Темы рефератов по психологии и педагогике 1. Сущность памяти. Виды. Феноменальная память.

Темы рефератов по психологии и педагогике
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
Восприятие произведений искусства.
Сущность памяти. Виды. Феноменальная память.
Проблема речи в психологии.
Соотношение биологического и социального в формировании личности.
Эмоции и искусство.
Воля и волевая регуляция поведения.
Способности и одаренность личности.
Психологические особенности стресса.
Внутриличностный конфликт.
Барьеры общения в социальных коммуникациях
Влияние развития интеллекта на личность
Взаимосвязь типа личности и выбора профессии
Виды и содержание социальных коммуникаций
Теория доминанты, ее значение для психологии.
Понятие эгоцентризма и его проявление в мышлении и речи.
Виды аффекта и их значение.
Конформизм, его достоинства и недостатки.
Психология агрессивного поведения.
Психология жертвы: причины и следствия.
Потребность человека в познании (и как это рассматривал Э. Фромм).
Развитие внимания в онтогенезе.
Виды памяти человека.
Индивидуальные особенности и нарушения памяти.
Измененные состояния сознания.
Теории памяти в психологии.
Факторы, определяющие развитие памяти. Приемы, средства развития памяти человека.
Воображение и индивидуальное творчество.
Концепция развития детского интеллекта по Ж.Пиаже.
Психология творческого мышления. Личностные особенности творческого мышления.
Соотношение мышления и речи. Феномен эгоцентрической речи.
Проблемы нормы и патологии в развитии личности.
Природа индивидуальных различий в способностях людей.
Тендерные различия способностей.
Влияние темперамента на индивидуальный стиль деятельности.
Современные теории темперамента.
Личность и темперамент.
Темперамент и способности.
Типология характеров. Акцентуации характера
Место характера в структуре личности.
Формирование характера.
Роль эмоций в жизни человека. Теории происхождения эмоций.
Теории мотивации.
Основные модели психологической структуры личности.
Самосознание и самооценка личности, понятие об уровне притязаний.
Механизмы социализации личности.
Роль воспитания и обучения в развитии способностей.
Виды и психологическая структура общения. Общение и деятельность.
Современная психология и перспективы ее развития
Развитие психики и становление сознания человека
Влияние воображения на состояние организма.
Личностные особенности творческого человека.
Приемы и средства развития внимания.
53. Личность и социальные роли.
54. Стрессовые состояния и способы эмоционально-стрессовой саморегуляции.
55. Роль эмоций в жизни человека.
56. Эмоциональные свойства личности.
57. Типология личности по Э. Кречмеру
58. Эмпатия как психологический феномен.
59. Организация внимания в учебно-воспитательном процессе.
60. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта студентов
61. Роль чувств в педагогической деятельности.
62. Условия и факторы нормального и аномального развития личности.
63. Воспитательное влияние коллектива на личность.
64. Соотношение научения и психического развития студентов.
65. Психологическая характеристика учения.
66. Типология личности в гуманистической психологии
67. Типология личности в концепции 3. Фрейда
68. Влияние темперамента на деятельность.
69. Психические состояние и их роль в жизнедеятельности человека.
70. Индивидуальный стиль деятельности
71. Типология личности Шелдона
72. Мотивация деятельности.
Темы рефератов по педагогике
1. Половозрастные особенности человека и развитие личности.
2. Методы организации и осуществления педагогического процесса.
3. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.
4. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.
5. Методы контроля и самоконтроля в обучении.
6. Методы воспитания.
7. Формы организации внеучебной воспитательной работы.
8. Социализация и воспитание молодежи.
9. История платного образования России.
10. Мировые и европейские тенденции развития высшего образования.
11. Качество высшего образования как ключевая цель Болонского процесса.
12. Болонский процесс: его сущность и цели.
13. Глобализация и ее последствия для высшего образования.
14. Методология и методика педагогического исследования.
15. А.С. Макаренко: основы теории воспитательного коллектива.
16. Теория и практика школьных воспитательных систем.
17. Семейные отношения и их воспитательное значение.
18. Среда и ее роль в формировании и социализации личности.
19. Педагогические технологии как инструмент развития «критического мышления»
человека (обучающегося).
20. Ценностные основания личностно-ориентировочного воспитания.
21. Административно-педагогическая деятельность Н.И. Пирогова.
22. К.Д. Ушинский - реформатор учебных заведений закрытого типа.
23. Л.И. Толстой - создатель народной школы свободного развития.
24. И.Н. Ульянов - инспектор и директор народных училищ.
25. Функции педагогического управления.
26. Управление воспитательной работой в вузе.
27. ОрганизацияТшучно-исследовательской работы в школе (в вузе).
28. Профессионально-личностные качества преподавателя вуза.
29. Управленческие техники в коммуникативной культуре преподавателя
образовательного учреждения.
30. Мониторинг как аспект управленческой деятельности образовательного
учреждения..
31. Технологии экспертной оценки качества работы образовательного учреждения.
32. Инновационная деятельность вузов: принципы и механизмы организации.
33. Экспорт образовательных услуг и международное сообщество.
34. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в управлении вузом.
35. Инновационные университеты как новый тип современных университетов.
36. Предпринимательские университеты России.
37. Национальные исследовательские университеты России.
38. Виртуальные университеты России.
39. Система высшего профессионального образования России.
40. Воспитание и обучение в древнейших государствах Ближнего и Дальнего Востока
(Междуречье, Древний Египет, Древний Иран, Древняя Индия, Древний Китай).
41. Воспитание и педагогическая мысль в античном мире (Греция, Рим).
42. Просвещение и педагогическая мысль в Византии.
43. Педагогические идеи В. Ратке.
44. Педагогические идеи ЯЛ. Коменского как составная часть его «Всеобщего совета
об исправлении дел человеческих».
45. Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования Джона Лока.
Педагогическая мысль во Франции 18 века.
Педагогическая концепция Жан-Жака Руссо.
Просвещение в России в начале 18 века.
Школьное дело при Петре I.
Деятельность Л.Ф. Магницкого и дальнейшее развитие школ.
В.И. Татищев и начало профессионального образования в России (18 век).
Педагогические взгляды и деятельность ИИ Бецкого (18 век).
Просвещение в России в эпоху Екатерины Великой.
Педагогическая теория И.Ф. Гербарта (19 век).
Педагогическая теория и практическая деятельность И.Г. Песталоцци.
Педагогические идеи и практическая деятельность Ф.А.В. Дистерверга.
Педагогические идеи Г. Спенсера.
Школа и педагогическая мысль США 19 века (до 90-х годов).
Ведущие тенденции развития мирового образовательного процесса II половина XX
века.
60. Воспитание детей в дворянских семьях.
61. Цели воспитания.
62. Педагогический процесс как система.
63. Педагогические инновации.
64. Методы обучения.
65. Виды и формы обучения.
66. Диагностика обучения.
67. Воспитание личности в коллективе.
68. Технология воспитания.
69. Правовое регулирование отношений воспитания в системе образования.
70. Воспитание человека с позиций культурно-исторической педагогики.
71. Обучение и воспитание как стороны целенаправленного организованного процесса
образования.
. 72. Воспитание в системе образования: воспитание и социализация.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.