Программа по педагогической практики

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального
образования
«Московский педагогический государственный университет»
факультет химический
Программа педагогической практики
Код и наименование специальности
Специальность 032300.31(0501010.65) «Химия с дополнительной
специальностью Педагогика и психология»
Квалификация (степень) выпускника
учитель химии, педагог-психолог
Форма обучения
очная
Москва, 2009
Программа
составлена
в
соответствии
с
Государственным
образовательным стандартом высшего профессионального образования по
специальности
–
032300.31(0501010.65)
«Химия
с
дополнительной
специальностью Педагогика и психология»
1. Характеристика практики. Цели и задачи практики
1) Цели и задачи практики.
Цель – обеспечить все виды практической профессиональной подготовки
будущих учителей химии к работе в общеобразовательных школах.
Задачи – главная задача – сформировать у студентов профессионально
методическую самостоятельность, научить принимать методические решения
при
обучении
учащихся
химии,
помочь
сформировать
личный
педагогический стиль.
Педагогическая практика ориентирует студентов на учебно-воспитательную
и научно-методическую. Педагогическая практика способствует решению
следующих задач:
- формирование у студентов опыта планирования, подготовки, проведения и
анализа уроков химии и внеклассных мероприятий по предмету;
- формирование умения использовать современные научно обоснованные
приемы, методы и средства обучения;
- реализация возможности участия студентов в воспитательной работе
общеобразовательных учреждений и формирование навыка организации
воспитательной работы со школьниками в процессе проведения уроков
химии и внеклассных мероприятий;
- выполнение научно-методической работы, участие в
работе научно-
методических объединений;
-
анализ
собственной
практической
деятельности
с
целью
ее
совершенствования и повышения своей квалификации;
2) Требования к умениям и навыкам, приобретаемым в результате практики
Студент, прошедший педагогическую практику, должен
уметь:
Изучать передовой педагогический опыт для совершенствования своего
педагогического мастерства;
- использовать достижения психологической и педагогической науки в
обучении химии;
- работать с литературой профессионального направления;
- устанавливать межпредметные связи с предметами естественно-научного и
гуманитарного циклов;
- пользоваться учебным оборудованием и ТСО для обучения химии;
- выявлять и реализовывать воспитательные возможности конкретных тем
школьного курса химии;
- осуществлять дифференцированный подход к учащимся;
- обучать учащихся выполнению химических опытов;
- обучать учащихся решению химических задач;
- организовывать внеклассную работу по химии;
- рационально использовать и размещать учебное оборудование кабинета
химии.
владеть навыком:
- планирования, проведения и анализа урока химии;
- работы со школьной учебной литературой;
- тематического планирования;
- преподавания теоретических тем; формирования важнейших понятий;
комплексного использования методов обучения химии и современных
технологий, в том числе и информационных и коммуникационных;
- демонстрирования химических опытов и средств наглядности;
- обеспечения выполнения требований техники безопасности учащимися при
работе в химическом кабинете;
- контроля результатов обучения
2. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ И ЭТАПЫ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ
Этапы
Виды
прохождения
деятельности
Педагогическая
Работа
практика
Продолжительность Семестр
учителя 7 недель
8-й семестр
IV химии в одном
курса
классе
Педагогическая
Работа
практика V курса химии
учителя 9 недель (по три дня 9-й семестр
в
двух в неделю без отрыва
непараллельных
от учебы в течение
классах
семестра)
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ, ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ
3.1. Содержание видов деятельности
- Учебно-воспитательная деятельность:
1) Изучение уровня подготовки учащихся по химии в руководимом классе;
2) Изучение программы, учебной и дополнительной литературы по химии и
методике преподавания химии;
3) разработка серии уроков по одной теме (7-8 на первом этапе и 50-55 на
втором);
4) планирование, подготовка и проведение уроков химии;
5) анализ и самоанализ уроков химии;
6) планирование, подготовка, проведение и анализ внеклассных мероприятий
по химии (общего внеклассного мероприятия для группы студентов,
проходящих практику в одной школе (КВН, вечер занимательной химии, и
т.п.) на первом этапе и организация факультативных или кружковых занятий
и проектной деятельности учащихся
- на втором этапе педагогической
практики).
7) организация индивидуальной работы с учащимися;
8) работа по оснащению кабинета химии;
9) изучение порядка ведения школьной документации;
10)
работа
над
учебно-методиченской
проблемой,
выполнение
экспериментальной части курсовых и дипломных работ по методике
обучения химии.
3.2. Особенности организации:
3.2.1. Организация установочных конференций и обзорных лекций
Установочная конференция происходит в первый день практики. В ее
организации и проведении принимают участие методисты, преподаватели
педагогики и психологии, школьной гигиены. Перед студентами выступают
заместитель декана по учебной работе и факультетский руководитель
практики. Во время установочной конференции раскрываются задачи
педагогической практики, формы ее проведения, устанавливаются формы
отчетности студентов. Здесь же происходит распределение студентов по
общеобразовательным
учебным
заведениям
для
прохождения
педагогической практики.
3.2.2. Формы итогового контроля
По
окончании
педагогической
практики
организовывается
итоговая
конференция, на которой студенты отчитываются о своей работе. Отчетные
документы – характеристика из школы, отчет о выполнении заданий по
педагогике и психологии.
3.2.3. Критерии оценки деятельности практиканта:
Педагогическая практика студента оценивается оценкой «отлично» в том
случае, если
- студент успешно провел серию уроков по химии (один из уроков –
зачетный – с приглашением представителей школьной администрации,
методиста – руководителя практики, сокурсников) при этом проявлял
самостоятельность и инициативу;
- студент участвовал в анализе уроков сокурсников, проходящих практику в
этой же школе;
- студент организовал и провел серию индивидуальных дополнительных
занятий по химии;
- студент организовал внеклассное мероприятие по предмету;
Оценка «хорошо» за педагогическую практику, студент получает в том
случае, если
- студент хорошо провел серию уроков по химии (один из уроков – зачетный
– с приглашением представителей школьной администрации, методиста –
руководителя практики, сокурсников) при этом самостоятельность студента
была ограничена;
- студент участвовал в анализе уроков сокурсников, проходящих практику в
этой же школе;
-
студент участвовал в индивидуальных дополнительных занятиях с
учащимися по химии;
- студент участвовал в организации внеклассного мероприятия по предмету;
Оценка
«удовлетворительно»
за
педагогическую
практику,
студент
получает в том случае, если
- студент провел серию уроков по химии (один из уроков – зачетный – с
приглашением представителей школьной администрации, методиста –
руководителя
практики,
сокурсников)
при
этом
не
отличался
самостоятельностью и инициативностью;
- студент эпизодически участвовал в анализе уроков сокурсников,
проходящих практику в этой же школе;
- студент эпизодически участвовал в индивидуальных дополнительных
занятиях с учащимися по химии;
- студент участвовал в организации внеклассного мероприятия по предмету;
Оценка «неудовлетворительно» за педагогическую практику, студент
получает в том случае, если
студент не провел серию уроков по химии
3.2.4. Перечень тем и заданий, выносимых на практику
1. Содержание и построение школьного курса химии. Альтернативные
варианты. Учебники химии. Анализ программы и учебников по химии,
используемых в школе, где студенты проходят практику.
2. Современный урок химии. Комплексное использование методов и средств
обучения химии.
3. Техника и методика школьного химического эксперимента по тем темам
школьного курса, изучаемых во время педагогической практики. Техника и
методика ученического эксперимента.
4.
Методика
обучения
учащихся
решению
химических
задач.
Индивидуальная работа с учащимися, дифференцированный подход при
обучении решению задач.
5. Контроль, оценка и учет результатов обучения химии.
6. Химический кабинет. Организация конкретного школьного кабинета,
аттестация работы кабинета.
7. Факультативные и элективные курсы химии. Организация внеклассной
работы.
8. Использование информационных и коммуникационных технологий при
обучении химии.
3.2.5. Перечень примерных заданий для организации самостоятельной
работы и самоконтроля
1. Анализ школьных программ и учебников по химии для разных ступеней
обучения и профильной школы.
2. Вопросы охраны окружающей среды в курсе химии средней школы.
3. Элементы экономических знаний в курсе химии средней школы.
4.
Методика
использования
публицистической
и
научно-популярной
периодики в обучении учащихся.
5. Вопросы эстетического воспитания учащихся в обучении химии.
6.
Пути
установления
межпредметных
дисциплинами школьного курса.
связей
химии
с
другими
7. методика предупреждения и устранения неуспеваемости учащихся по
химии.
8. Использование дидактических игр на уроках химии.
3.2.6. Документация по практике
1. Приказ о распределении студентов по общеобразовательным учебным
заведениям и назначении руководителей практики.
2. Отчет студента о прохождении практики с подробным описанием каждого
вида осуществленной на практике деятельности.
3. Отчет о выполнении творческого задания по педагогике.
4. Отчет о выполнении творческого задания по психологии.
4. Требования по материально-техническому и учебно-методическому
обеспечению практики
Базы проведения практики:
1. ГОУ ЦО
2. ГОУ СОШ
5. Учебно-методическое обеспечение практики
5.1. Рекомендуемая литература:
1. Чернобельская Г.М. Методика обучения химии в средней школе: учеб. Для
студ. высш.учеб. заведений. – М. Владос, 2000.
2. Методика преподавания химии/ под ред. Н.Е. Кузнецовой. М.:
Просвещение, 1985.
3. Полосин В.С., Прокопенко В.Г. Практикум по методике обучения химии.
М.: Просвещение. 1989
4. Сурин Ю.В. методика проведения проблемных опытов по химии. М.:
Школа-Пресс, 1998.
5. Шишкин Е.А. Методика обучения учащихся решению химических задач:
Учеб.-метод. Пособие для студентов химич. специальн. Педвузов. – Киров:
ВГПУ, 2001
5.1.2.
1. Журнал «Химия в школе»
2. Газета «Химия» (приложение к «1 сентября»)
3.Химия и общество. М.: Мир, 1995.
4. Селевко К.Г. Современные образовательные технологии. – М.: Народное
образование, 1998.
5. Грабецкий А.А. Назарова Т.С. Кабинет химии. – Москва: Просвещение,
2003.
Программу составили:
Чернобельская Г.М. доктор п.н. кафедра неорганической химии и методики
преподавания химии, МПГУ
Боровских Т.А. к.п.н., доцент, кафедра неорганической химии и методики
преподавания химии, МПГУ
Утверждено на заседании кафедры неорганической химии и методики
преподавания химии от 5.10.2009, протокол №3.