Возможности школьного курса информатики в реализации

Возможности школьного курса информатики в реализации
Программы развития УУД в основном образовании
Перед современной школой стоит задача формирования личности, готовой жить в стремительно
меняющемся мире, в условиях достаточно неопределенного будущего. Главной целью школьного
образования становится не усвоение определённой суммы фактов, а развитие умения и потребности
самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в постоянно растущем потоке информации, а
также усиление коммуникативных навыков, готовности сотрудничать с другими людьми.
Умение учиться, т.е., способность ученика к саморазвитию и самосовершенствованию путем
сознательного и активного присвоения нового социального опыта, определяется уровнем развития у
ученика универсальных учебных действий (УУД).
Условия, обеспечивающие развитие УУД
Формирование УУД в образовательном процессе определяется следующими взаимодополняющими
положениями:

Формирование УУД как цель образовательного процесса определяет его содержание и
организацию.

Формирование УУД происходит в контексте усвоения разных предметных дисциплин.

УУД, их свойства и качества определяют эффективность образовательного процесса, в
частности, усвоение знаний и умений, формирование образа мира и основных видов
компетентностей учащегося.
Информатика, как предмет, имеет ряд отличительных особенностей от других учебных дисциплин:
- предполагается наличие специальных технических средств, в первую очередь — персонального
компьютера для каждого ученика;
- компьютерный класс, в котором проводятся уроки, организован особенным образом, где
 каждый ученик имеет, с одной стороны, индивидуальное рабочее место, а с другой — доступ к
общим ресурсам;
 ответы у доски практикуются значительно реже, чем на других уроках, зато больше бывает
ответов с места;
- на уроках информатики всегда бывает активная самостоятельная деятельность, завершающаяся
созданием собственного, личностно-значимого продукта;
- данный предмет отличает изначальная высокая мотивация учащихся.
В Федеральных стандартах Основного Общего Образования предлагается общая Программа развития
УУД. Рассмотрим содержание базового курса предмета «Информатика» с точки зрения требований
ФГОС.
№
Требования ФГОС ООО
Компоненты содержания базового курса информатики и
виды учебной деятельности
1
Развитие у обучающихся способности
к
саморазвитию
самосовершенствованию

«Информация и информационные процессы» - поиск
информации о трактовке понятий информации
и

«Моделирование и формализация» – рассмотрение
различных аспектов изучаемого объекта, явления,
процесса

«Коммуникационные технологии» - знакомство с
электронными
библиотеками,
энциклопедиями,
словарями в Интернете

«Алгоритмизация и программирование»- овладение
навыками построения последовательностей действий
и следование заданному алгоритму

«Математические основы информатики» - знакомство
с основами логики, овладение навыками логических
рассуждений, искусством делать умозаключения на
основе логических предпосылок
2
Формирование
личностных
ценностно-смысловых ориентиров и
установок,
личностных,
регулятивных,
коммуникативных
Формирование
личностных
ценностно-смысловых
ориентаций и установок

«Основы
социальной
информатики»
–
описание
познавательных,
понятий информационной культуры и обсуждение
универсальных
необходимости её формирования у каждого человека
учебных действий
в современных условиях развития общества
Формирование
регулятивных
универсальных
учебных
действий

«Представление информации» - оценка различных
форм представления информации с точки зрения
достижения целей и выбор наиболее эффективных
из них

«Основы логики» навыки выбора путей достижения
цели
Формирование
познавательных
универсальных
учебных
действий

«Формализация и моделирование» - построение и
исследование информационной модели изучаемого
объекта, процесса, явления
Формирование коммуникативных универсальных учебных
действий

«Алгоритмизация»
обсуждении
в
–
выборе
участие
в
подхода
коллективном
к
построению
алгоритма решения учебной задачи

«Кодирование информации»-групповая работа при
выполнении, проверке заданий.
3
Формирование
опыта
переноса
и

подкаталогов на своем компьютере
применения универсальных учебных
действий в жизненных ситуациях для
решения
задач
личностного
и

общекультурного,
познавательного
развития обучающихся
«Компьютер» - структурирование файлов, каталогов,
«Базы данных» - создание базы данных
«Личная
библиотека»

«Электронные
таблицы»
-
представление
информации о бюджете семьи в виде диаграмм

«Алгоритмизация»- овладение навыками построения
последовательностей
действий
для
выполнения
бытовых задач и следование заданному алгоритму
(кулинарный рецепт)
4
Повышение эффективности усвоения
обучающимися
знаний
действий,
и

физических, биологических и др. процессов
учебных
формирования
«Моделирование и формализация» - моделирование

«Информационные технологии»
- решение задач и
компетенций и компетентностей в
различных
предметных
использования средств информационных технологий
областях,
исследовательской
учебно-
и
проектной
деятельности

предметных
«Коммуникационные
областей
на
основе
технологии»
поиск
-
информации по теме учебно-исследовательской
и
проектной деятельности

«Кодирование информации» - выбор оптимальной
формы представления результатов при решении
конкретной задачи
5
Формирование навыков участия в
различных
формах

информатике
организации
учебно-исследовательской
и
«Алгоритмизация» - решение олимпиадных задач по

«Информационные
технологии»
подготовка
-
проектной деятельности (творческие
рефератов по развитию и внедрению новых средств
конкурсы,
информационных технологий, участие в олимпиаде
олимпиады,
общества,
научные
научно-практические
конференции,
олимпиады,
национальные
образовательные
по базовому курсу информатики

«Коммуникационные технологии» - знакомство с
опытом
программы и т. д.)
работы
различных
научных
обществ
школьников, участие в олимпиаде по базовому курсу
информатики

«Кодирование информации» - участие в олимпиадах
КИТ, ИНФОЗНАЙКА
6
Овладение
приёмами
учебного
сотрудничества
и
социального
взаимодействия
со
сверстниками,
старшими школьниками и взрослыми
в
совместной
исследовательской

числе групповой при работе в паре) программы на
языке программирования

учебнои
«Алгоритмизация» - разработка коллективной (в том
«Информационные
презентаций
проектной
совместная
деятельности
о
технологии»
коллективе
работа
над
-разработка
школы
(класса),
сценариями
школьных
мероприятий

«Коммуникационные технологии»совместное
- создание и
редактирование документов (текста,
таблиц, презентаций) на сервисе документов Google,
обсуждение и совместное выполнение заданий с
использованием Skype, ICQ, работа на учебных
форумах
7
Формирование
и
развитие

«Компьютер»
-
работа
компетенции обучающихся в области
антивирусными
использования
компьютерных вирусов)
информационно-
с
программами
современными
(защита
от
коммуникационных
технологий
на

уровне общего пользования, включая
владение

технологиями,
выполненных
информационной

основами
возможностей
распространённого
«Информационные
технологии»
-
передача
информации из сети
безопасности,

умением безопасного использования
средств
собственных
программного средства
презентацией
работ,
архива
«Информационные технологии» - самостоятельное
освоение
поиском, построением и передачей
информации,
создание
-
документов
информационно-
коммуникационными
«Компьютер»
«Коммуникационные технологии» возможностями
информационно-
знакомство с
различных социальных сетевых
сервисов (создание собственных блогов и др)
коммуникационных технологий и сети

Интернет
«Кодирование
информации»
-
формирование
навыков представления информации различными
способами
Виды универсальных учебных действий:

личностные;

регулятивные;

познавательные;

коммуникативные.
Фактически, на каждом уроке информатики осуществляется работа учеников по овладению УУД.
Например, развитие коммуникативных действий происходит в процессе выполнения практических
заданий, предполагающих работу в паре, при обсуждении ответов на теоретические вопросы,
представлении проектов.
Регулятивные действия проявляются в стремлении овладеть навыками работы за компьютером для
дальнейшей успешной деятельности, в навыках оценивания собственной работы.
Познавательные УУД ярко проявляются
при формировании и развитии у школьников логического
мышления , предполагающего, в частности, умения анализировать, сравнивать, классифицировать,
выделять главное и обобщать, устанавливать причинно-следственные и иные связи и т.п.
Урок:
Высказывание. Логика высказываний. Логические значения, операции,
выражения.
ПЛАН УРОКА
Класс: 8 класс (ФГОС)
Тема учебной программы: Математические основы информатики
Цели темы:
Аналитическая деятельность:
анализировать любую позиционную систему как знаковую систему; определять диапазон целых чисел в
n-разрядном представлении; анализировать логическую структуру высказываний; анализировать
простейшие электронные схемы.
Практическая деятельность:
переводить небольшие целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную,
шестнадцатеричную и обратно; выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными
числами; строить таблицы истинности для логических выражений; вычислять истинностное значение
логического выражения.
Тема урока: Высказывание. Логика высказываний. Логические значения, операции, выражения.
Цели урока: знакомство с наукой «Логика», формирование представления о логической структуре
высказывания, раскрытие связи логики и математики, получение навыков вычисления значения
логического выражения.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Оборудование и учебные материалы, подготовленные к уроку: презентация на тему «Логические
высказывания», индивидуальные карточки с кластерами и таблицей целеполагания.
Учебник: Босова Л.Л. Информатика и ИКТ.. Учебник для 8 класса, изд. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2013 г.
Форма проведения урока: беседа, самостоятельная работа учащихся.
Планируемые образовательные результаты:
предметные – умение создавать высказывания, использовать математический аппарат для записи
высказываний, навыки вычисления значения логического высказывания;
метапредметные – овладение основными логическими операциями, осознание связи наук между
собой;
личностные – способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять
значение логического мышления для современного человека, развить навыки работы в паре.
Развиваемые УУД:
Познавательные:

знакомство с новой наукой «Логика» и ее составляющими

осознание связи наук

поиск информации в учебнике (заполнение таблицы)

представление информации в разных видах

отработка навыков слушания и запоминания информации, представленной в разном виде (весь
урок)
Коммуникативные:

работа в паре по заполнению таблицы (постановка вопросов, планирование учебного
сотрудничества, разрешение конфликтов)

ответы на вопросы с места (умение выражать свои мысли).
Регулятивные:

оценка собственной деятельности на уроке

тестирование как контроль результатов.
Личностные:

осознание взаимосвязи наук

понимание законов мышления

формирование поведения на уроке.
Материально-техническое оснащение урока:
Компьютерный класс (12 компьютеров-рабочих мест), программное обеспечение: Windows XP, Microsoft
Office, проектор, компьютерный тест.
План урока
1. Целеполагание. 2 мин
2. Представление нового материала 15 мин
3. Закрепление нового материала 15 мин
4. Тест 10 мин
5. Заключение. Домашнее задание 3 мин
Ход урока
I. Постановка целей урока
Здравствуйте ребята!
Не всегда нам требуется знать точный результат. Иногда бывает достаточно знать, правдив или ложен
ответ. Этим занимается логика.
II. Представление нового материала
Логика - наука о законах и формах мышления.
Термин «логика» происходит от греческого слова logos - т.е. « мысль», « разум», « слово». Эта наука
насчитывает приблизительно 2,5 тысячи лет( её отцом принято считать Аристотеля).
Понятие «высказывание» является основополагающим в логике.
Высказывание — это повествовательное предложение, относительно которого можно точно сказать
истинно оно или ложно.
Ответьте, какие из перечисленных предложений являются высказываниями?
 Здравствуй!
 Аксиома не требует доказательств.
 Идет дождь.
 Какая температура на улице?
 Рубль - денежная единица России.
 Без труда не вытянешь и рыбку из пруда.
 Число 2 не является делителем числа 9.
 Число х не больше 2.
 Все любят есть рыбу.
Высказывания бывают простыми и составными.
Высказывание
называется
простым
(элементарным),
если
никакая
его
часть
не
является
высказыванием. Например - «рубль — денежная единица РФ».
Составное высказывание состоит из простых высказываний, соединенных логическими связками
(операциями). Например, «Петя пьет чай и ест зефир», «Петя идет в кино или на дискотеку», «Петя
пойдет в кино, но не на дискотеку».
Приведите свои примеры сложных высказываний.
В 1847 году англичанин Джордж Буль предложил применить к логике математический аппарат. В
результате получили алгебру логики или алгебру Буля.
Основные положения алгебры логики:
простое высказывание обозначается латинской буквой или буквой с индексом;
в качестве результата вычисления логического выражения могут быть только два значения — истина (1)
и ложь (0);
переменная, у которой все значения лишь 1 или 0 называется логической переменной;
для записи составных высказываний используются логические операции.
Например,
Простые высказывания: "А = в 12 часов ночи шёл снег."
"А1 = В 12 часов ночи шёл снег."
Основные логические операции:
— отрицание,
— логическое сложение,
— логическое умножение.
Эти базовые операции определяются таблицами значений называемых таблицам истинности.
Конъюнкция
-
логическая
операция,
ставящая
в
соответствие
каждым
двум
элементарным
высказываниям новое высказывание, являющееся истинным тогда и только тогда, когда оба исходных
высказывания истинны.
0
0
0
0
1
0
1
0
0
1
1
1
Пример: «Петя пьет чай и ест зефир»
Дизъюнкция
-
логическая
операция,
ставящая
в
соответствие
каждым
двум
элементарным
высказываниям новое высказывание, являющееся ложным тогда и только тогда, когда оба исходных
высказывания ложны.
0
0
0
0
1
1
1
0
1
1
1
1
Пример: «Петя идет в кино или на дискотеку».
Отрицание - логическая операция, которая каждому простому (элементарному) высказыванию ставит в
соответствие новое высказывание, значение которого противоположно исходному.
1
0
0
1
Пример: «Петя не пойдет в кино»
правило построения отрицания к простому высказыванию.
Правило: При построении отрицания к простому высказыванию либо используется речевой оборот
"неверно, что", либо отрицание строится к сказуемому, тогда к сказуемому добавляется частица "не", при
этом слово "все" заменяется на "некоторые" и наоборот.
Задание. Построить инверсию (отрицание) к простому высказыванию:
 A = У меня дома есть компьютер.
 A = Все юноши 11-х классов - отличники.
 Будет ли, является отрицанием высказывание: "Все юноши 11-х классов - не
отличники".
Высказывание "Все юноши 11-х классов - не отличники" не является отрицанием высказывания "Все
юноши 11-х классов - отличники". Высказывания "Все юноши 11-х классов - отличники" ложно, а
отрицанием к ложному высказыванию должно быть истинное высказывание. Но высказывание "Все
юноши 11-х классов - не отличники" не является истинным, так как среди 11-классников есть как
отличники, так и не отличники.
Логическое выражение может быть записано таким образом:
1&0+1
Подсчитайте результат!
III. Закрепление нового материала
1. Разбор заданий учебника § 3.1
2. Работа в парах.
Задание:
заполнить
распечатанную
информации (работа парой).
таблицу,
используя
учебник
для
получения
недостающей
Основные положения алгебры логики (зеленым дописывают дети):
Критерии сравнения
Обычная алгебра
Алгебра Буля
1. Константы
Бесконечное множество чисел
«Истина» - 1, «ложь» - 0
2. Переменные
Обозначаются
обычно также
латинскими буквами или буквами
с индексами
3. Основные операции
4. Основные законы
Сложение,
вычитание, Конъюнкция,
умножение, деление
инверсия
Распределительный,
также
дизъюнкция,
переместительный,
сочетательный
5 Пример выражения
5+Х
Петя пойдет в кино и не пойдет
на дискотеку
Проверка: ответ с места одного ученика. Все остальные — комментируют.
IV. Тест
Представлен в электронных таблицах.
V. Заключение. Домашнее задание
Оценивается работа класса в целом и отдельных учащихся, отличившихся на уроке.
Домашнее задание:
- Выучить основные определения, знать обозначения.
- Уровень (А Базовый): Придумать простые высказывания. (Всего должно быть 5 наборов по два
высказывания). Из них составить всевозможные составные высказывания, определить их истинность.
Уровень (В Повышенный): Придумать простые высказывания. (Всего должно быть 5 наборов по два
высказывания). Из них составить всевозможные составные высказывания, записать по правилам
алгебры логики, определить истинность высказываний.
На уроке используется схема анализа урока по результатам ФГОС
1. Фрагменты урока: виды
деятельности
учащихся,
задания и т.д.
Какие
результаты Что в следующий раз
продемонстрированы в виде можно сделать лучше?
универсальных учебных действий
2.Использование
образовательныхтехнологий
деятельного типа:
Проблемная ситуация.
Поиск информации, работа с
информацией.
Взаимооценивания.
Оценка учебных успехов.
Регулятивные: определять цель,
составлять план, действовать по
плану, оценивать результат.
Познавательные:
извлекать
информацию, перерабатывать её,
представлять в разных формах.
Коммуникативные:
доносить
свою позицию, понимать других,
сотрудничать.
Личностные: оценивать поступки,
объяснять нравственные оценки и
мотивы,
самоопределяться
в
системе ценностей.
Проблемы в развитии:
- ууд
- предметных умений
- взаимодействие учеников