История науки - Новгородский государственный университет

Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
НОВГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени Ярослава Мудрого
Гуманитарный институт
Факультет исторический
Кафедра архивоведения
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой
…………..О.В. Матвеев
«07» сентября 2010 г
История науки
Дисциплина для специальности 030402 историко-архивоведение (020800 по ГОС)
Учебно-методический комплекс
СОГЛАСОВАНО
Начальник учебного отдела
______________
Н.Н.Ульман
«16» сентября 2010г
РАЗРАБОТАЛ
к.и.н, доцент
___________ Р.П. Макейкина
«02» сентября 2010г
I. ВВЕДЕНИЕ.
1. Цели и задачи дисциплины.
История науки – историческая дисциплина, которая знакомит студентов с наукой как
особой формой деятельности человечества.
Предметом курса являются основные данные истории отечественной и зарубежной
науки (за исключением истории, история, которая служит предметом отдельного курса –
историографии),
факты
и
события
этой
истории;
теоретические
концепции,
организационные структуры, практические применения и т.д., характеризующие в разное
время науку разных стран и цивилизации.
Цели курса:
-
представить студентам картину исторического движения научного знания в его
единстве и многообразии;
-
дать освоить методы анализа и объективного освещения историко-научного
процесса;
-
раскрыть детерменированность науки внутренними и внешними факторами;
-
проследить динамику естественно-научного и гуманитарного знания в целом и
важнейших отдельных научных дисциплин.
Задачи курса:
-
показать предпосылки и процесс развития научных знаний от древнейших
цивилизаций Древнего Египта, Междуречья, Индии, Китая, Древней Греции и
Рима до научно-технической революции XX века и современных глобальных
проблем развития науки;
-
познакомить студентов с функциями науки как социального института, осветить
противостояние науки и магии, специализацию научного знания, рассказать о
выдающихся открытиях мировой науки в истории человечества;
-
развитие у студентов познавательного интереса в различных областях научных
знаний, расширение их кругозора.
1.2. Требования к уровню освоения программы:
1. Освоение и запоминание студентами наиболее важных событий, дат, открытий,
имён истории науки;
2. Владение концептуальным аппаратом и фактическим материалом для восприятия
развития науки (от её зарождения до наших дней) в его связи с развитием других
областей культуры (философия, религия, искусство, техника);
3. Понимание взаимовлияний науки и других областей культуры, видение науки как
развивающегося, динамичного феномена в социальном и культурном контекстах;
4. Сознательное восприятие в историко-научном контексте основных достижений
нации и прошлого и настоящего.
1.3. Настоящая учебная дисциплина читается на II курсе в четвёртом семестре для
студентов-архивистов
и
тесно
связана
с
дисциплинами
общеисторического,
психологического и культурологического циклов основной общеобразовательной
программы.
II. ОБЪЁМ ДИСЦИПЛИНЫ, ВИДЫ УР, ФОРМЫ КОНТОРОЛЯ.
2.1. Объём дисциплины:
№
Вид учебной деятельности
п/п
Количество
Семестр
часов
1.
Лекции
26
4
2.
Семинары
8
4
3.
Самостоятельная работа
66
4
4.
Форма итогового контроля
экзамен
4
5.
Всего часов
100
4
2.2. Виды учебной работы.
-
собеседование по монографиям и статьям в соответствии с выбором студентов (см.
библиографию);
-
подготовка сообщений по темам:
1. Научно-технические мечтания в мифах древних.
2. Технические достижение эпохи античности.
3. Борьба науки с религией.
4. Научно-технические предвидения и их реализация.
5. Технические достижения XVIII столетия.
6. Наука на службе производства в XIX веке.
7. Взаимодействие наук в XX веке.
8. Отечественные учёные – Нобелевские лауреаты.
-
Составление синхронистической таблицы «Выдающиеся открытия мировой
науки».
2.3. Форма контроля – экзамен (вопросы см. в разделе IV).
III. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
3.1. Темы и содержание теоретических занятий.
Лекции
3.1.1. Введение
28 часов.
2 часа.
1. Определение науки, её структура и классификация.
2. История науки как дисциплина:
-
соотношение субъективной (как дисциплины) и объективной (как процесса)
истории науки;
-
соотношение истории гуманитарных, естественных прикладных наук.
3. История науки как самостоятельная область знания:
-
возникновение нарративной историографии науки;
-
финалистские и теологические схемы истории знания;
-
средневековые и провиденциалистические и эсхатологические концепции;
-
позитивистские концепции истории науки;
-
тематический, системный, структурный подходы к истории науки.
4. Предмет и задачи курса:
-
методы историко-научного исследования;
-
гносеологический, ценностный, культурологический аспекты истории науки;
-
основные источники и историография истории науки.
3.1.2. Предыстория науки (рациональный компонент знания в доантичных культурах и
цивилизациях).
2 часа
1. Проблема генезиса науки и генезиса знания.
2. Компоненты первобытного знания:
-
употребления орудий, огня, языка;
-
первобытная техника;
-
роль права, религии, магии, искусства в формировании древнейших вариантов
картины мира.
3. Наука древних цивилизаций Востока, факторы её становления и развития:
-
роль городов, торговли, навигации, государства, магии, религии; первые
специализированные отрасли знания (астрономия, геометрия, география, история и
др.);
-
роль архаичных социокультурных феноменов (астрология, алхимия, представления
о всеобщем законе и т.д.)
4. Черты общего и особенного в уровне и характере знания древних цивилизаций
Средиземноморья, Индии, Китая, Японии, Доколумбовой Америки.
3.1.3. Наука античного общества
4 часа
1. Хронологические и географические рамки античной науки, её значение для
последующего развития науки.
2. Античный полис и социальные идеи Платона и Милетского, Солона, орфиков,
пифагорейцев.
3. Начало построения науки как системы доказательств:
-
математика
(Пифагор,
Зенон,
Анаксагор,
Евклид,
Архимед,
Диофант
Александрийский и др.)
-
астрономия (Фалес, Анаксимандр, Аристотель, Птолемей и др.), развитие
календаря (Солон, Помпилий, Юлий Цезарь);
-
физика и механика (Фалес, Архимед, Евклид, Аристотель, Папп Александрийский
и др.);
-
картина
мира
в
произведениях
античных
натур-философов.
Зарождение
атомистики (Фалес, Гераклит, Демокрит, Эпикур, Лукреций Кар и другие);
-
география (Гекатей, Геродот, Страбон, Клавдий Птолемей и др.);
-
биология (Ксенофант, Теофраст, Алкмеон, Гален);
-
медицина (Гиппократ, Геродик, Акслепиад, Корнелий Цельс и др.).
4. Возникновение научных школ и учебных заведений.
3.1.4. Значение арабской системы знаний в истории науки.
1 час.
1. Исторические условия развития научных знаний.
2. Точные и естественные науки:
-
астрономия (Омар Хайям, Ибн Юнус, Ибн-аль-Хайсам);
-
математика (Аль-Хорезми, Аль-Каши, Аль-Бируни, Ибн Корра);
-
медицина (Ибн Сина);
3. География (Ибн Хордадбех, Ибн Фадлан, Ибн Баттута, Аль-Идриси).
4. Философия (Аль-Ашари, Аль-Газали, Ибн Аль-Араби, Аль-Канди, Ибн Рушд).
5. Историческая наука (Ибн Мусваффей, Муххамед аз-Зухри, Ибн Исхак, ат-Табари,
аль-Масуди).
3.1.5. Средневековая наука.
4 часа
1. Древневосточное и античное наследие – исходный пункт формирования
средневековой науки.
2. Математические и физические знания:
-
прикладная математика в трактатах Ариабхаты, Брамагупты, Бхаскары;
-
обсерватория Улугбека;
-
проблемы бесконечности, времени, космологии, счёта, меры, движения;
-
математические и физические знания в Византии и средневековой Руси. Кирик
Новгородский.
-
Изобретение очков. Прогресс в часовом деле.
3. Средневековые биологические, географические, химические представления:
-
биологическая литература («Шестоднев», «Физиолог», «Луцидариус», травники,
бестиарии);
-
средневековая классификация организмов;
-
расширение географических знаний (Марко Поло, Карпини, Рубрук);
-
алхимия и её «побочные продукты»;
-
вклад китайского (бумага, компас, порох и т.д.) и индийского регионов (сахар,
селитра, лекарства и т.д.)
4. Гуманитарные науки:
-
новые явления в языкознании;
-
концепция государства и права;
-
хронисты, провиденциалистские и морализирующие тенденции, периодизация
истории «по четырём монархиям» и др;
-
роль философии в функционировании науки.
3.1.6. Наука эпохи Возрождения
4 часа.
1. Особенности эпохи Возрождения.
2. Универсализм учёных Ренесанса (Леонардо да Винчи).
3. Значение изобретения книгопечатания.
4. Связь науки нового времени с экономикой. Меценатство.
5. Первые кругосветные путешествия.
6. Переворот в астрономии (Н. Коперник, И.Кеплер, Г.Галилей, Дж. Бруно).
7. Поздние гуманисты (Э. Роттердамский, И. Рейхмен, Г. Бюде, У. Фон Гуттен, Н.
Макиавелли и др.).
8. Прогресс педагогической мысли (Т. Мор, Т. Кампанелла, М.Монтень)
3.1.7. Научная революция XVII в.
2 часа.
1. Превращение науки в самостоятельный социальный институт.
2. Развитие
концепции
естественного
права,
теории
государства
международного права (Г. Гроций, С. Пуффендорф).
3. Прогресс в экономике (Я.А. Каменский, Р. Декарт, Дж. Локк).
и
права,
4. Революция в естестовзнании. Новое в математике (И. Ньютон, Р. Декарт, Б.
Паскаль, П. Ферма, Б. Кавальери, И. Кеплер, Лейбниц), физике (Р. Гук, Х. Гюйгенс,
Ф. Гримальди), химии (Р. Бойль), биологии (С. Санторио, А. Левенгук, У. Гарвей).
5. Усиление взаимосвязи между теорией и прикладными областями.
6. Начало науки («доакадемической») в России.
3.1.8. Наука классического периода
4 часа.
1. Наука эпохи просвещения:
-
исторические условия развития науки;
-
прогресс в математике (Л.Эйлер, Ж. Лагранж, А. Лежандр, Ж.Д. Аламбер);
-
М.В. Ломоносов;
-
Развитие знаний о земле. Географические открытия;
-
Биологические знания (А. Галлер, К.Ф. Вольф, К. Линней, Ж.Л. Бюффон, Ж.Б.
Ламарк);
-
Идея закономерности исторического процесса (Дж. Вико, Руссо, Д.Дидро,
Монтескье и др.);
-
Формирование политической экономии (А. Тюрго, А. Смит, Д. Рикардо, Т.
Мальтус и др.);
-
Педагогика (И.Г. Песталоцци)
2. Наука первой половины и середины XIX века:
-
особенности развития науки;
-
глобализация науки. Включение русской науки в мировую систему научных
знаний (Н.И. Лобачевский, И.Ф. Крузенштерн, Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев,
Н.М. Карамзин и другие);
-
выдающиеся научные открытия:
а) математика (М.В. Острогорский, К.Р. Гаусс,Дж. Максвелл, П.Л. Чебышев и др.);
б) физика (Р. Майер, Г. Гельмгольц, А.М. Ампер, М.Фарадей, Э.Х. Ленц и др.);
-
химия (Д.И. Менделеев, А.М. Бутлеров, Н.Н. Зинин и др.);
-
естествознание (Ж.Б. Ламарк, К.М. Бэр, К.Ф. Рулье, Ч. Дарвин, И.М. Сеченев, Л.
Пастер);
-
географические открытия
а) проблема вненаучных знаний
3.1.9. Постклассическая наука
5 часов
1. Особенности развития науки в XX веке. Научно-техническая революция.
2. Выдающиеся достижения науки:
-
математика и физика (теория относительности А. Энштейна, П. и М. Кюри, Э.
Резерфорд и др., квантовая теория и механика (П. Дирак, Л. Ландау, Дж. Чедвик и
др.);
-
космические идеи К.Э. Циолковского, А.Л. Чижевского, учение В.И. Вернадского о
ноосфере;
-
астрономия (А. Фридман, И. Шкловский, А. Пензиас, Р. Вильсон и др.);
-
химия (Н.Н. Семёнов, С. Хиншелвуд, С.Ц. Лебедев и др.);
-
биология (генетика – Т.Х. Морган, Д. Уотсон, Ф. Крик, М.Н. Мендель, В.В.
Сахаров и др.; селекция – И.В. Мичурин, П.П. Лукьяненко, В.С. Пустовойт и др.),
«лысенковщина»; клонирование;
-
изучение мирового океана;
-
атомная энергетика;
-
радиоэлектроника; лазеры, ЭВМ;
-
изучение космоса.
3. Общие закономерности и основные тенденции развития науки на современном
этапе.
ТЕМЫ СЕМИНАРОВ.
8 часов
Семинары
I. Тема: Предпосылки возникновения науки
2 часа
СРС – 4 часа
2. Определение науки.
3. Наука и другие формы освоения действительности.
4. Предпосылки возникновения науки.
-
развитие производительных сил;
-
развитие письменности;
-
связь с практической деятельностью;
-
роль предвидения.
5. Зарождение точных и естественных наук (астрономия, математика, медицина).
Сообщение: «Научно-технические мечтания в мифах древности»,
Литература:
1. Виргинский В.С., Хотенков В.Ф. Очерки истории науки и техники с древнейших
времён до середины XV века. М. Просвещение. 1993. Гл. 7;
2. Вернадский В.И. Труды по всеобщей истории науки. М. 1998. Лекции 1-5; «мысли
о современном значении истории знаний», с. 213-223;
3. Вернадский В.И. Научная мысль как планетное явление. М. Наука. 1999;
4. Кириллин В.А. Страницы истории науки и техники. М. Наука. 1989. Гл. 1;
5. Комаров В.Н. Наука и миф. М. Просвещение. 1988;
6. Наука. Энциклопедия. М. РОССПЭН. 1994.
II. Тема: Значение античной науки для человечества
2 часа.
1. Особенности философских и естественнонаучных знаний античности.
2. Математика и механика.
3. Астрономия, физика.
4. Возникновение научных школ и учебных заведений.
Сообщение: «Технические достижения периода античности»,
Литература:
1. Античная культура и современная наука. Сб. ст. М. Наука. 1985;
2. Виргинский В.С., Хотенков В.Ф. Очерки истории науки и техники с древнейших
времён до середины XV века. М. Просвещение. 1993. Ч. III;
3. Кириллин В.А. Страницы истории науки и техники. М. Наука. 1989. Гл. 2,3.
4. Самин Д.К. Сто великих учёных. М. Вече. 2000.
5. Надточаев А.С. Философия и наука в эпоху античности. М. Изд. МГУ. 1990.
III. Тема: Значение арабской системы знаний в истории науки
2 часа.
СРС – 3 часа
1. Исторические условия развития научных знаний.
2. Точные и естественные науки:
-
астрономия (Омар Хайям, ибн Юнус, ибн аль-Хайсам);
-
математика (аль-Хорезми, аль-Каши, аль - Бируни, ибн Корра);
-
медицина (ибн Сина (Авиценна));
3. география (ибн Хордадбех, ибн Фадлан, ибн Баттута, аль-Идриси);
4. Философия (аль-Ашари, аль-Газали, ибн-аль – Араби, аль-Кинди, ибн Рушд);
5. Историческая наука (ибн Мувварат, , Муххамед, ибн Исхак, ат-Табари, альМасуди).
Литература:
1. Виргинский В.С., Хотенков В.Ф. Очерки истории науки и техники с древнейших
времен до середины XV в. М. Просвещение. 1993.
2. Кириллин В.А. Страницы истории науки и техники. М. Наука. 1989.
3. Наука. Энциклопедия. М. РОССПЭН. 1994.
IV. Тема: Превращение науки в непосредственную производительную силу 2 часа
СРС – 8 часов
1. Общая характеристика промышленного переворота XVIII- XIX вв.
2. Развитие машинной техники в промышленности.
3. Достижение науки в средствах транспорта.
4. Достижение науки в связи.
5. Естествознание в условиях промышленного переворота.
6. Астрономия и физико-математические науки.
СООБЩЕНИЯ: «Технические достижения XVIII в.»
«Научно-технические предвидения и их реализация».
Литература:
1. Виргинский В.С. Очерки истории науки и техники XVI – XIX вв. М. Просвещение.
1884.
2. Кириллин В.А. Страницы истории науки и техники. М. Наука. 1989.
3. Бухарин Н.И. История и организация науки и техники. Л. Наука. 1988.
4. Марчук Г.И. Горизонты научного поиска. М. 1987.
5. Наука. Энциклопедия. М. РОССПЭН. 1994.
Или V. Тема: Научно-техническая революция, её сущность, содержание, проблемы.
2 часа, СРС – 8 часов
1. Понятие НТР, основные черты и предпосылки её возникновения.
2. Роль естествознания в подготовке НТР.
3. Революционный сдвиг в технике.
4. Система наука – техника – производство в XX веке.
5. Экономические проблемы НТР.
6. НТР социальный прогресс.
7. Борьба идей и НТР.
8. Последствия НТР.
Литература:
1. Кириллин В.А. Страницы истории науки и техники. М. Наука. 1989.
2. Марков Н.В. Научно-техническая революция: анализ, перспективы, последствия.
М., 1973.
3. Научно-техническая революция и общество. Сб. ст. М. 1983.
4. Пошатаев В.В. Человек в эпоху НТР. М. 1987.
5. Наука и человечество. Международный ежегодник. М. 1988, 1999, 2000.
VI. Тема: Проблемы современной науки
2 часа СРС 4 часа
1. Философия и наука. Методологические проблемы.
2. Классификационная проблема.
3. Проблема интенсификации науки.
4. Наука и мораль.
5. Вненаучное знание.
6. Наука и власть.
Литература:
1. Будущее науки. Вып. 18. М.1985.
2. Взаимодействие наук. Теоретические и практические аспекты. Сб. ст. М. Наука.
1984.
3. Вернадский В.И. Начало и вечность жизни. М.1989.
4. Капица П.Л. О науке и власти. М.1990.
5. Марчук Г.И. Горизонты научного поиска. М. 1987.
6. Методологические проблемы современной науки. Горький. 1986.
7. Наука сегодня. Ежегодный справочник. М. 1999, 2000.
8. Проблемы интенсификации научной деятельности. М. 1989.
9. Розова С.С. Классификационная проблема в современной науке. Новосибирск.
1986.
10. Торчилин В.П. Там, где кончается наука. М. 1991.
11. Тундыков Ю.Н. Наука и мораль. Свердловск. 1988.
12. Третьяков В.Н. Эта парадоксальная новизна, или на пути к банкам идей. Минск.
1989.
III. 3. ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ:
1. Движущие силы развития науки (концепции интернализма и экстернализма).
2. Историческая грань между научным и донаучным знанием.
3. Особенности гуманитарного и естественно-научного знания в период перехода от
древнего мира к средневековью.
4. Отношения между наукой и религией на этапах раннего и высокого Возрождения.
5. Научная (исследовательская) сторона деятельности Данте, Петрарки, Бокаччо,
Альберти, Брунеллески.
6. Роль библейской традиции для формирования гуманитарного и естественнонаучного знания в европейском средневековье.
7. Вклад научных и технических достижений Востока в формирование средневековой
европейской науки.
8. Революционный характер преобразований научных знаний и методов в XVIII веке.
9. Идея непрерывного прогресса науки и культуры.
10. Кризис классической науки в конце XIX века.
11. Особенности развития науки в период современной НТР.
IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
IV. 1. Список рекомендованной литературы.
I. Основная литература:
1. Вернадский В.И. Научная мысль как планетное явление. М. Наука. 1991;
2. Вернадский В.И. Труды по всеобщей истории науки. М. Наука. 1988;
3. Виргинский В.С., Хотеенков В.Ф. Очерки истории науки и техники с древнейших
времён до середины XV века. М. Просвещение. 1993;
4. Виргинский В.С. Очерки истории науки и техники XVI – XIX вв. М. Просвещение.
1984;
5. Виргинский В.С., Хотеенков В.Ф. Очерки истории науки и техники 1870-1917. М.
Просвещение. 1988;
6. Кириллин В.А. Страницы истории науки и техники. М. Наука. 1989;
7. Старостин Б.А. Становление историографии науки. От возникновения до
XVIII века. М. Наука. 1990.
II. Дополнительная литература.
1. Монографии.
1. Азимов А. Язык науки. М. Мир. 1995;
2. Античная культура и современная наука. Сб. ст. М. Наука. 1985.
3. Авдулов А.Н. Наука и производство: век интеграции. М. Наука. 1992;
4. Будущее науки. Вып. 18. М. Знание. 1985;
5. Бухарин Н.И. Избранные труды. История и организация науки и техники. Л. Наука.
1988;
6. Ваганов П.А., Ваганова О.П. От гипотезы к истине: проблемы современной
научной экспертизы. Л. Изд-во ЛГУ. 1989;
7. Взаимодействие наук. Теоретические и практические аспекты. Отв. Ред. Б.М.
Кедров, П.В. Смирнов. М. Наука. 1984;
8. Вернадский В.И. Начало и вечность жизни. Сб. М. 1989;
9. Время искать. Сб. сост. В.Д. Захарченко. М. 1990;
10. Герасимов И.Г. Структура научного исследования. М. Мысль. 1985;
11. Голдстейн М., Голдстейн И.Ф. Как мы познаём. Исследование процесса научного
познания. М. 1984;
12. Гайденко В. П., Смирнов Г.А. Западноевропейская наука в средние века. М. Наука.
1989;
13. Естественно-научные представления Древней Руси. Сб. ст. М. Наука. 1978;
14. Емельянов В.С. О науке и цивилизации: воспоминания, мысли и размышления
учёного. М. Мысль. 1986;
15. Капица П.Л. О науке и власти. М. 1990.
16. Кедров Б.М. Классификация наук: прогноз о науке будущего. М. Мысль. 1985;
17. Комаров В.Н. Наука и миф. М. Просвещение. 1988;
18. Комаров В.Н. Путь к тайне. М. Педагогика. 1980;
19. Кривич М.А., Ольгин О.М. Мастерские науки. М. 1988;
20. Методологические проблемы современной науки. Горький. 1986;
21. Марчук Г.И. Горизонты научного поиска. М. 1987;
22. Мора В. Беседы о советской науке. М. Прогресс. 1986;
23. Надточаев А.С. Философия и наука в эпоху античности. М. Изд-во МГУ. 1990;
24. Наука и её место в культуре. Сб. ст. Новосибирск. 1990;
25. Наука. Энциклопедия. М. РОССПЭН. 1994;
26. Наука и человечество. Международный ежегодник. 1991. М. 1991;
27. Наука сегодня. Ежегодный справочник. М. 1999;
28. Прометей. Т.15. М. Молодая гвардия. 1988;
29. Пошатаев В.В. Человек в эпоху НТР. М. Педагогика. 1987;
30. Проблемы интенсификации научной деятельности. Сб. ст. М. 1989;
31. Пути в незнаемой. Писатели рассказывают о науке. М. 1986;
32. Рачков П.А. Науковедение: проблемы, структура, элементы. М. Изд-во МГУ. 1974;
33. Розова С.С. Классификационная проблема в современной науке. Новосибирск.
1986;
34. Самин Д.К. Сто великих учёных. М. Вече. 2000;
35. Современная научно-техническая революция: историческое исследование. М.
Наука. 1970.
36. Тейлор Э.Б. Первобытная культура. М. Политиздат. 1989;
37. Третьяков В.Н. Эта парадоксальная новизна, или пути к банкам идей. Минск. 1989;
38. Тундыков Ю.Н. Наука и мораль. Свердловск. 1988;
39. Торчилин В.П. Там, где кончается наука. М. 1991;
40. Трошин Д.М. Философия и современная наука. М. Высшая школа. 1985;
41. Чижевский А.Л. Космический пульс жизни. М. Мысль. 1995;
42. Эткинд А.М. Эрос невозможного. История психоанализа в России. СПб. Медуза.
1993;
43. Эврика – 90. М. Молодая гвардия. 1990;
2. СТАТЬИ.
1. Борзенков В.Г. Человек, наука, методология науки// Человек. 1995. №6. С. 5-14.
2. Бондаренко Ю. Заметки о науке и паранауке// Вестник высшей школы. 1991. №11.
С. 87-92;
3. Бошелев С., Гурвич Ф. Интенсификация науки: пути и особенности// Наука и
жизнь. 1986. №10. С. 62-66;
4. Волькенштейн М.В. О феномене псевдонауки// Природа. 1983. №11. С. 18-21;
5. Гольданский В.И. Аргументы науки// Новое время. 1987. №18. С. 18-21;
6. Гурштейн А.А. Наука и протонаука// Природа. 1985. №4. С. 90-99;
7. Джиджян Р.З. Процесс научного поиска: структура, этапы и средства// Вопросы
философии. 1986. №1. С. 87-94;
8. Жерихин В. Искажение мира: о месте и роли науки// Нева. 1991. №8. С. 141-152;
9. Иваницкий В.Ю. Научная популяризация как функция современной науки//
Науковедение. 2001. №2. С. 198-207;
10. Келле В.Ж. Российская наука в контексте реформы// Социально-гуманитарные
знания. 1999. №3. С. 37-58;
11. Кравец А.С. Наука как феномен культуры// РЖ ИНИОН. Серия философия. 2000.
№2. С. 23-28;
12. Кукмена И. Глобализация и глобальная безопасность: наука и антинаука// Здравый
смысл. 1999/2000.№14. С.36-45;
13. Косарева Л.М. Ценностные ориентации и развитие научного знания//Вопросы
философии. 1987. №8. С. 44-54;
14. Кочергин А.Н., Сычева Л.С. Взаимодействие наук как фактор их развития//
Вопросы философии. 1986. №5. С. 141-148;
15. На пороге третьего тысячелетия// Наука и религия. 1986. №4. С. 8-14;
16. Наука в России: трудности, перспективы// Вопросы философии. 1994. №10. С. 3-6;
17. Овчинников Н.Ф. Парадоксы и их роль в истории научной мысли// Природа. 1982.
№2. С. 56-63;
18. Рашковский Е.Б. Образ науки, образ мира, образ третьего мира// Науковедение.
2001. №1. С. 11-122;
19. Рапп Ф. Динамика науки//РЖ ИНИОН. Серия философия. №2. С. 29-31;
20. Смирнов К.Н. Антивещество с того света? (По поводу спекуляций на новейших
открытиях в науке)// Вечерняя средняя школа. 1996. №3. С. 27-31;
21. Ходжаров М. Эволюция науки и развитие научного мышления// Кредо. 2000. №1.
С. 64-79;
22. Хокинг С. Наука в следующем тысячелетии// Наука и религия. 1998. №12. С. 2-5, 611;
23. Чешков М.А. Глобалистика как новое научное направление// Науковедение. 2001.
№1. С. 123-134;
24. Шапиро Э. Компоненты знаний и их соотношения в сферах интеллектуальной
деятельности// Вестник высшей школы. 1990. №11. С. 26-30;
25. Юревич А.В., Цапенко И.П. Мифы о науке// Вопросы философии. 1996. №9. С. 6372;
26. Юревич А.В., Цапенко И.П. Функциональный кризис науки// Вопросы философии.
1998. №1. С. 17-29
V. Конспект лекций или учебник (учебное пособие)
1. Кириллин В.А. Страницы истории науки и техники. М., 1989.
2. Соломатин В.А. История науки. М., 2003.
VI. Самостоятельная работа студентов.
I.
Статьи для самостоятельного изучения из журнала
«Науковедение») (по выбору студентов).
1. Аллахвердян А.Г., Агамова Н.С. Ограничение властью
профессиональных прав учёных как фактор «утечки мозгов». 2001. №1.
С.61-80.
2. Быченкова И.А., Сычева Л.С. Традиции как объект
социогуманитарного познания. 2001. №2. С.158-170.
3. Володарская Е.А. Представление об учёных в современном российском
обществе (опыт социально-психологического исследования_. 2002. №2.
С.121-131.
4. Дежина И.Г. Молодые кадры в российской науке: как их сохранить?
2003. №1. С.127-138.
5. Иваницкий В.Ю. Научная популяризация как функция современной
науки. 2001. №2. С.198-207.
6. Козлов Б.И. Науки и науковедение в постиндустриальной России. 2001.
№4. С.76-98.
7. Кугель С.А. Адаптация российских учёных к изменяющимся
социально-экономическим условиям. 2002. №1. С.86-107.
8. Колчинский Э.И. Наука и эмиграция: судьбы, цифры и свершения.
2003. №3. С.202-219.
9. Михайлов О.В. Цитируемость учёного: важнейшие ли это критерии
качества его научной деятельности. 2001. №1. С.201-208.
10.Мялицкий Б.А. Превращение науки и технологии в ключевой фактор
исторического развития. 2003. №2. С.83-93.
11.Наумов Г.Б. Аксиомы ноосферной концепции В.И. Вернадского. 2001.
№4. С.163-169.
12.Наумов Г.Б. О Понятии «ноосфера». 2002. №1. С.86-96.
13.Попович А.С. Приоритет научного открытия как историконауковедческая проблема. 2003. №1. С.168-180.
14.Рашковский Е.Б. Образ науки, образ мира, образ третьего мира. 2001.
№1. С.110-122.
15.Старостин Б.Г. Наука в многомерном пространстве ценностей. 2001.
№3. С.136-165.
16.Салтыков Б.Г. Актуальные вопросы научно-технической политики.
2002. №1. С.50-68.
17.Семёнов Е.В. Гранты в российской науке: достоинства, недостатки,
перспективы. 2002. №4. С.8-15.
18.Тищенко Д.А. Развитие интеллектуальной собственности:
философский и исторический аспекты. 2002. №4. С.62-83.
19.Шульгина И.В. Наука и будущее России в интерьере развивающегося
мира. 2001. №3. С.112-135.
20.Чешков М.А. Глобалистика как новое научное направление. 2001. №1.
С.123-134.
Темы лекций для самостоятельного изучения.
I. Значение арабской системы знаний в истории науки.
1.
2.
3.
4.
Исторические условия развития научных знаний.
Точные и естественные науки: - математика; -астрономия; -медицина.
География
История
Литература:
1. Виргинский В.С., Хотеенков В.Ф. Очерки истории науки и техники с
древнейших времён до середины XV века. М., 1993.
2. Кириллин В.А. Страницы истории науки и техники. М., 1989.
3. Соломатин В.А. История науки. М., 2003.
Контрольные вопросы.
Возникновение арабского алфавита. Ассимиляция греческой науки арабской
культурой. Период подъёма научной деятельности при халифах Харун-арРашиде и аль-Мамуне (VIII-IX). Расцвет арабской науки: математика (альХорезми, Аль-Каши, Ибн Корра и др), острономия (Омар Хайям, Ибн Юнус
и др), медицина (Ибн Сина (Авиценна); география (Ибн Хордадбех, Ибн
Фадлан, Ибн Баттута); история (Ибн Исхак, Ибн Мискавайх); философия
(Аль-Ашари, Аль-Газали, Ибн Рушд). Сохранение и усиление эзотерических
составляющих античного мира.
II.
1.
2.
3.
4.
5.
Научная революция XVII в.
Предпосылки научной революции.
Галилей и окончательное разрушение аристотелевской картины мира.
Тихо Барге и Иоганн Кеплер.
Николай Коперник.
Механика И. Ньютона как образец системы научного знания.
Литература:
1. Виргинский В.С. Очерки истории науки и техники XVI-XIX вв. М.,
1984.
2. Кириллин В.А. Страницы истории науки и техники. М., 1989.
3. Соломатин В.А. История науки. М., 2003.
4. Самин Д.К. Сто великих учёных. М., 2000.
Контрольные вопросы.
1.
2.
3.
4.
5.
Раскройте понятие «научная революция»
Как понимал и чем обосновывал принцип инерции Г. Галилей?
Из каких положений исходил И. Кеплер, формулируя свои законы?
Какова роль Коперника в изменении познавательной модели мира?
В чём преемственность и различие между механикой И.Ньютона и его
предшественников?
Подготовка сообщения об учёном (по выбору студента)
1. Аристотель
2. Архимед
3. Гиппократ
4. Пифагор
5. Платон
6. Николай Коперник
7. Галилео Галилей
8. Исаак Ньютон
9. Карл Линней
10.Майкл Фарадей
11.М.В. Ломоносов
12.Николай Иванович Лобачевский
13.Софья Ковалевская
14.Иван Петрович Павлов
15.Макс Планк
16.Альберт Эйнштейн
17.Эрнест Резерфорд
18.Нильс Бор
19.Александр Флеминг
20.Николай Иванович Вавилов
21.Владимир Иванович Вернадский
22.Вильгельм Рентген
23.Луи Пастер
24.Энрико Ферми
25.Поль Дирак
26.Чарльз Дарвин
27.Игорь Васильевич Курчатов
28.Пётр Леонидович Капица
29.Лев Давидович Ландау
30.Сергей Павлович Королёв
31.Жорес Иванович Алфёров
32.Фрэнсис Крик, Джеймс Уотсон
33.Никола Тесла
34.Эдвин Хаббл
Тесты по дисциплине «История науки»
1. Наука – это .........
а) мышление в образах;
б) мышление в понятиях
2. Кто автор гелиоцентрической системы:
а) Ньютон;
б) Тихо Браге;
в) Платон;
г) Галилей;
д) Птолемей
3. В какой области работал каждый из этих учёных?
Физика Р. Бойль
Химия Л. Гальвани
Биология Б. Паскаль
Ж.Б. Ламарн
А. Вольта
Х.К. Эрстед
4. Назовите изобретателя маятниковых часов:
а) Г.Галилей;
б) И. Кеплер;
в) Х. Гюйгенс
5. Самая престижная научная премия мира - .......................................
6. Кого из этих учёных называли первым физиологом мира?
а) Н.И. Пирогов;
б) И.И. Мечников;
в) И.П. Павлов;
г) И.М. Сеченов
7. Назовите латинское имя:
а) Ибн Сина - ...............................
б) Ибн Хайян - ............................
в) Ибн Рушд - ............................
8. Кто из этих учёных стоял у истоков новой науки?
а) Платон;
б) Парацельс;
в) Галилей;
г) Тихо Браге;
д) И. Ньютон;
е) И. Кеплер
9. В науке выделяются два уровня исследования и организации : .............. ..................
10. Назовите три основные функции научной школы:
а) воспитательная;
б) образовательная;
в) исследовательская;
г) практическая;
д) инновационная
11. Буквенно-звуковую систему письма в XI- X вв. до н.э. Создали:
а) шумерийцы;
б) финикийцы;
в) египтяне
12. Впервые колесо нашло применение:
а) у инков;
б) в Египте;
в) в Месопотамии
13. Что относится к понятию микромир?
а) квантовая механика;
б) Ньютоновская вселенная;
в) радиоактивность;
г) концепция расширяющейся Вселенной
14. Кто из этих учёных внёс вклад в развитие математики в древней Греции?
а) Евклид;
б) Пифагор;
в) Демокрий;
г) Колай;
д) Геродот;
е) Тимей;
ж) Гиппократ
15. Где в средневековой Европе в XI веке возникает первый университет?
а) в Болонье;
б) в Салерно;
в) в Париже
16. Утверждение гелиоцентрической системы мира принадлежит?
а) Птолемею;
б) Копернику;
в) Г. Галилео
17. Кто из этих выдающихся деятелей эпохи Возрождения внёс огромный вклад в
развитие науки?
а) Франсуа Рабле;
б) Леонардо да Винчи;
в) Рафаэль Санти;
г) Данте Алигьери
18. Создатели «русского света» - .................... ..............................
19. В научном познании XVII-XVIII вв. основным был метод:
а) стихийно-диалектический;
б) механический;
в) догматический
20. Первый президент Академии наук в России а) М.В. Ломоносов;
б) Л.Л. Блюментрост;
в) Л. Эйлер
21. Основоположник современной эмбриологии и иммунологииа) Генрих Герц;
б) Антуан Беккерель;
в) Луи Пастер
22. Научно- технические достижения XIX века в области транспорта:
а) 1807г. - пароход - ...........................
б) 1814 г. - первый паровоз - ...............
в) 1833г. - паровоз - ......................
23. «Великие географические открытия» - это .....................................
24. 16 января 1920 года Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев открыли ........................
25. Автор теории относительности - ....................................
26. Нильс Бор, Д. Томсон, Э. Резерфорд, И. Курчатов работали в области ....................
27. В концепцию расширяющейся Вселенной внесли свой вклад советский физик
.................., американский астрофизик ...........................
28. Создатель теории ноосферы - .........................
29. В 1905 году английский биолог Уильям Бетсон ввёл термин - ................................
30. В конце XX века возникла интегрирующая наука - ..............................
VII. ПРИЛОЖЕНИЯ.
1. Карта методического обеспечения;
2. Текст вводной лекции;
3. Методические указания к написанию реферата;
4. Вопросы к экзамену по курсу.
ПРИЛОЖЕНИЕ.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТА.
Реферат (от лат. refero – докладываю, сообщая) – краткое изложение в письменном
виде или в форме публичного выступления содержания книги, научной работы,
результатов изучения научной проблемы; доклад на определённую тему, включающий
обзор соответствующих литературных и других источников.
Реферат, как правило, имеет научно-информационное значение.
В реферате необходимо чётко выделить 3 составные части: введение, основная часть,
заключение, а также указать библиографию, т.е. использованные источники и
литературу.
В введении необходимо подчеркнуть актуальность избранной темы, дать краткий
историографический обзор проблемы, сформировать цели и задачи своего сообщения.
В основной части по плану излагается основное содержание рассматриваемой
проблемы.
В заключении делаются выводы.
В библиографии указываются источники и использованная литература.
Если реферат оформляется письменно, то необходимо соблюдать соответствующее
оформление.
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ:
Министерство образования и науки Российской Федерации
Новгородский государственный университет
имени Ярослава Мудрого
Гуманитарный институт
Кафедра архивоведения
РЕФЕРАТ
по теме:
Проверил: (должность)
Выполнил(а) студент(ка)
ФИО преподавателя
_____ курса, группы______
________________ ФИО
Великий Новгород
2010
Далее, на 2-й странице даётся содержание (план), а с 3-й страницы следует изложение
материала. После заключения указывается список источников и использованной
литературы (в алфавитном порядке). Реферат подписывается автором и ставится дата
его выполнения (сдачи на проверку).
Объём реферата 10-15 машинописных листов.
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ НАУКИ»
1. Определение науки, её структура и классификация.
2. История науки как самостоятельная область знания.
3. Предпосылки возникновения науки.
4. Наука древних цивилизаций Востока.
5. Особенности развития науки античного общества.
6. Значение античной науки для человечества.
7. Значение арабской системы знаний в истории науки.
8. Математические и физические знания эпохи средневековья.
9. Естественнонаучные и географические знания средневековья.
10. Гуманитарные науки в средние века.
11. Наука эпохи Возрождения, основные этапы и особенности.
12. Научная революция XVII в.
13. Наука эпохи Просвещения.
14. Превращение науки в непосредственную производственную силу.
15. Особенности развития науки в первой половине XIX в.
16. Математическая наука в XIX в.
17. Выдающиеся достижения учёных в области физики и химии.
18. Научные достижения в области естествознания в XIX в.
19. Географические открытия в XIX в.
20. Особенности развития науки в XX в.
21. Научно-техническая революция, содержание, основные черты, значение.
22. Выдающиеся достижения учёных XX века в области математики.
23. Выдающиеся достижения учёных XX века в области физики.
24. Астрономия и освоение космоса в XX в.
25. Биология в XIX в.
26. Достижения учёных XX в. в области химии.
27. Достижения учёных в области изучения и использования атомной энергии в XX в.
28. Изучение мирового океана в XX в.
29. Проблемы современной науки.
30. Особенности развития науки на рубеже веков и 3-го тысячелетия.
Карта учебно-методического обеспечения
Дисциплины История науки
Специальность (направление) 030400 история
Форма обучения очная
Часов: всего 100, лекций 26, практ. зан. 8, лаб. раб._____, курс. Раб (КП)____
Факультет исторический Кафедра архивоведения
Таблица 1 – Обеспечение дисциплины учебными изданиями
Библиографическое описание* Вид занятия, Число
часов,
издания (автор, наименование, в
котором обеспечиваемых
вид, место и год издания, кол. используется изданием
стр.)
1. Наука. Энциклопедия. М., Лекции
1994.
Практ.
занятия
Кол.
Примечание
экз. в
библ.
НовГУ
(на
каф.)
4
2. Виргинский В.С., Хотеенков Лекции
В.Ф. Очерки истории науки и Практ.
техники с древнейших времён занятия
до середины 15 века. М., 1993.
3
3. Виргинский В.С. Очерки Лекции
науки и техники 16-19 вв. М., Практ.
1984.
занятия
3
4. Виргинский В.С., Хотеенков Лекции
В.Ф. Очерки истории науки и Практ.
техники 1870-1917. М., 1988.
занятия
4
5. Кириллин В.А. Страницы Лекции
истории науки и техники. М., Практ.
1989.
занятия
1
6. Соломатин В.А. История Лекции
науки. М., 2003.
Практ.
занятия
2
Таблица 2 – Обеспечение дисциплины учебно-методическими изданиями
Библиографическое описание Вид занятия, Число
часов,
издания
(автор, в
котором обеспечиваемых
наименование, вид, место и используется изданием
год издания, кол. стр.)
1. Рабочая программа учебной
дисциплины
Кол.
Примечание
экз. в
библ.
НовГУ
(на
каф.)
1
Электронный
вариент
2. Вводная лекция к курсу Лекции
«История науки»
2
Электронный
вариант
3. Методические указания к Практ.
написанию реферата
занятия
2
Электронный
вариант
4. Вопросы к экзамену по Экзамен
курсу «История науки»
1
Электронный
вариант
Учебно-методическое обеспечение дисциплины 100%
Зав. кафедрой О.В. Матвеев