Основы научных иследований
advertisement
Частное образовательное учреждение высшего образования «Ростовский институт защиты предпринимателя» (РИЗП) Экономический факультет РАССМОТРЕНО И СОГЛАСОВАНО на заседании кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Протокол № 9 23.04.2015 г. Заведующий кафедрой д.филолог.н., проф. Е.С. Гайломазова ФОНД оценочных средств по дисциплине С.1.Б.9 «Основы научных исследований» Специальность 036401 (38.05.02) Таможенное дело Квалификация Специалист очной, заочной формы обучения Разработчик: к.э.н., доц. Левчук В.В. Ростов-на-Дону 2015 г. СОДЕРЖАНИЕ Стр. Раздел 1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе 4 освоения образовательной программы Раздел 2. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций учебной дисциплины «Основы научных исследований» 6 2.1. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций текущего контроля знаний по учебной дисциплине «Основы научных исследований» 6 2.2. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций промежуточного контроля знаний по учебной дисциплине «Основы научных исследований» 8 Раздел 3. Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций 3.1. Задания для проведения текущей аттестации по итогам освоения дисциплины. 3.1.1. Планы семинарских занятий по курсу «Основы научных исследований» 3.1.2. Примерные темы рефератов по разделам дисциплины «Основы научных исследований» 3.2. Контрольные задания для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины. 3.2.1. Вопросы к зачету 3.2.2. Тестовые задания 2 9 9 9 11 12 12 ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ Фонд оценочных средств (ФОС) для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине «Основы научных исследований» разработан в соответствии с рабочей программой, входящей в ООП специальность 036401 (38.05.02) Таможенное дело квалификация Специалист Фонд оценочных средств по дисциплине «Основы научных исследований» предназначен для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям образовательной программы, в том числе рабочей программы дисциплины «Основы научных исследований» для оценивания результатов обучения: знаний, умений, владений и уровня приобретенных компетенций. Фонд оценочных средств по дисциплине «Основы научных исследований» включает: 1) оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости: устный и письменный опрос, собеседование, реферативное задание, кейсы (ситуационные задания), круглый стол, дискуссия, коллоквиум, тестовое задание 2) оценочные средства для проведения промежуточной аттестации в форме: контрольных вопросов и заданий для зачета 3 Раздел 1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы по Специальности 036401 (38.05.02) Таможенное дело квалификация Специалист В ходе освоения учебной дисциплины С.1.Б.9 «Основы научных исследований» у студента должны сформироваться элементы следующих общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению: Начальный этап Заключительный Итоги сформированности элементов компетенции формирования этап компетенции формирования компетенции Знать Уметь Владеть 1 2 3 4 5 «ОК-5»: «Обладать способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах жизнедеятельности» основные этапы развития применять необходимые методами поиска осуществляется в период осуществляется в науки; методы научного самостоятельного решения освоения учебных период главные положения исследования при разработке научных задач дисциплин прохождения методологии научного научных работ; «Экономическая теория», учебной и исследования использовать специальные «История», «Концепции производственной методы при выполнении современного практики научных исследований естествознания» ПК-1: «Обладать способностью самостоятельно повышать уровень профессиональных знаний, реализуя специальные средства и методы получения нового знания, и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности» общенаучные методы находить, обрабатывать и навыком поиска осуществляется в период осуществляется в проведения современного хранить информацию, самостоятельного решения освоения учебных период научного исследования; полученную в результате научных задач дисциплин прохождения специальные методы изучения научной «Экономическая теория», учебной и научных исследований литературы; «История», «Концепции производственной - осуществлять апробацию и современного практики внедрение результатов естествознания» исследования в практику ПК-6: «Обладать способностью на научной основе организовать свой труд, самостоятельно оценивать результаты своей деятельности» Способы научной Творчески и критично Творчески и критично осуществляется в период осуществляется в организации труда, относиться к результатам относиться к результатам освоения учебных период адекватной оценки своей деятельности, своей деятельности, дисциплин прохождения результатов своей ориентируясь на лучшие ориентируясь на лучшие «Экономическая теория», учебной и 4 Итоги сформированности элементов компетенции Знать 1 деятельности Уметь 2 достижения в своей профессиональной области Владеть 3 достижения в своей профессиональной области Начальный этап формирования компетенции Заключительный этап формирования компетенции 5 производственной практики 4 «История», «Концепции современного естествознания» ПК-45: «Обладать умением разрабатывать планы и программы проведения научных исследований в области таможенного дела» Методику разработки Применять методы научного Умением планирования и осуществляется в период осуществляется в планов и программ исследования в целях прогнозирования научных освоения учебных период проведения научных оптимизации исследований в области дисциплин прохождения исследований в области профессиональной таможенного дела «Экономическая теория», учебной и таможенного дела деятельности «История», «Концепции производственной современного практики естествознания» ПК-46: «Обладать умением проводить научные исследования по различным направлениям таможенной деятельности, критически оценивать полученные результаты и делать выводы» Методы и средства Планировать и проводить Навыками оценки степени осуществляется в период осуществляется в получения, хранения, научные исследования влияния отдельных факторов освоения учебных период обработки информации на развитие и размещение дисциплин прохождения важнейших сфер «Экономическая теория», учебной и хозяйственной деятельности и «История», «Концепции производственной населения стран и регионов современного практики естествознания» ПК-47: «Обладать способностью представлять результаты научной деятельности в устной и письменной формах (отчетах, справках, докладах, научных публикациях), владением навыками ведения научной дискуссии и аргументирования в научном споре» Методы и средства Планировать и проводить Навыками оценки степени осуществляется в период осуществляется в получения, хранения, научные исследования влияния отдельных факторов освоения учебных период обработки информации на развитие и размещение дисциплин прохождения важнейших сфер «Экономическая теория», учебной и хозяйственной деятельности и «История», «Концепции производственной населения стран и регионов современного практики естествознания» 5 РАЗДЕЛ 2. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций по учебной дисциплине «Основы научных исследований» 2.1. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций текущего контроля знаний по учебной дисциплине «Основы научных исследований» Таблица 2 Показатели Знание роли науки в современном обществе и организационноисследовательских основ научной работы Критерии Знать: - основные концепции современной науки; - главные функции науки в обществе Уметь: охарактеризовать организационную структуру управления научной деятельностью Владеть: - знаниями о научной деятельности в высшем учебном заведении, научноисследовательской работе студентов вуза Знание основ методологии и методики ведения научных исследований Знать: - сущность и особенности, классификация научных исследований Уметь: - применять специальные методы научных исследований Владеть: - навыками планирования научной работы, методами обработки и хранения информации 6 Шкала оценивания 2 балла незначительное знание в области организации науки в современном обществе; затруднения при решении практической задачи 3 балла проявление знаний и умений по показателям темы с возможностью неглубокого раскрытия каждого из критериев показателя 4 балла знание основных понятий, содержания в области , организации науки в современном обществе но недостаточно аргументированное решение практической задачи. 5 баллов полное и глубокое проявление знаний и умений по всем показателям темы 2 балла незначительное знание в области основ методологии и методики ведения научных исследований; затруднения при решении практической задачи 3 балла проявление знаний и умений по показателям темы с возможностью неглубокого раскрытия каждого из критериев показателя 4 балла Знание основных видов и форм учебноисследовательской и научно-исследовательской работы студентов вуза Знать: - основные источники и формы регистрации научной информации Уметь: - классифицировать научноисследовательские студенческие работы Владеть: - теоретическими знаниями об особенностях подготовки и защиты курсовых и дипломных работ с исследовательскими целями Регламент проведения устного опроса 1. Предел длительности ответа на каждый вопрос 2. Внесение студентами уточнений и дополнений 3. Комментарии преподавателя 7 знание основных понятий, содержания в области основ методологии и методики ведения научных исследований, но недостаточно аргументированное решение практической задачи. 5 баллов полное и глубокое проявление знаний и умений по всем показателям темы 2 балла незначительное знание в области подготовки научноисследовательских и учебно-научных работ студентов; затруднения при решении практической задачи 3 балла проявление знаний и умений по показателям темы с возможностью неглубокого раскрытия каждого из критериев показателя 4 балла знание основных понятий, содержания в области подготовки научноисследовательских и учебно-научных работ студентов, но недостаточно аргументированное решение практической задачи. 5 баллов полное и глубокое проявление знаний и умений по всем показателям темы до 5-7 мин. до 1 мин. до 1-2 мин. 2.2. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций промежуточного контроля знаний по учебной дисциплине «Основы научных исследований» Таблица №3 Результат Критерии оценивания компетенций зачета Студент не знает значительной части программного материала (менее 50% правильно выполненных заданий от общего объема работы), допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими не зачтено затруднениями выполняет практические работы, не подтверждает освоение компетенций, предусмотренных программой зачета. зачтено Студент показывает знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, в целом, не препятствует усвоению последующего программного материала, нарушения логической последовательности в изложении программного материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ, подтверждает освоение компетенций, предусмотренных программой зачета на минимально допустимом уровне. Студент твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения, допуская некоторые неточности; демонстрирует хороший уровень освоения материала, информационной и коммуникативной культуры и в целом подтверждает освоение компетенций, предусмотренных программой зачета. Студент глубоко и прочно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с практикой, свободно справляется с задачами, вопросами и другими видами применения знаний, причем не затрудняется с ответом при видоизменении заданий, использует в ответе материал монографической литературы, правильно обосновывает принятое решение, владеет разносторонними навыками и приемами выполнения практических задач, подтверждает полное освоение компетенций, предусмотренных программой зачета. 8 РАЗДЕЛ 3. Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций 3.1. Задания для проведения текущей аттестации по итогам освоения дисциплины. 3.1.1. Планы семинарских занятий по курсу «Основы научных исследований» Методические рекомендации: С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся предусматривается использование активных и интерактивных форм проведения занятий (проведение круглых столов, тренингов, научных дискуссий) в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 30% из объема часов, отводимых на аудиторные занятия. Во время семинаров и самостоятельной подготовки студентам обеспечивается доступ к сети Интернет. Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной литературе и научным публикациям по программе дисциплины. Проверка выполнения заданий осуществляется на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения. Семинар как организационная форма обучения представляет собой особое звено процесса обучения. Его отличие от других форм состоит в том, что он ориентирует студентов на проявление большей самостоятельности в учебно-познавательной деятельности, так как в ходе семинара углубляются, систематизируются и контролируются знания студентов, полученные в результате самостоятельной внеаудиторной работы над первоисточниками, документами, дополнительной литературой. Цели семинарских занятий состоят в углублении, систематизации, закреплении знаний, превращении их в убеждения; в проверке знаний; привитии умений и навыков самостоятельной работы с книгой; в развитии культуры речи, отвечать на вопросы слушателей, слушать других, задавать вопросы. Семинарские занятия тесно взаимосвязаны с лекциями и другими видами изучения нового учебного материала и самостоятельной работой студентов. Для усвоения материала, а также развития устной речи, умения убедительно и аргументировано высказывать собственную мысль студент должен обязательно выступать на семинарских занятиях. Активное участие в работе семинара является необходимым условием для получения студентом положительной оценки за весь пройденный общий курс. Также рекомендуется использовать инновационные формы подготовки к семинарам, в том числе использование средств мультимедийной техники, подготовка электронных презентаций. Планы семинарских занятий по дисциплине «Основы исследований» Тема 1. Организация научно-исследовательской работы в России 1.Управление наукой и ее организационная структура. 2. Научная деятельность в высшем учебном заведении. 9 научных 3. Научно-исследовательская работа студентов. 4. Организация подготовки научных и научно-педагогических работников в РФ. Тема 2. Методология и методы научного исследования 1.Научное исследование: его сущность и особенности. Классификация научных исследований. 2.Методология научного исследования. 3. Классификация методов Тема 3. Специальные методы научных исследований 1.Системный метод научных исследований 2.Классификация систем 3.Понятия «модель» и «моделирование» в научном исследовании. Тема 4. Методика научного исследования 1.Планирование научной работы 2.Основные этапы научного исследования. 3.Информационное обеспечение научной работы студента. 4.Методы обработки и хранения информации. Тема 5. Работа студента с научной литературой 1.Основные источники научной информации. 2.Систематизация и анализ научной и учебной информации. 3.Методика чтения научной литературы. 4.Формы регистрации научной информации. Тема 6. Научно-исследовательская работа студента вуза 1.Виды научно-исследовательских студенческих работ. 2.Методические рекомендации по разработке научно-исследовательских студенческих работ. 3.Этика научно-исследовательской работы студента. Тема 7. Учебно-научные работы студента вуза 1.Структура учебно-научной работы, ее основные композиционные элементы. 2.Особенности подготовки и защиты курсовых и дипломных работ с исследовательскими целями. Тема 8. Требования к языку и оформлению студенческих научных работ 1.Функциональные стили и языковые особенности 2.Приемы изложения научного материала и его редактирования. 3.Требования к техническому оформлению научной работы Максимальное время выступления: до 7 мин. «Отлично» «Хорошо» Критерии оценивания: выступление (доклад) отличается последовательностью, логикой изложения. Легко воспринимается аудиторией. При ответе на вопросы выступающий (докладчик) демонстрирует глубину владения представленным материалом. Ответы формулируются аргументировано, обосновывается собственная позиция в проблемных ситуациях. выступление (доклад) отличается последовательностью, логикой изложения. Но обоснование сделанных выводов не 10 достаточно аргументировано. Неполно раскрыто содержание проблемы. выставляется, если выступающий (докладчик) передает содержание проблемы, но не демонстрирует умение выделять «Удовлетворительно» главное, существенное. Выступление воспринимается аудиторией сложно. «Неудовлетворительно» выступление (доклад) краткий, неглубокий, поверхностный. 3.1.2. Примерные темы рефератов по разделам дисциплины «Основы научных исследований» 1. Ученые степени и ученые звания в истории отечественной науки и высшего образования. 2. Ученые степени и ученые звания в истории зарубежной науки и высшего образования (Германия, Англия, Франция, США). 3. Академические звания в России и за рубежом. 4. Виды научно-исследовательских работ. 5. Виды диссертационных научно-исследовательских работ (в России, за рубежом). Основные требования, предъявляемые к ним. 6. Современное информационное обеспечение научной работы. 7. Особенности проведения научных исследований в условиях информатизации современного общества. 8. Основные современные источники научной информации. 9. Ресурсы сети Интернет в научных исследованиях: преимущества и недостатки. 10.Этика научно-исследовательской работы. 11.Значение системы «Антиплагиат» для обеспечения качества научно-исследовательской работы. 12.Результаты научных исследований как интеллектуальная собственность. 13.Культура устной и письменной речи ученого и преподавателя вуза. 14.Особенности научного стиля современного русского литературного языка. 15.Виды научных публикаций (обзор). 16.Редактирование и рецензирование научных работ. 17. Отечественные (советские, российские) лауреаты Нобелевских премий. Максимальное время выступления: до 7 мин Критерии оценивания реферата: выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично «Отлично» изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы. основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении «Хорошо» материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы. «Удовлетворите имеются существенные отступления от требований к реферированию. В 11 льно» «Неудовлетвори тельно» частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод. тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы. 3.2. Контрольные задания для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (экзамен, зачет, контрольная (курсовая) работа, тестовые задания). 3.2.1. Вопросы к зачету по дисциплине «Основы научных исследований» 1 Понятие «наука» и классификация наук. 2 Научное исследование как форма существования и развития науки. 3 Основные концепции современной науки. 4 Главные функции науки в обществе (познавательная, мировоззренческая, производственная, культурная, образовательная). 5 Управление наукой и ее организационная структура. 6 Научная деятельность в высшем учебном заведении. 7 Научно-исследовательская работа студентов. 8 Организация подготовки научных и научно-педагогических работников в РФ. 9 Научное исследование: его сущность и особенности. Классификация научных исследований. 10 Методология научного исследования. 11 Классификация методов 12 Системный метод научных исследований 13 Классификация систем 14 Понятия «модель» и «моделирование» в научном исследовании. 15 Планирование научной работы .Основные этапы научного исследования. 16 Информационное обеспечение научной работы студента. 17 Методы обработки и хранения информации. 18 Основные источники научной информации. 19 Систематизация и анализ научной и учебной информации. 20 Методика чтения научной литературы. 21 Формы регистрации научной информации. 22 Виды научно-исследовательских студенческих работ. 23 Методические рекомендации по разработке научно-исследовательских студенческих работ. 24 Этика научно-исследовательской работы студента. 25 Структура учебно-научной работы, ее основные композиционные элементы. 26 Особенности подготовки и защиты курсовых и дипломных работ с исследовательскими целями. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций промежуточного контроля знаний по учебной дисциплине «Основы научных исследований» по таблице №3 3.2.2. Тестовые задания по дисциплине «Основы научных исследований» 1. Экономическое исследование - это: а) общественные явления и процессы материального производства; б) учение о формах и методах познания реальной действительности; 12 в) изучение сущности явлений и процессов с помощью определенных методов; г) одна из форм постоянно повторяющихся действий людей в процессе производства. 2. Под методом исследования понимают: а) учение о принципах и средствах познания процессов, протекающих в материальном производстве; б) системные свойства экономики; в) правила подхода к решению конкретной задачи, к изучению явлений и закономерностей развития экономики, раскрытию их сущности; г) совокупность приемов изучения процессов материального производства. 3. Всеобщим методом познания экономических явлений и процессов является: а) исторический; б) абстрактно-логический; в) социологический; г) диалектический. 4. Какой из методов не существует: а) балансовый; б) экспериментальный; в) монографический; г) индуктивный. 5. Статистическое наблюдение представляет собой: а) научно организованное получение сведений о значении изучаемых признаков по каждой единице сложного массового наблюдения; б) выявление и исследование системных свойств экономических явлений и процессов; в) выявление общих закономерностей, описывающих поведение экономических систем; г) принципы организации экономических исследований. 6. К приемам анализа при статистико-экономическом методе не относится: а) экономическая группировка; б) индексный; в) прогнозирование; г) дисперсионный. 7. Корреляционный анализ сводится к: а) установлению количественной зависимости между изучаемыми признаками совокупности; б) выявлению зависимости одного признака от другого (или других), установлению тесноты связи между ними; в) для характеристики размеров признака; г) для исчисления темпов роста признака за несколько лет. 8. Экономическое сравнение используют для: а) выявления различий и сходства в развитии изучаемых явлений; б) изучения зависимости случайной величины от других независимых переменных; в) для характеристики степени выполнения планов предприятиями; г) верны ответы а) и в); д) верны ответы б) и в). 13 9. Индекс-это: а) отношение последующего уровня к предыдущему уровню; б) относительный показатель динамики, выраженный в процентах; в) относительный показатель изменения явлений, состоящих из несопоставимых, разнородных элементов; г) отношение числа вариантов признака к сумме обратных значений. 10. Экономическая группировка представляет собой: а) тенденцию развития социально-экономических явлений и их взаимосвязь в динамике; б) расчленение общей совокупности единиц на однородные в каком-либо существенном отношении и имеющих одинаковые или близкие значения признака, части (группы); в) расчленение совокупности на группы по максимальным и минимальным значениям варьируемого признака; г) изучение связи и взаимозависимости факторов, являющихся случайными величинами. 11. Балансовый метод - это: а) план развития функциональной системы, целью которой является удовлетворение потребностей всех элементов системы; б) определение оптимально необходимого числа элементов; в) метод исследования, позволяющий взаимно увязать материальные, трудовые, финансовые ресурсы и их использование, выявить пропорции и взаимосвязи между ними в процессе производства; г) совокупность приемов используемых для всесторонней характеристики развития экономических явлений и процессов при помощи массовых цифровых данных. 12. Баланс должен обеспечивать: а) равенство (равновесие) объема ресурсов и потребностей; б) равенство между остатком на начало года и остатком на конец года; в) актива (прихода) и пассива (расхода); г) верны все ответы; д) верны ответы а) и в). 13. Абстрактно-логический метод исследования - это: а) научное предвидение о направлениях развития экономических явлений в будущем; б) поиск оптимальных способов достижения поставленных целей; в) изучение сущности явлений и процессов при помощи абстрактных логических рассуждений; г) сочетание свойств и признаков совокупности. 14. Гипотеза - это: а) показатель, характеризующий уровень развития признака; б) научное предположение о развитии явлений и процессов в перспективе; в) значение признака, наиболее часто встречающийся в изучаемом ряду. 15. Абстрактно-логический метод исследования предполагает применение следующих приемов: а) анализа и синтеза; б) формализации и моделирования; в) индукции и дедукции; 14 г) все ответы верны; д) верны ответы а) и в). 16. Социологический метод - это: а) изучение массовых явлений и экономических процессов в социальной жизни общества; б) изучение сущности явлений и процессов на их моделях; в) изучение сущности явлений и процессов происходящих в действительности через корреспондентов; г) верны ответы а) и в); д) верны все ответы. 17. При проведении социологических исследований не используют следующий прием: а) интервью-анкета; б) интервьюирование; в) экспертных оценок; г) анкетирование. 18. Эксперимент - это: а) постановка и проведение научного опыта по исследованию влияния отдельных факторов при постоянстве других на развитие экономических явлений и процессов; б) решение задач на основе мнения высококвалифицированных специалистов в соответствующей области знаний; в) выявление мнений опрашиваемых людей о количественной стороне явления или процесса, проводимого исследователем. 19. Для постановки экспериментов не используют следующий прием: а) техническое нормирование; б) экономические опыты; в) технологические опыты; г) производственные опыты. 20. Экономико-математический метод исследований предполагает: а) проведение исследований экономических явлений и процессов посредством создания моделей объектов; б) изучение сущности явлений и процессов при помощи экономико-математических моделей; в) исследование объектов на их моделях; г) все ответы верны. 21. При экономических исследованиях экономико-математическим методом необходимо: а) найти оптимальный вариант решения поставленной задачи; б) обеспечить качественный анализ; в) обеспечить количественный анализ; г) все ответы верны. 22. Монографический метод не предусматривает: а) глубокое изучение отдельных типичных явлений общественной жизни; б) разработку мероприятий по использованию передового опыта в отстающих хозяйствах; в) расчет нормативов на отдельные элементы трудового процесса; 15 г) изучение хозяйственной деятельности отдельных единиц из всей совокупности исследуемых объектов. 23. К основным приемам анализа работы предприятий при монографическом методе исследования относят следующие: а) анализ себестоимости продукции; б) анализ эффективности использования земли; в) анализ использования трудовых ресурсов; г) все ответы верны. Критерии оценки результатов тестирования: Оценка (стандартная) «отлично» Оценка (тестовые нормы: % правильных ответов) 85-100 % «хорошо» 70-79% «удовлетворительно» 50-69% «неудовлетворительно» менее 50% 16
