История экономики

Частное образовательное учреждение
высшего образования
«Ростовский институт защиты предпринимателя»
(РИЗП)
Экономический факультет
РАССМОТРЕНО И СОГЛАСОВАНО
на заседании кафедры Гуманитарных и социальноэкономических дисциплин
Протокол № 9 от 23 апреля 2015 г.
Зав. кафедрой Гайломазова Е.С
ФОНД
оценочных средств
по дисциплине
Б3.В.ДВ.4.2 «История экономики»
Направление подготовки
100700(38.03.06) Торговое дело
Профиль подготовки
«Маркетинг»
Квалификация (степень)
Бакалавр
очной, заочной формы обучения
Разработчик: к.э.н., доц. Левчук В.В.
Ростов-на-Дону
2015 г.
1
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
Раздел 1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе 4
освоения образовательной программы
Раздел 2. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций учебной
дисциплины «История экономики»
2.1. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций текущего контроля
знаний по учебной дисциплине «История экономики»
5
2.2. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций промежуточного
контроля знаний по учебной дисциплине «История экономики»
7
Раздел 3. Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для
оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих
этапы формирования компетенций
3.1. Задания для проведения текущей аттестации по итогам освоения дисциплины.
3.1.1. Планы семинарских занятий по курсу «История экономики»
3.1.2. Примерные темы рефератов по разделам дисциплины «История
экономики»
3.2. Контрольные задания для проведения промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины.
3.2.1. Вопросы к зачету
3.2.2. Тестовые задания
2
8
11
12
12
13
ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Фонд оценочных средств (ФОС) для текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации по дисциплине «История экономики» разработан в соответствии с рабочей
программой, входящей в ООП направление подготовки
100700(38.03.06) Торговое дело профиль подготовки «Маркетинг»
Фонд оценочных средств по дисциплине «История экономики» предназначен для
аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным
требованиям образовательной программы, в том числе рабочей программы дисциплины
«История экономики» для оценивания результатов обучения: знаний, умений, владений и
уровня приобретенных компетенций.
Фонд оценочных средств по дисциплине «История экономики» включает:
1) оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости:
 устный и письменный опрос,
 собеседование,
 реферативное задание,
 кейсы (ситуационные задания),
 круглый стол,
 дискуссия,
 коллоквиум,
 тестовое задание
2)
оценочные средства для проведения промежуточной аттестации в форме:
контрольных вопросов и заданий для зачета.
3
Раздел 1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы по
направлению подготовки 100700(38.03.06) Торговое дело профиль подготовки «Маркетинг»
В ходе освоения учебной дисциплины Б3.В.ДВ.4.2 «История экономики» у студента должны сформироваться элементы следующих
общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
Итоги сформированности элементов компетенции
Знать
1
Начальный этап
формирования
компетенции
Заключительный
этап
формирования
компетенции
5
Уметь
Владеть
2
3
4
«ОК-10: Обладать способностью анализировать исторические факты, философские проблемы»
теоретические основы
применять
методологией и методами
осуществляется в период
осуществляется в
развития экономических
методологические подходы к научного исследования;
освоения учебных
период
концепций современного
обоснованию экономической знаниями
о
современных
дисциплин «История»,
прохождения
общества;
политики;
тенденциях
развития «Экономическая теория»,
учебной и
сущность экономической
прогнозировать возможные
дисциплины
«Мировая экономика и
производственной
политики различных
варианты осуществления
международные
практики
государств;
социально-экономической
экономические
правовые
механизмы политики.
отношения»
регулирования
экономической системы
«ОК-11: Готовность применять экономические законы и теории, определять экономические показатели»
методологией и методами
осуществляется в период
осуществляется в
теоретические
основы применять
методологические
подходы
к
научного
исследования
освоения
учебных
период
развития
экономических
дисциплин «История»,
прохождения
концепций
современного обоснованию экономической экономической истории
политики
«Экономическая теория», производственной
общества
«Мировая экономика и
практики
международные
экономические
отношения»
4
РАЗДЕЛ 2.
Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций по учебной дисциплине
«История экономики»
2.1. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций текущего контроля
знаний по учебной дисциплине «История экономики»
Таблица 2
Показатели
Знание генезиса, эволюции
и динамики мирового
хозяйства
Критерии
Знать:
- предмет и функции
дисциплины
Уметь: применять методы
историко-экономического
анализа
Владеть:
знаниями
об
отраслевой
и
пространственной структуре
мирового хозяйства
Знание сущности
хозяйственных форм и
отраслевой структуры
экономики зарубежных
стран
Знать:
- отраслевую структуру
экономики древнего мира и
эпохи феодализма;
- этапы экономического
развития ведущих стран в
эпоху капитализма;
- особенности экономики
современной
стадии
развития
мирового
хозяйства
Уметь:
5
Шкала оценивания
2 балла
незначительное знание в
области генезиса, эволюции
и
динамики
мирового
хозяйства; затруднения при
решении
практической
задачи
3 балла
проявление
знаний
и
умений по показателям
темы
с
возможностью
неглубокого
раскрытия
каждого
из
критериев
показателя
4 балла
знание основных понятий,
содержания отраслевой и
пространственной структуре
мирового хозяйства, но
недостаточно
аргументированное решение
практической задачи.
5 баллов
полное
и
глубокое
проявление знаний и умений
по всем показателям темы
2 балла
незначительное знание
сущности хозяйственных
форм и отраслевой
структуры экономики
зарубежных стран;
затруднения при решении
практических задач.
3 балла
проявление
знаний
и
-анализировать
основные
результаты и экономические
последствия
Владеть:
Теоретическими
понятиями экономической
истории
Знание основ
экономического развития
России
Знать:
- этапы экономического
развития русского
централизованного
государства в XV-XIX вв.;
- этапы экономического
развития России в ХХ веке;
- основные направления
экономики РФ в
современных условиях
Уметь:
-классифицировать
и
характеризовать
закономерности и законы
экономического развития
Владеть:
- навыками
методологии
экономики
применения
истории
Регламент проведения устного опроса
1.
Предел длительности ответа на каждый вопрос
2.
Внесение студентами уточнений и дополнений
3.
Комментарии преподавателя
6
умений по показателям
темы
с
возможностью
неглубокого
раскрытия
каждого
из
критериев
показателя
4 балла
знание основных понятий
экономической
истории,
аргументированное решение
практических задач.
5 баллов
полное
и
глубокое
проявление знаний и умений
по всем показателям темы
2 балла
незначительное
знание
основ
экономического
развития
России,
затруднения при решении
практической задачи
3 балла
проявление
знаний
и
умений по показателям
темы
с
возможностью
неглубокого
раскрытия
каждого
из
критериев
показателя
4 балла
знание основных понятий,
содержания и
сущности
экономики России; в целом
правильное,
но
недостаточно
аргументированное решение
практической задачи.
5 баллов
полное
и
глубокое
проявление знаний и умений
по всем показателям темы
до 5-7 мин.
до 1 мин.
до 1-2 мин.
2.2. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций промежуточного
контроля знаний по учебной дисциплине
«История экономики»
Таблица №3
Результат
Оценка за
Критерии оценивания компетенций
зачета
экзамен
Студент не знает значительной части программного
материала (менее 50% правильно выполненных заданий
от общего объема работы), допускает существенные
«Неудовлетво ошибки, неуверенно, с большими затруднениями
не зачтено
рительно»
выполняет практические работы, не подтверждает
освоение компетенций, предусмотренных программой
экзамена.
«Удовлетвори
тельно»
«Хорошо»
зачтено
«Отлично»
Студент показывает знания только основного материала,
но не усвоил его деталей, допускает неточности,
недостаточно правильные формулировки, в целом, не
препятствует усвоению последующего программного
материала, нарушения логической последовательности в
изложении программного материала, испытывает
затруднения при выполнении практических работ,
подтверждает освоение компетенций, предусмотренных
программой
экзамена на минимально допустимом
уровне.
Студент твердо знает материал, грамотно и по существу
излагает его, не допуская существенных неточностей в
ответе на вопрос, правильно применяет теоретические
положения при решении практических вопросов и задач,
владеет необходимыми навыками и приемами их
выполнения,
допуская
некоторые
неточности;
демонстрирует хороший уровень освоения материала,
информационной и коммуникативной культуры и в
целом
подтверждает
освоение
компетенций,
предусмотренных программой экзамена.
Студент глубоко и прочно усвоил программный
материал, исчерпывающе, последовательно, четко и
логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать
теорию с практикой, свободно справляется с задачами,
вопросами и другими видами применения знаний,
причем не затрудняется с ответом при видоизменении
заданий, использует в ответе материал монографической
литературы, правильно обосновывает принятое решение,
владеет разносторонними навыками и приемами
выполнения практических задач, подтверждает полное
освоение компетенций, предусмотренных программой
экзамена.
7
РАЗДЕЛ 3.
Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для оценки знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования компетенций
3.1. Задания для проведения текущей аттестации по итогам освоения
дисциплины.
3.1.1. Планы семинарских занятий по курсу «История экономики»
Методические рекомендации:
С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся
предусматривается использование активных и интерактивных форм проведения занятий
(проведение круглых столов, тренингов, научных дискуссий) в сочетании с
внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах,
составляет не менее 30% из объема часов, отводимых на аудиторные занятия. Во время
семинаров и самостоятельной подготовки студентам обеспечивается доступ к сети
Интернет.
Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной
литературе и научным публикациям по программе дисциплины. Проверка выполнения
заданий осуществляется на семинарских занятиях с помощью устных выступлений
студентов и их коллективного обсуждения.
Семинар как организационная форма обучения представляет собой особое звено
процесса обучения. Его отличие от других форм состоит в том, что он ориентирует
студентов на проявление большей самостоятельности в учебно-познавательной
деятельности, так как в ходе семинара углубляются, систематизируются и
контролируются знания студентов, полученные в результате самостоятельной
внеаудиторной работы над первоисточниками, документами, дополнительной
литературой.
Цели семинарских занятий состоят в углублении, систематизации, закреплении
знаний, превращении их в убеждения; в проверке знаний; привитии умений и навыков
самостоятельной работы с книгой; в развитии культуры речи, , отвечать на вопросы
слушателей, слушать других, задавать вопросы.
Семинарские занятия тесно взаимосвязаны с лекциями и другими видами
изучения нового учебного материала и самостоятельной работой студентов.
Для усвоения материала, а также развития устной речи, умения убедительно и
аргументировано высказывать собственную мысль студент должен обязательно выступать
на семинарских занятиях. Активное участие в работе семинара является необходимым
условием для получения студентом положительной оценки за весь пройденный общий
курс.
Также рекомендуется использовать инновационные формы подготовки к семинарам, в
том числе использование средств мультимедийной техники, подготовка электронных
презентаций.
8
Планы семинарских занятий по дисциплине «История экономики»
Тема 1. Предмет и задачи экономической истории. Генезис, эволюция и
динамика мирового хозяйства.
План занятия
1.Предмет и функции дисциплины «Истории экономики». Методология историкоэкономического анализа.
2.Этапы, причины эволюции и динамики мирового хозяйства.
3.Роль НТП в формировании отраслевой и пространственной структур мирового
Тема 2. Хозяйственные формы и отраслевая структура экономики древнего
мира и эпохи феодализма.
План занятия
1.Основные этапы хозяйственного развития первобытного общества, его
характеристика.
2.Причины возникновения и особенности рабовладельческого способа
производства.
3. Этапы развития феодализма. Ведущие страны эпохи феодализма.
Тема 3. Экономическое развитие ведущих стран в эпоху капитализма.
План занятия
1.Зарождение мирового хозяйства.
2.Эпоха первоначального накопления капитала.
3.Период индустриального капитализма.
4.Эпоха монополистического капитализма.
5. Экономические последствия второй мировой войны.
Тема 4. Современная стадия развития мирового хозяйства (с середины 60-х гг.
по настоящее время).
План занятия
1.Экономические последствия распада колониальной системы.
2.Интеграционный этап в развитии мирового хозяйства.
3.Основные направления и особенности внешнеэкономических и внешнеторговых
связей ведущих зарубежных стран.
Тема 5. Экономическое развитие Древнерусского государства, Киевской Руси
в IX-XII вв. и в период феодальной раздробленности
План занятия
1.Типы обществ на территории страны.
2.Социально-экономические
предпосылки
образования
раннефеодального
Древнерусского государства.
3.Социально-экономические последствия экспансии монгольской империи на Руси.
4.Основные центры хозяйственного развития в XII-XV вв.
9
Тема 6. Экономическое развитие русского централизованного государства в
XV-XIX вв.
План занятия
1.Возникновение и развитие крепостничества на Руси. Начало мануфактурного
периода русской промышленности.
2.Процесс первоначального накопления капитала в XVII в. Программа
экономических преобразований Петра I.
3.Кризис феодально-крепостной системы хозяйства в России в первой половине
XIX в. 4.Промышленный подъем 80-90-х годов и его значение.
5.Уроки хозяйственной истории второй половины XIX в.
Тема 7. Экономическое развитие России в ХХ веке.
План занятия
1.Перерастание российского капитализма в империалистическую стадию на рубеже
XIX-XX вв. и ее российская специфика.
2.Место России в мировом хозяйстве в годы первой мировой войны.
3.Послевоенная экономическая стратегия. 4.Социалистическая экономическая
интеграция.
5.Политический кризис, распад СССР.
Тема 8. Радикальная экономическая реформа в Российской федерации.
План занятия
1.Цели, мероприятия, промежуточные результаты экономической реформы в РФ.
2.Современная экономическая стратегия российского правительства.
Максимальное время выступления: до 7 мин.
Критерии оценивания:
«Отлично»
«Хорошо»
«Удовлетворительно»
выступление (доклад) отличается последовательностью,
логикой изложения. Легко воспринимается аудиторией. При
ответе на вопросы выступающий (докладчик) демонстрирует
глубину владения представленным материалом. Ответы
формулируются аргументировано, обосновывается собственная
позиция в проблемных ситуациях.
выступление (доклад) отличается последовательностью,
логикой изложения. Но обоснование сделанных выводов не
достаточно аргументировано. Неполно раскрыто содержание
проблемы.
выставляется, если выступающий (докладчик) передает
содержание проблемы, но не демонстрирует умение выделять
10
главное, существенное. Выступление воспринимается
аудиторией сложно.
«Неудовлетворительно» выступление (доклад) краткий, неглубокий, поверхностный.
3.1.2. Примерные темы рефератов по разделам дисциплины «История экономики»
1. Проявления азиатского способа производства и Россия: от Московской Руси до
XXI в.
2. Современные аналоги традиционной экономической системы.
3. Опыт античности. Средних веков. Нового и Новейшего времени.
4. Становление, развитие, эволюция колониальной системы. Экономический аспект.
5. История становления денежного хозяйства.
6. История управленческих революций (от Древнего Шумера до наших дней).
7. Государство и экономика: ретроспектива и современность.
8. Феномен государственного хозяйства в России:
9. История и современность, перспективы.
10. История развития предпринимательства.
11. Формирование среднего класса, гражданского общества: экономический аспект.
12. Национальная идея и развитие экономики (опыт модернизации Японии, Китая и
т.п.)
13. Демократия и экономическая свобода: ретроспектива и современность.
14. Американская экономическая система: уникальность становления, перспективы.
15. Постсоциалистическая перестройка экономики: негативный опыт, эффективный
путь.
16. Глобализация экономики: исторический опыт, современность, перспективы.
17. Становление и эволюция двухуровневой банковской системы.
18. Новые индустриальные страны: проблемы хозяйственного роста, перспективы.
19. «Новая экономика» (США).
Максимальное время выступления: до 7 мин
«Отлично»
«Хорошо»
«Удовлетворите
Критерии оценивания реферата:
выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена
проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ
различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично
изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема
раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к
внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные
вопросы.
основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом
допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении
материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не
выдержан объём реферата; имеются упущения в оформлении; на
дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.
имеются существенные отступления от требований к реферированию. В
11
льно»
«Неудовлетвори
тельно»
частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические
ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные
вопросы; во время защиты отсутствует вывод.
тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное
непонимание проблемы.
3.2. Контрольные задания для проведения промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины (зачет, тестовые задания).
3.2.1. Вопросы к зачету по дисциплине «История экономики»
Экономика стран Древнего Востока. Азиатский способ производства.
Экономическая система рабовладения на примере Древней Греции.
Расцвет и кризис экономической системы рабовладения. Древний Рим
Становление феодальной экономической системы. (ФЭС). Западноевропейская
модель.
5. Становление ФЭС. Российская модель.
6. Становление ФЭС. Восточная модель.
7. Аграрная экономика Западной Европы в Х1-ХУ вв.: предпосылки, количественные
и качественные показатели прогресса.
8. Городская экономика Западной Европы в Х1-ХУ вв.: причины возникновения,
экономическая роль городов, городское ремесло: отрасли, формы организации.
9. Торговля, денежная, кредитная, налоговая системы, экономическая роль
государства в Западной Европе в Х1-ХУ вв. ( на примере всех или одной страны
региона)
10. Эпоха первоначального накопления капитала (ПНК). Общие предпосылки,
последствия.
11. Особенности ПНК во Франции и Германии.
12. Особенности развития экономики России в XVII – XVIII вв.
13. Экономика Японии в XVII – XVIII вв.
14. Экономика английских колоний в Северной Америке.
15. Экономическая роль государства в период ПНК. Особенности по странам.
16. Эпоха капитализма свободной конкуренции. Промышленная революция (ПР).
Общие предпосылки, результаты. Промышленный капитализм (ПК).
17. ПК капитализм в Англии. Развитие рыночной инфраструктуры.
18. Особенности ПК во Франции. Развитие рыночной инфраструктуры.
19. Буржуазные реформы и ПК в Германии. Развитие рыночной инфраструктуры.
20. Переселенческий капитализм в США. Этапы индустриализации. Становление
рыночной инфраструктуры.
21. Особенности буржуазных преобразований и ПК в Японии. Становление рыночной
инфраструктуры.
22. Буржуазные реформы в России: мероприятия, результаты.
23. Основные этапы промышленной революции в России.
24. Становление рыночной инфраструктуры в России в конце Х1Х – начале ХХ вв.
25. Государственное хозяйство России в конце Х1Х-начале ХХ вв.
26. Экономическая роль государства в эпоху капитализма свободной конкуренции.
Особенности по странам.
27. Основные направления и последствия второй технологической революции.
28. Особенности монополизации экономики по странам.
29. Становление системы регулируемого капитализма. США.
1.
2.
3.
4.
12
30. Командно-административная модель. Германия, Япония, Италия.
31. Модель смешанной экономики. Франция.
32. Политика регулируемых денег в Англии.
33. Экономика Советской России в первый период большевистской диктатуры.
34. Основные направления перестройки экономики Советской России в период
проведения новой экономической политики.
35. Сталинская модель модернизации экономики: мероприятия, результаты.
36. Основные тенденции трансформации мировой экономики после второй мировой
войны.
37. Варианты эволюции смешанной экономики (региональные, национальные модели).
38. Особенности
экономического
развития
новых
индустриальных
стран
(региональные модели).
39. Экономическая интеграция: зоны, этапы, перспективы.
40. Переходная экономика государств бывшего Восточного блока.
Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций промежуточного контроля
знаний по учебной дисциплине «История экономики» по таблице №3
3.2.2. Тестовые задания по дисциплине «История экономики»
1. Начальным этапом зарождения экономической истории как науки считается:
а) конец XV – начало XVI в.;
б) XVI в.;
в) XVIII в.
2. Экономическая история как самостоятельная наука сформировалась в:
а) конце XVI в.;
б) начале XVII в.;
г) середине XIX в.
3. Синхронный метод предполагает:
а) изложение историко-экономического
последовательности;
материала
б) одновременное изучение историко-экономических
хозяйственной жизни страны и континентов;
в
определенной
событий,
происходящих
в) метод периодизации.
4. В систему традиционных методов историко-экономического анализа входят:
а) системно-структурный метод;
б) количественные (математические методы);
в) методы социологических исследований.
5. В систему новейших методов историко-экономического анализа входят:
а) системно-структурный метод;
б) историко-сравнительный метод;
в) методы социологических исследований.
13
временной
в
6. Переход от первобытного стада к матриархальной родовой общине происходил:
а) в начале палеолита;
б) в середине палеолита;
в) в конце палеолита.
7. История древнего мира охватывает период с:
а) VIII тыс. до н. э. до III тыс. до н. э.;
б) V тыс. до н. э. до II тыс. до н. э.;
в) III тыс. до н. э. до III ст. н. э.
8. Восточное рабство возникло в:
а) Древней Индии в V тыс. до н. э.;
б) Древнем Китае в III тыс. до н. э.;
в) Древнем Египте в IV тыс. до н. э.
9. Азиатскому способу производства характерны такие черты:
а) огосударствление и централизация всех сфер хозяйственной жизни стран Востока;
б) подчинённое положение рабовладельческого уклада;
в) преобладание рабовладельческого уклада.
10. Причиной формирования централизованной государственной системы хозяйства в
странах Древнего Востока явилось:
а) утверждение государственной собственности на всё хозяйство страны;
б) утверждение частной собственности на всё хозяйство страны.
11. Одним из наиболее развитых государств в Междуречье в IV – III тыс. до н.э. являлось:
а) Шумерское государство;
б) государство Мари;
в) государство Ашшур.
12. Патриархальное рабство характеризуется следующими чертами:
а) рабы могли иметь некоторое имущество, семью, могли быть отпущены на волю;
б) рабы были лишены всяких прав, даже права на жизнь;
в) рабы являлись «говорящими орудиями труда».
13. Античная община в отличии от восточной общины выступала как:
а) город;
б) деревня.
14. Античная форма собственности, которая составляла основу древнегреческого городагосударства-полиса представляла собой:
14
а) государственную форму собственности;
б) частную форму собственности;
в) единство государственной и частной форм собственности.
15. Основной ячейкой ремесленного производства в Древней Греции являлись:
а) большие мастерские, в которых трудились рабы;
б) мелкие мастерские свободных людей.
16. Классическое рабство характеризуется следующими чертами:
а) рабы могли иметь некоторое имущество; семью; могли выпускаться на волю;
б) рабы были лишены всяких прав; даже права на жизнь;
в) рабы принадлежали только государству.
17. Первый этап в становлении феодализма в Западной Европе охватывает период:
а) с І по III ст. н.э.;
б) с III по V ст. н.э.;
в) с V по X ст. н.э.
18. Община-марка в странах Западной Европы представляла собой:
а) родовую общину;
б) территориальную (соседскую) общину.
19. Аллод – это:
а) наследственный надел на землю, ставший частной собственностью;
б) движимое имущество, передаваемое по наследству;
в) условная форма владения землей, предполагавшая пожизненное её использование при
условии исполнения воинской службы.
20. Бенефиций – это:
а) наследственный надел на землю, ставший частной собственностью;
б) условная форма владения землей, предполагавшая пожизненное её использование при
условии исполнения воинской службы.
21. Феод – это:
а) наследственный надел на землю, ставший частной собственностью;
б) условная форма владения землей, предполагавшая пожизненное её использование при
условии исполнения воинской службы;
в) бенефиций, превратившийся в наследственное земельное владение.
15
22. Прекарий – это:
а) передача феодалами земли крестьянам в частную собственность;
б) передача крестьянами земли феодалам в вечное пользование и выполнение ими
определенных повинностей в обмен на защиту феодала.
23. Коммутация ренты представляла собой:
а) усиление барщины;
б) усиление оброка;
в) перевод феодальной ренты на деньги.
24. Впервые мануфактурное производство в Западной Европе возникает в период:
а) XIII в.;
б) XIV-XV вв.;
в) XVI в.
25. Причинами возникновения городов в Киевской Руси явились:
а) отделение ремесла от земледелия;
б) концентрация ремесленников в поселениях;
в) развитие торговли.
26. Отличие мануфактуры от ремесленного производства в том, что для мануфактуры
характерно:
а) наличие капиталистической эксплуатации труда;
б) наличие разделения труда;
в) все ответы верны.
27. Буржуазная революция во Франции произошла в:
а) 1680 –1700 гг.;
б) 1775 –1783 гг.;
в) 1789 –1794 гг.;
28. Основным в содержании столыпинской аграрной реформы являлось:
а) создание крепких фермерских хозяйств на основе частной собственности на землю;
б) укрепление общины как эффективного инструмента взимания налогов с крестьян;
29. Сдача государственных предприятий в аренду в период нэпа была прекращена:
а) в 1925 г.;
б) в 1928 г.;
в) в 1930 г.
30. Официально до 1 ноября 1993
западноевропейских стран называлась;
г. ведущая
а) Европейским Сообществом (ЕС);
16
интеграционная
группировка
б) Европейским экономическим сообществом (ЕЭС).
Критерии оценки результатов тестирования:
Оценка экзамена
Оценка экзамена
(стандартная)
(тестовые нормы: % правильных ответов)
«отлично»
85-100 %
«хорошо»
70-79%
«удовлетворительно»
50-69%
«неудовлетворительно»
менее 50%
17