Машанова Н.Г., г.Кунгур, Гимназия № 16, Эвристические задания

Машанова Наталья Геннадьевна
МАОУ «Гимназия №16»
г. Кунгур
Эвристические задания на уроках химии
«Нельзя чему-то научить человека, можно только помочь ему сделать для себя это
открытие.» А.В. Хуторской
Эвристическая задача – лучший способ мгновенно возбудить внимание и учебный
интерес, приблизить возможность открытия.
«Эвристика» — в переводе с греческого «heurisko» означает «отыскиваю»,
«нахожу», «открываю». Эвристику, прежде всего, связывают с системой словесного
обучения Сократа (469—399 гг. до н.э.). Путем особых вопросов и рассуждений он
помогал собеседнику самостоятельно приходить к постановке или решению проблемы, в
результате истина открывалась не только ученику, но и учителю.
Ключевую роль в организации эвристического обучения играют открытые задания,
направленные на развитие личности учащихся: когнитивных,
креативных,
оргдеятельностных и иных.
Открытые задания не имеют однозначных результатов их выполнения. Такие
задания принципиально отличаются от традиционных вопросов, тестов, задач и
упражнений, у которых есть «правильные» ответы, с которыми сравнивается полученный
учеником результат. Открытые задания предполагают лишь возможные направления.
Получаемый же учеником результат всегда уникален и отражает степень его творческого
самовыражения, а не верно угаданный или полученный ответ.
Задание 1
Тема урока: «Вода», 8 класс
1.Название задания: «Эта удивительная вода»
2.Образовательный объект: вода
3.Виды деятельности: определять цель, выбирать средства достижения цели,
исследования, выводы
4.Образовательный продукт: отчет по плану
5.Метод выполнения задания: исследование
6.Текст задания:
Вода... Её можно назвать как угодно – от романтического «источник жизни» до
сухого и научного «H2O»…Многим вода кажется самой простой субстанцией, которую
только можно себе представить. Однако, в действительности вода является крайне
таинственным веществом. Ведь она скрывает много загадочного, и многие её свойства не
изучены до сих пор. Придумайте и проведите исследование свойств водопроводной воды
доступными тебе методами. Результаты исследования оформите в виде небольшого отчета
по плану:
Цель исследования;
Гипотеза;
Оборудование, реактивы;
Какие опыты проводил;
Результаты исследования;
Выводы.
7.Критерии оценивания:
«5»- определена цель, исследовано и описано 3 свойства, сделаны выводы
«4»- определена цель, исследовано и описано 2 свойства, сделаны выводы
«3»-определена цель, исследовано и описано 1 свойство, сделаны выводы
Задание 2
Тема урока: «Предмет химии», 8 класс
1.Название задания: «Символ химии»
2.Образовательный объект: графическое изображение
3.Виды деятельности: представить информацию в разных графических изображениях
4.Образовательный продукт: рисунок
5.Метод выполнения задания: творческое задание
6.Текст задания:
Ко всему, что существует в мире можно придумать символ. Как ты думаешь, какой
символ можно дать химии? Каким ты его представляешь? Нарисуй в любом графическом
формате и сделай соответствующие пояснения.
7.Критерии оценивания:
«5»- наличие рисунка, пояснение, соответствующее изображению, творческий подход
«4»- наличие рисунка, пояснение, соответствующее изображению
«3»- наличие рисунка
Задание 3
Тема урока: «Химические реакции», 8 класс
1.Название задания: «Загадочные реакции»
2.Образовательный объект: химические реакции, признаки химических реакций
3.Виды деятельности: поиск, отбор, оформление, пояснение информации
4.Образовательный продукт: таблица
5.Метод выполнения задания: найдите, определите, запишите
6.Текст задания:
В сущности, любая химическая реакция уже необычна и таинственна как сама
жизнь. Разве можно привыкнуть к тому, что одно вещество превращается в другое? И все
же многие из таких превращений стали обыденными: сталкиваясь с ними ежедневно, мы
уже над ними не задумываемся. Приведите примеры химических реакций встречающихся
в повседневной жизни. Укажите признак реакции. Результаты оформите в виде таблицы:
Химические реакции
Признаки реакций
7.Критерии оценивания:
«5»- приведено 5 и более примеров, указаны признаки
«4»- приведено 3,4 примера, указаны признаки
«3»- приведено 1,2 примера, указаны признаки
Открытые задания позволяют ученикам не просто изучать материал, а
конструировать собственные знания о реальных объектах познания. Различие в
личностных качествах учеников выражается в образовательных продуктах, создаваемых
ими, и, следовательно, обеспечиваются индивидуальные образовательные траектории
детей, изучающих одни и те же учебные темы.