Стихотворения
С.А. Есенин. «Звезды», «Лебедушка» и другие стихотворения.
Рассказы М.А. Булгакова
В.М. Шукшин. «Чудик»
Ф.А. Абрамов. «Деревянные кони»
Раздел IV. Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения литературы ученик должен знать:
 содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
 наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
 основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
 историко-культурный контекст изучаемых произведений;
 основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
 работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя
смысловые части);
 определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
 выявлять авторскую позицию;
 выражать свое отношение к прочитанному;
 сопоставлять литературные произведения;
 выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или
нескольких произведений;
 характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
 выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
 владеть различными видами пересказа;
 строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
 писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 9 КЛАССА
102 часа
Учебник – хрестоматия для 9 класса тат. сред. общеобраз. школы. В двух частях М.Г.Ахметзянов.- К. «Магариф» 2009
Тема
Кол.
ч.
№
Типы
урока
1
Общее понятие об
истории русской
литературы
1
Лекция с
элементам
и
беседа
2
Древнерусская
литература.
Самобытный
характер и
высокий уровень
Др.Руси «Слово о
полку Игореве»
«Слово о полку
Игореве» - как
величайший
памятник
древнерусской
литературы.
Русская
литература 18
века. Классицизм.
1
Лекция,
беседа,
работа с
книгой,
демонстра
ция
1
1
М.В.Ломоносов «
Ода на день
восшествия»,
«Разговор с
Анакреоном».
Прославление
Родины, природы,
науки и
просвещения.
1
3
4
5
Основные виды деятельности
учителя и учащихся
Виды контроля
Планируемые
результаты
Дом.
задание
Дата проведения
План
Факт
1.Обобщить знания.
2.Расширить представление
об этапах развития
отечественной литературы.
3.Выяснить подготовленность
школьников к восприятию
данного курса литературы.
Познакомить с исторической
основой «Слова»
Фронтальный
опрос
Умение строить
связный ответ, работать
со статьёй учебника,
совершенствование
навыков тезисной
записи.
Фронтальный,
групповой
Знать историческую
основу «Слова»,
особенности жанра
45стр(прочи
тать)
05.09.
Беседа,
работа с
книгой
Дать характеристику героям
и их поступкам, показать
роль пейзажа
Коллективный
1-9з,стр24
07.09.
Лекция,
беседа,
работа с
книгой,
демонстра
ции
Беседа,
работа с
книгой,
демонстра
ции
Дать общий обзор
литературы 18 в.
Выборочная
проверка записей
тезисов в
тетрадях
Уметь давать
характеристику героям
и их поступкам,
формулировать
проблематику
произведения
Познакомить учащихся
с классицизмом
26-28 стр.
(конспект)
10.09.
Уметь делать сравнительный
анализ
Чтение и анализ
стихов
Знать биографию
Ломоносова,
особенности жанра оды,
анализировать
стихотворения
Подготовь
биографию
Ломоносов
а
12.09.
03.09
Г.Р.Державин
1
«Властителям и
судиям»,
«Фелица»,
«Памятник».
Взгляды
Державина на
назначение поэта
и поэзии.
Д.И.Фонвизин
1
«Недоросль».Сати
рическое
изображение
невежества и
безнравственности
помещиков.
Лекция с
элементам
и беседы
Уметь делать сравнительный
анализ
Чтение и анализ
стихов
Знать новаторство
Державина,
особенности жанра оды,
анализировать
стихотворения
Лекция,
беседа,
работа с
книгой,
Уметь формулировать идею,
дать характеристику героям и
их поступкам
Индивидуальный,
групповой
Уметь давать
характеристику героям
и их поступкам,
формулировать
проблематику
произведения
8
«Недоросль».
1
Проявление
безнравственности
помещиков.
Урок
чтения и
обсуждени
я
Раскрыть характеры героев
комедии, тему воспитания в
век Просвещения
Работа по тексту
с
комментированн
ым чтением
Фронтальный,
Стр62,в15.
19.09
910
Сентиментализм в
русской
литературе.
Н.М.Карамзин
«Бедная Лиза».
Изображение в
повести жизни
простых людей.
А.Н.Радищев
«Путешествие из
Петербурга в
Москву»(гл.«Пеш
ки», «Любани»).
Гневный протест
против
крепостного
права.
Русская
литература первой
2
Практичес
кая работа
с текстом
,комменти
рованное
чтение
Раскрыть черты
сентиментализма в повести.
Задание по
группам –
анализировать
эпизоды. Навыки
работы в группах
Усвоение основной
темы, умение передать
характер героя через
инсценированное
чтение, анализировать ,
обобщать текст
Умение анализировать
эпизоды прозаического
текста, обобщать,
делать выводы.
Читать по
записи.
21.09.
24.09.
2
Урок –
лекция с
элементам
и
аналитиче
ской
беседы
Познакомить уч-ся с
историей формирования
личности А.Н.Радищева,
раскрыть жанровые
особенности и идейное
содержание «Путешествие...»
Пересказ и анализ
отдельных глав
из текста. Беседа
с классом по
проблемным
вопросам
Умение анализировать
эпизоды прозаического
текста, обобщать,
делать выводы.
Перечитат
ь главы
26.09.
28.09.
1
Урок –
лекция
Дать общий обзор
литературы 19 в.
Рассказ учителя,
выступление уч-
Дать представление об
особенностях русского
Конспект
по
01.10.
6
7
1112
13
Выучить
стихотворе
ние»Памят
ник»
14.09.
17.09.
Составить
план по
биографии
Фонвизина
.
14
15
половины 19 в.
Романтизм.
В.Г.Жуковский –
поэт - романтик,
переводчик.
«Лесной царь».
Жанр баллады.
«Элегия.»Вечер»»
Море»
Реализм в русской
литературе.
А.С.Грибоедов.
Биография
драматурга.
1
1
ся
романтизма
романтизм
у
Прочитать
балладу»С
ветлана»
03.10.
Изучение
нов.
материала
Лекция,
беседа,
работа с
книгой,
Изучение
нов.
материала
Лекция,
беседа,
работа с
книгой
Практичес
кая работа
с текстом
,комменти
рованное
чтение
Беседа.
Анализ
драматиче
ского
произведе
ния.
Дать представление о
личности В.Г.Жуковского.
Совершенствовать навыки
выразительного чтения.
Словарная работа
с понятиями:
баллада, элегия,
песня, дружеское
послание
Выразительное чтение,
анализ произведений
В.Г.Жуковского.
Познакомить уч-ся с
деятельностью
А.С.Грибоедова
Составление
хронологической
таблицы, устное
изложение
прочитанного
Пересказ и анализ
отдельных глав из
текста. Беседа с
классом по
проблемным вопросам
конспект
04.10.
Работа над афоризмами ,
Развивать навыки
комментированного чтения
Инсценированное
чтение по ролям
Словарная работа
Заинтересовать
учащихся историей
создания комедии
«Горе от ума»
дочитать
08.10.
Осмысление жизненных
принципов дворянского
общества начала 19 в.
Выразительное
чтение
монологов.
Индивидуальный,
групповой
Составить
характеристику
фамусовского общества
Рассказать
о
представит
елях»века
минувшего
»
10.10.
12.10.
16
«Горе от ума» (в
сокр.) – картина
нравов, галерея
живых типов и
острая сатира.
1
17
»Век нынешний и
век минувший».
Чацкий –
выразитель
мировоззрения
передовых людей
своего времени,
благородство
главного героя.
Загадка Софьи
Фамусовой.
1
1
Работа с
текстом.
Дать характеристику героям.
Групповой.
Составить образную
характеристику Софьи.
Сообщение
о Софье.
Подготовка к
сочинению по
комедии
А.С.Грибоедова»Г
оре от ума»
1
Урок
развития
речи.
Творческа
я
самостоят
ельная
работа.
Развитие устной и
письменной речи , обработка
умений правильно, логично
излагать свои мысли
Письменный
контроль
. Анализ худ.
произведения,
коммуникативная
грамотность,
правописная
грамотность
Подготовит 15.10.
ь
афоризмы.
18
19
.
2021
22
2324
А.С.Пушкин.
Личность поэта,
его судьба.
Лирика. «На
холмах
Грузии…», «Я вас
любил…», «Я
помню чудное
мгновенье».
Любовь как
высокая
очищающая сила.
«Евгений
Онегин» - первый
реалистический
роман в стихах в
рус. литературе.
Особенности
композиции
романа. Пейзаж.
Комментированно
е чтение глав
романа»Евгений
Онегин»
2
Рассказ
учителя с
элементам
и беседы
Систематизировать
известные факты о жизни и
творчестве А.С.Пушкина,
отрабатывать навыки анализа
стихотворения
Выразительное
чтение стихов и
комментарии
биографического
характера, оценка
выступлений учся
Формировать умение
анализировать
поэтическое
произведение
Сообщение
о Пушкине.
Выучить
понравивш
ееся
стихотворе
ние.
17.10.
19.10
1
Уроклекция
Воспитать интерес к
творчеству поэта,
продолжить работу по
развитию восприятия
информации
Работа со статьей
учебника, поиск
ключевых слов.,
составление
плана рассказа
учителя
Формировать умение
анализировать
поэтическое
произведение
Ответить
на
вопрос»Пу
шкинская
эпоха в
романе.»
22.10.
2
Работа с
текстом.
Развивать навыки
комментированного чтения.
Пересказ и анализ
отдельных глав
из текста. Беседа
с классом по
проблемным
вопросам
Пересказ и анализ
отдельных глав из
текста. Беседа с
классом по
проблемным вопросам
24.10.
26.10.
Составление
плана
«Характеристика
Онегина »
Оценка
художественного
чтения, помочь уч-ся
понять внутренние
переживания героев,
передать их мысли ,
объяснить поступки
Умение цитировать
текст, анализ
отдельных глав, ответы
на вопросы
Выучить
письмо
Татьяны к
Онегин..Во
просы ко
всему
роману.
Образ
Онегина.
231-233стр.
31.10.
02.11.
25
Недюжинность
натуры Онегина.
1
Урок –
беседа с
анализом
поэтическ
ого текста
Уметь раскрыть типичное и
индивидуальное в образе
Онегина
2627
Татьяна –
любимая героиня
Пушкина.
Благородная
простота её
характера.
Нравственная
проблематика
2
Беседа.
Лекция.
Исследова
ние.
Уметь
раскрыть
образ Составление
Татьяны в сопоставлении с сравнительной
образом Ольги
характеристики
Татьяны и Ольги
29.10.
романа.
2829
Р.Р.Сочинение по
роману
А.С.Пушкина
«Евгений
Онегин»
2
30
Вн.
№1.А.С.Пушкин
«Цыганы»,«Кавка
зский пленник»
М.Ю.Лермонтов.
Трагичность
судьбы поэта.
Лирика. «Смерть
поэта», «Поэт».
Трагический и
мятежный
характер лирики
поэта. Мотивы
одиночества,
тоски о свободе.
«Герой нашего
времени» (гл.
«Тамань», «Бэла»,
«Максим
Максимыч»,
«Княжна Мери».)
Первый
психологический
роман в русской
литературе о
трагедии
незаурядной
личности в
условиях 30-х
годов 19 в. Смысл
названия романа.
Особенности его
1
31
32
33
34
35
1
1
Урок
развития
речи.
Творческа
я
самостоят
ельная
работа
Урок –
беседа с
анализом
текста
Урок –
лекция с
элементам
и
аналитиче
ской
Развитие устной и
письменной речи , обработка
умений правильно, логично
излагать свои мысли
Письменный
контроль
Анализ худ.
произведения,
коммуникативная
грамотность,
правописная
грамотность
Подготовит
ься к вн.
чтению.
12.11.
14.11
Познакомить уч-ся с худ.
особенностями и
своеобразием произв.
Пушкина
Систематизировать
известные факты о жизни и
творчестве М.Ю.Лермонтова
,
Комментированн
ое чтение
Анализ худ.
произведения,
коммуникативная
грамотность
Формировать умение
анализировать
поэтическое
произведение
прочитать
В.Титова.
16.11.
19.11.
отрабатывать навыки анализа
стихотворения
биографического
характера, оценка
выступлений учся
Выучить
понравивш
ийся
отрывок
Анализ
стихния»Родина
»
Подвести уч-ся к пониманию
значения композиции и роли
рассказчика в раскрытии
идейного замысла романа
М.Ю.Лермонтова
Цитирование,
работа с текстом,
особенности
композиции.
Художественный
пересказ.
Развивать умение
выделять существенное
в материале,
сравнивать, обобщать.
Самостоятельный
анализ отдельных
глав, вопросноответная форма
Ответы на
23.11.
вопросы по
главе»Бэла»
26.11.
беседы
1
1
1
Изучение
нов.
материала
Лекция,
беседа,
работа с
книгой
Выразительное
чтение стихов и
комментарии
Печорин и
Максим
Максимыч.
21.11.
28.11.
композиции.
36
Печорин и
«водяное
общество».Печор
ин и доктор
Вернер.
1
Практику
м. Слово
учителя.
Беседа
Заинтересовать личностью
Печорина, дать
представление о
психологическом портрете
героя
Устная и
письменная
формы
индивидуальной
групповой
работы .
Комментированн
ое чтение
37
Лермонтовнаследник и
продолжатель
поэтической
традиции
Пушкина
.Критика.
В.Г.Белинский
«Герой нашего
времени».
Р.Р.Сочинение по
роману
М.Ю.Лермонтова
«Герой нашего
времени»
1
Комменти
рованное
чтение
Ознакомить уч-ся с
различными критическими
отзывами о романе
Работа с материа
лом учебника.
Знакомство со
взглядами Белинского и
Писарева
2
Развитие устной и письменной речи , обработка умений
правильно, логично излагать
свои мысли
Письменный
контроль
Вн.чтение
№2.В.Титов.»Все
м смертям назло»
1
Урок
развития
речи.
Творческа
я
самостоят
ельная
работа
Урок
внеклассн
ого чтения
3839
40
Познакомить уч-ся с худ.
особенностями и
своеобразием
произв.В.Титова.
Познакомить учся с худ.
особенностями и
своеобразием
произв.
Н.А.Некрасова
Умение
самостоятельно
сравнивать,
сопоставлять и делать
выводы на основе
анализа эпизода,
запись в тетради
наиболее
существенных
моментов при анализе
пр-ия
Умение работать с
критической статьёй,
цитировать, составлять
тезисы
Материал о
Печорине.
30.11.
Прочитай
записи
03.12.
Анализ худ.
произведения,
коммуникативная
грамотность,
правописная
грамотность
Подготовит
ь черновой
материал
05.12.
Анализ худ.
произведения,
коммуникативная
грамотность
Подготовит
ься к
др.вн.чтен.
07.12
Дописать
сочинение
10.12.
Н.В.Гоголь.
Очерк жизни и
творчества.
Судьба писателя.
«Мёртвые души»
(т.1 гл.1,11,26).
Замысел
произведения.
Смысл названия
поэмы.
«Мёртвые души».
Композиция
1тома. Идейно –
композиционное
значение образа
Чичикова. Народ
и Родина в поэме.
«Мёртвые души».
Особая роль
образов
Плюшкина и
Чичикова.
1
Лекция.
Беседа.
Изучение
нового
материала
Познакомить учащихся с
историей создания поэмы
«Мёртвые души».
Комментированн
ое чтение
Самостоятельный
анализ отдельных
глав, вопросноответная форма
Сообщение
о Гоголе.
12.12
2
Комбинир
ованный .
Объясните
льноиллюстрат
ивный.
Обратить внимание учащихся
на особенности жанра и композиции, смысла названия
поэмы
Комментированн
ое чтение.
Составление
опорной схемы
по образам
помещиков.
Формировать умение
анализировать
прозаическое
произведение
прочитать
главы из
книги.
14.12.
1
Урок
обобщени
яи
системати
зации зун
Дать характеристику героев,
детали в психологической
обрисовке характеров и
ситуаций
19.12.
Тема народа и
родины.
Лирические
отступления.
Гуманизм поэмы.
1
Изучение
нового
материала.
Беседа и
анализ
эпизодов.
Углубить навык анализа
прозаического текста.
Собрать
материал о
Чичикове
21.12
46
Чичиков- новый
»герой» эпохи.
Идейно композиционное
значение
Чичикова..
1
Беседа.
Рассматривать эпизоды –
образы «птицы-тройки»
Формировать умение
выделять ключевые
моменты, эпизоды,
помогающие понять
проблематику
произведения
Попытаться
определить по гербу
приоритеты
помещиков, запись в
тетради наиболее
существенных
моментов при анализе
произведения
Формировать умение
выделять ключевые
моменты, эпизоды,
помогающие понять
проблематику
произведения
Подготовит
ься к беседе
по 6 главе
45
Сравнительная
характеристика,
чтение
фрагментов
текста
Фронтальный
Комментированн
ое чтение
Выступлени
я в группах
24.12.
4748
Р.Р.Сочинение по
поэме Н.В.Гоголя
«Мёртвые души».
2
Урок
развития
речи.
Анализ худ.
произведения,
коммуникативная
Оформлени
ев
чистовиках.
26.12
28.12.
41
4243
44
Развитие устной и письменной речи , обработка умений
правильно, логично излагать
Групповое
задание:
1. Образ
Родины в
поэме.
2. Характер
истика
крестьян
Письменный
контроль
.
17.12.
.
49
50
51
52
53
54
Вн.чт №3.
1
Н.В.Гоголь
«Портрет»,
«Невский
проспект» (по
выб.)
Русская
1
литература второй
половины 19 века.
Творческа
я
самостоят
ельная
работа
Урок
внеклассн
ого чтения
свои мысли
Лекция с
элементам
и беседы.
Изучение
ново-го
материала
Лекция.
Беседа.
Познакомить уч-ся с худ.
особенностями и
своеобразием
произв.Н.В.Гоголя
грамотность,
правописная
грамотность
Анализ худ.
произведения,
коммуникативная
грамотность
Прочитать
стихи
Некрасова.
14.01.
Дать общий обзор
Рассказ учителя,
литературы второй половины выступление уч19 в.
ся
Дать отражение в
литературе
исторической эпохи
Сообщение
о второй
половине 19
века.
16.01.
Познакомить уч-ся с худ.
особенностями и
своеобразием произв.
Н.С.Лескова
Рассказ учителя,
выступление учся
Формировать умение
выделять ключевые
моменты, эпизоды,
помогающие понять
проблематику
произведения
дочитать
18.01.
Сравнительная
характеристика,
чтение
фрагментов
текста
Фронтальный
Выразительное
чтение стихов и
комментарии
биографического
характера, оценка
выступлений учся
Анализ худ.
произведения,
коммуникативная
грамотность,
правописная
грамотность
Формировать умение
выделять ключевые
моменты, эпизоды,
помогающие понять
проблематику
произведения
1-7
задания,стр
21
21.01.
Выразитель
ное чтение
стихов.
23.01.
Выразительное
чтение стихов и
комментарии
биографического
Анализ худ.
произведения,
коммуникативная
грамотность,
Анализ
одного
стих-ния.
25.01.
Н.С.Лесков.
Биография
писателя.
«Старый гений».
Сатирическое
изображение
чиновничества.
«Старый гений».
Нравственные
проблемы
рассказа.
1
1
Работа с
текстом,
анализ
эпизодов
Дать характеристику героев,
детали в психологической
обрисовке характеров и
ситуаций
Н.А.Некрасов.
Биография поэта.
Лирика. «Перед
дождем»,
«Тройка».
Мотивы тоски и
неудовлетворенно
сти собой.
Восприятие
народных
страданий как
личной трагедии.
1
Лекция.
Беседа.
Познакомить уч-ся с худ.
особенностями и
своеобразием произв.
Н.А.Некрасова
1
Беседа,
работа с
книгой
Систематизировать,
отрабатывать навыки анализа
стихотворения Н.Некрасова
Комментированн
ое чтение
55
56
57
58
59
Глубокий лиризм
стихов из
«панаевского
цикла».
Вн.чт
№4.Н.А.Некрасов
(стих. по выбору
уч-ся)
Л.Н.Толстой.
Биография
писателя. Повесть
«Юность».
Автобиографичес
кая основа
повести.
«Юность».
Стремление героя
к нравственному
самосовершенств
ованию.
Духовный
конфликт героя с
окружающей
средой. Вера в
победу счастья и
добра.
«Казаки». Идея
единения с
природой,
изображение
казачьей жизни и
быта,
возвеличивание
людей труда.
Образы Ерошки,
Марьяны,
Оленина, их
нравственные
искания
Русская
литература 20
века.
характера, оценка
выступлений учся
правописная
грамотность
Познакомить уч-ся с худ.
особенностями и
своеобразием произв.
Н.А.Некрасова
Познакомить уч-ся с худ.
особенностями и
своеобразием произв.
Л.Н.Толстого
Комментированн
ое чтение
Анализ худ.
произведения,
коммуникативная
грамотность
Формировать умение
выделять ключевые
моменты, эпизоды,
помогающие понять
проблематику
произведения
1
Урок
внеклассн
ого чтения
1
Лекция.
Беседа.
1
Лекция с
элементам
и беседы.
Дать характеристику героев,
детали в психологической
обрисовке характеров и
ситуаций
Сравнительная
характеристика,
чтение
фрагментов
текста
Фронтальный
1
Комбинир
ованный .
Объясните
льноиллюстрат
ивный.
Углубить навык анализа
прозаического текста.
1
Лекция.
Беседа.
Дать общий обзор
литературы 20 в.
Познакомить уч-ся с худ.
Рассказ учителя,
выступление учся
28.01.
22-23стр.
30.01.
Анализ худ.
произведения, запись в
тетради наиболее
существенных
моментов при анализе
произведения
Задание
3,стр 37.
1.02.
Сравнительная
характеристика.
Фронтальный
Комментированн
ое чтение
Самостоятельный
анализ отдельных
глав, вопросноответная форма
Задание 414,стр 58
4.02.
Рассказ учителя,
выступление учся
Дать отражение в
литературе
исторической эпохи,
59-61 стр.
6.02.
60
61
62
63
64
И.А.Бунин.
Судьба писателя.
Рассказ
«Холодная
осень». Печальная
история любви
героев рассказа.
«Холодная
осень». Писатель
о сложности
человеческих
судеб. «Поэзия» и
«проза» русской
усадьбы.
Лирика. «Поэт
печальный и
суровый…»
«Любовь и
радость бытия» в
стихах Бунина,
чувств природы,
яркость красок.
Скорбные мотивы
последних стихов.
Вн.чт. №5
И.А.Бунин «Чаша
жизни», «Сны
Чанга»,«Тёмные
аллеи» (по выб.)
М.Горький.
Биография
писателя. «Макар
Чудра». Ранние
романтические
рассказы
писателя.
Идеализация
гордых и сильных
людей.
«Макар Чудра».
Герои рассказа
особенностями и
своеобразием произв.
И.А.Бунина
представление об
особенностях русской
литературы
1
Комбинир
ованный .
Дать характеристику героев,
детали в психологической
обрисовке характеров и
ситуаций
Комментированн
ое чтение, работа
с текстом,
особенности
композиции.
Формировать умение
выделять ключевые
моменты, эпизоды,
помогающие понять
проблематику
произведения
1-10в
8.02.
1
Лекция с
элементам
и беседы.
Дать представление о
психологическом портрете
героя
Выразительное
чтение стихов и
комментарии
биографического
характера, оценка
выступлений учся
Анализ худ.
произведения,
коммуникативная
грамотность,
правописная
грамотность
Анализ
стихотворен
ия.
11.02
1
Урок
внеклассн
ого чтения
Познакомить уч-ся с худ.
особенностями и
своеобразием произв.
И.А.Бунина
Комментированн
ое чтение
Анализ худ.
произведения,
коммуникативная
грамотность
дочитать
13.02
1
Лекция.
Беседа.
Познакомить уч-ся с худ.
особенностями и
своеобразием произв.
М.Горького
Рассказ учителя,
выступление учся
Формировать умение
выделять ключевые
моменты, эпизоды,
помогающие понять
проблематику
произведения
Прочитай
комментари
й к тексту.
15.02.
1
Комбинир
ованный .
Дать характеристику героев,
детали в психологической
Сравнительная
характеристика,
Анализ худ.
произведения, запись
5-6 задания.
18.02
65
66
67
68
69
Лойко Забар и
Радда.
Размышления
старого цыгана о
жизни и человеке.
Пейзаж и
портрет.
«Челкаш». Тема
босячества. Герои
рассказа Челкаш
и Гаврила.
Анархический
бунт Челкаша.
А.А.Блок. Судьба
поэта. Лирика.
«О, хочу безумно
жить».Тема
загадочной и
бесконечно
любимой родины.
«Река
раскинулась»…
Глубокое чувство
долга по
отношению к
народу.
Тончайшая
поэзия любви.
Вн.чт №6.
А.А.Блок.
«Лениво и тяжко
плывут облака»,
«Сны»
С.А.Есенин.
Судьба поэта.
Лирика. «Не
жалею,»,
«Отговорила».
Сыновнее чувство
любви к родине, к
род. природе.
Объясните
льноиллюстрат
ивный.
обрисовке характеров и
ситуаций
чтение
фрагментов
текста
Фронтальный
в тетради наиболее
существенных
моментов при анализе
произведения
1
Аналитиче
ская
беседа
Углубить навык анализа
прозаического текста.
Комментированн
ое чтение
Самостоятельный
анализ отдельных
глав, вопросноответная форма
Вопросы по
произведени
ю.
20.02.
1
Лекция.
Беседа.
Познакомить уч-ся с худ.
особенностями и
своеобразием произв.
А.А.Блока
Сделать
сравнительный анализ
поэтических
произведений
Выучить
стих.
22.02.
1
Лекция с
элементам
и беседы.
Дать представление о
психологическом портрете
героя
Выразительное
чтение стихов и
комментарии
биографического
характера, оценка
выступлений учся
Выразительное
чтение стихов и
комментарии
биографического
характера, оценка
выступлений учся
Формировать умение
выделять ключевые
моменты, эпизоды,
помогающие понять
проблематику
произведения
Выразительн
ое чтение
стихов.
25.02..
1
Урок
внеклассн
ого чтения
Познакомить уч-ся с худ.
особенностями и
своеобразием произв.
А.А.Блока
Комментированн
ое чтение
Работа в группах
Анализ худ.
произведения,
коммуникативная
грамотность
Анализ стих- 27.02
ния.
1
Лекция.
Беседа.
Познакомить уч-ся с худ.
особенностями и
своеобразием произв.
С.А.Есенина
Выразительное
чтение стихов и
комментарии
биографического
характера, оценка
выступлений учся
Развивать умения и
навыки анализа
лирического
произведения
Прочитать
про Есенина.
1.03.
70
71
72
73
74
75
76
Предельная
искренность и
глубокий лиризм.
Народ основа
языка
лирического
стиха.
Вн.чт
№7.С.А.Есенин
«Сыплет
черёмуха снегом»
М.А.Булгаков.
Биография
писателя.
«Собачье
сердце». История
создания
повести.Смысл
названия..
«Собачье
сердце». Герои и
события в
повести.
Вн.чт №8
Рассказы
М.А.Булгакова
(по выбору)
Биография
писателя.
А.П.Платонов.«П
есчаная
учительница».
Сюжет рассказа.
Учительница
Мария
Нарышкина. Мечта о создании нов.
жизни.
Вн.чт №9
А.П.Платонов
«Сокровенный
человек»
1
Комбинир
ованный.О
бъяснител
ьноиллюстрат
ивный.
Дать представление о
психологическом портрете
героя
Выразительное
чтение стихов и
комментарии
биографичес.
характера, оценка
выступл. уч-ся
Формировать умение
выделять ключевые
моменты, эпизоды,
помогающие понять
проблематику
произведения
Выразительн
ое чтение
стиха.
4.03.
1
Урок
внеклассн
ого чтения
Комментированн
ое чтение
06.03.
Лекция.
Беседа.
Анализ худ.
произведения,
коммуникативная
грамотность
Формировать умение
выделять ключевые
моменты, эпизоды,
помогающие понять
проблематику
произведения
Анализ
стихотворен
ия.
1
Познакомить уч-ся с худ.
особенностями и
своеобразием произв.
С.А.Есенина
Познакомить уч-ся с худ.
особенностями и
своеобразием произв.
М.А.Булгакова
дочитать
07.03.
1
Работа с
текстом,
анализ
эпизодов
Урок
внеклассн
ого чтения
Углубить навык анализа
прозаического текста.
Работа с текстом,
особенности
композиции.
Анализ
одной главы.
11.03
Познакомить уч-ся с худ.
особенностями и
своеобразием произв.
М.А.Булгакова
Познакомить уч-ся с худ.
особенностями и
своеобразием произв.
А.П.Платонова
Комментированн
ое чтение
Самостоятельный
анализ отдельных
глав, вопросноответная форма
Анализ худ.
произведения,
коммуникативная
грамотность
Самостоятельный
анализ отдельных
глав, вопросноответная форма
Познакомить уч-ся с худ.
особенностями и
своеобразием произв.
А.П.Платонова
Комментированн
ое чтение
1
1
Лекция.
Беседа.
1
Урок
внеклассн
ого чтения
Рассказ учителя,
выступление учся
Рассказ учителя,
выступление учся
Комментированн
ое чтение
Анализ худ.
произведения,
коммуникативная
грамотность
Прочитать
рассказ по
выбору.
13.03.
Задание
11,стр165.
15.03.
Следующее
смотри в
классном
списке.
18.03.
77
М.А.Шолохов.
Биография
писателя.
1
Лекция.
Беседа.
78
«Судьба
человека».
Судьба человека
в ВОв.
1
Лекция с
элементам
и беседы.
79
«Судьба
человека». Война
и судьба детей.
Андрей Соколов
и Ванюшка.
1
80
В.М.Шукшин.
Биография
писателя.
1
Комбинир
ованный .
Объясните
льноиллюстрат
ивный.
Лекция.
Беседа.
81
«Мастер».
Писатель о
бережном
отношении к
духовным
ценностям.
1
Работа с
текстом,
анализ
эпизодов
82
«Крепкий
мужик». Два типа
человека –
мастер,
созидатель и
разрушитель
Вн.чт №10
В.М.Шукшин
«Чудик»
1
1
83
Познакомить уч-ся с худ.
особенностями и
своеобразием произв.
М.А.Шолохова
Дать характеристику героев,
детали в психологической
обрисовке характеров и
ситуаций
Рассказ учителя,
выступление учся
Дать отражение в
литературе
исторической эпохи
Знать
биографию.
20.03
Комментированн
ое чтение
Дочитать
рассказ
22.03.
Углубить навык анализа
прозаического текста.
Комментированн
ое чтение
Анализ худ.
произведения, запись
в тетради наиболее
существенных
моментов при анализе
произведения
Самостоятельный
анализ отдельных
глав, вопросноответная форма
1-8 задания.
0104
Познакомить уч-ся с худ.
особенностями и
своеобразием произв.
В.М.Шукшина
Дать характеристику героев,
детали в психологической
обрисовке характеров и
ситуаций
Рассказ учителя,
выступление учся
сообщение
о Шукшине.
03.04.
19-200стр.
05.04.
Изучение
нового
материала
Дать характеристику героев,
детали в психологической
обрисовке характеров и
ситуаций
201-207 стр.
08.04.
Урок
внеклассн
ого чтения
Познакомить уч-ся с худ.
особенностями и
своеобразием произв.
В.М.Шукшина
Сравнительная
характеристика,
чтение
фрагментов
текста
Фронтальный
Комментированн
ое чтение
Умение
пересказывать
эпизоды с опорой на
худ.деталь
Умение
самостоятельно
сравнивать,
сопоставлять и делать
выводы на основе
анализа эпизода,
запись в тетради
наиболее
существенных
моментов при анализе
произведения
Самостоятельный
анализ отдельных
глав, вопросноответная форма
Анализ худ.
произведения,
коммуникативная
грамотность
След.вн.чт.
10.04.
Комментированн
ое чтение
84
85
86
87
88
Н.М.Рубцов.
Судьба поэта.
Лирика. «Я буду
искать по холмам
задремавшей
отчизны».
Тонкость
восприятия
психологии
человека и мира
природы.
Музыкальность
стиха.
Вн.чт №11
Н.М.Рубцов
«Памяти матери»,
«Первый снег»
Ф.А.Абрамов.
Биография
писателя.
«Поездка в
прошлое».Автоби
ографическая
основа повести.
1
Лекция.
Беседа.
Познакомить уч-ся с худ.
особенностями и
своеобразием произв.
Н.М.Рубцова
Рассказ учителя,
выступление учся Выразительное
чтение стихов и
комментарии
биографического
характера, оценка
выступлений учся
Анализ худ.
произведения,
коммуникативная
грамотность
Письменный
анализ стиха.
19.04.
1
Урок
внеклассн
ого чтения
Комментированн
ое чтение
22.04.
Лекция.
Беседа.
Анализ
одного
эпизода.
24.04.
«Поездка в
прошлое».
Трагические
страницы в
истории русской
деревни:
коллективизация
и Отечественная
война 1941-45 гг.
Литература
народов России
.Расул
Гамзатов.»Журав
ли»,»Мой
1
Комбинир
ованный .
Объясните
льноиллюстрат
ивный.
Дать характеристику героев,
детали в психологической
обрисовке характеров и
ситуаций
Комментированн
ое чтение
Анализ худ.
произведения,
коммуникативная
грамотность
Умение
самостоятельно
сравнивать,
сопоставлять и делать
выводы на основе
анализа эпизода,
запись в тетради
наиболее
существенных
моментов при анализе
произведения
Самостоятельный
анализ отдельных
глав, вопросноответная форма
Сл.вн.чт.
1
Познакомить уч-ся с худ.
особенностями и
своеобразием произв.
Н.М.Рубцова
Познакомить уч-ся с худ.
особенностями и
своеобразием произв.
Ф.А.Абрамова
Вопросы из
книги.
26.04.
1
Беседа
Познакомить уч-ся с худ.
особенностями и
своеобразием стихов
Р.Гамзатова.
Выразительное
чтение стихов и
комментарии к
ним.
Развивать умения и
навыки анализа
лирического
произведения
Выучить
29.04.
стихотворени
е
Рассказ учителя,
выступление учся
Комментированн
ое чтение
Дагестан»
89
90
Ч.Айтматов.
Биография
писателя. «И
дольше века
длится день»
(«Буранный
полустанок»).
Обзор с чтением
отдельных глав
Зарубежная
литература.
1
Лекция.
Беседа.
Познакомить уч-ся с худ.
особенностями и
своеобразием
произв.Ч.Айтматова
Рассказ учителя,
выступление учся
1
Лекция.
Беседа.
Дать общий обзор
зарубежной литературы.
Рассказ учителя,
выступление учся
Дать характеристику героев,
детали в психологической
обрисовке характеров и
ситуаций
Рассказ учителя,
выступление учся
Комментированн
ое чтение
Познакомить уч-ся с худ.
особенностями и
своеобразием произв.
Вильяма Шекспира
Рассказ учителя,
выступление учся
Сравнительная
характеристика,
чтение
фрагментов
текста
Фронтальный
Работа с текстом,
особенности
композиции.
91
Мифы древней
1
Греции. «Подвиги
Геракла» (в
переложении
Куна).
Лекция с
элементам
и беседы.
92
Вильям Шекспир.
Очерк жизни и
творчества.
1
Лекция.
Беседа.
93
«Ромео и
Джульетта».
Семейная вражда
и любовь героев.
1
Изучение
нового
материала
Дать характеристику героев,
детали в психологической
обрисовке характеров и
ситуаций
94
«Ромео и
Джульетта».
Ромео и
Джульетта –
символ любви и
жертвенности.
1
Работа с
текстом,
анализ
эпизодов
Углубить навык анализа
драматического текста.
Познакомить уч-ся с
творческой судьбой
Ч.Айтматова Анализ
худ. произведения,
запись в тетради
наиболее
существенных
моментов при анализе
произведения
Дать отражение в
литературе
исторической эпохи
Анализ худ.
произведения, запись
в тетради наиболее
существенных
моментов при
анализе произведения
Самостоятельный
анализ отдельных
глав, вопросноответная форма
Анализ худ.
произведения, запись
в тетради наиболее
существенных
моментов при
анализе произведения
Умение
самостоятельно
сравнивать,
сопоставлять и делать
выводы на основе
анализа эпизода,
запись в тетради
наиболее
существенных
моментов при
Подготовить
сообщение о
Ч.Айтматове.
02.05..
Подготовить
обзор
зарубежной
литературы.
Подвиги
Геракла.
3.05.
Жизнь
Шекспира.
08.05.
Дать
характеристи
ку героям.
10.05.
Ответить на
вопрос»Мож
но ли
избежать
трагедии»
13.05.
6.05.
анализе произведения
95
96
Жан Батист
1
Мольер«Мещани
н во дворянстве».
Сочетание в
главном герое
здравого смысла с
легковерием и
ограниченностью.
«Мещанин во
1
дворянстве».Обра
зы дворян.
97
«Мещанин во
дворянстве».
Осмеяние
претензий на
образованность и
культуру.
98
Ф.Шиллер.
1
Слово о
драматурге.
Свободолюбивый
,
тираноборческий
характер его
творчества.
«Коварство и
1
любовь».
Изображение
преступного
феодального мира
в трагедии.
99
1
Изучение
нового
материала
Дать характеристику героев,
детали в психологической
обрисовке характеров и
ситуаций
Характеристика,
чтение
фрагментов
текста
Фронтальный
Анализ худ.
произведения, запись
в тетради наиболее
существенных
моментов при
анализе произведения
Характерист
ика дворян
15.05.
Работа с
текстом,
анализ
эпизодов
Работа с
текстом,
анализ
эпизодов
Углубить навык анализа
драматического текста.
Комментированн
ое чтение, чтение
по ролям
17.05.
Дать представление о
психологическом портрете
героя
Работа с материа
лом учебника
Лекция.
Беседа.
Познакомить уч-ся с худ.
особенностями и
своеобразием произв.
Ф.Шиллера
Рассказ учителя,
выступление учся
Самостоятельный
Подготовить
анализ отдельных
ся чтению по
глав, вопросноролям
ответная форма
Умение
Читать по
самостоятельно
записям
сравнивать,
сопоставлять и делать
выводы на основе
анализа эпизода,
запись в тетради
наиболее
существенных
моментов при
анализе произведения
Познакомить уч-ся с
Сообщение о
творческой судьбой
драматурге.
Ф.Шиллера
Дать характеристику героев,
детали в психологической
обрисовке характеров и
ситуаций
Сравнительная
характеристика,
чтение
фрагментов
текста
Фронтальный
Анализ худ.
произведения, запись
в тетради наиболее
существенных
моментов при
анализе произведения
24.05
Изучение
нового
материала
Дать
сравнительну
ю
характеристи
ку героям.
20.05.
22.05.
100
101
102
«Коварство и
любовь».
Фердинанд как
борец за
справедливость.
«Коварство и
любовь».
Осуждение
жестокости и
коварства.
1
Работа с
текстом,
анализ
эпизодов
Углубить навык анализа
драматического текста.
Комментированн
ое чтение, чтение
по ролям
Самостоятельный
анализ отдельных
глав, вопросноответная форма
1
Работа с
текстом,
анализ
эпизодов
Дать представление о
психологическом портрете
героя
Комментированн
ое чтение, чтение
по ролям
Обобщающий
урок.
1
Лекция с
элементам
и беседы.
Урок
обобщени
яи
системати
зации зун
Обобщить полученные
знания
Рассказ учителя,
выступление учся
Умение
самостоятельно
сравнивать,
сопоставлять и
делать выводы на
основе анализа
эпизода, запись в
тетради наиболее
существенных
моментов при
анализе произведения
Закрепить материал,
изученный в 9 классе
27.05
Примеры
жестокости и
коварства
29.05.
Список
внеклассного
чтения для 10
класса.
31.05.
Перечень учебно-методического обеспечения.
1.Русская литература: Учебник-хрестоматия для 9 кл. татар. сред. общеобразовательных шк.: Ч. 1,2 / Под ред. М.Г. Ахметзянова.- Казань:
Магариф, 2008
2.Русская литература в 9 классе татарской школы: Методическое руководство к учебной хрестоматии / Под ред. М.Г. Ахметзянова.- Казань:
Магариф, 2003
3.Поурочные разработки по литературе . 9 класс / Золотарева И.В, Беломестных О.Б., Корнеева М.С.-М.: «ВАКО», 2004
4.Литература.9 класс.МаранцманВ.Г.-М:Просвещение,1998.-444с.