(3 часа).

БЕКІТЕМІН
УТВЕРЖДАЮ
Директор
____________________
«______» ___________
КЕЛІСЕМІН
СОГЛАСОВАНО
Оқу ісінің меңгерушісі
зам. директора по УВР
_____________________
«____» ______________
ҚАРАЛДЫ
РАССМОТРЕНО
На заседании МО
Қаулы № __________________
Протокол № ____ от ________
Руководитель МО: __________
Күнтізбелік жоспар
Календарно-тематическое планирование
Предмет __________________________________________________________________________________________
Сыныптар:
Класс: _________________________________________________________________________________________
Мұғалім:
Учитель: ________________________________________________________________________________________
Дәрежесі, стажы:
Категория, стаж:
_______________________________________________________________________________
20___ - 20____ учебный год
Технологиялық картасы
Технологическая карта
Учитель:_________________________________________________________________________
ПРЕДМЕТ_____________________ КЛАСС _______________
Карта
Сағат саны
Количество часов
Аптасына
В неделю часов
Лабораториялық жұмыстарды
Лабораторных работ
Экскурсия саны
Количество экскурсий
Практикалық жұмыстарды
Практических работ
Бақылау жұмыстарды
Контрольных работ
Бағдарлама
Программа
Оқулық
Учебник
Содержание
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарное планирование составлено на основе Учебной программы, утвержденной приказом Министра образования и науки
Республики Казахстан №115 от 3 апреля 2013 года.
В соответствие с типовым учебным планом ГОСО РК количество часов в неделю по биологии в 6 классе составляет 2 часа, 68
часов в учебном году.
Изучение предмета «Биология» на уровне основного среднего образования направлено на формирование знаний о закономерностях
природы и оптимальных взаимоотношениях человека с природой, актуальных проблем экологии.
Целью изучения является развитие первоначальных представлений об особенностях строения и жизнедеятельности органического мира,
осознание многообразия органического мира как результата приспособленности к условиям среды, формирование представлений об основах
эволюционной теории и экологического мышления, основополагающих понятий о клеточном строении живых организмов, об организме и
биоценозе как особых формах (уровнях) организации жизни, о биологическом разнообразии в природе Земли как основе её устойчивого
развития, основополагающих понятий о доклеточном строении живых организмов, осознание учащимися многообразия живой природы как
результата эволюции, формирование представлений о систематике растений и животных, понимание взаимоотношений живых организмов
между собой и со средой обитания, осознание роли растений, животных и человека в природе, ценности знаний о своеобразии царств
Растений, Животных, микроорганизмов, грибов в природе, жизни человека и в целом высокой значимости жизни.
Задачи обучения:
1) развить у учащихся познавательный интерес к изучению органической природы;
2) развить знания о живой природе;
3) создать условия для формирования основополагающих понятий и опорных знаний, необходимых при изучении курсов «Растений»,
«Животных», «Человека», «Общей биологии»;
4) формировать у учащихся познавательный интерес к изучению закономерностей жизненных явлений;
5) развить знания о живой природе, полученных при изучении естественных наук;
6) создать у учащихся представления о целостной естественной картине единства органического мира;
7) формировать навыки использования своих знаний на практике;
8) развивать у учащихся навыки трудовой деятельности в области рационального природопользования и охраны природы, медицины,
сельского хозяйства, биотехнологии.
Особенностью изучения биологии в 6 классе является изучения раздела «Растение».
Учебный материал 6 класса направлен на формирование понятий о значении царства Растений и многообразии растительного мира на
Земле; значении растений в природе и жизни человека; клеточном строении растений. Ученики знакомятся с многообразием
сельскохозяйственных растений, их влиянием на экологию, а также с систематикой растений и многообразием органического мира на Земле –
это вирусы, бактерии, грибы, лишайники. В процессе изучения учебного материала развиваются интеллектуальные, творческие способности
учащихся через наблюдения и выполнение практических, лабораторных работ по изучению растений.
Совершенствование подготовки и воспитание личности, усвоившей теории, законы, закономерности, понятия, научные и логические
методы биологического познания, обладающей умениями эффективно применять знания о здоровом образе жизни, сохранении, охране
многообразия экосистем и видов.
Календарное планирование учебного материала по биологии 6 класс
68 часов (2 часа в неделю).
Составлено на основе Учебной программы, утвержденной приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №115
от 3 апреля 2013 года.
№
уро
ка
1
№
урока
в теме
1
Содержание темы, урока
Лабораторные работы
Кол
-во
час
ов
Введение (1 час).
1 Наука о растениях – ботаника. Общие сведения о
многообразии растений на Земле. Основные
применения ботанических знаний. Значение
растений в природе и жизни человека.
Распространённые растения в Казахстане
Практические работы,
экскурсии
Экскурсия №1 «Мир
растений вокруг нас».
Раздел I. Общее знакомство с растениями (3 часа).
2
1
1
Культурные и дикорастущие; однолетние и
многолетние; лекарственные и
декоративные. Жизненные формы растений:
деревья, кустарники, кустарнички, травы.
Экскурсия №2 «Осенние
явления в жизни растений».
3
2
1
Признаки растений. Цветковые растения. Органы
цветковых растений. Растения как живой организм
и как биосистема. Семенные и споровые растения
Практическая работа №1
Осенние работы по уходу за
растениями в комнатных
условиях, в саду, в парке,
огороде и на школьном
участке.
4
3
1
Условия жизни растений. Основные экологические
факторы,
влияющие
на
жизнедеятельность
растений. Среды жизни растений. Многообразие
растений. Изменения у растений в природных
условиях. Их значение в жизни растений. Роль
растений в природе и жизни человека.
5
1
1
Увеличительные приборы: микроскоп, лупа.
Приёмы пользования увеличительными приборами.
Приготовление препарата. Материалы и
оборудование. Техника безопасности.
Лабораторная работа № 1.
Рассмотрение споровых,
семенных (голосеменных и
покрытосеменных) растений:
кукушкина льна, папоротника,
сосны обыкновенной, пастушьей
сумки, томатов.
Раздел II. Клеточное строение растений (5 часов).
Лабораторная работа № 2.
Знакомство с увеличительными
приборами и лабораторными
инструментами.
Д/з
Дата
проведения
6
2
1
Клетка – основная структурная единица организма Лабораторная работа № 3.
растения. Строение растительной клетки: оболочка, Приготовление микропрепарата
цитоплазма, ядро, пластиды, вакуоль с клеточным кожицы лука, эпидермиса листа.
соком, включения. Разнообразие клеток по форме и
размерам.
7
3
1
Жизнедеятельность клеток. Рост и деление клеток.
Дыхание и питание клеток. Движение цитоплазмы.
Зависимость процессов жизнедеятельности клеток
от условий окружающей среды.
8
4
1
Органические вещества клетки: углеводы, белки,
жиры и неорганические: вода, растворы солей.
Запасание питательных веществ.
9
5
1
Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений:
образовательные,
покровные,
основные
(ассимиляционные и запасающие), проводящие,
механические. Клеточное
строение
органов
растений. Растение – многоклеточный организм.
Лабораторная работа № 4.
Изучение строения растительной
клетки на примере листа элодеи,
кожицы листа.
Раздел III. Органы цветковых растений, плоды и семена (14 часов).
Глава I. Семя (2 часа).
10
1
1
11
2
1
12
1
1
Внешнее и внутреннее строение семян. Типы Лабораторная работа № 5
семян.
Строение
семени
однодольных
и Строение семян однодольных и
двудольных цветковых растений.
двудольных растений. Знакомство
с разнообразием семян овощных
культур.
Органические и неорганические вещества семени.
Зародыш растений в семени. Разнообразие семян.
Прорастание, глубина заделки семян в почву.
Распространение семян. Хозяйственное значение
семян.
Внешнее и внутреннее строение
вегетативного органа растения
Глава II. Корень (3 часа).
корня как Лабораторная работа № 6.
Изучение внешнего строения
корней у проростков (гороха,
тыквы, фасоли и пшеницы).
Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, Лабораторная работа № 7.
проведения. Кончик корня – корневой чехлик. Рост Определение зоны роста
корня. Корневые волоски и их роль в (растяжения) у корня.
жизнедеятельности корня и всего растения.
Виды корней (главные, боковые, придаточные). Лабораторная работа № 8.
Типы корневых систем: стержневые и мочковатые. Видоизменение корней.
Значение корней в связи с выполняемыми
функциями: питание, закрепление в почве,
размножение растений, отложение в запас
питательных веществ.
Видоизменения корней в связи с выполняемыми
функциями.
Глава III. Побег (5 часов).
13
2
1
14
3
1
15
1
1
Строение и значение побегов у растений. Почка –
Лабораторная работа № 9.
зачаточный побег растения. Почки вегетативные и Строение вегетативных и
генеративные. Развитие побега из почки. Годичный цветочных почек.
побег. Ветвление растений. Приёмы увеличения
ветвления.
16
2
1
Стебель как основная часть побега и как орган Лабораторная работа № 10 (12).
проведения питательных веществ. Узлы и Рассмотрение годичных колец на
междоузлия. Внутреннее строение стебля. Рост поперечном срезе (спиле) дерева
стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные
кольца. Многообразие побегов: вегетативные и
генеративные, наземные и подземные, укороченные
и удлинённые
17
3
1
. Видоизменения побегов.
18
4
1
Лист как боковой орган побега. Внешнее и Лабораторная работа № 12 (10).
внутреннее строение листа. Мякоть листа и Внешнее строение листа.
покровная ткань. Устьица. Разнообразие листьев, Нахождение устьиц на листе.
их значение у растений.
. Лабораторная работа № 11 (13).
Рассмотрение строения корневища,
клубня, луковицы.
19
5
1
Лист как специализированный орган фотосинтеза, Лабораторная работа №13 (11)
испарение и газообмен. Видоизменения листа. Внутреннее строение листа.
Побеги растений в зимнее время. Знакомство с Видоизменение листьев.
деревьями и кустарниками в безлистном состоянии,
с почками возобновления у деревьев и трав зимой
Глава IV. Цветок, плод (4 часа).
Цветок, его значение и строение. Околоцветник.
Лабораторная работа № 14.
Чашечка. Венчик. Мужские и женские части Рассмотрение строения цветка.
цветка: тычинки, пестик. Особенности цветков у
однодольных и двудольных растений. Соцветия.
Биологическое значение соцветий.
20
1
1
21
2
1
Цветение и опыление растений. Виды опыления
Лабораторная работа № 15.
(самоопыление, перекрёстное опыление ветром, Сравнение цветков
насекомыми, водой, птицами, искусственное насекомоопыляемых и
опыление).
ветроопыляемых растений.
22
3
1
Образование плодов; размножение и расселение
растений с помощью семян. Разнообразие плодов:
сухие и сочные, раскрывающиеся и
нераскрывающиеся, односемянные и
многосемянные.
23
4
1
Взаимосвязь органов растения как
организма. Растения и окружающая среда.
24
1
1
25
2
1
Экскурсия №3 «Жизнь
растений зимой. Деревья и
кустарники в безлистном
состоянии»
живого
Экскурсия №4
«Мир растений на
подоконнике»
Раздел IV. Основные процессы жизнедеятельности растений (6 часов).
Поглощение воды и минеральных веществ из
почвы. Удобрения: органические и минеральные.
Фотосинтез, роль солнечного света и хлорофилла в
этом процессе. Роль зелёных растений как
автотрофов, запасающих солнечную энергию в
химических связях органических веществ.
Дыхание растений. Поглощение кислорода,
выделение углекислого газа и воды. Зависимость
процесса
дыхания
растений
от
условий
окружающей среды.
26
3
1
Космическая роль зелёных растений: создание
органических веществ, накопление энергии,
поддержание постоянства содержания углекислого
газа и накопление кислорода в атмосфере, участие в
создании почвы на Земле.
27
4
1
Роль воды в жизнедеятельности растений.
Экологические группы растений по отношению к
воде.
28
5
1
29
6
1
Половое и бесполое размножение растений, их
Лабораторная работа № 16.
биологическое
значение.
Понятие
об Черенкование комнатных
оплодотворении у растений и образование зиготы. растений.
Вегетативное
размножение,
его
виды
и
биологическая роль в природе, использование в
растениеводстве.
Рост и развитие растений. Зависимость роста и
развития растений от условий окружающей среды.
Направленность роста побега и корней. Этапы
развития растения (зародышевый, молодости,
зрелости и старости). Продолжительность жизни
растений.
Раздел V. Основные отделы царства растений (21 час).
30
1
1
31
1
1
32
2
1
Понятия о систематике растений. Растительное
царство. Деление его на Подцарства, Отделы,
Классы, Семейства, Роды, Виды. Вид – основная
единица систематики растений.
Глава V. Отдел Водоросли (2 часа).
Отделы водорослей. Общая характеристика
Лабораторная работа № 17.
одноклеточных и многоклеточных водорослей.
Микроскопическое и внешнее
строение одноклеточных и
многоклеточных водорослей.
Многообразие
пресноводных
и
морских
водорослей. Значение водорослей в природе и
народном хозяйстве.
Глава VI. Отдел Мохообразные (2 часа).
33
1
1
Разнообразие мхов. Общая характеристика зелёных
Лабораторная работа №18.
мхов как высших споровых растений. Размножение Внешнее строение мхов.
и развитие мхов.
34
2
1
Сфагновые мхи. Значение мхов в природе и
народном хозяйстве. Охрана мохообразных
растений.
Глава VII. Отдел Папоротникообразные (3 часа).
Общая характеристика папоротников, хвощей,
Лабораторная работа № 19.
плаунов как высших споровых растений, их
Внешнее строение
размножение
и
развитие.
Былой
расцвет
папоротникообразных.
папоротникообразных. Значение современных
папоротникообразных растений в природе и жизни
человека.
Строение, размножение и развитие хвощей.
Значение хвощей в природе и жизни человека.
Строение, размножение и развитие плаунов.
Значение плаунов в природе и жизни человека.
Глава VIII. Отдел Голосеменные растения (4 часа).
35
1
1
36
2
1
37
3
1
38
1
1
Их общая характеристика и многообразие как
Лабораторная работа № 20
семенных растений. Хвойные растения в регионе Внешнее строение голосеменных.
школы.
39
2
1
Семенное размножение хвойных растений на
Лабораторная работа № 21.
примере сосны обыкновенной.
Изучение строения шишек и семян
хвойных растений.
40
3
1
41
4
1
Значение хвойных растений и хвойных лесов в
природе и в хозяйстве человека.
Охрана леса и хвойных лесов.
42
1
1
43
2
1
44
3
1
Глава IX. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (9 часов).
Их
общая
характеристика.
Многообразие
Экскурсии №5 «Встреча с
покрытосеменных растений. Семейства двудольных
представителями царства
растений. Значение покрытосеменных растений в
растений в городском парке
природе и хозяйстве человека Деление цветковых
и территории школы»
растений на классы двудольных и однодольных
растений.
Семейство Крестоцветные. Особенности строения
Лабораторная работа № 22.
цветка, плода, жизненные формы. Дикорастущие, Строение цветка и плода растений
культурные,
лекарственные,
важные
семейства Крестоцветных.
народнохозяйственные культуры.
Семейство Розоцветные. Особенности строения
Лабораторная работа № 23.
цветка, плода, жизненные формы. Дикорастущие, Строение цветка и плода растений
культурные,
лекарственные,
важные
семейства Розоцветных.
народнохозяйственные культуры.
45
4
1
46
5
1
47
6
1
48
7
1
49
8
1
50
9
1
51
1
1
52
2
1
53
3
1
Семейство Пасленовые. Особенности строения
Лабораторная работа № 24.
цветка, плода, жизненные формы. Дикорастущие, Строение цветка и плода растений
культурные,
лекарственные,
важные
семейства Пасленовых.
народнохозяйственные культуры.
Семейство Бобовые. Особенности строения цветка,
Лабораторная работа № 25.
плода,
жизненные
формы.
Дикорастущие, Строение цветка и плода растений
культурные,
лекарственные,
важные
семейства Бобовых.
народнохозяйственные культуры.
Семейство Сложноцветные. Особенности строения
Лабораторная работа № 26.
цветка, плода, жизненные формы. Дикорастущие, Строение цветка и плода растений
культурные,
лекарственные,
важные
семейства Сложноцветных
народнохозяйственные культуры.
Семейство Лилейные. Особенности строения
Лабораторная работа № 27.
цветка, плода, жизненные формы. Дикорастущие, Строение цветка и плода растений
культурные,
лекарственные,
важные
семейства Лилейных.
народнохозяйственные культуры.
Семейства Луковые. Особенности строения цветка,
Лабораторная работа № 28.
плода,
жизненные
формы.
Дикорастущие, Строение цветка и плода растений
культурные,
лекарственные,
важные
семейства Луковых.
народнохозяйственные культуры.
Семейства Злаки. Особенности строения цветка,
Лабораторная работа № 29.
Экскурсия №6 «Весеннее
плода,
жизненные
формы.
Дикорастущие, Строение цветка и плода растений пробуждение
культурные,
лекарственные,
важные семейства Злаки.
представителей Царства
народнохозяйственные культуры.
растений».
Раздел VI. Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле (3 часа).
Развитие растительного мира. Понятие об
эволюции как процессе усложнения растений.
Многообразие растительных групп как результат
эволюции.
Происхождение и многообразие культурных
растений.
История появления главных народнохозяйственных
культур картофеля и пшеницы.
Раздел VII. Царство Вирусы (2 часа).
54
1
1
Особенности строения вирусов как примитивных
форм организации.
Практическая работа №2.
Весенние работы по уходу
за комнатными растениями.
Практическая работа № 3.
Подбор семян и
выращивание рассады для
школьного опытного
участка.
55
2
1
Распространение
и
заражение
вирусными
инфекциями. Меры профилактики и борьбы с
вирусными инфекциями.
Раздел VIII. Царство Бактерии (3 часа).
56
1
1
57
2
1
58
3
1
Бактерии
как
древнейшая
группа
живых
организмов. Общая характеристика бактерий.
Отличия клетки бактерий от клетки растений.
Понятия о прокариотах и эукариотах.
Разнообразие бактерий по форме, питанию,
дыханию.
Лабораторная работа № 30.
Рассмотрение внешнего вида
бактерии сенной палочки.
Лабораторная работа № 31.
Рассмотрение клубеньков на
корнях бобовых растений.
Распространение бактерий. Значение бактерий в
природе и для человека (экологическое,
болезнетворное, биотехнологическое).
Раздел IX. Царство Грибы. Лишайники как особые симбиотические организмы (4 часа).
59
1
1
Общая характеристика грибов. Питание, дыхание,
споровое размножение грибов. Многоклеточные
грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые
грибы. Понятие о микоризе. Значение грибов в
природе и хозяйстве человека
Лабораторная работа № 32.
Строение плодовых тел
пластинчатых и трубчатых
шляпочных грибов.
60
2
1
Плесневые грибы: мукор, пеницилл.
Одноклеточные грибы – дрожжи.
61
3
1
Многообразие грибов: сапрофиты, паразиты,
Лабораторная работа № 34.
симбионты. Приёмы защиты растений от грибов Изучение внешнего вида плодового
паразитов.
тела гриба-трутовика.
62
4
1
63
1
1
Лишайники, особенности их строения, питания,
Лабораторная работа № 35.
размножения. Многообразие лишайников. Значение
Строение слоевища двух-трёх
лишайников в природе и хозяйстве человека.
представителей лишайников.
Индикаторная роль лишайников.
Раздел Х. Природные сообщества (6 часов).
Понятие о природном сообществе растений
(биоценозе - фитоценозе) как биологической
системе. Жизнь растений в природе.
Лабораторная работа № 33.
Изучение внешнего вида и
микроскопического гриба мукора.
Практическая работа №4
Весенние работы на
пришкольном учебноопытном участке и по
благоустройству
растительных сообществ
вокруг школы.
64
2
1
Характеристики природного сообщества растений
как биосистемы: местообитание, видовой состав,
количество видов в сообществе ярусность,
взаимосвязи между растениями.
Практическая работа №5.
Весенние работы по уходу
за комнатными растениями.
65
3
1
Приспособленность растений к совместной жизни в
природном сообществе. Основные свойства
растений разных ярусов.
Практическая работа №6.
Работа на пришкольном
опытном участке.
66
4
1
Понятие о биогеоценозе как совокупности
растений, животных, грибов, бактерий и условий
среды обитания.
67
5
1
Понятие
об
экосистеме.
растительного сообщества.
68
6
1
Роль человека в природе. Понятия: рациональное
природопользование,
охрана
растений,
растительные ресурсы, охрана природы, экология.
Красная книга.
Практическая работа №7.
Весенние работы по
благоустройству
растительных сообществ
вокруг
школы.
Экскурсия
№7
«Жизнь
растений
в
сообществе»
Экскурсия №8
«Лес (парк) как природное
сообщество».
Экскурсия №9
«Весна в жизни природного
сообщества»
Экскурсия №10
«Жизнь растений в
весенний период года»
Место
и
роль
Задания на лето:
1. Подготовить гербарии растений изученных семейств (крестоцветных, розоцветных, пасленовых, бобовых, сложноцветных, лилейных,
луковых, злаков).
2. Собрать семена представителей изученных семейств и составить коллекции.
3. Вести фенологические наблюдения и отмечать изменения в жизни растений в дневниках наблюдений.
4. Подготовить гербарии сорных растений.
5. Собрать семена овощных, плодовых, бахчёвых, злаковых культур. (На усмотрение учителя).
6. Вести наблюдения за цветением растений и образованием плодов, изменением листьев в летний период.
7. Вести наблюдения и производить уход за комнатными и декоративными растениями дома и на приусадебном участке. (Все изменения
отмечать в дневнике наблюдений).
Предметные результаты уровня подготовки учащихся 6 класса
Учащиеся 6 класса должны знать:
1) общие признаки живых организмов;
2) строение растительной клетки;
3) влияние деятельности человека на растительные сообщества;
4) строение и функции клеток растений;
5) деление растительной клетки;
6) дыхание, передвижение веществ у растений;
7) размножение, рост и развитие растительного организма;
8) среду обитания растений;
9) природные сообщества;
10) приспособленность растений к жизни в сообществе;
11) роль человека в природном сообществе;
12) строение и функции клеток бактерий, грибов, растений;
13) Семейства Покрытосеменных растений;
14) строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного организмов, лишайников как симбиотических организмов;
15) особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);
16) размножение, рост, развитие бактерий, грибов, растений;
17) вирусы как неклеточные формы жизни;
18) среды обитания организмов;
19) искусственные сообщества (агроценозы), роль человека в продуктивности искусственных сообществ.
Учащиеся 6 класса должны уметь обосновывать:
1) взаимосвязь строения и функций тканей и органов растений;
2) взаимосвязь растительного организма и среды;
3) влияние деятельности человека на многообразие видов растений, на среду их обитания, последствия этой деятельности;
4) роль растительного разнообразия, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;
5) взаимосвязь строения и функций организма, организма и среды обитания;
6) роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;
7) влияние деятельности человека на многообразие видов растений, на среду их обитания, последствия этой деятельности и создание
культурных растений.
Учащиеся 6 класса должны уметь распознавать:
1) растительные организмы;
2) клетки, ткани, органы растений;
3) наиболее распространённые виды растений;
4) организмы бактерий, грибов, лишайников, растений;
5) наиболее распространённые виды растений своего региона, растения разных Семейств, Классов, Отделов;
6) съедобные, ядовитые и плесневые грибы.
Учащиеся 6 класса должны уметь называть:
1) общие признаки живого организма;
2) основные систематические категории, признаки вида, Царства живой природы, Отделы, Классы, Семейства цветковых растений;
3) на элементарном уровне процессы эволюции растений.
Учащиеся 6 класса должны уметь сравнивать:
1) строение и функции клеток растений;
2) строение и функции тканей и органов растений;
3) организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы;
4) Семейства, Классы Покрытосеменных (Цветковых) растений;
5) Отделы живой природы.
БЕКІТЕМІН
УТВЕРЖДАЮ
Директор
____________________
«______» ___________
КЕЛІСЕМІН
СОГЛАСОВАНО
Оқу ісінің меңгерушісі
зам. директора по УВР
_____________________
«____» ______________
ҚАРАЛДЫ
РАССМОТРЕНО
На заседании МО
Қаулы № __________________
Протокол № ____ от ________
Руководитель МО: __________
Күнтізбелік жоспар
Календарно-тематическое планирование
Предмет __________________________________________________________________________________________
Сыныптар:
Класс: _________________________________________________________________________________________
Мұғалім:
Учитель: ________________________________________________________________________________________
Дәрежесі, стажы:
Категория, стаж:
_______________________________________________________________________________
20___ - 20____ учебный год
Технологиялық картасы
Технологическая карта
Учитель:_________________________________________________________________________
ПРЕДМЕТ_____________________ КЛАСС _______________
Карта
Сағат саны
Количество часов
Аптасына
В неделю часов
Лабораториялық жұмыстарды
Лабораторных работ
Экскурсия саны
Количество экскурсий
Практикалық жұмыстарды
Практических работ
Бақылау жұмыстарды
Контрольных работ
Бағдарлама
Программа
Оқулық
Учебник
Содержание
Календарное планирование учебного материала по биологии 7 класс
68 часов (2 часа в неделю).
Составлено на основе Учебной программы, утвержденной приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №115
от 3 апреля 2013 года.
№
уро
ка
1
№
урока
в теме
1
Содержание темы, урока
Лабораторные работы
Кол
-во
час
ов
Введение (1 час).
1 Зоология - наука о Царстве Животные. Многообразие
животных, их распространение. Дикие и домашние
животные. Место и роль животных в природных
сообществах. Охрана животного мира.
Практические работы,
экскурсии
Раздел I. Классификация животных (2 часа).
2
1
1
3
2
1
Основные систематические группы животных:
Царство, Подцарство, Тип, Класс, Отряд, Семейство,
Род, вид, популяция. Значение классификации
животных.
Краткая история развития зоологии. Развитие
зоологии как науки в Республике Казахстан.
Раздел II. Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные (4 часа).
Глава I. Корненожки (Саркодовые) (1 час).
4
1
1
Общая характеристика простейших как
одноклеточных организмов. Разнообразие
простейших в природе.
Обыкновенная амёба как организм. Внешнее и
внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли).
Жизнедеятельность одноклеточных организмов:
движение, питание, дыхание, выделение,
осморегуляция, размножение, инцистирование.
Глава II. Жгутиконосцы (1 час).
5
2
1
Эвглена зелёная как простейшее, совмещающее
признаки животных и растений. Колониальные
жгутиковые.
Глава III. Инфузории (2 часа).
Д/з
Дата
проведения
6
3
1
Инфузория – туфелька как более сложное простейшее
Лабораторная работа № 1.
животное. Половой процесс. Ползающие и сидячие Рассмотрение простейших
инфузории.
Симбиотические
инфузории организмов в капельки воды из
крупнорогатого скота.
открытого водоёма или аквариума.
7
4
1
Болезнетворные простейшие: дизентерийная амёба,
малярийный паразит. Предупреждение заражения
дизентерийной амёбой. Районы распространения
малярии. Борьба с малярией. Значение простейших в
природе и жизни человека
Раздел III. Подцарство многоклеточные животные (4 часа).
Глава IV. Тип Кишечнополостные (3 часа).
8
1
1
Общая характеристика типа кишечнополостных.
Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение.
Питание гидры. Дыхание. Раздражимость.
9
2
1
Внутреннее строение. Двухслойность. Эктодерма и
энтодерма. Разнообразие клеток.
10
3
1
Размножение
природе.
11
1
1
гидры.
Регенерация.
Значение
в
Глава V. Морские кишечнополостные (1 час).
Их многообразие и значение. Коралловые полипы и
медузы. Значение кишечнополостных в природе и
жизни человека.
Раздел IV. Типы Плоские, Круглые и Кольчатые черви (9 часов).
Глава VI. Плоские черви (3 часа).
12
1
1
13
2
1
14
3
1
Общая характеристика червей. Разнообразие червей.
Типы червей. Основные группы свободноживущих и
паразитических червей. Среда обитания.
Белая планария как представитель свободноживущих
плоских червей. Внешнее строение. Двусторонняя
симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система
и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание.
Размножение.
Бычий цепень как представитель плоских ленточных
червей. Особенности строения и приспособления к
паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.
Сосальщики. Цикл развития и смена хозяев.
Глава VII. Круглые черви (3 часа).
Общая характеристика круглых червей. Аскариды и
острицы , их строение, жизнедеятельность, значение
для человека и животных. Понятие «паразитизм» и
его
биологический
смысл.
Взаимоотношения
паразита и хозяина.
15
1
1
16
2
1
Предохранение от заражения паразитическими
червями человека и сельскохозяйственных животных.
17
3
1
18
1
1
19
2
1
Значение паразитических червей в природе и в жизни
человека.
Глава VIII. Кольчатые черви (3 часа).
Многообразие, дождевой червь. Среда обитания.
Лабораторная работа № 2.
Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и Наблюдение за поведением
органах. Движение.
дождевого червя: его
передвижением, ответной реакцией
на раздражение. Изучение
внешнего и внутреннего строения
дождевого червя.
Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание.
Размножение и развитие дождевых червей.
20
3
1
Значение и место дождевых червей в биогеоценозах,
в природе и истории развития животного мира.
Раздел V. Тип моллюски (3 часа).
Глава IX. Класс Брюхоногие моллюски (1 час).
21
1
1
22
1
1
23
1
1
Общая
характеристика
типа.
Разнообразие
моллюсков. Большой прудовик и голый слизень, их
среды обитания. Строение. Питание. Дыхание.
Размножение и развитие. Роль в биоценозах и
практическое значение.
Лабораторная работа № 3.
Изучение и сравнение внешнего
строения моллюсков. Наблюдение
за поведением прудовика (или
виноградной улитки) его
передвижением, ответными
реакциями на различные
раздражения. Изучение строения
раковины, наружного и
внутреннего слоев раковины.
раковин(1различных
Глава X. Класс Изучение
Двустворчатые
час).
пресноводных и морских
Беззубка (или перловица) и мидия. Места их
моллюсков.
обитания. Особенности строения. Передвижение.
Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах
и практическое значение.
Глава XI. Класс Головоногие моллюски (1 час).
Осьминоги, кальмар, каракатица. Особенности их
строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в
биоценозе и практическое значение.
Раздел VI. Тип Членистоногие (14 часов).
Глава XII. Класс Ракообразные (4 часа).
24
1
1
Общая характеристика Типа. Сходство и различие
членистоногих с кольчатыми червями. Общая
характеристика класса.
25
26
2
1
3
1
27
4
1
Речной рак. Место обитания и образ жизни.
Особенности строения речного рака. Питание.
Дыхание. Размножение.
Другие ракообразные. Значение ракообразных в
природе и жизни человека.
Глава XIII. Класс Паукообразные (4 часа).
Общая
характеристика
и
многообразие
паукообразных. Паук – крестовик (или любой другой
паук). Внешнее строение. Место обитания, образ
жизни и поведение.
Строение паутины и её роль. Значение пауков в
биогеоценозах.
Клещи. Места обитания, паразитический образ
жизни. Особенности внешнего строения и поведения.
Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой
энцефалит.
Меры защиты от клещей. Роль клещей в природе и
жизни человека.
Глава XIV. Класс Насекомые (6 часов).
28
1
1
29
2
1
30
3
1
31
4
1
32
1
1
Общая
характеристика
класса.
Многообразие
насекомых. Особенности строения насекомого.
Передвижение. Питание. Дыхание. Одомашнивание
насекомых на примере тутового и дубового
шелкопряда.
33
2
1
Размножение и развитие насекомых. Типы развития.
34
3
1
Важнейшие отряды насекомых с неполным
превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и
Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным
превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые
(или Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые.
35
4
1
Вредители лесных и сельскохозяйственных растений
Лабораторная работа № 5.
среди представителей этих отрядов. Насекомые – Изучение коллекций вредителей
переносчики заболеваний человека. Борьба с сада и огорода. Изучение
переносчиками заболеваний.
насекомых – вредителей.
36
5
1
37
6
1
Пчёлы и муравьи – общественные насекомые.
Особенности их жизни и организация семьи.
Поведение. Инстинкты. Значение пчёл и других
перепончатокрылых в природе и в жизни человека.
Растительноядные, хищные, паразиты и сверх
паразиты среди представителей насекомых. Их
биоценотическое
и
практическое
значение.
Биологический способ борьбы с вредителями
насекомыми. Охрана насекомых.
Лабораторная работа № 4.
Внешнее строение комнатной
мухи. Рассмотрение личинок и
взрослых насекомых мухи
дрозофилы.
Раздел VII. Тип хордовые (28 часов).
Подтип Бесчерепные (1 час).
Краткая характеристика типа хордовых.
Ланцетник – представитель бесчерепных. Место
обитания и особенности строения ланцетника. Роль в
природе и практическое значение.
Глава XV. Надкласс Рыбы (5 часов).
Общая характеристика рыб. Класс Хрящевые. Класс
Лабораторная работа № 6.
Костные рыбы. Особенности внешнего строения Наблюдение за живыми рыбами.
костистой рыбы. Органы
чувств. Внутреннее Изучение их внешнего строения.
строение костистой рыбы. Плавательный пузырь и Определение возраста рыб по
его значение.
чешуе. Изучение скелета рыбы.
Размножение и развитие рыб. Особенности Изучение внутреннего строения
поведения. Миграции рыб. Плодовитость и забота о рыб.
потомстве. Инстинкты и их проявление у рыб,
понятие о популяции.
Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Осетровые рыбы, их
значение и меры по их восстановлению.
Двоякодышащие рыбы. Кистепёрые рыбы, значение
их в происхождении наземных позвоночных
животных.
38
1
1
39
1
1
40
2
1
41
3
1
42
4
1
Промысловое значение рыб. Основные группы
промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные,
камбалообразные, карпообразные и др. Рациональное
использование, охрана и воспроизводство рыбных
ресурсов.
43
5
1
Рыборазводные заводы и их значение. Прудовое
хозяйство. Сазан и его одомашненная форма – карп и
другие виды. Акклиматизация рыб, её биологическое
и
хозяйственное
обоснование.
Аквариумное
рыбоводство.
Глава XVI. Класс Земноводные (3 часа).
44
1
1
Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее
строение лягушки,её земноводный образ жизни.
Питание. Годовой цикл жизни. Размножение и
развитие. Метаморфоз земноводных. Сходство
личинок земноводных с рыбами
Лабораторная работа № 7.
Наблюдения за живыми
лягушками. Изучение внешнего,
внутреннего строения лягушки на
влажных препаратах. Изучение
скелета лягушки.
45
2
1
Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны,
саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши,
жерлянки) земноводные. Значение земноводных в
природе и в жизни человека. Охрана земноводных.
46
3
1
Вымершие земноводные и их происхождение от
древних кистепёрых рыб.
Глава XVII. Класс Пресмыкающихся (4 часа).
47
1
1
Общая
характеристика
класса.
Особенности
внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся.
Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде.
Питание и поведение. Годовой цикл жизни.
Размножение и развитие.
48
2
1
Змеи, ужи, гадюки.Сходство и отличие змей и
ящериц. Ядовитый аппарат змеи. Действие змеиного
яда. Предохранение от укусов змей и первая помощь
при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и
в жизни человека.
49
3
1
Другие
отряды
пресмыкающихся:
черепахи,
крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и
жизни человека. Охрана пресмыкающихся.
50
4
1
Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их
вымирания. Происхождение пресмыкающихся от
древних земноводных.
Лабораторная работа № 8.
Наблюдение
за
живыми
ящерицами (неядовитыми змеями и
черепахами).
Изучение
их
внешнего строения. Сравнение
скелета ящерицы и скелета
лягушки.
Глава XVIII. Класс Птицы (6 часов).
Экскурсия №1
В краеведческий музей или
зоопарк: «Разнообразие
животных родного края».
51
1
1
Общая характеристика класса. Среда обитания птиц.
Лабораторная работа № 9.
Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Внешнее строение птиц. Перьевой
Приспособленность к полёту. Интенсивность обмена покров и различные типы перьев.
веществ. Теплокровность.
Строение скелета птицы,
внутреннего строения птицы (по
готовым влажным препаратам).
52
2
1
Размножение и развитие. Забота о потомстве.
Лабораторная работа № 10.
Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Изучение строения куриного яйца.
Перелёты птиц.
53
3
1
54
4
1
Происхождение птиц от древних пресмыкающихся.
Археоптерикс.
Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы.
Пингвины. Килегрудные птицы. Распространение.
Особенности строения и приспособления к условиям
обитания и образу жизни. Экологические группы
птиц.
55
5
1
56
6
1
Полезная деятельность насекомоядных, плотоядных и
хищных птиц. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц
в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые
птицы, их рациональное использование и охрана.
Домашние птицы. Происхождение и важнейшие
породы птиц, их использование человеком.
Глава XIX. Класс Млекопитающие, или Звери (9 часов).
Экскурсия №2
«Знакомство с птицами леса
(парка, сквера, школьного
сада)». Наблюдения за
живыми птицами.
Общая характеристика класса. Места обитания
млекопитающих.
Особенности
внешнего
и
внутреннего
строения.
Усложнение
строения
покровов,
пищеварительной,
дыхательной,
кровеносной, выделительной, нервной систем,
органов чувств, поведения по сравнению с
пресмыкающимися
Размножение и развитие. Забота о потомстве.
Годовой жизненный цикл и сезонные явления.
Лабораторная работа № 11.
Наблюдения за живыми зверьками.
Внешнее
строение.
Изучение
строения скелета млекопитающего.
Изучение внутреннего строения по
готовым влажным препаратам.
57
1
1
58
2
1
59
3
1
60
4
1
61
5
1
Важнейшие отряды плацентарных, особенности их
биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны.
Зайцеобразные.
62
6
1
Хищные (псовые, кошачьи, куньи, медвежьи).
Ластоногие.
Китообразные.
Парнокопытные.
Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.
63
7
1
Основные экологические группы млекопитающих:
лесные, открытых пространств, водоёмов, и их
побережий. Живущие в почве.
64
8
1
Домашние звери. Разнообразие пород и их
использование человеком. Происхождение от диких
предков.
65
9
1
66
1
1
Значение
млекопитающих.
Регулирование
их
численности в природе и в антропогенных
ландшафтах. Промысел и промысловые звери.
Акклиматизация
и
реакклиматизация
зверей.
Рациональное
использование
и
охрана
млекопитающих.
Раздел VIII. Развитие животного мира на Земле (1 час).
Историческое развитие животного мира на Земле и
его
доказательства.
Понятие
об
эволюции.
Разнообразие животного мира как результат
эволюции живой природы.
Раздел IX. Природные сообщества (1 час).
Происхождение млекопитающих от древних
пресмыкающихся. Многообразие млекопитающих.
Яйцекладущие.
Сумчатые
и
плацентарные.
Биологические
особенности.
Районы
распространения и разнообразие.
Экскурсия №3
В краеведческий музей или
зоопарк: «Домашние и
дикие звери».
Экскурсия №4
«Жизнь природного
сообщества весной».
67
1
1
Биогеоценозы, агроценозы и экосистема. Место и
роль животных в природных сообществах.
Трофические связи в природных сообществах. Цепи
питания.
Экскурсия №5
«Весенние явления в
водном природном
сообществе».
Заключение (1 час).
68
1
1
Животный мир как многообразие организмов,
популяций, видов и сообществ. Уровни организации
живой природы.
Роль человека и общества в
сохранении многообразия животного мира на нашей
планете.
Предметные результаты уровня подготовки учащихся 7 класса
Учащиеся 7 класса должны знать:
1) общие признаки живого организма;
2) основные систематические категории, признаки вида, Царства живой природы, Отделы, Классы, Семейства животных;
3) на элементарном уровне процессы эволюции животных;
4) усложнения животных в процессе эволюции;
5) природных и искусственных сообществ;
6) типичных представителей изучаемых Семейств животных;
7) наиболее распространённых видов и пород домашних животных;
8) особенности питания гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов);
9) размножение, рост, развитие животных;
10) среды обитания организмов;
11) искусственные сообщества (агроценозы), роль человека в продуктивности искусственных сообществ.
Учащиеся 7 класса должны уметь обосновывать:
1) взаимосвязь строения и функций организма, организма и среды обитания;
2) роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;
3) влияние деятельности человека на многообразие видов животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности и пород домашних
животных.
Учащиеся 7 класса должны уметь распознавать:
1) наиболее распространённые виды животных своего региона, животных разных Семейств, Классов, Типов;
2) переносчиков возбудителей болезней человека.
Учащиеся 7 класса должны уметь сравнивать:
1) организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы;
2) Семейства, Классы Млекопитающих животных;
3) Отделы живой природы.
БЕКІТЕМІН
УТВЕРЖДАЮ
Директор
____________________
«______» ___________
КЕЛІСЕМІН
СОГЛАСОВАНО
Оқу ісінің меңгерушісі
зам. директора по УВР
_____________________
«____» ______________
ҚАРАЛДЫ
РАССМОТРЕНО
На заседании МО
Қаулы № __________________
Протокол № ____ от ________
Руководитель МО: __________
Күнтізбелік жоспар
Календарно-тематическое планирование
Предмет __________________________________________________________________________________________
Сыныптар:
Класс: _________________________________________________________________________________________
Мұғалім:
Учитель: ________________________________________________________________________________________
Дәрежесі, стажы:
Категория, стаж:
_______________________________________________________________________________
20___ - 20____ учебный год
Технологиялық картасы
Технологическая карта
Учитель:_________________________________________________________________________
ПРЕДМЕТ_____________________ КЛАСС _______________
Карта
Сағат саны
Количество часов
Аптасына
В неделю часов
Лабораториялық жұмыстарды
Лабораторных работ
Экскурсия саны
Количество экскурсий
Практикалық жұмыстарды
Практических работ
Бақылау жұмыстарды
Контрольных работ
Бағдарлама
Программа
Оқулық
Учебник
Содержание
Календарное планирование учебного материала по биологии 8 класс
68 часов (2 часа в неделю).
Составлено на основе Учебной программы, утвержденной приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №115
от 3 апреля 2013 года.
№
уро
ка
8-9
№
урока
в теме
Содержание темы, урока
Лабораторные работы
Практические работы,
Кол
экскурсии,
демонстрации
-во
час
ов
Введение (1 час).
1 Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена.
Вклад учёных в становление наук о знании строения
и функциях человеческого организма для
поддержания своего здоровья и здоровья
окружающих людей. Понятия о здоровом образе
жизни. Биосоциальная природа человека.
Раздел I. Человек как биологический вид. Общий обзор организма человека (8 часов).
1
1
2
1
1
3
2
1
4
3
1
5
4
1
6
5
1
7
6
1
7-8
2
Топография внутренних органов.
Клетка и её строение: ядро и цитоплазма, хромосомы
и гены.
Органоиды клетки: клеточная мембрана,
эндоплазматическая сеть, рибосомы, митохондрии,
лизосомы, клеточный центр.
Химический состав клетки: вода, минеральные соли.
Химический состав клетки. Органические вещества:
белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты.
Жизнедеятельность клеток. Процессы биосинтеза в
рибосомах, процессы биологического окисления
органических веществ с выделением энергии,
завершающиеся в митохондриях. Деление клеток, их
рост и развитие, специализация. Свойства
раздражимости и возбудимости.
Основные ткани человека: эпителиальные,
Лабораторная работа № 1.
соединительные, мышечные, нервная.
Просмотр под микроскопом
строение клетки и
эпителиальных, соединительных,
мышечных и нервных тканей.
Раздел II. Согласованность функций систем органов в организме человека. Гуморальная регуляция систем (3 часа)
Д/з
Дата
проведения
10
1
1
Железы внутренней, внешней и смешанной секреции.
Эндокринная система. Свойства гормонов, их
значение в регуляции работы органов. Гормоны
надпочечников: адреналин, норадреналин, их
функции. Гипофиз. Гормон роста. Гипофизарные
карлики и великаны.
11
2
1
Щитовидная железа и функции её гормонов. Болезни,
при нарушении функции щитовидной железы:
кретинизм, слизистый отёк, базедова болезнь и др.
Меры профилактики заболеваний щитовидной
железы в Республике Казахстан.
12
3
1
Роль гормонов поджелудочной железы инсулина в
регуляции глюкозы в крови. Сахарный диабет. Роль
гормонов надпочечников, гипофиза, щитовидной
железы и половых желез в регуляции полового
развития.
Демонстрации 1
Женские портреты Рубенса с
увеличенной щитовидной
железой у их героинь
вследствие недостатка йода в
местности, где они жили.
Раздел III. Нервная система (5 часов).
13
1
1
Значение нервной системы, её строение и функции.
Строение нейрона: тело нейрона, дендриты, аксон,
рецептор, синапс. Возбуждение и торможение.
Рефлекс и рефлекторная дуга. Центральная и
периферическая части нервной системы.
14
2
1
15
3
1
Спинной мозг. Серое и белое вещество спинного
мозга, центральный канал. Отходящие от спинного
мозга нервы. Значение спинного мозга, его
рефлекторная и проводящая функции.
Головной мозг. Серое и белое вещество головного
мозга, кора и ядра головного мозга. 12 пар отходящих
нервов. Отделы головного мозга их строение и
функции: продолговатый мозг, мост, мозжечок,
средний и промежуточный мозг, большие полушария
головного мозга.
Лабораторная работа № 2.
Изучение коленного рефлекса.
Демонстрации.2
Рефлексы продолговатого
мозга: мигательный,
глотательный. Функции
мозжечка: координация
целевых движений
(пальценосовая проба),
противодействие силам,
вызывающим помехи
(инерция).
16
4
1
Доли головного мозга и зоны коры больших
Лабораторная работа № 3.
полушарий: двигательная, кожно-мышечная,
Получение мигательного рефлекса
зрительная, слуховая, обонятельная, вкусовая. Роль
и его торможение.
лобных долей в организации произвольных действий.
Речевые центры коры.
17
5
1
Симпатический и парасимпатический подотделы
вегетативной нервной системы, их строение и
функции.
18
1
1
19
2
1
20
3
1
21
4
1
Лабораторная работа № 4.
Штриховое раздражение кожи
(наблюдается сужение сосудов под
действием симпатического
подотдела: появление белой
полосы) и последующее
расширение кожных сосудов под
воздействием парасимпатического
подотдела вегетативной нервной
системы (появление красной
полосы).
Раздел IV. Органы чувств - анализаторы (4 часа).
Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства
анализаторов, их значение и взаимосвязь.
Орган зрения. Строение и функции глаза. Зрительный
Лабораторная работа № 5.
анализатор.Зрительный центр. Близорукость и
Определение остроты зрения.
дальнозоркость их предупреждение. Гигиена зрения. Выявление функций радужки и
Первая помощь при повреждении глаз.
хрусталика, нахождение слепого
пятна.
Орган слуха и слуховой анализатор. Строение и
Лабораторная работа № 6.
функции наружного, среднего и внутреннего уха. Определение остроты слуха.
Части слухового анализатора. Центры слуха. Гигиена
слуха. Болезни органов слуха и их предупреждение.
Органы равновесия: вестибулярный аппарат. Органы
осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы. Роль
мышечного чувства. Взаимодействие анализаторов.
Раздел V. Опорно-двигательная система (6 часов).
Демонстрации 3.
Приёмы определения запаха
неизвестных веществ.
22
1
1
Кости, мышцы, сухожилия – компоненты опорнодвигательной системы. Их значение. Соединение
костей в скелете. Строение суставов.
23
2
1
24
3
1
Состав и строение костей, их форма и функции. Рост
трубчатых костей. Внутреннее строение кости.
Красный и жёлтый костный мозг. Роль красного
костного мозга в кроветворении.
Основные отделы скелета: череп, скелет туловища,
скелеты поясов конечностей, скелет конечностей.
Отделы позвоночника. Особенности скелета
человека.
25
4
1
26
5
1
27
6
1
Демонстрации 4:
Самонаблюдения,
выявляющие роль костей
плечевого пояса в движении
руки вверх и вращении
лучевой кости вокруг
локтевой при поворотах
кисти ладонью вниз.
Утомление при статической и
динамической работе.
Приёмы определения
правильности осанки и
наличия плоскостопия
Лабораторная работа № 7.
Изучение свойств прокаленной и
декальцинированной кости.
Лабораторная работа № 8.
Определение гибкости
позвоночника, место положения
мышц и костей.
Первая помощь при растяжении связок, вывихах
суставов, переломах костей
Мышцы, типы мышц, их строение и значение.
Основные группы мышц человеческого организма.
Работа мышц. Регуляция мышечных движений.
Предупреждение нарушения осанки и плоскостопия.
Лабораторная работа № 9.
Последствия гиподинамии. Влияние тренировки
Антропометрический метод
мышц на формирование скелета и мускулатуры.
определения уровня роста и
развития организма.
Раздел VI. Внутренняя среда организма (7 часов).
Демонстрации 5:
Наложение шины на
предплечье и фиксация его
подручными средствами.
Модельный опыт: сравнение
прочности двух одинаковых
бумажных листов, один из
которых свёрнут в трубку.
Кровь, тканевая жидкость и лимфа – компоненты
Лабораторная работа № 10.
внутренней среды организма. Их круговорот и связь. Микроскопическое строение крови
Состав крови: плазма и форменные элементы –
человека.
эритроциты, тромбоциты, лейкоциты.
Роль тромбоцитов в свёртывании крови.
28
1
1
29
2
1
30
3
1
Транспортировка кислорода и углекислого газа
эритроцитами. Роль гемоглобина. Артериальная и
венозная кровь.
31
4
1
32
5
1
Лейкоциты, их строение и функция. И.И.Мечников,
открытие фагоцитоза. Процессы воспаления.
Иммунитет. Органы иммунной системы: красный
костный мозг, тимус, лимфатические узлы. Иммунная
реакция. Антигены и антитела.
33
6
1
Роль болезнетворных микробов и вирусов в развитии
инфекционных болезней. Изобретение вакцин и
лечебных сывороток. Иммунитет пассивный и
активный, естественный и искусственный.
Профилактика СПИДа.
34
7
1
Группы крови и переливание крови.
Раздел VII. Сердечно – сосудистая система (5 часов).
35
1
1
Строение сердца. Роль предсердий и желудочков.
Клапаны сердца. Фазы сердечной деятельности.
Кровеносные сосуды: артерии, капилляры, вены.
Венозные клапаны.
36
2
1
Большой и малый круги кровообращения.
Лимфоотток. Движение крови по сосудам.
Артериальное давление крови. Инфаркт миокарда.
Пульс. Перераспределение крови в организме.
37
3
1
Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм
сердечной деятельности. Рефлекторная регуляция
сердечной деятельности со стороны центральной
нервной системы.
Лабораторная работа № 11.
Последствия перетяжки
указательного пальца; застой крови
в венах опущенной руки из-за
закрытия венозных клапанов.
Лабораторная работа № 12.
Измерение пульса на лучевой
артерии; проведение сердечно сосудистой функциональной пробы
путём сравнения количества
пульсовых ударов до и после
дозированной нагрузки (20
приседаний).
Демонстрация 6.
Измерение артериального
давления с помощью
сфигмоманометра и
фонендоскопа; приёмы
наложения закрутки.
Гуморальная регуляция. Влияние мышечной нагрузки
на сердце и сосуды. Значение тренировки сердца.
Функциональные сердечно - сосудистые пробы как
средство личного самоконтроля.
Первая помощь при капиллярном, венозном,
артериальном кровотечениях. Наложения жгута при
травмах сосудов конечностей. Первая помощь при
носовых кровотечениях.
Раздел VIII. Дыхание (3 часа).
Значение дыхания. Органы дыхания: воздухоносные
пути и лёгкие. Носовая полость, носоглотка, глотка,
гортань, трахея, главные бронхи, их строение и
функции. Строение лёгких, газообмен в лёгких и
тканях.
38
4
1
39
5
1
40
1
1
41
2
1
Дыхательные движения и их регуляция .
Дыхательный центр. Защитные рефлексы: кашель и
чихание. Жизненная ёмкость лёгких. Первая помощь
при поражении органов дыхания. Искусственное
дыхание.
42
3
1
Болезни органов дыхания: грипп, туберкулёз лёгких –
болезни, передающиеся через воздух. Палочка Коха –
возбудитель туберкулёза. Рак лёгких. Гигиена
дыхания.
Раздел IX. Пищеварение (6 часов).
43
1
1
Значение питания. Пищевые продукты и питательные
вещества: белки, жиры, углеводы, витамины, вода,
минеральные соли. Пища как важный экологический
фактор здоровья. Экологическая чистота пищевых
продуктов.
44
2
1
Значение пищеварения. Пищеварительная система:
пищеварительный тракт, ротовая полость, глотка,
пищевод, желудок, кишечник; пищеварительные
железы (слюнные, желудочные, поджелудочная
железа, печень, кишечные железы).
45
3
1
Пищеварение в ротовой полости. Строение и
функции зубов, смена молочных зубов на
постоянные. Уход за зубами. Роль слюны в
переваривании пищи. Глотание. Глоточные
миндалины, их функция.
Демонстрации 7.
Определение окружности
грудной клетки при вдохе и
выдохе.
Практическая работа №1
по оказанию первой помощи
при остановке дыхания.
Лабораторная работа № 13.
Действие слюны на вареный
крахмал.
Демонстрация 8.
Челюстной аппарат на
черепе.
Пищеварение в желудке. Действие ферментов
желудочного сока на белки. Переваривание пищи в
двенадцатиперстной кишке под действием сока
поджелудочной железы и желчи печени.
Действие кишечного сока на пищу.Переваривание и
всасывание пищи. Строение и функции ворсинки
тонкой кишки. Роль толстого кишечника в
пищеварении. Регуляция пищеварения. Питание и
здоровье.
46
4
1
47
5
1
48
6
1
Инфекционные заболевания органов пищеварения:
холера, дизентерия и другие, меры их профилактики.
Профилактика глистных заболеваний. Пищевые
отравления, меры первой помощи.
Раздел X. Обмен веществ и превращение энергии (3 часа).
49
1
1
Значение питательных веществ для восстановления
структур, их роста и энергообразования.
50
2
1
51
3
1
52
1
1
Нормы питания и их связь с энерготратами
Лабораторная работа № 14.
организма. Основной и общий обмен. Энергоёмкость Примерное определение
питательных веществ.
энерготрат по числу пульсовых
ударов. Определение норм
питания, составление пищевых
рационов.
Витамины, их значение. Водо- и жирорастворимые
витамины. Авитаминозы: куриная слепота, берибери, цинга, рахит и др., гиповитаминозы и
гипервитаминозы. Сохранение витаминов в пище.
Раздел XI. Выделение (2 часа).
Значение выделения. Органы мочевыделения: почки,
мочеточники, мочевой пузырь, мочеиспускательный
канал. Строение почки. Нефроны. Образование мочи.
Роль почек в поддержании гомеостаза внутренней
среды. Регуляция работы почек.
Демонстрация 9.
Опыт действия желудочного
сока на белки.
Демонстрации 10.
Витаминные препараты.
Демонстрации 11.
Строение почки
млекопитающего (влажный
препарат). Выявление
органических веществ в
природных источниках воды
(путём обесцвечивания йода).
53
2
1
Предупреждение заболевания почек. Восходящая и
нисходящая инфекция. Причины заболевания почек.
Вред спиртных напитков. Значение воды и
минеральных веществ для организма. Режим питья.
Лабораторная работа № 15.
Оценка загрязнённости воды из
талого снега путём определения её
прозрачности.
Раздел XII. Кожа и теплорегуляция (2 часа).
54
1
1
Барьерная роль кожи. Строение кожи: эпидермис,
дерма, гиподерма. Придатки кожи: волосы и ногти.
Типы кожи. Уход за кожей.
55
2
1
Заболевания кожи. Грибковые заболевания.
Чесоточный зудень – возбудитель чесотки. Роль кожи
в теплорегуляции. Закаливание кожи. Первая
помощь при тепловом, солнечном ударах и ожогах,
обморожениях Гигиена кожи и одежды.
56
1
1
57
2
1
58
3
1
59
4
1
Лабораторная работа № 16.
Изучение тыльной и ладонной
поверхности кисти с помощью
лупы. Выявление тактильных и
холодовых рецепторов кожи.
Определение жирности кожи на
различных участках лица с
помощью бумажной салфетки.
Раздел XIII. Индивидуальное развитие организма (4 часа).
Значение размножения. Строение и функции половых
органов. Половые хромосомы. Женская половая
система. Развитие яйцеклетки. Мужская половая
система. Сперматогенез.
Половое созревание юношей и девушек.
Биологическая и социальная зрелость. Планирование
семьи. Охрана материнства и детства.
Оплодотворение. Беременность. Внутриутробное
развитие плода. Роды. Развитие после рождения.
Динамика роста и развития. Периоды жизни
человека. Биологический и календарный возраст.
Наследственные и врожденные болезни. Болезни,
передающиеся половым путём: СПИД, сифилис,
гонорея. Вредное влияние на организм курения,
наркотиков, алкоголя. Здоровье и трудоспособность
человека в разные периоды его жизни.
Раздел XIV. Поведение и психика (7 часов).
Демонстрация 12.
Теплорегуляция на примере
электрического утюга,
снабжённого
теплорегулятором с датчиком
и контрольной лампочкой.
60
1
1
Врождённые(безусловные рефлексы, инстинкты) и
приобретенные формы поведения( условные
рефлексы, динамический стереотип, рассудочная
деятельность).
Закономерности работы головного мозга.
Безусловное и условное торможение. Сон и его
значение. Сновидения.
61
2
1
62
3
1
63
4
1
Особенности высшей нервной деятельности человека.
Речь, сознание, трудовая деятельность. Преодоление
зависимости человека от окружающей среды, её
относительность.
Деятельность человека - глобальный экологический
фактор. Результаты её давления на природную среду.
Охрана окружающей среды как важное условие
сохранения жизни на Земле.
Труд и культура - основные завоевания человечества.
Познавательные процессы человека: ощущения,
восприятия, память, воображение, мышление.
64
5
1
Волевые процессы. Качества воли. Эмоции:
эмоциональные реакции (смех, плач), эмоциональные
состояния (настроение, стресс, депрессия),
эмоциональные отношения (чувства), их зарождение,
развитие, угасание, переключение.
65
6
1
Внимание: непроизвольное и произвольное.
Колебание внимания. Рассеянность и
сосредоточенность. Переключение внимания.
Работоспособность: врабатываемость, стадия
оптимальной работоспособности, стадия истощения.
Режим дня.
66
7
1
Личность и её способности: становление личности,
темперамент, характер, интересы, склонности. Выбор
профессии. Человек и его место в биосфере.
Социоприродная экосистема, агросфера.
Заключение (резервное время) - (2 часа)
Демонстрации 13.
Безусловные рефлексы
человека, выработка
условного рефлекса у
человека на базе речевого
подкрепления.
Тест на проверку
наблюдательности, внимания,
памяти и консерватизма
мышления.
67
1
1
Здоровье человека и общество.
68
2
1
Заключительный урок.
Предметные результаты уровня подготовки учащихся 8 класса
Учащиеся 8 класса должны знать:
1) особенности строения человеческого организма;
2) гигиенические требования для сохранения здоровья;
3) последствия неблагоприятных экологических факторов на продолжительность жизни и здоровье человека;
4) о пагубном влиянии вредных привычек на здоровье человека;
5) факторы риска рождения неполноценного потомства.
Учащиеся 8 класса должны уметь:
1) при подготовке к урокам использовать содержание учебника с учётом авторских рекомендаций к нему;
2) в подготовке к уроку широко использовать рисунки, таблицы, схемы, форзац учебника;
3) пользоваться увеличительной аппаратурой при выполнении лабораторных работ;
4) соблюдать правила личной и общественной гигиены для сохранения здоровья.
Учащиеся 8 класса должны уметь обосновывать:
1) взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;
2) особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;
3) роль нейро-гуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека;
4) особенности высшей нервной деятельности;
5) влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека;
6) вредное влияние алкоголя, курения на организм человека и его потомство;
7) меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия;
8) роль окружающей среды в формировании личности;
9) влияние общества на формирование социальной сущности человека;
10) биологическую природу человека.
БЕКІТЕМІН
УТВЕРЖДАЮ
Директор
____________________
«______» ___________
КЕЛІСЕМІН
СОГЛАСОВАНО
Оқу ісінің меңгерушісі
зам. директора по УВР
_____________________
«____» ______________
ҚАРАЛДЫ
РАССМОТРЕНО
На заседании МО
Қаулы № __________________
Протокол № ____ от ________
Руководитель МО: __________
Күнтізбелік жоспар
Календарно-тематическое планирование
Предмет __________________________________________________________________________________________
Сыныптар:
Класс: _________________________________________________________________________________________
Мұғалім:
Учитель: ________________________________________________________________________________________
Дәрежесі, стажы:
Категория, стаж:
_______________________________________________________________________________
20___ - 20____ учебный год
Технологиялық картасы
Технологическая карта
Учитель:_________________________________________________________________________
ПРЕДМЕТ_____________________ КЛАСС _______________
Карта
Сағат саны
Количество часов
Аптасына
В неделю часов
Лабораториялық жұмыстарды
Лабораторных работ
Экскурсия саны
Количество экскурсий
Практикалық жұмыстарды
Практических работ
Бақылау жұмыстарды
Контрольных работ
Бағдарлама
Программа
Оқулық
Учебник
Содержание
Календарное планирование учебного материала по биологии 9 класс
68 часов (2 часа в неделю).
Составлено на основе Учебной программы, утвержденной приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №115
от 3 апреля 2013 года.
№
уро
ка
1
№
урока
в теме
1
Содержание темы, урока
Лабораторные работы
Кол
-во
час
ов
Введение в биологию (1 час).
1 Общая биология в системе естественно - научных
дисциплин, её цель и задачи. Общая биология –
дисциплина,
изучающая
биологические
закономерности, многообразие живого мира, уровни
организации живой материи. Значение предмета для
понимания всего живого.
Раздел I. Клетка – единица живого (14 часов).
2
1
1
Глава I. Химический состав клетки (5 часов).
Предмет и задачи цитологии. Методы исследования и
их значение для других биологических наук,
медицины, сельскохозяйственного производства.
3
2
1
История открытия клетки.
4
3
1
5
4
1
Клеточная теория – величайшее открытие ХIХ века.
Основные положения клеточной теории. Клетка –
основная
единица
строения
и
развития,
функциональная единица живого.
Единство химического состава живой материи.
Химический состав клеток растений, животных,
грибов и бактерий. Химические элементы, вода и
другие неорганические соединения, их роль в
жизнедеятельности клетки.
6
5
1
Органические
вещества:
углеводы,
белки
Лабораторная работа № 1.
нуклеиновые
кислоты,
АТФ,
липиды,
их Каталитическая активность
элементарное строение, роль в клетке. Ферменты, их ферментов в живых тканях.
роль в регуляции процессов жизнедеятельности.
Глава II. Структура и функции клетки (3 часа).
Практические работы,
экскурсии, демонстрации
Экскурсия №1
на природу для
ознакомления с
многообразием живого мира.
Д/з
Дата
проведения
7
1
1
Клеточные структуры: плазматическая мембрана,
Лабораторная работа № 2.
цитоплазма, эндоплазматическая сеть, комплекс Плазмолиз и деплазмолиз в
Гольджи и лизосомы, митохондрии, пластиды, клетках кожице лука.
органоиды движения, их строение и выполняемая
функция; клеточные включения.
8
2
1
Ядро, его строение и функция. Ведущая роль ядра.
9
3
1
10
1
1
11
2
1
12
1
1
13
2
1
14
3
1
Клетки прокариоты и эукариоты, особенности их
Лабораторная работа № 3.
строения.
Строение растительной,
животной и бактериальной
клеток. Найти различия в их
строении.
Глава III. Обеспечение клеток энергией (2 часа).
Обмен веществ и саморегуляция в биологических
системах. Фотосинтез преобразование солнечной
энергии в энергию органического вещества.
Запасание
энергии
света
в
биологических
«аккумуляторах». Световая и темновая фазы
фотосинтеза, фотолиз воды.
Обеспечение клеток энергией за счёт окисления
органических веществ. Биологическое окисление и
горение. Анаэробный и аэробный гликолиз.
Митохондрии – энергетические станции клетки.
Глава IV. Наследственная информация и реализация её в клетке (4 часа).
Генетическая информация. Н.К. Кольцов. ДНК –
матрица для синтеза белка. Удвоение (редупликация
ДНК). Образование информационной РНК на
матрице ДНК.
Генетический код. Свойства генетического кода.
Биосинтез белков. Регуляция транскрипции
Генная и клеточная инженерия.
15
4
1
Регуляция транскрипции и трансляции у бактерий.
Регуляция у высших организмов
Раздел II. Размножение и индивидуальное развитие организмов (6 часов).
Глава V. Самовоспроизведение - всеобщее свойство живого (4 часа).
16
1
1
Митоз как основа бесполого размножения, его фазы.
Биологическая сущность митоза.
17
2
1
Формы размножения организмов. Типы бесполого
размножения. Половое размножение.
18
3
1
19
4
1
Мейоз и его биологическая сущность. Фазы мейоза.
Сперматогенез. Овогенез.
Оплодотворение у животных и цветковых растений.
Биологическое значение оплодотворения.
Глава VI. Индивидуальное развитие организмов (2 часа).
20
1
1
21
2
1
Элементарное понятие индивидуального развития
организмов. Деление, рост, дифференциация клеток,
органогенез, размножение, старение, смерть особей.
Сходство зародышей.
Организм как единое целое. Уровни приспособления
организма
к
изменяющимся
условиям.
Саморегуляция. Влияние внешних условий на раннее
развитие организмов. Биологические часы. Анабиоз.
Раздел III. Основы генетики и селекции (13 часов).
Глава VII. Основные закономерности наследственности (5 часов)
22
1
1
Краткая история развития генетики. Закономерности
наследования признаков, выявленные Г.И.Менделем.
Гибридологический
метод
исследования
наследственности. Моногибридное скрещивание.
Единообразие первого поколения.
23
2
1
Закон доминирования. Расщепление признаков у
второго
поколения.
Закон
расщепления.
Гомозиготные и гетерозиготные особи.
24
3
1
25
4
1
26
5
1
Генотип
и
фенотип.
Аллельные
гены.
Анализирующее скрещивание. Полное и неполное
доминирование.
Независимое
наследование.
Сцепленное наследование генов.
Влияние условий среды на качественные и
количественные признаки. Норма реакции.
Генетическое определение пола. Наследование,
сцепленное с полом. Взаимодействие генов.
Цитоплазматическая
наследственность.
Генетическое разнообразие человека. Влияние среды
на генетическое здоровье человека. Генетические
болезни человека.
Глава VIII. Закономерности изменчивости (4 часа).
Практическая работа № 1.
Решение простейших
генетических задач.
Практическая работа № 2.
Составление своей
родословной.
27
1
1
Модификационная и наследственная изменчивость.
Лабораторная работа № 4.
Типы наследственной изменчивости. Генные, Изменчивость, построение
хромосомные,
геномные
мутации.
Закон вариационного ряда и
гомологических рядов наследственной изменчивости. вариационной кривой
модификационной изменчивости»
28
2
1
Экспериментальное
получение
Наследственная изменчивость человека.
29
3
1
30
4
1
Генетика
и
медицина.
Методы
изучения
наследственности
человека.
Лечение
и
предупреждение некоторых наследственных болезней
человека. Резус-фактор.
Нежелательность родственных браков. Медикогенетическое консультирование.
мутаций.
Лабораторная работа № 5.
Изменчивость организмов.
Глава IX. Генетика и селекция (4 часа).
Одомашнивание как начальный этап селекции.
Центры происхождения культурных растений.
Районы одомашнивания животных. Происхождение
домашних животных.
Методы современной селекции. Значение
изменчивости для отбора. Отбор и его творческая
роль. Оценка наследственных качеств.
31
1
1
32
2
1
33
3
1
Родственные скрещивания и их значение в селекции.
Гетерозис, его использование в сельском хозяйстве.
34
4
1
Полиплоидия. Отдалённая гибридизация.
Искусственный мутагенез. Значение их в селекции.
Успехи селекции.
Лабораторная работа № 6.
Фенотипы местных сортов
растений.
Раздел IV. Эволюция (23 часа).
Глава X. Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции (4 часа).
35
1
1
Возникновение
и
развитие
представлений.
Предпосылки
Эволюционная теория Ламарка.
эволюционных
эволюционизма.
36
2
1
Ч. Дарвин и его теория происхождения видов.
Основные принципы эволюционной теории Ч.
Дарвина. Возникновение синтетической теории
эволюции. Доказательства эволюции.
37
3
1
Эмбриологические доказательства. Морфологические
доказательства. Палеонтологические доказательства.
Биогеографические доказательства эволюции.
38
4
1
Вид. Критерии вида. Популяция.
Лабораторная работа № 7.
Морфологические особенности
растений различных видов.
Глава XI. Механизмы эволюционного процесса (7 часов).
39
1
1
Роль изменчивости в эволюционном процессе.
Мутационная
изменчивость
комбинативная
изменчивость.
40
2
1
41
3
1
42
4
1
43
5
1
44
6
1
45
7
1
Естественный отбор – направляющий фактор
эволюции.
Борьба за существование. Внутривидовая борьба.
Межвидовая борьба.
Формы естественного отбора в популяциях.
Движущая форма отбора. Эффективность отбора.
Стабилизирующая форма отбора. Дрейф генов.
Популяционные волны. Изоляция.
Приспособленность покровительственная окраска.
Лабораторная работа № 8.
Маскировка. Мимикрия. Предупреждающая окраска. Приспособленность организмов.
Совершенство приспособлений их относительный
характер.
Видообразование.
Основные
направления
Лабораторная работа № 9.
эволюционного процесса. Соотношения направлений Ароморфозы у растений и
эволюции.
идиоадаптации у насекомых.
Глава XII. Возникновение жизни на Земле (2 часа).
46
1
1
Развитие представлений о возникновении жизни.
Теория возникновения жизни на Земле. Эксперимент
Л.Пастера.
47
2
1
48
1
1
Абиогенный
синтез
органических
молекул.
Современные взгляды на возникновение жизни.
Возможно ли возникновение жизни на Земле в
настоящее время?
Глава XIII. Развитие жизни на Земле (6 часов).
Развитие жизни в криптозое. Протерозой. Вспышка
разнообразия животных. Развитие жизни в палеозое:
Кембрий, Ордовик, Силур, Девон. ,Карбон., Пермь.
Развитие жизни в мезозое. Триас. Юра. Мел. Развитие
жизни в кайнозое. Палеоген. Неоген. Антропоген.
Многообразие органического мира.
49
2
1
50
3
1
51
4
1
Принципы систематики. Возникновение систематики.
Искусственная
и
естественная
системы.
Классификация организмов.
52
5
1
Неклеточные формы жизни - вирусы и фаги.
53
6
1
Клеточные формы жизни, их разделение на
безъядерные и ядерные. Прокариоты. Эукариоты.
Глава XIV. Происхождение человека (4 часа).
54
1
1
Доказательства происхождения человека. Сходство и
различия человека и человекообразных обезьян.
55
2
1
56
3
1
57
4
1
Труд и происхождение человека. Предпосылки
антропогенеза.
Первые люди. Древнейшие люди. Древние люди.
Ископаемые люди современного типа.
Человеческие расы. Несостоятельность расизма.
Реакционная сущность расизма.
Раздел V. Основы экологии (11 часов).
Глава XV. Экосистемы (7 часов).
58
1
1
Предмет экологии. Экологические факторы среды.
59
2
1
Биотический
оптимум.
организмов к среде обитания.
60
3
1
Взаимодействие популяций разных видов. экосистем.
61
4
1
62
5
1
Сообщества. Экосистемы. Функциональные группы
организмов в сообществах. Примеры экосистем.
Поток энергии и цепи питания. Экологическая
пирамида.
Продукция
экосистем.
Свойства
экосистем. Саморегуляция.
63
6
1
64
7
1
Приспособленность
Смена экосистем. Смена экосистем под влиянием
человека. Агроценозы.
Применение экологических знаний в практической
деятельности человека.
Глава XVI. Биосфера. Влияние деятельности человека на биосферу. Охрана биосферы (4 часа).
65
1
1
66
2
1
67
3
1
68
4
1
Учение В.И.Вернадского о биосфере. Компоненты
биосферы: живое вещество, видовой состав.
Круговорот углерода и азота в природе. Роль живых
организмов в создании осадочных пород и почвы..
Роль человека в биосфере. Глобальные экологические
проблемы.
Общество и окружающая среда. Рост численности
населения.
Индустриально-потребительское
общество. Международное сотрудничество и борьба с
бедностью. Концепция экологической безопасности.
Экологические проблемы Республики Казахстан.
Устойчивое развитие.
Предметные результаты уровня подготовки учащихся 9 класса
Учащиеся 9 класса должны знать:
1) предмет и задачи общей биологии;
2) общие признаки живых организмов;
3) уровни организации жизни;
4) основные положения клеточной теории;
5) сходство и различия в строении клеток прокариот и эукариот;
6) основные принципы жизнедеятельности клетки;
7) роль органических и неорганических веществ в клетке;
8) основные способы деления клеток;
9) закономерности индивидуального развития;
10) предмет и задачи генетики;
11) значение понятий изменчивости, наследственности, гена, генотипа, мутации;
12) роль хромосом в наследственности организмов;
13) негативное влияние неблагоприятных факторов окружающей среды на наследственность человека;
14) формы наследственной изменчивости;
15) основы эволюционного учения;
16) приспосабливаемость организмов;
17) вид и его критерии;
18) популяция – элементарная структура вида
19) предмет и задачи экологии; - экологические факторы;
20) сущность понятий вид, экосистема, биоценоз, биосфера;
21) структуру и принципы функционирования экосистем;
22) влияние деятельности человека на экосистемы;
23) обычаи, традиции казахского народа по охране природы;
24) охрана природы в Казахстане.
Учащиеся 9 класса должны уметь называть:
1) предмет и задачи биологии, основные методы исследования;
2) объекты изучения биологии;
3) зарубежных и отечественных учёных, внёсших существенный вклад в развитие биологии, их труды;
4) общие признаки живого;
5) объекты изучения биологии;
6) роль биологического многообразия;
7) значение охраны природных сообществ для сохранения равновесия в биосфере;
8) последствия человеческой деятельности на природные экосистемы;
9) значение мутагенных факторов окружающей среды.
Учащиеся 9 класса должны уметь приводить примеры:
1) форм изменчивости организмов;
2) приспособляемость растений и животных к среде обитания.
Учащиеся 9 класса должны уметь делать выводы:
1) о клеточном строении организмов;
2) о единстве органического мира.
Личностные результаты уровня подготовки учащихся 7-9 классов
Учащиеся должны проявлять знания:
1) о строении и жизнедеятельности животных для обоснования приёмов их выращивания, мер охраны;
2) о строении и жизнедеятельности животных для обоснования приёмов профилактики инфекционных заболеваний;
3) о видах, природных сообществах для обоснования мер их охраны.
Учащиеся должны проявлять умения делать выводы:
1) о единстве происхождения живой природы;
2) о родстве и единстве органического мира;
3) об усложнении животного мира.
Учащиеся должны проявлять умения навыки наблюдать:
1) сезонные изменения в жизни животных;
2) результаты опытов по изучению типичных представителей Семейств животных;
3) за ростом и развитием животных в домашних условиях и в практической жизни;
Учащиеся должны проявлять способности:
1) приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
2) наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;
3) проведение простейших опытов изучения жизнедеятельности растений;
4) бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;
5) поведения в природе;
6) проведением простейших опытов изучения жизнедеятельности растений;
7) бережного отношения к растительным организмам, видам, сортам культурных растений;
8) профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями;
9) личной и общественной гигиены в период массовых заболеваний вирусными и бактериальными заболеваниями.
Учащиеся должны проявлять способности объяснить:
1) взаимосвязь процессов обмена веществ;
2) причины неблагоприятного воздействия радиации, наркотических веществ на наследственность человека;
3) вредное влияние неблагоприятных факторов окружающей среды на живые организмы;
4) значение охраны природы, окружающей среды для живых организмов;
5) приспособляемость живых организмов к условиям существования;
6) схемы цепей питания;
7) влияние деятельности человека на природу.
Учащиеся должны проявлять способности приводить примеры:
1) форм изменчивости организмов;
2) приспособляемость растений и животных к среде обитания;
3) усложнения организма человека в процессе эволюции;
4) наиболее распространённых болезней человека;
5) наиболее распространённых вредных привычек человека.
Учащиеся должны проявлять способности делать выводы:
1) о клеточном строении организмов;
2) о единстве органического мира;
3) строение и функции клеток, тканей;
4) деление клеток;
5) строение и жизнедеятельность человеческого организма;
6) обмен веществ и превращение энергии;
7) роль ферментов и витаминов в организме;
8) особенности питания;
9) особенности дыхания, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности;
10) иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;
11) экологические факторы, влияющие на состояние и свойства организма.
Учащиеся должны называть:
1) общие признаки живого организма;
2) биологические и социальные факторы человека;
3) причины и результаты эволюции человека.
Учащиеся должны распознавать:
1) клетки, ткани, органы и системы органов человека;
2) типы костей и их соединений для оказания первой помощи при переломах, вывихах и растяжений;
3) виды кровотечений для оказания первой помощи пострадавшим.
Учащиеся должны сравнивать:
1) строение и функции клеток, тканей организма человека;
2) отделы скелета, типы костей и их соединения.
Системно - деятельностные результаты уровня подготовки учащихся 7-9 классов
Учащиеся должны применять знания:
1) экологические для объяснения сменяемости сообществ;
2) простейших методов и инструментов биологических исследований;
3) биологических объектов, приборов, инструментов;
4) правил техники безопасности при работе с биологическими объектами, приборами и инструментами;
5) справочных материалов, определителей, дополнительной литературы;
6) в приготовлении микропрепаратов и рассматривании их под микроскопом;
7) в наблюдениях за сезонными изменениями типичных представителей изучаемых Семейств животных под влиянием деятельности человека;
8) в проведении простейших опытов изучении жизнедеятельности животных;
9) бережного отношения к видам, породам домашних животных;
10) в профилактике заражения различными заболеваниями от животных;
11) в личной и общественной гигиене по уходу и общению с домашними животными;
12) о строении и жизнедеятельности растений для приёмов их выращивания, мер охраны;
13) о природных сообществах для обоснования мер их охраны;
14) о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приёмов их выращивания, мер охраны;
15) о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приёмов хранения продуктов питания, профилактики
отравлений и заболеваний;
16) о видах, природных сообществах для обоснования мер их охраны.
Учащиеся должны делать выводы:
1) о клеточном строении растений;
2) о родстве и единстве органического мира;
3) об усложнениях растительного мира;
4) о единстве происхождения живой природы;
5) о клеточном строении организма человека;
6) о происхождении человека от животных.
Учащиеся должны приводить примеры:
1) усложнения растений в процессе эволюции;
2) природных и искусственных сообществ;
3) наиболее распространённых видов растений и сортов;
4) типичных представителей изучаемых Семейств растений;
5) наиболее распространённых видов и сортов культурных растений;
6) вирусных и бактериальных инфекций;
7) экологических знаний для объяснения сменяемости сообществ;
8) простейших методов и инструментов биологических исследований;
9) о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни;
10) о соблюдении гигиенических норм поведения;
11) о профилактике травм и заболеваний.
Учащиеся должны наблюдать:
1) результаты лабораторных работ по изучению жизнедеятельности человека;
2) за анатомо-физиологическими изменениями своего организма;
3) сезонные изменения в жизни растений;
4) результаты опытов;
5) сезонные изменения в жизни культурных растений;
6) результаты опытов по изучению типичных представителей Семейств растений;
7) за ростом и развитием растений разных систематических категорий на школьном опытном участке и в практической жизни.
Учащиеся должны соблюдать правила:
1) приготовления микропрепаратов и рассмотрения их под микроскопом;
2) изменения среды обитания под влиянием деятельности человека;
3) здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены;
4) профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.
БЕКІТЕМІН
УТВЕРЖДАЮ
Директор
____________________
«______» ___________
КЕЛІСЕМІН
СОГЛАСОВАНО
Оқу ісінің меңгерушісі
зам. директора по УВР
_____________________
«____» ______________
ҚАРАЛДЫ
РАССМОТРЕНО
На заседании МО
Қаулы № __________________
Протокол № ____ от ________
Руководитель МО: __________
Күнтізбелік жоспар
Календарно-тематическое планирование
Предмет __________________________________________________________________________________________
Сыныптар:
Класс: _________________________________________________________________________________________
Мұғалім:
Учитель: ________________________________________________________________________________________
Дәрежесі, стажы:
Категория, стаж:
_______________________________________________________________________________
20___ - 20____ учебный год
Технологиялық картасы
Технологическая карта
Учитель:_________________________________________________________________________
ПРЕДМЕТ_____________________ КЛАСС _______________
Карта
Сағат саны
Количество часов
Аптасына
В неделю часов
Лабораториялық жұмыстарды
Лабораторных работ
Экскурсия саны
Количество экскурсий
Практикалық жұмыстарды
Практических работ
Бақылау жұмыстарды
Контрольных работ
Бағдарлама
Программа
Оқулық
Учебник
Содержание
Календарное планирование учебного материала по биологии
10 класс естественно-математического направления
68 часов (2 часа в неделю).
Составлено на основе Учебной программы, утвержденной приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №115
от 3 апреля 2013 года.
№
уро
ка
1
2
№
урока
в теме
1
1
Кол
-во
час
ов
1
1
Содержание темы, урока
Лабораторные работы
Практические работы,
экскурсии, демонстрации
Введение (1 час)
Биология как наука, место биологии в системе
наук, значение биологии для понимания научной
картины мира, связь биологических дисциплин с
другими науками (химией, физикой, математикой,
географией, астрономией и другие), место курса
«Общая биология» в системе естественнонаучных
дисциплин, цели и задачи курса.
Цитология. Задачи цитологии (1 час)
Предмет, задачи, и методы исследования
современной цитологии, значение цитологических
исследований для других биологических наук,
медицины, сельского хозяйства.
Клеточная теория (19 часов)
Раздел 1. Химический состав клетки (9 часов)
История открытия и изучения клетки.
3
1
1
4
2
1
Основные положения клеточной теории, значение
клеточной теории для развития биологии
5
3
1
Клетка как единица развития, структурная и
функциональная единица живого.
6
4
1
7
5
1
Химический состав клетки; вода и другие
неорганические
вещества,
их
роль
в
жизнедеятельности клетки
Органические вещества клетки. Углеводы, их
строение и роль в клетке
Демонстрация 1
Портретов учёных –
биологов, схемы «Связи
биологии с другими
науками».
Д/з
Дата
проведения
8
6
1
9
7
1
10
8
1
11
9
1
12
1
1
13
2
1
Органические вещества
клетки. Липиды, их
строение и роль в клетке.
Органические вещества клетки. Белки, их строение
и роль в клетке
Органические вещества клетки. Нуклеиновые
кислоты, АТФ, их строение и роль в клетке.
Ферменты, их роль
жизнедеятельности
в
регуляции
моделей ДНК и РНК
процессов
Глава 2. Строение и функции прокариотической клетки (2 часа)
Строение прокариотической клетки
Особенности строения функций клеток бактерий,
разнообразие жизнедеятельности бактерий
Глава 3. Структурно-функциональная организация клеток эукариот» (8 часов):
Основные компоненты эукариотической клетки.
Демонстрация 1
Лабораторная работа №2
микропрепаратов клеток
Наблюдение плазмолиза и
деплазмолиза в клетках
растений и животных
эпидермиса
лука»,
Структурные и функциональные особенности
Демонстрация 2
мембран различных клеточных структур
модели клетки
14
1
1
15
2
1
16
3
1
Органоиды цитоплазмы, их структура и функции.
ЭПС.
17
4
1
Органоиды цитоплазмы, их структура и функции.
Комплекс Гольджи, лизосомы.
18
5
1
19
6
1
Органоиды цитоплазмы, их структура и функции.
Митохондрии, пластиды..
Структура и функции клеточного центра, рибосом. Лабораторная работа №3
Цитоскелет, органоиды движения, клеточные
Наблюдение за движением
включения.
цитоплазмы в растительных
клетках
20
7
1
21
8
1
Строение и функции ядра, химический состав и
строение хромосом.
Особенности строения клеток грибов, животных и Лабораторная работа №1
растений.
Строение эукариотических
(растительной, животной,
грибной) и прокариотических
(бактериальных) клеток
Неклеточные формы жизни (2 часа)
22
1
1
Вирусы и фаги
23
2
1
Вирус СПИДа, особенности строения и процессов
жизнедеятельности,
профилактика
вирусных
заболеваний.
различных молекул и
вирусных частиц
Обмен веществ в клетке (метаболизм) (9 часов)
Обмен веществ и энергии в клетке, каталитический
характер реакций обмена веществ, пластический и
энергетический обмены,
Основные
этапы
энергетического
обмена,
отличительные особенности процессов клеточного
дыхания
Способы
получения
органических
веществ
(автотрофы и гетеротрофы);
24
1
1
25
2
1
26
3
1
27
4
1
Фотосинтез,
биосфере.
28
5
1
29
6
1
Хемосинтез и его значение в биосфере.
Биосинтез белка, понятие о гене – источнике
генетической информации, генетический код.
30
7
1
31
8
1
32
9
1
его
фазы,
космическая
роль
в
схемы путей метаболизма в
клетке
Демонстрация 3
опытов, иллюстрирующих
процесс фотосинтеза
модели-аппликации «Синтез
белка»
Матричный
принцип
биосинтеза
белков,
образование и-РНК по матрице ДНК, регуляция
биосинтеза.
Понятие о гомеостазе, регуляция процессов
превращения веществ и энергии в клетке.
Обобщение и систематизация знаний.
Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов (10 часов)
33
1
1
Глава 1. Бесполое размножение растений и животных (2 часа)
Самовоспроизведение – всеобщее свойство живого;
демонстрация таблиц,
митоз как основа бесполого размножения и роста
иллюстрирующих виды
многоклеточных организмов, его фазы и
бесполого и полового
биологическое значение
размножения
Формы бесполого размножения организмов:
митотическое
деление
клеток
простейших,
спорообразование; почкование у одноклеточных и
многоклеточных
организмов;
вегетативное
размножение;
эволюционное
значение Глава
бесполого
2. Половое размножение (3 часа)
размножения;
Половое размножение; мейоз, его биологическое
2) «
значение
34
2
1
35
1
1
36
2
1
Сперматогенез, овогенез, оплодотворение.
37
3
1
Особенности
оплодотворения
у
цветковых
растений, биологическое значение оплодотворения;
схем митоза
Схем мейоза
эмбрионального и
постэмбрионального
развития высших растений
Глава 3. Индивидуальное развитие (онтогенез) (3 часа)
Понятие индивидуального развития (онтогенеза)
организмов. Фазы онтогенеза.
38
1
1
39
2
1
Деление,
рост,
дифференциация
клеток,
органогенез, размножение, старение, смерть особей
40
3
1
Биогенетический закон Э.Мюллера и Э.Геккеля,
сходство зародышей
онтогенез
растений,
онтогенез
животных,
позвоночных животных
взаимовлияние частей развивающегося зародыша;
Глава 4. Развитие организма и окружающая среда (2 часа)
41
1
1
42
2
1
Роль
факторов
окружающей
среды
в
эмбриональном и постэмбриональном развитии
организма,
влияние
токсических
веществ
(табачного дыма, алкоголя, наркотиков, элементов
цветных, тяжёлых и радиоактивных веществ) на
ход эмбрионального и постэмбрионального
периодов (врождённые уродства)
Рост и развитие организма, уровни приспособления
организма к изменяющимся условиям, старение и
смерть организма, специфика онтогенеза при
бесполом размножении
«Основы генетики (12 часов)
Глава 1. Основные закономерности наследственности (7 часов)
43
1
1
История развития генетики; закономерности
наследования
признаков,
выявленные
Г.И.
Менделем.
44
2
1
решение генетических задач
45
3
1
Гибридологический
метод
изучения
наследственности, моногибридное скрещивание,
закон доминирования.
Закон
расщепления,
полное
и
неполное
доминирование, закон чистоты гамет и его
цитологическое обоснование. Множественные
аллели, анализирующее скрещивание
46
4
1
.Дигибридное скрещивание, его цитологические
основы.
решение генетических задач
47
5
1
Дигибридное и полигибридное скрещивание, закон
независимого комбинирования, фенотип и генотип,
цитологические основы генетических законов
наследования.
решение генетических задач
48
6
1
Генетическое определение пола, генетическая
структура половых хромосом, гомогаметный и
гетерогаметный пол, наследование признаков,
сцепленных с полом
решение генетических задач
49
7
1
Хромосомная теория наследственности, группы
сцепления
генов, сцепленное
наследование
признаков, закон Т. Моргана, полное и неполное
сцепление генов, генетические карты хромосом,
генотип как целостная система, хромосомная
(ядерная) и цитоплазматическая наследственность,
взаимодействие
аллельных
(доминирование,
неполное
доминирование)
и
неаллельных
(комплементарность, эпистаз, и полимерия) генов в
определении признаков;
Основные закономерности изменчивости (5 часов)
50
1
1
Основные формы изменчивости, генотипическая
изменчивость, мутации
Лабораторная работа №4
«Изучение изменчивости у
растений и животных, построение
вариационного ряда и кривой»
моделей-аппликаций,
иллюстрирующих законы
наследственности,
перекрест хромосом
51
2
1
Генные, хромосомные и геномные мутации,
соматические и генеративные мутации,
полулетальные и летальные мутации
52
3
1
Причины и частота мутаций, мутагенные факторы,
эволюционная роль мутаций
53
4
1
Комбинативная изменчивость, возникновение
различных комбинаций генов и их роль в создании
генетического разнообразия в пределах вида,
эволюционное значение комбинативной
изменчивости, закон гомологических рядов в
наследственной изменчивости
54
5
1
Фенотипическая, или модификационная
Лабораторная работа №5
изменчивость, роль условий внешней среды в
«Изучение фенотипов растений»
развитии и проявлении признаков и свойств,
статистические закономерности модификационной
изменчивости, управление доминированием.
Генетика человека (5 часов)
55
1
1
Методы изучения наследственности человека,
генетическое разнообразие человека. генетические
данные о происхождении человека и человеческих
расах, характер наследования признаков у
человека, генетические основы здоровья, влияние
среды на генетическое здоровье человека,
генетические болезни, генотип и здоровье
человека, генофонд популяции
56
2
1
Генеалогический метод изучения наследственности Лабораторная работа №6
человека. Составление родословных.
«Составление родословных»
57
3
1
58
4
1
Соотношение биологического и социального
наследования, социальные проблемы генетики,
этические проблемы генной инженерии
Генетический прогноз и медико-генетическое
консультирование, их практическое значение,
задачи и перспективы
гербарных материалов,
коллекций, муляжей
гибридных, полиплоидных
растений
результатов опытов,
показывающих влияние
условий среды на
изменчивость организмов;
демонстрация хромосомных
аномалий человека и их
фенотипические
проявления;
59
5
1
Обобщающий урок. Значение генетики.
«Основы селекции и биотехнологии (9 часов)»:
Задачи и методы селекции, генетика как научная
основа селекции организмов, исходный материал
для селекции
60
1
1
61
2
1
62
3
1
63
4
1
Микроорганизмы, грибы, прокариоты как объекты
биотехнологии
64
5
1
Селекция микроорганизмов, её значение для
микробиологической промышленности
65
6
1
Микробиологическое производство пищевых
продуктов, витаминов, ферментов, лекарств
66
7
1
Проблемы и перспективы биотехнологии;
67
8
1
Генная инженерия, её достижения и перспективы
68
9
1
Обобщающий урок. Значение селекции.
Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения
культурных растений, селекция растений и
животных
Искусственный отбор в селекции, гибридизация
как метод в селекции, типы скрещиваний,
полиплоидия в селекции растений, достижения
современной селекции
живых растений, гербарных
экземпляров, муляжей,
таблиц, фотографий,
иллюстрирующих
результаты селекционной
работы
портреты известных учёных
селекционеров
схем, иллюстрирующих
методы получения новых
сортов растений и пород
животных
таблиц, схем
микробиологического
производства, продуктов
микробиологического
синтеза.
Требования к уровню подготовки учащихся
Уровень подготовки учащихся оценивается с охватом предметных, личностных и системно-деятельностных результатов.
Предметные результаты отражены в двух аспектах (должны знать и должны уметь).
По завершении 10 класса учащиеся должны знать:
1) основные уровни организации живой природы;
2) основные положения клеточной теории;
3) химический состав клетки;
4) роль белков, нуклеиновых кислот, АТФ, липидов, воды и других неорганических веществ в жизни клетки и организмов;
5) строение и функции гена, генетический код;
6) строение и функции клеток прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;
7) энергетический и пластический обмены, их значение, особенности пластического обмена у растений, их космическую (планетарную) роль;
8) роль ферментов в обмене веществ;
9) хромосомы, их роль в хранении и передаче наследственной информации;
10) значение видового постоянства числа, формы и размеры хромосом;
11) митоз, мейоз, оплодотворение и их значение;
12) методы генетики, особенности изучения генетики человека;
13) законы наследственности, модификационную и комбинативную изменчивость, их причины;
14) значение генотипа и условий среды в формировании фенотипа, мутаций в эволюции, генетики для селекции и здравоохранения.
По завершении 10 класса учащиеся должны уметь:
1) сравнивать строение клеток автотрофов и гетеротрофов, прокариот и эукариот;
2) определять митоз и мейоз;
3) распознавать способы размножения организмов;
4) сравнивать фенотипы и генотипы, гомо - и гетерозиготы;
5) определять мутационную и модификационную изменчивость организмов;
6) объяснять значение мутаций для эволюции;
7) обосновывать законы генетики для селекции.
БЕКІТЕМІН
УТВЕРЖДАЮ
Директор
____________________
«______» ___________
КЕЛІСЕМІН
СОГЛАСОВАНО
Оқу ісінің меңгерушісі
зам. директора по УВР
_____________________
«____» ______________
ҚАРАЛДЫ
РАССМОТРЕНО
На заседании МО
Қаулы № __________________
Протокол № ____ от ________
Руководитель МО: __________
Күнтізбелік жоспар
Календарно-тематическое планирование
Предмет __________________________________________________________________________________________
Сыныптар:
Класс: _________________________________________________________________________________________
Мұғалім:
Учитель: ________________________________________________________________________________________
Дәрежесі, стажы:
Категория, стаж:
_______________________________________________________________________________
20___ - 20____ учебный год
Технологиялық картасы
Технологическая карта
Учитель:_________________________________________________________________________
ПРЕДМЕТ_____________________ КЛАСС _______________
Карта
Сағат саны
Количество часов
Аптасына
В неделю часов
Лабораториялық жұмыстарды
Лабораторных работ
Экскурсия саны
Количество экскурсий
Практикалық жұмыстарды
Практических работ
Бақылау жұмыстарды
Контрольных работ
Бағдарлама
Программа
Оқулық
Учебник
Содержание
Календарное планирование учебного материала по биологии
11 класс естественно-математического направления
68 часов (2 часа в неделю).
Составлено на основе Учебной программы, утвержденной приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №115
от 3 апреля 2013 года.
№
уро
ка
1
№
урока
в теме
1
Кол
-во
час
ов
1
2
1
1
3
2
1
Содержание темы, урока
Лабораторные работы
Практические работы,
экскурсии, демонстрации
Введение (1 час)
Общая биология - наука об общих
закономерностях жизнедеятельности организмов.
Разделы общей биологии.
Возникновение и развитие жизни на Земле (8 часов)
Глава 1. История представлений о возникновении жизни на Земле» (2 часа)
Первые научные попытки объяснения сущности и
демонстрация схемы
процесса возникновения жизни, опыты Ф. Реди,
экспериментов Л.Пастера
взгляды В.Гарвея, эксперименты Л. Пастера.
Теория вечности жизни, материалистические
представления о возникновении жизни на Земле.
Глава 2. Предпосылки возникновения жизни на Земле (2 часа)
4
1
1
Предпосылки возникновения жизни на Земле:
космические и планетарные предпосылки.
5
2
1
6
1
1
Первичная атмосфера и эволюция химических
элементов, неорганических и органических
молекул на ранних этапах развития Земли
Глава 3. Современные представления о возникновении жизни на Земле (4 часа)
Современные представления о возникновении
жизни; теория А.И.Опарина, опыты С.Миллера.
7
2
1
Теория
происхождения
протобиополимеров,
эволюция
протобионтов:
формирование
внутренней среды, появление катализаторов
органической
природы,
возникновение
генетического кода.
демонстрация схемы этапов
формирования планетарных
систем
Д/з
Дата
проведения
8
3
1
Начальные этапы биологической эволюции:
возникновение фотосинтеза, эукариот, полового
процесса и многоклеточности
демонстрация схем
возникновения
одноклеточных эукариот,
многоклеточных организмов
9
4
1
Обобщающий урок.
развитие царств растений и
животных
Эволюционное учение (23 часа)
Глава 1. Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч.Дарвина (3 часа)
Развитие биологии в додарвиновский период,
демонстрация биографий и
господство в науке представлений об «изначальной
портретов учёных, внёсших
целесообразности» и неизменности живой природы
вклад в развитие
эволюционных идей
10
1
1
11
2
1
Работы К.Линнея по систематике растений и
животных, труды Ж.Кювье и Ж. де Сент-Илера,
12
3
1
Эволюционная теория
эволюционисты.
Ж.-Б.Ламарка,
первые
13
1
1
Глава 2. Дарвинизм (10 часов)
Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина
(достижения в области естественных наук)
14
2
1
Экспедиционный материал Ч.Дарвина.
15
3
1
Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе
16
4
1
Учение Ч.Дарвина о естественном отборе
17
5
1
Вид – эволюционная единица
18
6
1
Всеобщая
индивидуальная
изменчивость
избыточная численность потомства
19
7
1
Борьба за существование.
демонстрация маршрута и
конкретных находок
Ч.Дарвина во время
путешествия на корабле
«Бигль»
и
20
8
1
21
9
1
Естественный отбор.
Результаты эволюции.
22
10
1
Обобщающий урок
Глава 3. Микроэволюция (5 часов)
Эволюционная роль мутаций. Генетические
процессы в популяциях, закон Харди-Вайнберга
Лабораторная работа №1
«Изучение изменчивости,
критериев вида, результатов
искусственного отбора на
сортах культурных растений»
23
1
1
24
2
1
Формы естественного отбора. Приспособленность Лабораторная работа №2
организмов к среде обитания как результат «Изучение приспособленности
действия естественного отбора
организмов к среде обитания»
живых растений и
животных, гербариев и
коллекций, показывающих
индивидуальную
изменчивость и
разнообразие сортов
культурных растений и
пород домашних животных,
25
3
1
Микроэволюция, современные представления о
видообразовании
(С.С.Четвериков,
И.И.Шмальгаузен)
результаты
приспособленности
организмов к среде
обитания
26
4
1
Пути и скорость видообразования, географическое
и экологическое видообразование
Демонстрация схем,
иллюстрирующих процесс
географического
видообразования
27
5
1
Эволюционная
роль
модификаций,
физиологические адаптации, темпы эволюции.
результаты видообразования
28
1
1
29
2
1
Глава 4. Основные закономерности эволюции. Макроэволюция (5 часов)
Главные направления эволюционного процесса,
биологический прогресс и биологический регресс
(А.Н. Северцов)
Пути достижения биологического прогресса:
схемы соотношения путей
ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.
прогрессивной
органической эволюции
30
3
1
Основные закономерности эволюции: дивергенция,
конвергенция, параллелизм; правила эволюции
групп организмов
31
4
1
Результаты эволюции: постепенное усложнение
уровня организации живой природы, многообразие
видов,
относительная
приспособленность
(органическая целесообразность)
32
5
1
Обобщающий урок.
Демонстрация примеров
гомологичных, аналогичных
органов, их строения и
происхождения в онтогенезе
материалов,
характеризующих
представителей животных и
растений, внесённых в
Красную книгу и
находящихся под охраной
государства
Развитие органического мира на Земле (14 часов)
Глава 1. Основные черты эволюции животного и растительного мира (10 часов)
33
1
1
Развитие жизни на Земле в архейскую и
протерозойскую эру: первые следы жизни на Земле
34
2
1
35
3
1
Появление
всех
современных
типов
беспозвоночных животных, первые хордовые,
развитие водных растений.
Развитие жизни в палеозойскую эру: эволюция
растений; появление первых сосудистых растений,
папоротники,
семенные
папоротники,
голосеменные
растения,
возникновение
позвоночных
(рыб,
земноводных,
пресмыкающихся)
36
4
1
37
5
1
Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру:
появление и распространение покрытосеменных
растений, возникновение птиц и млекопитающих,
вымирание древних голосеменных растений и
пресмыкающихся;
Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру:
бурное развитие цветковых растений
окаменелостей, отпечатков
растений в древних породах
демонстрация репродукций
картин З. Буриана,
отражающих флору и фауну
различных эр и периодов
Многообразие
насекомых
(параллельная
эволюция),
развитие
плацентарных
млекопитающих, появление хищных, появление
приматов
Появление первых представителей семейства Люди
38
6
1
39
7
1
40
8
1
Четвертичный период: эволюция млекопитающих;
развитие приматов
41
9
1
Направления эволюции человека, общие предки
человека и человекообразных обезьян;
42
10
1
Обобщающий урок.
Глава 2. Происхождение человека (4 часа)
Место человека в живой природе; систематическое
положение Homosapiens в системе животного мира;
признаки и свойства человека, позволяющие
отнести его к различным систематическим группам
царства животных
Стадии эволюции человека: древнейший человек,
древний человек, первые современные люди
43
1
1
44
2
1
45
3
1
Свойства человека как биологического вида;
популяционная структура вида Homo sapiens;
человеческие расы; расообразование; единство
происхождения рас
46
4
1
Свойства человека как биосоциального существа;
движущие силы антропогенеза. Ф.Энгельс о роли
труда в процессе превращения обезьяны в
человека; развитие членораздельной речи, сознания
и общественных отношений в становлении
человека;
взаимоотношение
социального
и
биологического направлений в эволюции человека;
антинаучная сущность «социального дарвинизма»
и расизма; ведущая роль законов общественной
жизни в социальном прогрессе человечества;
биологические свойства человеческого общества
схем развития царств живой
природы
Демонстрация моделей
скелетов человека и
позвоночных животных
Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии» (20 часов)
Глава 1. Понятие о биосфере (3 часа)
47
1
1
Биосфера – живая оболочка планеты, структура
биосферы: литосфера, гидросфера, атмосфера
48
2
1
Компоненты биосферы: живое вещество, видовой
состав, разнообразие и вклад в биомассу,
биокосное и костное вещество биосферы
(В.И.Вернадский)
49
3
1
Круговорот веществ в природе
Глава 2. Жизнь в сообществах (2 часа)
История
формирования
сообществ
живых
организмов, геологическая история материков
демонстрация схем,
иллюстрирующих структуру
биосферы
таблиц видового состава и
разнообразия живых
организмов биосферы
схем круговорота веществ в
природе
демонстрация карт,
отражающих историю
материков
50
1
1
51
2
1
Изоляция, климатические условия, биогеография,
демонстрация карт
основные биомассы суши и Мирового океана,
распространённости
биогеографические области
основных биомов суши
Глава3. Взаимоотношения организмов и среды (12 часов)
52
1
1
Естественные
биогеоценозы
53
2
1
Компоненты
биогеоценозов:
консументы, редуценты.
54
3
1
Биоценозы: видовое
популяций, биомасса
55
4
1
Экология, её задачи, экологические факторы
сообщества
живых
разнообразие,
организмов,
продуценты,
плотность
Демонстрация и обсуждение
электронных презентаций,
фрагментов электронных
учебников по теме
«Биосфера»,
56
5
1
Абиотические факторы среды: роль температуры,
освещённости, влажности и других факторов в
жизнедеятельности сообществ; интенсивность
действия факторов среды; ограничивающий
фактор, взаимодействие факторов среды, пределы
выносливости
57
6
1
Биотические факторы среды: цепи и сети питания
58
7
1
Экологические
энергии
59
8
1
Смена
биогеоценозов,
причины
смены
биогеоценозов; формирование новых сообществ
60
9
1
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы
(роль человека в природе)
61
10
1
62
11
1
Проблемы рационального природопользования,
охрана природы: защита от загрязнений,
сохранение эталонов и памятников природы,
обеспечение природными ресурсами население
планеты, меры по образованию природных
комплексов,
экологическое
образование,
воспитание, культура
Экологические бедствия планеты Земля
63
12
1
Зоны экологических бедствий Казахстана
пирамиды:
чисел,
биомассы,
зон экологических бедствий
Республики Казахстан
Глава 4. Взаимоотношения между организмами (3 часа):
Формы взаимоотношений между организмами,
демонстрация примеров
позитивные отношения – симбиоз: кооперация,
симбиоза представителей
мутуализм, комменсализм
различных царств живой
природы
64
1
1
65
2
1
Антибиотические
отношения:
паразитизм, конкуренция
66
3
1
Нейтральные отношения – нейтрализм
хищничество,
Бионика (2 часа)
67
1
1
68
2
1
Использование
человеком
в
хозяйской
деятельности принципов организации растений и
животных
Формы живого в природе и их промышленные
аналогии (строительные сооружения, машины,
механизмы, приборы)
Демонстрация
примеров
структурной
организации
живых
организмов и созданных на
этой
основе
объектов
(просмотр и обсуждение
иллюстраций учебника).
4. Требования
По завершении 11 класса учащиеся должны уметь:
1) объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных
преобразований материи в целом;
2) на основе знания движущих сил эволюции, их биологической сущности объяснять причины возникновения многообразия видов живых
организмов и их приспособленность к условиям окружающей среды;
3) выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах;
4) практически применять сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве;
5) анализировать видовой состав биоценозов;
6) выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах;
7) характеризовать пищевые сети в конкретных условиях;
8) правильно применять экологические знания для организации лесоводства, рыболовства и так далее;
9) применять знания и законы для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования;
10) соблюдать правила техники безопасности при выполнении практических и лабораторных работ.
Личностные результаты.
Учащиеся 10-11 классов должны проявлять:
1) готовность пользоваться предметным и именным указателями при работе с научной и популярной литературой;
2) способности составлять развёрнутый план – тезисы текста, конспектировать текст,
3) способности готовить рефераты, презентации;
4) умения использовать в работе электронные ресурсы, Интернет;
5) умения составлять схемы, таблицы на основе работы с текстом учебника;
6) навыки соблюдения правил техники безопасности при выполнении практических и лабораторных работ;
7) способности использовать текст учебника и других учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле,
становления человека;
8) способности использовать текст учебника для работы с натуральными объектами;
9) способности давать аргументированную критику расизма и «социального дарвинизма».
Системно-деятельностные результаты.
Учащиеся 10-11 классов должны применять:
1) знания клеточной теории для доказательства единства органического мира;
2) генетическую терминологию и символику при составлении схем скрещивания, решения задач на обмен веществ и превращение энергии,
генетических задач, задач по молекулярной биологии;
3) навыки использования предметных и именных указателей при работе с научной и популярной литературой;
4) навыки составления развёрнутого плана – тезисов текста, конспектирования текста; готовить рефераты, презентации;
5) умения использовать в работе электронные ресурсы, Интернета;
6) Навыки составления схем, таблиц на основе работы с текстом учебника
Календарно-тематическое планирование учебного материала курса
Человек и его здоровье 8 класс
по программе вспомогательной школы (68 часов)
№
1
№
урока в
теме
1
2
1
3
2
1
2-3
4
5-6
1
2
3
1
2
3
4
5
1
2
3
4
1
Содержание урока
Введение. Человек- дитя природы. Черты сходства и различия человека и животных.
КАК БЫТЬ ЗДОРОВЫМ (2 ЧАСА)
Забота о своем здоровье – условие благополучия и хорошего самочувствия. Значение
знаний о строении и функциях организма для сохранения и укрепления здоровья.
Полезные привычки: закаливание, двигательный режим, правильное питание. Вредные
привычки: наркомания, токсикомания, алкоголизм, курение
ОБЩИЙ ОБЗОР ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА ( 6 часов)
Общее знакомство с организмом человека
Клетки, ткани и их разновидности
Органы и системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, кровеносная,
дыхательная)
Системы органов (нервная, выделительная, размножение, органы чувств)
СОГЛАСОВАННОСТЬ ФУНКЦИЙ СИСТЕМ ОРГАНОВ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА.
(3 ЧАСА)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.
Эндокринная система. Железы и гормоны
Меры профилактики заболеваний щитовидной железы. Роль гормонов в регуляции
развития организма.
НЕРВНАЯ СИСТЕМА (5 ЧАСОВ)
Строение и значение нервной системы.
Строение спинного мозга.
Строение головного мозга
Гигиена умственного труда
Влияние на нервную систему алкоголя и никотина. Сон и его значение
ОРГАНЫ ЧУВСТВ (4 часа)
Значение органов чувств. Строение, функции, гигиена органов зрения
Меры по охране зрения, правила ношения очков при близорукости
Строение органа слуха. Предупреждение нарушения слуха
Органы обоняния и вкуса
ОПОРА И ДВИЖЕНИЕ (6 ЧАСОВ)
Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей
Дата проведения
2
3
4
5
6
1
2-3
4-5
6-7
8
9-10
11-12
1
2
3
1
2
3
4
5
6
1
2
3
1
2
3
. Скелет человека
Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах и переломах костей
Основные группы мышц человеческого тела
Работа мышц. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и
мышц
Предупреждение искривления позвоночника и развитие плоскостопия
ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА. КРОВЬ И КРОВООБРАЩЕНИЕ
(12 ЧАСОВ)
Значение крови и кровообращения
Состав крови, плазма крови
Органы кровообращения: сердце и сосуды. Большой и малый круги кровообращения
Сердце, его строение и работа
Движение крови по сосудам. Пульс
Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечении.
Влияние никотина и алкоголя на сосуды
Иммунитет. Профилактика СПИДа.
ДЫХАНИЕ (3 часа)
Значение дыхания. Органы дыхания. Их строение и функции. Голосовой аппарат
Газообмен в легких и тканях.
Болезни, передающиеся через воздух. Гигиена органов дыхания. Влияние никотина на
органы дыхания. Охрана окружающей среды
ПИЩЕВАРЕНИЕ (6 ЧАСОВ)
Значение пищеварения
Питательные вещества и пищевые продукты
Органы пищеварения человека
Строение и значение зубов, уход за ними. Пищеварение в ротовой полости
Пищеварение в желудке. Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ в
кровь.
Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний, пищевых
отравлений и глистных заболеваний
ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ПРЕВРАЩЕНИЕ ЭНЕРГИИ (3 ЧАСА)
.Нормы питания и их связь с энергозатратами организма. Значение питательных веществ.
Витамины и их значение.
Заболевания, связанные с недостатком витаминов в организме человека.
ВЫДЕЛЕНИЕ. ПОЧКИ (3 ЧАСА)
Органы мочевыделительной системы и их значение. Расположение почек в организме
Образование мочи
Предупреждение почечных заболеваний
КОЖА (2 часа)
1
2
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
7
1
Кожа человека и ее значение. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма
Гигиена кожи и гигиенические требования к одежде. Профилактика и первая помощь при
тепловом и солнечном ударах, ожогах и обморожениях
РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ (4 часа)
Анатомо-физиологические особенности организма мужчин и женщин
Понятие об оплодотворении, зачатии и беременности
Понятие о вреде ранних половых связей
Планирование семьи – регулирование рождаемости. СПИД, способы предупреждения
ПОВЕДЕНИЕ И ПСИХИКА (7 часов)
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь, сознание, мышление
Охрана окружающей среды – важнейшее условие сохранения здоровья.
Воля. Эмоции.
Внимание произвольное и непроизвольное.
Работоспособность. Режим дня.
Личность и ее способности. Выбор профессии.
Человек и его место в биосфере.
ОХРАНА ЗДОРОВЬЯ В РК (1 ЧАС)
Законодательство РК о здоровье. Медицинская помощь. Социальное обеспечение по
старости, болезни и потере трудоспособности