« Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»

« Согласовано»
Руководитель ШМО
_____ /Ибатуллина З. К./
Протокол № 1
от «18» августа 2014г.
«Согласовано»
Заместитель руководителя по
УР____/Д.Д.Абдрахманова/
«29» августа 2014г.
«Утверждаю»
Директор
____/И.И. Шарафутдинова/
Приказ № 64.1
от «1» сентября 2014 г.
Рабочая программа
по музыке для 2 класса
учителя начальных классов
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
“ Нурлатская основная общеобразовательная школа”
Буинского муниципального района Республики Татарстан
Шарафутдиновой Гелюси Ильдусовны
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № 1
от «29» августа 2014г.
2014 - 2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета « Музыка » для 2 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования на основе «Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа» М.: «Просвещение»,2011 (Стандарты второго
поколения) и рабочей авторской программы «Музыка 1-4 классы» разработанной Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С. Шмагиной М. «Просвещение» 2011год
Для реализации рабочей программы используется:
На изучение музыки выделен 1 час в неделю, соответственно 34 часа в год при продолжительности учебного года 34 недели.
В рабочей программе учтен национально-региональный компонент, который предусматривает знакомство второклассников с музыкальными традициями, песнями и
музыкальными инструментами татарского народа. В планирование изучения разделов учебного предмета «Музыка» не внесены изменения.
Изучение музыки во 2 классе начальной школы направлено на формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников. Введение детей в
многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей:
 формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
 воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине,
уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
 развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебнотворческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
Задач: совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение
acapella, пение хором, в ансамбле и др.);
 расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного
музицирования на детских инструментах;
 активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
 накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллектива.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой
внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и
включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию
эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся
неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные,
например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и
«внутреннего зрения».
Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу
исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных
инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации
музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на
темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта. В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются: индивидуальная, коллективная работа с учащимися. Программа предусматривает возможность
учителю самостоятельного выбора средств и методов обучения в сочетании традиционных и инновационных технологий, в том числе ИКТ. В ходе обучения школьники приобретают
навыки коллективной музыкально-творческой деятельности (хоровое и ансамблевое пение, музицирование, инсценирование, музыкальные импровизации), учатся действовать
самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач. Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме
устного опроса, самостоятельной работы.
Содержание программы
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Тема раздела
Россия –Родина моя
День, полный событий
О России петь – что стремиться в храм
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
В музыкальном театре
В концертном зале
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
Итого
Количествочасов в
рабочей программе.
3
6
5
4
5
5
6
34
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения обучающимися 2 класса учебного предмета “Музыка”
В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определённые результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета
«Музыка»:
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов
фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления
произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей.
- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном
многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
- реализация творческого потенциала в процессе коллективного ( или индивидуального) музицирования при воплощении музыкальных образов;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и
общества.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической
деятельности:
- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в разных формах и видах музыкальной
деятельности;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия , исполнения оценки музыкальных сочинений;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации в процессе познания
содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
- продуктивное сотрудничество ( общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально – творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и
внешкольной музыкально – эстетической деятельности;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей;
- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох,
творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
- формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личной оценкой её содержания , в устной и письменной
форме;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого
анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности;
- умение осуществлять информационную, познавательную, и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации ( включая
пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т.п.).
Предметные требования включают освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по
получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины
мира.
Календарно-тематический план
№
Тема урока
1.
Музыкальные
традиции родного
края
Колво
часов
1
Туган якның
музыкаль
традицияләре
2.
Государственный
музыкальный
символ-Гимн России
1
Дәүләтнең музыкаль
символы – Россия
гимны
3.
«Детский альбом»
П.И.Чайковского
1
П.И.Чайковский
“Балалар альбомы”
4.
Музыкальный
инструмент фортепиано.
1
Планируемые результаты освоения материала
Универсальные учебные действия
Элементы содержания
Познавательные умения
Регулятивные,
Предметные и
коммуникативные
личностные результаты
умения
Россия-Родина моя. (3 часа)
Интонационно-образная природа
Знать понятия: традиция, Уметь проводить
эстетические
и
музыкального искусства. Основные
Родина,
анализ музыкального
ценностно-смысловые
средства музыкальной выразительности
композитор, мелодия,
текста
ориентации
учащихся,
(мелодия). Слушание музыки.
песня, танец, марш
создающие основу для
Хоровое пение. Интонационноформирования
образный анализ музыки
позитивной самооценки,
самоуважения,
жизненного оптимизма,
потребности
в
самовыражении
Гимн России как один из основных
Знать понятия: гимн,
Уметь проводить
приобщение
к
государственных символов страны,
символы России (флаг,
сравнительный
достижениям
известных всему миру.
герб), памятники
анализ стихотворного музыкальной культуры и
Слушание музыки.
архитектуры
и музыкального
традициям,
Хоровое пение. Устный опрос
текстов
многообразию
музыкального фольклора,
образцам народной и
профессиональной
музыки
обеспечит
формирование
гражданской
идентичности
и
толерантности
Знакомство с творчеством
Знать понятия:
Уметь называть
развитие
умения
отечественных композиторов –
музыкальный альбом,
фамилию
выявлять выраженные в
классиков на образцах музыкальных
музыкальный язык,
композитора:
музыке настроения и
произведений П.И.Чайковского.
интонации
П. И. Чайковский
чувства и передавать свои
Слушание музыки. Хоровое пение.
чувства и эмоции на
Интонационно-образный анализ
основе
творческого
музыки
самовыражения
День, полный событий. (6 часов)
Музыкальные инструменты
Знать:
Уметь проводить
(фортепиано). Элементы нотной
- устройство фортепиано; сравнительный
грамоты. Тембровая окраска наиболее
- значение слов: форте,
анализ стихотворного
эстетические
и
ценностно-смысловые
ориентации
учащихся,
Дата
По
плану
8. 09
15. 09
22.09
29.09
Факт.
популярных музыкальных
инструментов (фортепиано) и их
выразительные возможности. Мир
ребенка в музыкальных интонациях,
образах. Фронтальный опрос,
слушание музыки
Музыкаль
инструмент фортопиано
5.
6.
Песня, танец и марш
– три основные
области
музыкального
искусства.
Нотная грамота.
Җыр, бию, марш –
музыка сәнгатенең
төп өч өлкәсе. Нота
грамотасы
Танцевальные жанры
1
1
Бию жанры.
7.
1
Маршевая музыка и
их разновидности
Марш һәм аның
төрләре.
8.
9.
Музыкальное
исполнение - способ
творческого
самовыражения в
искусстве
Музыкаль башкару –
иҗади сәләтне
күрсәтүнең бер юлы
«Зерно» - интонация
как возможная
основа музыкального
развития
Интонация музыкаль
башкаруның нигезе
Знакомство с творчеством
отечественных композиторов классиков и современных
композиторов на образцах
музыкальных произведений
Способность музыки в образной форме
передать настроение, чувства, его
отношение к природе, к жизни.
Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение
Песня, танец и марш как три основные
области
музыкального
искусства,
неразрывно связанные с жизнью
человека. Песенность, танцевальность,
маршевость.
Основные
средства
музыкальной выразительности (ритм).
Хоровое пение. Слушание музыки.
Музыкально-ритмические движения.
Песенность,
танцевальность,
маршевость.
Основные
средства
музыкальной выразительности (ритм,
пульс).
Выразительность
и
изобразительность в музыке.
Хоровое пение
пиано, фортепиано
и музыкального
текстов
создающие основу для
формирования
самооценки, жизненного
оптимизма
Знать понятия: песня,
танец,
марш, мелодия,
регистр. Ноты.
Уметь определять
музыкальные жанры
развитие
эмпатии
и
умения
выявлять
выраженные в музыке
настроения и чувства и
передавать свои чувства и
эмоции
6. 10
Знать разнообразные
танцевальные жанры:
народный и классический
бальный танец
Уметь проводить
сравнительный
анализ стихотворного
и музыкального
текстов
планирование
и
организация действий в
соответствии с целью
13. 10
Знать отличительные
черты маршевой музыки:
поступь, интонация
шага
Уметь:
- определять на слух
маршевую музыку;
- выделять среди
произведений пьесы
маршевого характера
эстетические и ценностно-смысловые
ориентации учащихся, создающие
основу
для
формирования
позитивной самооценки,
самоуважения
планирование
и
организация действий в
соответствии с целью
20. 10
развитие
умения
выявлять выраженные в
музыке настроения и
чувства и передавать свои
чувства и эмоции
10. 11
1
Интонации музыкальные и речевые. Их
сходство и различие. Хоровое пение
Знать понятия: мелодия,
аккомпанемент,
вступление
Уметь выразительно
исполнять
произведения
1
Исполнение знакомых песен, участие в
коллективном пении, передача
музыкальных впечатлений учащихся
слушание музыки, хоровое пение
Знать:
- понятия: темп,
интонация;
Черты колыбельной
песни
Уметь выразительно
исполнять
музыкальную
интонацию
27. 10
«О России петь – что стремиться в храм». (5часов)
Духовная музыка в творчестве
Знать:
Уметь различать
композиторов. Музыка религиозной
- колокольные звоны;
тембры
традиции. Колокольные звоны России.
- понятие голосаинструментов
Музыкальные традиции родного края,
тембры
придающие самобытность его
музыкальной культуре. Хоровое пение.
Ролевая игра «Играем в композитора»
Тембровая окраска
наиболее
популярных в России
музыкальных
инструментов
Россия музыка уен
коралларының тембр
бизәлеше
Кантата «Александр
Невский»
С. С. Прокофьева
1
1
Народные
музыкальные
традиции
Отечества. Обобщенное представление
исторического
прошлого
в
музыкальных
образах.
Кантата.
Народные песнопения.
Хоровое пение
12.
Особенности
народной манеры
пения
Җыр башкаруның
халыкчанлыгы
билгеләре
1
Духовная музыка в творчестве
композиторов Многообразие
этнокультурных, исторически
сложившихся традиций.
Хоровое пение
Знать понятия: народная
песня, особенности
исполнения народных
песен
Уметь называть
отличия народной
музыки от
композиторской
13.
Музыка в народных
обрядах и обычаях
Халык гореф –
гадәтләрендә,
көнкүрешендә
музыка
1
Народные музыкальные традиции
родного края.
Народные музыкальные традиции
Отечества. Русские, татарские
народные праздники. Музыкальный и
поэтический фольклор России.
Разучивание масленичных песен и
весенних закличек, игр. Региональные
музыкально-поэтические традиции
Слушание музыки. Интонационнообразный анализ
Знать понятия: народная
песня, популярные в
России музыкальные
инструменты
Уметь:
- проводить
интонационнообразный анализ
прослушанной
музыки
10.
11.
Знать понятия: кантата,
хор, солист
Уметь узнавать
музыкальные
фрагменты
планирование и
организация действий в
соответствии с целью
приобщение к
достижениям
музыкальной культуры и
традициям,
многообразию
музыкального фольклора,
образцам народной и
профессиональной
музыки обеспечит
формирование
российской гражданской
идентичности и
толерантности
приобщение к
достижениям
музыкальной культуры и
традициям,
многообразию
музыкального фольклора,
образцам народной и
профессиональной
музыки обеспечит
формирование
российской гражданской
идентичности и
толерантности
приобщение к
достижениям
музыкальной культуры и
традициям,
многообразию
музыкального
фольклора, образцам
народной музыки
17. 11
24. 11
1. 12
8. 12
14.
Детский фольклор:
музыкальные
приговорки, считалки
Балалар фольклоры:
музыкаль
санамышлар,
тизәйткечләр
1
15.
Детский фольклор:
музыкальные
припевки, сказки
Балалар фольклоры:
кушымталар,
әкиятләр
1
16.
Народная и
композиторская
музыка
Халык һәм
композиторлар
музыкасы
1
17.
Русские, татарские
народные
инструменты
Рус, татар халык
музыка
инструментлары
1
18.
Музыкальный
фольклор народов
России и мира
1
Дөнья һәм Россия
халыклары
фольклоры
19.
М.И.Глинка
«Камаринская»
1
Народные
музыкальные
традиции
Отечества. Наблюдение народного
творчества.
Музыкальный
и
поэтический фольклор России: песни,
танцы, хороводы, игры-драматизации.
Хоровое пение
Знать понятия:
музыкальные приговорки,
считалки, припевки
Уметь выразительно
исполнять образцы
детского фольклора
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4часа)
Вокальные и инструментальные
Знать понятия: припевки,
Уметь выразительно
импровизации с детьми на тексты
сказки
исполнять образцы
народных песен-прибауток,
детского фольклора
определение их жанровой основы и
характерных особенностей. Сольное и
хоровое выразительное исполнение
Народная и профессиональная музыка.
Знать понятия:
Сопоставление мелодий произведений
композиторская музыка,
С.С.Прокофьева, П.И.Чайковского,
народные песни
поиск черт, роднящих их с народными
напевами и наигрышами. Слушание и
исполнение музыки и песен, наиболее
понравившихся во 2 четверти
Музыкальный фольклор народов
Знать понятия: тембр,
России. Особенности звучания
вариация
оркестра народных инструментов.
Оркестр народных инструментов.
Региональные музыкально-поэтические
традиции. Слушание музыки.
Импровизирование на элементарных
народных инструментах. Хоровое
пение
Народные
музыкальные
традиции
Знать понятие фольклор
Отечества и мира. Русский народный
праздник. Музыкальный и поэтический
фольклор
России
и
мира.
Многообразие
этнокультурных,
исторически сложившихся традиций.
Региональные музыкально-поэтические
традиции.
Праздники
народов
Татарстана
Хоровое
пение.
«Разыгрывание»
песен.
Импровизирование
на
народных
инструментах.
В музыкальном театре. (5 часов)
Слушание музыки, инструментальное
Знать понятие музыка
импровизирование. Ролевая игра
в народном стиле
умение контролировать
соответствие
выполняемых действий
способу
15. 12
развитие эмпатии и
умения выявлять
выраженные в музыке
настроения и чувства и
передавать свои чувства и
эмоции
22. 12
Уметь отличать
народную музыку от
композиторской
умение контролировать
соответствие
выполняемых действий
способу
29.12
Уметь:
определять на слух
русские и татарские
народные
инструменты
умение контролировать
соответствие
выполняемых действий
способу
Уметь:
- выразительно
«разыгрывать»
народные песни;
импровизировать в
игре на музыкальных
инструментах
развитие эмпатии и
умения выявлять
выраженные в музыке
настроения и чувства и
передавать свои чувства и
эмоции
Уметь:
сочинять (импрови-
умение контролировать
соответствие
«Играем в композитора
20.
Развитие в музыке
Элементы нотной
грамоты.
1
Слушание и интонационно-образный
анализ музыки. Пластическое
интонирование музыки.
Хоровое пение
1
Выразительность и изобразительность
в музыке. Музыкальная речь как
сочинения композиторов, передача
информации, выраженной в звуках.
Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия, темп).
Слушание и анализ музыки.
1
Обобщенное
представление
об
основных
образно-эмоциональных
сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров.
Балет. Музыкальное развитие в балете.
Слушание и анализ музыки.
Исполнение песен. Музыкальноритмические движения
Музыкальная речь как способ общения
между людьми, ее эмоциональное
воздействие на слушателей. Слушание
и анализ музыки. Пластическое
интонирование. Хоровое пение
Музыкада ачылу.
Нота грамотасы
элементлары
21.
22.
Выразительность и
изобразительность
музыкальной
интонации
Музыка
интонациясенең
сәнгатьлелеге һәм
бизәлеше.
Балет
С.С.Прокофьев
«Золушка»
23.
Музыка как средство
общения между
людьми
Халыклар арасында
аралашу мөмкинлеге
буларак - музыка
1
24.
Виды оркестров:
народных
инструментов,
духовой,
симфонический
Оркестр төрләре:
халык
1
Музыкальная речь как сочинения
композиторов, передача информации,
выраженной в звуках. Региональные
музыкально-поэтические традиции:
содержание, образная сфера и
музыкальный язык. Слушание и анализ
музыки. Пластическое интонирование
Знать средства
музыкальной
выразительности
сведения из области
музыкальной грамоты
(скрипичный ключ,
басовый ключ, ноты)
смысл понятий: запев,
припев, мелодия,
аккомпанемент.
Знать понятия:
музыкальная интонация,
музыкальная фраза
зировать) мелодию
на заданный текст;
- импровизировать в
игре на народных
инструментах
Уметь выразительно
исполнять
песни
выполняемых действий
способу
развитие эмпатии и
умения выявлять
выраженные в музыке
настроения и чувства и
передавать свои чувства и
эмоции на основе
творческого
самовыражения
Уметь выразительно
интонировать
музыкальную фразу
умение контролировать
соответствие
выполняемых действий
способу
Уметь называть
полное имя С. С.
Прокофьева
развитие эмпатии и
умения выявлять
выраженные в музыке
настроения и чувства и
передавать свои чувства и
эмоции
Уметь проводить
сравнительный
анализ
стихотворного и
музыкального
текстов
В концертном зале. (5 часов)
Знать понятия: оркестр,
Уметь
дирижер.
«элементарно»
дирижировать
музыкой
приобщение к
достижениям
музыкальной культуры и
образцам народной и
профессиональной
музыки
Знать понятия: балет,
балерина, танцор
Знать знаменитые театры
оперы и балета
всего мира
умение контролировать
соответствие
выполняемых действий
способу
25.
26.
27.
инструментлары,
симфоник, тынлы
Опера
М.И. Глинка
«Руслан
и Людмила»
Певческие голоса:
детские, женские,
мужские
Җырчы тавышлар:
балалар, хатын –
кызлар, ир - атлар
Симфоническая
сказка
С.С.Прокофьева
«Петя и волк»
1
1
1
Симфоник әкият
С. С. Прокофьев
“Петя һәм бүре”
28.
Образная природа
музыкального
искусства
1
Музыка сәнгатенең
образлылыгы.
29.
В.А.Моцарт
«Симфония №40»
1
Опера. Музыкальное развитие в
сопоставлении и столкновении
человеческих чувств, тем,
художественных образов. Различные
виды музыки: вокальная,
инструментальная; сольная,
хоровая, оркестровая.
Слушание и анализ музыки. Анализ
художественных образов (картин
Певческие голоса: детские, женские,
мужские Слушание и анализ
музыки. Хоровое пение. Пластическое
интонирование
Симфонический оркестр. Знакомство с
внешним видом, тембрами,
выразительными возможностями
музыкальных инструментов
симфонического оркестра.
Музыкальные портреты в
симфонической музыке. Музыкальное
развитие в сопоставлении и
столкновении человеческих чувств,
тем, художественных образов.
Основные средства музыкальной
выразительности (тембр). Музыкальная
«Угадай-ка!», Слушание и анализ
музыки. Хоровое пение
Музыкальные инструменты.
Симфонический оркестр. Музыкальные
портреты и образы в симфонической
музыке. Основные средства
музыкальной выразительности (тембр).
Слушание и анализ музыки. Выразительное исполнение фрагментов
Знать понятия: опера,
солист, хор, контраст,
увертюра, финал.
Уметь проводить
сравнительный
анализ
стихотворного и
музыкального
текстов
развитие эмпатии и
умения выявлять
выраженные в музыке
настроения и чувства и
передавать свои чувства и
эмоции
Знать понятия: театр,
опера, солист, дуэт, трио,
хор
Уметь узнавать
певческие голоса
умение контролировать
соответствие
выполняемых действий
способу
Уметь:
различать на слух
инструменты
симфонического
оркестра;
следить по
партитуре за
развитием музыки;
выделять
изобразительность и
выразительность
развитие эмпатии и
умения выявлять
выраженные в музыке
настроения и чувства и
передавать свои чувства и
эмоции на основе
творческого
самовыражения
Знать:
понятия: концертный
зал, сюжет, тема,
тембр, партитура
инструменты
симфонического оркестра
Музыкальные портреты
и образы в сюите
М. П. Мусорского
«Картинки с выставки»
Уметь:
- проводить
интонационнообразный анализ
музыки;
называть полное имя
М. П. Мусоргского;
выделять изобразительность и выразительность в музыке
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. (6часов)
Постижение общих закономерностей
Знать понятия:
Уметь сравнивать
музыки: развитие музыки – движение
симфония, nартитура,
музыкальные
музыки. Знакомство учащихся с
контраст
произведения
произведениями великого австрийского
умение контролировать
соответствие
выполняемых действий
способу
развитие эмпатии и
умения выявлять
выраженные в музыке
настроения и чувства и
композитора В.А.Моцарта.
Слушание и выразительное исполнение
фрагментов из музыки к мультфильму
30.
31
32.
33.
Различные виды
музыки: вокальная,
инструментальная;
сольная, хоровая,
оркестровая
Музыка төрләре:
вокаль
инструменталь,
аерым, хор, оркестр
Выразительность и
изобразительность
музыкальной
интонации
Музыка
интонациясенең
сәнгатьлелеге һәм
бизәлеше.
Основные жанры
музыки
Музыканың төп
жанрлары
1
Музыкальный лад
1
Музыка лады
1
Музыкальная речь как сочинения
композиторов, передача информации,
выраженной в звуках
Многозначность музыкальной речи,
выразительность и смысл. Основные
средства музыкальной выразительности
(мелодия, лад). Слушание и
выразительное исполнение
музыки, хоровых
произведений,
больше
всего
понравившихся учащимся
Выразительность и изобразительность
в музыке. Музыкальная речь как
сочинения композиторов, передача
информации, выраженной в звуках.
Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия, темп).
Слушание музыки. Интонационнообразный сравнительный анализ
Музыкальная речь как способ общения
между людьми, ее эмоциональное
воздействие на слушателей.
Песня, танец, марш. Основные средства
музыкальной выразительности
(мелодия, ритм, темп, лад). Композитор
– исполнитель – слушатель. Слушание
музыки. Интонационно-образный
анализ. Хоровое пение
Выразительность. Изобразительность.
Мелодия. Аккомпанемент. Лад.
Слушание музыки. Интонационнообразный сравнительный анализ.
Хоровое пение
передавать свои чувства и
эмоции на основе
творческого
самовыражения
приобщение к
достижениям
музыкальной культуры и
традициям,
многообразию
фольклора, образцам
народной и
профессиональной
музыки
Знать понятия: виды
музыки, мелодия,
аккомпанемент
Уметь отличать виды
музыки
Знать понятия:
изобразительность и
выразительность музыки,
темп
Уметь анализировать
произведения
умение контролировать
соответствие
выполняемых действий
способу
Знать понятия: песня,
танец, марш, композитор,
исполнитель, слушатель
Уметь определять
жанры музыки
умение контролировать
соответствие
выполняемых действий
способу
Знать понятие
музыкальный лад
Уметь:
на слух определять
мажор и минор;
называть и давать
характеристику
средствам
музыкальной
выразительности
эстетические и
ценностно-смысловые
ориентации учащихся,
создающие основу для
формирования
позитивной самооценки,
самоуважения,
жизненного оптимизма,
потребности в
творческом
самовыражении;
Средства
музыкальной
выразительности:
мелодия, лад, ритм,
темп, динамика
Музыканың сәнгати
бизәлеше: көй, лад,
ритм, динамика, темп
34.
1
Музыкальная речь как способ общения
между людьми, ее эмоциональное
воздействие на слушателей.
Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия, ритм,
динамика, темп, лад). Композитор –
исполнитель – слушатель. Слушание
музыки. Интонационно-образный
анализ. Хоровое пение
Знать понятия: средства
музыкальной
выразительности, народная
и композиторская музыка,
театр, опера, балет,оркестр,
дирижер, концертный зал,
изобразительность и
выразительность музыки,
партитура, лад.
Уметь различать на
слух тембры
инструментов
(мажор, минор)
эстетические и
ценностно-смысловые
ориентации учащихся,
создающие основу для
формирования
позитивной самооценки,
самоуважения,
жизненного оптимизма,
потребности в
творческом
самовыражении
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе II класс
•
•
развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции; классической и современной;
•
накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора,
контраста, вариативности);
•
•
развитие умений и навыков хорового пения
•
•
включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);






понимание содержания музыки простейших жанров (песня, танец, марш), а так же более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров в опоре на ее интонационно-образный
смысл;
расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыка музыкально-ритмических движений, а также элементарного
музицирования на детских инструментах;
накопление сведений из области музыкальной грамот знаний о музыке, музыкантах, исполнителях
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 2 класса обучающиеся должны уметь:
проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
показать определенный уровень развития музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
Итоговый тест 2 класс
(Программа «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина)
1. Назовите музыкальный символ России:
а) Герб России
б) Флаг России
в) Гимн России
2.Назовите авторов-создателей Гимна России:
а) П.Чайковский
б) А.Александров
в) С.Михалков
3. Найдите лишнее:
Три «кита» в музыке – это…
а) Песня
б) Танец
в) Вальс
г) Марш
4. Приведите в соответствие:
1)
«Марш деревянных солдатиков»
а) С. Прокофьев
2)
«Шествие кузнечиков»
б) П. Чайковский
5. Определите жанр произведений П.Чайковского:
1)
«Нянина сказка»
а) Марш
2)
«Похороны куклы»
б) Песня
3)
«Вальс»
в) Танец
6. Выберите верное утверждение:
а) Композитор – это тот, кто сочиняет музыку.
б) Композитор – это тот, кто играет и поет музыку.
в) Композитор – это тот, кто внимательно слушает и понимает музыку.
7. Выберите верное утверждение:
а) Исполнитель – это тот, кто сочиняет музыку.
б) Исполнитель – это тот, кто играет и поет музыку.
в) Исполнитель – это тот, кто внимательно слушает и понимает музыку
8. Назовите автора произведения «Детский альбом».
а) П. И. Чайковский
б) С. С. Прокофьев