Урок по окружающему миру 2 класс Тема урока: «Вода и её

Урок по окружающему миру
2 класс
Т е м а у р о к а : « ВОДА И ЕЁ СВОЙСТВА»
Т е м а : « ВОДА И ЕЁ СВОЙСТВА»
З а д а ч и д е я т е л ь н о с т и у ч и т е л я : создать условия для выяснения
основных свойств воды, значения воды в природе; способствовать развитию
умения сравнивать свойства воды и воздуха.
Планируемые результаты образования.
Предметные: научатся ставить простейшие опыты, исследуя свойства воды,
называть основные, легко определяемые свойства воды.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов
универсальных учебных действий – УУД).
П о з н а в а т е л ь н ы е : различать (узнавать) изученные объекты и явления
живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных
объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.
Р е г у л я т и в н ы е : планировать учебную деятельность на уроке, следовать
точным инструкциям учителя.
К о м м у н и к а т и в н ы е : вступать в беседу на уроке.
Личностные: осознают необходимость охраны природы, всего живого и
неживого.
Ход урока
I. Актуализация знаний.
– Как люди используют воду?
– Какую роль играет вода в жизни растений и животных?
– Какими свойствами обладает вода? Перечислите.
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
(Вода.)
– Сегодня мы узнаем, как вода превращается в туман или может стать
кусочком льда, каковы возможности воды-растворителя.
II. Формирование новых знаний.
– Проведем опыт. Возьмите стакан с водой. Насыпьте соль и размешайте её.
Что происходит с кристаллами соли? (Они становятся все меньше и меньше и
скоро совсем исчезнут.)
– Но исчезла ли соль? (Нет, она растворилась.)
– Проведем аналогичный опыт с сахаром. Что произошло? (Сахар тоже
растворился в воде.)
– Следующий опыт проведем с речным песком. Возьмем стакан с водой и
добавим речной песок. Что происходит? (Песчинки падают на дно стакана и
лежат там, не изменяясь.)
– Запишите результаты ваших наблюдений в тетрадь:
 Сахарный песок – растворяется в воде.
 Соль – растворяется в воде.
 Речной песок – не растворяется в воде.
– Попробуйте воду на вкус. (Она не имеет вкуса.) Внимание! Если вы не
знаете, чист ли источник, пить из него воду нельзя!
– Как очистить воду от нерастворимых веществ? (С помощью фильтра.)
– Что такое фильтрование? (Очистка воды от нерастворимых примесей.)
– Почему родниковая вода чистая? (Она проходит сквозь толстый слой
песка и очищается.)
– Чем отличается вода от куска дерева или камня? Ее можно взять в руки,
бросить на пол? (Вода жидкая, её нельзя взять в руки.)
– Что произойдет, если вы возьмете воду в руки? (Она будет вытекать.)
– Имеет ли какую-нибудь форму вода? (Не имеет.)
– Можно ли её положить на стол? Что произойдет?
– Давайте нальем воду в стакан. Какую форму она приняла? (Форму
стакана.)
– Нальем воду в кувшин. Какую форму она приняла? (Форму кувшина.)
– Что же такое вода? (Жидкость.)
– Жидкость не имеет своей формы, а принимает форму сосуда, в котором
находится. Жидкость легко изменяет свою форму, растекается. Какие жидкости
вы знаете? (Вода, молоко, сок, бензин.)
– Чем жидкость отличается от твёрдых тел? (Не имеет формы,
растекается.)
– Посмотрите на аквариум с рыбками. Что можно сказать о воде? Что вы там
видите?
– Как доказать, что вода прозрачна? Проведём опыт. На столе два стакана. В
один наливаем воду, в другой – молоко. В оба опускаем ложки. Что вы видите?
Что можно сказать о воде и о молоке? (Молоко непрозрачное, а вода –
прозрачная.)
– Вы были на речке или озере? Наблюдали за обитателями водоемов? Всегда
ли видно дно водоёма? (Во многих речках или озёрах вода такая чистая и
прозрачная, что в ясный летний день мы можем наблюдать рыб, плавающих на
глубине. В мутной воде во время весеннего половодья рыб не видно. Мутная
вода не прозрачна.)
– Какого цвета вода? (Прозрачная.)
– Посмотрите на наши стаканы с водой и молоком. Какого цвета жидкость в
стаканах? (Молоко – белое, а вода – бесцветная.)
– Как определить запах жидкости? (Понюхать.)
– Как правильно нюхать незнакомое вещество? (На расстоянии 20–30 см от
лица держать сосуд с жидкостью или газом. Затем движениями руки
направлять поток воздуха в свою сторону.)
– Почему необходимо так делать, а не совать нос во все емкости? (Можно
резким запахом обжечь носовую полость.)
– Давайте узнаем, имеет ли вода запах. (Вода без запаха.)
– Какой вкус у воды? (Не имеет вкуса.)
– Почему говорят, что вода «сладкая»? (Когда очень хочется пить.)
– После дождя улицы и крыши домов мокрые. Но появится солнце, и все
высыхает. Куда девается вода? (Она испаряется, превращается в невидимый
пар, который расходится в воздухе.)
– Что происходит с водой в реках, озерах, морях? (Она тоже испаряется.)
– Поставим тарелку с водой и стакан с водой. Где быстрее испарится вода?
(Из тарелки вода испаряется быстрее, чем из стакана. Чем больше
поверхность воды, тем быстрее идёт испарение.)
– Что происходит с водой в холодную погоду? (Она тоже испаряется, но не
так быстро, как в тёплую.)
– Летом вывешивают мокрое выстиранное бельё. Что происходит с бельём?
(Оно через некоторое время становится сухим.)
– Куда исчезла вода? (Она превратилась в водяной пар, испарилась.)
III. Применение новых знаний.
– О каких удивительных свойствах воды вы узнали? (Вода – жидкость: без
цвета, без вкуса, без запаха, текучая, прозрачная, не имеет формы,
испаряется. Вода растворяет соль и сахар, но не растворяет песок и глину.)
– Какое свойство воды вы используете, когда моете руки, посуду? (Вода
необходима не только для питья и приготовления пищи, но и для поддержания
чистоты нашего тела, посуды, одежды, жилища.)
IV. Итог урока. Рефлексия деятельности.
– Как человек использует свойства воды? Рассмотрите рисунки на с. 54–55 и
расскажите, как в хозяйстве используются свойства воды, для чего укрепляют
берега рек.
– С каким настроением вы уходите с урока? Какие задания вам удалось
выполнить легко? При выполнении каких заданий испытывали затруднения?