всеобщая история 9 класс

1
АННОТАЦИЯ
Рабочая программа по истории для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного
стандарта основного общего образования, федерального базисного учебного плана РФ и на основе программы по истории/Автор: СорокоЦюпа О.С..
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного
изучения учебного предмета «История» на ступени основного общего образования, из расчета 2 учебных часа в неделю. На изучение
всеобщей истории выделено 32 часа, на изучение истории России - 38 часов.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание места в учебном плане,
перечень общеучебных навыков и умений, содержание курса, календарно-тематическое планирование и перечень ресурсов УМК.
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по всеобщей истории составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта,
федерального базисного учебного плана РФ, на основе учебной программа по истории/Автор: Сороко-Цюпа О.С
«Об особенностях реализации рабочих программ на параллели «9-х» классов»:
- В рабочей программе учитываются образовательные достижения учащихся (стартовый контроль) каждого класса на параллели, психо-физические
особенности школьников классов, отражается это в поурочном планировании (использование определенных современных педагогических технологий,
методов и форм проведения учебных занятий);
- В своей работе руководствуюсь ч.6 ст.47 Закона РФ «Об образовании в РФ» №273ФЗ и организую консультации согласно утвержденному расписанию
для учащихся, испытывающих затруднения в освоении программ учебных предметов, дисциплин (модулей), а также для учащихся, показывающих
высокие результаты освоения программ, учебных предметов, курсов, дисциплин ( модулей).
Преподавание ведется по учебнику Новейшая история зарубежных стран XX- начало XXI века. 9 класс. Сороко-Цюпа О.С. –М.: Просвещение,
2011.
Место предмета в базисном учебном плане:
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 32 часа для обязательного изучения учебного
предмета «Новейшая история», из расчета 2 учебных часа в неделю в первом полугодии.
Цели изучения предмета:
- образование, развитие, воспитание личности школьника, способного к определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления
исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной
деятельности.
 воспитание гражданственности, формирование национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе
осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок,
идеологических доктрин;
 развитие исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам
прошлого и современности;
 овладение умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации, работы с различными типами исторических источников,
критического анализа исторической информации;
 формирование способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию
по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами.
Общая характеристика предмета:
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и
социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся
многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы
различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте
3
человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично
развивающемся информационном пространстве. Основной функцией курса является формирование исторического мышления, под которым
подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий обучающейся самостоятельно истолковывать факты и события,
выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто
противоположных, точек зрения.
Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственнохронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными
способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий
прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. При этом на ступени основного
общего изучение истории должно быть ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки
для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентации.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны:
знать/понимать: основные этапы и ключевые события истории России и мира;
- выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
- изученные виды исторических источников;
овладеть следующими умениями:
- определять и объяснять понятия;
- уметь выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, письменном тексте, документе;
- рассматривать общественные явления в развитии, конкретно-исторических проявлениях, применяя принципы историзма;
- анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию, осуществлять перенос знаний
(межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального
опыта;
- определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
- обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь,
участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами;
- определять цели своей деятельности и уметь представлять ее результаты;
- уметь выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
- осуществлять самоконтроль и самооценку.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира
4
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
Основные типы уроков: урок освоения новых знаний, комбинированный урок, урок обобщения, урок контроля знаний, семинар.
Основные методы контроля: тест, диктант, устный опрос, самостоятельная работа.
Учебно-тематический план
по всеобщей истории
№ п/п
1
2
3
4
Класс
9 а, б,
Название раздела и темы
Мир до первой мировой войны и Первая мировая
война
Мир после первой мировой войны
Вторая Мировая война
Мир во второй половине ХХ века: основные
тенденции развития
итого
Всего
4
Количество часов
Теоретические
4
Контроль
1
8
3
17
8
3
17
1
1
1
32
32
4
Перечень учебно-методического обеспечения:
Учебники (автор, название, год издания, Методические материалы
Дидактические
кем
рекомендован
или
допущен,
материалы
издательство)
1. Сороко-Цюпа О.С. Новейшая история 1 КовальТ.В. Конспекты уроков для
Хрестоматия
по
зарубежных стран ХХ – начало XXI в. учителя истории: Всеобщая история:
истории.
Учебное
Учебник. – М.: Просвещение, 2011.
ХХ в.: 9 кл. – М.: изд-во ВЛАДОСпособие.
–
М.
ПРЕСС, 2009.
«Проспект», 2009.
2. Дорожкина Н.И. Современный
Новейшая
история.
урок истории: использовнаие
Дидактические
мультимедийных презентаций: 5-11
материалы.
Волкова
классы. – М.: ВАКО, 2009
К.В..-М.: ВАКО, 2013.
5
Материалы для контроля
Контрольно-измерительные
материалы. Новейшая история.9
класс. Волкова К.В.-М.:
ВАКО,2012.
Интернет-ресурсы
Учебнометодические
материалы
библиографические сведения об
исторической литературе, исторические
документы, художественные произведения
на историческую тематику
исторические фотодокументы,
кинодокументы, фрагменты
художественных фильмов, репродукции
произведений искусства, справочная
литература по истории
http://www.shpl.ru
http://www.history.ru
http://www.hist.msu.ru
http://www.lants.tellur.ru/history/index.htm
http://historydoc.edu.ru
http://som.fio.ru;
http://new.teacher.fio.ru/
http://oldru.narod.ru/
http://www.humanities.edu.ru/db/sect/138/6
http://www.humanities.edu.ru/db/sect/44/6
Список литературы:
Энциклопедия для детей: всемирная история. – М.: Аванта+, 2010. т.1
Всемирная история в лицах. – М.: Олма-пресс, 2009.
Джорджо Вазари. Жизнеописания наиболее знаменитых живописцев, ваятелей и зодчих.
Данные об авторе:
Галицкая Татьяна Станиславовна, учитель истории и обществознания
 место работы – МБОУ СОШ № 6
 адрес работы и телефон - Энтузиастов, 49, 45-57-11
E-mail: [email protected]
6
Календарно-тематическое планирование по курсу «Новейшая история» (9 класс)
№ п/п
Тема раздела
Тема урока
Дата проведения
План
Количе Элементы содержание
ство
часов
Требование к уровню
подготовки обучающихся
Элементы
содержания,
проверяемые
КИМ
Периодизация новейшей
истории
Мир в начале ХХ века
Вторая промышленнотехнологическая революция
Социальные реформы
Понимать историческую
эпоху, знать периодизацию
Новейшей истории
Промышленнотехнологическая
революция
Факт
Мир до первой мировой войны и Первая мировая
война
1
Новейшая история
1
как историческая
эпоха
Домашнее
задание
§1-2
2
Политическое
развитие в начале
ХХ века
1
Демократизация
Политические партии и
политическая борьба в начале
ХХ века
Социалистическое движение
Национализм
Понимать суть
политической борьбы в начале Демократизация,
национализм,
ХХ века
консерватизм,
социализм,
марксизм
§3, вопросы
3-4
Первая мировая
война 1914-1918гг
2
Происхождение Первой
Мировой войны
Цели и планы участников
войны
Ход войны
Итоги и последствия Первой
Мировой войны
Знать и понимать
сущность Первой мировой
войны, знать и показывать на
карте основные события
Первой мировой войны
§4-5, таблица
7
Участие России в
Первой мировой
войне
Мир после Первой мировой войны
Мирное урегули5
рование.
ВерсальскоВашингтонская
система
1
Положение Версальского, СенЖерменского, Нейского,
Трианонского, Вашингтонского
договоров.
Характеристика ВерсальскоВашингтонской системы
Знать и уметь показывать на Лига наций
карте границы государств по
созданной системе мирного
урегулирования в Европе (2030-е гг. XX в.)
Понимание изучаемых
исторических источников.
Уметь соотнести события
России с мировыми, знание
событий
6
Революционный
подъем в Европе и
Азии.
Распад империй
1
XX век - новая национальная
история. Революции в Германии, Австро-Венгрии, России
7
Стабилизация
1920-х гг. в
ведущих странах
Запада
1
Особенности стабилизации.
План Дауэса. «Процветание»
по-американски. Германия и
Англия в стабилизации
8
Мировой экономический кризис с
1930-х гг. Пути
выхода
1
Особенности экономического
кризиса. Пути выхода, две
альтернативы:
«Новый курс» США либерально-демократическая
модель. Тоталитарная модель
Анализировать особенности
экономического кризиса.
Знать основные понятия
9
Особенности экономического кризиса в демократических странах
Европы.
Выход из кризиса
1
Размеры кризиса. Модели
борьбы. (Курс Чемберлена,
Блюма) Значение либеральнодемократический модели
Либерально-демократическая
модель. Участие в дискуссии.
Анализ информации
1
Методы решения социальных и Знание новых видов
политических проблем.
общественного движения в
10 - 11 Тоталитарные
авторитарные
8
§6; документы, с. 60
Международные
§7
последствия революции в России.
Интернационалы
(социалистический, коммунистический)
Понимать сущность процессов
§8
восстановления после Первой
мировой войны. Уметь
рассказать о важнейших
событиях данного периода (по
итогам исследования)
Ф. Д. Рузвельт,
кейнсинианство.
Социальный либерализм
§10, 11
§12
Гитлер, Муссолини. Антивоенное
§13-14
12
13
режимы как путь
выхода из экономического кризиса
Страны Азии в
первой половине
XX в.
Страны Латинской
Америки в первой
половине XX в.
Политическая нестабильность в Европе. Фашизм. Ill рейх
Германии, Италии, Испании
движение.
Народный фронт
1
Культурно цивилиза-ционные
особенности. Проблемы
модернизации
Знать понятия «Восток».
Реформы и революции. Пути
модернизации
1
Культурно-цивилизационное
своеобразие. Способы
модернизации
Разбираться в методе
«революции - реформы диктатура -революция».
Сравнивать со странами мира
Ганди. СуньЯтсен. Кемаль.
«Японский дух,
европейское
знание»
Крах ВерсальскоВашингтонской системы.
Политика умиротворения
агрессора и невмешательства,
нейтралитета
Причины и характер Второй
мировой войны. Периодизация,
фронты.
Умение анализировать
изменения в международной
обстановке, вести дискуссию
§15-16
§17, 18;
(самостоятельное
изучение)
Вторая мировая война
14
Международные
отношения накануне Второй мировой войны
15 - 16 Вторая мировая
война
1
2
Мир во второй половине 20 века: основные тенденции развития
Превращение поПредпосылки биполяр-ности.
17
1
Противостояние общественнослевоенного мира
политических систем
в двухполюсный
(биполярный)
18
Особенности послевоенного восстановления стран
Западной Европы
1
19
Экономические
кризисы 70-80-х гг.
1
Понимать периодизацию.
Разбираться в современных
версиях.
§20-21, 22
Великая
Отечественная
война
Усвоить понятия: «холодная
война», «идеологическое,
экономическое, военное
противостояние». Знать
сдерживающие факторы
Уметь критически подходить
к программам развития.
Использовать материал для
сравнения с современностью
холодная война
§22-23
Неокейсианство.
Фаза зрелого индустриального
общества (атрибуты)
§24
Смешанная экономика.
Социальное го-
§25
Особенности экономического
восстановления.
Факторы экономического
подъема. Либерализация торговли.
Экономическая интеграция
Причины кризисов 1974-75 гг. и Знать понятия:
1980-82 гг. Роль и место НТР. «постиндустриальное
общество»,
Три этапа социально-
9
§19
20
Политическое развитие стран Запада
1
21
Социальные движения. Гражданское общество
22
Страны мира и регионы во второй
половине XX века:
США
23
Великобритания
1
24
Франция
1
25
Германия
1
1
1
экономической политики
ведущих капстран (либеральнодемократический, социалреформистский, консервативнореформистский)
Идейно-политические течения
и партии (консерватизм,
либерализм, социализм,коммунизм).
Изменения в расстановке сил,
появление христианскодемократических партий
Новые социальные движения в
мире. Процесс формирования
гражданского общества,
гражданские инициативы.
(«Врачи без границ»,
«Гринпис» и др.)
«трехволновая история
сударство. Си
человечества»,
«глобализация», «три центра
мировой экономики»
Уметь отличать и сравнивать
политические движения.
Знать причины упадка
коммунистических
движений и рост влияния
демократических,
умеренного реформизма
Владеть понятиями:
«антивоенное движение»,
движение молодёжи,
студентов, экологическое,
феминистов, этическое,
культурное, группы
взаимопомощи
Послевоенный курс «мировая Усвоение особенностей
исторического пути США, ее
ответственность» принципы
политики в 1945-1990 -е годы. роль в мировом масштабе.
Представить результаты
Социальные политические
изучения в виде мини программы
проекта
Лейбористы, консерваторы у
Усвоить особенности
исторического развития.
власти. Решение экономичеПонимать проблемы
ских, политических, социальных, этнических проблем «консервативной революции», «третьего пути» Т.
развития
Блэра
Социально-экономическая и
Уметь характеризовать
политическая история XX в. От особенности развития на
разных исторических этапах
многопартийности к режиму
республик во Франции
личной власти (голлизм).
Попытка «левого»
эксперимента
Три периода истории Германии, Установление причинноследственных связей
особенности Италии.
10
Эволюция политических идеологий во второй половине XX в.
§26
§27
§28
Лейбористы,консерваторы
§29
§30
Объединение
Германии
§31, 32
26
Восточные страны
1
Страны Азии и
Африки в современном мире
1
28 29
Основные этапы
развития международных отношений. Глобализация
в конце XX - начале XXI вв.
2
30
Духовная
культура периода
новейшей истории
1
31-32
Итоговое
повторение по
курсу
2
27
Соревнование двух систем в
рамках одной страны.
Трудности реинтеграции
восточных земель. Юг региональные проблемы
Италии
Принципы формирования
мировой системы социализма.
Направления преобразований
перемен в историческом
развитии Германии XX в.
(вторая половина)
Знать понятие «Восточная
Европа». Уметь
анализировать виды
социализма
Проблемы выбора путей
Овладение понятием
развития. Культурно-цивилиза- «деколонизация». Знать
особенностей проблемы
ционные особенности
«мирового юга»
Азиатско-Тихоокеанского,
индо-мусульман-ского, латиноамериканского и африканского
регионов. Варианты выбора
Ориентироваться в
Мировые войны в истории
направлениях деятельности
человечества. Складывание
Лиги наций и ООН
международно-правовой системы.
Биполярная модель. Интеграция
и дезинтеграция.
Глобализм и антиглобализм
Изменение в научной картине
В информационном плане
мира. Основные направления в ознакомиться с
развитии культуры
постмодернизмом, культурой
хай-тека, элитарной и
массовой культурой, контркультурой, с нарастанием
технократизма и
иррационализма в массовом
сознании
Повторяют, закрепляют
пройденный материал
11
Новая структура
миропорядка
§33
Идеология
«третьего пути».
Религиозный
фундаментализм
§34, 35
§36, 37
Становление
новой структуры
миропорядка,
современной карты
мира
Религия и церковь §38
в современном
обществе
Основное содержание курса «Новейшая история»
Мир в начале XX в.— предпосылки глобальных конфликтов. Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики. [Технические
изобретения, изменившие жизнь людей в передовых странах Европы и США] Вторая промышленно-технологическая революция как основа
важнейших перемен в экономическом развитии ведущих стран Европы и США. Индустриальное общество в начале XX в.: главные векторы
исторического развития и черты социальной жизни. Страны мира в новую индустриальную эпоху: лидеры и догоняющие. Особенности
модернизации в начале XX в. Усиление регулирующей роли государства в экономике. Причины и формы вмешательства государства в
экономическую жизнь в начале XX в. Социальный реформизм как один из основных элементов государственной политики индустриально
развитых стран. [Социальные реформы в ведущих странах Европы и США в конце XIX — начале XX в.] Социальные реформы и
милитаризация как два альтернативных пути реализации накопленного передовыми странами экономического потенциала в первой трети
XX в. [Быт и образ жизни европейцев и североамериканцев в условиях массового промышленного производства.]
Предпосылки формирования в начале XX в. единого мирового хозяйства и его последствия. [Причины прорыва США в экономическом
развитии. Факторы экономического роста в Германии, экономической стабильности в Великобритании и экономического отставания во
Франции, Италии и Австро-Венгрии.] Неравномерность экономического развития как характерная черта эпохи. Новое соотношение сил и
обострение конкуренции между индустриальными странами.
Основные направления демократизации социально-политической жизни в начале XX в. Политические партии и главные идеологические
направления партийной борьбы: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. [Религиозные и националистические партии и движения.]
Социалистическое движение в начале XX и.: внутренние разногласия, эволюция социал-демократии в сторону социал-реформизма.
Либералы у власти. [Особенности политического развития в Европе и США в начале XX в.] Рабочее движение в новую индустриальную
эпоху. [Политики-профессионалы: Ллойд Джордж, Вудро Вильсон, Жорж Клемансо и др.]
Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами
в начале XX в. и борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов.
Раскол великих держав на два противоборствующих блока — Тройственный союз и Антанту. Гонка вооружений. [Локальные конфликты
конца XIX — начала XX в. как предвестники «Великой войны».] Рост националистических настроений в европейском обществе.
Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. [Таврило Принцип.] Цели и планы участников. Характер войны.
Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. [Важнейшие битвы и военные операции 1914—1918 гг. на За надном фронте.
Война на море. Дипломатии в ходе войны.] Изменение состава участников двух противоборствующих коалиций: Четверной союз и Антанта.
Человек и общество в условиях войны. Масштабы человеческих потерь, социальных потрясений и разрушений: Первая мировая война как
самая кровавая и разрушительная за всю историю человечества. [Морально-психологические последствия войны.]
Парижская мирная конференция (1919 г.): надежды и планы участников. [Программа «14 пунктов» В.Вильсона как проект послевоенного
мирного урегулирования.] Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. [Другие договоры бывших противников и союзников.]
Идея Лиги Наций как гаранта сохранения мира и разоружения. [Устав Лиги Наций.] Вашингтонская конференция (1921 —1922 гг.),
договоры колониальных держав. Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречия. Новое
соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений.
12
Социальные последствия Первой мировой войны. [«Потерянное поколение».] Формирование массового общества. Демократизация
общественной жизни (всеобщее избирательное право). [Участие широких масс в политике как развитие демократии и как угроза вовлечения
масс в реакционные, стихийные движения.] Изменения в расстановке политических сил в странах Европы. Новая роль социал-демократии в
политической системе. [Рабочие и социал-демократические партии — путь от оппозиции до формирования правительства.] Раскол в рабочем
и социалистическом движении: образование леворадикальных сил — коммунистических партий. [Создание Коммунистического
Интернационала (1919 г.) и его роль в международной политике в 1920-е гг.] Активизация праворадикальных сил — образование и
расширение влияния фашистских партий. Революции, распад империй и образование новых государств как политический результат Первой
мировой войны. [Революции в Германии, Австрии и Венгрии: общее и особенное. Международная роль Октябрьской (1917 г.) революции.]
Развитие международных отношений в 1920-е гг. [Генуэзская ( 1922 г.) международная конференция. Советско-германские переговоры в
Рапалло (1922 г.), их экономические и политические последствия.] Эра пацифизма и пацифистские движения 1920-х гг. [Локарнские договоры (1928 г.).
Пакт Бриана — Келлога (1928 г.).] Особенности развития стран Европы и США в 1920-е гг. Экономический бум и торжество консерватизма в США,
политическая нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Европе. План Дауэса и перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Эпоха зрелого индустриального общества. [Культ наживы на фоне экономического подъема в США и «закат Европы» как
мироощущение европейцев первого послевоенного десятилетия. Кумиры и символы 1920-х гг.]
Причины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его масштабы. Великая депрессия: социально-психологические последствия мирового
экономического кризиса. [Человек и общество в условиях мирового экономического кризиса.] Проблема соотношения рынка и
государственного регулирования. Два альтернативных пути выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США. Либеральнодемократическая модель — социальные реформы и государственное регулирование. [Неолиберализм и кейнсианст-во — идеология и
практика государственного регулирования экономики] Тоталитарный и авторитарный режимы, главные черты и особенности. Причины
наступления тоталитаризма и авторитаризма в 20 — 30-е гг. XX в.
Особенности экономического кризиса в США. Кризис традиционного либерализма. [Г. Гувер и его политика в годы Великой депрессии.] Ф.
Рузвельт — политик новой индустриальной эпохи. «Новый курс» Ф. Рузвельта: его экономические и социальные приоритеты. Начало
социально-ориентированного этапа развития современного капиталистического государства как главный исторический итог «нового курса»
Ф. Рузвельта. [Реакция американского общества на «новый курс» и отношение к Ф. Рузвельту как к государственному деятелю.] Внешняя
политика CLJJA в 1930-е ггОсобенности экономического кризиса 1929—1933 гг. в Великобритании и Франции. Британская и французская
модели борьбы с экономическим кризисом и социальными проблемами. [Н. Чемберлеп и его политический курс на оздоровление экономией
ки Великобритании.] Внешняя политика Великобритании в 1930-е гг. Народный фронт (1936—1939 гг.) во Франции. [Л. Блюм.] Историческое значение либерально-демократической модели преодоления кризисных явлений в экономике и социальной сфере.
Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы как путь выхода из экономического кризиса, решения социальных
проблем и реализации внешней экспансии. Италия в 1920—1930-е гг. Политические и социально-экономические предпосылки утверждения
тоталитарной диктатуры фашистской партии. [Б. Муссолини.] Особенности итальянского фашизма.
Кризис Веймарской республики в Германии. Политическая нестабильность и обострение социальных проблем в условиях мирового
экономического кризиса. Нацистская партия на пути к власти. Идеология национал-социализма: предпосылки формирования, основные
13
идеи, пропаганда. Условия утверждения тоталитарной диктатуры в Германии. Этапы установления фашистского режима (1933 — 1939 гг.).
Роль нацистской партии и фашистского государства в экономической, общественно-политической и культурной жизни страны.
Милитаризация и подготовка к войне. Особенности германского фашизма. [Немецкое общество в эпоху Третьего рейха.] Внешняя политика
Германии в 1930-е гг.
Международное положение СССР в 1930-е гг.— конец эры пацифизма. Крах Версальско-Вашингтонской системы: причины, этапы,
инициаторы. Агрессивные действия Германии, Италии, Японии в 1930-е гг. Несостоятельность Лиги Наций как организации, способной
противостоять государствам-агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров со стороны ведущих стран Европы и
политики нейтралитета США. Военно-политический блок Берлин — Рим — Токио (1937 г.), Мюнхенский сговор (1938 г.). Советскогерманские договоры (1939 г.) и секретные соглашения к ним. [Дискуссии историков о роли тайных соглашений
Провал идеи коллективной безопасности.
ВКС (Новейшая история. XX в.): Мир па пути к Первой мировой войне. МКС (История России): Деятельность СССР как члена Лиги
Наций и двойственный характер советской внешней политики в преддверии повой мировой войны Причины и характер Второй мировой
войны (1939—1945 гг.).
Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные военные операции в 1939— июне 1941 г. [Основные направления внешней
политики СССР на начальном этапе Второй мировой войны и их результаты.] Подготовка Германией плана нападения на СССР. Великая
Отечественная война как составная часть Второй мировой войны. Роль Восточного фронта в победе над фашизмом. Военные действия в
Северной Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941 — 1944 гг.
Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Геноцид. [Холокост.] Движение Сопротивления и его герои.
Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фашизма. Проблема открытия второго фронта. Конференции глав государствучастников антигитлеровской коалиции (Тегеран. 1943 г.; Ялта и Потсдам. 1945 г.), решения о координации военных действий и
послевоенном устройстве мира. [Ф. Рузвельт. У. Черчилль, И. Сталин, Г. Жуков, Д. Эйзенхауэр.
Особенности заключительного этапа Второй мировой войны (1944—1945 гг.). Освобождение Европы от фашизма. Капитуляция Германии.
Военные действия на Тихом океане (1944 г.) и разгром Квантунской армии (август 1945 г.). Капитуляция Японии. Итоги Второй мировой
войны. Роль СССР в победе над фашизмом. Цена победы для человечества.
Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в мире во второй половине 1940-х гг. Утверждение решающей роли двух
сверхдержав СССР и США. Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух германских государств. [Договор с Австрией.] Сепаратный договор с Японией. [Проблема заключения мирного договора между СССР и Японией.] Образование ООН. Устав ООН. Нюрнбергский (1945—1946 гг.) процесс над главными военными преступниками. Предпосылки превращения
послевоенного мира в двухполюсный (биполярный). Причины и главные черты «холодной войны».
Идеологическое противостояние. [Преследование инакомыслящих. Маккартизм.] «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на
две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружений и создание военно-политических блоков (НАТО и ОВД)
как проявление соперничества двух сверхдержав — СССР и США. Ядерное оружие — равновесие страха и сдерживающий фактор от
прямого военного столкновения. Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршалла.
14
Факторы, обусловившие экономический подъем в странах Запада в 1945—1970-е гг. Стабилизация международной валютной системы.
[Бретон-Вудские соглашения.] Либерализация мировой торговли. [Создание ГАТТ, затем ВТО.] Экономическая интеграция в Западной
Европе и Северной Америке: общее и особенное. Смешанная экономика как сочетание государственной собственности и регулирования с
поощрением частнопредпринимательской инициативы. [Неокейнсианство массовому производству должно соответствовать массовое
потребление.] Государство благосостояния, его основные характеристики. Противоречия экстенсивного типа производства. Завершающая
фаза зрелого индустриального общества, ее атрибуты и символы.
Причины экономического кризиса 1974—1975 гг. и 1980 1982 гг. Новый этап научно-технической революции. Предпосылки перехода к
постиндустриальному (информационному) обществу,
его важнейшие признаки. Изменения в структуре занятости. Информация и знание как важнейшие факторы производства. Роль науки и
образования в информационном обществе. [Ценности постиндустриального (информационного) общества.] Три этапа социально-экономической политики ведущих капиталистических стран Запада в 1970—1990-е гг.: либерально-реформистский, социал-реформистский,
консервативно-реформистский. Противоречия социально-экономического развития современных стран в конце XX — начале XXI в. в
условиях глобализации и соперничества трех центров современной мировой экономики (США, Европейский союз, Япония).
Главные идейно-политические направления партийной борьбы во второй половине XX в.: консерватизм, либерализм, а также социалистическое и коммунистическое течения. Изменения в партийно-политической расстановке сил в странах Запада во второй половине
XX в. Появление в лагере консервативных сил христианско-демократических партии. Подъем и крах коммунистических партий и
международного коммунистического движения. Последовательное увеличение влияния социал-демократов и переход на платформу
умеренного реформизма. [«Декларация принципов» об основных целях деятельности и ценностях социалистических и социалдемократических партий. | [Международное профсоюзное движение.] Факторы возрождения правых экстремистских группи группировок и
партий во второй половине XX в. Неофашизм. Крайности современных националистических движений. Демократизация как вектор
исторического развития во второй половине XX — начале XXI в. Причины появления новых социальных движений и расширения влияния
гражданского общества во второй половине XX — начале XXI в. Новые социальные движения в мире: антивоенное движение, новое левое
движение молодежи и студентов, экологические, феминистское и этнические движения, культурные связи, группы взаимопомощи и др.
Процесс формирования гражданского общества и отражение в нем противоречий перехода к постиндустриальному обществу. Новые
социальные движения как движения граж данских инициатив США. Предпосылки превращения США в центр мировой политики после
окончания Второй мировой войны. Принципы внутренней и внешней политики США в 1945—1990-е гг. Отражение в политической истории
США общих тенденций развития ведущих стран Запада Демократы и республиканцы у власти. США — сверхдержава в конце XX — начале
XXI в. Великобритания. «Политический маятник» 1950 1990-х гг.: лейбористы и консерваторы у власти. Социально-экономическое развитие
Великобритании. М. Тэтчер — «консервативная революция». Э. Блэр — политика «третьего пути». Эволюция лейбористской партии.
Франция. Социально-экономическая и политическая история Франции во второй половине XX в. От многопартийности к режиму личной
власти генерала де Голля. Идея «величия Франции» де Голля и ее реализация. Социальные волнения 1968 г. и отставка генерала.
[Либеральный курс В.Жискар Д'Эстена.] Попытка «левого эксперимента» в начале 1980-х гг. Практика сосуществования левых и правых сил
у власти — опыт Ф. Миттерана и Ж. Ширака. Внешняя политика Франции. Париж — инициатор европейской интеграции. Италия.
15
Провозглашение республики. Политическая нестабильность как особенность итальянской партийно-политической системы во второй
половине XX в. Реформа избирательной системы. [Мафия и коррупция. Операция «чистые руки».] Развал прежних партий и формирование
двух блоков: правых и левых сил. Особенности социально-экономического развития Италии Германия. Три периода истории Германии во
второй половине XX в.: оккупационный режим (1945—1949 гг.), сосуществование ФРГ и ГДР (1949—1990-е гг.), объединенная Германия (с
1990 г.— ФРГ). Историческое соревнование двух социально-экономических и политических систем в лице двух германских государств и его
итоги. «Социальное рыночное хозяйство» в ФРГ и создание основ тоталитарного социализма в ГДР. Падение Берлинской стены.
Объединение Германии. Социально-экономические и политические проблемы объединенной Германии. Международные отношения в
условиях биполярного мира. Карибский кризис (1962 г.) и его значение при переходе от конфронтации к переговорам. Гонка вооружений и
проблема разоружения. Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание «холодной войны», крах социализма и распад
СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. [Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ).] Расширение
НАТО на Восток и превращение ее в глобальную силовую структуру. Роль ООН в современном мире. Региональная интеграция в мире:
американский и европейский варианты. Образование Европейского союза и его расширение на Восток. Угроза международного терроризма.
Российско-американские отношения в конце XX — начале XXI в. Глобализация как явление современного мира, ее основные компоненты.
Предпосылки глобализации и ее противоречия. Глобализация в сфере финансов, производства и мировой торговли, ее социальноэкономические последствия. Роль государства в условиях глобализации. Формирование глобального информационного и культурного
пространства: проблемы и перспективы. Глобальные проблемы современности, пути их решения.
16