Обучение грамоте (начальная школа)

CИСТЕМА И НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ
ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ, ЧТЕНИЮ
И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ЧИТАТЕЛЬСКИХ НАВЫКОВ
Раздел 1. Обучение грамоте.
1)
2)
3)
4)
Запоминание букв. Их узнавание, прочитывание, печатание.
Работа со слияниями и простыми буквосочетаниями.
Работа со сложными буквосочетаниями.
Работа со словами:
 чтение слов;
 вписывание пропущенной буквы;
 чтение слов и распределение их по группам;
 чтение слов и вычёркивание лишних;
 чтение слов и составление пар;
 чтение слов с листочка, перевёрнутого по отношению к читающему;
 чтение групп слов с пометками на заданную тему.
Раздел 2. Чтение.
1) Работа со словосочетаниями.
2) Работа с предложениями:
 чтение предложений с картинками;
 чтение незаконченного предложения с последующим поиском среди
предложенных слов его конца (или устно – свой вариант);
 чтение предложения и выбор нужного слова (своего или предложенного);
 чтение предложений и соотнесение их с картинкой;
 чтение предложения и поиск «лишнего» слова.
Раздел 3. Повышение скорости чтения.
1) предварительное прочтение трудных слов текста.
2) чтение текста по слогам и его же – в обычном виде.
3) чтение текста, напечатанного крупным шрифтом и последующим его прочтением
в обычном формате.
4) чтение одного текста 2 -3 раза с замерами времени.
Раздел 4. Совершенствование навыка чтения.
(подбор материала для заданий – более сложный по смыслу и синтаксису)
1) Работа группами слов (максимально возможное быстрое прочитывание):
 похожих по звучанию;
 различных по структуре и сложности;
2) Работа с предложениями:
 восстановление порядка слов;
 прочтение и постановка знака в конце (! ? .);
 поиск и выделение нужного слова (из предложенных), придумывание своих
слов;
 вычёркивание слов, лишних по смыслу, форме (из предложенных);
 дополнение предложенной записи своими словами так, чтобы запись стала
предложением.
3) Работа с текстом:
 восстановление порядка предложений в тексте;
 определение границ предложений;
 поиск лишних предложений в тексте;
 чтение и поиск в тексте фактических ошибок;
 поиск предложений заданного текста в распечатке, где перемешаны
2 рассказа;
 сравнение 2-х текстов и выделение (исправление) изменённых слов;
 чтение текста и замена выделенных слов на правильные (по смыслу);
 чтение текста с выбором из ряда предложенных подходящего (по смыслу,
форме, стилю) слова.
УКАЗАНИЯ К ПРОВЕРКЕ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 1- 4 КЛАССОВ
Навыки чтения проверяются индивидуально у каждого ученика в спокойной
обстановке. Сначала ученик прочитывает заголовок. Затем текст читается учеником
1 минуту. Проверяющий отмечает время по секундомеру или песочным часам.
В экземпляре проверяющего заранее подсчитывается количество слов в строке (предлоги,
частицы, союзы считаются за отдельные слова). Если ученик за 1 минуту прочитал малое
количество слов, ему даётся возможность дочитать текст до конца абзаца, чтобы
определить, понял ли он прочитанное.
При подсчёте количества допущенных ошибок следует учесть, что ошибки – это:







неправильная постановка ударения;
замена или перестановка букв;
добавление лишних звуков;
замена или пропуск слова;
искажение слова;
несоблюдение пауз
неверно поставленные логические ударения (во 2-4 классах).
Повторение слова, чтение по слогам незнакомого слова с большим количеством слогов
(4 и более) не является ошибкой и не влечёт за собой снижение отметки.
Понимание текста проверяется путём задавания вопроса: «О чём ты прочитал?»
(понимание отмечается знаками «плюс», «полуплюс» и «минус»).
Способ чтения отмечается в соответствующей графе:



читает целыми словами – ц.сл.;
читает по слогам – сл.;
побуквенное чтение – б.
Выразительность чтения проверяется в пределах программ: умение делать паузу между
предложениями, понижать голос в конце предложения, элементарно владеть
интонацией, соответствующей содержанию прочитанного. Выразительность отмечается
знаком «плюс» или «минус».
Нормы оценивания техники чтения в начальной школе
В начальной школе проверяются следующие умения и навыки,
связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в
определенном темпе (вслух и про себя); умение выразительно читать
и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое
произведение.
Нормы техники чтения (слов/мин.) для классов возрастной нормы и
классов расширенного обучения.
Условным ориентиром для родителей может служить и следующая
упрощённая таблица:
Классы
1
2
3
4
Входной контроль
30 (40)
50(60)
70(80)
1 полугодие
40(50)
60(70)
80(90)
2 полугодие
30 (40)
50(60)
70(80)
90-100 (100-110)
Нормы скорости чтения 1-4 класс*)
Класс
на конец I полугодия
на конец II полугодия
на 2 ->
на 3 ->
2 кл. на 4 ->
на 5 ->
менее 25 (40) слов в минуту
25-29 (40-48) слов
30-34 (49-54) слова
от 35 (55) слов
на 2 ->
на 3 ->
на 4 ->
на 5 ->
на 2 ->
на 3 ->
на 4 ->
на 5 ->
на 2 ->
на 3 ->
3 кл. на 4 ->
на 5 ->
на 2 ->
на 3 ->
4 кл. на 4 ->
на 5 ->
менее 40 (55) слов в минуту
40-49 (55-64) слов
50-59 (65-69) слов
от 60 (70) слов
менее 65 (85) слов в минуту
65-74 (85-99) слова
75-84 (100-114) слова
от 85 (115) слов
на 2 ->
на 3 ->
на 4 ->
на 5 ->
на 2 ->
на 3 ->
на 4 ->
на 5 ->
1 кл.
не менее 10 — 15 (20 — 25) слов в минуту
менее 15 (25) слов в минуту
15-19 (25-34) слов
20-24 (35-40) слова
от 25 (41) слов
менее 40 (50) слов в минуту
40-44 (50-58) слова
45-49 (59-64) слов
от 50 (65) слов
менее 65 (70) слов в минуту
65-69 (70-79) слов
70-74 (80-84) слова
от 75 (85) слов
менее 70 (100) слов в минуту
70-88 (100-115) слов
89-94 (116-124) слова
от 95 (125) слов
*) Количество слов может немного меняться в зависимости от учебной программы. В скобках
даны повышенные нормы.
◊ 1 класс: оценка не ставится, ученик «справился» или «не справился». В I полугодии техника
чтения может не проводиться.
Иные параметры чтения 1-4 класс
Класс
на конец I полугодия
на конец II полугодия
Чтение осознанное, правильное, простые
слова читаются словом. Слова со сложной
1 кл.
слоговой структурой допустимо прочитывать
по слогам.
Чтение осознанное, правильное, целыми
Чтение осознанное, правильное, целыми
словами. Соблюдение логических ударений. словами. С соблюдение логических
2 кл. Слова сложной слоговой структуры
ударений, пауз и интонаций. Слоговое
допустимо прочитывать по слогам.
чтение нежелательно.
Чтение осознанное, правильное, целыми
Чтение осознанное, правильное, целыми
словами. С соблюдением пауз и интонаций, словами. С соблюдением пауз и интонаций,
3 кл. посредством которых ученик выражает
посредством которых ученик выражает
понимание смысла читаемого.
понимание смысла читаемого.
Чтение осознанное, правильное, целыми
словами. С соблюдением пауз и интонаций,
4 кл. посредством которых ученик выражает
понимание смысла читаемого, и свое
отношение к содержанию прочитанного.
Чтение осознанное, правильное, целыми
словами. С соблюдением пауз и интонаций,
посредством которых ученик выражает
понимание смысла читаемого, и свое
отношение к содержанию прочитанного.
Критерии при выставлении оценки за технику чтения:
- чтнение по слогам или слово полностью,
- наличие ошибок при чтении,
- количество слов в минуту,
- выразительность,
- осознанность.