Анализ анкетирования педагогов по выявлению испытываемых трудностей, обусловленных введением

Анализ анкетирования
педагогов по выявлению испытываемых трудностей, обусловленных введением
Новых Федеральных государственных стандартов.
Цель: выявить уровень осведомленности об особенностях введения ФГС и определить пути работы
методической службы по оказанию помощи педагогов.
Дата проведения: 17 марта 2010 года.
Методика:
Анкета: Уважаемый педагог, просим ответить Вас на следующие вопросы (подчеркните ваш вариант ответа
или впишите свой вариант):
1.
2.
3.
Оцените, свой уровень знания новых федеральных государственных стандартов: а) высокий, б)
оптимальный, в) допустимый, г) низкий.
Ваше отношение к введению новых государственных стандартов: а) положительное, б) нейтральное, в)
отрицательное.
Отметьте плюсы введения государственных стандартов с вашей точки зрения.
Отметьте минусы ведения новых государственных стандартов с вашей точки зрения.
Оцените свой уровень знаний программ, по преподаваемой Вами учебной дисциплине, предлагаемых
новыми ФГС: а) высокий, б) оптимальный, в) допустимый, г) низкий.
5.
Оцените свой уровень знаний учебно-методических комплексов предлагаемых в рамках реализации новых
государственных стандартов: а) высокий, б) оптимальный, в) допустимый, г) низкий.
6.
Какими знаниями и умениями Вы можете поделиться с коллегами по вопросам овладения новыми
технологиями, обеспечивающими высокий уровень реализации новых государственных стандартов: а) в
реализации повышения теоретической подготовки в области применения педагогических технологий; б) в
ознакомлении с практическими навыками применения педагогических технологий.
7.
Какие трудности вы чаще всего испытываете при осуществлении практической деятельности: а) трудности в
установлении контактов с учащимися, б) трудности при подборе практических заданий высокой степени
эффективности, в) трудности в овладении новыми формами работы, г) нехватка уровня теоретических знаний,
д) свой вариант ответа.
8.
При выборе методической темы Вы в большей степени ориентированы на: а) изучение современных
теоретических подходов к реализации учебно-воспитательного процесса, б) поиске путей решения
существующих проблем в практической деятельности, в) наличию интереса к познанию темы исследования и
разработки, д) рекомендации значимых для меня людей, е) в соответствии с принципом наименьших затрат
времени и сил, ж) свой вариант ответа.
9.
С вашей точки зрения главной целью реализации новых государственных стандартов является формирование
у учащихся: а) комплекса компетенций, б) формирование ЗУН, в) формирование потребности в успешности, г)
формирование здоровой личности, д) свой вариант ответе.
10.
Какой должен быть учитель, чтобы он мог эффективно реализовывать новые государственные стандарты.
4.
Результаты:
В анкетировании приняло участие 32 педагога, что составляет 82% от общего количества педагогических
работников школы.
Педагоги не считают, что их уровень знаний о ФГОС соответствует высокому уровню, 57% опрошенных
утверждают, что их уровень знаний соответствует допустимому значению. Только 14% согласны с утверждением,
что их знания о новых стандартах близки к оптимальному уровню, а 33 % отмечают недостаточность своих знаний о
ФГОСах.
Уровень знаний педагогов о новых государственных стандартах обуславливает и отношение педагогов к ним.
Положительное отношение высказали лишь 24 %, в тоже время и отрицательное отношение свойственно так же 24%
педагогов. В большей степени преобладает нейтральное отношение, которое проявляют 52% опрошенных.
Среди плюсов введения новых государственных стандартов были отмечены: соответствие стандартов
требованиями времени; смена парадигмы образовательной системы; опора новой системы образования на
всестороннее развитие личности, при сохранении его психического и физического здоровья; решение вопросов
преемственности всех ступеней образования в школе; большая степень подготовки учащихся к решению жизненных
задач; реализация профильности на третье ступени в большей степени. Следует отметить, что в большей степени
педагоги считают главным преимуществом то, что при смене парадигмы воспитания будет более всестороннее
развитие личности ребенка. Это главное преимущество, отмеченное 38% опрошенных. Но 43 % не видят
преимуществ новых изменений.
Среди недостатков были отмечены: отсутствие материальной базы у образовательных учреждений; не
достаточная проработанность ФГОС; происходи «ломка» системы образования, уровень знаний детей снизится;
возможность введения «платных» услуг. При этом более 43% опрошенных первостепенным выделяют – отсутствие
должной материальной базы, на второе место ставят трудности формирования у учащихся знаний и умений. Но 33%
не выделяют отрицательные моменты в ведения ФГОС.
Ни один педагог не отметили, что полностью осведомлен о тех изменения, которые есть в программном
материале по преподаваемым дисциплинам. 57% опрошенных отметили, что их уровень соответствует допустимому,
33% - имеют низкий уровень знаний об изменения программного материла. 43% не известны предполагаемые
методические комплексы, только 38% отметили свой уровень знаний как допустимый и лишь 9% считают его
оптимальным.
Могут оказать своим коллегам помощь в расширении теоретических знаний:
1.
2.
3.
в реализации проблемного обучения (Иванова Л.И.; Иванова Н.А.);
проведении контрольно оценочной деятельности;
развитие критического мышления (Кудряшова Т.В., Киреева Т.В.) ;
Показать практическое применение:
1.
2.
3.
4.
виды самостоятельной работы на уроке;
методы развития критического мышления (Кудряшова Т.В.; Киреева Т.В.);
дискуссионные технологии, проблемное обучение (Губайдуллина Е.В.);
методы подготовки к ЕГЭ (Смурыгина Л. В.; Богданова С.Г.);
Среди трудностей, которые педагоги, испытывают в практической деятельности, не были отмечены
трудности, связанные с установлением оптимального уровня взаимоотношений с учащимися. Чаще всего педагоги
сталкиваются со сложностями овладения новыми формами работы(33%), по 24; педагогов отметили в качестве
основных трудностей – подбора заданий высокой степени эффективности и возможности расширения теоретических
знаний.
Педагогам в большей степени повышение своего методического уровня интересно через разработку тем,
которые обеспечивают поиск путей решения существующих проблем (76%), и изучение современных теоретических
подходов в вопросах организации учебно-воспитательного процесса (43%). У 24% первостепенным является наличие
положительной мотивации к познанию темы исследования и лишь у 9% при выборе темы важную роль играет
возможность её решение с помощью меньших временных затрат.
Педагоги школы считают, что, прежде всего ФГОС направлены на формирование у учащихся потребности
быть успешными (62%), формирование комплекса компетенций (38%), формирование здоровой личности (29%) и
14% считают, что формирование ЗУНов.
Выводы:
1.
2.
3.
4.
Знания педагогов о ФГОС находятся на низком уровне. В частности часть педагогов отмечают, что новые
государственные образовательные стандарты ориентированы на формирование ЗУМ.
В большей степени педагоги испытывают нехватку знаний, в вопросах изучения программного материла и
УМК.
В тоже время педагоги достаточно грамотно понимают преимущества введения ФГОС и видят существующие
проблемы.
Часть педагогов имеют практические и теоретические знаний, которые могут обеспечить их эффективную
деятельность при введении ФГОС.
Рекомендации:
1.
2.
3.
Повышение теоретическое и практического уровня педагогов через изучение УМК, предлагаемых стандартов по
каждой дисциплине на заседаниях школьных методических объединений.
Проведение мастер-классов по ознакомлению с методами работы ориентированными на развитие личностных
качеств учащихся.
Проведение педагогического совета по изучению теоретических и практических подходов к понятиям:
личностные, метапредметные и надпредметные умения.