Тема урока: Истоки Второй мировой войны

-1-
Тема урока: Истоки Второй мировой войны.
Цель урока: Проанализировать противоречия международных отношений,
сложившихся в мире в 30-е годы XX столетия, между буржуазными
странами: Англией, Францией, странами фашистской диктатуры и Советским
Союзом. Сформулировать свою точку зрения на то, кто допустил
развязывание Второй мировой войны.
Характеристика деятельности учащихся:
 Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику
Советской страны и стран Запада в 20-30- е годы
 Объяснить причины обострения международных
отношений СССР и стран Запада в предвоенный период.
 Подготовить
объективную
оценку исторических
событий и их соответствие морально-нравственным
принципам.
Средства обучения: учебная карта «Россия XX века.
Раздаточный материал: копии документов: «Германо-советский договор о
дружбе и границах между СССР и Германией и
секретные протоколы к нему».
Оформление доски: тема и цель урока.
Эпиграф: «Нужно быть правдивым во всём, даже в
том, что касается родины. Каждый гражданин обязан
умереть за свою родину, но никого нельзя обязать лгать
во имя родины».
Шарль-Луи Монтескье.
На доске обозначена проблема: Кто допустил развязывание войны? и
три различных мнения по этому поводу.
1. Вторая мировая война – это результат политики
Англии, Франции и США.
2. Вторая мировая война – это результат
противоречий двух систем - капиталистической и
социалистической.
3. Вторая мировая война – это результат сближения
двух держав: Германии и СССР.
Урок проходит в форме дискуссии. Класс делится на три группы. Каждая
группа представляет разные страны. Первая группаАнглия, Франция и США, вторая группа-СССР, третья
группа-Германия, Италия.
-2-
Ход урока
I.Организационный момент: постановка целей урока и объяснение
структуры урока.
II.Вступительное слово учителя: К началу 30-ых годов XX века на мировой
арене сложилась обстановка, которую можно представить в виде
своеобразного треугольника. По одну сторону – страны буржуазной
демократии Англия и Франция, с другой стороны – страны фашистской
диктатуры Германия и Италия, третьей стороной был Советский Союз.
Каждая из сторон имела свои политические интересы.
В итоге в сложившейся ситуации выиграли Германия и Италия, которые
умело использовали противоречия между своими противниками. Нет
сомнения, что главными виновниками предвоенного политического кризиса,
а затем и войны были Германия, Италия и Япония. Наша задача выяснить
почему не было остановлено развертывание агрессии и кто в этом виноват?
I.Обсуждение первой позиции.
Вопросы для обсуждения:
1. Дайте характеристику экономического положения
США, Англии,
Франции, Германии и Советского Союза в начале 30-х годов.
2. Как экономическое положение этих стран повлияло на политические
интересы внешней политики в 30-е годы?
3. Каким образом СССР пытался укрепить своё влияние в мире?
Перечислите инициативы СССР во внешней политике.
4. Кто в СССР был инициатором политики коллективной безопасности?
Совпадала ли точка зрения министра иностранных дел СССР с мнением
И.В.Сталина?
5. Игнорируя предложения СССР, западные страны выбрали другое
направление в политике безопасности. Какие меры были приняты Англией,
США и Францией и насколько они были эффективны?
Выводы по первой позиции:
1. Дайте оценку политики коллективной безопасности Советского
Союза.
2. Возможно ли было предотвратить расползание агрессии в случае
поддержания политики коллективной безопасности? Достаточно ли
было сил у мирового сообщества?
IV. Обсуждение второй позиции.
Вопросы для обсуждения:
1. Почему политика коллективной безопасности провалилась? Назовите
основные причины её краха.
2. Реальны ли были опасения капиталистических государств?
Подтвердите фактами свою точку зрения.
3. Могут ли
они служить оправданием для отказа от политики
коллективной безопасности?
-3-
Вывод по второй позиции выполняют учащиеся.
V. Обсуждение третьей позиции.
Ученикам предлагаются выдержки из выступлений государственных лидеров
Германии и СССР:
Германия: «Государственное руководство должно позаботиться о том,
чтобы военные перед призывом не были заражены пацифизмом,
большевизмом, марксизмом.
…политическое могущество возможно использовать для отвоевания новых
рынков сбыта, а лучше – захват нового жизненного пространства и его
беспощадная германизация….»
СССР: «Нельзя безотчетно упиваться миром – это ведет к превращению
людей в пошлых пацифистов…
…Если вы марксисты, то вы должны понимать, что основная
мысль марксистского учения – при огромных конфликтах внутри
человечества извлекать максимальную пользу для коммунизма. Ведь война
такой момент, когда можно расширить коммунизм…»
Вопросы для обсуждения приведенных высказываний:
1.В чём сходство и общность позиций двух стран?
2.Можно ли назвать миролюбивой политику этих государств?
Следующее высказывание И.В.Сталина в марте 1939года, оценивающее
ситуацию этого периода: «…антикоминтерновский пакт – неуклюжая игра в
маскировку, которая «шита белыми нитками», на самом деле фашистские
государства объединились, главным образом, против Англии, Франции и
США. Мы же готовы к укреплению деловых связей со всеми странами».
Вопросы для обсуждения:
1. Какие страны имеет в виду Сталин?
2. Что помогло сближению Германии и СССР? Охарактеризуйте
внутреннюю политику этих стран.
3. Что общего во внешней политике Германии и СССР? (это политика
коллективной безопасности, умиротворения, имперская).
Советское руководство в канун Второй мировой войны ведет переговоры с
Англией и Францией и секретные переговоры с Германией.
Обсуждение текстов соглашений на переговорах с Англией и Францией
и текстов германо-советских переговоров.
Вопросы:
1. Почему Англия и Франция предложили СССР начать переговоры о
совместных действиях в случае агрессии в Европе?
2. В чём вы видите принципиальное отличие позиции СССР от позиции
Англии и Франции на переговорах?
3. Почему Сталин прервал эти переговоры?
-4-
4. Почему Гитлер предложил СССР начать переговоры о заключении
пакта о ненападении?
5. Какие выгоды получали СССР и Германия от подписания этого
документа?
6. Можно ли считать, что со стороны СССР договор с Германией был
вынужденной мерой?
7. В чём вы видите плюсы и минусы пакта?
8. Какую роль пакт Молотова-Риббентропа сыграл в развязывании
Второй мировой войны?
Учащиеся должны дать оценку пакту Молотова-Риббентропа.
(Для оценки пакта возможны следующие варианты)
а) Если бы было подписано трёхстороннее соглашение, то возник бы
единый фронт против Германии.
б) Подписав пакт с Германией, СССР дал возможность Гитлеру начать
войну, не
думая о втором фронте, т.е. пакт создал благоприятные
условия для начала войны.
в) Подписав пакт, СССР превратился в соучастника Германской
агрессии, предоставляя стратегические материалы и базу для войны.
г) Пакт позволил отсрочить войну и укрепить оборону СССР.
д) Пакт предоставил возможность СССР укрепить оборону границ на
Дальнем Востоке.
е) Пакт предоставил Сталину возможность осуществить свои имперские
планы.
Учащимся предлагается сделать вывод по третьей позиции проблемы.
VI. Заключительный этап урока.
Подведение итогов дискуссии. Вопросы для итогового обсуждения:
1. Выделить те моменты, когда возможно было остановить развязывание
войны.
2. Что могло заставить государства Европы действовать сообща ради
сохранения мира?
3. Предположите свой взгляд на главную проблему дискуссии - «Кто
допустил развязывание войны?».
Заключительное слово учителя:
Из анализа международных отношений в Европе в 30-ые годы XX века
можно сделать много выводов и найти оправдания действиям
-5-
европейских государств. Изучение предыстории Второй мировой войны
ставит и такой важный вопрос, как
взаимосвязь политики и морали.
Если политики пренебрегают нормами нравственности и морали – это
оборачивается трагедией для народов.
Виновность Германии очевидна, но это не снимает ответственность с
руководства других государств в мире.
Угрозу агрессии следует пресекать в зародыше, иначе она может стать
необратимой. Эта проблема не только Второй мировой войны, к
сожалению, она актуальна и в современном мире, пока существуют
«горячие точки». Всегда надо помнить слова знаменитого русского
историка Карамзина: « Государству нужно не только физическое, но и
нравственное могущество».