Уроки – тренинги на уроках «Окружающего мира». Чиханова

Уроки – тренинги на уроках «Окружающего мира».
Чиханова Ольга Владимировна методист – консультант Образовательной системы «Школа 2100»
Современный ученик на сегодняшний день должен обладать рядом компетенций, т.е.
наиболее общими и универсальными умениями, помогающими ему встроиться в
современное общество.
1. Информационная компетенция, это способность, которая помогает определять и
осуществлять поиск необходимой информации.
2. Компетенция в решении личностно-значимых проблем, т.е. наличие у человека хорошо
развитого творческого мышления с опорой на рефлексию.
3. Коммуникативная компетенция предполагает, что у ребенка сложен неоходимый для
жизни в современном обществе социальный опыт.
Эти важные цели могут быть легко реализованы при использовании на уроке работы в
малых группах. Попробуем перечислить перимущества такого подхода:
1) Реализация принципа комфортности;
Не секрет, что каждый ребенок, выслушивая огромное количество иформации из уст
педагога или своего товарища, сталкивается с рядом затруднений:
- невозможность речевой активности на уроке;
- спад интереса к обсуждаемым содержаниям;
- быстрая утомляемость;
- высокий темп урока;
- эгоцентризм товарищей;
Работа в группах снимает эти напряжения. Вместе с этим дети учатся взаимодействовать
друг с другом в учебном процессе, снимают многие межличностные трения,
устанавливают правила взаимодействия и стараются им следовать. При подготовке
выступления группы принято учитывать мнение всех её участников, а, значит, каждый
ребенок чувствует причастность себя к общему делу. Это поможет им научиться вносить
максимальный индивидуальный вклад в совместную деятельность, не уменьшая роли
других его участников.
Такая работа снижает стрессы при проведении проверочных и самостоятельных работ:
то, что ребёнок смог сделать в группе в совместном обсуждении помогло ему более
глубоко освоить данный материал.
2) Реализация принципа минимакса;
Каждый ученик во время урока может выполнить те задания, которые ему по силам
самостоятельно, а при помощи группы справиться с более сложными.
3) Реализация принципа деятельности;
Ребенок учится самостоятельно ставить цель, достигать её и оценивать свою
деятельность и на каждое направление на уроке отводится специальный отрезок времени, но
легче осуществлять поиск необходимой информации и экспериментировать вместе. Самое
трудное для ученика – выяснить суть затруднения в своей деятельности. Оптимизировать
этот процесс поможет обсуждение внутри группы.
Учитывая, что многие педагоги уже пробуют переходить к групповой форме
организации урока, мы предлагаем определённую деятельностную технологию работы. Она
позволяет более успешно использовать на уроке работу в малых группах, хорошо сочетается
с проблемно - диалогическим методом ( Е.Л. Мельникова) и в полноте реализует все
принципы, лежащие в основе курса «Окружающий мир» А.А. Вахрушева.
Уроки - тренинги направлены на реализацию нескольких целей: систематизация знаний
учащихся по пройденным темам, тренинговые мероприятия по выявлению и устранению
ошибок и подготовка к проверочной работе. Чаще всего к концу четверти у детей имеется
четкое представление об основных положениях изученных тем, то есть складывается некая
целостная картина, хотя частности, чаще всего уже забываются. Поэтому некоторые
реподуктивные задания проверочной работы могут вызвать у детей в стрессовой обстановке
или в условиях нехватки времени, большие затруднения.
Предлагаемые уроки помогут оптимизировать выполнение таких заданий. Так же, во
время урока, подготовленного по такой технологии, у ребёнка задействуются каналы
восприятия: визуальный, аудиальный и кинестетический. Проведение таких уроков удобнее
планировать при нагрузке двух часов в неделю по окружающему миру, хотя, если некоторые
уроки четвертой части предоставить детям для самостоятельного изучения, можно при
одном часе в неделю, раз в четверть перед проверочной работой устраивать такой тренинг.
Технология проведения урока - тренинга.
1. Организационный момент.
1 Проверка готовности к уроку.
2 Создание положительной эмоциональной направленности на учебную деятельность.
3 Выяснение правил взаимодействия.
4. Определение содержательных рамок предстоящего обсуждения и их связь с предыдущими
уроками.
На этом этапе важно представить все обсуждаемые темы.
2. Блиц – проверка№1.
Проведение короткого теста. Текст и три варианта ответов читает педагог. После
самопроверки, ребёнок фиксирует выполнение заданий. По наличию ошибок, каждый
выявляет темы, которые необходимо повторить. Дети, успешно справившиеся с заданием,
становятся консультантами. Они прикрепляются к каждой группе, или организуют
специальную команду, которая согласованно проверяет работу каждой группы и разрешает
работать над другими заданиями.
3.Коррекционная деятельность в группе.
Дети распределяются в группы, следуя выявленной тематике. Каждая группа получает
текст проверочной работы, предложенной в начале урока, но вариантов ответов уже
предоставлено больше, причем несколько из них верных. Ребята выполняют самостоятельно
задание и начинают совместную проверку и согласование ответов. Скорее всего ответы их
будут разными. Согласовать ответы можно только, опираясь на текат учебника. Дети
находят необходимый материал, совместно выстраивают ответ и отдают выполненную
работу консультанту. Если консультанат решил, что всё выполнено верно, группа
приступает к решению нового задания, которых должно быть не более 3 или 4. Те, у кого
было много ошибок, могут продолжить работу после урока.
4.Систематизация знаний ребенка по предложенному содержанию.
После выпонения детьми 3-4 блоков с заданиями даются упражнения, которые помогут
ребёнку выстроить логические связи между темами.
1. Задание на нахождение лишнего и классификацию.
2. Задание на выявление логических связей между темами.
3. Составление схем.
5.Блиц проверка №2. На этом этапе даётся индивидуальная работа, аналогичная первой.
Это тест с тремя разными ответами, один из которых верный. Текс работы с предлагаемыми
вариантами находится у каждого ученика.
Самопроверка. Самокоррекция. Задание на дом по результатам урока-тренинга ребенок
задает себе сам.
6.Итог урока.
Ребята должны ответить на вопросы.
1.С какими ошибками справился?
2. Что помогло?
3.Над чем ещё нужно поработать?
4.Кто из ребят больше всех помог в работе.
5.Как работал ты?
Цель. Тренировка способности к самооценке, выявлению и коррекции своих ошибок.
Подготовка к проверочной работе.
1 Организационный момент.
- Проверьте, ребята, всё ли у вас готово к уроку Окружающего мира. Нам понадобятся
учебники. 11 небольших листочков в клеточку. В центре стола у каждой группы лежат
черновики, конверт с заданиями.
- Все готово.
- Прежде чем приступить к работе, мы должны повторить правила взаимодействия и
условные сигналы.
* Дети вспоминают и высказываются.
- Что бы определить, чем мы сегодня будем заниматься, нам предстоит сделать небольшое
задание. На доске располагаются таблички. Как их можно назвать одним словом?
Природные часы, календарь и компас.
Погода и климат.
Всемирное тяготение.
Из чего состоят все предметы?
Земля в космосе.
Тепловые пояса.
Форма Земли.
Смена времен года.
Смена дня и ночи.
- Мы думаем, что это темы уроков, которые мы проходили в первой четверти.
- Скажите, в предложенном ли порядке мы изучали эти темы?
- Нет. Нужно их переставить.
- Хорошо, подумайте в группе как это сделать и приготовьте свою версию.
*Дети выполняют задание.
Далее вызывается один из группы и выставляет первую тему. Учитель просит высказать
другие группы условным сигналом свое отношение к такому выбору. Далее вызывается
представитель следующей группы, и процесс повторяется до тех пор, пока все таблички не
будут выставлены. Пока не происходит никакой коррекции.
- Ребята, посмотрите в конце учебника расположение этих тем и проверьте нашу работу.
Если есть неточности, мы их исправим.
* Производится коррекция, если нужно.
Из чего состоят все предметы?
Природные часы, календарь и
компас.
Форма Земли.
Земля в космосе. Всемирное
тяготение.
Смена дня и ночи. Смена времен года.
Тепловые пояса.
Погода и климат.
- Давайте перевернем таблички и посмотрим, что находится с обратной стороны?
*После переворачивания дети обнаруживают на некоторых табличках конверты с
номерами. Всего три конверта. На первом написано: «Торопись - да не ошибись». На
втором: «С чем не справится один - одолеем вместе». На третьем : «Красна птица
опереньем, а человек – уменьем».
- Как вы думаете, чему будет посвящён наш урок?
- Мы считаем, что сегодня мы проверим себя.
- Верно. Готовы вы к такой работе? Пожелайте друг другу удачи. Какая пословица вам
больше нравится?
- С чем не справится один - одолеем вместе.
- Из скольких частей будет состоять наша работа?
- Мы считаем, что из трёх.
- В конце урока мы должны вернуться к пословицам и определить, как они связаны с
нашей работой. Открываем первый конверт. Нужно внимательно прослушать задание и
выбрать из трёх ответов верный и отметить его буквой
на листочке, около
соответствующего номера вопроса.
Блиц – проверка№1.
1. Вещество имеет состояния:
а) газообразное, твёрдое, жидкое
б) твердое мягкое прозрачное
в) жидкое, ледяное, парообразное.
2.Выбери верное высказывание:
а) утром Солнце появляется на востоке, а вечером на севере.
б) если смотреть на закат, то север будет находиться справа.
в) в 12 часов Солнце находится на юге, при этом образуются самые длинные тени.
3. Планеты и Звёзды по форме
а) круглые;
б) шарообразные;
в) плоские;
4.Выбери строчку, где перечисляются только планеты.
а) Луна, Земля, Меркурий;
б) Солнце, Марс, Венера;
в) Юпитер, Полярная звезда, Нептун.
5.Выдели ситуацию, когда действует Закон Всемирного Тяготения:
а) За окном поезда плыли деревья, дома и дороги;
б) За моим окном падал жёлтый лист;
в) Мой дом кажется из далека очень маленьким.
6. День наступает потому, что:
а) на небе появилось Солнце;
б) Земля вращается вокруг Солнца;
в) Земля вращается вокруг своей оси.
7.На земле есть времена года потому, что:
а) Земля вращается вокруг Солнца;
б) земная ось имеет наклон;
в) Земля вращается вокруг своей оси.
8. Выбери верное утверждение:
а) Зимой в холодном поясе наблюдается полярный день;
б) Летом в умеренном поясе поздно темнеет;
в) В жарком поясе зимой прохладнее, чем летом.
9. Выбери строчку, которая относится к погоде:
а)Обычно летом очень жарко;
б) осенью идут частые дожди;
в) Как-то в мая выпал снег;
- Проверьте себя.
* Педагог называет правильный результат, не обсуждая содержание. Те, у кого ответы не
совпали, ставят на полях минус и подсчитывают темы, которые вызвали затруднения.
На основании этого дети распределяются для дальнейшей работы в группы по выделенным
ими темам. Дети, успешно справившиеся с заданием, становятся консультантами. Они
прикрепляются к каждой группе, или организуют специальную команду, которая
согласованно проверяет работу каждой группы и разрешает переходить к другим заданиям.
Коррекционная деятельность в группе.
* Дети распределяются в группы, следуя выявленной тематике. Каждая группа получает
текст проверочной работы, предложенной в начале урока, но вариантов ответов уже
предоставлено больше. Дети выбирают ответы и согласуются, проверяя, себя в конце
материалом учебника и отдают выполненную работу консультанту. Если всё выполнено
верно, группа приступает к решению нового задания, которых должно быть не более 3 или –
4. Те, у кого было много ошибок, могут продолжить работу после урока.
1. Вещество имеет состояния:
а) спокойное и тревожное;
б) газообразное, твёрдое, жидкое
в) простое и сложное;
г) твердое мягкое прозрачное
д) жидкое, ледяное, парообразное.
2.Выбери верное высказывание:
а) если ехать на Север, то позади остаётся Юг;
б) утром Солнце появляется на востоке, а вечером на севере.
в) если смотреть на закат, то север будет находиться справа.
г) Южный ветер несет на Запад тёплые потоки воздуха.
д) в 12 часов Солнце находится на юге, при этом образуются самые длинные тени.
3. Планеты и Звёзды по форме
а) напоминают диск;
б) круглые;
в) шарообразные;
г) плоские;
д) похожи на мяч.
4.Выбери строчку, где перечисляются только планеты.
а) Луна, Земля, Меркурий;
б) Солнце, Марс, Венера;
в) Марс, Зевс, Меркурий;
г) Плутон, Уран, Венера;
д) Юпитер, Меркурий, Ньютон.
5.Выдели ситуацию, когда действует Закон Всемирного Тяготения:
а) За окном поезда плыли деревья, дома и дороги;
б) За моим окном падал жёлтый лист;
в) Капли дождя стучали по крыше;
г) на полях созрел урожай;
д) Мой дом кажется издалека очень маленьким.
6. День наступает потому, что:
а) на небе появилось Солнце;
б) Земля вращается вокруг Солнца;
в) Луны и звёзд нет на небе;
г) Часть Земной поверхности освещено Солнцем;
д) Земля вращается вокруг своей оси.
7.На земле есть времена года потому, что:
а) Земля вращается вокруг Солнца;
б) солнечное тепло по-разному распределяется по поверхности Земли;
в) земная ось имеет наклон;
г) Земля вращается вокруг своей оси.
д) действует закон всемирного тяготения
8. Выбери верное утверждение:
а) Осенью улетают птицы на юг и тает снег;
б)Зимой в холодном поясе наблюдается полярный день;
в) В Антарктиде в июне начинается зима.
г) В холодной зоне много болот.
д) В жарком поясе зимой прохладнее, чем летом.
9. Выбери строчку, которая относится к погоде:
а)Обычно летом очень жарко;
б) Снега зимой на Экваторе не бывает;
в) Резко упала температура, и подул сильный ветер;
б) осенью идут частые дожди;
в) Как-то в мая выпал снег;
* Далее дети проверяют выполнение работы. При наличии разных версий необходимо им
выйти в согласование. Этот вариант отдаётся консультанту.
Систематизация знаний ребенка по предложенному содержанию.
Теперь даются задания, которые помогут ребёнку выстроить логические связи между
темами.
1. Задание на нахождение лишнего и классификацию.
-Вернемся к нашим темам. Выберите из предложенных лишнюю.
Земля в космосе. Всемирное тяготение. Смена времен года.
* Дети предлагают варианты.
- Найдите пары.
Смена дня и ночи.
Тепловые пояса.
Форма Земли.
Погода и климат.
Смена времен года.
Всемирное тяготение.
* Дети представляют варианты.
-Разбейте на группы
Из чего состоят все предметы?
Природные часы, календарь и
компас.
Форма Земли.
Земля в космосе. Всемирное
тяготение.
Смена дня и ночи. Смена времен года.
Тепловые пояса.
Погода и климат.
*Дети совещаются представляют согласованный вариант.
2. Задание на выявление логических связей между темами.
Укажите причину явлений.
Природные часы, календарь и компас.
1.Почему у Земли такая форма?
2.Почему планеты не улетают от Солнца?
3. Почему, когда в Москве день, в Америке наступает ночь?
Почему, когда на северном полюсе наступает полярная ночь, на Южном полярный день?
Укажите, что последует, если
1.Твердое тело нагреть?
2. Сначала идти на юг, потом повернуть направо.
2. Задание на выявление логических связей между темами.
- Укажи причину явлений.
1. Почему планеты не улетают от Солнца?
2. Почему когда в наступает день в Москве, а Америке наступает ночь.
3. Почему летом на Южном полюсе не заходит Солнце, а в Москве самые короткие дни?
- Что произойдет если:
1 Нагревать вещество с жидком состоянии?
2 Куда попадёшь, если идти на юг и повернуть направо?
3. Бросить самолетик и камень вверх?
3. Составление схемы из тем
1. Раздели темы на группы по причине возникновения явлений. Укажи причину.
Форма Земли. Земля в космосе. Смена дня и ночи. В Природные часы, календарь и
компас. Всемирное тяготение.
Смена времен года. Тепловые пояса.
Наклон земной оси.
Из чего состоят все предметы? Погода и климат.
2. Составь на основе прошлого задания схемы взаимосвязи тем и причин.
* Каждая часть даётся в виде отдельных разрозненных табличек, дети должны их составить
сами. Можно группам предложить только одну часть, а далее идет согласование и
взаимопроверка.
три состояния вещества
Всемирное Тяготение
Наклон оси
***
газообразное жидкое твердое
Солнечная система
Тепловые пояса
***
атмосферные явления.
Полюса
Круговорот воды в природе
Форма Земли
Вращение Земли вокруг себя и
вокруг Солнца
Смена времён года
Смена дня и ночи
Календарь Наличие сторон света
Блиц проверка №2. Даётся работа, аналогичная первой. Задания могут быть подобраны из
сборника «Самостоятельные и проверочные работы к учебнику «Наша планета людей» 2
класс». Тест выполняется индивидуально письменно.
1.Тема_____________________________________
вещества и их состояние
Стол, древесина, вода, стакан, воздух
Твёрдое, жидкое, мягкое, газообразное, прозрачное.
2. Тема_____________________________________
Летним утром Миша отправился на прогулку. Поставь стороны света. Справа или слева от
мальчика будет садиться солнце? Южнее или севернее Миши находится ёлка?
3. Тема_____________________________________
Выбери верные утверждения:
Последней скрылась за горизонтом мачта корабля;
Солнце по форме напоминает блин;
Земля, как и все планеты, напоминает шар.
4.Тема _______________________________________
Исправь ошибки:
Звёзды и планеты сами не светятся.
Вокруг Солнца вращаются Земля и Луна.
5 Тема_________________________________________
Установи связи между явлениями:
Закон всемирного тяготения
Наклон земной оси
Вращение Земли вокруг своей оси
Перелёт птиц на юг
полдень
Снегопад
6. Тема__________________________________________
Выбери верное высказывание:
На экваторе всегда день равен ночи.
Когда на Южном полюсе полярный день, в Москве крепкие морозы.
Обычно весной в умеренном поясе, температура воздуха достигает 20 градусов тепла.
*Взаимопроверка.
ОТВЕТЫ:
1.Тема: Из чего состоят все предметы?
вещества и их состояние
Вещества: древесина, вода, воздухэ
Состояние:Твёрдое, жидкое, газообразное,
2. Тема Природные часы, календарь и компас._
Перед мальчиком будет находиться солнце? Южнее Миши находится ёлка?
В
С
3. Тема Форма земли
Последней скрылась за горизонтом мачта корабля;
Земля, как и все планеты, напоминает шар.
4.Тема Земля в космосе
Исправь ошибки:
Планеты сами не светятся.
Вокруг Солнца вращаются Земля и её спутник Луна.
5 Тема Закон всемирного Тяготения, вращение Земли
Установи связи между явлениями:
Закон всемирного тяготения
Перелёт птиц на юг
Наклон земной оси
Вращение Земли вокруг своей оси
полдень
Снегопад
6. Тема__________________________________________
Выбери верное высказывание:
На экваторе всегда день равен ночи.
Самопроверка по образцу. Самокоррекция и задание на дом.
Итог урока.
- Ребята, давайте вспомним наши пословицы. Как они связаны с заданиями на уроке?
* Дети совещаются и выдают версии от групп.
1.С какими ошибками справился?
2. Что помогло?
3.Над чем ещё нужно поработать?
4.Кто из ребят больше всех помог в работе.
5.Как работал ты?
Март 2003г.