Система работы учителя изобразительного искусства на уроках

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА
I. Общие сведения
Ф.И.О. автора
Учреждение, в
Должность с
Стаж работы в
опыта
котором работает
указанием
должности
автор опыта, адрес с
преподаваемого
индексом
предмета
Кулик
МОУ Лицей № 64
Учитель ИЗО,
18 лет
Евгения
350062 г. Краснодар
МХК.
Васильевна
ул. Атарбекова, 26
П. Сущностные характеристики опыта
1.
Тема
инновационного Система работы учителя изобразительного искусства на
педагогического опыта
уроках и во внеурочной деятельности по созданию
благоприятных условий для успешного общего развития
ребенка.
2.
Источник
изменений Создание благоприятных условий для успешного общего
(противоречия,
новые развития. Интеграция урочной и внеурочной деятельности;
средства обучения, новые реализация воспитательных программ через создание
условия
образовательной комфортных условий для успешного развития личности
деятельности.
ребенка; использование арттерапии, включение элементов
релаксации и рефлексии. Создание системы работы с
родителями и общественностью.
З. Идея изменений (в чем Обновление содержания образования, новое поколение
сущность
ИПО:
в образовательных
стандартов.
Каждому
ученику –
использовании
образова- индивидуальный подход, минимизирующий риски для
тельных, коммуникационно- здоровья в процессе обучения. Инновационные процессы
информационных или других развития в системе образования диктуют необходимость
технологий,
в
изменении пересмотра содержания образовательных технологий,
содержания
образования, дидактических и воспитательных концепций. Применение
организации учебного или информационных технологий: видео, БУО, аудиоряда,
воспитательного процесса)
электронных учебников и библиотек, что ведёт к усилению
заинтересованности
учащихся
и
формированию
информационной культуры личности; использование
арттерапии в целях оказания психологической помощи
детям, психокоррекции для оптимизации психического
развития в детском возрасте.
4.
Концепция
изменений Сочетание творчества и инновационных технологий в
(способы, их преимущества обучении ИЗО и во внеурочной деятельности предполагают
перед аналогами и новизна, поиск эффективных приемов и методов преподавания и
ограничения,
трудоемкость, развитие творческих способностей учащихся; Отработка
риски)
способов и приёмов, направленных на снятие тревожности,
зажатости,
страха
(арттерапия);
восстановление
эмоционально-положительного состояния; гармонизация
личности.
5.
Условия
реализации Повышение уровня профессионализма педагога через
изменений
(включая самообразование и курсы повышения квалификации;
личностно-профессиональные изменение
уровня
общения;
введение
элементов
качества
педагога
и импровизации в зависимости от реального уровня
достигнутый
им
уровень обученности и опыта ученика; использование технологии
профессионализма)
поддержки и поощрения ученика; создание условий
ситуации успеха; реализация воспитательных программ;
реализация комплексной программы «Здоровье».
б. Результат изменений
Высокий уровень обученности; рост числа учащихся с
инновационным творческим типом мышления, с более
развитой
мировоззренческой
культурой;
повышение
познавательной активности детей, создание условий для
устранения
перегрузок
учащихся,
получения
эмоционального отклика, развитие творческих способностей
;повышение
уровня
воспитанности
учащихся;
предоставление возможности проявить свою творческую
индивидуальность, социально-коммуникативные умения;
увеличение участников и победителей выставочной
деятельности: участие в конкурсах и выставках различного
уровня:
городских,
краевых,
Всероссийских,
международных.
о Сайт лицея № 64 http://school164.edu.ru/index.php?newsid=120
7.
Публикации
представленном
инновационном
педагогическом опыте
III. Педагогическое эссе/ Описание инновационного опыта учителя
Сложные современные социально-экономические условия жизни, с одной стороны, и
востребованность общества в духовно-нравственном, интеллектуальном и физическом
развитии личности – с другой, выдвигают перед образовательной системой России трудные
задачи. На мой взгляд, в этой ситуации особую значимость приобретает проблема
гуманизма, которая реализуется в социуме через освоение и формирование таких
общечеловеческих ценностей, как «доброта», «справедливость», «любовь к людям», «любовь
к прекрасному».
Изучая законодательные документы (закон Российской Федерации «Об образовании»,
«Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, «Национальная
доктрина образования РФ и др.) я пришла к выводу, что приоритетным становится не объем
усвоенных знаний и умений, а разностороннее развитие личности, позволяющие реализовать
уникальные возможности человека.
Проведя диагностику личностных качеств учащихся («Тесты для детей и подростков», «Псифактор») я пришла к выводу о необходимости использования артпедагогической системы в
образовательном процессе.
Инновационные процессы развития в системе образования диктуют необходимость
пересмотра содержания образовательных технологий, дидактических и воспитательных
концепций.
Поэтому мной была взята тема: «Система работы учителя изобразительного искусства на
уроках и во внеурочной деятельности по созданию благоприятных условий для успешного
общего развития ребенка», которая создает благоприятные условия для успешного общего
развития ребенка.
Я считаю, что исходить искусство должно из понимания, знания интересов ребёнка,
взаимодействия двух социальных опытов деятельности - опыта учителя и опыта ученика, то
есть опыта сотворчества.
Методика сотворчества оказывает большое влияние на качество учебной деятельности:
возрастает объём усвоения материала; растет познавательная активность и творческая
самостоятельность; уменьшаются дисциплинарные трудности; меньше времени тратится на
формирование знаний и умений; ученики получают большее удовлетворение от занятий;
возрастает сплочённость коллектива: ученики приобретают важнейшие социальные навыки
(такт, ответственность, гуманистические мотивы общения).
Приоритетом для меня также является творческая активность и самостоятельность
учащихся в процессе занятий. Цель любого занятия – обучать, воспитывать, развивать. Для
достижения данной цели я использую различные формы работы: практическая
самостоятельная работа; индивидуальная работа с детьми; групповые работы
(дифференциально-групповая, парная); индивидуально-коллективная, игра; творческие
проекты; консультации; просмотры.
Итак, творческое начало является основной составляющей личностно-ориентированного
развивающего обучения, применяя которое, я стараюсь опираться на следующие
концептуальные положения: создание условий для всех учащихся; создание для каждого
ученика ситуации успеха; создание в классе психологического комфорта (снятие
тревожности, зажатости, страха); ориентация на предупреждение ошибок, а не на работу над
ними; постепенное предоставление максимально возможной самостоятельности ученика в
учении; использование дифференцированного подхода в обучении, учитывающего
склонности, интересы и проявляющиеся способности учеников; развитие креативных
способностей учащихся, посредством введения в учебные занятия творческих развивающих
заданий; применение информационных технологий: видео, БУО, аудиоряда, электронных
учебников, что ведет к усилению заинтересованности учащихся и формированию
информационной культуры личности; сочетание творчества и инновационных технологий в
обучении ИЗО и во внеурочной деятельности предполагают поиск эффективных приемов и
методов преподавания и развитие творческих способностей учащихся.
Использование данной системы работы обеспечивает высокий уровень обученности; рост
числа учащихся с инновационным творческим типом мышления, с более развитой
мировоззренческой культурой; повышение познавательной активности детей, создание
условий для устранения перегрузок учащихся, получения эмоционального отклика, развитие
творческих способностей; повышение уровня воспитанности учащихся. В моих классах
100% уровень обученности и высокое качество знаний. Увеличилось число участников и
победителей выставочной деятельности.
IV. Экспертное заключение
Предполагаемый масштаб и формы Передовой педагогический опыт учителя ИЗО, МХК
распространения изменений
Е. В. Кулик рекомендован к изучению и использованию
учителями ИЗО
Фамилия, имя, отчество эксперта, его Сухина Светлана Ивановна
контактные
телефоны,
адрес руководитель городского методического объединения
электронной почты, почтовый адрес
учителей ИЗО, черчения, музыки
г. Краснодар, ул. Лузана,1