Проектная деятельность учащихся как средство развития

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ
ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
Ильясова Лариса Радиковна
с. Усть – Багаряк Кунашакского района Челябинской области
МКОУ «Усть-Багарякская средняя общеобразолвательнгая школа»
В современной педагогике активно разрабатывается и используется
уже более двадцати лет технология проектной деятельности, более известная в педагогике как так называемый метод проектов, ориентированный на
выявление новых коллективных форм учебной деятельности в развивающем обучении и нацеленный на активизацию творческих возможностей
личности.
По определению, "проект" - это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, предмета, создания разного рода теоретического продукта.
Это всегда творческая деятельность.
Цели проектной деятельности:
- понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков,
приобретенных при изучении различных предметов (на интеграционной
основе);
- развитие творческих способностей;
- формирование чувства ответственности;
- создание условий для отношений сотрудничества между учителем
и учащимся.
Проектная деятельность учащихся - это учебно-познавательная,
творческая или игровая деятельность, результатом которой становится
решение какой-либо проблемы, представленное в виде его подробного
описания (проекта).
Русский язык и литература как учебные предметы - замечательная,
плодородная почва для проектной деятельности. Учителя-словесники часто сталкиваются с такими проблемами как отсутствие читательского интереса среди учащихся, узкий кругозор, бедный словарный запас, низкая
грамотность, отсутствие навыка анализа и обобщения. Выполняется проект по определенному плану, включает следующие этапы:
Этапы
ра-
боты
Содержание
работы
Деятель-
Деятель-
ность учащих- ность учителя
ся
Подготовительный.
Определение
ние.
Предла-
темы и целей проек- дение и выбор гает темы прота.
Планирова-
Обсужтемы.
Определение
ектов.
Коррек-
Предла-
способов, источников тировка и до- гает основную
Разработка
проекта.
сбора и анализа ин- полнение
литературу,
формации.
предложений
способы сбора
учителя.
информации.
Осуществление
накопления
Поиско-
инфор- вая
деятель- тации, коорди-
мации путём работы ность
с литературой.
Оформление результатов.
результатов согласно ление
выбранной
по нирование
накоплению
Оформление
Консуль-
Оформ-
ра-
боты учащихся.
Консуль-
резуль- тации, коорди-
форме татов согласно нирование
ра-
отчёта.
выбранной
боты учащихся.
форме отчёта.
Презентация.
Предоставле-
Доклад о
Органи-
ние выполненной ра- результатах
зация эксперти-
боты.
зы с приглаше-
работы.
нием педагогов
школы,
стар-
шеклассников.
Оценивание.
Оценка
работ
Участие
Совмест-
согласно разработан- в оценке путём ное с экспертным критериям.
коллективного
ной
группой
обсуждения и оценивание.
самооценок.
Метод дает простор для творческой инициативы учащихся и педагога, подразумевает их дружеское сотрудничество, что создает положительную мотивацию ребенка к учебе.
Виды презентаций проектов на уроках русского языка и литературы.
*Защита на заседании научного общества.
*Спектакль.
*Демонстрация продукта, выполненного на основе информационных
технологий.
*Научный доклад.
*Ролевая игра.
*Реклама.
*Диалог литературных персонажей.
Уроки русского языка и литературы – это уроки творчества, здесь
должна проявляться индивидуальность учителя. Метод проектов я начи-
наю использовать с 5 класса. Учу детей ставить цели к заданиям, упражнениям:
- С какой целью я выполняю это задание, упражнение? Зачем это
нужно делать?
- Определять конечный результат, уметь его сформулировать устно.
Предлагая такие задания, как “Сделать подборку пословиц на определенную тему, составить каталог этих пословиц по определенным разделам”, составить словарик фразеологизмов, составить словарик “Из истории
фразеологизмов”, даю учащимся возможность добывать нужную информацию из разных источников, общаться с другими участниками минипроекта, намечать план действий, фантазировать, как это получится, а затем сравнивать с тем, что получилось.
Важно в учебной деятельности дать каждому ученику возможность
почувствовать сопричастность к миру, соприкоснуться с собственным
творчеством, найти в себе читателя, зрителя, и в решении этой задачи помогают такие формы, как мини-сочинения, инсценировки, составление
кроссвордов, рисование иллюстраций и т.д.
Когда ученики научатся взаимодействовать между собой, можно
предлагать задания – проекты.
Конспект урока русского языка в 5 классе
Тема: «Защита проекта «Словари русского языка»
Цели: 1 . формирование навыков и умений проектирования( презентационные умения и самоанализ работы);
2. Знакомство со словарями русского языка;
3. Формирование умения ими пользоваться.
Оборудование: компьютер, проектор, выставка словарей.
Ход презентации
Ведущий 1: (его слова сопровождаются слайдами ) сегодня мы представляем защиту проекта «Словари русского языка». При изучении разных
тем русского языка мы столкнулись с проблемой: незнание и неумение
пользоваться словарями, поэтому решили попробовать свои силы в данном
проекте ( его тему предложил учитель)
Цель проекта: познакомиться со словарями русского языка и
научиться ими пользоваться.
Характеристики проекта: среднесрочный(2 недели); групповой
(участвовал весь класс); информационный (мы собирали информацию о
словарях и их авторах) и творческий(выполнили ряд творческих заданий)
Продукт проекта: мультимедийная презентация, карточки с индивидуальными заданиями, словарик терминов, кроссворд.
Ведущий 2: Начать нашу презентацию мы бы хотели со стихотворения С. Я. Маршака «Словарь» (чтение стихотворения). С. Я. Маршак в поэтической форме показал всю значимость словарей в жизни людей.
Ведущий 1: А сейчас мы расскажем какие бывают словари и как ими
пользоваться (выступление группы ребят, которое сопровождается слайдами и демонстрацией словарей с выставки).
*Толковые словари и их авторы;
*орфографический словарь;
*орфоэпический словарь
*этимологический словарь;
*словарь иностранных слов;
*словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов;
* словообразовательный словарь.
Ведущий 3: А сейчас предлагаю проверить как мы научились пользоваться словарями: я составила индивидуальные карточки, в которых указан словарь и даны слова, ваша задача найти это слово в нужном словаре и
словарную статью записать в тетрадь( тетрадь сдается и ставится оценка).
Ведущий 4: Работа над словарями нас вдохновила на создание своего «Словарика терминов для 5 класса», т. к. многие учителя сетуют, что
мы не знаем термины. В этом словарике в алфавитном порядке записаны
термины, которые мы используем на уроках русского языка, математики,
литературы, природоведения, изо, музыки. Предлагаю вам викторину: я
читаю определение, а вы называете термин. Кто больше наберет жетонов,
тот и победил. (10 слов)
Ведущий 5: А в заключение нашей презентации мы предлагаем вам
отгадать кроссворд, который составили сами: в заданиях даны определения
и термины, которые связаны с разными словарями ( авторы кроссворда
проверят его правильность)
Ведущий 6: А закончить нашу презентацию мы хотим пословицами,
которые посвящены словарям. Именно в них соединяется народная мудрость, которая показывает всю значимость словарей в жизни каждого человека.
Рефлексия урока
Анкета « Диагностика проектной деятельности учащихся», «Рейтинговая оценка проекта учащихся 5-7 классов»
Домашнее задание: написать сочинение « Что я знаю о словарях
русского языка».
Практика показывает, что использование проектной методики в образовательном процессе обеспечивает формирование ключевых компетенций: исследовательской, коммуникативной, информационной. Проектная
деятельность на уроке литературы направлена на формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности.
Метод проектов востребован школой, так как он демонстрирует высокую эффективность, мотивированность обучения, снижение перегрузки,
повышение творческого потенциала учащихся.