безопасности жизнедеятельности и медицины катастроф.

Министерство здравоохранения Российской Федерации
государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ставропольский государственный медицинский университет»
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
А.Б.Ходжаян_______________
« » ___________
2015 г.
Отчет
о самообследовании кафедры
безопасности жизнедеятельности и медицины катастроф
Зав. кафедрой к.м.н., доцент
Калоев А.Д._______________
« » ________________ 2015 г.
Ставрополь 2015
1.Аналитическая часть.
1.1 Введение
История кафедры началась вместе с историей университета, когда
постановлением правительства был открыт медицинский институт. В этот момент
в институте было 5 кафедр и 2 курса, в том числе курс санитарной обороны, на
базе которого в начале Великой Отечественной войны была создана кафедра
санитарной обороны.
Реорганизия системы военного обучения в годы войны привела к
созданию новых кафедр «Военно-санитарной подготовки», которые к концу
войны были преобразованы в кафедры «Военно-медицинской подготовки».
В 1991 году в связи, с созданием в стране всероссийской службы
медицины
катастроф,
кафедра
военно-медицинской
подготовки
была
преобразована в кафедру военной и экстремальной медицины. На кафедре
преподавались такие предметы, как общевойсковая подготовка, организация и
тактика медицинской службы, военная токсикология и курс экстремальной
медицины.
Ежегодно в летний период выпускники кафедры на 30 дней выезжали
на полевые занятия на полигоны Министерства обороны, где на практике
закрепляли теоретические знания, полученные в процессе обучения.
Кроме
учебных
процессов,
преподаватели
кафедры
постоянно
занимались воспитательной и военно-патриотической работой.
За время работы кафедры в СтГМИ (СтГМА) было подготовлено более
15 тыс. офицеров запаса. Более 800 студентов поступили после окончания 4 курса
в Военно-медицинские институты и стали кадровыми офицерами-медиками.
Свыше 250 выпускников после окончания академии связали свою жизнь с
Вооруженными Силами.
Выпускники кафедры достигли больших высот в нашей армии и
общественно-политической жизни государства.
2
Эдуард Александрович Нечаев – академик Академии медицинских
наук, доктор медицинских наук, профессор, генерал-полковник м/с, с 1989 по
1993 год занимал должность начальника главного военно-медицинского
управления Министерства обороны СССР, а с 1992
по 1996 год должность
министра здравоохранения Российской Федерации.
Савин Юрий Николаевич – доктор медицинских наук, профессор,
Заслуженный врач Российской Федерации, генерал-лейтенант м/с. Занимал
должности
начальника
медицинской
службы
Центрального
военного
клинического госпиталя им. Вишневского, а затем заместителя начальника
Главного военно-медицинского управления Министерства обороны СССР.
В сложные для нашей Родины периоды преподаватели кафедры
никогда не оставались в стороне. Они принимали участие в ликвидации аварии
на Чернобыльской АЭС, в интернациональных действиях других стран. Были
участниками боевых действий в Афганистане, в контртеррористической операции
на
Северном
Кавказе.
Непосредственно
организовывали
и
оказывали
медицинскую помощь на ядерном полигоне в Семипалатинске, пострадавшим в
теракте в г. Буйнакске и Буденновске, проводили противоэпидемическую работу
при ликвидации последствий землетрясения в Армении. Многие из них
награждены орденами и медалями СССР и Российской Федерации.
Реформы в образовании коснулись и кафедр военной и экстремальной
медицины. Было прекращено обучение студентов по программе
подготовки
офицеров медицинской службы запаса и в начале 2008г. правительством
Российской Федерации принято решение о ликвидации кафедр военной и
экстремальной медицины в медицинских вузах.
На базе ликвидируемой кафедры военной и экстремальной медицины,
постановлением правительства и приказом ректора СтГМА организована
самостоятельная кафедра «Мобилизационной подготовки здравоохранения и
медицины катастроф».
В последующие годы в связи с введением новых стандартов обучения
третьего поколения, кафедра претерпела очередную реорганизацию и была
3
преобразована с 2012 года в кафедру «Безопасности жизнедеятельности и
медицины катастроф».
Основная задача обучения – подготовка выпускников
университета к организации работы по оказанию медицинской помощи
пораженному населению в ЧС мирного и военного времени.
1.2 Кадровый состав
1. Калоев Ацамаз Дзибоевич заведующий кафедрой с мая 2008года к.м.н., доцент, полковник медицинской службы запаса. Выпускник СО ГМИ,
закончил Военно-медицинскую академию в 1984г., факультет руководящего
медицинского состава по эпидемиологии. Участник боевых действий в
Афганистане 1984-1986гг., ликвидаций последствий землетрясения в Армении.
Основное направление учебно-научной деятельности–медицина катастроф.
2. Долгов Николай Иванович старший преподаватель кафедры с 2008г. –
Выпускник
Ставропольской
государственной
медицинской
академии.
Заслуженный врач Российской Федерации, отличник здравоохранения. Свыше 25
лет работал главным врачом. Имеет большой организаторский опыт работы в
чрезвычайных ситуациях. Во время захвата заложников в г. Буденновске умело
организовал оказание медицинской помощи заложникам.
Основное направление учебно-научной деятельности - медицина катастроф.
3. Лобозова Оксана Васильевна старший преподаватель кафедры с 2008г. –
Выпускница Ставропольской государственной медицинской академии 1999года.
Закончила
клиническую
интернатуру
и
ординатуру.
Врач
высшей
квалификационной категории по анестезиологии – реаниматологии.
Основное
направление
учебно-научной
деятельности
–
безопасность
жизнедеятельности
4 Татарова Татьяна Борисовна к.м.н., старший преподаватель кафедры с
2010г. Выпускница Новосибирского государственного медицинского института
по специальности
«Педиатрия». Закончила интернатуру и клиническую
ординатуру по специальности педиатрия и инфекционные болезни. Имеет
4
большой опыт работы в практическом здравоохранении. Владеет различными
методами оказания ургентной помощи детям в экстремальных ситуациях.
Основное
направление
учебно-научной
деятельности
-
безопасность
жизнедеятельности.
5 Михайлова Юлия Николаевна преподаватель кафедры с 2008г.
– выпускница Ставропольской государственной медицинской академии 2003г.
Закончила интернатуру и клиническую ординатуру по педиатрии.
Основное
направление
учебно-научной
деятельности
–
безопасность
жизнедеятельности.
1.3 Научно-исследовательская деятельность.
ППС кафедры активно участвует в научно-исследовательской работе, имеет
высокую публикационную активность. В 2014 году сотрудниками кафедры было
опубликовано 12 печатных работ, 4 статьи
в журналах ВАК («Медицинский
вестник Юга России» № 3, «Военно-медицинский журнал» №8, «Экология
человека» № 9, «Экология человека», № 10). Ежемесячно на кафедре проходят
заседания научного кружка, в которых активно принимают участие студенты,
преподаватели и аспирант кафедры.
1.4 Образовательная деятельность.
Согласно федеральному государственному образовательному стандарту
высшего профессионального образования дисциплина «Медицина катастроф,
безопасность жизнедеятельности» входит в базовую (обязательную) часть
профессионального цикла, в предметной области которой соединены тематика
безопасного взаимодействия человека со средой обитания и вопросы защиты
населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
военного характера.
Изучаемая
дисциплина
состоит
из
2
разделов:
безопасности
жизнедеятельности и медицины катастроф.
5
Объектами
изучения
дисциплины
являются
безопасность
человека,
биологические и технические системы как источники опасности оказывающих
влияние на жизнь и здоровье человека в условиях чрезвычайных ситуаций.
Дисциплина базируется на знаниях полученных при изучении гуманитарного,
социального
и
экономического,
математического
и
естественнонаучного,
профессионального учебных циклов. По данной программе обучение студентов
осуществляется в течение 2 семестров (6,7 семестры на стоматологическом
и педиатрическом
факультетах
и 7,8
семестры
на лечебном
факультете),
завершается сдачей комплексного экзамена в сроки, предусмотренные учебным
планом университета.
1.5 Организация учебного процесса.
Программа включает аудиторную подготовку: лекции, практические занятия,
а также решение ситуационных задач, отработку практических навыков по
организации различных видов медицинской помощи в экстремальных ситуациях
и самостоятельную работу под руководством преподавателя. На лекциях
излагаются основные теоретические положения, новые научные достижения и
перспективы
развития
и
области
медицины
катастроф
жизнедеятельности. На практических занятиях углубляются
и
безопасности
и закрепляются
теоретические знания студентов по изучаемой дисциплине. Особое внимание
уделяется решению ситуационных задач и отработке практических навыков,
которые формируют мышление врача работающего в чрезвычайных ситуациях. В
ходе занятия студенты
проходят тест-контроль на входе и
подготовки к практическим
выходе. Для
студенты используют материалы электронной
библиотечной системы, учебники, методические разработки преподавателей
кафедры, учебные фильмы и интернет-ресурсы. Реализация компетентностного
подхода на кафедре предусматривает использование в учебном процессе
активных и интерактивных форм проведения занятий (деловых и ролевых игр,
разбор конкретных ситуаций) в сочетании внеаудиторной работой с целью
6
формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. Удельный
вес занятий, проводимых в интерактивных
формах составляет, не менее 5
процентов аудиторных занятий. Лекции составляют 30 процентов аудиторных
занятий.
1.6 Содержание и качество подготовки обучающихся.
Содержание УМКД соответствует требованиям действующих образовательных
стандартов, федеральных государственных требований. В ходе учебных занятий
проводятся текущие и промежуточные контроли. Данные о качестве подготовки
обучающихся представлены в соответствующей таблице.
1.7 Разработка учебно-методического обеспечения.
Учебно-методическая литература соответствует требованиям стандартов.
Имеются все учебные пособия и методические рекомендации по организации и
контролю самостоятельной работы студентов. Для текущего, промежуточного и
итогового контроля имеется фонд оценочных средств.
1.8 Материально-техническая база.
На кафедре имеются учебные аудитории, оборудованные наглядными
стендами, муляжами, мультимедийной аппаратурой.
7
Основные показатели о деятельности кафедры
Данные о кадровом составе
Показатель
Численность научно-педагогических
работников (НПР) в том числе без учета
совместителей и работающих по
договорам гражданско-правового
характера
Доля НПР, имеющих ученую степень
кандидата наук, в общей численности
НПР кафедры
Доля ставок НПР, занятых работниками
без учета совместителей и работающих
по договорам гражданско-правового
характера
Удельный вес численности молодых
ученных (без ученой степени до 30 лет,
кандидаты наук до 35 лет, доктора наук
до 40 лет) в общей численности НПР
кафедры
Средний возраст НПР кафедры
Численность НПР кафедры, приведенная
к целочисленному значению ставок в том
числе без учета совместителей и
работающих по договорам гражданскоправового характера
Численность преподавателей, имеющих
ученую степень и /или звание,
приведенная к целочисленному значению
ставок в том числе без учета
совместителей и работающих по
договорам гражданско-правового
характера
Численность НПР кафедры, работающих
по внутреннему совместительству,
приведенная к целочисленному значению
ставок
Численность НПР кафедры, работающих
по внешнему совместительству,
Исходные
данные по
кафедре
4
Значение
показателя
Единица
измерения
человек
50
%
75
%
нет
%
49
3,5
лет
единиц
2
единиц
1
единиц
нет
единиц
8
приведенная к целочисленному значению
ставок
Данные о научно-исследовательской деятельности.
Показатель
Количество цитирования в Web of Science
Количество цитирования в Scopus
Количество цитирования в Российском
индексе научного цитирования РИНЦ
Количество публикаций в Web of Science
Количество публикаций в Scopus
Количество публикаций в Российском
индексе научного цитирования РИНЦ
Количество поданных заявок на конкурсы,
приведенное к количеству ставок ППС
Количество наград сотрудников кафедры на
выставках, конкурсах
Численность аспирантов, докторантов и
сотрудников кафедры ,защитивших
кандидатские и докторские диссертации за
последние 3 года
Исходные Значение
Единица
данные
показателя измерения
по
кафедре
нет
единиц
нет
единиц
18
единиц
нет
нет
15
единиц
единиц
единиц
нет
единиц
нет
единиц
1
единиц
Данные о деятельности по разработке учебно-методического
обеспечения
Показатель
Значение
Единица измерения
показателя Количество Объем изданий
в печатных
листах
Количество учебников и учебных
5
единиц
330
пособий
в том числе имеющие грифы УМО
нет
единиц
или НМС
Количество электронных учебников
1
единиц
175
и учебных пособий
9
Сведения об учебниках и учебных пособиях
№
Год
Автор(ы)
1.
2011
С.Ф. Гончаров,
Ю.И. Погодин.
2.
2012
С.В. Белов
3.
2013
С.В. Белов
4.
2014
С.В. Белов
5.
2013
6.
2013
Л.А. Михайлов,
В. П. Соломин,
Т. А.Беспамятных
А. Д.Калоев,
О. В. Лобозова,
О. Г. Киреева
7.
2012
8.
2012
9.
2011
А. Б. Ходжаян,
А. Д.Калоев,
О. Г. Киреева
10
2013
П. И. Сидоров,
И. Г. Мосягин,
А. С. Сарычев.
11
2013
И. П. Левчук,
Н. В.Третьяков.
Я.Д. Вишняков,
С.П. Киселева,
С. Г.Васин.
Л. А. Михайлова.
Название работы
Вид
Кол-во
Объем,п.л.
Издатель
Организация
мобилизационной
подготовки
здравоохранения:
учеб. для мед.
вузов
Безопасность
жизнедеятельност
и защита
окружающей
среды
(техносферная
безопасность)
Безопасность
жизнедеятельност
и защита
окружающей
среды
(техносферная
безопасность)
Безопасность
жизнедеятельност
и защита
окружающей
среды
(техносферная
безопасность)
Безопасность
жизнедеятельности
Проблемы
медицины при
возможныхавария
х на объектах
химической
промышленности
Противодействие
терроризму
учебник
160 экз.
384с.
М. Изд.Дом
"Велт"
учебник
1 экз.
682 с
М. : Юрайт,
учебник
20
682с.
М. : Юрайт,
учебник
30
720с.
М. : Юрайт,
учебник
50
461 с.
СПб.: Питер
метод
.посо
бие
для
студ.
вузов
учебник
50
экз.+эл.
вариант.
31 с.
Ставрополь:
Изд-во
СтГМУ,
5
256 с
М. : ИЦ
"Академия"
Социальные
опасности и
защита от них
Методические
рекомендации
поличной
безопасности в
экстремальной
ситуации
Медицина
катастроф
учебник
5
304
М. :ИЦ
"Академия"
учебник
2
26с
Ставрополь:
Изд-во
СтГМА
учеб.
пособ
ие
5
320 с
М. :
Академия,
Медицина
катастроф. Курс
учеб.п
особи
200
240 с
М. : ГЭОТАРМедиа,
10
Лекций
е
Данные о повышение квалификации профессорско-преподавательского
состава.
Показатель
Количество преподавателей, прошедших повышение квалификации через курсы
повышения квалификации, в том числе в СтГМУ
Значение
показателя
1
Единица
измерения
единиц
Данные по материально-технической базе
Показатель
Общая площадь,
в том числе учебно-научная площадь:
Количество учебных аудиторий,
в том числе оснащенных мультимедийным оборудованием
Количество учебных лаборатории
Количество компьютерных классов
Количество персональных компьютеров
в том числе используемых в учебном процессе
Значение
показателя
Единица
измерения
454
341,7
6
3
нет
нет
6
6
м2
м2
единиц
единиц
единиц
единиц
единиц
единиц
Данные о деятельности кафедры по подготовке научно-педагогических и
научных кадров
Показатель
Исходные
Значени Единица
данные по
е
измерени
университету показате
я
-ля
Численность аспирантов
1
человек
Численность соискателей
Численность научных
руководителей(включая всех докторов
наук),
в том числе:
имеющих ученую степень доктора наук
имеющих ученую степень кандидата наук
нет
человек
человек
нет
1
человек
человек
11
Данные о качестве подготовки обучающихся.
Результаты тестирования студентов по преподаваемым кафедрой
дисциплинам
Дисциплина
Безопасность
жизнедеятельности
Безопасность
жизнедеятельности
Безопасность
жизнедеятельности
Медицина
катастроф
Медицина
катастроф
Медицина
катастроф
Безопасность
жизнедеятельности
Безопасность
жизнедеятельности
Количество
студентов,
подлежащих
тестированию
110
Количество
студентов,
принявших участие
в тестировании
110
Направление
подготовки
(специальность)
0-40%
Доля выполненных заданий
40-60%
60-80% 80-100%
педиатрия
2
20
55
33
165
165
стоматология
5
60
70
30
262
262
лечебное дело
6
56
104
96
110
110
педиатрия
1
21
60
28
165
165
стоматология
6
70
65
30
262
262
лечебное дело
8
54
100
100
15
15
адаптивная физическая
культура
-
4
8
3
16
16
биология
-
3
7
6
3.Выводы по результатам самообследования кафедры.
Основная задача обучения на кафедре - подготовить выпускников
университета к работе по оказанию медицинской помощи пораженному
населению в ЧС мирного и военного времени выполняется.
Результаты самообследования кафедры
безопасности жизнедеятельности и медицины катастроф.
Преимущества
(сильные стороны)
Благоприятные возможности
1. Материально-техническая база
1.Возможность
межрегиональных
2. Наличие накопленного ресурсного международных контактов
потенциала
3. Используемые
педагогические
технологии
4. По
квалификационным
характеристикам кадрового состава
способны
обеспечить
учебный
процесс
5. Своевременное
повышение
квалификации ППС
и
12
Недостатки (слабые стороны)
1.Научные и педагогические школы
2.Нет
притока
профессиональноориентированных и одаренных студентов
3.Нет эффективности научных направлений
Проблемы (угрозы)
1.Востребованность
и престиж реализуемых
ООП
2.Востребованность выпускников
3.Спонсорская поддержка
4.Конкуренция на рынке образовательных услуг
13