Общая гигиена русс. - Казахстанско

МЕББМ ҚАЗАҚСТАН-РЕСЕЙ
МЕДИЦИНАЛЫҚ
УНИВЕРСИТЕТІ
НУО КАЗАХСТАНСКОРОССИЙСКИЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ГИГИЕНА ЖӘНЕ ЭПИДЕМИОЛОГИЯ
КАФЕДРАСЫ
КАФЕДРА ГИГИЕНЫ И
ЭПИДЕМИОЛОГИИ
СИЛЛАБУС
По дисциплине: ОБЩАЯ ГИГИЕНА – 051104
для специальностей: 5В110400 – «Медико-профилактическое дело»
Кафедра: Гигиены и эпидемиологии
Курс: 3
Семестр: 1, 2
Лекции: 15 часов
Практические (семинарские) занятия: 60 часов
Объем учебных часов (кредитов): 225 часов (5 кредитов)
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (СРС): 75 часов
Самостоятельная работа студентов с преподавателем: 75 часов
Форма контроля: экзамен
Алматы, 2012 г.
МЕББМ ҚАЗАҚСТАН-РЕСЕЙ
МЕДИЦИНАЛЫҚ
УНИВЕРСИТЕТІ
НУО КАЗАХСТАНСКОРОССИЙСКИЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ГИГИЕНА ЖӘНЕ ЭПИДЕМИОЛОГИЯ
КАФЕДРАСЫ
КАФЕДРА ГИГИЕНЫ И
ЭПИДЕМИОЛОГИИ
Силлабус по общей гигиене для студентов 3 курса факультета медико-профилактическое
дело составлен в соответствии с Типовой учебной программой по ГОСО 2009
Разработчики: зав. кафедрой гигиены и эпидемиологии д.м.н., доцентом Оракбай Л.Ж.,
ст.преподаватель к.м.н. Калимолдин М.М. и ассистент Туружанова А.А.
Страница 2 из 16
МЕББМ ҚАЗАҚСТАН-РЕСЕЙ
МЕДИЦИНАЛЫҚ
УНИВЕРСИТЕТІ
НУО КАЗАХСТАНСКОРОССИЙСКИЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ГИГИЕНА ЖӘНЕ ЭПИДЕМИОЛОГИЯ
КАФЕДРАСЫ
КАФЕДРА ГИГИЕНЫ И
ЭПИДЕМИОЛОГИИ
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
1.1
Наименование вуза: КАЗАХСТАНСКО-РОССИЙСКИЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
1.2
Кафедра: Гигиены и эпидемиологии
1.3
Дисциплина: Общая гигиена
1.4
Специальности: медико-профилактическое дело
1.5
Объем учебных часов (кредитов): 225 часов (5 кредитов)
1.6
Курс и семестр изучения: 3 курс, 1, 2 семестры
1.7
Сведения о преподавателях
№
Ф.И.О.
Ученая
степень
п/п
Должность
Научные интересы
Курс,
который
читает
1
Омарова
М.Н.
Д.м.н.,
Профессор
Исследования состояния окружающей среды
и здоровья населения, в т.ч. детей и
подростков
Общая
гигиена
2
Оракбай
Л.Ж.
Д.м.н.
Зав.
Курсом,
доцент
Исследования состояния профессиональной
среды и здоровья работающих во вредных
производствах, оценки рисков здоровью
населения
Общая
гигиена
3
Калимолдин
М.М.
К.м.н.
Ст.
преподаватель
Исследования состояния окружающей среды
и здоровья детского населения в
экологически неблагополучных регионах.
Общая
гигиена
4
Туружанова
А.А.
-
ассистент
Исследования состояния окружающей среды
и здоровья населения
Общая
гигиена
1.8 Контактная информация: место нахождения кафедры г. Алматы, ул. Макатаева 34,
телефоны: 397-75-20, 397-75-18, электронный адрес: ncgigieny@mail.ru
1.9 Политика дисциплины:
студент должен выполнять требования кафедры:
- не опаздывать на занятие;
- допускается к занятиям и лекциям только в белых халатах;
- не пропускать занятия без уважительной причины;
Страница 3 из 16
МЕББМ ҚАЗАҚСТАН-РЕСЕЙ
МЕДИЦИНАЛЫҚ
УНИВЕРСИТЕТІ
НУО КАЗАХСТАНСКОРОССИЙСКИЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ГИГИЕНА ЖӘНЕ ЭПИДЕМИОЛОГИЯ
КАФЕДРАСЫ
КАФЕДРА ГИГИЕНЫ И
ЭПИДЕМИОЛОГИИ
- пропущенные занятия отрабатывать в определенное время, назначенное преподавателем;
- активно участвовать в учебном процессе;
- все задания практических занятий должны быть выполнены и оформлены соответственно
требованиям;
- выполнять задания по СРС на достаточном уровне и сдавать их в установленные сроки;
- штрафные меры:
студент, не сдавший все рубежные контроли, к экзамену не допускается.
2. ПРОГРАММА
2.1 Введение. Гигиена - основная профилактическая отрасль медицины, изучающая
закономерности влияния природных и антропогенных факторов окружающей среды на
организм человека и общественное здоровье и разрабатывающая гигиенические нормативы,
санитарные правила и мероприятия, реализация которых направлена на обеспечение
оптимальных условий для жизнедеятельности, сохранения и укрепления здоровья людей,
предупреждения заболеваний.
Гигиена является многопрофильной дисциплиной, каждый из разделов которой
охватывает самостоятельную область гигиенической науки и практики: коммунальная
гигиена, гигиена труда, гигиена питания, гигиена детей и подростков и др. Вместе с тем
особое место в системе подготовки будущих бакалавров общественного здравоохранения
занимает общая гигиена, являющаяся основополагающим разделом гигиенической науки –
пропедевтикой гигиены, призванной впервые ввести студента в мир гигиены.
2.2 Цель дисциплины: дать представление о гигиене, как науке, в целом, ее
фундаментальных основах, принципах и методологических подходах и заложить базис
методических знаний и умений, необходимых для освоения законодательной базы,
теоретических и прикладных аспектов предупредительного и текущего санитарного надзора
при изучении профилированных гигиенических дисциплин.
2.3 Задачи обучения состоят в приобретении студентами академической
компетенции, основу которой составляет:
- изучение механизма воздействия элементов и факторов окружающей среды на
здоровье населения;
- изучение методов гигиенической оценки факторов окружающей среды;
- изучение экспресс-методов оценки состояния здоровья (донозологической
диагностики);
- ознакомить с теоретическими и методологическими основами гигиены и
принципами гигиенического нормирования факторов окружающей среды;
- дать представление о природе и характере воздействия на здоровье индивидуума и
общественное здоровье различных факторов окружающей среды в условиях обитания и
производственной деятельности человека;
Страница 4 из 16
МЕББМ ҚАЗАҚСТАН-РЕСЕЙ
МЕДИЦИНАЛЫҚ
УНИВЕРСИТЕТІ
НУО КАЗАХСТАНСКОРОССИЙСКИЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ГИГИЕНА ЖӘНЕ ЭПИДЕМИОЛОГИЯ
КАФЕДРАСЫ
КАФЕДРА ГИГИЕНЫ И
ЭПИДЕМИОЛОГИИ
- обучить методикам исследования наиболее распространенных факторов
окружающей среды и их влияния на здоровье человека;
- научить определять основные направления оздоровительных мероприятий;
- ознакомить студентов с приемами, особенностями работы с нормативно-правовыми
актами, регламентирующими вопросы профилактики заболеваний, техникой безопасности.
2.4 Конечные результаты обучения:
Студент должен:
Знать:
- предмет, цель, основные задачи и методы исследований, применяемые в гигиене,
взаимосвязь с другими науками;
- историю возникновения и основные этапы развития гигиены, роль ведущих
гигиенистов в ее развитии;
- закономерности влияния различных факторов окружающей среды на организм,
характер и формы проявления;
- принципы и особенности гигиенического нормирования химических, физических,
биологических социальных факторов окружающей среды;
- методические подходы к исследованию и оценке различных факторов окружающей
среды и их влияния на организм человека;
- основные направления организации мероприятий по предупреждению
неблагоприятного воздействия факторов окружающей среды на здоровье человека;
- основы организации санитарно-эпидемиологической службы. Формы и методы
работы санитарных врачей;
- сущность основных нормативных правовых актов и методических документов,
являющихся базой санитарного законодательства;
- формы и методы санитарного просвещения;
- содержание, объем и порядок проведения санитарно-гигиенических мероприятий,
возлагаемых на медицинскую службу в военное время.
Уметь:
- определять интенсивность инфракрасной и ультрафиолетовой радиации и оценивать
бактерицидный эффект УФ-излучения;
- определять приоритетность выбора водоисточников;
- проводить хлорирование и коагуляцию воды;
- оценивать фактическое питание по меню-раскладке;
- проводить контроль за организацией работы пищеблока;
определять
запыленность
воздуха
рабочей
зоны,
дисперсность
и
пневмокониозоопасность пыли;
- определять содержание в воздухе рабочей зоны углекислого и угарного газа,
оксидов азота и серы, аммиака;
- определять токсичность и класс опасности производственных ядов по показателям
токсичности и опасности;
Страница 5 из 16
МЕББМ ҚАЗАҚСТАН-РЕСЕЙ
МЕДИЦИНАЛЫҚ
УНИВЕРСИТЕТІ
НУО КАЗАХСТАНСКОРОССИЙСКИЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ГИГИЕНА ЖӘНЕ ЭПИДЕМИОЛОГИЯ
КАФЕДРАСЫ
КАФЕДРА ГИГИЕНЫ И
ЭПИДЕМИОЛОГИИ
- описывать размещение и планировку ЛПО и детских учреждений по чертежам
проектов и топографическим картам и оценивать их соответствие гигиеническим
требованиям;
- в войсках: отбирать пробы готовой пищи и воды для исследования в лаборатории,
проводить санитарную экспертизу пищевых продуктов, а также исследования их при
заражении РВ и ОВ в объеме, соответствующем возможностям медицинской службы полка
(бригады);
- выявлять факторы риска возникновения и распространения в войсках заболеваний,
в том числе, инфекционных, и разрабатывать меры по их профилактике;
- осуществлять контроль за осветлением и обеззараживанием воды в полевых
условиях.
Владеть навыками:
- производить отбор проб воздуха, воды, почвы, пищевых продуктов, готовой пищи,
тканей для проведения санитарно-гигиенических исследований и оформлять
сопроводительную документацию;
- проводить исследования и оценку параметров микроклимата, качества воздушной
среды, освещения, отопления и вентиляции в жилых, общественных и производственных
помещениях, рекомендовать мероприятия по их оптимизации;
- проводить исследования органолептических свойств, солевого состава и показателей
органического загрязнения воды и оценивать ее качество;
- проводить исследование физико-механических свойств почвы и оценивать
санитарное
состояние
почвы
по
санитарно-химическим,
токсикологическим,
микробиологическим, гельминтологическим и энтомологическим показателям;
- давать органолептическую оценку качества основных пищевых продуктов и
проводить физико-химические исследования молока, мяса, рыбы и хлеба;
- проводить измерения и оценку уровней шума и вибрации, неионизирующих
электромагнитных излучений;
- оценивать основные показатели физического развития и состояния здоровья детей и
подростков;
- проведения санитарно-просветительной работы среди различных контингентов
населения.
2.5 Пререквизиты: медицинская биология, генетика, радиобиология, экология и
устойчивое развитие, медицинская биофизика, химия, анатомия, физиология, гистология,
биологическая
химия,
патологическая
физиология,
патологическая
анатомия,
микробиология.
2.5 Постреквизиты: эпидемиология с основами дезинфекционного
коммунальная гигиена, гигиена питания, гигиена труда, гигиена детей и подростков
дела,
2.6
Краткое содержание дисциплины
При организации обучения используются традиционные методы преподавания
дисциплины: лекции, лабораторные занятия, а также элементы управляемой
Страница 6 из 16
МЕББМ ҚАЗАҚСТАН-РЕСЕЙ
МЕДИЦИНАЛЫҚ
УНИВЕРСИТЕТІ
НУО КАЗАХСТАНСКОРОССИЙСКИЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ГИГИЕНА ЖӘНЕ ЭПИДЕМИОЛОГИЯ
КАФЕДРАСЫ
КАФЕДРА ГИГИЕНЫ И
ЭПИДЕМИОЛОГИИ
самостоятельной работы студентов. Обучение организуется с использованием
традиционных и современных учебно-информационных ресурсов (компьютерных презентаций
лекций и лабораторных занятий), компьютерных программ для расчета и оценки полученных
показателей, интерактивных ресурсов в локальной компьютерной сети вуза и Internet.
На лабораторных занятиях студенты проводят комплексную гигиеническую оценку
факторов окружающей среды, изучают способы профилактики главных неинфекционных
болезней, обучаются методикам гигиенической оценки и улучшению качества питьевой
воды, гигиенической оценки адекватности рациона питания, гигиенической оценки статуса
питания, профилактики пищевых отравлений, оценки неблагоприятного влияния вредных
производственных факторов. Учатся правильно представлять полученные данные в виде
протоколов и заключений, а также формулировать выводы. Практическая подготовка
обеспечивается также решением студентами ситуационных задач, выходами на предприятия
общественного питания и Центры гигиены и эпидемиологии, участием в научноисследовательских работах и выступлении на студенческих научно-практических
конференциях.
Студентов знакомят с приемами, особенностями работы с нормативно-правовыми
актами, регламентирующими вопросы профилактики заболеваний, техникой безопасности.
Контроль подготовки студентов, качества обучения осуществляется путём устных и
письменных (в том числе тестовых) опросов в процессе лабораторных и итоговых занятий
(коллоквиумов). Текущая аттестация проводится в форме зачета и экзамена с использованием
компьютерного тестового контроля знаний студентов.
2.7
Тематический план (лекций, практические, семинарские, лабораторные): темы,
форма проведения и продолжительность, время консультаций, рубежного и
итогового контролей.
2.7.1 Тематический план лекции
№
Темы лекции
1. Гигиена как основная профилактическая дисциплина. Цели, задачи и объект
изучения. Методы гигиены. История развития гигиены.
2. Структура санэпидслужбы РК. Предупредительный и текущий санитарный
надзор. Гигиеническое значение воздушной среды. Профилактика заболеваний,
связанных с воздействием физических и химических факторов воздуха на
организм
3. Научные основы гигиенического нормирования. Критерии нормирования.
Принцип нормирования. Гигиенический эксперимент. Ускоренное
нормирование
4. Вода – как фактор здоровья. Профилактика заболеваний, связанных с водным
фактором. Гигиенические основы водоснабжения. Нормирование качества
питьевой воды.
5. Гигиеническое значение почвы. Мероприятия по санитарной охране почвы.
6.
Гигиенические основы планировке и застройке населенных мест.
Часы
1
1
1
1
1
1
Страница 7 из 16
МЕББМ ҚАЗАҚСТАН-РЕСЕЙ
МЕДИЦИНАЛЫҚ
УНИВЕРСИТЕТІ
НУО КАЗАХСТАНСКОРОССИЙСКИЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ГИГИЕНА ЖӘНЕ ЭПИДЕМИОЛОГИЯ
КАФЕДРАСЫ
КАФЕДРА ГИГИЕНЫ И
ЭПИДЕМИОЛОГИИ
Питание – как фактор здоровья. Современные аспекты рационального питания.
Алиментарные заболевания и их профилактика.
8
Методы гигиенического контроля за питанием и его организацией в
организованных коллективах
9
Пищевые отравления и их профилактика. Гигиенические требования к
размещению, планировке, оборудованию и организации работы пищеблоков
больниц и детских учреждений.
10. Основные понятия и положения гигиены труда. Система оздоровительных
мероприятий на производстве. Основы физиологии труда. Понятия о тяжести и
напряженности труда.
11 Физические факторы производственной среды и профилактика их
неблагоприятного воздействия на здоровье человека. Биологические факторы
производственной среды, профилактика их неблагоприятного влияния.
12 Профессиональные вредности в сельскохозяйственном труде. Мероприятия по
профилактике заболеваний и травматизма, связанных с работой в различных
отраслях сельского хозяйства.
13 Здоровье как критерий адекватности взаимоотношений детского организма с
окружающей средой. Гигиенические основы учебно-воспитательного процесса
в детских дошкольных учреждениях школах.
14 Гигиенические требования к размещению и планировке ЛПО. Профилактика
ВБИ.
15. Основы организации санитарно-гигиенических мероприятий в военное время.
Гигиена труда в частях Сил общего назначения и родах войск.
Всего
7.
2.7.2 Тематический план практических занятий
№
Темы практических занятий
1.
Вводное. Цели, задачи и методы гигиены. Основы организации санитарно –
эпидемиологической службы. Формы и методы работы специалистов в области
государственного санитарно-эпидемиологического надзора.
2.
Гигиеническое значение воздушной среды. Методика измерения и оценки
температурного и влажностного режима.
3.
Комплексная оценка влияния микроклиматических факторов на организм
человека. Объективная и субъективная оценка теплового состояния человека.
4.
Методика отбора проб воздуха, изучения и оценки качества воздушной среды в
общественных и жилых помещениях. Расчет необходимых и фактических
объемов и кратности воздухообмена.
5.
Гигиеническая оценка качества питьевой воды. Выбор источника для
централизованного хозяйственно-питьевого водоснабжения.
6.
Основные методы улучшения качества воды. Принципиальная схема
водоподготовки.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
Часы
3
3
3
3
3
3
Страница 8 из 16
МЕББМ ҚАЗАҚСТАН-РЕСЕЙ
МЕДИЦИНАЛЫҚ
УНИВЕРСИТЕТІ
НУО КАЗАХСТАНСКОРОССИЙСКИЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ГИГИЕНА ЖӘНЕ ЭПИДЕМИОЛОГИЯ
КАФЕДРАСЫ
КАФЕДРА ГИГИЕНЫ И
ЭПИДЕМИОЛОГИИ
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16
17
18
19
20
21
Гигиеническое значение почвы. Методы исследования и оценка санитарного
состояния почвы.
Методика химического анализа почвы по водной вытяжке. Санитарная очистка
населенных мест.
Методы гигиенической оценки полноценности питания: 1. Определение
потребности в энергии и пищевых веществах.
Методы гигиенической оценки полноценности питания: 2. Оценка
фактического питания расчетным (по меню-раскладке) методом
Методы оценки доброкачественности продуктов питания – мяса, рыбы, колбас,
молока.
Методика расследования и профилактика пищевых отравлений.
Профилактика пылевой патологии. Методика определения запыленности
воздуха, дисперсности и пневмокониозоопасности пыли. Принципы
гигиенического нормирования запыленности воздуха рабочей зоны
Производственный шум и профилактика его неблагоприятного воздействия.
Методы измерения и оценки уровня шума и влияния его на организм человека.
Принципы гигиенического нормирования шума.
Профилактика вибрационной болезни. Методы измерения и оценки локальной и
общей вибрации и исследования влияния ее на организм. Принципы
гигиенического нормирования вибрации.
Токсикологические методы исследования в гигиенической практике. Оценка
токсичности и опасности промышленных ядов.
Методика исследования газообразных примесей в воздухе производственных
помещений.
Гигиеническая оценка ситуационного и генерального планов больниц по
проектам.
Гигиеническая оценка внутренней планировки специализированных отделений
ЛПО. Внутрибольничные инфекции, их профилактика.
Методы изучения и оценки физического развития и состояния здоровья детей и
подростков.
Оценка организации и проведения санитарного надзора за питанием войск в
полевых условиях.
Всего
3
3
3
3
3
3
2
2
2
3
3
3
3
3
3
60
2.7.3 Темы самостоятельной работы студентов
№
1.
2.
Темы СРС
Часы
Страницы истории развития гигиены и эпидемиологии в Казахстане.
Экологические факторы и здоровье населения. Принципы гигиенической
(донозологической) диагностики воздействия факторов окружающей среды на
организм человека.
3
3
Страница 9 из 16
МЕББМ ҚАЗАҚСТАН-РЕСЕЙ
МЕДИЦИНАЛЫҚ
УНИВЕРСИТЕТІ
НУО КАЗАХСТАНСКОРОССИЙСКИЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ГИГИЕНА ЖӘНЕ ЭПИДЕМИОЛОГИЯ
КАФЕДРАСЫ
КАФЕДРА ГИГИЕНЫ И
ЭПИДЕМИОЛОГИИ
3.
Гигиеническое значение климата и погоды. Вопросы акклиматизации.
3
4.
Гигиеническое значение солнечной радиации.
3
5.
3
6.
Гигиеническое значение химического и биологического загрязнения
атмосферного воздуха. Мероприятия по профилактике негативного воздействия
на здоровье человека.
Основные аспекты санитарной охраны водных объектов.
7.
Особенности водоснабжения из поверхностных и подземных источников.
3
8.
Биогеохимические эндемии и их профилактика.
3
3
Гигиенические требования к планировке и застройке городских населенных
пунктов.
10. Особенности планировки и застройки сельских населенных мест.
3
11. Методология оценки пищевого статуса.
3
12. Пищевая и биологическая ценность пищевых продуктов, эпидемиологическое
значение.
13. Контроль за организацией питания и обеспечением его гигиенической и
эпидемической безопасности
14. Лечебное и лечебно-профилактическое питание.
3
15. Гигиенические аспекты работы цехового ординатора.
3
16. Гигиеническая характеристика инфразвука, использование в медицине,
профилактика неблагоприятного воздействия на здоровье человека.
17. Медицинский контроль за организацией условий труда и обучения при работе с
видеоплейными терминалами компьютеров.
18. Основные аспекты гигиены труда медицинских работников.
3
19. Вопросы гигиены труда при работе с ядохимикатами.
3
9.
3
3
3
3
3
20
Гигиенические требования к организации внутренней среды больниц.
3
21
Гигиена жилища.
3
22
Санитарный надзор за обеспечением санитарно-эпидемиологического
благополучия детского населения.
Гигиенические основы трудового воспитания, обучения и образования
учащихся.
Гигиенические основы физического воспитания детей и подростков.
2
23
24
2
2
Страница 10 из 16
МЕББМ ҚАЗАҚСТАН-РЕСЕЙ
МЕДИЦИНАЛЫҚ
УНИВЕРСИТЕТІ
НУО КАЗАХСТАНСКОРОССИЙСКИЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ГИГИЕНА ЖӘНЕ ЭПИДЕМИОЛОГИЯ
КАФЕДРАСЫ
КАФЕДРА ГИГИЕНЫ И
ЭПИДЕМИОЛОГИИ
25
Гигиенические требования к предметам детского обихода.
2
26
Гигиена кожи и полости рта.
2
27
Гигиена труда в частях Сил общего назначения и родах войск.
2
Всего
75
2.8 Задания для самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов с преподавателем: малые группы, дискуссия,
ситуационные задачи, работа в парах, презентации, кейс-стади и т.д.
Самостоятельная работа студентов: работа студентов с научной литературой, работа с
электронной базой в интернете.
Литература
2.9.
На русском языке
Основная:
1 Пивоваров Ю.П., Королик В.В., и др. Гигиена и основы экологии человека., 4-е исп. и
доп. – Ростов-на-дону, - «Феникс», - 2008, - 415 с.
Дополнительная:
1 Гигиена. /Под ред. акад. РАМН Г.И. Румянцева. – М.: ГЭОТАР Медицина, - 2000, 608 с.
2 Гончарук Е.И., и др. Общая гигиена: пропедевтика гигиены. – 2-е изд., перераб. и
доп. – К.: Вища шк., -1999, - 652 с.
3 Голубев В.В. и др. Практикум по основам педиатрии и гигиены детей дошкольного
возраста. – М.: изд. центр «Академия», - 2000, - 200 с.
4 Коммунальная гигиена. /Под ред. К.И. Акулова, К.А. Буштуевой. – М.: Медицина, 2001, - 607 с.
5 Королев А.А. Гигиена питания. – М.: изд. центр «Академия», - 2006, - 528 с.
6 Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков. Учебник. – М.: Медицина, - 2001, - 384 с.
7 Неменко Б.А., Кенесариев У.И. Коммунальная гигиена . – Алматы: НИЦ «Гылым», 2003, - 464 с.
8 Беляков В.Д., Жук Е.Г. Военная гигиена и эпидемиология. – М.: Медицина, - 1988.
9 Рубина Е.А. Санитария и гигиена питания: Учебное пособие для студентов ВУЗов, М.: изд. центр «Академия», - 2005, - 288 с.
10 Кенесариев У.И., Балмахаева Р.М., Бекмагамбетова Ж.Д., Жакашов Н.Ж., Тогузбаева
К.К. Гигиена: Учебник для ВУЗов /Под ред. У.И. Кенесариева. – Алматы: «СаамраПринт», - 2009, - 688 с.
На казахском языке
1
2
Кенесариев У.И., Балмахаева Р.М., Жоламанов М.Е., Алимова М.Е. Тамақтану
гигиенасы. – Алматы, - 2007, - 144 б.
Абсаттарова К.С. ПЭЕМ жүмыс істеу кезіндегі енбек гигиенасы. – Алматы, - 2005, 85 б.
Страница 11 из 16
МЕББМ ҚАЗАҚСТАН-РЕСЕЙ
МЕДИЦИНАЛЫҚ
УНИВЕРСИТЕТІ
НУО КАЗАХСТАНСКОРОССИЙСКИЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ГИГИЕНА ЖӘНЕ ЭПИДЕМИОЛОГИЯ
КАФЕДРАСЫ
КАФЕДРА ГИГИЕНЫ И
ЭПИДЕМИОЛОГИИ
3
4
5
Неменко Б.А., Оспанова Г.К. Балалар мен жасөспірімдер гигиенасы. – Алматы, 1997, - 290 б.
Неменко Б.А. Коммуналдык гигиена. – Алматы, - 2004, - 277 б.
Гигиена: Жоғарғы оку орындарына арналған оқулық. / У.И. Кенесариев және т.б. –
Алматы, - 2010, - 656 б.
2.10 Методы обучения и преподавания (малые группы, дискуссии, презентаций и т.д.)
1. Лекции: обзорные, проблемные, визуализированные (мультимедийная система), пресс
конференция.
2. Практические занятия: семинары, решение ситуационных задач, анализ конкретных
экологических ситуаций.
3. СРС:
работа с литературой, электронными базами данных, решение ситуационных задач;
составление алгоритмов диагностики качества окружающей, составление аналитических
обзоров, ситуационных задач, тестов, решение тестовых заданий, подготовка научных
рефератов, эссе, демонстрационных материалов.
2.11 Критерии и правила оценки знаний
2.11.1 Система контроля учебных достижений:
Текущий контроль:
Практических занятий
- устный опрос (студент обязан быть подготовленным к занятиям по вопросам методических
рекомендаций);
- тестирование проводится в письменной форме по вариантам или в тестовом центре;
- проверка решений ситуационных задач проводится в письменной или устной форме.
СРС
защита рефератов, докладов, рецензий по темам, демонстрация презентаций, контроль
выполнения тестовых заданий.
Рубежный контроль: коллоквиум в виде электронного или письменного тестирования или
устного опроса.
Итоговый контроль: тестирование и устный экзамен по билетам с учетом результатов
текущего и рубежного контроля.
2.11.2 Оценка знаний на различных уровнях контроля знаний
1. Текущий контроль (t1, t2) осуществляется на практических занятиях, лекциях и при
выполнении СРС.
t1 = ПРср. + СРСср.
t2 = ПРср. + СРСср., где:
2
2
t 1 – текущий контроль до первого рубежного контроля (1 этап)
ПР ср. – средний балл текущего контроля (лекции + практические занятия)
СРС ср. – средний балл СРС
Страница 12 из 16
МЕББМ ҚАЗАҚСТАН-РЕСЕЙ
МЕДИЦИНАЛЫҚ
УНИВЕРСИТЕТІ
НУО КАЗАХСТАНСКОРОССИЙСКИЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ГИГИЕНА ЖӘНЕ ЭПИДЕМИОЛОГИЯ
КАФЕДРАСЫ
КАФЕДРА ГИГИЕНЫ И
ЭПИДЕМИОЛОГИИ
t 2 – текущий контроль от первого до второго рубежного контроля (2 этап)
2. Рейтинг знаний на первом и втором этапах:
R1 = t1 + r1
R2 = t2 + r2 , где:
2
2
R1 – рейтинг 1 этапа, R2 – рейтинг 2 этапа
r 1 – рубежный контроль первый, r 2 – рубежный контроль второй
t 1 – текущий контроль до первого рубежного контроля (1 этап)
t 2 – текущий контроль от первого до второго рубежного контроля (2 этап)
3. На 3 этапе подсчитывается рейтинг допуска к экзамену (R доп) по формуле:
R доп = R1 + R2
2
Рейтинг допуска должен быть не менее 30 баллов (50%).
4.
На 4 этапе проводится экзамен (Е) – тестированием и устно.
На тестирование и устный ответ отводится максимально по 50%.
Е = (Тест . 0,5) + (Устн. . 0,5)
Итоговая оценка (5 этап) J определяется по формуле:
J = (Rдоп. . 0,6) + (Е . 0,4)
Максимальная величина R доп. составляет 60 баллов или 0,6 от итоговой оценки, а
максимальное количество баллов на экзамен – 40 баллов или 0,4 от итоговой оценки. В
сумме максимальное количество баллов по J равно 100.
5. Шкала и критерии оценки знаний на различных уровнях контроля знаний
Оценка всех видов контроля – текущего, рубежного, рейтинга допуска, рейтинга
итогового контроля – осуществляется по 100 балльно – 100% системе.
Таблица 1
Шкала и критерии оценки знаний при проведении текущего контроля (практические
занятия, лекции, СРС)*
№
Критерии
Отлично
Хорошо
Удовлет-ворительно Неудовлетво
п/
выполнения
90-100
75-89
50-74 балла
-рительно
п
баллов
баллов
10-49 балла
1 Посещение
обязательное обязательное
обязательное
обязательное
занятия
2 Уровень
Усвоение
Программный Программный
Не
освоил
подготовки по программног материал
материал усвоен не более
вопросам
для о материала усвоен
не менее чем на 50%. половины
самоподготовки полное,
не ниже, чем на Допущены
программног
допущено
75%,
не непринципиальные
о материала,
никаких
допущено
неточности
или в
ответах
ошибок
грубых
принципиальные
допустил
проявлено
ошибок
при ошибки,
принципиаль
оригинально ответе
исправленные
ные ошибки
Страница 13 из 16
МЕББМ ҚАЗАҚСТАН-РЕСЕЙ
МЕДИЦИНАЛЫҚ
УНИВЕРСИТЕТІ
НУО КАЗАХСТАНСКОРОССИЙСКИЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ГИГИЕНА ЖӘНЕ ЭПИДЕМИОЛОГИЯ
КАФЕДРАСЫ
КАФЕДРА ГИГИЕНЫ И
ЭПИДЕМИОЛОГИИ
е мышление
3
4
5
6
7
8
Участие
в
обсуждении
темы
Количество
правильно
выполненных
исследований,
ответов
на
вопросы.
Самостоятельное
выполнение
заданий
Активное
86-100%
Самостоятел
ьное
выполнение
100%
заданий
Характер
Непринципи
ошибок
и альные
неточностей,
неточности,
допущенных при исправленны
выполнении
е
самим
заданий
студентом
Активное
75-85%
студентом с помощью
преподавателя
Участвует изредка
Не участвует
менее 60%
60-74%
Самостоятельн Самостоятельное
ое выполнение выполнение 50-74%
75-89%
заданий
заданий
Самостоятель
ное
выполнение
менее
50%
заданий
Непринципиал Непринципиальные
Грубые
ьные
неточности
или ошибки
неточности
принципиальные
или
ошибки,
принципиальн исправленные
ые
ошибки, студентом
с
исправленные помощью
самим
преподавателя
студентом
Литературные
Учебники,
Учебники по Учебники по общей Учебники по
источники,
руководства, общей гигиене гигиене и другим гигиене,
использованные монографии, и
другим гигиеническим
рекомендован
при
источники из гигиеническим дисциплинам,
-ные
самоподготовке Интернета
дисциплинам,
рекомендова-нные
преподаватепо
вопросам
периодика,
преподавателем
лем
темы
и
источники из
выполнении
Интернета
СРС
Составление
Заключение
Заключение
Затруднялся
в Не
смог
заключения
и построено
построено
с систематизации
систематизир
рекомендаций
самостоятель помощью
материала, нуждался овать
но на полном преподавателя в
помощи материал без
анализе всех на
полном преподавателя
помощи
данных,
анализе всех
преподавател
четко
данных,
я
аргументиро отдельные
вано
вопросы
требуют
Страница 14 из 16
МЕББМ ҚАЗАҚСТАН-РЕСЕЙ
МЕДИЦИНАЛЫҚ
УНИВЕРСИТЕТІ
НУО КАЗАХСТАНСКОРОССИЙСКИЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ГИГИЕНА ЖӘНЕ ЭПИДЕМИОЛОГИЯ
КАФЕДРАСЫ
КАФЕДРА ГИГИЕНЫ И
ЭПИДЕМИОЛОГИИ
Письменное
оформление
хода
и
результатов
выполнения СРС
10 Отсутствие
на
занятии (лекции)
11 Отсутствие СРС
12 Наличие
конспекта
лекций и ответ
на контрольные
вопросы
9
В
соответствии
с
требованиям
и
0 баллов
0 баллов
Наличие
конспекта и
полный
ответ на
контрольные
вопросы
обоснования
В соответствии Отдельные
Оформление с
с
погрешности,
не ошибками,
требованиями имеющие
неполное
принципиального
значения
Наличие
конспекта
и
неполный
ответ
на
контрольные
вопросы
Наличие конспекта и
отсутствие ответа на
контрольные
вопросы
Отсутствие
конспекта и
ответа
на
контрольные
вопросы
* - Приоритетными при выведении оценки являются критерии № 2, 4, 5, 6, 8
- Для оценки СРС использовать критерии 2, 4 – 9, 11
- Для оценки лекций использовать критерии 1, 10, 120
Таблица 2
Шкала и критерии оценки знаний при проведении рубежного устного контроля и
устного экзамена
Традицио
нная
оценка
5
4
3
2
Критерии оценки знаний
при устном опросе
Усвоение программного материала полное, в ответе не
допущено никаких ошибок, неточностей, проявлено
оригинальное мышление
Программный материал усвоен не ниже, чем на 75%, в
ответе допущены непринципиальные неточности или
принципиальные
ошибки,
исправленные
самим
студентом
Программный материал освоен не менее чем на 50%. В
ответе допущены непринципиальные неточности или
принципиальные ошибки, исправленные студентом с
помощью преподавателя, а также ответ без понимания
сути вопроса
Не освоил более половины программного материала, в
ответах допустил принципиальные ошибки, ответ дается
без понимания сути вопроса
Процентное
содержание
(баллы)
86-100
75-85
50-74
Меньше 50%
Страница 15 из 16
МЕББМ ҚАЗАҚСТАН-РЕСЕЙ
МЕДИЦИНАЛЫҚ
УНИВЕРСИТЕТІ
НУО КАЗАХСТАНСКОРОССИЙСКИЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ГИГИЕНА ЖӘНЕ ЭПИДЕМИОЛОГИЯ
КАФЕДРАСЫ
КАФЕДРА ГИГИЕНЫ И
ЭПИДЕМИОЛОГИИ
Таблица 3
Итоговая буквенно-балльно-рейтинговая оценка по дисциплине
Оценка по
Цифровой
Процентное
Оценка по
буквенной системе
эквивалент баллов
содержание %
традиционной
системе
А
4,0
95-100
отлично
А3,67
90-94
В+
3,33
85-89
хорошо
В
3,0
80-84
В
2,67
75-79
+
С
2,33
70-74
С
2,0
65-69
удовлетворительно
С
1,67
60-64
D+
1,33
55-59
D
1,0
50-54
F
0
0-49
неудовлетворительно
Итоговая оценка подсчитывается только в случае, если студент имеет положительные
оценки (т.е. не менее 50%), как по рейтингу допуска, так и по итоговому контролю.
Страница 16 из 16