программа курса «актуальные проблемы современной науки и

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ГОУ ВПО «Томский государственный университет»
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета
__________________
Ю.М.Ершов
"30" января 2012 г.
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ И
ЖУРНАЛИСТИКА
Направление подготовки
030600 – «Журналистика»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Томск, 2012
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Сформировать представление об актуальных проблемах современной науки и опыте их
отражения в СМИ. Ввести базовые терминологические и методологические основы научной
деятельности, которые помогут составить наиболее общее представление о науке как способе
деятельности и форме познания. Приблизить содержание курса к непосредственной реальности, с
которой журналист сталкивается повседневно – составить целостное представление о
современном состоянии науки в России и научно-образовательном комплексе Томской области,
рассмотренном в контексте мирового и отечественного развития науки.
2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Данная учебная дисциплина входит в раздел «Б.3. Профессиональный цикл. Вариативная
часть» ФГОС-3 по направлению подготовки 030600 – «Журналистика».
Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в
результате освоения дисциплин ООП подготовки бакалавра «Введение в специальность»,
«Основы теории журналистики», «Система СМИ», «Основы творческой деятельности»,
«Концепции современного естествознания», «Экология», «Основы теории коммуникации» и т.д.
Данная учебная дисциплина входит в совокупность дисциплин общепрофессионального цикла,
ориентированных на изучение профессиональных особенностей такой области человеческой
деятельности как журналистика.
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать: основные предпосылки и условия развития научной журналистики; систему принципов
и норм познания действительности, принятых в современном журналистском сообществе; систему
понятий и терминов выбранной сферы научной журналистики.
Уметь: определять актуальность и приоритетность научных проблем современного мира и
перспективы деятельности журналиста, редакции и периодического издания в освещении этих
вопросов; базироваться на принципах естественнонаучного подхода в процессе формирования
мировоззренческих взглядов в аспекте взаимоотношений человека с окружающей средой и
проблем экологической безопасности; использовать знания естественных наук в
профессиональной деятельности.
Владеть: практическими навыками решения проблем популяризации научных концепций и их
практического внедрения; основами знаний в области концепций современного естествознания;
навыками использования различных программных средств и работы в Интернете, работы с базами
данных и использовать Интернет-ресурсы.
Ориентироваться: в современной системе источников информации, представлять возможности
информационных технологий.
Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных
ФГОС-3 по направлению подготовки 030600 – «Журналистика».
а) общекультурные (ОК):
– способность видеть и реализовывать перспективу своего культурно-нравственного и
профессионального развития, расширять кругозор, обновлять знания, готовность к постоянному
саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, способность к саморефлексии,
осмысливанию своего социального и профессионального опыта (ОК-8);
– способность к социальной и профессиональной адаптации, социальной и профессиональной
мобильности (ОК-10);
– способность использовать знания в области естественнонаучных дисциплин, базироваться на
принципах научного подхода в процессе формирования своих мировоззренческих взглядов,
касающихся взаимоотношений человека с окружающей средой и проблем безопасности
жизнедеятельности и умение использовать естественнонаучные знания в своей социальной и
профессиональной деятельности (ОК-15);
– способность ориентироваться в современной системе источников информации в целом и по
отдельным отраслям знаний и сферам общественной практики, знание и умение владеть
основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации,
умение использовать различные программные средства, базы данных, работать в Интернете и
использовать его ресурсы, пользоваться поисковыми системами, работать с информацией в
глобальных компьютерных сетях (ОК-19).
б) профессиональные компетенции (ПК):
– понимание социальной роли и общественной миссии журналистики и журналиста в
демократическом обществе, функций и принципов СМИ в контексте социальных потребностей,
исторического и современного опыта отечественных и зарубежных СМИ (ПК-1);
– понимание сущности журналистской профессии как социальной, информационной,
творческой, ее базовых характеристик, социальных ролей журналиста, качеств личности,
необходимых для ответственного выполнения социальных функций (ПК-4);
– базовые знания в различных сферах жизни общества (экономика, политика, право, культура,
экология, наука, образование, здравоохранение), которые являются объектом освещения в СМИ и
с которыми связано тематическое содержание публикаций (ПК-10);
– знание принципов работы с источниками информации и методов ее сбора (интервью,
наблюдения, работы с документами), селекции, проверки и анализа, а также методов
прецизионной (точной) журналистики (ПК-23);
– знание основ организации научного исследования в сфере журналистики (ПК-38).
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет __2_ зачетные единицы, __72__ часа.
Содержание учебной дисциплины
Тема 1. Наука и журналистика
Место и роль курса в процессе профессиональной подготовки журналиста. Преподавание научнообразовательной тематики в журналистике в российских вузах. Предмет курса, его цели.
Государственные задачи модернизации экономики на основе интеллекта и высоких технологий, и
роль журналистики в их реализации.
Тема 2. Философия и методология научного знания
Система понятий. Место и роль науки в системе знаний, философия науки, науковедение. Наука
как социальный институт, сфера человеческой деятельности и форма познания. Научная картина
мира. Цели научного познания. Категория истины. Закономерности исторического развития науки.
Понятия метода и методологии. Научное знание как динамическая система, структура научного
знания, эмпирический и теоретический уровни. Система наук. Дифференциация и интеграция
научного знания. Фундаментальная и прикладная наука. Естественные, общественные
(гуманитарные) и технические науки. Характер современного этапа развития науки. Научнотехническая революция. Научно-технический прогресс. Приоритетные направления развития
науки и техники на современном этапе. Научные школы.
Тема 3. «Научная журналистика» и популяризация науки в СМИ
Понятия «научная журналистика» и «популяризация науки в СМИ». Особенности специализации
в России и за рубежом. Проблемы подготовки профессионалов. Профессиональные сообщества
«научных» журналистов.
Пропаганда науки и техники в СМИ советского периода, формирование школы научнопопулярной журналистики, требования к журналистскому тексту о науке, профессиональные
стандарты, методологические принципы научно-популярной журналистики.
Судьба науки и «научной» журналистики в период постперестройки. Темы науки в современных
СМИ. Функции научной популяризации: информационная, мировоззренческая, практическая.
Уровни коммуникации научного сообщества: внутренняя и внешняя. Научные журналы. Индексы
цитирования. Научные конференции. Проблемы имиджа научного сообщества. Связь научнотехнической пропаганды и экономического потенциала страны.
Программы развития научной популяризации в развитых странах. Принципы специализации.
Особенности языка и стиля. Система источников научной популяризации. Научно-популярные
журналы: «Наука и жизнь», «Техника – молодежи», «В мире науки», «Наука из первых рук»,
«National Geographic», «Geo», «Вокруг света» и т.д.
Тема 4. Научно-образовательный комплекс Томской области и СМИ
Современная наука в России: структура, направления, тенденции. История науки в Томске.
Особенности научно-образовательного комплекса Томской области. Вузовская, академическая и
отраслевая наука в Томске. Научные и образовательные учреждения: структура, направления,
научные школы.
1) Томский государственный университет: факультеты, институты, научно-образовательные
центры, Сибирский физико-технический институт, НИИ прикладной математики и механики,
НИИ биологии и биофизики, Сибирский ботанический сад.
2) Томский политехнический университет: факультеты, институты, научно-образовательные
центры, НИИ ядерной физики, НИИ высоких напряжений, НИИ интроскопии.
3) Сибирский государственный медицинский университет: факультеты, научнообразовательные центры, Центральная научно-исследовательская лаборатория, клиники, НИИ
гастроэнтерологии, НИИ здоровья и т.д.
4) Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники: факультеты,
научно-образовательные центры, НИИ автоматики и электромеханики
5) Томский государственный архитектурно-строительный университет: факультеты, институты,
научно-образовательные центры, НИИ строительных материалов.
6) Томский государственный педагогический университет: факультеты, научнообразовательные центры.
7) Томский научный центр Сибирского отделения Российской академии наук: Институт оптики
атмосферы им В.В. Зуева, Институт мониторинга климатических и экологический систем,
Институт химии нефти, Институт сильноточной электроники, Институт физики прочности и
материаловедения, Томский филиал Института нефтегазовой геологии и геофизики им А.А.
Трофимука, Отдел структурной макрокинетики ТНЦ СО РАН.
8) Томский научный центр Сибирского отделения Российской академии медицинских наук:
НИИ кардиологии, НИИ онкологии, НИИ психического здоровья, НИИ фармакологии, НИИ
медицинской генетики, НИИ акушерства, гинекологии и перинатологии, НИИ курортологии и
физиотерапии Федерального медико-биологического агентства РФ.
9) Томский атомный центр. Наука на Сибирском химическом комбинате.
10) Инновационный сектор экономики, инновационная инфраструктура и инновационная
стратегия Томской области.
11) Томская особая экономическая зона технико-внедренческого типа. Основные направления:
нанотехнологии и новые материалы; биотехнологии и медицина; информационные технологии и
электроника. Основные резиденты.
Проблемы освещения науки и образования в томских СМИ.
Тема 5. Нанотехнологии в Томске
Понятие нанотехнологий. Федеральные, региональные и городские программы по развитию
нанотехнологий. Нанотехнологии в ТГУ, ТПУ, ТУСУР, СибГМУ, ТНЦ СО РАН, ТНЦ СО РАМН,
СХК: история, направления, разработки, проекты. Наноиндустрия и наукоемкий бизнес. НПФ
«Микран», ООО «Аквазон», ООО «СорбентПлюс», ООО «Прикладная электроника» и т.д.;
резиденты ОЭЗ ТВТ в Томске. Программы Фонда содействия развитию малых форм
предпринимательства в научно-технической сфере. Межведомственный центр «Томскнанотех».
Взаимодействие Томской области с Государственной корпорацией нанотехнологий «Роснано».
Освещение развития наноидустрии в федеральных и региональных СМИ.
Тема 6. Актуальные проблемы научного сообщества в России на современном этапе
Реформы науки и образования. Финансирование научных исследований. Деятельность
Российского фонда фундаментальных исследований, Российского гуманитарного научного фонда,
Фонда содействия развитию малых форм предпринимательства в научно-технической сфере.
Федеральные целевые программы. Венчурное финансирование. Обновление приборного парка.
Международное сотрудничество. Привлечение молодежи в науку, обеспечение преемственности
поколений. Проблема обеспечения научных работников жильем. Заработная плата. Социальные
проблемы. Проблемы «лженауки» и фальсификации научных исследований.
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Форма
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
Неделя семестра
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу
студентов и трудоемкость
(в часах)
Семестр
№ Раздел
п/п Дисциплины
1
2
Наука и журналистика
Философия и
методология научного
знания
4
4
1
2-4
Л-2
Л-6
СР-2
СР-6
Опрос
3
«Научная
журналистика» и
популяризация науки в
СМИ
Научнообразовательный
комплекс Томской
области и СМИ
Нанотехнологии в
Томске
4
5-7
Л-6
СР-6
Опрос
4
8-11
Л-8
СР-8
4
1213
Л-4
СР-4
Актуальные проблемы
научного сообщества в
России на современном
этапе
4
1416
Л-6
СР-6
4
5
6.
ПР-2
Опрос
Творческая
работа – 11
Опрос
ПР-2
Опрос
Творческая
работа – 16
Зачет – 17
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Используемые образовательные технологии: лекции, творческие задания, самостоятельная работа
студентов.
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ.
Опрос – осуществляет текущий контроль способности к освоению основных положений курса;
оценивает умение оперативно и точно отвечать на вопросы преподавателя, навыки публичного
выступления.
Творческие задания – способствуют освоению практических навыков подготовки научнопопулярных материалов в журналистских жанрах, обеспечивают закрепление теоретических
знаний.
Вопросы к зачету
Наука как социальный институт и форма познания.
Цели научного познания: научная картина мира.
Закономерности исторического развития науки.
Система наук.
Наука на современном этапе: научно-технический прогресс и научно-техническая
революция.
6. «Научная журналистика» и популяризация науки в СМИ: особенности специализации.
7. Пропаганда науки и техники в журналистике советского периода.
8. Функции научной популяризации в СМИ.
9. Аудитория журналистских произведений о науке.
10. Принципы специализации. Особенности языка и стиля.
11. Система источников научной популяризации.
12. Наука и образование в России: принципы организации, структура, особенности
государственной политики.
13. Научно-образовательный комплекс Томской области: структура, учреждения, направления
исследований.
14. Учреждения Томского научного центра Сибирского отделения Российской академии наук:
тематика исследований, научные школы, проблемы и перспективы.
15. Учреждения Томского научного центра Сибирского отделения Российской академии
медицинских наук: тематика исследований, научные школы, проблемы и перспективы
16. Отраслевая наука в Томске: учреждения, направления исследований, проблемы и
перспективы развития
17. Вузовский комплекс в Томске: учреждения, направления исследований, проблемы и
перспективы развития.
18. Инновационный сектор экономики Томской области: предприятия¸ проблемы и перспективы.
19. Реформы науки и образования в современной России.
20. Социально-экономические проблемы науки и образования в современной России.
1.
2.
3.
4.
5.
Для получения зачета студент может использовать форму аннотированного представления
собственного опыта работы над темами науки, образования и инновационной деятельности. Для
этого он должен подготовить подборку публикаций (теле-, радиосюжетов), их развернутую
аннотацию и реферат (все в письменном виде), в котором осмыслить представляемый опыт в
контексте тематики и проблематики курса.
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ:
Популяризация науки в СМИ
1. Багирян Р.Г. Вернуть престиж научной журналистике / Беседовал Н. Михайлов //
Журналист. – 2008. – № 11. – С. 59-60.
2. Варецкий Б.И. НТР – газетной строкой. – М.: Мысль, 1976. – 88 с.
3. Капица С.П. Между очевидным и невероятным. – М.: Искусство, 1985.
4. Коновец А.Ф. Функционально-структурные особенности современной советской научной
публицистики: Дис. … канд. филол. наук. – Киев, 1984. – 210 с.
5. Нестеренко Ф.П. Пресса и проблемы науки: Учебное пособие. – М.: Изд-во Моск. гос. унта, 1978. – 106 с.
6. Никифоров И.И. Научно-популярная журналистика: Учеб. пособие. – М.: Спутник+, 2008. –
43 с.
7. Николаев Л.Н. Просветительство – это зона государственной ответственности / Беседу вела
С. Свистунова // Журналист. – 2004. – № 12. – С. 56-57.
8. Стриженок Г.С. Функциональность и системность научной популяризации: текстовые
журналистские и фотожурналистские формы: Автореф. дис. … канд. филол. наук. –
Краснодар, 2001.
Учебники и учебные пособия
1. Введение в историю и философию науки: Уч. пособие. – М.: Акад. проект, 2005. – 407 с.
2. Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Курс лекций. – М.: Центр, 1997. –
208 с.
3. Горохов В.Г. Концепции современного естествознания и техники: Уч. пособие. – М.:
Инфра-М, 2000. – 608 с.
4. Канке В.А. Основные философские направления и концепции науки. Итоги ХХ столетия:
Уч. пособие. – М.: Логос, 2000. – 318 с.
5. Основы философии науки: Уч. пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 2004. – 603 с.
6. Черникова И.В. Философия и история науки: Учебное пособие. – Томск: Изд-во НТЛ, 2001.
– 255 с.
Энциклопедическая литература
1. Наука. Энциклопедия. – М.: Слово, 1999. – 448 с.
2. Энциклопедия Томской области. – Томск, 2009.
3. Философский энциклопедический словарь. – М.: Сов. Энциклопедия, 1983. – 840 с.
Философия и методология научного познания
1. Бунге М. Интуиция и наука / Пер. с англ. Е.И. Панского; Ред. и послесл. В.Г. Виноградова. –
М.: Прогресс, 1967. – 187 с.
2. Быков В.В. Научный эксперимент. – М.: Наука, 1989. – 174 с.
3. Бэкон Ф. Сочинения. В 2 тт. / Сост., общ. ред. и вступ. ст. А.П. Субботина. – М.: Мысль,
1972.
4. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII–XVIII вв.): Формирование научных
программ Нового времени / Отв. ред. И.Д. Рожанский. – М.: Наука, 1987. – 447 с.
5. Герасимов И.Г. Структура научного исследования: философский анализ познавательной
деятельности в науке. – М.: Мысль, 1985. – 215 с.
6. Голицын Г.А. Информация и творчество: на пути к интегральной культуре. – М.: Русский
мир, 1997. – 304 с.
7. Готт В.С., Семенюк Э.П., Урсул А.Д. Категории современной науки: (Становление и
развитие). – М.: Мысль, 1984. – 268 с.
8. Григорьев В.И. Наука и техника в контексте культуры. – М.: Изд-во Ун-та дружбы народов,
1989. – 160 с.
9. Гудинг Д., Леннокс Дж. Мировоззрение: человек в поисках истины и реальности / Пер. с
англ. Т.В. Барчуновой. – Ярославль: Норд, 2004. – Т. 2., Кн. 1. – 380 с.
10. Звиглянин В.А. Научное познание как культурно-исторический процесс. – Киев: Наукова
думка, 1989. – 214 с.
11. Зельманов А.Б. Методологические и мировоззренческие проблемы научно-технической
революции. – Томск: Изд-во Том. гос. ун-та, 1976. – 271 с.
12. Келле В.Ж. Наука как компонент социальной системы / Отв. ред. Н.С. Тимофеев. – М.:
Наука, 1988. – 198 с.
13. Кун Т. Структура научных революций / Пер. с англ. И.З. Налетова; Общ. ред. и послесл.
С.Р. Микулинского, Л.А. Марковой. – М.: Прогресс, 1977. – 297 с.
14. Михайловский В.Н. Диалектика формирования современной научной картины мира. – Л.:
Изд-во Ленингр. гос. ун-та, 1989. – 126 с.
15. Рассел Б. Человеческое сознание. Его сфера и границы. – М.: Изд-во иностр. лит., 1957. –
555 с.
16. Розин В.М. Типы и дискурсы научного мышления. – М.: Эдиториал УРСС, 2000. – 248 с.
17. Романовская Т.Б. Объективность науки и человеческая субъективность, или в чем состоит
человеческое измерение науки. – М.: Эдиториал УРСС, 2001. – 205 с.
18. Рыжко В.А. Научные концепции: социокультурный, логико-гносеологический и правовой
аспекты. – Киев: Наукова думка, 1985. – 182 с.
19. Слезнев А.М. Научный потенциал современного общества. – М.: Изд-во Моск. гос. ун-та,
1989. – 144 с.
20. Соснин Э.А. Лазерная модель творчества. (От теоретической доминанты – к синергетике
культуры): Уч. пособие / Под ред. А.В. Войцеховского. – Томск: Изд-во Том. гос. ун-та,
1997. – 149 с.
21. Соснин Э.А., Пойзнер Б.Н. Путь в науку XXI века: руководство к действию. – М.: Синтаг,
2000. – 87 с.
22. Соснин Э.А., Пойзнер Б.Н. Университет как социальное изобретение: рождение, эволюция,
неустойчивость. – Томск: Изд-во Том. ун-та, 2004. – 183 с.
23. Чудинов Э.М. Природа научной истины. – М.: Политиздат, 1977. – 312 с.
История мировой науки и науки в России, Сибири, Томске
1. Баландин Р.К. Вернадский: жизнь, мысли, бессмертие. – М.: Знание, 1979. – 176 с.
2. Голованов Я.К. Этюды об ученых. 3-е изд., доп. – М.: Мол. гвардия, 1983. – 415 с.
3. Грэхэм Л.Р. Очерки истории российской и советской науки. – М.: Янус-К, 1998. – 310 с.
4. Зуев В.Е. История создания и развития академической науки в Томске. – Новосибирск: Издво СО РАН, 1999. – 120 с.
5. Ибрагимова З.М. «Треугольник» Лаврентьева. (История новосибирского Академгородка). –
М.: Сов. Россия, 1989. – 334 с.
6. Коперник. Галилей. Кеплер. Лаплас и Эйлер. Кетле: Биографические повествования / Сост.,
общ. ред. И.Ф. Болдырева; Послесл. А.Ф. Арендаря. – Челябинск: Урал, 1997. – 452 с.
7. Кузнецова И.И. Социо-культурные проблемы формирования науки в России (XVIII –
середина XIX вв.). – М.: Эдиториал УРСС, 1997. – 264 с.
9. Куперштох Н.А. Научные центры Сибирского отделения РАН. – Новосибирск: Акад. издво «Гео», 2006. – 441 с.
8. Лаврентьев М.А. …Прирастать будет Сибирью. – М.: Мол. гвардия, 1982. – 175 с.
9. Марчук Г.И. Пройденный путь. – М.: Наука, 2004. – 207 с.
10. Нотман Р.К. Преемственность: Научные школы Сибирского отделения РАН / Отв. ред.
В.И. Молодин. – Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2007. – 539 с.
10. Осипов Ю.С. Академия наук в истории Российского государства. – М.: Наука, 1999. – 204 с.
11. Панибратцев А.В. Просвещение разума. Становление академической науки в России. –
СПб.: Изд-во РХГИ, 2002. – 623 с.
12. Паскаль. Ньютон. Линней. Лобачевский. Мальтус: Биографические повествования / Сост.,
общ. ред. И.Ф. Болдырева; Послесл. А.Ф. Арендаря. – Челябинск: Урал, 1998. – 448 с.
13. Российская академия наук. История и современность: Краткий очерк / Под ред. Ю.С.
Осипова и др. – М.: Наука, 1999. – 269 с.
14. Сульман Р. Завещание Альфреда Нобеля: История Нобелевских премий / Пер. с англ. Д.Е.
Лейкина, Е.М. Лейкина. – М.: Мир, 1993. – 142 с.
15. Физики о физике и физиках / Под ред. И.А. Анохиной. – Томск: Изд-во НТЛ, 1998. – 220 с.
Проблемы научного сообщества в России
1. Авдулов А.Н. Власть, наука, общество. Система государственной поддержки научнотехнической деятельности: опыт США / Общ. ред. В.А. Виноградова. – М., 1994. – 284 с.
2. Бровко Ю.П. Политика в науке и наука в политике. – М., 2003. – 158 с.
3. Коптюг В.А. Наука спасет человечество. – Новосибирск: Изд-во СО РАН, 1997. – 342 с.
4. Коробкина З.В. Наука, которую мы можем потерять: Размышления о судьбах ученых в
современной России. – М.: Логос, 2003. – 302 с.
5. Кресс В.М. Томская область на перекрестке столетий. – Томск, 1999. – 56 с.
6. Кругляков Э.П. «Ученые» с большой дороги. – М.: Наука, 2001. – 319 с.
7. Лихачев Д.С. Прошлое – будущему: Статьи и очерки. – Л.: Наука, 1985. – 576 с.
8. Майер Г.В. Исследовательский университет: миссия, модель и критерии. – Томск, 2005. –
19 с.
9. Михайловский М.В. Университет и наука. Вступит. лекция в курсе философии права,
читанная 18 октября 1907 г. студентам I курса юридического факультета. – Томск, 1908. –
18 с.
10. Наука в России: Современное состояние и стратегия возрождения. – М.: Логос, 2004. – 376
с.
11. Наука в Томской области. Статистический сборник. – Томск, 2005. – 53 с.
12. Образование и наука на пороге третьего тысячелетия. Тезисы международного конгресса. –
Новосибирск: Институт археологии и этнографии СО РАН, 1995. – 287 с.
13. Российская наука: «Природой здесь нам суждено…»: Сб. научно-популярных статей / Под
ред. В.П. Скулачева. – М.: Октопус, 2003. – 415 с.
14. Российская наука: Выстоять и возродиться / Отв. ред. А.В. Бялко. – М.: Наука; Физматлит,
1997. – 386 с.
15. Сборник материалов по экологической журналистике: [Комплект] / Ред. Л. Побережская. –
М., 1998. – 118 с.
16. Семенов Е.В. Явь и грезы российской науки. – М.: Наука, 1996. – 480 с.
17. Юревич А.В. Нужны ли России ученые? – М.: Эдиториал УРСС, 2001. – 198 с.
Литература на иностранных языках
1. Atwater J.D. Scientists and Journalists – Estranged Bedfellows // Research Management. – N.Y.,
1987. – Vol 30. № 4. – P. 6-7.
2. Bowen C.D. The Most Dangerous Man in America: Sciences from the Life of Benjamin Franklin.
– Boston: Little Brown, 1974. – 274 p.
3. Chalmers A.F. What is this Thing Called Science? – Maidenhead: Open University Press, 2003. –
266 p.
4. Kast B. Uber die Kunst, Wissenschaft zu vermitteln // Universitas. – Stuttgart, 2006. – Jg. 61, H.
12. – S. 1225-1231.
5. Kuhn T.S. The Structure of Scientific Revolutions. – Chicago: University of Chicago Press, 1996.
212 p.
6. Lohkivi E. The Sociology of Scientific Knowledge. A Philosophical Perspectives. – Tartu: Tartu
University Press, 2002. – 115 p.
7. Research Institutions and their Activities / Compiled by M. Jolankai. – Budapest, 1996. – 136 p.
8. Science Popularization in a Changing World // Impact of Science on Soc. – P., 1988. – Vol. 38. №
4. – P. 301-409.
9. Technology in America. A History of Individuals and Ideas. – Cambridge, London: The MIC
Press, 1990. – 319 p.
Периодические издания:
1. «Поиск»: газета научного сообщества.
2. «Наука в Сибири»: еженедельная газета Сибирского отделения РАН.
3. «Наука из первых рук»: познавательный журнал для хороших людей.
4. «В мире науки».
5. «National Geographic. Россия».
6. «Geo».
7. «Вокруг света».
8. «Наука и жизнь».
9. «Техника – молодежи».
10. «Химия и жизнь».
Электронные ресурсы
1. Министерство образования и науки РФ. <mon.gov.ru>
2. Федеральное агентство по науке и инновациям РФ. <www.fasi.gov.ru>
3. Федеральное агентство по управлению особыми экономическими зонами. <www.rosoez.ru>
4. Комитет по науке и инновационной политике администрации Томской области.
<tomsk.gov.ru/ru/rule/structure/committee_innovation_politics>
5. Российская академия наук. <www.ras.ru>
6. Сибирское отделение Российской академии наук. <www.sbras.nsc.ru>
7. Томский научный центр СО РАН. <www.tsc.ru>
8. Институт оптики атмосферы СО РАН. <www.iao.ru>
9. Институт химии нефти СО РАН. <www.ipc.tsc.ru>
10. Институт сильноточной электроники СО РАН. <www.hcei.tsc.ru>
11. Институт физики прочности и материаловедения СО РАН. <www.ispms.ru>
12. Институт мониторинга климатических и экологических систем СО РАН. <www.imces.ru>
13. Томский государственный университет. <www.tsu.ru>
14. Томский политехнический университет. <www.tpu.ru>
15. Сибирский государственный медицинский университет. <www.ssmu.ru>
16. Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники.
<www.tusur.ru>
17. Томский государственный архитектурно-строительный университет. <www.tsuab.ru>
18. Томский государственный педагогический университет. <www.tspu.edu.ru>
19. Томский научный центр СО РАМН. <www.cardio.tsu.ru>
20. НИИ кардиологии ТНЦ СО РАМН. <cardio.tsu.ru>
21. НИИ онкологии ТНЦ СО РАМН. <www.oncology.tomsk.ru>
22. НИИ психического здоровья ТНЦ СО РАМН. <www.mental-health.ru>
23. НИИ фармакологии ТНЦ СО РАМН. <www.pharmso.ru>
24. НИИ медицинской генетики ТНЦ СО РАМН. <www.medgenetics.ru>
25. НИИ акушерства, гинекологии и перинатологии ТНЦ СО РАМН. <perinat.tomsk.ru>
26. НИИ курортологии и физиотерапии Федерального медико-биологического агентства РФ.
<niikf.tomsk.ru>
27. Газета «Поиск». <www.poisknews.ru>
28. Газета «Наука в Сибири». <www-sbras.nsc.ru/HBC>
29. Журнал «Наука из первых рук». <www.sciencefirsthand.ru>
30. Журнал «National Geographic. Россия». <www.national-geographic.ru>
31. «В мире науки». <www.sciam.ru>
32. «Geo». <www.geo.ru>
33. «Вокруг света». <www.vokrugsveta.ru>
34. «Наука и жизнь». <www.nkj.ru>
35. «Техника – молодежи». <www.technicamolodezhi.ru>
36. «Химия и жизнь – XXI век» www.hij.ru
37. Российское агентство научных новостей «Информнаука». <www.informnauka.ru>
8. ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ ПО КУРСУ ПРИ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ ПО
ИНДИВИДУАЛЬНОМУ ПЛАНУ
(Студенту надлежит написать минимум пять рефератов из предложенных 56 тем. Литература и
источники по темам приводится в разделе 7):
Наука: социальный институт, сфера человеческой деятельности, форма познания.
Истина в истории человеческой мысли.
Метод и методология современной системы науки.
Наука как система: фундаментальная и прикладная наука. Естественные, физикоматематические, технические, общественные и гуманитарные науки.
5. Научно-техническая революция и научно-технический прогресс.
6. Приоритетные направления развития науки и техники в современной России.
7. Тема науки в современных российских СМИ.
8. Система научной периодики современной России.
9. Информационные ресурсы, аналитические методы и инструменты для оценки и
продвижения результатов научной деятельности в современной России: аналитические
базы по цитированию РИНЦ, Scopus и Web of science.
10. Государственные программы развития научной популяризации в развитых странах.
11. Особенности языка и стиля научной популяризации.
12. Научно-популярные журналы («Наука и жизнь», «Техника – молодежи», «В мире науки»,
«Наука из первых рук», «National Geographic», «Geo», «Вокруг света» и т.д. – на выбор
студента).
13. Наука в современной России: организационная структура, направления, тенденции
развития.
14. Научно-образовательный комплекс Томской области: вузовская, академическая и
отраслевая наука.
15. Томский государственный университет: история, структура, направления, научные школы
(возможна конкретизация до отдельного подразделения, коллектива).
16. Сибирский физико-технический институт: история, тематика исследований, важнейшие
результаты и перспективы развития.
17. НИИ прикладной математики и механики ТГУ: история, тематика исследований,
важнейшие результаты и перспективы развития.
18. НИИ биологии и биофизики ТГУ: история, тематика исследований, важнейшие результаты
и перспективы развития.
19. Сибирский ботанический сад ТГУ: история, тематика исследований, важнейшие
результаты и перспективы развития.
20. Томский политехнический университет: история, структура, направления, научные школы.
21. НИИ ядерной физики ТПУ: история, тематика исследований, важнейшие результаты и
перспективы развития.
22. НИИ высоких напряжений ТПУ: история, тематика исследований, важнейшие результаты и
перспективы развития.
23. НИИ интроскопии ТПУ: история, тематика исследований, важнейшие результаты и
перспективы развития.
24. Сибирский государственный медицинский университет: история, структура направления,
научные школы.
25. Центральная научно-исследовательская лаборатория СибГМУ: история, тематика
исследований, важнейшие результаты и перспективы развития.
26. Факультетские клиники СибГМУ: миссия и направления работы.
27. НИИ гастроэнтерологии СибГМУ: история, тематика исследований, важнейшие результаты
и перспективы развития.
28. НИИ здоровья СибГМУ: история, тематика исследований, важнейшие результаты и
перспективы развития.
29. Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники: история,
структура, направления, научные школы.
30. НИИ автоматики и электромеханики ТУСУР: история, тематика исследований, важнейшие
результаты и перспективы развития.
31. Томский государственный архитектурно-строительный университет: история, структура,
направления, научные школы.
1.
2.
3.
4.
32. НИИ строительных материалов ТГАСУ: история, тематика исследований, важнейшие
результаты и перспективы развития.
33. Томский государственный педагогический университет: история, структура, направления,
научные школы.
34. Томский научный центр Сибирского отделения Российской академии наук: история,
учреждения, направления, научные школы.
35. Институт оптики атмосферы им В.В. Зуева СО РАН: история, тематика исследований,
важнейшие результаты и перспективы развития.
36. Институт мониторинга климатических и экологический систем СО РАН: история, тематика
исследований, важнейшие результаты и перспективы развития.
37. Институт химии нефти СО РАН: история, тематика исследований, важнейшие результаты и
перспективы развития.
38. Институт сильноточной электроники СО РАН: история, тематика исследований,
важнейшие результаты и перспективы развития.
39. Институт физики прочности и материаловедения СО РАН: история, тематика
исследований, важнейшие результаты и перспективы развития.
40. Томский филиал Института нефтегазовой геологии и геофизики им А.А. Трофимука СО
РАН: история, тематика исследований, важнейшие результаты и перспективы развития.
41. Отдел структурной макрокинетики ТНЦ СО РАН: история, тематика исследований,
важнейшие результаты и перспективы развития.
42. Томский научный центр Сибирского отделения Российской академии медицинских наук:
история, учреждения, направления, научные школы.
43. НИИ кардиологии ТНЦ СО РАМН: история, тематика исследований, важнейшие
результаты и перспективы развития.
44. НИИ онкологии ТНЦ СО РАМН: история, тематика исследований, важнейшие результаты
и перспективы развития.
45. НИИ психического здоровья ТНЦ СО РАМН: история, тематика исследований, важнейшие
результаты и перспективы развития.
46. НИИ фармакологии ТНЦ СО РАМН: история, тематика исследований, важнейшие
результаты и перспективы развития.
47. НИИ медицинской генетики ТНЦ СО РАМН: история, тематика исследований, важнейшие
результаты и перспективы развития.
48. НИИ акушерства, гинекологии и перинатологии ТНЦ СО РАМН: история, тематика
исследований, важнейшие результаты и перспективы развития.
49. НИИ курортологии и физиотерапии Федерального медико-биологического агентства РФ:
история, тематика исследований, важнейшие результаты и перспективы развития.
50. Инновационная стратегия Томской области.
51. Инновационный сектор экономики Томской области: предприятия¸ проблемы и
перспективы (возможен рассказ об одном научно-производственном предприятии).
52. Томская особая экономическая зона технико-внедренческого типа: миссия, направления,
резиденты.
53. Формы государственной поддержки сферы науки, образования и наукоемких производств:
система государственных фондов, федеральные целевые программы, венчурное
финансирование.
54. Федеральные и национальные исследовательские университеты в России.
55. Проблема лженауки и фальсификации научных исследований: содержание проблемы.
56. Утечка мозгов за рубеж: история вопроса.
9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основной фонд и информационные ресурсы Научной библиотеки Томского государственного
университета; компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура (все – в стандартной
комплектации для лабораторных занятий и самостоятельной работы); доступ к сети Интернет (во
время самостоятельной подготовки и на лабораторных занятиях).
Составитель:
П.П. Каминский – доцент, канд. филол. наук, доцент кафедры теории и практики журналистики
Рецензент:
Г.В. Кручевская – доцент, канд. филол. наук, зав. кафедрой теории и практики журналистики
ОДОБРЕНО кафедрой теории и практики журналистики
Протокол № 77 от «30» января 2012г.