Дорогие друзья!

Дорогие друзья!
Перед вами тетрадь - пособие по элективному предмету «Функциональная
грамматика», посвященная разделу «Морфология». Пособие поможет вам оживить в
памяти уже полученные знания, познакомит с историческим комментарием к
некоторым языковым явлениям, с различными мнениями ученых – лингвистов о частях
речи, даст возможность попробовать свои силы в исследовательской деятельности,
составлении различных алгоритмов.
В рабочей тетради предусмотрена работа с художественными текстами, это
даст вам возможность осмыслить свое отношение к русскому языку, к этой духовной
сокровищнице, осваивать которую вам предстоит всю жизнь.
Желаем вам больших успехов, радостных открытий и надеемся, что эта
тетрадь будет вам помощником.
Условные обозначения
- ученые спорят
исторический комментарий
работа со словарем, справочной литературой
задания исследовательского характера
создание алгоритма
задания повышенной сложности
наблюдение над языковым материалом
мудрые мысли
улыбнитесь
Ш.Б.- школьная библиотека
Б.Э. – библиотека им. Энгельса
К.Р.Я.- кабинет русского языка
Б.Б. – библиотека им. Блюхера.
1
Введение.
Косноязычна поэзия, неосновательна философия, неприятна
история, сомнительна юриспруденция без грамматики.
М. Ломоносов.
Как ты понимаешь высказывание М. Ломоносова?
1. Из каких двух разделов состоит грамматика?
Большинство ученых (Д.Розенталь, Н. Шанский, Р. Попов) считают, что
грамматику составляют морфология и синтаксис. Некоторые (например, И.
Ковтунова) включают в грамматику и словообразование.
Раздел грамматики «Морфология»
2. С какими разделами лингвистики связана морфология? Аргументируй свой ответ.
МОРФОЛОГИЯ
3. Каждая знаменательная часть речи характеризуется по трем параметрам:
…………………………
…………………………
………………………..
Из «Российской грамматики» М. Ломоносова.
Множество понятий и поощрение к скорому их сообщению привело человека к
способам, как бы слово свое сократить и выключить скучные повторения одного речения. Оные
способы местоимение, наречие и междуметие.
Местоимение полагается вместо имени. Наречие изображает единым речением
обстоятельства. Междуметие представляет движение духа человеческого кратко. Речение
Семпроний Клавдиев 1755года июля 15 дня нахожусь в Новгороде; после нынешнего дня и ночи
буду на другом месте можно сократить Я ныне здесь, а завтра буду инде. […] Семпроний,
увидев нечаянно Тиция, молвил: ба! вместо сего: Я удивляюсь, что тебя здесь вижу.
Слово человеческое имеет осмь частей знаменательных: 1)имя для называния вещей(имена,
значащие вещь самую, называются существительные, значащие качество именуются
прилагательные) 2)местоимение для сокращения наименований, 3)глагол для названия деяний,
4)причастие для сокращения соединением имени и глагола в одно речение, 5) наречие для
краткого изображения обстоятельств, 6) предлог для показания принадлежности обстоятельств
к вещам или деяниям, 7)союз для изображения взаимности понятий, 8)междуметие для
краткого изъявления движений духа.
Сии части слова, 2 главные и 6 вспомогательных или служебных, должны быть по своей
необходимости в каждом языке, больше сих, чаятельно, излишне.
Сопоставь систему частей речи современного языка с описанием «частей слова»,
предложенным М. Ломоносовым.
2
Лексико-грамматические разряды и грамматические категории имен
существительных.
В зависимости от лексико-семантических признаков имена существительные делятся
на несколько лексико-грамматических разрядов: 1)нарицательные и собственные;
2)конкретные и отвлеченные; 3)собирательные; 4)вещественные; 5)единичные.
1.Подумай, какие грамматические признаки могут помочь отличить
собирательные и отвлеченные существительные от
конкретных,
вещественные от единичных? В случае затруднения обратись к справочным
пособиям.
Отвлеченные не образуют соотносительных форм……………….и не сочетаются с
………………..Собирательные, хотя обозначают множество, употребляются только
в………….Вещественные не сочетаются с…………………….,но сочетаются со словами
меры. Единичные в отличие от вещественных поддаются………………
Объясните термин «лексико-грамматические разряды» существительных. Почему так
называется?..................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.....
К какому лексико-грамматическому разряду относятся данные существительные?
Закон, гроза, гром, сахар, солома, соломина, молодежь, сыр, смелость, вода,
река, ребятня, приказ, профессура, листва, горошина старичье, дуб, пение, пролетариат,
студенчество, снежинка, радость.
конкретные
отвлеченные
собирательные
вещественные
единичные
Категория одушевленности-неодушевленности.
НЕОДУШЕВЛЕННЫЕ – И.п. = В.п.
ОДУШЕВЛЕННЫЕ – Р.п. = В.п.
2.Понаблюдайте, выражается ли категория одушевленности у существительных
женского рода и существительных мужского рода 1скл. в ед. числе.
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
3.Посмотрите учебник по биологии 7класса (можно также обратиться к книге
И. Акимушкина «Беспозвоночные») и определите, как одушевленные или как
неодушевленные употребляются там существительные, называющие
различные микроорганизмы(инфузории, бактерии и т.п.).
3
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Существительные в древнерусскую эпоху выступали не только в единственном
и
множественном числах, но еще и в д в о й с т в е н н о м числе. Это значит,
что когда древнерусские существительные употреблялись в сочетании с
числительными два, две и оба, обе или когда речь шла о парных или о двух
предметах, то в этих случаях существительные выступали в особых формах
двойственного числа. Следовательно, в древнерусском языке особыми формами
выражалось значение единичности (одного предмета или явления), значение
двойственности (двух или парных предметов или явлений) и значение множественности (трех и более предметов или явлений); в современном же языке противопоставляются
только единичность и множественность, т. е. «один — не-один» (не важно — два,
десять или тысяча). В этом изменении отражается развитие абстрактности
человеческого мышления, ибо вместо конкретной множественности, противопоставленной единичности («один — два — три — много») возникает абстрактная, более
обобщенная множественность («один» — это не то, что «не один»), что и
свидетельствует о прогрессе в развитии абстрагирования.
4. Среди данных сочетаний найди те, в которых сохранились следы двойственного
числа, и подчеркни их (обрати внимание на произношение форм).





Два часа, нет ни часа времени
Два шага, с первого шага
Два ряда, с первого ряда
Два села, от нашего села
Два брата, от брата
В древнерусском языке была особая з в а т е л ь н а я форма, которая употреблялась
обычно в функции обращения (термин образован от глагола звать) и рано стала
заменяться формой именительного падежа. Реликты этой формы — господи, боже —
превратились,,в междометия.
5. Найдите древние звательные формы (в 19 в они использовались в целях стилизации) в
произведениях А.С. Пушкина, в «Слове о полку Игореве».
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Ономастика – раздел языкознания, изучающий собственные имена.
Какие из данных нарицательных существительных образованы от собственных. В случае
затруднения обратитесь к словарю.
Вольт, рентген, арбуз, ампер, хулиган, бойкот, хобот, панама, клавиша, кофе, диван,
фара, гильотина, балахон, аутизм, зонт, физика, кольт, динозавр, мегера.
6. Проведите эксперимент. Из разных текстов выпишите ключевые
существительные и предложите людям, не читавшим текст, определить тему текста.
Какой вывод можно сделать?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……..
7. 1.Разбейте данные существительные на две группы в зависимости от особенностей склонения. Чем
можно объяснить, что формы словоизменения в этих существительных проявляются поразному? 7.2. Пользуясь словарем – справочником Букчиной Б.З., Калакуцкой Л.П.
«Слитно или раздельно», дополните каждую группу тремя – четырьмя примерами.
4
Летчик-космонавт, штаб-квартира, вагон-ресторан, шеф-повар, школа-интернат, бой-баба, матчреванш, инженер-капитан (капитан инженерных войск) шапка-ушанка
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Задания по культуре речи
1.Согласуйте в роде прилагательные с несклоняемыми 
существительными. (За справками обращайтесь к словарям).
О пасн. . . динго, красив…. драпри, юн..... кабальеро, больш…..гну,
забавн…. гризли, крошечн... колибри, остроумн.... конферансье, маленьк..
кули, уважаем… кюре, сочн... манго, прекрасн... пери, стар… рантье,
справедлив... рефери, маленьк... цеце, установлен.... эмбарго.
2.Согласуйте в роде и числе определения и сказуемые с выделенными существительными,
объясняя их значение и выбор грамматической формы
1 . М о . . импресарио настаива.., чтобы для концерта привезли нов. .
рояль.
2. У входа девушка оставила сво.. маленьк..сабо. 3. С рекламы
улыбалась красавица, весь наряд которой составлял.. ярк.. бикини. 4.Густ..
контральто ее звучал.. ровно и уверенно. 5. Женщины выдергивали жирн..
иваси, застрявш.. в сетях. 6. В Багдаде я учился в больш.. медресе у
знаменитых ученых.
Укажите лексическое значение и род существительных, вызвавших затруднения .
………………………………………………………..
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
3. Исправьте ошибки в употреблении имен существительных.
1.Мама проводит со мной больше время, чем папа. 2.Я бы хотел иметь какогонибудь животного, чтобы ухаживать за ним. 3.Леня рос круглой сиротой. 4.Жестокий
юноша не слушал мольб своей старой матери. 5.На Кавказе много глубоких
ущельев. 6.В нашем дворе дети обожают играть в казаков-разбойников. 7.Дай мне
поиграть твоей машиной, а ты возьми мои куклы. 8.Окно занавешено красивой белой
тюлью. 9.Новых сапогов у него, конечно, нет и никогда не было. 10.Не знаете ли вы,
сколько сейчас время?
Деятельность – единственный путь к знанию. (Б. Шоу)

Упражнения 1-2 взяты из пособия И.Б. Голуб «Основы культуры речи». С.173
5
Употребление имен существительных в художественных текстах.
1. Выразительно прочитайте стихотворение И. Бродского. Докажите, что насыщение текста
существительными помогает создать ощущение непреодолимости пространства(огромного, но в то
же время детализированного).
А. А. Ахматовой
За церквами, садами, театрами,
за кустами в холодных дворах,
в темноте за дверями парадными,
за бездомными в этих дворах.
За пустыми ночными кварталами,
за дворцами над светлой Невой,
за подъездами их, за подвалами,
за шумящей над ними листвой.
За бульварами с тусклыми урнами,
за балконами, полными сна,
за кирпичными красными тюрьмами,
где больных будоражит весна,
за вокзальными страшными люстрами,
что толкаются, тени гоня,
за тремя запоздалыми чувствами
Вы живете теперь от меня.
И. Бродский
* Найдите собирательное и отвлеченное существительные. Какова роль этих существительных в
тексте?
2. Прочитайте русские народные поговорки.
Январь — весне дедушка. Июль — макушка лета, декабрь — шапка зимы. Ноябрь
— сумерки года. Ноябрь —ворота зимы. Ноябрь — сентябрев внук, октябрев сын,
зиме родной батюшка.
* Назовите имена существительные, которые употреблены в переносном значении. Какова их
роль в этих поговорках? Сделайте вывод.
3. Прочитайте предложения. Докажите, что в них использован прием противопоставления имен
существительных с противоположным значением. Все ли существительные, значение которых
противопоставляется, можно назвать антонимами?
1. Улыбка на устах, а на уме коварность (Н. Некрасов) 2. Он был похож на вечер
ясный: ни день, ни ночь, НЕ мрак, ни свет (М. Лермонтов). 3. Человеку надо мало
после грома — тишину. Голубой клочок тумана. Жизнь — одну и смерть — одну (Р.
Рождественский). 4. Минуй нас пуще всех печалей и барский гнев и барская любов!
(А. Грибоедов). 5. Я друзьям моим сказала: «Горя много счастья мало». И ушла,
закрыв лицо; потеряла я кольце (А. Ахматова). 6. Если б не было бы смерти, так бы
ЖИЗНЕ мы не любили (Н. Доризо).
4. Выразительно прочитайте предложения, соблюдая правильную интонацию. Сделайте вывод о роли
имен существительных в создании сравнения.

Упражнения №2-6 позаимствованы нами из книги С.И. Львовой «Уроки словесности». С.24-27
6
1. Я волновался, как кипяток в закрытой кастрюле (Д. Грин). 2. Нежная и тихая
печаль странной дружбы ласкала его душу, как отдаленная музыка (А. Грин). 3. Лишь
тогда тяжелая тревога в трех сердцах растаяла, как сон ( Н . Заболоцкий). 4. Лишь у
Васьки синим чертополохом цвела радость (М. Шолохов).
5. Прочитайте выразительно предложения. Сделайте вывод о роли имен существительных в построении
предложений с обращениями.
1.Ты жива еще, моя старушка? Жив и я, привет тебе, привет (С. Есенин).
2. Мой друг! Что может быть милей бесценного родного края (Н. Языков).
3. Привет тебе, мой бедный клен, прости, что я тебя обидел (С. Есенин).
4. Расступитесь, леса темные; разойдитесь реки быстрые; запылись ты путьдороженька, дай мне весточку, моя пташечка (А. Кольцов)
6. Подготовьте небольшое сообщение на тему «Употребление существительных в художественной
речи». При подготовке сообщения пользуйтесь планом, а также материалами выполненных упражнений.
План
1) Насыщение текста существительными как особый стилистический
прием.
2) Роль существительных в создании метафор, сравнения, метонимии.
3) Существительные – антонимы в художественных текстах. Роль
существительных в создании риторического обращения.
Лексико-грамматические особенности прилагательных.
По значению выделяются три разряда прилагательных: к а ч е с т в е н н ы е,
относительные, притяжател ьные.
Качественные называют признак по величине (большой), возрасту (старый), цвету (белый),
весу (легкий), внешнему виду (красивый), внутренним качествам (добрый) и т. д. Качественные
имеют краткую форму и образуют степени сравнения.
Относительные обозначают материал, из которого сделан предмет (стеклянная стена),
указывают на признак предмета по отнош е н и ю к месту (московские улицы), ко времени
(зимнее утро), к н а з н а ч е н и ю предмета (спортивная одежда), к действию (моечная машина).
Притяжательные обозначают признак предмета по его принадлежности к любому человеку
или животному (отцова шапка, лисий хвост).
Их суффиксы: -ин ( - ын) , -ов ( - е в ) , -ий ( - и ) .
Прилагательное может изменять свое значение. Так, относительное прилагательное медвежья
шуба может стать качественным — медвежья походка, притяжательным — медвежья берлога.
Используя данную теорию, продолжите алгоритм, помогающий определить разряд прилагательного.
1.
Прилагательное
сочетается
со
словом
самый?
Если
прилагательное……………………………………………………………….
2. ………………………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………………………
да,
Запомни: некоторые качественные прилагательные не образуют краткой формы и степеней
сравнения. Это названия цвета и масти лошадей, абсолютного качества(мертвый, слепой),
прилагательные на –ический ( комический), связанные происхождением с глаголом (бывший,
мерзлый)
7
Распределите словосочетания в зависимости от разряда п р и л а г а тельных.
Глиняный кувшин, бархатный занавес, бархатный голос, сердечная встреча, сердечная
боль, зимний вечер, крутая гора, крутой характер, серое платье, серый спектакль,
мамина книга, спортивная обувь, спортивная походка, дремучий человек, лебединый
пух, лебединая песня, медвежья услуга, медвежья лапа, медвежья шуба, падчерицын
платок.
качественные
относительные
притяжательные
Выполняя домашнее задание по разным предметам, обрати внимание на употребление
степеней сравнения прилагательных в книжных стилях. Запиши примеры в таблицу. Какие
формы чаще употребляются в разговорной речи? Сделай вывод.
СРАВНИТЕЛЬНАЯ СТЕПЕНЬ
Простая
Составная форма
форма
ПРЕВОСХОДНАЯ СТЕПЕНЬ
Простая форма
Составная форма
Вывод:
…………………………………………………………………………………………………….
Безделье – единственная «специальность», которая не нуждается в курсах повышения
квалификации ( М. Арсанис).
Употребление прилагательных в художественной речи
Прилагательное – самая живописная часть речи. Обращение к прилагательным
диктуется необходимостью описать разнообразные признаки предметов. Понаблюдай, когда
писатели обращаются к прилагательным.
Вижу, как теперь, самого хозяина, человека лет пятидесяти, свежего и бодрого, и его
длинный зеленый сюртук с тремя медалями на полинялых лентах (Пушкин)
С
помощью
прилагательных
обрисовывает_______________________________________
писатель
Мягко изогнутый рот выражал честную, ничем непоколебимую твердость, а улыбка –
беспритязательное, почти детское добродушие…(А.К.Толстой)
8
Прилагательные
помогают
_____________________________________________________
описать
Даже среди белого дня болото имело вид мрачной таинственности. Большие деревья
поднимались из воды, мутной и черной. Отражаясь в ней, как в туманном зеркале, они
принимали чудный вид уродливых людей и небывалых животных (А.К.Толстой)
Прилагательные в этом фрагменте не только рисуют_________________________________,но и
подготавливают читателя к дальнейшим событиям, создавая_____________________________
Прочитайте выразительно текст. Какова роль прилагательных в этом тексте? Почему так много
прилагательных в 1-2 предложении и почти нет в третьем?
Море — огромное, лениво вздыхающее у берега,— уснуло и неподвижно в
дали, облитой голубым сиянием луны. Мягкое и серебристое, оно слилось там с
синим южным небом и крепко спит, отражая в себе прозрачную ткань перистых
облаков, неподвижных и не скрывающих собою золотых узоров звезд. Кажется, что
небо все ниже наклоняется над морем, желая понять то, о чем шепчут неугомонные
волны, сонно всползая на берег.
М.Горький. «Песня о Соколе»
Большие выразительные возможности заложены в кратких прилагательных.
Ученые видят в кратких формах категоричность, решимость, отсюда и особая
экспрессия.
Прочитайте описание Петра Первого перед Полтавским боем. Почему А.С. Пушкин использует
именно краткие прилагательные?
Из шатра,
Толпой любимцев окруженный,
Выходит Петр. Его глаза
Сияют. Лик его ужасен.
Движенья быстры. Он прекрасен,
Он весь, как божия гроза.
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
Появление Петра в этой картине, по мнению В. Г. Белинского, «...изображенное огненными
красками, поражает читателя», и определенную роль играют здесь краткие прилагательные,
передающие сильный характер Петра, его собранность, динамизм и горячую веру в победу над
врагом.
Попытайтесь написать стихотворение (четверостишие), используя краткие прилагательные.
……………………………………………………………..
……………………………………………………………...
……………………………………………………………..
………………………………………………………………
Значительные выразительные возможности заложены и в формах степеней сравнения
имени прилагательного.
Прочитай отрывки из произведений. Объясни экспрессивную функцию форм степеней сравнения
прилагательного.
9
1. Можно краше быть Мери, но нельзя быть милей (Пушкин)
2. Молчалин прежде был так глуп! Жалчайшее созданье! (Грибоедов)
1. Прочитайте фрагмент статьи из книги Ивановой В.А., Потихи З.А. «Занимательно о
русском языке»
В русском языке сравнительная степень может употребляться с приставкой по-, которая
присоединяется ко всякой форме сравнительной степени (посильнее, побогаче, поумнее,
покрасивее и т. п.). Особенность эту Н. Г. Чернышевский назвал «чрезвычайно оригинальным
явлением в русском языке» , ее нет ни в одном из европейских языков.
Возникает вопрос, какое же значение сообщает приставка по-, будучи присоединена к форме
сравнительной степени? На этот счет есть разные мнения, однако наиболее
распространенными следует считать два значения: значение слабого усиления качества и,
напротив, его увеличения до допустимой возможности.
Какое значение имеет приставка по- в стихотворении «Чернозем» поэта Е. Винокурова?
На фронте, это аксиома,
Нужны покрепче сапоги.
Подчас из гущи чернозема
Не в силах вытянуть ноги!
Авторы книги «Занимательно о русском языке» усматриваем в примере из стихов Е.
Винокурова второе значение: «на фронте нужны сапоги не просто крепче обычных, а как можно
более крепкие».
Прочитайте фрагмент текста К. Паустовского и подумайте, почему в последней форме
сравнительной степени писатель не употребляет приставку по-?
Эту волну сменила другая волна, пошире, покруче, и вот она раскатывается, становится
мощнее, и нет дерева, которое бы устояло перед нею.
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
Задания по культуре речи
Исправьте ошибки в употреблении прилагательных, объясните их суть.
1. Шляпка гриба была полная воды.
2. Я способен, и вы должны меня принять в актеры.
3. В детстве мальчик был очень полон, потому что не занимался физкультурой и
много ел мучного.
4. Сначала я спорил с мамой, а потом понял, что она всегда правее меня.
5. Этот путь гораздо длиньше, чем тот.
6. Эта задача более легче, чем та, которую решали вчера.
7. Алексей Иванов был самым способнейшим студентом.
Имя числительное как часть речи
Числ. как особая часть речи сформировалось в X I I I — X I X вв. В старославянском языке
и до X I I I в. в древнерусском языке слова с числовым значением тяготели к сущ., прил.,
мест, по нали чию грамматических категорий
1.

Иванова, В.А. Занимательно о русском языке / В.А. Иванова, З.А. Потиха, Д.Э.
Розенталь.- Л.: Просвещение, 1990, С.127
10
В древнерусском языке счетные слова от одного до четырех согласовывались с сущ. в род.,
дат., предл. п. и по морфологическим признакам являлись прил. Счетные слова от пяти до
девяти по своим грамматическим признакам являлись сущ. Слово десять имело форму
ед.,двойственного, мн. ч. и изменялось по п адежам.
Названия чисел второго десятка выражались предложным именным словосочетанием,
состоящим из слов 1—9 в первой ча сти словосочетания и слова десять в местном падеже ед. ч. с
пр. на: одинъ на десяте, пять на десяте и др.
Названия десятков выражались сочетаниями слова десять и соответствующих слов первого
десятка: дъва десяти, три десяте, пять десятъ.
Сущ. сорокъ с предметным значением (в Древней Руси в сорокъ или сорочок вкладывалось 40
собольих или куньих шкурок) стало употребляться для названия четырех десятков вместо четыре
десяте.
Н аз в ан и я сотен представляли собой словосочетания н а з в а ний единиц с на з в анием съто:
дъв'Ь стЪ, три съта и т. д.
Счетные слова тысяча (1000) и тьма (10000) имели все пр и знаки сущ.— слово тьма, кроме
того, имело еще значение «большое число».
Позднее утрата двойственного числа различными частями речи, разрушение связи с сущ. и
прил. привели к выделению числительного в самостоятельную часть речи.
Ученые спорят
Традиционно числительные обе, оба относят к собирательным числительным. Но
есть и другая точка зрения. Ее придерживается Н.М. Шанский и
некоторые другие исследователи. Попробуйте восстановить аргументы
ученых.
Местоименно-количественные слова оба, обе нельзя относить ни к
количественным, ни к собирательным числительным. Помимо яркого местоименного значения
«и тот и этот», от собирательных числительных слова оба, обе отличают: 1) наличие………….;
2) сочетание их с существительными как ……..., так и ……… рода; 3) невозможность сочетания
с существительными…………………………………..; 4) сочетание с ними существительных в
…………………………падеже
………….числа;
5)
отсутствие
соответствующего
………………………… числительного, ср.: два студента или двое студентов, но оба студента.
1.Установите, к какой части речи относятся слова, данные ниже.
Несколько, двойка, дюжина, столетний, одинокий, дважды, двое, двойной, по двое,
двоякий, восьмерка, семеро, шестой, пятерка, пятый, пяток, пятерня, трижды,
тройной, трешница, четверть, вчетвером, четырежды, восемьсот, шестизначный,
шесть, семерка, восьмушка, десяток, десятый, сотня, сотенный, оба, единица, миллион,
двоими, четверых, три четверти, сколько
.
2. Подберите пословицы и поговорки, содержащие числительные. Произведите
морфологический разбор числительных. Определите их синтаксическую роль в предложении.
Задания по культуре речи
1. Поставьте в творительном, родительном и дательном падежах числительные.
1376 экземпляров газет, 5 медвежат, 2 1/3, 47 учебников, 1984 год, полторы тонны, двое друзей.
2. Образуйте словосочетания из числ. и сущ., данных в скобках и поставьте в Т.п.
Оба, обе (глаз, рука, окно, солдат, ребенок, дочь). Две, два, двое (стол, лисенок, сани,
бровь, ученица, жеребенок, мальчик, ухо, ножницы).
3. Определите, есть ли среди данных выражений правильный вариант? Двадцать две ножницы,
двадцать два ножницы, двадцать двое ножниц. Как же все-таки можно выразить данную мысль
грамматически правильно?
11
4. Прочитайте текст, ставя числительные в нужном падеже. Какие приемы создания комического использованы в тексте? Продолжить текст, описав выполнение агентом задания и включив порядковые и
количественные числительные.
Агент ФБР за номером 3/7 (он же — Миша, он же — мальчик в кепке, он же — один из 702
учащихся школы) вышел на 37 000 задание. 479 из них он провалил: 50 раз не успел снять кепку,
около 200 раз у него развязывались шнурки, 11 раз был опознан одноклассниками.
Он шел и думал, что делать с полумиллионом копеек, которые выиграл в 963 игре «О,
счастливчик!». Полтора рубля он задолжал в школьную столовую, а остальное решил передать в
фонд грядущего тридцатипятилетия школы. *
Трудности возрастают по мере приближения к цели. Но пусть каждый
совершит свой путь подобно звездам, спокойно, не торопясь, но
беспрерывно стремясь к намеченной цели. (И.В. Гете)
Использование числительных в художественной речи.
1. Перед вами отрывок из учебника по стилистике И.Б. Голуб. Попробуйте восстановить
авторский текст. В случае затруднения обратитесь к словам для справки.
Числительные в художественном тексте получают экспрессивную нагрузку, если автор вовлекает их в
систему изобразительно-выразительных средств речи, придавая особое значение их актуализации. Это можно
наблюдать на примере стилистической роли числительных в повести А. С. Пушкина «Пиковая дама».
Проследим за их стилистической активизацией в контексте:
Однажды играли в карты у конногвардейца Нарумова. Долгая зимняя ночь прошла незаметно; сели ужинать в
пятом часу утра. (...)
- А каков Германн! - сказал один из гостей, указывая на молодого инженера, - отроду не брал он карты в
руки…а до пяти часов сидит с нами и смотрит на нашу игру! (...)
- Герман немец: он расчетлив, вот и все! – заметил Томский.- А если кто для меня непонятен, так это
моя бабушка графиня Анна Федотовна. (...)
- Да что ж тут удивительного,- что осьмидесятилетняя старуха не понтирует?
- Так вы ничего про нее не знаете?... О, так послушайте:
Надобно знать, что бабушка моя, лет шестьдесят тому назад, ездила в Париж и была там в большой моде.
(...) Однажды при дворе она проиграла на слово герцогу Орлеанскому что-то очень много... Покойный дедушка...
вышел из себя, принес счеты, доказал ей, что в полгода они издержали полмиллиона, что под Парижем нет у них ни
подмосковной, ни саратовской деревни, и начисто отказался от платежа. (...)
Она выбрала три карты, поставила их одну за другою: все три выиграли...
- Как! - сказал Нарумов, - у тебя есть бабушка, которая угадывает три карты сряду, а ты до сих пор не
перенял у ней ее кабалистики?
- Да, черта с два! - отвечал Томский, - у ней было четверо сыновей, в том числе и мой отец: все четыре
отчаянные игроки, и ни одному не открыла она своей тайны, хоть это было бы не худо... Но вот что мне
рассказывал дядя. Покойный Чаплицкий, тот самый, который умер в нищете, промотав миллионы, однажды в
молодости своей проиграл... около трехсот тысяч. Он был в отчаянии. Бабушка... сжалилась над Чаплицким. Она
дала ему три карты, с тем, чтоб он поставил их одну за другою, и взяла с него честное слово впредь уже
никогда не играть... Чаплицкий (...) отыгрался и остался еще в выигрыше... Однако пора спать, уже без четверти
шесть.
Употребление числительных в тексте настолько……………..…, что, на первый взгляд, кажется: нет
основания говорить об…......................................... Действительно, сочетания в пятом часу, три карты, четверо
сыновей выполняют чисто……………………………... и не выделяются особой экспрессией. Однако в
Добротина И.Г. Уроки русского языка в 10-м классе. Развернутое планирование – Ярославль: Академия
развития, 2004.-С. 109
*
12
художественном контексте, где каждое слово имеет определенное эстетическое значение, они также не
остаются………………………..,хотя их художественное значение открывается не сразу.
Догадка об особом экспрессивном значении числительных в этом пушкинском тексте возникает у нас,
когда мы замечаем их. …………………………………Действительно, числительные в этом случае оказываются
«движущей пружиной» сюжета, что подтверждается дальнейшим повествованием.
По экспрессивной насыщенности не все числительные равноценны, экспрессивная нагрузка некоторых
очевидна:………………………………….... иные же постепенно вовлекаются в систему выразительных
средств художественной речи. Так, вначале мы не замечаем дополнительного значения первого в тексте
сочетания с числительным: в пятом часу. Однако указание на время…………………………………...точное
определение времени при повторном упоминании: до пяти часов сидит с нами! - акцентирует внимание на
числительном, подчеркивая незаурядность описываемой беседы. Тем более, что оно даётся в предложении,
насыщенном экспрессивными элементами: фразеологизм отроду не брал, противопоставление не брал (т. е.
не играет), а сидит с нами, восклицательная интонация, - и числительное на этом фоне получает также
оценочное значение. Окончательно его стилистическая роль проясняется в конце цитированного отрывка,
где
вновь
указывается
точное
время,
и
мы
невольно
сопоставляем:………........................................................................
Числительное в сочетании с существительным …………………………………………..…,
воспринимаемое нами сначала как нейтральное, по мере употребления в тексте приобретает особый
экспрессивный ореол. Так под пером художника слова «самая неэмоциональная» часть речи становится
действенным средством выразительности, раскрывая свои возможности.
Слова для справки:
1)их особой стилистической функции; 2)органично; 3)нейтральными; 4)информативную функцию;
5)необычную частотность в речи;6)промотав миллионы, проиграл около трехсот тысяч;7)в пятом часу –
уже без четверти шесть; 8)не случайно; 9)три карты
2. Какова роль числительных в данных фрагментах?
В десять часов вечера Ростовы должны были заехать за фрейлиной к Таврическому
саду, а между тем было без пяти минут десять, а еще барышни не были одеты (Л. Т.).
Полк Карпова занимал оборону на линии: высота 251 – деревня Петелено –
разъезд Дубосекова..Они сконцентрировали свыше 80 танков, два полка пехоты, шесть
минометных и четыре артиллерийские батареи. (А.Кривицкий)
…… ….. ….. ….. ….. ….. … … . ….. .. . . . ….. …… …………. …… ………… ….. …….
……
…… ….. ….. ….. ….. ….. … … . ….. .. . . . ….. …… …………. …… ………… ….. …….
……
3. Какова смысловая и стилистическая роль числительных в отрывке из книги А. И. Полторака «Под
судом фашизм»?
После соответствующих межправительственных консультаций было решено
организовать и провести гласный судебный процесс против главных немецких военных
преступников, а для этого необходимо было выработать Устав Международного военного
трибунала. Слишком много было выстрадано, слишком чудовищны были злодеяния
нацизма.
Вряд ли нужно говорить, сколь трудоемкой оказалась задача сбора всех доказательств
виновности правительства крупнейшей европейской державы... Было заслушано 240
свидетелей и изучено 300 тысяч письменных показаний, данных под присягой. Было
израсходовано 27 тысяч метров звуковой пленки и 7 тысяч пластинок для того, чтобы
зафиксировать все, что происходило на процессе.
…… ….. ….. ….. ….. ….. … … . ….. .. . . . ….. …… …………. …… ………… ….. …….
……………………………………………………………………………………………………….
…… ….. ….. ….. ….. ….. … … . ….. .. . . . ….. …… …………. …… ………… ….. …….
……………………………………………………………………………………………………….
Местоимение как часть речи
13
Вин. и дат. падежи местоимений 1-го и 2-го л., а также возвратного местоимения в
древнерусском языке имели две формы — полную и краткую: мене, тебе, себе (из
которых возникли современные меня, тебя, себя) и мя, тя, ся; мънЪ, тебЪ, себЪ и ми,
та, ей; васъ, вамъ и вы; насъ, намъ и ны. В истории русского языка краткие формы
исчезли (ср. др.-русск. иду на вы — предупреждение врагам о походе на них войной).
Сохранились лишь очень слабые следы этих форм в междометных выражениях типа
Бог тя знает! Я те дам! Вот те на! Вот те раз! (Впрочем, эти формы могли возникнуть и
позже в результате фонетических изменений: тебя > тея > тя.)
1.Во что в современном русском языке превратилась краткая форма возвратного местоимения ся?
…………………………………………………………………………………………..
В древнерусском языке в зависимости от рода употреблялись три формы им. пад. множ.
числа личных местоимений 3-го лица: они (муж. род), оны (жен. род), она (средн.
род). Действие общей тенденции к единообразию падежных окончаний множ. числа,
обусловившей то, что в косвенных падежах местоимение 3-го лица имело одинаковые формы для
всех трех родов, привело к установлению и в именительном падеже также единой формы они,
восходящей, таким образом, к древнерусской форме мужского рода. Эта единая форма и
характерна для современного русского литературного языка.
Однако в процессе развития местоимения 3-го лица в им. пад. множ. числа возникла еще
одна форма — оне (<онЪ). Совершенно ясно, что она не является сохранением какой-либо
старой формы, а представляет собой древнерусское диалектное новообразование. Эта форма
проникла в литературный язык в XVIII в. и закрепилась в нем наряду с они причем между
двумя формами произошло своеобразное грамматическое «размежевание»: они стало формой
мужского и среднего рода, а оне — женского. Ср. у Пушкина:
Не пой, красавица, при мне
Ты песен Грузии печальной:
Напоминают мне оне
Иную жизнь и берег дальний.
Однако такое «размежевание» этих двух форм было искусственным, не имело опоры в живом
языке и потому не могло сохраниться. Реформой 1917 -18 г. форма оне была исключена из
литературного языка, и теперь, если она и встречается в художественной литературе, то лишь как
средство стилизации.
Ученые спорят
Мы сознательно и принципиально отказываемся от выделения разряда так
называемых определительных местоимений, как неправомерного, хотя и кочующего
из учебника в учебник. В этот разряд включают местоимения сам, самый, весь,
каждый, всякий, любой, другой, иной.
Эти единицы, объединяемые в группу определительных местоимений, весьма разнородны по
отношению друг к другу, но подчас обладают набором тех же признаков, что и единицы других
разрядов. Полностью игнорировалась смысловая близость единиц любой, всякий, каждый и
какой-нибудь, никакой, относимых к разным разрядам, ср.: У него отсутствует всякое
представление о тактичности (т. е. какое-либо представление о тактичности, нет никакого
представления о тактичности). Спроси у любого прохожего и Спроси у какого-нибудь прохожего. Отвергать какие-либо предложения и Отвергать любые предложения; Вне всякого
сомнения и Вне какого-либо сомнения.
14
Единицы сам, самый лучше рассматривать не как местоимения, а как склоняющиеся
усилительные частицы, ср.: Я сам сделаю это и Я лично сделаю это. Именно я сделаю это.
Критика бьет в самую цель и Критика бьет точно в цель, прямо в цель*.
1)Находите ли вы аргументы, приводимые учеными убедительными?
2) Какая существует связь между отрицательными, неопределенными местоимениями и
вопросительно-относительными?
2. Разнеси местоимения по колонкам в соответствии с их разрядами. Почему вопросительные и
относительные местоимения мы поместили в одну колонку? Какое слово лишне? Почему?
Разряды
Личные
Возвратное
Притяжательные
Вопросительные
Относительные
Неопределенные
Отрицательные
Определительные
Указательные
Местоимения
Моего, этому, самом, нечто, такому, кому-либо, мне, нам, себя, наш, моего, кое-кому,
которого, каких, чьих, некий, иному, никаких, всякому, эти, все, чьих-то, каков, стольких,
сколько, ничего, несколько, вам, собой, кое-где.
3. Запиши данные выше местоимения в три колонки. По какому принципу выделяются три группы
местоимений?
Местоимениясуществительные
Местоименияприлагательные
Местоимениячислительные
В отличии от тыквы голова человека в потемках не дозревает (Народный
артист Б.Андреев).
Употребление местоимений в речи
Особой изобразительной силой обладают местоимения разных разрядов.
Употребление личных и притяжательных местоимений придает речи оттенок искренности,
взволнованности, задушевности. Именно этими качествами отличается стихотворение А.
Блока, где использован этот прием:
О да, любовь вольна, как птица,
Да, все равно — я твой\
Современный русский литературный язык./ Н.М. Шанский, А.Н. Тихонов, А.В. Филиппов и др.; Под
ред. Н.М. Шанского.-2-е изд.,перераб.-Л.: Просвещение,1988, с. 355.
*
15
Да, все равно мне будет сниться
Твой стан, твой огневой!..
Я буду петь тебя, я небу
Твой голос передам!
Как иерей, свершу я требу
За твой огонь — звездам!
Ты встанешь бурною волною
В реке моих стихов,
И л с руки моей не смою,
Кармен, твоих духов<...>
Показательно, что в полном собрании сочинений) А. Блока 92 стихотворения
начинаются местоимением я, 49 — местоимением ты. Местоимения он, она, они
открывают 22 стихотворения, вы — только 2. Второе местоимение при | таком
подсчете у Блока занимают притяжательные местоимения: мой начинает 14
стихотворений, твой — 9.*
1.Найдите примеры стихотворений, которые также начинаются с личных местоимений. Какую роль
играет такое начало?
2.В чем особенность использования местоимений в стихотворении А. Пушкина «Она»:**
«Печален ты, признайся, что с тобой».
— Люблю, мой друг! — «Но кто ж тебя пленила?»
— Она... — ...«Кому ж ты жертвуешь душой?»
— Ах! ей! — «Ты скромен, друг сердечный!
Но почему ж ты столько огорчен? И кто виной? Супруг, отец, конечно...»
— Не то, мой друг! — «Но что ж?» — Я ей не он.
3. Просмотрите произвольно 5 - 7страниц эпических текстов и столько же
лирических. Подсчитайте количество употребленных местоимений в процентном
соотношении и занесите результаты в таблицу. Сверьте свои результаты с
результатами одноклассников и сделайте вывод.
Местоимения в лирических текстах
Местоимения в эпических текстах
Вывод:………………………………………………………………………………. ….. … ……
……………………………….……………………………………………………………………
…………………………….………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
4.В каких предложениях употребление местоимений стилистически оправданно?
Дима, он не подведет! Экономика, она требует внимания профессионалов.
Окончив свою школу, Ольга осталась в родной для нее деревне.
5.Прочитайте внимательно предложения. В функции каких разрядов местоимений употребляются
выделенные слова? В чем особенность их употребления? К какому стилю относятся подобные
конструкции?
1. Может быть, тебе кто наговорил обо мне? Не будет ли у тебя чего закусить? Нет ли
какой возможности? 2. Кого-кого, а его не проведешь.
Голуб И.Б. Стилистика русского языка.-М.: Рольф; Айрис-пресс,1997
** См. там же.
*
16
6. Читая текст, следите за тем, какой смысл вы вкладываете в личное местоимение она. Совпало ли
ваше предположение с выводом автора?
Моя «она»
Она, как авторитетно утверждают мои родители и начальники, родилась раньше меня.
Правы они или нет, но знаю только, что не помню ни одного дня в моей жизни, когда
бы я не принадлежал ей и не чувствовал над собой ее власти. Она не покидает меня
день и ночь; я тоже не выказываю поползновения удрать от нее,— связь, стало быть,
крепкая, прочная... За ее привязанность я пожертвовал ей всем: карьерой, славой,
комфортом... По ее милости я хожу раздет, живу в дешевом номере, питаюсь ерундой,
пишу бледными чернилами. Все, все пожирает она, ненасытная! Я ненавижу ее,
презираю... Давно пора развестись с ней, но не развелся я до сих пор потому, что
московские адвокаты берут за развод четыре тысячи... Детей у нас пока нет... Хотите
знать ее имя? Извольте... Оно поэтично и напоминает Лилию, Лелю, Нелли... Ее зовут
— Лень.
(А. Чехов)
7. Попробуйте создать свой текст, используя прием «обманутого ожидания».
8. Устраните ошибки при употреблении местоимений.
1. Выросло целое поколение, для которых война – история. 2.Это сцена последнего
свидания влюбленных, молча признавшихся в этом в последний момент перед всеми
бойцами. 3. Боясь грозы, старушка спрятала голову под подушку и держала ее там до
тех пор, пока она не кончилась.4. Поле соседа [колхоз «Восход»] для нас не чужое, и
мы поможем им поднять культуру земледелия. 5. Когда в институт приходит
пополнение, мы убеждаемся, насколько различен уровень их подготовки. 6. Хозяин
вывел Джека на прогулку со всеми своими медалями. 7. Николая Степановича сердечно
поздравили с его 80-летием.
Глагол как часть речи.
Глагол— часть речи, обозначающая действие или состояние лица, предмета. Для
глагола характерны следующие грамматические категории.
Категория вида: противопоставляются формы глаг. совершенного вида (что
сделать?) и несовершенного (что делать?): написать — писать.
Глаголы бывают переходными, когда действие переходит на объект: читать газету, и
непереходными, когда действие не переходит на объект: лежать на песке.
Категория наклонения: противопоставляются формы изъявительного, накл.: несешь,
принесешь, нес, принес; повелительного.: принеси; условного (сослагательного).:
принес бы.
Глаг. изменяются по временам: читаю — буду читать — читал; по числам: едешь —
едете; по лицам: бегу — бежишь — бежит.
Возвратные глаголы обозначают действие, которое возвращается на субъект. В
своем составе возвратные глаголы имеют постфикс –ся (сь).
Категория залога. Залоговые формы глагола выражают отношение действия к
субъекту и объекту. Глагол имеет действительный залог, если подлежащее при нем
называет действующее лицо, а прямое дополнение – объект. Рабочие строят дом.
Студенты записывают лекцию. Глагол имеет страдательный залог, если подлежащее
при нем называет объект, а косвенное дополнение в творительном падеже –
действующее лицо. Дом строится рабочими. Лекция записывается студентами.
Схематическое строение активной конструкции (глагол действительного
залога)

Голуб И.Б. Стилистика русского языка.-М.: Рольф; Айрис-пресс,1997
17
ПОДЛЕЖАЩЕЕ
СКАЗУЕМОЕ
ДОПОЛНЕНИЕ
объект
субъект
Схематическое строение пассивной конструкции с глаголами страдательного залога
?
?
?
1.Напишите 5-7 глаголов, имеющих постфикс –ся и столько же глаголов, имеющих постфикс –сь. Когда
употребляется постфикс –ся, а когда –сь?
-ся…………………………………………………………………………………………………………..
-сь . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Вывод: .. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . … . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . . ..
2.Составь алгоритм определения переходности – непереходности глаголов.
Алгоритм определения переходности глаголов
3. Подчеркните переходные глаголы.
Заслужить, купил, выстрою, поправиться, найти, покорить, стараюсь, поднимается, напишу, рисует,
жили, усомниться, прочти, беги, узнал бы, хочет.
4. Подумай, являются ли данные глаголы переходными?
Сидел весь день, думал час, проболел неделю. Что в этих сочетаниях выражает винительный падеж
без предлога ( прямой объект или меру действия)? В функции какого члена предложения будут
выступать данные существительные?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…........................................................................................................................................................................
...........
18
Глаг. в прош. вр. не изменяются по лицам, т. к. по происхождению они являются формами
действительного прич. прош. вр., которые образовались от основы инфинитива
посредством суффикса -л- и оформлялись родовыми окончания ми: да-л-ъ (м. р.), да-л-а (ж.
р.), да-л-о (ср. р.). Эти формы прич. вместе с личными формами глаг. быти в древнерусском
языке представляли собой форму прош. вр.— перфекта. Личные формы передавали
грамматические значения лица, числа, а прич.— лексическое значение глаг., например: 1е л. ед. ч.— есмь далъ, -а, -о, 2-е л. ед. ч.— еси далъ, -а, -о и т. д. Перфект постепенно утратил
личные формы глаг. быти, формы прич. двойственного числа, ж. и ср. р. мн. ч., формы прич.
ед. ч. трех родов и мн. ч. м. р. стали формами прош. вр. глаг., поэтому они не изменяются по
л и ц а м в современном русском языке.
Почему только глаголы прошедшего времени изменяются по родам?
. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Ученые спорят
В школьной практике принято у глаголов в неопределенной форме
выделять окончание –ть или –ти; у глаголов мн.ч. повелительного наклонения
окончание –те. Большинство ученых считают, что это суффиксы.
5.Выскажите свою точку зрения по этому вопросу. ( Не забудьте: инфинитив – это неспрягаемая форма
глагола)
6.Укажи правильный вариант, соответствующий морфологической характеристике выделенного глагола.
1. Правда, мне иногда становилось грустно...
а) Возвратный, непереходный, II спряжения, несовершенного вида, личный глагол
в значении безличного, в форме изъявительного наклонения, прошедшего
времени, среднего рода, единственного числа.
б) Возвратный, переходный, I спряжения, совершенного вида, личный глагол в
значении безличного, в форме изъявительного наклонения, прошедшего времени,
среднего рода, единственного числа.
в) Возвратный, непереходный, II спряжения, несовершенного вида, безличный
глагол, в форме изъявительного наклонения, прошедшего времени, среднего рода,
единственного числа.
2. На другой день я встала рано и тотчас принялась за работу.
а) Возвратный, непереходный, I спряжения, несовершенного вида, личный глагол
в значении безличного, в форме изъявительного наклонения, прошедшего
времени, женского рода, единственного числа.
б) Возвратный, непереходный, I спряжения, совершенного вида, личный глагол, в
форме изъявительного наклонения, прошедшего времени, женского рода,
единственного числа.
в) Возвратный, непереходный, I спряжения, несовершенного вида, безличный
глагол, в форме изъявительного наклонения, прошедшего времени, женского
рода, единственного числа.
3. Я бы вам ответила, что вас люблю и буду любить всю жизнь!
а) Невозвратный, непереходный, II спряжения, совершенного вида, личный глагол, в
форме изъявительного наклонения, будущего простого времени, женского рода,
единственного числа.
б) Невозвратный, непереходный, I спряжения, несовершенного вида, личный глагол,
в форме изъявительного наклонения, настоящего времени, женского рода,
единственного числа.
19
в) Невозвратный, переходный, II спряжения, совершенного вида, личный глагол, в
форме условного наклонения, прошедшего времени, женского рода, единственного
числа.
Словообразование глагола
Среди всех частей речи глагол имеет самые широкие словообразовательные
возможности. Например, глагол нести имеет 533 производных слова, вести – 487, ходить –
440. И таких глаголов в русском языке немало.
В образовании глаголов принимают участие существительные, прилагательные,
местоимения, числительные, наречия, междометия, звукоподражания и сами глаголы.
Образование глаголов в русском языке производится морфологическим способом: с
помощью приставок (приставочный способ), суффиксов (суффиксальный способ), а также
префиксально-суффиксальным способом.
Для внутриглагольного словопроизводства характерны:
1) префиксальный способ: писать -переписать, надписать, выписать; сидеть - посидеть;
говорить - договорить; петь - запеть;
2) префиксально-суффиксальный способ: спать- выспаться; плясать -приплясывать,
трещать -потрескивать.
3)Суффиксальный способ для внутриглагольного словообразования менее значим, он
связан в основном с образованием видовых и залоговых форм. Например, рассказать –
рассказывать.
От других частей речи образование глаголов идет суффиксальным способом, иногда префиксально-суффиксальным.
От имен существительных глаголы образуются с помощью суффиксов
-а-(ть), -ова-(ть), -ствова-(ть), -ирова-(ть), -изирова-(тъ), -и-(ть), -е-(ть): дело - делать,
завтрак — завтракать; торг — торговать, тоска — тосковать; учитель -учительствовать,
хозяин -хозяйствовать; план - планировать, цемент — цементировать; полемика полемизировать; коса - косить, жена -женить; камень -каменеть, ндона -вдоветь.
От имен прилагательных глаголы образуются с помощью суффиксов
-и-(ть), -е-(ть), -ова-(ть), -нича-(ть): белый- белить, глухой - глушить; хороший —
хорошеть, темный— темнеть; пустой— пустовать; капризный - капризничать.
От местоимений, наречий, междометий - с помощью суффиксов -ка-( ть), -и-(ть), -а(ть):я -якать, вы - выкать; много -множить; ох - охать.
7. Определите способ образования глагола.
1) Перечитывать, списывать, вспахивать, разменивать, выдумывать, выздоравливать,
дорисовывать, вкручивать, организовывать; задувать, загнивать, вбивать, вставать, отдавать,
создавать; затмевать, застревать, продлевать; протекать, извлекать, помогать, сберегать,
подметать, расцветать, зарастать, промокать, замерзать, искоренять, наводнять,
подтверждать, вытравлять, прощать, замедлять, решать;
2) Написать, вымолвить, засыпать, приготовить, вбежать, возмужать, вытащить,
запеть, отомстить, переделать, почитать, подложить, разбудить, упростить: дунуть, сверкнуть,
кольнуть, тряхнугь, скрипнуть, крикнугь, всхлипнуть, махнуть.
8. Укажите морфологические отличия переходных и непереходных глаголов.
Белить - белеть, синить - синеть, чернить - чернеть, обезлюдить -обезлюдеть, обессилить обессилеть, мыть - мыться, строить - строиться, убирать -убираться, рисовать рисоваться.
Формы наст. вр. разноспрягаемых глаг. в древности принадлежали
разным
глаг.,
различающимся спряжением. Существовали древнерусские глаг. бЪжати (II спряжения) и
бЪчи (I спряжения).
20
Современный глаг. бежать в наст. вр. сохранил личные формы, за исключением формы
3-го л. мн. ч., которую он заимствовал у глаг. бЪчи ,т. е. в своей системе спряжения он
объединил формы глаг. разных спряжений, отсюда термин разноспрягаемый глаг.
Глаг. хотеть в наст. вр. объединил формы глаг. хотЪти (II спряжения) и хоти (I
спряжения).
9. В школьной практике к разноспрягаемым глаголам относят 4 глагола: есть, хотеть, дать, бежать.
Проспрягайте эти глаголы. Логичным мы ли, на ваш взгляд, является объединение этих глаголов в одну группу?
10. Чем отличаются данные пары глаголов?
1. Пишите чаще. Вы пишете красиво.
2. Любите природу! Вы его сильно любите?
Знание – абсолютная ценность нашего мира (М. Горький).
Употребление глагола в речи
Прочитайте фрагмент статьи И. Голуб об экспрессивных возможностях глагола.
Составьте вопросы к тексту и задания на его основе.
Стилистические возможности глагола
Речь, насыщенная глаголами, выразительно рисует стремительно разворачивающиеся
события, создает энергию и напряженность повествования.
Мастера художественного слова видят в глаголе и яркое средство образной
конкретизации речи. Вспомним стилистическое употребление глаголов в романе «Тихий Дон»
М. Шолохова в таком описании.
Григорий спустился к Дону, осторожно перелез через плетень остаховского база,
подошел к прикрытому ставнями окну. Он слышал только частые удары сердца… Тихо
постучал в переплет рамы… Аксинья молча подошла к окну, всмотрелась, Он увидел,
как она прижала к груди руки, и услышал сорвавшийся с губ ее невнятный стон.
Григорий знаком показал, чтобы она открыла окно, снял винтовку. Аксинья распахнула
ставни. Он стал на завалинку, голые руки Аксиньи схватили его шею. Они так
дрожали и бились на его плечах, эти родные руки, что дрожь их передалась и
Григорию.
В подобном изображении состояния, чувств героев глаг олы
выступают
незаменимым средством о б р а з н о й к о н к р е т и з а ц и и р е ч и .
Глагольные формы обладают неограниченными возможностями варьирования.
Их секрет в том, что в речи часто одна глагольная форма может употребляться
вместо другой, в переносном значении.
Например, при описании прошлых
событий глаголы в н а с т о я щ е м
в р е м е н и .заменяют формы прошедшего
времени: Вот мы трое идем ни рассвете по зелено-серебряному полю; слева от
нас, за Окою... встает, не торопясь, русское ленивенькое солнце. Тихий ветер сонно
веет с тихой мутной Оки (М. Г.). Благодаря использованию такого настоящего времени,
события, о которых повествует автор, словно приближаются к читателю, предстают крупным
планом: картина разворачивается как бы у нас на глазах. Стилисты называют такие глагольные
формы настоящим историческим временем или настоящим повествовательным).
Обращение к настоящему историческому придает живость и газетным репортажам: Атаки
наших троек становятся все острее. На 12-й минуте нападающий неожиданным ударом
открывает счет.
Писатели находят различные средства, помогающие усилить экспрессию глагольных форм в
настоящем историческом. Такое употребление глаголов особенно оправдано при описании
неожиданного действия, нарушающего закономерное течение событий: Пришли они,
расположились поудобнее, разговорились, познакомились. Вдруг является этот... и говорит...
Экспрессивное использование глагольного времени позволяет употреблять настоящее и в
значении будущего для указания намеченного действия: У меня уже все готово, я после обеда
21
отправляю вещи. Мы с бароном завтра венчаемся, завтра же уезжаем... начинается новая
жизнь (Ч.), а также для описания воображаемых картин: Об чем бишь я думал? Ну,
знакомлюсь, разумеется, с молодой, хвалю ее, ободряю гостей (Дост.).
Употребление форм прошедшего времени в эмоциональной речи открывает еще большие
возможности для усиления ее действенности. Очень оживляет повествование включение
прошедшего времени совершенного вида в контекст будущего, что позволяет представить
ожидаемые события как уже совершившиеся: Ну, в головы ты вылезешь, — кричит отец, —
мундир на тебя, дубину, наденут. Надел ты, дурак, мундир, нацепил медали... А потом что?
(Г. Успенский), — или в контекст настоящего, когда действие оценивается как фрагмент
повторяющейся ситуации: Хорошо, Никеша, в солдатах! Встал утром... Щи, каша... ходи! вытягивайся! Лошадь вычистил... ранец (С.-Щ.).
Возможно и разговорное употребление прошедшего времени совершенного и несовершенного
вида в значении будущего или настоящего с яркой экспрессией презрительного отрицания или
отказа: Так я и пошла за него замуж! (т. е. ни за что не пойду за него!); Да ну, боялся я ее! (т.
е. не боюсь я се.'). В подобных случаях ироническая констатация действия означает, что на
самом деле оно никогда не осуществится. Неадекватность формы и содержания таких
конструкций и создает их яркую экспрессию.
Особая изобразительность прошедшего времени объясняется и тем, что в его арсенале есть
такие, которые образно рисуют действия в прошлом, передавая их разнообразные оттенки. И
хотя эти особые формы прошедшего времени носят нерегулярный характер, стилистическое их
применение заслуживает внимания.
Выделяется ряд экспрессивных форм прошедшего времени. Им присуща
преимущественно разговорная окраска, но основная их сфера — язык художественной
литературы. Формы давнопрошедшего времени с суффиксами а-, -ва-, -ива-(-ыва-) указывают
на повторяемость и длительность действий в далеком прошлом: Бывало, писывала кровью она
в альбомы нежных дев (П.). Писатели прошлого легко могли образовать подобные формы от
самых различных глаголов; ср.: бранивал (П.); лакомливалисъ; мывала, севал, танцовывал,
угащивали (Л. Т.). В современном русском языке сохранились немногие из этих форм: знавал,
хаживал, едал, говаривал; к ним писатели обращаются прежде всего как к средству речевой
характеристики, придающему народно-разговорный оттенок высказыванию: Это от
простуды. Ишо с малюшки дюже от простуды хварывал (Шол.).
Формы прошедшего времени мгновенно-произвольного действия: Поехал Симеон
Петрович с пряжей в Москву, дорогой и заболей (А. Мельников-Печерский) — указывают на
быстрое действие, совершившееся в прошлом, подчеркивая его внезапность и стремительность.
В отличие от форм повелительного наклонения, которым совершенно чуждо значение времени,
эти глагольные формы всегда указывают на время. Они могут употребляться в одном временном плане с формами настоящего-будущего времени в рассказе о событиях прошлого: Идет он
с уздечкой на свое гумно... а ребята ему шутейно и скажи... (Шол.); Привели Татьяну, барыня
и спрашивает: — Ты о чем? — А та с простоты и ляпни... (П. Бажов). Впечатление
неожиданности, мгновенности действия усиливают присоединяемые к глаголу элементы
возьми и, возьми да и, которые придают действию оттенок неподготовленности, а порой и
неуместности: Приехала экскурсия, мы с Костей — это наш, штурвальный — стали комбайн
показывать, а кто-то возьми да и запусти мотор (В. Каверин).
К экспрессивным формам прошедшего времени относятся и глагольно-междометные
формы внезапно-мгновенного действия со значением стремительного движения или
звучания: прыг, бух, толк, стук, бац, бах. Многие из них синонимичны глаголам с суффиксом ну , обозначающим однократное действие в прошедшем времени: прыг — прыгнул, бац —
бацнул, но в сравнении с ними стилистически более ярки и носят разговорно-просторечную
окраску. Писатели широко используют эти глагольные слова, чтобы показать сверхмгновенное
действие: Окунь сорвался с крючка, запрыгал по траве к родной стихии и... бултых в воду! (Ч.)
Глаголы в будущем времени обычно получают заряд экспрессии при переносном
употреблении в ином временном плане.
Будущее совершенного вида может указывать на действия, обращенные к настоящему
времени: Словечка в простоте не скажут — все с ужимкой (Гр.). Глаголы в будущем времени
совершенного вида часто рисуют быстро сменяющиеся и повторяющиеся действия
безотносительно к моменту речи: И бубен свой берет невеста молодая. И вот она, одной рукой
кружа его над головой, то вдруг помчится легче птицы, то остановится — глядит... (Л.)
22
Будущее несовершенного вида уступает в выразительности формам, которые мы
рассмотрели. Переносное его употребление может привести к возникновению абстрактного
настоящего, имеющего обобщающий смысл: В литературе, как в жизни, нужно помнить одно
правило, что человек будет тысячу раз раскаиваться в том, что говорил много, но никогда,
что мало (Д. Писарев). В иных случаях его образность обусловлена модальными оттенками,
которые будущее время может получать в речи. Выступая в собственном значении будущего
времени, глаголы несовершенного вида способны выражать оттенок готовности совершить
действие: Целый день марабу будет дежурить у бойни, чтобы получить кусок мяса (В.
Песков). Если заменить форму будущего времени формой настоящего (целый день дежурит),
признак готовности у глагола исчезнет.
В переносном значении нередко употребляются и глагольные видовые формы. Так,
глаголы, имеющие форму несовершенного вида, в тексте как бы замещают глаголы
совершенного вида, обретая характерные для них значения. Ср.: Прихожу я вчера и узнаю. —
Пришел я вчера и узнал; Завтра же уезжаем и расстаемся навсегда. — Уедем и
расстанемся... В этих случаях глаголы несовершенного вида обозначают конкретный
единичный факт.
Глаголы в русском языке характеризуются разнообразием форм, передающих различные
видовые оттенки действия. Особенно выразительны глаголы совершенного вида с суффиксом ану-, обозначающие одноактный способ действия, имеющие просторечную окраску и
выделяющиеся оттенком резкости, неожиданности и интенсивности действия: резануть,
рубануть. Близкие к ним по значению, но лишенные просторечного оттенка глаголы
совершенного вида с суффиксом -ну-: кольнуть, свистнуть, крикнуть, стукнуть — привлекают
писателей своим динамизмом и изобразительными возможностями.
Разговорный характер носят глаголы несовершенного вида, образованные с помощью
приставки по- и суффиксов -ва-, -ива- (-ыва-): повизгивать, позевывать, покрикивать., заездить,
закормить (эти глаголы указывают на
Особый интерес вызывает использование видовых форм глагола в повелительном
и
сослагательном наклонении. В повелительном наклонении также возможна нейтрализация
видового противопоставления глаголов: Сядь. — Садись; Зайдите! — Заходите! В таких
случаях формы несовершенного вида имеют оттенок приглашения, а формы совершенного
вида представляются более категоричным выражением побуждения, они означают скорее
приказание, чем просьбу, ср.: Рассказывайте, рассказывайте, мы внимательно слушаем! — А
ну, расскажи, как ты там жил в эти два года (М. Г.).
Для выражения совета с помощью сослагательного наклонения используется обычно
несовершенный вид: Шла бы ты домой, Пенелопа! (шуточная песня).
При отрицании глаголы сослагательного наклонения в форме совершенного вида передают
беспокойство, опасение: не опрокинул бы, не ударилась бы.
Особой гибкостью обладают и глагольные формы наклонения, которые также могут
употребляться в переносных значениях. Так, форма повелительного наклонения в
конструкциях, направленных к обобщенному лицу, означает невозможность действия: А
попробуй скажи ему об этом. Куда там! (Троеп.); Жди от такого помощи, как же (С.
Залыгин.). Эти конструкции выражают невозможность побуждения к действию.
Повелительное наклонение может означать вынужденную необходимость действия: У нее
нет ни дома, ни родных. Хочешь не хочешь, а иди и слушай разговоры (Ч.). В подобных
конструкциях отсутствует всякое побуждение.
Богатыми изобразительными возможностями обладает инфинитив. Его экспрессивные
возможности связаны с тем, что он, давая минимальную грамматическую информацию, с
наибольшей полнотой выражает лексическое значение, называет действие как отвлеченное
понятие. Кроме того, вневременной, внеличностный характер инфинитива придает всему
высказыванию некоторый оттенок обобщенности, «всеохватности» во времени. Например,
Коль любить, так без рассудку (А.К.Толстой).
Вопросы:……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
….……………………………………….....……………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
23
Задания.
……………………………………………………………………………………………………………
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
................................................................ …. …….. ……….. …………………. ………………
1. Выразительно прочитайте текст. Докажите, что с помощью глаголов автор ярко, красочно описывает
деревенскую ярмарку, живописует повествование, которое становится динамичным, зримым.
Не ветры веют буйные,
Не мать-земля колышется —
Шумит, поет, ругается,
Качается, валяется,
Дерется и целуется
У праздника народ.
(Н. Некрасов)
2. Выразительно прочитайте текст. В какой форме употреблены глаголы? Какова их роль в
тексте?
Как рано мог он лицемерить,
Таить надежду, ревновать,
Разуверять, заставить верить,
Казаться мрачным, изнывать...
(А. Пушкин)
3. Прочитайте стихотворение В. Шефнера. Какова роль в этом стихотворении глаголов повелительного
наклонения?
Миг
Не привыкайте к чудесам, —
Дивитесь им, дивитесь!
Не привыкайте к небесам,
Глазами к ним тянитесь.
Приглядывайтесь к облакам,
Прислушивайтесь к птицам,
Прикладывайтесь к родникам, —
Ничто не повторится.
За мигом миг, за шагом шаг
Впадайте в изумленье.
Все будет так –
и все не так
Через одно мгновенье. (1964г.)
4. Прочитайте фрагменты текстов. Определите, какой отрывок является повествованием, а какой описанием.
Выпишите глаголы сначала из текста-повествования, затем описания. Сделайте вывод, глаголы какого вида
обычно употребляются в разных типах речи: в повествовании и описании.
1) Лес ронял на воду длинную тень, почти достававшую до противоположного берега,
отчего река казалась глубже и таинственней. Над темно-зеленой водой хороводили комары.
Охотясь за ними, то и дело плескалась мелкая рыбешка.
(Е. Н о с о в )
2) По лесу тревожной волной, будоража листву, прокатился ветер. В огонь что-то тяжело
шлепнулось и зашипело. Потом что-то упало в котелок, всплеснув в нем воду. Ударилось в
козырек моего картуза, часто застучало по листьям над головой. Костер зачадил едким
ползучим дымом.

Упражнения №1-3 позаимствованы нами из книги С.И. Львовой «Уроки словесности
24
(Е. Н о с о в )
Вывод:
………………………………………………………………………………………..
 1. Какие языковые средства помогают автору изобразить, как начинается дождь,
как он постепенно усиливается. Какова роль местоимения что-то (ведь слово
дождь ни разу не употребляется)?
…………………………………………………………………………………………
….
 2. Какова роль в тексте-повествовании наречия потом?
………………………………………………………………………………………………………
…
 3. Используя данный выше материал и самостоятельно отобранные примеры,
подготовьтесь рассказать о текстообразующей роли глаголов.
5. Выделите глаголы, укажите их грамматические признаки (вид, время, наклонение, лицо, число, залоговое
значение), отметьте особенности использования в контексте глагольных форм. Оцените выразительные
возможности глагола как части речи и сложившиеся в русской литературе традиции его стилистического
использования в экспрессивных целях.
1. Вся изба затряслась, затрепетала, а кочеток в сенцах как крикнет дурным голосом,
как взовьется да головой трах об стреху (Пауст.). 2. Та, бывало, прибежит: «Дядя Миша,
поймайте выхухоля, очень нужно!» Сейчас беру сачок, норы все мне в известности,
подведешь сачок к выходу, пугнешь — готово (Сол.). 3. Иди сюда, Глоба!.. Вот такое дело.
Пойдешь на ту сторону, найдешь Василия, передашь ему, что взрыв моста отставить (Сим.). 4.
Свет пройди, — нигде не сыщешь дружбы той святей и чище, что бывает на войне (Твард.). 5.
Что же мне, словно камню, на месте лежать, по-вашему? Я вот здоров, как бык, ни разу в
жизни не хварывал (Кар.). 6.Мальчик... изо всей силы крутанул колесо (Н. Евдокимов). 7. На
Лесогорском заводе нам с Юлей вначале было трудно... Тут и появись вот эта Сонечка
Челищева! (Кир.) 8. Нет, так на тебе — кисет! Запропастился куда-то, хвать-похвать, пропал и
след (Твард.). 9. Я вообще соскучилась. По работе, по школе, по людям. А вы возьми и приди.
— Значит, все-таки соскучились? — уже менее уверенно спросил он (Герм.). 10. Тут барин
сиживал один. Здесь с ним обедывал зимою покойный Ленский, наш сосед. Сюда пожалуйте за
мною. Вот это барский кабинет; здесь почивал он... И старый барин здесь живал... (П.).
6. Определите экспрессивную функцию глаголов, отмечая особенности использования форм вида,
времени, наклонения.
Зеленая «Антилопа», скрипя всеми своими частями, промчалась по внешнему
проезду Бульвара Молодых Дарований летела на рыночную площадь. Там взору
экипажа «Антилопы» представилась странная картина. С площади, по направлению
к шоссе, согнувшись, бежал человек с белым гусем под мышкой. Левой рукой он
придерживал на голове твердую соломенную шляпу. За ним с криком бежала большая толпа.
Убегавший часто оглядывался назад, и на его благообразном актерском лице можно было
разглядеть выражение ужаса.
—Паниковский бежит! — закричал Балаганов.
—Вторая стадия кражи гуся, — холодно заметил Остап. — Третья стадия начнется
после поимки виновного. Она сопровождается чувствительными побоями.
О приближении третьей стадии Паниковский, вероятно, догадывался, потому что бежал
во всю прыть. От страха он не выпускал гуся, и это вызывало в преследователях сильное
раздражение.
—Сто шестнадцатая статья,
— наизусть сказал Козлевич. — Тайное, а равно
открытое похищение крупного скота у трудового земледельческого и скотоводческого
населения.
Балаганов захохотал. Его тешила мысль, что нарушитель конвенции получит законное
возмездие.
Машина выбралась на шоссе, прорезав галдящую толпу.
— Спасите! — закричал Паниковский, когда «Антилопа» с ним поравнялась.

Упражнение №5,6 мы позаимствовали из пособия И.Б. Голуб «Основы культуры речи»
25
— Бог подаст, — ответил Балаганов, свешиваясь за борт. Машина обдала Паниковского
клубами малиновой пыли.
— Возьмите меня! — вопил Паниковский из последних сил, держась рядом с машиной. —
Я хороший.
Голоса преследователей сливались в общий недоброжелательный гул.
— Может, возьмем гада? — спросил Остап.
— Не надо, — жестко ответил Балаганов, — пусть в другой раз знает, как нарушать
конвенции. Но Остап уже принял решение.
— Брось птицу! — закричал он Паниковскому и, обращаясь к шоферу, добавил: — Малый
ход.
Паниковский немедленно повиновался. Гусь недовольно поднялся с земли, почесался и как
ни в чем не бывало пошел обратно в город.
— Влезайте, — предложил Остап, — черт с вами! Но больше не грешите, а то вырву руки с
корнем.
Паниковский, перебирая ногами, ухватился за кузов, потом налег на борт животом,
перевалился в машину, как купающийся в лодку, и, стуча манжетами, упал на дно.
(И. Ильф и Е. Петров)
Причастие и деепричастие как особые неспрягаемые формы глагола.
Ученые спорят
Некоторые учёные (П. Лекант, Д. Розенталь и др.) не выделяют причастие и
деепричастие в качестве самостоятельных частей речи, считая их формами глагола.
Другие (например, В. Виноградов) определяют их как гибридные формы
глаголов и имен прилагательных (если речь идет о причастии), глаголов и наречий (если перед
нами деепричастие).
Есть третья точка зрения (Д. Овсянико-Куликовского, А. Тихонова): причастия и
деепричастия рассматриваются как самостоятельные части речи.
1.Попробуй привести аргументы в пользу каждой точки зрения.
1)………………………………………………………………………………………………………….. …………..
…………………………………………………………………………………………………………………………
2)…………………………………………………………………… …………… …… ………… ………… ………
…………………………………………………………………………………………………………………………
3)………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………...
причастие
признаки………
……………..
1.
2.
3.
4.
5.
признаки………
…….
?
…………………..
…………………
…………………..
…………………..
…………………..
?
1. ………………………..
2. ………………………..
3. ………………………..
4. ………………………..
5. ……………………….
26
Действительные причастия обозначают признак предмета, который сам выполняет действие.
Летящий самолет – самолет, который сам летит.
Страдательные причастия обозначают признак предмета, который испытывает действие на
себе со стороны другого. Разбитая ваза – ваза, которую кто-то разбил (кем-то разбита).
2.Какие еще знания помогут тебе различать действительные и страдательные причастия? Ответ оформи в
виде таблицы.
Залог причастий
Действительные
Страдательные
Настоящее время
Прошедшее время
3. Пронумеруй морфологические характеристики слов в соответствии с примерами.
№
1. Артисты, приглашённые в Баден,
все
испрашивали позволения
показаться перед этою избранною
аудиторией..
2. Свет и полусвет
были
представлены как нельзя более
блестящим образом.
3.
Я хорошо помню красивый
музыкальный дом, зал со стенами,
украшенными прекрасною коллекцией
старинных картин, составлявших
радость и гордость моею огни.
4. Это произведение было написано
в Кур-тавенеле.
5. Она согласилась давать уроки
молодой
девушке,
сделавшейся
впоследствии
одною
из
известнейших певиц своего времени.
6. Мой дебют начинающего
скрипача состоялся на одном из этих
утренних собраний.
характеристика
Действительное,
несовершенного
вида,
прошедшего времени, невозвратное; в форме
мн.ч., Р.п
Определение.
Страдательное,
совершенного
вида,
прошедшего времени, невозвратное, полное; в
форме мн.ч. И.п.
Определение.
Страдательное,
совершенного
вида,
прошедшего времени, невозвратное, краткое; в
форме ср.р. ,ед. ч.
Сказуемое.
Страдательное,
совершенного
вида,
прошедшего времени, невозвратное, краткое; в
форме мн. ч.
Сказуемое.
Действительное,
несовершенного
вида,
настоящего времени, невозвратное; в форме
м.р., ед.ч., Р.п
Определение.
Действительное,
совершенного
вида,
прошедшего времени, возвратное; в форме ж.р.,
ед.ч., Д..п.
Определение.
По происхождению формы деепричастий являются формами именительного падежа
ед. ч. действительных причастий настоящего (на -а (-я) и прошедшего (на -в, -вши, -ши)
времени мужского(на -а (-я), - в ) и женского (на -вши, ши) рода. Будучи
причастиями, в древнерусском языке они изменялись по надежам, согласуясь с
существительнымси в роде, числе и падеже (отьць моля, жена моливши, кънязь събьравъ,
кънягыни несъши), т. е. просящий (молящий) отец, просящая (молящая) женщина, собравший князь, несшая княгиня. Постепенно краткие причастия утрачивают способность
изменяться по падежам, согласование в роде, числе, падеже с определяемым
сушествительным, сохраняя только глагольные признаки вида, залога, способность
управлять существыительным. Та ки м образом появляется новая форма глаг о ла —
деепричастие, выражающая добавочное глагольное действие.
27
деепричастие
признаки………
……………..
признаки………
…….
?
1…………………..
2………………….
3………………….
……………………
?
1. ………………………..
2. ……………………….
4. Распредели в две колонки деепричастия совершенного и несовершенного вида. Разбери по составу.
Глядя, посмотрев, умолкнув, пообедав, думая, насытившись, отговорив, бурча, проиграв,
читая.
Совершенный
вид
…………………………………………………………………………………….
Несовершенный
вид
………………………………………………………………………………………
Век живи – век учись! И ты наконец достигнешь того, что, подобно мудрецу, будешь
иметь право сказать, что ничего не знаешь (Козьма Прутков).
Употребление причастий и деепричастий в художественной речи
Причастия […] обыкновенно избегаются в разговоре. Мы не говорим: карета, скачущая по
мосту; слуга, метущий комнату; мы говорим: которая скачет, который метет и пр. заменяя выразительную краткость причастия вялым оборотом. (А.С.Пушкин).
1.Какую особенность причастий отмечает поэт?
………………………………………………………………………………………………………………………
…
2.Прочитайте отрывок из воспоминаний писателя Д. В. Григоровича о Ф. М. Достоевском. Как вы
понимаете выражение «дорисовывает движение»? О каких формах глагола так сказал писатель?
Докажите, что он прав.
Он [Достоевский], по-видимому, остался доволен моим очерком, ему не понравилось
только одно выражение... У меня было написано так: «Когда шарманка перестает играть,

Упражнения этого раздела мы позаимствовали из книги Львовой С.И. «Уроки словесности»(№1-5) и
учебника практикума для старших классов Дейкиной А.Д., Пахновой Т.М.(№9.10).
28
чиновник из окна бросает пятак, который падает к ногам шарманщика». «Не то, не то, —
раздраженно заговорил вдруг Достоевский, — совсем не то! У тебя выходит слишком сухо:
пятак упал к ногам... Надо было сказать: пятак упал на мостовую, звеня и подпрыгивая...»
Замечание это — помню очень хорошо — было для меня целым откровением. Да,
действительно, звеня и подпрыгивая выходит гораздо живописнее, дорисовывает движение...
Этих двух слов было для меня довольно, чтобы понять разницу между сухим выражением и
живым художественно-литературным приемом.
3. Прочитайте стихотворение сначала про себя. В чем его необычность?
Лодорский водопад
Кипя,
Шипя,
Журча,
Ворча,
Струясь,
Крутясь,
Сливаясь,
Вздымаясь,
Вздуваясь,
Мелькая, шурша,
Резвясь и спеша,
Скользя, обнимаясь,
Делясь и встречаясь,
Ласкаясь, бунтуя, летя,
Играя, дробясь, шелестя,
Блистая, взлетая, шатаясь,
Сплетаясь, звеня, клокоча,
Морщинясь, волнуясь, катаясь,
Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,
Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,
Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая,
Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,
Вперед и вперед убегая в свободолюбивом задоре —
Так падают бур'ные воды в сверкающем,быстром Лодоре!
(Роберт Саути; перевод А Шмульяна)
* Какой художественный эффект достигается использованием такого количества деепричастий?
Почему стихотворение записано в виде пирамиды? Какие звуки в нем преобладают и почему?
4. Используя данный текст, докажите, что способность причастия передавать признак предмета как
действие является выразительным средством в художественном тексте.
Ландыш
Чернеет лес, теплом разбуженный,
Весенней сыростью объят.
А уж на ниточках жемчужины
От ветра каждого дрожат.
Бутонов круглые бубенчики
Еще закрыты и плотны,
Но солнце раскрывает венчики
У колокольчиков весны.
Природой бережно спеленутый,
Завернутый в зеленый лист,
Растет цветок в глуши нетронутой,
29
Прохладен, хрупок и душист.
Томится лес весною раннею,
И всю счастливую тоску,
И все свое благоухание
Он отдал горькому цветку.
(С. Маршак)
5. Какие значения слова текущая обыгрываются в стихотворении поэта-сатирика XIX в. Д. Д.
Минаева «Необходимая оговорка». Определите, в каком случае это слово является причастием, а в
каком — прилагательным. Сделайте вывод о прямом и переносном значении слова текущая.
Текущей журналистику назвать, Конечно, можем мы, и это правда сущая.
Она поистине текущая, Но только вспять.
(Д. Минаев)
6. В литературном языке прошлого и начала нынешнего столетия использование деепричастий на вши, -ши было стилистически не ограничено, мы находим их у писателей-классиков (Пушкин,
Карамзин, по свидетельству В. И. Чернышева, употребляли почти исключительно эти формы, у
Тургенева они преобладают), и у советских авторов, например у В. Катаева: И, сказавши эти
приятные слова... пошел и сел а автомобиль, и в газетах первых десятилетий после революции:
Мысль... которая, дошедши до сознания широких масс, неизбежно должна будет стать
решающим фактором в борьбе народа...
Какова сейчас стилистическая окраска невозвратных деепричастий на –вши, -ши?
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
7. Деепричастия, в сравнении с причастиями, обладают большей глагольностью. Обозначая
добавочное действие, деепричастия придают речи особую живость, наглядность.
Замените в данном предложении деепричастия на глаголы. Как меняется текст?
Надоел я вам, - вскочил вдруг Петр Степанович, схватывая свою совсем новую шляпу и как бы
уходя, а .между тем еще оставаясь и продолжая говорить беспрерывно, хотя и стоя, иногда
шагая но комнате и в одушевленных местах разговора ударяя себя шляпой но коленке (Дост.).
8. Объясните смысл стилистической правки, сделанной М. Ю. Лермонтовым в стихотворении «Выхожу
один я на дорогу».
День и ночь, чтоб голос мне отрадный
Чтоб всю ночь, весь день мой слух лелея,
Про любовь рассказывал и пел,
Про любовь мне сладкий голос пел,
И чтоб дуб, зеленый и прохладный,
Надо мной чтоб вечно зеленея
Надо мной склонялся и шумел.
Темный дуб склонялся и шумел.
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
9.Деепричастия, образно рисующие действие, часто выполняют роль тропов.
Какую функцию выполняет деепричастие в стихотворении Ф. Тютчева? В создании еще каких тропов
принимает участие деепричастие?
Люблю грозу в начале мая, Когда весенний, первый
гром, Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
(Ф. И. Тютчев)
10. Прочитайте текст выразительно. Подберите к причастным и деепричастным оборотам синонимические
конструкции и произведите замену. Какие конструкции уместнее?
В косых лучах заходящего солнца ярко белеют каменные здания портового города, золотятся
прибрежные пески и, уходя в бесконечную даль, горит тихая равнина моря. Чистое, точно
старательно вымытое небо ласкает синевой, и только к западу низко над землей тянутся узкие
полоски облаков. Горизонт будто раздвинут — так широко вокруг! На рейде, построившись в
30
один ряд, стоит военная эскадра. Над кораблями легкой, прозрачной пеленой висит дым. В
гавани — несколько коммерческих пароходов и рыбачьих лайб, пришвартованных к бочкам.
Жар спадает, увеличиваются тени. Праздные люди тянутся к морю подышать свежим
воздухом.
(А. Н о в и к о в - П р и б о й )
11. Расскажите близко к тексту о прилете журавлей и постарайтесь передать восхищение писателя стаей
птиц, которую он увидел. Удалось ли вам использовать деепричастные обороты? Какую роль они играют в
тексте?
Журавли летят
Сильный, переливчатый, звонкий крик раздался внезапно над нами и тотчас же повторился
уже немного впереди.
Крупные, красивые птицы (их всего было тринадцать) летели треугольником, резко и редко
махая выпуклыми крыльями. Туго вытянув голову и ноги, круто выставив грудь, они стремились
неудержимо и до того быстро, что воздух свистал вокруг. Чудно было видеть на такой вышине, в
таком удалении от всего живого такую горячую, сильную жизнь, такую неуклонную волю. Не
переставая победоносно рассекать пространство, журавли изредка перекликались с передовыми
товарищами, с вожаком, и было что-то гордое, важное, что-то несокрушимо самоуверенное в
этом подоблачном разговоре.
(И.С. Т у р г е н е в )
Наречие как часть речи
Наречие
обозначает
признак
……….
признак
……….
признак
…………
пример
……………
……………
пример
……………
……………
пример
……………
……………
Просмотри 5-6 страниц любого толкового словаря и найди наречия. Что ты наблюдаешь? Какие
это преимущественно наречия? Какой можно сделать вывод?
…………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………
…
Запиши 5-7 наречий, обозначающих признак предмета. Почему эта группа наречий
малочисленна? С чем связано, что они все-таки существуют в языке?
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
Пользуясь этимологическим словарем, объясни происхождение следующих наречий:
завтра ……………………………………………………..
всмятку …………………………………………………..
второпях ………………………………………………….
гуськом……………………………………………………
внутрь…………………………………………………….
31
Что между ними общего?
Разряды наречий по значению
Определительные
№ Группы
определительных примеры
наречий, их значения
1 Качественныевыражают Грустно, хорошо…………………………..
характеристику
или
оценку ……………………………………………..
действия или признака (образ. от
кач. прил.).
2 Количественные определяют меру Много, абсолютно…………………………
или степень проявления действия ………………………………………………
или признака.
3 Наречия
образа
и
способа Бегом, навзничь……………………………
действия указывают на способ ………………………………………………
совершения действия.
В наречиях образа и способа действия выделяют иногда сравнительноуподобительные (по-лисьи, стрелой) и наречия совместности (вдвоем, вшестером).
Обстоятельственные
обстоятельственных примеры
№ Группы
наречий, их значения
1 Наречия места
Вдали, сбоку……………………………….
………………………………………………
2 Наречия времени
Вчера, весной………………………………
………………………………………………
3 Наречия причины
Сдуру, поневоле……………………………
4 Наречия цели
В шутку, наперекор………………………..
Просмотри две страницы второй главы повести Куприна А.И. «Олеся» и выпиши в две
строчки наречия. Сделай вывод, какие наречия преобладают в художественной речи. Какие
наречия преобладают среди обстоятельственных?
Определительные………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
Обстоятельственные…………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Вывод……………………. ……………………………………………………………………
наречие
Местоименные
Знаменательные
Знаменательные называют признак, образуются от самостоятельных частей речи.
Например, утром, вечером, докрасна, горячо.
Местоименные не называют, а лишь указывают на признак, делятся на следующие
группы:
указательные(оттуда,
затем),
определительные(иногда
,везде),
32
вопросительно-относительные(куда,
отрицательные(нигде, незачем).
отчего),
неопределенные(как-то,
кое-где),
Что общего между местоимениями и местоименными наречиями?
..................................
………………………………………………………………………………………………….
Заполните таблицу «Степени сравнения наречий»
?
простая
составная
?
простая
составная
Понаблюдай, какая из 4-х форм является самой употребительной
…………………………………………………………………………………………………
…..
Используя данные наречия (тихо, утром, единожды, дрожмя, где-то, кое-где, поновому, кверху, втроем, по-твоему, потихоньку, еле-еле, вполголоса), составь рассказ о
словообразовании наречий. Сравни свой рассказ с сообщением учителя(ученика).
В древнерусском языке краткие прилагательные изменялись по п а дежам т а к же, к а к
существительные, поэтому наречия, образованные от кратких прилагательных
являются бывшими падежными формами этих прил. с предлогами, например: набело <
на бело поле (вин. п.); издалека <; из далека села (род. п.); попусту < по пусту месту (дат. п.);
навеселе < на веселе городе (пр. п.).
Нар., образованные от сущ., также представляют собой предложно-падежную форму,
например: подряд < под ряд (вин. п.); накануне < на кануне (предл. п.); кверху < к верху (дат.
п.) и т. д. Но эти нар. с точки зрения образования относятся к раз ным эпохам: более древние,
к а к правило, пишутся слитно (искони, внутрь, дотла, замуж, воочию, вместо, вопреки, вкупе,
вспять), а более поздние — в два слова (без умолку, без страха, до востребования, с разбегу,
под утро).
Пользуясь этим комментарием, попробуйте объяснить, почему у наречий с приставками из-, до-, с-,
образованных от бесприставочных прилагательных, суффиксы –а, у наречий же с приставками в-, на-, засуффиксы –о?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Слова категории состояния
Впервые термин «категория состояния»
в 1928г. предложил Л.Щерба,
подчеркнув им лексическое значение этой части речи. Существует другой термин –
«безлично-предикативные слова», который подчеркивает синтаксические функции ее.
Ученые (Д.Овсянико-Куликовский, А.Шахматов), не признающие эти слова как
самостоятельную часть речи, называют их предикативными наречиями.
По происхождению слова категории состояния можно разделить на три разряда:
1) слова на –о, соотносимые с наречиями и краткими прилагательными (свежо,
грустно,жарко); 2)слова, этимологически связанные с существительными (пора,
время,охота); 3)слова, которые не находят соответствий в других частях речи (надо,
можно, нельзя).
Разряды слов категории состояния
33
Разряд по значению
Качественные
Модальные
Выражаемое значение
Состояние природы, окружающей
среды,
человека.
Состояние
временных и пространственных
отношений.
Модальная оценка различных
состояний и ситуаций.
Примеры
Тепло, холодно, уютно,
приятно; пора, поздно,
глубоко.
Можно, неохота,
необходимо
лень,
Составьте практические советы, как разграничить категории состояния, наречия и краткие
прилагательные. В случае затруднения обратитесь к справочным материалам.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
….………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…
Составьте 3 предложения со словом весело, чтобы оно было разными частями речи. Составьте 2
предложения со словом пора, чтобы оно было разными частями речи.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
То, чему мы учились в школах и университетах, - не образование,
а только способ получить образование (Ралф Эмерсон).
Употребление наречий в художественной речи
Наречия участвуют в предметно-образной конкретизации описаний в сочетании с другими частями
речи, но их эстетическая роль вторична по сравнению с прилагательными и существительными, они лишь
дополняют палитру языковых средств, используемую писателем. Роль определительных и обстоятельственных
наречий в тексте различна.
Прочтите строки из «Героя нашего времени» М. Ю. Лермонтова, рисующие
последнюю встречу Максима Максимыча с Печориным.
Какую роль играют выделенные наречия?
Я обернулся к площади и увидел Максима Максимыма, бегущего что было мочи... Он едва
мог дышать, пот градом катился с лица его, мокрые клочки седых волос, вырвавшись из-под
шапки, приклеились ко лбу его; колена его дрожали... он хотел кинуться на шею Печорину, но
тот довольно холодно, хотя с приветливой улыбкой, протянул ему руку. Штабс-капитан на
минуту остолбенел, но потом жадно схватил его руку обеими руками: он еще не мог говорить.
Наречия довольно холодно, жадно наглядно рисуют………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….. …….. …….. ……… ….
А какую роль играют выделенные наречия в тексте И Бунина «Антоновские яблоки»? Сделайте вывод.
Вот я вижу себя снова в деревне, глубокой осенью. Дни стоят синеватые, пасмурные.
Утром я сажусь в седло и с одной собакой, с ружьем и с рогом уезжаю в поле. Ветер звонит
34
и гудит в дуло ружья, крепко дует навстречу. Долго я скитаюсь по пустым равнинам...
Голодный и прозябший, возвращаюсь я в сумерках в усадьбу, и на душе становится так тепло
и отрадно, когда замелькают огоньки Выселок и потянет из усадьбы запахом дыма, жилья (..)
Войдя в дом, я нахожу зимние рамы уже вставленными, и это еще более настраивает меня на
мирный зимний лад. В лакейской работник топит печку, и я, как в детстве, сажусь на
корточки около вороха соломы, резко пахнущей уже зимней свежестью, и гляжу то в
пылающую печку, то на окна, за которыми, синея, грустно умирают сумерки. Потом иду в
людскую. Там светло и людно: девки рубят капусту, мелькают сечки, я слушаю их дробный
дружный стук и дружные, печально-веселые деревенские песни... Иногда заедет какойнибудь мелкопоместный сосед и надолго увезет меня к себе... Хороша и мелкопоместная
жизнь!
Вывод:
Определительные наречия выполняют……………………………………. функцию.
Обстоятельственные наречия выполняют ……………………………….. функцию и являются
средством ……………………………………………………………. (информативная, эстетическая
функции)
Какую функцию выполняют количественные наречия в отрывке из романа Ф. М. Достоевского
«Подросток»:
Вошли две дамы, обе девицы... Он [князь] ...успел прошептать мне наскоро пред самым их
входом:
- Вглядись в Олимпиаду... потом расскажу.
Я глядел на нее довольно пристально и ничего особенного не находил: не так высокого роста девица, полная и с
чрезвычайно румяными щеками. Лицо, впрочем, довольно приятное. Особенной интеллекцией не могла
блистать, но только в высшем смысле, потому что хитрость была видна по глазам. Лет не более девятнадцати.
Одним словом, ничего замечательного. У нас в гимназии сказали бы: подушка. (...)
Совсем другая особа была дочь Версилова. Высокая, немного даже худощавая, продолговатое и
замечательно бледное лицо, но волосы черные, пышные; глаза темные, большие, взгляд глубокий; малые и
алые губы, свежий рот. Первая женщина, которая мне не внушала омерзения походкой; впрочем, она была
тонка и сухощава. Выражение лица не совсем доброе, но важное; двадцать два года...
И вот, против всех ожиданий, Версилова, пожав князю руку и обменявшись с ним какими-то веселыми
светскими словечками, необыкновенно любопытно посмотрела на меня и, видя, что я на нее тоже смотрю,
вдруг мне с улыбкою поклонилась... И, помню, я испытал необыкновенно приятное ощущение.
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…
Сопоставьте свое мнение с мнением И. Голуб:
Стилистическую функцию количественных наречий в этом отрывке можно сравнить с эстетическим значением
цветовых оттенков в живописи. Если опустить выделенные нами наречия, смысл текста не будет искажен, но
исчезнут полутона, которые придают речи особое художественное значение, например: чрезвычайно румяные щеки
не вызывают восторга, в то время как эпитет румяный обычно воспринимается как положительный, замечательно
бледное лицо кажется загадочным, а просто бледное не вызвало бы дополнительных ассоциаций. Особую экспрессию
описанию придают наречия «предельного» значения - чрезвычайно, замечательно.
Служебные части речи
Прочитайте фрагмент дневниковых записей Николая Якушева. Какие мысли
вызывают у вас эти строчки? Выпиши все служебные части речи, указывая часть речи.
Самое крупное событие в моей жизни – годы лагерей. Это для меня. Мне иногда
бывает стыдно за это – ведь была еще и война. И здесь, как и всегда в психике
человека, приходит утешающая мысль: мои пятнадцать лагерных лет, может быть,
значительнее всех событий, происшедших за это время.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………
35
Предлоги
Непроизводные предлоги древние, на протяжении всей истории русского языка
состав этих предлогов оставался почти неизменным. Большинство из них появилось в
праславянском и даже общеиндоевропейском языках и давно утратило генетическую
связь с теми знаменательными словами, от которых произошли.
Производные предлоги образовались в более позднее время от других частей
речи. Большая часть предлогов – застывшие падежные формы имен существительных.
Например, предлог меж – застывшая форма П.п. ед. ч. древнерусского
существительного межи.
Продолжи эту статью. В современном русском языке разряд производных предлогов значительно
пополнился……………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
Союзы
Исторически сочинительная связь древнее подчинительной. Первоначально
сочинительные союзы были многозначны и выполняли функции средства не только
сочинительной, но и подчинительной связи. Так, союз а часто выполнял функцию
союзов если, когда.
Большой интерес представляет образование союзов от знаменательных слов.
Например, союз если образовался от глагола есть и частицы ли(первоначально:
естьли). Хотя – по происхождению краткое действительное причастие наст. вр. от
глагола «хотеть».
Частицы
Частицы возникли позднее других частей речи. Они образовывались как от
знаменательных, так и от служебных слов. Например, бишь – образована от глагола
баешь (говоришь); мол – возникла в результате сокращения глагола молвил.
Междометия
Почему междометия не относятся ни к служебным частям речи, ни к знаменательным?
………………………………………………………………………………………………….
Междометия делятся на
эмоциональные……………………………………………..
и побудительные………………………………………….
В чем вы видите отличие звукоподражательных слов от междометий?
……………………………………………………………………………………………….
Ученые спорят
Некоторые ученые (Д. Розенталь) относят к междометиям слова типа капут и
глагольные междометия бряк, плюх. Другие не разделяют такую точку зрения.
А. Тихонов убежден, что слова капут, крышка являются категорией
состояния, т.к. в отличие от междометий эти слова грамматически связаны с другими
словами, управляют Д.п. и обозначают состояние субъекта. А слова скок, прыг , по
мнению А.Тихонова, - формы прошедшего времени с внезапно-мгновенным значением.
А.Пешковский называет их «ультрамгновенным видом русского глагола».
Чья точка зрения вам кажется убедительной?
Расскажи по таблице(составлена Т.Ленской) о классификации союзов. Внеси в таблицу свои
примеры.
Союзы
производные
Непроизводные
составные
двойные
Простые
повторяю -
одиночные
36
повторяющие
ся
одиночные
щиеся
Сочинительные
Соед
инит.
зато
проти
вител
то ли –
то ли;
не то – не
то; то-то
Разде
лит.
Пояс
нител
присо
един
ител
именно
да и,
а также
также,
тоже
как - так
и;
не только
- но и;
если-то;
не то чтоно;
чем-тем
Сопостави
тельные
Подчинительные
то есть
и-и, да-да,
и, ни, да
……………
однако,
же,……..
…………
ли – ли,
или,
или – или, либо
либо –либо
Изъс
нительные
Временные
Причинные
цели
следс
твия
услов
ные
уступительные
сравнительные
чтобы,
как,
………
Как
только,
лишь
только
оттого что,
…………..
………….
затем
чтобы
так что
едва,
только,
пока
………..
ибо
чтобы
раз
…………..
пускай,
………….
……….
ежели,
кабы,
………
подобно
как,
тому как,
……….
…………... ………..
Составь практические советы, как различать союзы и союзные слова.
………………………………………………………………………………………
…………….…………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……….…………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………………………
…………….
37
Составь предложения со словами (на)встречу, мимо, в течение(и), (не)смотря на (несмотря на то что)
так, чтобы они были разными частями речи. Части речи подпиши.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………..
Можно с уверенностью сказать, что человек, говорящий… на чистом,
хорошем, богатом языке, богаче мыслит, чем человек, который говорит на
плохом языке (А.Н. Толстой).
Служебные слова в художественной речи
1.Какую роль в стихотворении Л. Ошанина «СУДИТЕ МЕНЯ» играют союзы?
Когда подступает
девятый десяток судьбы,
И век за плечами,
и он не пойдет на попятный,
И топчут знамена,
и в панике топчутся лбы,
И что будет завтра,
еще никому не понятно...—
Тогда,
эту землю до крика,
до боли любя,
И то, что ступал по земле,
вспоминая как милость,
Я слушаю смутную ночь, и беру
на себя
Все прежние беды,
и все, что еще не случилось.
2.Прочтите отрывок из стихотворения Беллы Ахмадулиной. Что достигается благодаря использованию
частицы вот? Какова роль междометия?
...Как в этот миг любила я Москву!
Я думала: чем дальше я живу,
тем проще разум, тем душа свежее.
Вот снег. Вот дворник. Вот дитя бежит.
Все есть и воспеванью подлежит!
Что может быть разумней и священней?
И день, словно живое существо,
стоит и ждет участья моего,
и воздух дня мне кажется целебным.
38
Ах, мало той удачи, что — жила,
я совершенно счастлива была
в том переулке, что зовется Хлебным.
3.На каком приеме построено стихотворение Т.Собакина «Как ловкий бегемот гонялся за
нахальной мухой в тесной комнате, где было много стеклянной посуды»
ж
жжж
жжжжжжжж
жжжжж
жжжжжжжжжжж ж
БАЦ!
жжжж
ж…ж…
жжжжжжжжжжжжж
БАЦ! БАЦ!
жжжжжж
БАЦ! БУМ! ДЗЫНЬ!
жжжжжж
ТОП.
жжжж
ТОП-ТОП.
жжжжжжжжжжжжж
ТОП-ТОП-ТОП.
ШЛЕП!!!
………………………………………….
шмяк.
И стало тихо.
(Т. Собакин)
Система частей речи в русском языке
Какова логика общепринятого порядка расположения частей речи?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………

Упражнение взято из пособия Львовой С.И. «Уроки словесности»
39
Литература для чтения
1. Арсирий А.Т. Материалы по занимательной грамматике.. –М. 1967. (Б.Э)
2. Голуб И.Б. Основы культуры речи:пособие для уч. 8-9кл.-М.:Просвещение, 2005
(К.Р.Я)
3. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Занимательная стилистика: Книга для учащихся 8-10
кл. ср. шк. М.: Просвещение, 1988 (Ш.Б., Б.Б.)
4. Горшков А.И. Русская словесность: От слова к словесности: Учеб. Пособие для
учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений.-2-е изд.-М.: Просвещение,
1996.-336с.(Ш.Б.)
5. Иванова В.А. и др. Занимательно о русском языке.- Л.: Просвещение, 1990.–
255с.(Ш.Б. Б.Б., К.Р.Я.)
6. Казбек – Казиева М.М. Школьные олимпиады. Русский язык. 5-11 классы.- М.:
Айрис – пресс, 2005.-192с.(К.Р.Я.)
7. Розенталь Д.Э. Говорите и пишите по – русски правильно.-М.: Астрель, 2007.247с. (К.Р.Я.)
8. Шанский Н.М. Жизнь русского слова: Книга для старшеклассников / Н.М.
Шанский, Т.А. Боброва. – М.: Вербум – М, 2006,- 399с. (К.Р.Я.)
40