5кл.география

Тематическое планирование Введение в географию. 5 класс (35 часов)
№
урока
Тема урока
Тип
урока
Тема.
Введение (2 часа)
ка
1.1
Что такое
Урок
география
изуче
ния
нового
мате
Целевая установка урока
Понятия,
номенклатура и
персоналии
Формирование
География, наука,
представлений о
Эратосфен
естественных
науках, процессах,
объектах и
явлениях,
изучением которых
они занимаются
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
предметные
метапредметные
Выявлять и знать
Умение работать с
объекты изучения
текстом, выделять в
естественных наук, в том нем главное
числе географии.
личностные
Практическая Дата
работа
проведения
план/факт
Учебно-познаватель- ный
интерес к
географии
Составление
схемы наук о
природе
Понимание
значимости
научного исследования
природы,
населения и
хозяйства.
Понимание роли
и значения географических
знаний
1.
дения
(план/
факт)
Знать основные правила
работы в кабинете
географии
риала
2.2
Методы
Комгеографибинических
исследований.
рованОбобщение,
контроль и
ный
коррекция
знаний по
урок
теме раздела
Изучение осоМетод, описаДавать определение
бенностей
тельный метод,
понятию картография.
различных методов картографический
исследования и
метод, космический Называть методы
географических исправил их
метод, источник
следований Земли.
использования при географических
Распознавать отличии
изучении географи- знаний, Генри
методов географических
ческих
Стенли
исследований. Выявлять
объектов и явлений.
источники геограФормирование и
фических знаний.
коррекция
Выделять существенные
признаки и особенности
навыков и умений
тематического материаобобщения тематила. Знать правила работы
ческого материала,
с контрольноработы с различизмерительными
ными контрольноматериалами по геоизмерительными
графии
материалами
Слуховое восприятие текстов.
Умение работать с
различными
источниками
информации
С
оставление
описания учебного
кабинета
географии.
2.
С
оставление
перечня источников
географической
информации,
используемых
на уроках.
3.
О
рганизация наблюдений за
погодой.
4.
ешение
тестовых
Р
Тема. Земля и ее изображение (5 часов)
3.1
От плоской
Земли к
земному
шару
Урок
изуче
ния
нового
мате
риала
4.2
Форма,
размеры и
движения
Земли
5.3
Глобус и
карта
Определять, какую форму
имеет Земля. Объяснять
эволюцию знаний о форме
Земли.
Приводить
доказательства
шарообразности Земли
Умение работать с
различными источниками информации,
структурировать
учебный материал
Осознание
значения
географии
развитии
представлений
форме Земли
Урок фор- Формирование
Эллипсоид,
мирования представлений
о полярный
радиус,
умений и форме
Земли, экваториальный ранавыков движениях Земли и диус,
суточное
их географических (осевое) движение
следствиях
Земли,
годовое(орбитальное) движение
Земли, сутки, год,
високосный
год,
полюс,
экватор,
Исаак Ньютон
Давать определение
понятиям: полюс,
экватор. Объяснять, в
каких видах движения
участвует Земля и
каковы географические
следствия этих
движений. Знать, кто
такой Исаак Ньютон и
какой вклад в географическую науку он внес.
Знать размеры Земли
Умение работать с
различными источниками
информации.
Слуховое и визуальное восприятие информации, умение
выделять главное в
различных источниках информации
Понимание
влияния
движений
Земли на
протекание
природных
явлений
Урок формирования
умений и
навыков
Делать вывод об отОвладение умением Осознание
1. Составление
личиях географической читать изображения многообразия
сравнительной
карты от глобуса. Давать земной поверхности, видов
характеристики
определение глобусу как находить черты их изображения
разных
видов
модели Земли и
сходства и отличия земной
по- изображения
объяснять, каковы его
верхности
земной
особенности. Выявлять
поверхности.
особенности различных
2. Составление
фотографических
плана кабинета
изображений погеографии
верхности Земли
Формирование
представлений
форме Земли
Формирование
представлений об
изображениях
земной
поверхности
Планета, шар,
о Пифагор,
Аристотель
Глобус, географическая карта,
план местности,
аэрофотоснимок,
космическое
изображение
Организация
наблюдений за
в формой полученной
о тени, отбрасываемой
различными
фигурами
Изготовление
модели Земли,
отражающей ее
истинную
форму
6.4
Ориентирование на
местности
7.5
См. уроки 3—6
Урок
Урок
Формирование
обобщения,
повтонавыков и умений
контроля и
рения,
обобщения, работы
коррекции обобщения с различными
знаний по и контроля контрольнотеме раздела знаний
измерительными
материалами
Урок фор- Формирование
Ориентирование,
мирования представлений
об стороны горизонта,
умений и ориентировании на основные стороны
навыков местности, умений горизонта,
пользования
промежуточные
измерительными
стороны горизонта,
приборами
румб, страны света,
компас
Давать определение
Умение работать с
понятию: ориентиизмерительными
рование. Объяснять, что приборами
такое стороны горизонта
и какие они бывают.
Делать вывод о назначении компаса.
Формулировать алгоритм работы с ним
Понимание
значения
ориентирования
для повседневной жизни и
деятельности
человека
Выделять существенные Умение работать с
признаки и особенности различными
контгеографических
рольно-измеобъектов и явлений по рительными
теме раздела. Объяснять материалами
особенности формы и
размеров Земли,
свойства географической
карты и плана
местности, географические следствия
вращений Земли.
Определять
отличительные особенности изображений
земной поверхности;
направления на карте и
плане, стороны
горизонта
Понимание роли Решение
и значения гео- тестовых
графических
заданий
знаний
Тема. История географических открытий (14 часов)
Определение с
помощью компаса
сторон
горизонта
8.1
По
следам Урок
Формирование
Объяснять результаты
Умение работать с Понимание
выдающихся гео-
различными ис-
путешествий
Южная Америка,
графических открытий и
точниками ин-
формировании
карте
Азия
путешествий, а также
формации,
знаний о Земле
географи-
путешествий
влияние путешествий на
выделять главное в
древними людьми
развитие географических тексте,
ектов, ука-
знаний. Определять
структурировать
занных в
причины и следствия
учебный
тексте па-
географических
материал,готовить
раграфа
путешествий и
сообщения и
открытий. Определять и
презентации
путешест-
изуче
представлений
венников
ния
возможностях
каменного
нового
совершения
века
мате
риала
Тур Хейердал,
о Тихий океан,
роли Обозначение
ческих объ-
показывать на карте
маршруты путешествий.
Описывать ход путешествия
9.2
Путешест
венники
древности
Урок фор- Формирование
мирования представлений
умений и о возможности
навыков совершения
длительных
путешествий в
древности
Африка, финикийцы, Средиземное море,
Ливия, Красное
море, штиль, Геродот, Скифия,
Египет, Нил,
Пифей, янтарь,
Северное море,
Атлантический
океан, Гибралтарский пролив,
Британские
острова
Выявлять причины и
следствия географических путешествий и
открытий, умение
работать с
картографическими
источниками географической информации. Описывать
ход
путешествия финикийцев. Составлять
рассказ об основателе
географической науки в
древности. Объяснять
причины, следствия и
ход путешествия Пифея
Умение работать с
различными
источниками
информации,
выделять главное в
тексте,
структурировать
учебный
материал,готовить
сообщения и
презентации
в на контурной
Понимание роли
путешествий в
формировании
знаний о Земле
10.3
Путешествия Урок фор- Формирование
морских на- мирования представлений
о
родов
умений и возможности
навыков совершения
длительных
путешествий
морскими народами
Викинги, норманны, варяги,
Европа, Скандинавский полуостров, драккар, остров
Исландия, остров
Гренландия, Эйри
к Рыжий, Лейв
Счастливый,
Винланд
Объяснять результаты
выдающихся географических открытий и
путешествий, а также
влияние путешествий на
развитие географических
знаний. Определять
причины и следствия
географических
путешествий и
открытий. Определять и
показывать на карте
маршруты путешествий.
Описывать географические открытия,
совершенные викингами.
Выявлять особенности
природы, характерные
для Исландии и
Гренландии. Объяснять,
почему викингов не
считают
первооткрывателями
Америки
Ставить учебную
задачу под
руководством
учителя.
Планировать свою
деятельность под
руководством учителя.
Выявлять причинно-следственные связи.
Определять
критерии для
сравнения фактов,
явлений.
Выслушивать и
объективно
оценивать другого.
Уметь вести
диалог, вырабатывая общее
решение
Понимание роли
путешествий
в
формировании
знаний о Земле
11.4
Первые
Урок фор- Формирование
европейцы на мирования представлений
краю Азии умений и о возможности
навыков совершения
европейцами
путешествий в
Азию
12.5 Хождение
три моря
за Урок формирования
умений и
навыков
Формирование
представлений о
вкладе русских
путешественников
в изучении регионов мира на
примере путешествия Афанасия
Никитина
Азия,
Венеция, Объяснять результаты
Средиземное море, выдающихся геоМарко
Поло, графических открытий и
Николо
Поло, путешествий, влияние
Маттео
Поло, путешествий на развитие
Китай, Европа, хан географических знаний.
Хубилай,
Персия, Определять причины и
джонка,
Генуя, следствия географических
Рустичано, путешествий и открытий.
Япония,
«Книга Определять и показывать
Марко
Поло
о на карте маршруты
разнообразии мира» путешествий. Составлять
описания событий по теме
урока. Объяснять
причины поиска
европейцами пути в Китай
Тверь, Афанасий
Никитин,
Каспийское море,
Волга, Индия,
Аравийское море,
Персия, Черное
море, Смоленск,
«Хождение за три
моря»
Объяснять результаты
выдающихся географических открытий и
путешествий, влияние
путешествий на развитие
географических знаний.
Определять причины и
следствия географических путешествий и
открытий. Определять и
показывать на карте
маршруты путешествий.
Составлять описание о
жизни и деятельности
Афанасия Никитина.
Выявлять и показывать
на карте географические
объекты, связанные с
путешествием Никитина.
Объяснять причины
путешествия
А.Никитина в Индию
Ставить учебную
задачу под
руководством
учителя.
Планировать свою
деятельность под
руководством учителя. Выявлять
причинно-следственные связи.
Определять
критерии для
сравнения фактов,
явлений.
Выслушивать и
объективно
оценивать другого.
Уметь вести
диалог, вырабатывая общее
решение
Понимание роли Составление
путешествий
в описания путешествия Марко
формировании
Поло по клюзнаний о Земле
чевым
словам
параграфа
Умение работать с
различными источниками информации,
выделять главное в
тексте,
структурировать
учебный
материал,готовить
сообщения и
презентации
Понимание роли
путешествий
в
формировании
знаний о Земле
13.6 Морской путь Урок фор- Формирование
мирования представлений
об
в Индию
умений и эпохе
Великих
навыков географических
открытий как
периоде интенсивного освоения
территории Земли
Эпоха Великих
географических
открытий, Китай,
Индия, Генрих
Мореплаватель,
Африка, Средиземноморье,
Индийский океан,
Бартоломеу Диаш,
мыс Доброй Надежды, Васко да
Гама, Каликут
Объяснять результаты
выдающихся географических открытий и
путешествий, влияние
путешествий на развитие
географических знаний.
Определять причины и
следствия географических путешествий и
открытий. Определять и
показывать на карте
маршруты путешествий.
Давать определение
понятию «эпоха Великих
географических
открытий». Объяснять
значение прокладки
морского пути в Индию.
Составлять описание
жизни и деятельности
Бартоломеу Диаша и
Васко да Гама. Выявлять
роль португальского
принца Генриха
Мореплавателя в
организации морских
путешествий
Умение работать с
различными
источниками
информации.
Выделять главное в
тексте,
структурировать
учебный материал.
Готовить сообщения и презентации
Понимание
роли путешествий в
формировании
знаний о Земле
14.7 Открытие
Америки
Урок фор- Формирование
Христофор Колумб,
мирования представлений
о Америка,
Италия,
умений и причинах
и Генуя,
Индия,
навыков следствиях
от- Атлантический окекрытия Америки
ан, Азия, Япония,
Изабелла
Кастильская,
Португалия,
Испания,
СанСальвадор, Америго
Вес- пуччи, Новый
Свет, индеец
Объяснять результаты
выдающихся географических открытий и
путешествий, влияние
путешествий на развитие
географических знаний.
Определять причины и
следствия географических путешествий и
открытий. Определять и
наносить на карту
маршруты путешествий
Христофора Колумба.
Формулировать вывод о
значении открытия
Америки. Составлять
описание жизни и деятельности Христофора
Колумба и Америго
Веспуччи. Объяснять,
чем индейцы отличаются
от индийцев
Умение работать с Понимание роли
различными испутешествий
в
точниками информировании
формации.
знаний о Земле
Выделять главное в
тексте.
Структурировать
учебный материал.
Готовить сообщения и презентации
Обозначение
на контурной
карте
маршрута
путешествия
Христофора
Колумба,
обозначение
географических
объектов
15.8 Первое
кругосветное
плавание
Урок фор- Формирование
мирования представлений
о
умений и возможности
навыков совершения
и
о
географических
следствиях первого
кругосветного путешествия
Кругосветное
плавание (путешествие),
Карибское море,
Северная и
Центральная
Америка, Фернан
Магеллан,
Атлантический
океан, Южная
Америка, Южное
море(Тихий
океан), Пролив
всех святых
(Магелланов
пролив), Филиппинские
острова, Хуан
Себастьян Элькано
Объяснять результаты
выдающихся географических открытий и
путешествий, влияние
путешествий на развитие
географических зна- '
ний. Определять
причины и следствия
географических
путешествий и
открытий. Определять и
показывать на карте
маршруты путешествий.
Наносить на контурную
карту маршрут
путешествия экспедиции
Фернана Магеллана.
Выяснять причины
организации кругосветного плавания.
Составлять описание о
жизни и деятельности
Фернана Магеллана и
Хуана Себастьяна Элькано.
Определять приоритет
совершения первого
кругосветного
путешествия
Умение работать с Понимание роли Обозначение на
различными испутешествий
в контурной карте
точниками инмаршрута
формировании
формации.
путешествия
знаний о Земле
Выделять главное в
экспедиции
тексте.
Фернана
Структурировать
Магеллана,
учебный материал.
обозначение
Готовить сообщегеограния и презентации
фических
объектов
16.9
Открытие
Южного
материка
Урок формирования
умений и
навыков
Формирование
представлений об
открытии
Австралии
Неизвестная
Южная Земля,
Луис Торрес,
Абель Тасман,
Новая Голландия,
остров Ява, Земля
Мери, Земля ВанДимен, Земля
Мери Ван-Димен,
Джеймс Кук,
Великобритания,
кенгуру,
Австралия
Объяснять результаты
выдающихся географических открытий и
путешествий, влияние
путешествий на развитие
географических знаний.
Определять причины и
следствия географических
путешествий и открытий.
Определять и показывать
на карте маршруты
путешествий. Формулировать высказывания
о причинах использования
названия «Неизвестная
Южная Земля».
Объяснять, почему
Австралия долгое время
оставалась неизвестной
землей. Составлять описание открытия Австралии и
особенностей животного
мира материка
Умение работать с
различными
источниками
информации.
Выделять главное в
тексте.
Структурировать
учебный материал.
Готовить сообщения и презентации
Понимание
роли путешествий в
формировании
знаний о Земле
17.10
Поиски
Южной
земли
продолжа
ются
Урок фор- Формирование
Джеймс Кук,
мирования представлений
об Австралия, Гаумений и освоении
и вайские острова,
навыков изучении Земли в Россия, Камчатка,
Берингов пролив,
XVII веке
Ледовитый океан
Объяснять результаты
выдающихся географических открытий и
путешествий, влияние
путешествий на развитие
географических знаний.
Определять причины и
следствия географических путешествий и
открытий. Определять и
показывать на карте
маршруты путешествий.
Составлять описание
жизни и деятельности
Джеймса Кука.
Объяснять причины
невозможности достижения Антарктиды
Джеймсом Куком.
Формулировать высказывания о целях и
ходе экспедиций
Джеймса Кука
Умение работать с Понимание роли
различными испутешествий
в
точниками информировании
формации.
знаний о Земле
Выделять главное в
тексте.
Структурировать
учебный материал.
Готовить сообщения и презентации
18.11 Русские
путешест
венники
Урок фор- Формирование
мирования представлений
о
умений и роли
русских
навыков путешественников в
освоении и изучении
территории
Земли
19.12 Вокруг света Урок фор- Формирование
под
русским мирования представлений
о
умений и роли
флагом
русских
навыков путешественников в
открытии Антарктиды
Россия, Европа,
Объяснять
результаты
Азия, поморы,
выдающихся
геоказаки, река
графических открытий и
Колыма, река
путешествий,
влияние
Анадырь,
путешествий на развитие
Ледовитое море, географических
знаний.
Северная Америка, Определять причины и
Северный Ледоследствия географических
витый океан,
путешествий и открытий.
Семен Дежнев,
Определять и показывать
Витус Беринг,
на
карте
маршруты
Алексей Чириков, путешествий.
мыс СевероФормулировать вывод о
Восточный
роли
русских
(Дежнева), попутешественников
в
луостров Аляска, исследовании
Земли.
Алеутские
Составлять
описания
острова, Котерриторий,
открытых
мандорские
русскими
острова
путешественниками.
Составлять
описание
жизни и деятельности
Семена Дежнёва, Витуса
Беринга и Алексея Чирикова
Умение работать с Понимание роли
различными испутешествий
в
точниками информировании
формации.
знаний о Земле
Выделять главное в
тексте.
Структурировать
учебный материал.
Готовить сообщения и презентации.
Преобразовывать
текстовую
информацию в
табличную форму
Объяснять результаты
выдающихся географических открытий и
путешествий, влияние
путешествий на развитие
географических знаний.
Определять причины и
следствия географических
путешествий и открытий.
Определять и описывать
по карте маршруты
путешествий. Составлять
описание жизни и
деятельности Ивана Крузенштерна, Юрия
Лисянского, Фаддея
Беллинсгаузена, Михаила
Лазарева
Умение работать с Понимание роли
путешествий
в
различными исформировании
точниками инзнаний о Земле
формации.
Выделять главное в
тексте.
Структурировать
учебный материал.
Готовить сообщения и презентации
Антарктида, Иван
Крузенштерн,
Юрий Лисянский,
Аляска, Камчатка,
Фаддей
Беллинсгаузен,
Михаил Лаза- ,рев,
айсберг
Составление
сводной
таблицы
«Имена
русских
первопроходцев и
мореплавателей на карте
мира»
№
Тема урока
урока
Тип
урока
Целевая установка урока
Понятия,
номенклатура и
персоналии
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
предметные
метапредметные
личностные
Практическая Дата
работа
проведения
план/факт
20.13
Урок
обобщения и
контроля
знаний по
теме раздела
Урок
повторения,
обобщения
и контроля
знаний
См. уроки 8—19
Формирование
навыков и умений
обобщения тематического материала,
работы с
различными
контрольноизмерительными
материалами
Объяснять результаты
Умение работать с
выдающихся георазличными
контграфических открытий и рольно-измепутешествий, влияние
рительными
путешествий на развитие материалами
географических знаний.
Определять причины и
следствия географических путешествий и
открытий. Определять и
показывать на карте
маршруты путешествий
Понимание роли Решение
путешествий в
тестовых
формировании
заданий
знаний о Земле.
Понимание роли
и значения географических
знаний
21.14
Урок коррекции
знаний по
теме раздела
Урок
кор
рек
ции
зна
ний
См. уроки 8—19
Коррекция
навыков и умений
обобщения тематического материала,
работы с
различными
контрольноизмерительными
материалами
Объяснять результаты
Умение работать с
выдающихся георазличными
контграфических открытий и рольно-измепутешествий, влияние
рительными
путешествий на развитие материалами
географических знаний.
Определять причины и
следствия географических путешествий и
открытий. Определять и
показывать на карте
маршруты путешествий
Понимание роли Решение
путешествий в
тестовых
формировании
заданий
знаний о Земле.
Понимание роли
и значения географических
знаний
Тема. Путешествие по планете Земля (10 часов)
22.1
Мировой
океан и его
части
Урок
изуче
ния
нового
мате
риала
Формирование
представлений о
Мировом океане и
его составных частях
Мировой океан,
Тихий океан,
Атлантический
океан, Индийский
океан, Северный
Ледовитый океан,
Южный океан,
Марианская
впадина, море,
залив, пролив,
волна, течение
Объяснять географические особенности
природы Мирового
океана. Определять
специфику природы Мирового океана. Давать
определение понятий по
теме урока. Выделять
составные части Мирового океана и определять их
отличительные черты.
Показывать на карте
составные части
Мирового океана.
Объяснять специфику
распределения
солености, температуры
поверхностных вод
Мирового океана.
Формулировать
высказывания о
причинах движения
воды в Мировом океане
Умение работать с Понимание
различными
специфических
источниками
свойств
информации.
Мирового океана
Выделять главное в и его составных
тексте.
частей
Структурировать
учебный материал.
Готовить сообщения и презентации
23.2 Значение
Урок фор- Формирование
особенности
Условия обитания, Объяснять
Мирового
мирования представлений
о живой мир
взаимодействия океана и
океана
для умений и значении Мирового
суши, значение Мирового
природы
и навыокеана для природы
океана для природы и
человека
и человека
человека.
Определять
характер взаимодействия
океана и суши, значение
Мирового океана и суши
друг на друга. Обозначать
на контурной карте материки и океаны Земли
Умение работать с Осознание роли
различными
Мирового океана
источниками
для природы и
информации.
человека
Выделять главное в
тексте.
Структурировать
учебный материал.
Готовить сообщения и презентации
Обозначение
на контурной
карте материков и
океанов
24.3 Путешествие
по Евразии
25.4
Урок фор- Формирование
мирования представлений
о
умений и специфических
навыков чертах
природы,
населения
и
хозяйства Евразии
Путешествие Урок
Формирование
по Африке фор
представлений
о
миро
специфических
вания
чертах
природы,
умений и населения
и
навыков хозяйства Африки
Евразия, Европа,
Азия, Северное
море, Каспийское
море, Суэцкий
перешеек, озеро
Байкал, ВосточноЕвропейская равнина, Альпы,
Монблан, Гималаи, Эверест,
Дунай, Рейн,
Волга, Ладожское
озеро, Онежское
озеро, ЗападноСибирская
равнина, Инд,
Ганг, Амур, Янцзы, Хуанхэ, Обь,
Енисей, Лена,
Оймякон, Черапунджи, Аравийский полуостров, Россия,
Китай, Индия
Объяснять
особенности
природы
и
населения
Евразии.
Определять
специфику природы и населения Евразии по тексту
и картам. Называть и
показывать
на
карте
географические объекты
по теме урока. Обозначать
на
контурной
карте
государства
Умение работать с
различными источниками информации.
Выделять главное в
тексте.
Структурировать
учебный материал.
Готовить сообщения и презентации
Понимание
специфических
черт природы и
населения
Евразии.
Осознание
причин уникальности
природы и
населения
материка
Обозначение на
контурной карте
крупнейших по
площади
государств
Евразии
Африка,
Сахара,
Килиманджаро,
Нил, Конго, Нигер,
Замбези,
Виктория,
Танганьика,
саванна, оазис
Объяснять особенности
природы и населения
Африки. Определять
специфику природы и
населения Африки по
тексту и картам.
Называть и показывать
на карте географические
объекты по теме урока.
Выделять
специфические черты
природы материка
Умение работать с
различными
источниками
информации.
Выделять главное в
тексте.
Структурировать
учебный материал.
Готовить
сообщения и
презентации.
Преобразовывать
текстовую
информацию и
табличную
Понимание
специфических
черт природы и
населения
Африки.
Осознание
причин
уникальности
природы и
населения
материка
Составление
таблицы «Особенности
живой
природы
Африки»
26.5
Путешествие Урок
Формирование
по Северной формирова представлений о
Америке
ния
специфических
умений и чертах природы,
навыков населения и
хозяйства Северной
Америки
27.6
Путешествие Урок формирования
по Южной
умений и
Америке
навыков
Формирование
представлений о
специфических
чертах природы,
населения и хозяйства Южной
Америки
Северная Америка,
Южная Америка,
Панамский
перешеек, Мексика,
тундра, степь,
Аппалачи,
Кордильеры,
землетрясение,
Миссисипи,
Великие озера,
Флорида, Большой
каньон, Ниагарский
водопад, секвойя,
индейцы,
эскимосы,ондатра
Южная Америка,
Анды, Амазонская
низменность,
Амазонка, Парана,
Ориноко, Игуасу,
Ан- хель,
анаконда,
капибара, индейцы, гевея,
хинное дерево,
арапаима, колибри
Умение работать с Понимание
Обозначение на
Объяснять особенности
различными
контурной карте
природы и населения
специфических
источниками
Северной Америки.
черт природы и крупнейших по
информации.
площади
Определять специфику
Выделять главное в населения
государств мира
природы и населения
Северной
тексте.
Северной Америки по
Америки.
Структурировать
тексту и картам. Называть учебный материал. Осознание
Готовить сообщения причин
и показывать на карте
географические объекты и презентации
уникальности
по теме урока. Обозначать
природы
и
на контурной карте
населения
государства
материка
Объяснять особенности
природы и населения
Южной Америки.
Определять специфику
природы и населения
Южной Америки по
тексту и картам.
Называть и показывать
на карте географические
объекты по теме урока.
Обозначать ' на
контурной карте
государства
Умение работать с
различными источниками информации.
Выделять главное в
тексте.
Структурировать
учебный материал.
Готовить сообщения и презентации
Понимание
специфических
черт природы и
населения
Южной
Америки.
Осознание
причин уникальности
природы и
населения
материка
Обозначе- ние
на
контурной
карте
крупнейших
по
площади
государств
материка
28.7
Путешествие Урок форпо Австралии мирования
умений и
навыков
29.8
Путешествие Урок фор- Формирование
о
по Антаркти- мирования представлений
умений и специфических
де
навыков чертах
природы,
населения
и
хозяйства Антарктиды
Формирование
представлений о
специфических
чертах природы,
населения и хозяйства Австралии
Австралия,
Объяснять
особенности
Большая песчаная природы
и
населения
пустыня, Большая Австралии.
Определять
пустыня Виктория, специфику природы и
Большой Водонаселения Австралии по
раздельный
тексту и картам. Называть
хребет, Муррей,
и показывать на карте
Эйр-Норт, кенгеографические объекты
гуру, коала, липо теме урока. Обозначать
рохвост, эвкалипт, на
контурной
карте
ехидна, утконос, природные
геоАвстралийский
графические объекты
Союз
Умение работать с
различными источниками информации.
Выделять главное в
тексте.
Структурировать
учебный материал.
Готовить сообщения и презентации
Понимание
специфических
черт природы и
населения
Австралии.
Осознание
причин уникальности
природы и
населения
материка
Обозначение на
контурной карте
морей
и
океанов,
омывающих
материк
Антарктида,
планктон,ледник,
пингвин, научноисследовательская
станция
Умение работать с
различными источниками информации.
Выделять главное
в тексте.
Структурировать
учебный
материал. Готовить сообщения и
презентации
Понимание
специфических
черт природы и
населения
Антарктиды.
Осознание
причин уникальности
природы и
населения
материка
Составление
перечня
научно-исследовательских
станций
Объяснять особенности
природы и населения
Антарктиды.
Определять специфику
природы и населения
Антарктиды по тексту
и картам. Называть и
показывать на карте
географические
объекты по теме урока.
Группировать
географические
объекты
30.9
Урок
обобщения и
контроля
знаний по
теме раздела
Урок
повторения,
обобщения
и контроля
знаний
См. уроки 22-29
Формирование
навыков и умений
обобщения тематического материала,
работы с
различными
контрольноизмерительными
материалами
Объяснять особенности
природы и населения
материков. Определять
специфику природы и
населения материков
по тексту и картам.
Называть и показывать
на карте
географические
объекты
Умение работать с
различными источниками информации.
Выделять главное
в тексте.
Структурировать
учебный
материал. Готовить сообщения и
презентации
Решение
Понимание
тестовых
специфических
заданий
черт природы и
населения
материков.
Осознание
причин уникальности
природы и
населения
материка
31.10
Урок коррекции
знаний по
теме раздела
Урок
кор
рек
ции
зна
ний
См. уроки 22—29
Коррекция
навыков и умений
обобщения тематического материала,
работы с
различными
контрольноизмерительными
материалами
Объяснять особенности
природы и населения
материков. Определять
специфику природы и
населения материков
по тексту и картам.
Называть и показывать
на карте
географические
объекты
Умение работать с
различными источниками информации.
Выделять главное
в тексте.
Структурировать
учебный
материал. Готовить сообщения и
презентации
Решение
Понимание
тестовых
специфических
заданий
черт природы и
населения
материков.
Осознание
причин уникальности
природы и
населения
материка
Умение работать с
различными
источниками
информации.
Выделять главное в
тексте.
Структурировать
учебный материал.
Готовить сообщения и презентации.
Проводить
наблюдения (в том
числе инструментальные)
Понимание
специфических
черт природы и
видового
разнообразия
природных
объектов
Тема. Природа Земли (2 часа)
32.1 Что
такое Урок
изуче
природа
ния
нового
мате
риала
Формирование
Природа,
представлений
о природы
многообразии
природы Земли и
объектов, ее составляющих
объект Выделять, определять и
объяснять отличия
объектов природы друг
от друга. Проводить
наблюдения за объектами природы и
природными явлениями
(в том числе и нструме
нтал ы I ые)
33.2 Оболочки
Земли.
Обобщение,
контроль
и
коррекция
знаний по теме
раздела
Комбинированный
урок
34
Урок
обобщения и
контроля по
курсу
Урок
повто
рения,
обоб
щения
35
Урок коррекции
знаний по
курсу
Урок
кор
рек
ции
зна
ний
Формирование
Географическая
первичных
оболочка,
представлений об литосфера,
атоболочках Земли. мосфера,
гидФормирование и росфера, биосфера
коррекция навыков
и умений
обобщения тематического
материала, работы
с различными
контрольно-измерительными
материалами
См. уроки 1—33
Формирование
навыков и умений
обобщения тематического материала,
работы
с
различными
контрольно-измерительными
материалами
См. уроки 1—33
Коррекция навыков и умений
обобщения
тематического
материала, работы
с различными
контрольно-измерительными
материалами
Объяснять особенности
оболочек Земли,
специфику
географической
оболочки. Определять
отличия оболочек Земли
друг от друга. Выделять
существенные признаки
и особенности
тематического материала. Знать правила
работы с контрольноизмерительными
материалами по
географии
Умение работать с
различными источниками информации.
Выделять главное в
тексте.
Структурировать
учебный материал.
Готовить сообщения и презентации
Понимание
специфических
черт оболочек
Земли
См. разделы курса
См. разделы курса
См. разделы
курса
См. разделы курса
См. разделы курса См.
курса
Решение
тестовых
заданий
разделы Решение
тестовых
заданий