Рабочая программа по биологии для 9-11 классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Кызласовская средняя общеобразовательная школа
РАССМОТРЕНО
На заседании ШМО
Протокол №1
Согласовано
Утверждено:
Замдиректора по УВР
Приказом по школе
Чанкова Н.С. /
«28» августа 2014 года
/
«30» августа 2014 г.
от «02» сентября 2014 г.
№32\27
Директор Костякова Г.П. /
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет: биология
Уровень основное общее образование
9 класс
Срок реализации: 2014-2015гг.
Учитель: Шулбаева Надежда Николаевна
с.Кызлас, 2014г.
/
-Биология 9 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе примерной программы по биологии основного общего
образования автор В.Б.Захарова.
 Учебного плана МБОУ Кызласовская средняя школа на 2014-2015 учебный год
 Положения о рабочей программе МБОУ Кызласовская СОШ, принятого на
педагогическом совете от 01.09.2014г.
 Программы общего образования по биологии для 9 классов (базовый и профильный
уровни) автора В.Б.Захарова
Цели изучения курса:
-освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности
и средообразующей роли живых организмов; о роли биологичес4кой науки в практической
деятельности людей; методах познания живой природы;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать
с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за
биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с
различными источниками информации
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и
здоровью других людей; культуры поведения в природе;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями,
домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и
окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде,
собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в
окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и
стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
учреждений,- М.; Дрофа, 2011
Формы и виды работы контроля.
Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент,наблюдение,
экспресс- исследование, самостоятельная работа, семинары, консультации.
Виды контроля: промежуточный контроль, предупредительный контроль,контрольные работы.
Формы текущего контроля: самостоятельного работа, проверочная работа, химический
диктант. фронтальный опрос.,
Формы промежуточной и итоговой аттестации: тесты, самостоятельные,практическая,
контрольная работа.
.
Общая харатеристика предмета
Курс биологии на уровне основного общего образования направлен на формирование у учащихся
представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции,
человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом
культуросообразного подхода, в соответствии с оторым учащиеся должны своить
содержание,значимее для формирования познавательной,нравственной и эстетической культуры,
сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Место предмета в учебном плане
Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).
Программой предусмотрено проведение: практических работ –8, зачетов –3, контрольных работ-1
Содержание программы
(68 часов, 2 часа в неделю)
Введение (1 час)
Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в
биологических науках.
Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и
взаимозависимости всех частей биосферы Земли.
Раздел 1 Эволюция живого мира на Земле (19 часа)
Тема 1.1 Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов (2 часа)
Единство химического состава живой материи; Основные группы химических элементов и
молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих
Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение;
наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие.
Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность
процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого
вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых
организмов; формы потребления энергии.
Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы классификации живых
организмов. Видовое разнообразие.
Демонстрация схем структуры царств живой природы.
Тема 1.2 Развитие биологии в додарвиновский период (1 час)
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной
целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К.Линнея по систематике растений
и животных. Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка.
Демонстрация биографий ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и
деятельность Ж.Б.Ламарка.
Тема 1.3 Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора
(3 часа)
Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина: достижения в области естественных наук,
экспедиционный материал Ч.Дарвина. Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе
Учение Ч.Дарвина о естественном отборе. Вид – элементарная эволюционная единица. Всеобщая
индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и
естественный отбор.
Демонстрация Биография Ч.Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч.Дарвина во время
путешествия на корабле «Бигль»
Лабораторная работа
Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах
культурных растений.
Тема 1.4 Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия
естественного отбора (2 часа)
Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о
потомстве. Физиологические адаптации
Тема 1.5 Микроэволюция (3 часа)
Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы.
Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций.
Популяция- элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования;
географическое и экологическое видообразование.
Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых
растений и животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и
разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты
приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.
Лабораторные и практические работы
Изучение приспособленности организмов к среде обитания
Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах
культурных растений.
Тема 1.6 Биологические последствия адаптации, макроэволюция (3 часа)
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс
(А.Н.Северцов) Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности
эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов.
Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное
усложнение организации.
Демонстрация примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в
онтогенезе; схемы соотношения путей прогрессивной биологической эволюции; материалов,
характеризующих представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу и
находящихся под охраной государства
Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле (2 часа)
Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле.
Химический, предбиологический (теория акад. А.И.Опарина), биологический и социальный этапы
развития живой материи.
Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.
Демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов,
развития царств растений и животных
Тема 1.8. Развитие жизни на Земле (3 часа)
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле.
Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие
водных растений.
Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений.
Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных:
рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.
Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение
покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие
приматов.
Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида
Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его
к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека:
древнейший человек, древний человек, первые современные люди.
Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens;
человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность
расизма.
Демонстрация репродукций картин З.Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и
периодов; схем развития царств живой природы; окаменелостей, отпечатков растений в древних
породах.
Модели скелетов человека и позвоночных животных
Основные понятия Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов от объектов неживой
природы. Уровни организации живой материи. Объекты и методы изучения в биологии.
Многообразие живого мира.
Эволюция. Вид, популяция; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как
результат борьбы за существование в конкретных условиях среды обитания. «Волны жизни»
Макроэволюция. Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения
биологического прогресса: ароморфозы, идиоадаптации, общая дегенерация.
Теория академика А.И.Опарина о происхождении жизни на Земле.
Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное
усложнение организации и приспособление к условиям среды живых организмов в процессе
эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе
превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство. Критика расизма.
Умения Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как
естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.
Объяснять основные свойства живых организмов, в том числе процессы метаболизма,
саморегуляцию; понятие гомеостаза и другие как результат эволюции живой материи.
Использовать текст учебника и других учебных пособий для составления таблиц, отражающих
этапы развития жизни на Земле, становление человека. Использовать текст учебника для работы с
натуральными объектами. Дать аргументированную критику расизма.
Раздел 2 Структурная организация живых организмов (15 часов)
Тема 2.1.Химическая организация клетки (4 часа)
Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой
материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование
неорганических и органических молекул живого вещества.
Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль.
Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и
поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности.
Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку.
Органические молекулы. Биологические полимеры белки; структурная организация. Функции
белковых молекул. Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры – основной структурный
компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК- молекулы наследственности.
Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача
наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции.
Информационные, транспортные, рибосомальные РНК,
Демонстрация объемных моделей структурной организации биологических полимеров: белков и
нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид)
Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке. (3 часа)
Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану.
Пино- фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы.
Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.
Тема 2.3. Строение и функции клеток (7 часов)
Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки;
организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование.
Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.
Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их
структура и функции. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное
ядро- центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная
оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной клетки.
Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток
многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы
митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и значение митоза
(бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и
патологических условиях)
Клеточная теория строения организмов.
Демонстрация Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа. Схемы,
иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии. Модели клетки. Схемы
строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений,
животных и одноклеточных грибов. Фигуры митотического деления в клетках корешка лука под
микроскопом и на схеме. Материалы, рассказывающие о биографиях ученых, внесших вклад в
развитие клеточной теории.
Лабораторная работа
Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом.
Основные понятия Органические и неорганические вещества, образующие структурные
компоненты клеток. Прокариоты: бактерии и синезеленые водоросли (цианобактерии).
Эукариотическая клетка; многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных
организмов. Особенности растительной и животной клеток. Ядро и цитоплазма- главные
составные части клетки. Органоиды цитоплазмы.. Включения. Хромосомы. Кариотип.
Митотический цикл; митоз. Биологический смысл митоза. Положения клеточной теории строения
организмов.
Умения Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно составлять
схемы процессов, протекающих в клетке и «привязывать» отдельные их этапы к различным
клеточным структурам. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных
структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического
исследования.
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 часов)
Тема 3.1. Размножение организмов (2 часа)
Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных.
Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и
оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Гаметогенез. Периоды
образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых
клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.
Демонстрация плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного размножения плодовых
деревьев и овощных культур; микропрепаратов яйцеклеток; фотографий, отражающих
разнообразие потомства у одной пары родителей.
Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3 часа)
Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование
однослойного зародыша- бластулы. Гаструляция; закономерности образования двуслойного
зародыша- гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и
систем. Посэмбриональный период развития. Непрямое развитие; полный и неполный
метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.
Общие закономерности развития. Биогенетический закон. Сходство зародышей и эмбриональная
дивергенция признаков (закон К.Бэра) Биогенетический закон (Э.Геккель и К.Мюллер). Работы
А.Н.Северцова об эмбриональной изменчивости.
Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у членистоногих, позвоночных
(жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий); таблиц, отражающих сходство зародышей
позвоночных животных, а также схем преобразования органов и тканей в филогенезе.
Основные понятия Многообразие и распространенность бесполого размножения. Биологическое
значение бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение.
Гаметогенез; мейоз и его биологическое значение. Оплодотворение.
Умения Объяснять процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя схемы
и рисунки из учебника. Характеризовать сущность бесполого и полового размножения.
Раздел 4 Наследственность и изменчивость организмов (14 часов).
Тема 4.1. Закономерности наследования признаков (7 часов)
Открытие Г.Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод
изучения наследственности.
Генетическое определение пола. Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и
неаллельных генов в определении признаков.
Демонстрация Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры.
Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.
Лабораторная работа
Решение генетических задач и составление родословных
Тема 4.2. Закономерности изменчивости (4часов)
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для
практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное
значение комбинативной изменчивости.
Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и
проявлении признаков и свойств.
Демонстрация Примеры модификационной изменчивости
Лабораторные и практические работы
Изучение изменчивости.
Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные
учащихся)
Тема 4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов (3часа)
Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы
селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной селекции.
Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской,
микробиологической и других отраслей промышленности.
Демонстрация Сравнительный анализ пород домашних животных и сортов культурных растений
и их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся
наибольшей плодовитостью.
Основные понятия Ген. Генотип как система взаимодействующих генов организма. Признак,
свойство, фенотип. Генетическое определение пола у растений и животных. Наследственная и
ненаследственная изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость. Модификации,
норма реакции. Селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и полиплоидия, их значение. Сорт,
порода, штамм.
Умения Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также
возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие родословные и
решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и
практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и
снижения себестоимости продовольствия.
Раздел 5 Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии. (11 часов)
Тема 5.1 Биосфера, ее структура и функции (7 часов)
Биосфера- живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое
вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество
биосферы (В.И.Вернадский). Круговорот веществ в природе
Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов:
продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций,
биомасса.
Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в
жизнедеятельности сообщества. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий
фактор. Взаимодействие факторов среды; пределы выносливости. Биотические факторы среды.
Цепи и сети питания. Экологическая пирамида: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов.
Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.
Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения- симбиоз: мутуализм,
кооперация, комменсализм. Антибиотические взаимоотношения: хищничество, паразитизм,
конкуренция. Нейтральные отношения – нейтрализм.
Демонстрация а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее
составные части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы; схем
круговорота веществ в природе; б) карт, отражающих геологическую историю материков;
распространенности основных биомов суши; в) показ, обсуждение кинофильма «Биосфера»; г)
примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.
Тема 5.2 Биосфера и человек (4 часа)
Природные ресурсы и их использование.
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия
хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны
природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение
природными ресурсами населения планеты.
Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.
Основные понятия Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность. Живое вещество и
его функции. Биологический круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя среда.
Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Экологические
системы: биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты.
Саморегуляция, смена биоценозов и восстановление биоценозов.
Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и социальный смысл
сохранения видового разнообразия биоценозов. Рациональное природопользование;
неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники, заказники, парки. Красная книга. Бионика.
Умения Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в
экологических системах. Анализировать видовой состав биоценозов. Выделять отдельные формы
взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые сети в конкретных условиях обитания.
Применять на практике сведения об экологических закономерностях в промышленности и
сельском хозяйстве для правильной организации лесоводства, рыбоводства и т.д., а также для
решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Тема
Количество Практические Зачеты,
часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
работы
Введение
Раздел1. Эволюция живого мира на Земле
Многообразие живого мира. Основные
свойства живых организмов
Развитие биологии в додарвиновский период
Теория Ч. Дарвина о происхождении видов
путем естественного отбора
1
19
2
Приспособленность организмов к условиям
внешней среды как результат действия
естественного отбора
Микроэволюция
Биологические последствия адаптации.
Макроэволюция
Возникновение жизни на Земле
Развитие жизни на Земле
Раздел 2. Структурная организация живых
организмов
Химическая организация клетки
Обмен веществ и преобразование энергии в
клетке
Строение и функции клеток
Раздел 3. Размножение и индивидуальное
развитие организмов
Размножение организмов
Индивидуальное развитие организмов
(онтогенез)
Раздел 4. Наследственность и изменчивость
организмов
Закономерности наследования признаков
Закономерности изменчивости
Селекция растений, животных и
микроорганизмов
Раздел 5. Взаимоотношения организма и
среды. Основы экологии
Биосфера, ее структура и функции
Биосфера и человек
Обобщение знаний
Итого:
2
1
3
3
1
контрольная
работа
1
3
1
2
3
15
4
3
7
5
1
1
1
1
1
2
3
14
7
4
3
11
7
4
3
68
2
1
1
Содержание национальных, региональных, этнокультурных особенностей
№
Тема
Название темы, в которую включается
п/п
1
Искусственный отбор на примере
Предпосылки возникновения учения
районированных сортов растений и
Ч.Дарвина. Методы селекции растений,
пород животных в регионе Хакасия
животных
2
Формы борьбы за существование,
Формы естественного отбора
формы естественного отбора на примере
животных, обитающих на территории
Хакасии
3
Приспособительные особенности
Выявление приспособленности к среде
растений и животных Хакасии
обитания
4
Примеры видов животных и растений
Вид, его критерии и структура
Хакасии
№
урока
4,52
7
9
10
5
6
7
8
9
10
11
12
№
Палеонтологические находки на
территории Хакасии
Внешние особенности монголоидной
расы на примере хакасов, причины
появления этих особенностей
Состояние окружающей среды Хакасии
и ее влияние на развитие эмбриона
Прямое и непрямое постэмбриональное
развитие животных, обитающих на
территории Хакасии
Фенотипическая изменчивость на
примере растений и животных Хакасии
Влияние абиотических, биотических и
антропогенных факторов на организмы,
обитающие в данной местности
Видовое разнообразие различных
естественных и искусственных
экосистем Хакасии
Природные ресурсы Хакасии
Развитие жизни на Земле
18
Место и роль человека в системе
органического мира. Эволюция
человека
Онтогенез. Эмбриональный период
развития
Онтогенез. Постэмбриональный
период развития
23
Фенотипическая (модификационная)
изменчивость
Экологические факторы. Биотические
факторы. Взаимоотношения между
организмами
Биогеоценозы. Биоценозы. Видовое
разнообразие.
48
24
31
56,59
57
Природные ресурсы и их
использование
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема урока Тип урока
Элементы содержания
Домашнее
задание
Дата
план
факт
Введение (1 час)
1
Биология
Вводный урок Основные понятия
стр.3-5
как наука о
биология, микология,
живой
эмбриология, палеоботаника,
природе.
биотехнология, биофизика,
Роль
биохимия, радиобиология
биологии в
практическ
ой
деятельнос
ти людей.
РАЗДЕЛ 1. ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ (19 часов)
ТЕМА 1.1. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОГО МИРА. ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (2
часа)
2
Признаки
Урок
Основные понятия жизнь,
глава 1,
живых
изучения и
открытая система,
стр.7-11,
организмо первичного
наследственность, изменчивость подготовит
в
закрепления
Факты Отличительные
ь сообщение
нового
особенности живых организмов
о К.Линнее
материала
от неживых тел: единый
принцип организации, обмен
веществ и энергии, открытые
системы, реакция на изменения
окружающей среды,
размножение, развитие,
наследственность, изменчивость,
приспособление к определенной
среде обитания. Обмен веществ,
процессы синтеза и распада.
Особенности развития:
упорядоченность,
постепенность,
последовательность, реализация
наследственной информации.
Основные понятия таксон,
система, иерархия
Факты Уровни организации
живой природы. Краткая
характеристика естественной
системы классификации живых
организмов. Царства живой
природы. Видовое разнообразие.
Естественн Комбинирова
глава 2, §1
ая
нный урок
подготовит
классифик
ь сообщение
ация
о
живых
Ж.Б.Ламарк
организмо
е
в. Видовое
разнообраз
ие
ТЕМА 1.2. РАЗВИТИЕ БИОЛОГИИ В ДОДАРВИНОВСКИЙ ПЕРИОД (1 час)
4
Предпосыл Комбинирова Основные понятия эволюция,
§2, §3, §4
ки
нный урок
искусственный отбор
возникнове
Факты
Предпосылки
ния учения
учения Ч.Дарвина: достижения в
Ч.Дарвина.
области естественных наук.
Путешествие Ч.Дарвина на
корабле «Бигль». Учение
Ч.Дарвина об . искусственном
отборе как объяснение эволюции
живых организмов.
ТЕМА 1.3. ТЕОРИЯ Ч.ДАРВИНА О ПРОИСХОЖДЕНИИ ВИДОВ ПУТЕМ ЕСТЕСТВЕННОГО
ОТБОРА (3 часа)
5
Учение
Урок
Основные понятия
§5, стр.24-26
Ч.Дарвина изучения и
наследственная изменчивость,
о
первичного
борьба за существование
естественн закрепления
Факты Ч.Дарвином отборе
нового
основоположник учения об
материала
эволюции. Наследственная
изменчивость и борьба за
существование – движущие силы
эволюции. Формы борьбы за
существование: внутривидовая,
межвидовая, борьба с
неблагоприятными физическими
условиями
Процессы Проявление в
природе борьбы за
существование
6
Учение
Комбинирова Основные понятия естественный §5, вопросы
Ч.Дарвина нный урок
отбор
3,4,6
о
Факты естественный отборестественн
движущая сила эволюции.
ом отборе
Процессы Проявление в природе
(продолже
естественного отбора
ние)
Закономерности положения
учения Ч.Дарвина
7
Формы
Комбинирова Основные понятия
§6, вопросы
естественн нный урок
естественный отбор
1,2,3
ого отбора
Факты
Формы естественного
отбора: стабилизирующий и
движущий. Условия проявления
форм естественного отбораизменения условий среды
3
Процессы естественный отбор
ТЕМА 1.4. ПРИСПОСОБЛЕННОСТЬ ОРГАНИЗМОВ К УСЛОВИЯМ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ КАК
РЕЗУЛЬТАТ ДЕЙСТВИЯ ЕСТЕСТВЕННОГО ОТБОРА (2 часа)
8
Результат
Урок
Основные понятия
§7,8,9
эволюции - изучения и
приспособленность вида;
вопросы
приспособ первичного
мимикрия; маскировка;
ленность
закрепления
предупреждающая окраска;
организмо нового
физиологические адаптации
в к среде
материала
Факты приспособительные
обитания
особенности растений и
животных; многообразие
адаптаций.
Закономерности
приспособленность организмов к
условиям внешней средырезультат действия
естественного отбора
9
Выявление Урок
Основные понятия адаптация
§9, вопросы
приспособ закрепления
(приспособленность вида к
1-5
ленности к знаний
условиям окружающей среды)
среде
Практическа Факты приспособительные
обитания
я работа №1 особенности растений и
«Выявление
животных
приспособлен Закономерности
ности к среде приспособленность организмов к
обитания»
условиям внешней средырезультат действия
естественного отбора
ТЕМА 1.5. МИКРОЭВОЛЮЦИЯ (3 часа)
10 Вид, его
Комбинирова Основные понятия вид, виды§10, вопросы
критерии и нный урок
двойники, ареал
1,4, записи в
структура
Практическа
Факты критерии вида:
тетрадях
я работа №2 морфологический,
«Изучение
физиологический, генетический,
изменчивости экологический, географический,
, критериев
исторический. Совокупность
вида,
критериев- условие обеспечения
результатов
целостности и единства вида
искусственно
го отбора на
сортах
культурных
растений»
11 Популяция Комбинирова Основные понятия Популяция
§10, вопросы
нный урок
Факты Популяционная
6
структура вида. Экологические и
генетические характеристики
популяции. Популяцияэлементарная эволюционная
единица
12 Видообраз Комбинирова Основные понятия
§11,
ование
нный урок
микроэволюция
вопросы 1-4
Факты Географическое и
экологическое видообразование.
Изолирующие механизмы:
географические барьеры,
пространственная
разобщенность, поведение,
молекулярные изменения
белков, разные сроки
размножения. Виды изоляций:
географическая, поведенческая,
репродуктивная
Процессы Видообразование
Закономерности
Видообразование- результат
эволюции.
ТЕМА 1.6. МАКРОЭВОЛЮЦИЯ (3 часа)
13 Биологиче Комбинирова Основные понятия
ские
нный урок
биологический прогресс,
последстви
биологический регресс,
я
макроэволюция
адаптации
Факты главные направления
эволюционного процесса:
биологический прогресс и
биологический регресс
14 Главные
Комбинирова Основные понятия
направлен нный урок
макроэволюция, ароморфоз,
ия
идиоадаптация, дегенерация
эволюции
Факты Главные направления
эволюции: ароморфоз,
идиоадаптация, дегенерация
Процессы макроэволюция; пути
достижения биологического
прогресса
15 Зачет
Урок
Тестовая контрольная работа в
«Учение
контроля,
нескольких вариантах из заданий
об
оценки и
разного вида.
эволюции
коррекции
Задания со свободными
органическ знаний.
краткими и развернутыми
ого мира»
ответами. Задания на
соответствие
Задания на установление
взаимосвязи движущих сил
эволюции. Заполнение
сравнительной таблицы
Задания на нахождение ошибок
в приведенном тексте
ТЕМА 1.7. ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (2 часа)
16 Современн Урок
Основные понятия гипотеза,
ые
изучения и
коацерваты; пробионты
представле первичного
Факты гипотеза происхождения
ния о
закрепления
жизни А.И.Опарина.
происхожд нового
Химический,
ении
материала
предбиологический,
жизни
биологический, социальный
этапы развития живой материи.
Проблема доказательства
современной гипотезы
происхождения жизни
Процессы абиогенное
происхождение живой материи
17 Начальные Комбинирова Основные понятия автотрофы,
этапы
нный урок
гетеротрофы, палеонтология,
глава 6,
стр.59
§10, глава 6
повторение
Глава 7 §14,
вопросы 1-4
§15, глава 7
развития
жизни. Эра
древнейше
й жизни
прокариоты, эволюция,
эукариоты
Факты этапы развития жизни:
химическая эволюция,
предбиологическая эволюция,
биологическая эволюция.
Начальные этапы биологической
эволюции. Филогенетические
связи в живой природе
Процессы происхождение
прокариотической клетки
Закономерности гипотезы
происхождения эукариотической
клетки
ТЕМА 1.8. РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (3 часа)
18 Развитие
Урок
Основные понятия ароморфоз
жизни в
комплексного Факты растения и животные
протерозой применения
протерозоя и палеозоя. Выход
скую и
ЗУН
растений на сушу в силуре.
палеозойск
Появление и эволюция
ую эры.
сухопутных растений
(папоротники, семенные
папоротники, голосеменные
растения). Появление наземных
животных. Ароморфозы
протерозоя: появление
двусторонней симметрии тела,
внутреннего скелета- хорды у
животных. Ароморфозы
палеозоя: появление органов
растений, органов воздушного
дыхания у животных.
Процессы Развитие жизни в
протерозое и палеозое.
Закономерности Усложнение
растений и животных в процессе
эволюции
19 Развитие
Урок
Основные понятия ароморфоз,
жизни в
комплексного идиоадаптация
мезозойску применения
Факты растения и животные
юи
ЗУН
мезозоя. Появление в триасе
кайнозойск
теплокровных животных.
ую эры
Господство голосеменных
растений. Появление
покрытосеменных растений.
Господство динозавров и
причины их вымирания.
Изменение растительного и
животного мира в палеогене,
неогене кайнозоя.
Процессы Развитие жизни в
мезозое и кайнозое
Закономерности Усложнение
растений и животных в процессе
эволюции
20 Место и
Урок
Основные понятия
роль
комплексного антропология, антропогенез,
§16, 17,
глава 8
§18, 19,
глава 8
§20, глава 8
человека в
системе
органическ
ого мира.
Эволюция
человека
применения
ЗУН
движущие силы антропогенеза
Факты происхождение человека.
Место человека в живой
природе. Стадии развития
человека. Человеческие расы,
единство происхождения рас.
Биологическая природа и
социальная сущность человека.
РАЗДЕЛ 2. СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ. (15 часов)
ТЕМА 2.1 ХИМИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КЛЕТКИ (4 часа)
21 Элементар Урок
Основные понятия
§21, глава 9
ный состав изучения и
микроэлементы, макроэлементы
клетки.
первичного
Факты особенности химического
Неорганич закрепления
состава живых организмов.
еские
нового
Микроэлементы,
вещества
материала
макроэлементы, их вклад в
клетки.
образование молекул
неорганических и органических
веществ живого вещества.
Неорганические вещества, их
роль в организме: вода,
минеральные соли.
Объекты вода, минеральные
соли живых организмов
22 Органичес Урок
Основные понятия Углеводы.
§22, глава 9
кие
изучения и
Липиды. Гормоны
вещества
первичного
Факты Органические вещества,
клетки.
закрепления
их роль в организме: углеводы и
Углеводы. нового
липиды Биологическая роль
Липиды
материала
углеводов (энергетическая,
строительный материал,
информационная функция) .
Функции липидов: источник
энергии, источник воды,
защитная, строительная,
регуляторная. Свойства липидов:
образование энергии и воды при
окислении, низкая
теплопроводность, плотность
меньше воды, нерастворимость в
воде.
Объекты Углеводы и липиды
живых организмов
23 Органичес Комбинирова Основные понятия Белки,
§22, глава 9
кие
нный урок
глобула, гормоны, ферменты
вещества
Факты Белки –биологические
клетки.
полимеры Уровни структурной
Белки.
организации: первичная,
вторичная, третичная,
четвертичная. Функции
белковых молекул (структурная,
каталитическая, двигательная,
транспортная, защитная,
энергетическая)
Объекты молекула белка.
24 Органичес Комбинирова Основные понятия Нуклеиновые §22, глава 9
кие
нный урок
кислоты. Нуклеотид
вещества
клетки.
Нуклеинов
ые
кислоты
Факты Нуклеиновые кислотыбиополимеры. ДНК
(дезоксирибонуклеиновая
кислота), РНК (рибонуклеиновая
кислота). Пространственная
структура ДНК- двойная
спираль. Нахождение ДНК в
клетке: ядро, митохондрии,
пластиды. Виды РНК и
нахождение: рибосомальные,
транспортные, информационные.
Функции нуклеиновых кислот
Процессы Редупликация ДНК.
Передача наследственной
информации из поколения в
поколение.
ТЕМА 2.2. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ (3 часа)
25 Обмен
Урок
Основные понятия ассимиляция, §23
веществ и
изучения и
диссимиляция, фермент
превращен первичного
Факты Обмен веществ и
ие энергии закрепления
превращение энергии- признак
в клетке
нового
живых организмов, основа
материала
жизнедеятельности клетки.
Ассимиляция и диссимиляцияпротивоположные процессы.
Синтез белка и фотосинтезважнейшие реакции обмена
веществ
Процессы Обмен веществ
26
Пластичес
кий обмен.
Биосинтез
белков,
жиров,
углеводов.
Комбинирова
нный урок
27
Энергетич
еский
обмен.
Внутрикле
точное
пищеварен
ие.
Дыхание
Комбинирова
нный урок
Основные понятия ген, триплет,
генетический код, кодон,
транскрипция, антикодон,
трансляция
Факты Обмен веществ и
превращение энергии- признак
живых организмов, основа
жизнедеятельности клетки.
Свойства генетического кода:
избыточность, специфичность,
универсальность Процессы
механизм транскрипции,
механизм трансляции
Закономерности принцип
комплементарности. Реализация
наследственной информации в
клетке (биосинтез белков)
Биосинтез углеводов в клетке.
Основные понятия гликолиз,
брожение, дыхание
Факты Дыхание. Обеспечение
клетки энергией в процессе
дыхания. Биологическое
окисление. Результаты
преобразования энергии.
Процессы Этапы
энергетического обмена
§23, вопросы
1-5
§24, вопросы
1-4
ТЕМА 2.3. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ КЛЕТОК (7 часов)
28 Прокариот Урок
Основные понятия прокариоты
ические
комплексного Факты клетки бактерий (готовые
клетки.
применения
микропрепараты). Строение
Изучение
ЗУН
прокариот: плазматическая
клеток
мембрана, складчатая
бактерий
фотосинтезирующая мембрана,
складчатые мембраны, кольцевая
ДНК, мелкие рибосомы,
органоиды движения.
Отсутствие органоидов: ЭПС,
митохондрий, пластид. Значение
образования спор у бактерий.
Условия гибели спор.
Объекты клетки прокариот
Процессы спорообразование у
бактерий.
29 Эукариоти Комбинирова Основные понятия органоиды,
ческая
нный урок
цитоплазма
клетка.
Факты Строение и функции
Клеточная
клеточной мембраны.
мембрана,
Цитоплазма эукариотической
цитоплазм
клетки. Органеллы цитоплазмы,
а,
их структура и функции,
органоиды
цитоскелет. Включения, их
цитоплазм
значение в метаболизме клеток.
ы.
Особенности строения
растительных клеток
Объекты Клеточная мембрана:
двойной липидный слой,
расположение белков, рибосомы,
аппарат Гольджи, лизосомы,
митохондрии, пластиды,
клеточные включения
30 Эукариоти Комбинирова Основные понятия прокариоты,
ческая
нный урок
эукариоты, хромосомы,
клетка.
кариотип, соматические клетки,
Ядро.
гаплоидный набор хромосом,
диплоидный набор хромосом
Факты Функции ядра: деление
клетки, регуляция обмена
веществ и энергии.
Расположение и число ядер в
клетках различных организмов.
Состояние хроматина:
хромосомы, деспирализованные
нити
Объекты Структуры ядра:
ядерная оболочка, кариоплазма,
хроматин, ядрышко
31 Изучение
Урок
Факты Особенности строения
клеток
комплексного растительной, животной,
растений и применения
грибной клеток
животных
ЗУН
Объекты Эукариотические
Практическа клетки растений, животных
я работа №3
« Изучение
§24, вопросы
1-4
§26, вопросы
1-4, глава 11
§27 вопросы
1-7, глава 11
повтор.
Деление
клеток
Основные понятия
§8 вопросы
митотический цикл, интерфаза,
1-5
митоз, редупликация, хроматиды
Факты Деление клеток эукариот.
Биологический смысл и
значение митоза (бесполое
размножение, рост, восполнение
клеточных потерь в
физиологических и
патологических условиях)
Деление клеток прокариот
Процессы Размножение
33 Клеточная Урок
Основные понятия цитология
з §29
теория
обобщения и
Факты Клетка- структурная и
подгот. к
строения
систематиза функциональная единица
зачету
организмо ции знаний
организмов. Клетка как
в
биосистема. Клеточное строение
организмов как доказательство
их родства, единства живой
природы.
Теория. Основные положения
клеточной теории Т.Шванна,
М.Шлейдена
34 Зачет по
Урок
Тестовая контрольная работа в
повторение
теме
контроля,
нескольких вариантах из заданий
«Клетка»
оценки и
разного вида.
коррекции
Задания со свободными
знаний
краткими и развернутыми
ответами.
Задания на соответствие
Задания на установление
взаимосвязей. Заполнение
сравнительных таблиц.
Задания на нахождение ошибок
в приведенном тексте
РАЗДЕЛ 3. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (5 часов)
ТЕМА 3.1. РАЗМНОЖЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (2 часа)
35 Размножен Урок
Основные понятия Размножение. §30 вопросы
ие.
изучения и
Бесполое размножение.
1-5, глава 12
Бесполое
первичного
Вегетативное размножение.
размножен закрепления
Гаметы. Гермафродиты. Факты
ие.
нового
Размножение. Половое и
материала
бесполое размножение. Бесполое
размножение- древнейший
способ размножения. Виды
бесполого размножения: деление
клетки, митоз, почкование,
деление тела, спорообразование.
Виды вегетативного
размножения
36 Половое
Комбинирова Основные понятия
§8 вопросы
размножен нный урок
Оплодотворение. Гаметогенез,
1-5
ие.
мейоз, конъюгация, перекрест
Развитие
хромосом.
32
Деление
клеток
клеток
растений и
животных»
Комбинирова
нный урок
половых
клеток.
Оплодотво
рение.
Факты Половое размножение
растений и животных, его
биологическое значение.
Оплодотворение, его
биологическое значение.
Объекты Половые клетки:
строение, функции.
Процессы образование половых
клеток (гаметогенез).
Осеменение. Оплодотворение
ТЕМА 3.2. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (3 часа)
37 Онтогенез. Комбинирова Основные понятия
Эмбрионал нный урок
Оплодотворение. Онтогенез.
ьный
Эмбриогенез Факты рост и
период
развитие организмов Онтогенез
развития
и его этапы.. Эмбриональное и
постэмбриональное развитие
организмов Процессы
Дробление. Гаструляция.
Органогенез
Закономерности Закон
зародышевого сходства (закон
К.Бэра)
38 Онтогенез. Комбинирова Основные понятия
Постэмбри нный урок
Постэмбриональный период
ональный
Факты Постэмбриональный
период
период развития. Формы
развития
постэмбрионального периода
развития. Прямое и непрямое
развитие; постэмбриональное
развитие. Полный и неполный
метаморфоз. Биологический
смысл развития с метаморфозом.
Прямое развитие. Процессы
Изменение организма при
постэмбриональном развитии:
рост, развитие половой системы.
Старение.
39 Общие
Урок
Закономерности Закон
закономер комплексного зародышевого сходства (закон
ности
применения
К.Бэра). Биогенетический закон
развития.
ЗУН
(Э.Геккель, К.Мюллер)
§32 вопросы
1-6, глава 13
§33 вопросы
1-4, глава 13
§34 глава 13
РАЗДЕЛ 4. НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ ОРГАНИЗМОВ (14 ЧАСОВ)
ТЕМА4.1. ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИЗНАКОВ (7 часов)
40 Основные
Урок
Основные понятия генетика,
§35,36
понятия
изучения и
аллельные гены, генотип, ген,
вопросы 1-5,
генетики.
первичного
изменчивость, наследственность, глава 14
Гибридоло закрепления
фенотип, чистые линии
гический
нового
Факты наследственность и
метод
материала
изменчивость- свойства
изучения
организма. Генетика- наука о
наследстве
закономерностях
нности
наследственности и
Г.Менделя.
изменчивости. Использование
Г.Менделем гибридологического
метода Процессы
41
Законы
Менделя
Комбинирова
нный урок
42
Законы
Менделя
(продолже
ние)
Комбинирова
нный урок
43
Генетика
пола.
Комбинирова
нный урок
44
45
Генотип
как
система
взаимодей
ствующих
Комбинирова
нный урок
моногибридное скрещивание
Основные понятия гомозигота,
гетерозигота, доминантный
признак, моногибридное
скрещивание, рецессивный
признак
Факты наследственность свойство организма,
моногибридное скрещивание.
Неполное доминирование .
Анализирующее скрещиавание.
Цитологические основы
закономерностей.
Закономерности Правило
единообразия. Закон
расщепления. Гипотеза чистоты
гамет. Соотношение генотипов и
фенотипов при неполном
доминировании 1:2:1.
Соотношение фенотипов при
анализирующем скрещивании
Основные понятия генотип,
дигибридное скрещивание,
полигибридное скрещивание,
фенотип
Факты Условия проявления
закона независимого
наследования. Соотношение
генотипов и фенотипов при
проявлении закона независимого
наследования: 9:3:3:1
Процессы механизм
наследования признаков при
дигибридном скрещивании
Закономерности закон
независимого наследования.
Основные понятия
гетерозиготный пол,
гомозиготный пол, половые
хромосомы Факты
наследственность - свойство
организма. Соотношение 1:1
полов в группах животных.
Наследование признаков у
человека. Наследственные
заболевания, сцепленные с
полом Процессы Расщепление
фенотипа по признаку
определения пола. Наследование
признаков, сцепленных с полом
Закономерности Закон
сцепленного наследования
Основные понятия аллельные
гены, генотип, доминирование,
фенотип Факты Генотип система взаимодействующих
генов (целостная система).
§37 вопросы
1-11, глава
14
§37 вопросы
12-14, глава
14
§39
§39
генов.
46
Решение
генетическ
их задач
Урок
комплексного
применения
ЗУН
Практическа
я работа № 4
«Решение
генетических
задач»
47
Наследстве
нная
(генотипич
еская)
изменчиво
сть
Комбинирова
нный урок
48
Фенотипич
еская
(модифика
ционная)
изменчиво
сть
Комбинирова
нный урок
49
Выявление
изменчиво
сти
организмо
Урок
комплексного
применения
ЗУН
Качественные и количественные
признаки. Характер
взаимодействия: дополнение,
подавление, суммарное
действие. Влияние количества
генов на проявление признаков.
Процессы Взаимодействие генов
и их множественное действие.
Закономерности Закономерности
наследования признаков при
моногибридном, дигибридном,
анализирующем скрещивании;
при неполном доминировании;
наследовании, сцепленном с
полом
ТЕМА 4.2.
ЗАКОНОМЕРНОСТИ
ИЗМЕНЧИВОСТИ (4 часа)
Основные понятия геном,
изменчивость, мутации, мутаген,
полиплоидия
Факты изменчивость- свойство
организма. Основные свойства
изменчивости. Виды мутаций по
степени изменения генотипа:
генные, геномные,
хромосомные. Синдром Даунагеномная мутация человека.
Виды мутагенов.
Характеристики мутационной
изменчивости. Комбинативная
изменчивость. Применение
знаний о наследственности и
изменчивости при выведении
новых сортов растений.
Процессы Механизм появления
полиплоидных растений
Основные понятия вариационная
кривая, изменчивость,
модификация, норма реакции
Факты изменчивость- свойство
организма. Зависимость
проявления действия генов от
условий внешней среды.
Ненаследственная изменчивость.
Характеристика
модификационной изменчивости
Процессы Наследование
способности проявлять признак
в определенных условиях
Факты проявления
наследственной и
ненаследственной изменчивости
повт. §11
§41 вопросы
1-4
§42 вопросы
1-4
повт.§35-37,
39-42
в
Практическая
работа №5
«Выявление
изменчивости
организмов»
50
Зачет по
теме
«Наследст
венность и
изменчиво
сть»
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний.
53
Селекция
микроорга
низмов.
Достижени
я и
основные
направлен
Комбинирова
нный урок
Тестовая контрольная работа в
нескольких вариантах из заданий
разного вида. Задания с
выбором ответов
Задания со свободными
краткими и развернутыми
ответами. Задания на
соответствие.
Задание- незаконченное
предложение Задания на
нахождение ошибок в
приведенном тексте.
Простейшие генетические
задачи.
ТЕМА 4.3. СЕЛЕКЦИЯ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ, МИКРООРГАНИЗМОВ(3 часа)
51 Селекция.
Урок
Основные понятия Селекция
повт.§43,
Центры
изучения и
Факты Причины появления
глава 16,
многообра первичного
культурных растений.
вопросы 1-4
зия и
закрепления
Предсказания существования
происхожд нового
диких растений с признаками,
ения
материала
ценными для селекции Процессы
культурны
Независимое одомашнивание
х растений
близких растений в различных
центрах
Объекты Семейство Злаковые
Закономерности Учение
Н.В.Вавилова о центрах
происхождения культурных
растений. Закон гомологических
рядов наследственной
изменчивости
52 Методы
Комбинирова Основные понятия гетерозис,
повт.§44,
селекции
нный урок
гибридизация, депрессия,
глава 16,
растений,
мутагенез, порода, сорт Факты
вопросы 1-7
животных
Основные методы селекции
растений и животных:
гибридизация и отбор. Виды
искусственного отбора:
массовый и индивидуальный
Гибридизация:
близкородственная,
межсортовая, межвидовая..
Искусственный мутагенез
Основные понятия
биотехнология, штамм
Факты Основные направления
селекции микроорганизмов.
Значение селекции
микроорганизмов для развития
сельскохозяйственного
повт.§45,
глава 16
ия
современн
ой
селекции
производства, медицинской,
микробиологической и других
отраслей промышленности
Процессы микробиологический
синтез
РАЗДЕЛ 5. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМОВ И СРЕДЫ. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (11 часов)
ТЕМА 5.1. БИОСФЕРА, ЕЕ СТРУКТУРА И ФУНКЦИИ (7 часов)
54 Структура Урок
Основные понятия биосфера
повт.§46,
биосферы
изучения и
Факты Биосфера- глобальная
глава 17
первичного
экосистема. Границы биосферы.
закрепления
Компоненты и свойства
нового
биосферы. Границы биосферы.
материала
Распространение и роль живого
вещества в биосфере. Условия
жизни.
Теория Учение В.И.Вернадского
о биосфере.
55 Круговоро Комбинирова Основные понятия
повт.§47,
т веществ в нный урок
биогеохимические циклы,
глава 17
природе.
биогенные элементы,
микроэлементы, гумус,
фильтрация.
Факты Круговорот веществ и
превращение энергии в
экосистеме. Многократное
использование биогенных
элементов. Трофический
уровень. Направления тока
веществ в пищевой сети. Роль
производителей, потребителей и
разрушителей органических
веществ в экосистемах и
круговороте веществ в природе.
Средообразующая деятельность
организма. Процессы
Циркуляция биогенных
элементов. Биохимические
циклы азота, углерода, фосфора.
Почвообразование. Образование
гумуса.
56 Экологиче Комбинирова Основные понятия экология,
повт.§50,
ские
нный урок
абиотические факторы,
51, глава 17
факторы
биотические факторы,
антропогенный фактор,
ограничивающий фактор Факты
экология – наука о взаимосвязях
организмов и окружающей
среды. Среда- источник веществ,
энергии и информации.
Абиотические факторы среды.
Биотические факторы.
Взаимодействие факторов среды
57 Биогеоцен Урок
Основные понятия популяция,
повт.§49,
озы.
изучения и
биоценозы, экосистема
глава 17
Биоценозы первичного
Факты Экосистемная
. Видовое
закрепления
организация живой природы.
разнообраз нового
Естественные и искусственные
58
ие
материала
Пищевые
связи в
экосистема
х.
Составлен
ие схем
передачи
веществ и
энергии.
Урок
комплексного
применения
ЗУН
Практическая
работа№6
«
Составление
схем
передачи
веществ и
энергии»
экосистемы. Структура
экосистем: биоценозы, экотоп.
Пространственная и
морфологическая структуры
экосистемы. Классификация
наземных экосистем. Свойства
экосистемы: обмен веществ,
круговорот веществ. Видовое
разнообразие- признак
устойчивости экосистем.
Факторы, определяющие
видовое разнообразие. Объекты
элементы биогеоценоза.
Основные понятия трофический
уровень, автотрофы,
гетеротрофы, пищевая сеть,
пищевая цепь, поток вещества,
поток энергии.
Факты Солнечный светэнергетический ресурс
экосистемы. Роль автотрофов и
гетеротрофов. Пищевые связи в
экосистемах. Направления
поток вещества в пищевая сети.
Функциональные группы
организмов в биоценозе:
продуценты, производители,
редуценты. Объекты
Трофическая структура
биоценоза Процессы Механизм
передачи вещества и передачи
энергии по трофическим
уровням
Основные понятия конкуренция,
хищничество, симбиоз,
паразитизм Факты типы
взаимодействия разных видов:
конкуренция, хищничество,
симбиоз, паразитизм
Биотическ Комбинирова
ие
нный урок
факторы.
Взаимоотн
ошения
между
организма
ми
60 Изучение и Урок
Основные понятия видовое
описание
комплексного разнообразие, плотность
экосистем
применения
популяций, биомасса,
своей
ЗУН
взаимоотношения организмов
местности. Практическая Факты Состояние экосистемы
Выделение работа№7
своей местности Объекты любая
типов
«Выявление
экосистема своей местности
взаимодей типов
ствия
взаимодейств
разных
ия разных
видов в
видов в
конкретно конкретной
й
экосистеме»
экосистеме
ТЕМА 5.2. БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК (4 часа)
61 Природны Комбинирова Основные понятия Природные
59
§52, глава 17
§52, глава
17
подгот.
сообщение о
ресурсах
Земли
§54, глава 18
е ресурсы
и их
использова
ние
нный урок
62
Роль
человека в
биосфере
Комбинирова
нный урок
63
Последств
ия
деятельнос
ти
человека в
экосистема
х
Урок
комплексного
применения
ЗУН
Практическая
работа№8
«Анализ и
оценка
последствий
деятельности
человека в
экосистемах»
64
Экологиче
ские
проблемы
Урок
комплексного
применения
ЗУН
ОБОБЩЕНИЕ (4 часа)
65 Становлен Урок
ие
обобщения и
современн систематиза
ой теории
ции знаний
эволюции
ресурсы, агроэкосистема
Факты Классификация
природных ресурсов:
неисчерпаемые и исчерпаемые
(возобновимые,
невозобновимые).
Агроэкосистемы. Проблемы
рационального
природопользования
Процессы Стратегии
природопользования и их
последствия
Факты Влияние человека на
биосферу. Антропогенные
факторы воздействия на
биоценозы. Факторы,
вызывающие экологический
кризис
Процессы экологический кризис
и его последствия
Факты Последствия
деятельности человека для
окружающей среды: загрязнение
воздуха в городах,
промышленных зонах;
загрязнение пресных вод,
Мирового океана; антропогенное
изменение почвы; радиоактивное
загрязнение биосферы; влияние
человека на растительный и
животный мир; влияние
собственных поступков на
живые организмы. Сохранение
биологического разнообразия
Факты Экологические проблемы
(парниковый эффект, кислотные
дожди, опустынивание, сведение
лесов, появление «озоновых
дыр», загрязнение окружающей
среды). Влияние экологических
проблем на собственную жизнь
и жизнь других людей
Теория Ч.Дарвина о
происхождении видов путем
естественного отбора.
Современная теория эволюции:
движущие силы эволюции;
причины многообразия и
приспособленности организмов
к среде обитания; понятие о
микроэволюции и
макроэволюции; основные
направления эволюции; пути
достижения биологического
прогресса; вид, его критерии,
популяция как структурная
§54, глава 18
§55,56 глава
18
повтор.
Материал
глав №2-6
повтор.
Материал
глав
№9,10,11
66
67
68
Клетка структурна
яи
функциона
льная
единица
живого
Закономер
ности
наследстве
нности,
изменчиво
сти
Урок
обобщения и
систематиза
ции знаний
Урок
обобщения и
систематиза
ции знаний
Итоговая
Урок
контрольна контроля,
я работа
оценки
единица вида и эволюции
Химическая организация клетки.
Строение и функции клеток.
Обмен веществ и
преобразование энергии в
клетке.
Закономерности наследования
признаков, открытые
Г.Менделем. Закономерности
изменчивости. Прикладное
значение генетики.
повтор.
Материал
глав №
14,15,16
повтор.
Материал
глав №17,18
Тестовая контрольная работа в
нескольких вариантах из заданий
разного вида
УМК
учебник: С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности. 9 класс»:
Учебник для общеобразовательных учебных заведений.- М.: Дрофа, 2008
Методические пособия для учителя:
Т.А.Ловкова, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: Методическое пособие к
учебнику С.Г.Мамонтова, В.Б.Захарова, Н.И.Сонина «Биология. Общие закономерности. 9 класс»М.: Дрофа, 2011
2) Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6
– 11 классы. - М.: Дрофа, 2011
3) Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. - М.:
Дрофа, 2012
дополнительная литература для учителя:
Биология.9 класс. Поурочные планы по учебнику С.Г.Мамонтова, В.Б.Захарова, Н.И.Сонина
«Биология. Общие закономерности. 9 класс» автор-составитель М.М.Гуменюк – Волгоград:
Издательство «Учитель» 2011
для учащихся:
1) С.В.Цибулевский, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности. 9
класс»:Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Общие закономерности. 9 класс» - М.: Дрофа, 2012
Мультимедиа- поддержка курса «Общая биология»
Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание)
Биология 10 класс. Общая биология. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина
(электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2011
Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты обучения:
1)знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здоровогообраза
жизни и здоровьесберегающих технологий;
2)реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой
природы; интеллектуальных умений; эстетического отношения к живым обьектам.
Метапредметными результатами:
1)овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения
видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы . давать определения понятиям,
классифицировать , наблюдать , проводить эксперименты ,делать выводы.
2)умение работать с разными источниками биологической информации;
3)способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению
живой природе;
4)умение адекватно использовать речевые средства ,сравнивать, аргументировать, отстаивать.
Предметными результатами:
1.В познавательной сфере:
-выделение существенных признаков биологических обьектов;
- приведение доказательств родства человека с млекопитающими животными, взаимосвязи
человека и окружающей среды,
-классификация;
- обьяснение роли биологии в практической деятельности людей,
- сравнение биологических обьектов;
- выявление изменчивости организмов, приспособлений ,взаимосвязей.
2.В ценностно-ориентационной сфере:
-знание основных правил поведения в природе;
- анализ и оценка последствий деятельности человека;
3 .В сфере трудовой деятельности:
- знание и соблюдение правил работы в кабинете;
- соблюдение правил работы в кабинете;
4.В эстетичесй сфере:
-выявление эстетических достоинств .
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения биологии ученик должен
З нать/понимать:
Основные биологические понятия и термины; результаты выдающихся биологических открытий.
Биологические явления и процессы в природе и живых организмов, взаимодействия между ними;
изменение окружающей среды в результате деятельности человека; последствия хозяйственной
деятельности человека для окружающей среды; охрана природы и перспективы рационального
природопользования.
Образование Земли, этапы ее формирования, их характеристика, появление первых живых
организмов и их эволюция.
Многообразие живого мира; основные свойства живой материи; уровни организации живой
материи; критерии живых систем.
Химическая организация клетки; неорганические вещества, входящие в состав клетки;
органические вещества, входящие в состав клетки.
Строение и функции клеток; прокариотическая клетка; эукариотическая клетка; деление клеток;
особенности строения растительной клетки; клеточная теория строения организмов; неклеточные
формы жизни; вирусы.
Размножение организмов; бесполое размножение; половое размножение.
Индивидуальное развитие организмов; эмбриональный период развития; постэмбриональный
период развития; сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков; биогенетический
закон; развитие организма и окружающая среда.
Основные понятия генетики; гибридологический метод изучения наследования признаков Г.
Менделя; законы Менделя; хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование
генов; генетика пола; наследование признаков сцепленных с полом; генотип как целостная
система; взаимодействие генов; решение генетических задач.
Закономерности изменчивости; наследственная (генотипическая) изменчивость;
зависимость проявления генов от условий внешней среды (фенотипическая изменчивость).
Основы селекции; создание пород животных и сортов растений; методы селекции растений и
животных; селекция микроорганизмов; достижения и основные методы направления современной
селекции.
Возникновение жизни на Земле, этапы развития жизни и их характеристика, происхождение
человека, основные расы человека.
Эволюционное учение Ч. Дарвина; формы естественного и искусственного отбора; эволюционная
роль мутаций; основные закономерности биологической эволюции.
Биосфера, ее структура и функции; круговорот веществ в природе.
Жизнь в сообществах, основы экологии; история формирования сообществ живых организмов;
основные биомы суши, их флора и фауна; взаимодействие организма и среды; абиотические и
биотические факторы, воздействующие на живые организмы; основные типы взаимоотношений
между организмами.
Уметь:
Выделять, описывать и объяснять существенные признаки биологических объектов и явлений;
Находить информацию в разных источниках и уметь ее анализировать, необходимую для
изучения биологических объектов и явлений.
Приводить примеры многообразие живого мира; метаболизма; прокариотических клеток;
эукариотических клеток; размножения организмов; закономерности наследования признаков;
использования и охраны окружающей среды, адаптации живых организмов к условиям
местообитания; влияние абиотических и биотических факторов на живые организмы.
Составлять краткую биологическую характеристику разных типов биологических объектов,
явлений и процессов, на основе разнообразных источников биологической информации и форм ее
представления.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
Учета биологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за
отдельными биологическими явлениями, объектами и процессами, их изменений в результате
биотических, абиотических и антропогенных воздействий; оценка их последствий;
Приблизительно определять фенотипы поколений, по фенотипам родителей; определять периоды
развития животных организмов; вегетативно размножать растения.
рационально использовать природные ресурсы и бережно относиться к окружающей среды;
определять пищевые цепи и сети своей местности, образ жизни живого организма по его
внешнему облику; рационально использовать природные ресурсы и бережно относиться к
окружающей среды.
Формы контроля уровня достижений учащихся: предварительный, текущий, тематический,
итоговый контроль; формы контроля: тестовый контроль, терминологические диктанты,
дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная
работа, письменные домашние задания.
Критерии устных, письменных ответов, контрольных, практических работ
Отметка"5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров
обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески
применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных
ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя,
соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка"4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров
обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания
на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала,
соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления
письменных работ.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при
самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые
вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала,
незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил
оформления письменных работ.
Отметка"2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные
представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении
изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и
устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка"5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все
опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с
наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В
представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики,
вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок
на столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с
материалами и оборудованием.
Отметка"4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2.или было допущено два-три недочета;
3.или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4.или эксперимент проведен не полностью;
5.или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка"3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину,
однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы
по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с
помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании
наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей
погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях
единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для
данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая
исправляется по требованию учителя.
Отметка"2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил
нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных
выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в
требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении
работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием,
которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка"5" ставится, если ученик:
1.выполнил работу без ошибок и недочетов;
2)допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1.не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2.или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка"2"ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена
оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Кызласовская средняя общеобразовательная школа
РАССМОТРЕНО
На заседании ШМО
Протокол №1
Согласовано
Утверждено:
Замдиректора по УВР
Приказом по школе
Чанкова Н.С. /
«28» августа 2014 года
/
«30» августа 2014 г.
от «02» сентября 2014 г.
№ 32\27
Директор Костякова Г.П. /
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет: биология
10класс
Уровень:основное общеобразовательное
Срок реализации: 2014-2015 гг.
Учитель: Шулбаева Надежда Николаевна
с.Кызлас, 2014 г.
Биология 10 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе примерной общеобразовательной программы по
биологии под редакцией Б.В. Захарова
/

 Учебного плана МБОУ Кызласовская средняя школа на 2014-2015 учебный год
 Положения о рабочей программе МБОУ Кызласовская СОШ, принятого на педагогическом
совете от 01.09.2014 г.
 Программы среднего(полного) общего образования по биологии для 10 – 11 классов (базовый
и профильный уровни) автора В.Б.Захарова.
Цели изучения курса в старшей школе:
освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся
составной частью современной естественно- научной картины мира; о методах биологических
наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и
особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся
биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;
овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии;
устанавливать связь между развитием биологии и социально - этическими, экологическими
проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдения,
измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты;
анализировать и использовать биологическую информацию, пользоваться биологической
терминологией и символикой;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных
исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и
процессов;
воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы,
необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении
биологических исследований;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий
своей деятельности по отношению к окружающей среде; собственному здоровью; выработки
навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и
ВИЧ-инфекции.
Задачи курса:
 формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на
понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части
природы, продукта эволюции живой природы;
 формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа
жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;
 приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта
познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;
 воспитание
гражданской
ответственности
и
правового
самосознания,
самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную
экологическую деятельность;
Формы и виды работы контроля.
Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент,наблюдение,
экспресс- исследование, самостоятельная работа, семинары, консультации.
Виды контроля: промежуточный контроль, предупредительный контроль,контрольные работы.
Формы текущего контроля: самостоятельного работа, проверочная работа, химический диктант.
фронтальный опрос.,
Формы промежуточной и итоговой аттестации: тесты, самостоятельные,практическая,
контрольная работа.


Общая харатеристика предмета
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у
учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и
эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом
культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание,
значимое для формирования познавательной ,нравственной и эстетической культуры,
сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

и основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об
отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как
биосоциальном существе. Отбор содержания про й культуры, сохранения окружающей среды и
собственного здоровья.
Место предмета в учебном плане
Программа рассчитана на 102часов в год (3 часа в неделю).
Программой предусмотрено проведение: практических работ –8, лабораторных работ –4,
зачетов -4
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов,
Н.И.Сонин, «Общая биология. 10 класс» учебник для общеобразовательных учреждений,- М.;
Дрофа, 2011г.Срок реализации 1 год.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 10 класс
Раздел 1 Введение в биологию (5 часа)
Тема 1.1. Предмет и задачи общей биологии. Уровни организации живой материи(2 часа)
Биология как наука; предмет и методы изучения в биологии. Общая биология- учебная
дисциплина об основных закономерностях возникновения, развития и поддержания жизни на
Земле. Общая биология как один из источников формирования диалектико- материалистического
мировоззрения. Общебиологические закономерности- основа рационального природопользования,
сохранение окружающей среды, интенсификации сельскохозяйственного производства и
сохранения здоровья человека.
Связь биологических дисциплин с другими науками (химией,
физикой, географией, астрономией, историей и др.). Роль биологии в формировании научных
представлений о мире.
Жизнь как форма существования материи; определение понятия
«жизнь». Жизнь и живое вещество; косное, биокосное, биогенное вещество биосферы. Уровни
организации живой материи и принципы их выделения; молекулярный, субклеточный, клеточный,
тканевый, органный, организменный, популяционно- видовой, биоценотический и биосферный
уровни организации живого.
Демонстрация. Схемы, отражающие многоуровневую организацию живого (организменный и
биоценотический уровни)
Тема 1.2. Основные свойства живого. Многообразие живого мира (3час)
Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и
молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих
Землю. Обмен веществ (метаболизм) и саморегуляция в биологических система, понятие о
гомеостазе как об обязательном условии существования живых систем.. Самовоспроизведение;
наследственность и изменчивость как основа существования живой материи, их проявленияна
различных уровнях . организации живого. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной
реакции организмов на внешние воздействия (безусловные и условные рефлексы; таксисы,
тропизмы и настии). Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их
адаптивное значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в
биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии. Царства
живой природы; естественная классификация живых организмов. Видовое разнообразие крупных
систематических групп и основные принципы организации животных, растений, грибов и
микроорганизмов.
Демонстрация Схемы, отражающие структуру царств живой природы, многообразие живых
организмов. Схемы и таблицы, характеризующие строение и распространение в биосфере
растений, животных, грибов и микроорганизмов..
Основные понятия Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов от объектов неживой
природы. Уровни организации живой материи. Объекты и методы изучения в биологии.
Многообразие живого мира; царства живой природы, естественная система классификации живых
организмов. Неорганические и органические молекулы и вещества; клетка, ткань, орган,
системы органов. Понятие о целостном организме. Вид и популяция (общие представления).
Биогеоценоз. Биосфера.
Умения. Объяснять основные свойства живых организмов, в том числе этапы метаболизма,
саморегуляцию; понятие гомеостаза и другие особенности живых систем различного
иерархического уровня как результат эволюции живой материи. Характеризовать структуру
царств живой природы, объяснять принципы классификации живых организмов
Раздел 2. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле (15часов)
Тема 2.1. История представлений о возникновении жизни на Земле (4 часа)
Мифологические представления. Первые научные попытки объяснения сущности и процесса
возникновения жизни. Опыты Ф. Реди, взгляды В.Гарвея, эксперименты Л.Пастера. Теории
вечности жизни. Материалистические представления о возникновении жизни на Земле.
Демонстрация Схема экспериментов Л.Пастера.
Тема 2.2. Предпосылки возникновения жизни на Земле. (5 часа)
Предпосылки возникновения жизни на Земле: космические и планетарные предпосылки;
химические предпосылки эволюции материи в направлении возникновения органических
молекул: первичная атмосфера и эволюция химических элементов, неорганических и
органических молекул на ранних этапах развития Земли.
Демонстрация Схемы, отражающие этапы формирования планетных систем.
Тема 2.3. Современные представления о возникновении жизни на Земле. (5 часа)
Современные представления о возникновении жизни на Земле; теория А.И.Опарина, опыты
С.Миллера. Теории происхождения протобиополимеров. Свойства коацерватов: реакции обмена
веществ, самовоспроизведение. Эволюция протобионтов: формирование внутренней среды,
появление катализаторов органической природы, возникновение генетического кода. Значение
работ С.Фокса и Дж.Бернала. Гипотезы возникновения генетического кода. Начальные этапы
биологической эволюции: возникновение фотосинтеза, эукариот, полового процесса и
многоклеточности.
Демонстрация Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов,
развития царств растений и животных, представленных в учебнике
Основные понятия Теория академика А.И.Опарина о происхождении жизни на Земле.
Химическая эволюция. Небиологический синтез органических соединений. Коацерватные капли и
их эволюция. Протобионты. Биологическая мембрана. Возникновение генетического кода.
Безъядерные (прокариотические ) клетки. Клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро.
Клетка- элементарная структурно- функциональная единица всего живого.
Умения Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как
естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом
Раздел 3.Учение о клетке (33часа)
Тема 3.1. Химическая организация живого вещества (10 часов)
Элементный состав живого вещества биосферы. Распространенность элементов, их вклад в
образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их
вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.
Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль:
растворитель гидрофильных молекул, среда протекания биохимических превращений, роль воды в
компартментализации и межмолекулярных взаимодействиях, теплорегуляция и др.. Соли
неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание
гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и
осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку. Буферные системы клетки и
организма.
Органические молекулы. Биологические полимеры белки; структурная организация (первичная,
варианты вторичной, третичная и четвертичная структурная организация молекул и химические
связи, их образующие). Свойства белков: водорастворимость, термолабильность, поверхностный
заряд и др.; денатурация (обратимая и необратимая), ренатурация; биологический смысл и
практическое значение. Функции белковых молекул. Биологические катализаторы- белки,
классификация их свойства, роль белков в обеспечении процессов жизнедеятельности. Углеводы
в жизни растений, животных, грибов и микроорганизмов. Структурно- функциональные
особенности организации моно- и дисахаридов. Строение и биологическая роль биополимеровполисахаридов.. Жиры – основной структурный компонент клеточных мембран и источник
энергии. Особенности строения жиров и липоидов, лежащие в основе их функциональной
активности на уровне клетки и целостного организма. ДНК- молекулы наследственности; история
изучения. Уровни структурной организации; структура полинуклеотидных цепей, правило
комплементарности (правило Чаргаффа), двойная спираль (Уотсон и Крик); биологическая роль
ДНК. Генетический код, свойства кода.
Редупликация ДНК, передача наследственной
информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в
цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные,
рибосомальные и регуляторные РНК, «Малые» молекулы и их роль в обменных процессах.
Витамины: строение, источники поступления, функции в организме. Определение нуклеотидных
последовательностей (секвенирование) геномов растений и животных. Геном человека.
Генетическая инженерия.; генодиагностика и генотерапия заболеваний человека и животных.
Демонстрация Объемные модели структурной организации биологических полимеров: белков
и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров(поливинилхлорид)
Лабораторные и практические работы Ферментативное расщепление пероксида водорода в
тканях организма. Определение крахмала в растительных тканях.
Тема 3.3 Строение и функции прокариотической клетки (1 час)
Царство Прокариот (Дробянок); систематика и отдельные представители: цианобактерии,
бактерии и микоплазмы.; Форма и размеры прокариотических клеток. . Строение цитоплазмы
бактериальной клетки; локализация ферментных систем и организация метаболизма у прокариот.
Генетический аппарат бактерий; особенности реализации наследственной информации.
Особенности жизнедеятельности бактерий: автотрофные и гетеротрофные бактерии; аэробные и
анаэробные микроорганизмы.. Спорообразование и его биологическое значение. Размножение,
половой процесс у бактерий; рекомбинации. Место и роль прокариот в биоценозах.
Демонстрация Схемы строения клеток различных прокариот.
Тема 3.4 Структурно- функциональная организация клеток эукариот (8часов)
Цитоплазма эукариотической клетки. Мембранный принцип организации клеток; строение
биологической мембраны, морфологические и функциональные особенности мембран различных
клеточных структур. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Наружная
цитоплазматическая мембрана, эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы; механизм
внутриклеточного пищеварения. Митохондрии- энергетические станции клетки; механизмы
клеточного дыхания. Рибосомы и их участие в процессах трансляции Клеточный центр.
Органоиды движения: жгутики и реснички. Цитоскелет. Специальные органоиды цитоплазмы:
сократительные вакуоли и др. Взаимодействие органоидов в обеспечении процессов метаболизма.
Особенности строения растительной клетки; вакуоли и пластиды. Виды пластид; их структура и
функциональные особенности. Клеточная стенка. Особенности строения клеток грибов..
Включения, значение и роль в метаболизме клеток.
Клеточное ядро- центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра:
ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин и эухроматин), ядрышко. Кариоплазма; химический
состав и значение для жизнедеятельности ядра. Дифференциальная активность генов; эухроматин.
Хромосомы. Структура хромосом в различные периоды жизненного цикла клетки; кариотип,
понятие о гомологичных хромосомах. Диплоидный и гаплоидный набор хромосом
Клеточные технологии. Стволовые клетки и перспективы их применения в биологии и медицине.
Клонирование растений и животных.
Демонстрация . Модели клетки Схемы строения органоидов растительной и животной клеток
Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных грибов
Лабораторные и практические работы Изучение строения растительной и животной клеток
под микроскопом. Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках
Тема 3.5. Обмен веществ в клетке (метаболизм). (9 часа)
Обмен веществ и превращение энергии в клетке- основа всех проявлений ее жизнедеятельности
.Каталитический характер реакций обмена веществ. Компартментализация процессов метаболизма
и локализация специфических ферментов в мембранах определенных клеточных структур.
Автотрофные и гетеротрофные организмы. Пластический и энергетический обмен. Реализация
наследственной информации. Биологический синтез белков и других органических молекул в
клетке. Транскрипция; ее сущность и механизм. Процессинг иРНК;, биологический смысл и
значение. Энергетический обмен; структура и функции АТФ. Этапы энергетического обмена.
Подготовительный этап, роль лизосом; неполное (бескислородное ) расщепление. Полное
кислородное окисление; локализация процессов в митохондриях. Сопряжение расщепления
глюкозы в клетке с распадом и синтезом АТФ. Фотосинтез; световая фаза и особенности
организации тилакоидов гран, энергетическая ценность. Темновая фаза фотосинтеза; процессы
темновой фазы; использование энергии. Хемосинтез. Принцип нервной и эндокринной регуляции
процессов превращения веществ и энергии в клетке
Демонстрация Схемы путей метаболизма в клетке. Энергетический обмен на примере
расщепления глюкозы. Пластический обмен: биосинтез белка и фотосинтез (модели- аппликации).
Схемы, отражающие принципы регуляции метаболизма на уровне целостного организма.
Тема 3.6 Жизненный цикл клеток. (2часа)
Клетки в многоклеточном организме Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного
организма. Жизненный цикл клеток. Ткани организма с разной скоростью клеточного обновления:
обновляющиеся, растущие и стабильные. Размножение клеток. Митотический цикл: интерфазапериод подготовки клетки к делению, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и
преобразования хромосом в них. Механизм образования веретена деления и расхождения
дочерних хромосом в анафазе. Биологический смысл митоза. Биологическое значение митоза
(бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и
патологических условиях) Понятие о регенерации. Нарушения интенсивности клеточного
размножения и заболевания человека и животных: трофические язвы, доброкачественные и
злокачественные опухоли и др.
Демонстрация Митотическое деление клетки в корешке лука под микроскопом и на схеме.
Гистологические препараты различных тканей в процессе деления. Схемы путей регенерации
органов и тканей у животных разных систематических групп.
Тема 3.7 Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги. (2часа)
Вирусы- внутриклеточные паразиты на генетическом уровне. Открытие вирусов, механизм
взаимодействия вируса и клетки, инфекционный процесс. Вертикальный и горизонтальный тип
передачи вирусов. Заболевания животных и растений, вызываемые вирусами. Вирусные
заболевания, встречающиеся у человека; грипп, гепатит, СПИД. Бактериофаги
Демонстрация Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при
горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс развития
вирусных заболеваний.
Тема 3.5 Клеточная теория (1 час)
Клеточная теория строения организмов. История развития клеточной теории; работы
М.Шлейдена, Т.Шванна, Р.Броуна, Р.Вирхова и других ученых. Основные положения клеточной
теории; современное состояние клеточной теории строения организмов. Значение клеточной
теории для развития биологии.
Демонстрация Биографии ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории.
Основные понятия Органические и неорганические вещества, образующие структурные
компоненты клеток. Прокариоты: бактерии и синезеленые водоросли (цианобактерии).
Эукариотическая клетка; многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных
организмов. Особенности растительной и животной клеток. Ядро и цитоплазма- главные
составные части клетки. Органоиды цитоплазмы.. Включения. Хромосомы, их строение.
Диплоидный и гаплоидный набор хромосом. Кариотип. Жизненный цикл клетки. Митотический
цикл; митоз. Биологический смысл митоза. Биологическое значение митоза. Положения клеточной
теории строения организмов.
Умения Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно составлять
схемы процессов, протекающих в клетке и локализовать отдельные их этапы в различных
клеточных структурах. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных
структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического
исследования.
Раздел 4Размножение организмов (7 часа)
Тема 4.1. Бесполое размножение растений и животных (2 часа)
Формы бесполого размножения; митотическое деление клеток одноклеточных; спорообразование,
почкование у одноклеточных и многоклеточных организмов; вегетативное размножение.
Биологический смысл и эволюционное значение бесполого размножения
Демонстрация Способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных культур.
Схемы и рисунки, показывающие почкование дрожжевых грибов и кишечнополостных.
Тема 4.2. Половое размножение (5 часв )
Половое размножение животных и растений Половая система, органы полового размножения
млекопитающих. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост. Период
созревания (мейоз); Профаза-1 и процессы, в ней происходящие: конъюгация, кроссинговер.
Механизм, генетические последствия и биологический смысл кроссинговера. Биологическое
значение и биологический смысл мейоза. Период формирования половых клеток; сущность и
особенности течения. . Особенности сперматогенеза и овогенеза. Осеменение и оплодотворение.
Моно- и полиспермия; биологическое значение. Наружное и внутреннее оплодотворение.
Партеногенез. Развитие половых клеток у высших растений; двойное оплодотворение.
Эволюционное значение полового размножения.
Демонстрация Микропрепараты яйцеклеток. Схема строения сперматозоидов различных
животных. Схемы и рисунки, представляющие разнообразие потомства у одной пары родителей.
Основные понятия Многообразие форм и распространенность бесполого размножения.
Биологическое значение бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое
значение. Гаметогенез; мейоз и его биологическое значение. Осеменение и оплодотворение.
Умения Объяснять процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя схемы
и рисунки из учебника. Характеризовать сущность бесполого и полового размножения.
Раздел 5 Индивидуальное развитие организмов (12 часов)
Тема 5.1. Эмбриональное развитие животных (4 часа)
Типы яйцеклеток; полярность, распределение желтка и генетических детерминант. Оболочки
яйца; активизация оплодотворенных яйцеклеток к развитию. Основные закономерности
дробления; образование однослойного зародыша- бластулы. Гаструляция; закономерности
образования двуслойного зародыша- гаструлы. Зародышевые листки и их дальнейшая
дифференцировка. Первичный органогенез (нейруляция) и дальнейшая дифференцировка тканей,
органов и систем. Регуляция эмбрионального развития; детерминация и эмбриональная индукция.
Роль нервной и эндокринной систем в обеспечении эмбрионального развития организмов.
Управление размножением растений и животных. Искусственное осеменение , осеменение in vitro,
пересадка зародышей. Клонирование растений и животных; перспективы создания тканей и
органов человека
Демонстрация Сравнительный анализ зародышей позвоночных на разных этапах эмбрионального
развития. Модели эмбрионов ланцетника, лягушек или других животных. Таблицы,
иллюстрирующие бесполое и половое размножение
Тема 5.2 Постэмбриональное развитие животных (2часа)
Закономерности постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный
метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Стадии постэмбрионального
развития (личинка, куколка, имаго) Прямое развитие: дорепродуктивный, репродуктивный и
пострепродуктивный периоды.. Старение и смерть; биология продолжительности жизни.
Демонстрация. Таблицы, иллюстрирующие процесс метаморфоза у членистоногих, позвоночных
(жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий)
Тема 5.3 Онтогенез растений(4 часа)
Тема 5.4. Общие закономерности онтогенеза (1 час)
Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К.Бэра) Биогенетический
закон (Э.Геккель и К.Мюллер). Работы А.Н.Северцова, посвященные эмбриональной
изменчивости (изменчивость всех стадий онтогенеза; консервативность ранних стадий
эмбрионального развития; возникновение изменений как преобразований стадий развития и
полное выпадение предковых признаков)
Демонстрация. Таблица, отражающая сходство зародышей позвоночных животных. Схемы
преобразования органов и тканей в филогенезе.
Тема 5.5. Развитие организма и окружающая среда (3 час)
Роль факторов окружающей среды в эмбриональном и постэмбриональном развитии организма.
Критические периоды развития. Влияние изменений гомеостаза матери и плода в результате
воздействия токсических веществ (табачного дыма, алкоголя, наркотиков и др.) на ход
эмбрионального и постэмбрионального периодов развития (врожденные уродства) Понятие о
регенерации; внутриклеточная, клеточная, тканевая и органная регенерация. Эволюция
способности к регенерации у позвоночных животных.
Демонстрация Фотографии, отражающие последствия воздействия факторов среды на развитие
организмов. Схемы и статистические таблицы, демонстрирующие последствия употребления
алкоголя, табака и наркотиков на характер развития признаков и свойств у потомства.
Основные понятия Этапы эмбрионального развития растений и животных. Периоды
постэмбрионального развития. Биологическая продолжительность жизни. Влияние вредных
воздействий курения, употребления наркотиков, алкоголя, загрязнения окружающей среды на
развитие организма и продолжительность жизни.
Умения Объяснять процесс развития живых организмов как результат постепенной реализации
наследственной информации. Различать и охарактеризовывать различные периоды онтогенеза и
указывать факторы, неблагоприятно влияющие на каждый из этапов развития.
Раздел 6 Основы генетики и селекции (30часов).
Тема 6.1. История представлений о наследственности и изменчивости (1 час)
Представления древних о родстве и характере передачи признаков из поколения в поколение.
Взгляды средневековых ученых на процессы наследования признаков. История развития генетики.
Основные понятия генетики. Признаки и свойства; гены, аллельные гены. Гомозиготные и
гетерозиготные организмы. Генотип и фенотип организма; генофонд.
Демонстрация. Биографии виднейших генетиков.
Тема 6.2 Основные закономерности наследственности (14час)
Молекулярная структура гена. Гены структурные и регуляторные. Подвижные генетические
элементы. Регуляция экспрессии генов на уровне транскрипции, процессинга иРНК и трансляции.
Хромосомная (ядерная) и нехромосомная (цитоплазматическая) наследственность. Связь между
генами и признаками. Закономерности наследования признаков, выявленные Г.Менделем.
Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Первый
закон Менделя- закон доминирования. Второй закон Менделя- закон расщепления. Полное и
неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование.
Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное
скрещивание; третий закон Менделя- закон независимого комбинирования.
Хромосомная
теория наследственности. Группы сцепления генов. Сцепленное наследование признаков. Закон
Т.Моргана. Полное неполное сцепление генов; расстояние между генами, расположенными в
одной хромосоме; генетические карты хромосом.
Генетическое определение пола;
гомогаметный и гетерогаметный пол. Генетическая структура половых хромосом. Наследование
признаков, сцепленных с полом.
Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных
(доминирование, неполное доминирование, кодоминирование и сверхдоминирование) и
неаллельных (комплементарность, эпистаз и полимерия) генов в определении признаков.
Плейотропия. Экспрессивность и пенетрантность гена.
Демонстрация Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры.
Лабораторные и практические работы Решение генетических задач и составление
родословных
Тема 6.3. Основные закономерности изменчивости (7 часов)
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные и
геномные мутации. Свойства мутаций, соматические и генеративные мутации. Нейтральные
мутации. Полулетальные и летальные мутации. Причины и частота мутаций; мутагенные факторы.
Эволюционная роль мутаций; значение мутаций для практики сельского хозяйства и
биотехнологии. .. Комбинативная изменчивость. Уровни возникновения различных комбинаций
генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида (кроссинговер,
независимое расхождение гомологичных хромосом в первом и дочерних хромосом во втором
делениях мейоза, оплодотворение) Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Закон
гомологических рядов в наследственной изменчивости Н.И.Вавилова. Фенотипическая, или
модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении
признаков и свойств. Свойства модификаций: определенность условиями среды, направленность,
групповой характер, ненаследуемость. Статистические закономерности модификационной
изменчивости; вариационный ряд и вариационная кривая. Норма реакции; зависимость от
генотипа. Управление доминированием.
Демонстрация Примеры модификационной изменчивости
Лабораторные и практические работы Изучение изменчивости. Построение вариационной
кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся)
Тема 6.5. Селекция растений, животных и микроорганизмов (5 часов)
Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы
селекции растений и животных: отбор и гибридизация; формы отбора (индивидуальный и
массовый). Отдаленная гибридизация; явление гетерозиса. Искусственный мутагенез. Селекция
микроорганизмов. Биотехнология и генетическая инженерия. Трансгенные растения; генная и
клеточная инженерия в животноводстве.
Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития
сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей
промышленности.
Демонстрация Сравнительный анализ пород домашних животных и сортов культурных растений
и их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся
наибольшей плодовитостью.
Основные понятия Ген. Генотип как система взаимодействующих генов организма. Признак,
свойство, фенотип. Закономерности наследования признаков, выявленные Г.Менделем.
Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование; закон Т.Моргана.
Генетическое определение пола у растений и животных. Изменчивость. Наследственная и
ненаследственная изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость. Модификации,
норма реакции. Селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и полиплоидия, их значение. Сорт,
порода, штамм.
Умения Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также
возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие родословные и
решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и
практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и
снижения себестоимости продовольствия.
Перечень лабораторных и практических работ
№
1
Название лабораторной работы
Наблюдение клеток растений,
Клетка
№
1
Название практической работы
Сравнение строения клеток растений,
2
3
4
животных, бактерий под микроскопом,
их изучение и описание
Приготовление и описание
2
микропрепаратов клеток растений
Опыты по определению каталитической
активности ферментов
Организм
Построение вариационного ряда и
3
вариационной кривой
4
5
6
7
8
Итого: 4
животных
Решение задач по молекулярной
биологии
Составление простейших схем
скрещивания
Решение генетических задач на моно- и
дигибридное скрещивание
Решение генетических задач на
неполное доминирование
Решение генетических задач на
сцепленное наследование
Решение генетических задач на
наследование, сцепленное с полом
Решение генетических задач на
взаимодействие генов
Итого: 8
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Тема
Раздел 1 Введение в биологию
Предмет и задачи общей биологии
Основные свойства живого. Многообразие жизни
на Земле
Раздел 2 Происхождение и начальные этапы жизни
на Земле
История представлений о возникновений жизни на
Земле
Предпосылки возникновения жизни на Земле
Современные представления возникновения
жизни на Земле
Раздел 3 Учение о клетке
Химическая организация живого вещества
Строение и функции прокариотической клетки
Структурно-функциональная организация клеток
эукариот
Обмен веществ в клетке - метаболизм
Жизненный цикл клеток
Неклеточные формы жизни. Вирусы и
бактериофаги
Клеточная теория
Раздел 4 Размножение организмов
Бесполое размножение растений и животных
Половое размножение
Раздел 5. Индивидуальное развитие организмов
Среда обитания организмов. Факторы среды
Эмбриональное развитие животных
Количество Практические
часов
работы
5
2
3
Зачеты
15
4
5
5
31
10
1
8
1
1
9
2
2
1
1
7
2
5
12
1
3
1
1
17
18
19
Постэмбриональное развитие
Общие закономерности онтогенеза
Развитие организма и окружающая среда
Раздел 6 Основы генетики и селекции
Основные закономерности наследственности
Основные закономерности изменчивости
Селекция животных растений и микроорганизмов
Резерв
Итого:
20
21
22
23
2
5
1
30
14
10
5
1
102
1
6
1
8
4
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения биологии ученик должен
Знать/понимать





Основные биологические понятия и термины; результаты выдающихся биологических
открытий.
Биологические явления и процессы в природе и живых организмов, взаимодействия между
ними; изменение окружающей среды в результате деятельности человека; последствия
хозяйственной деятельности человека для окружающей среды; охрана природы и
перспективы рационального природопользования.
Образование Земли, этапы ее формирования, их характеристика, появление первых живых
организмов и их эволюция.
Многообразие живого мира; основные свойства живой материи; уровни организации
живой материи; критерии живых систем.
Химическая организация клетки; неорганические вещества, входящие в состав клетки;
органические вещества, входящие в состав клетки.

Строение и функции клеток; прокариотическая клетка; эукариотическая клетка; деление
клеток; особенности строения растительной клетки; клеточная теория строения
организмов; неклеточные формы жизни; вирусы.


Размножение организмов; бесполое размножение; половое размножение.
Индивидуальное
развитие
организмов;
эмбриональный
период
развития;
постэмбриональный период развития; сходство зародышей и эмбриональная дивергенция
признаков; биогенетический закон; развитие организма и окружающая среда.
Основные понятия генетики; гибридологический метод изучения наследования признаков
Г. Менделя; законы Менделя; хромосомная теория наследственности. Сцепленное
наследование генов; генетика пола; наследование признаков сцепленных с полом; генотип
как целостная система; взаимодействие генов; решение генетических задач.
Закономерности изменчивости; наследственная (генотипическая) изменчивость;
зависимость проявления генов от условий внешней среды (фенотипическая изменчивость).



Основы селекции; создание пород животных и сортов растений; методы селекции
растений и животных; селекция микроорганизмов; достижения и основные методы
направления современной селекции.
 Возникновение жизни на Земле, этапы развития жизни и их характеристика,
происхождение человека, основные расы человека.
Уметь
 Выделять, описывать и объяснять существенные признаки биологических объектов и
явлений;
 Находить информацию в разных источниках и уметь ее анализировать, необходимую
для изучения биологических объектов и явлений.

Приводить примеры многообразие живого мира; метаболизма; прокариотических
клеток; эукариотических
клеток; размножения организмов; закономерности
наследования признаков;
 Составлять краткую биологическую характеристику разных типов биологических
объектов, явлений и процессов, на основе разнообразных источников биологической
информации и форм ее представления.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:



Учета биологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за
отдельными биологическими явлениями, объектами и процессами, их изменений в
результате биотических, абиотических и антропогенных воздействий; оценка их
последствий;
Приблизительно определять фенотипы поколений, по фенотипам родителей; определять
периоды развития животных организмов; вегетативно размножать растения.
рационально использовать природные ресурсы и бережно относиться к окружающей
среды; определять пищевые цепи и сети своей местности, образ жизни живого организма
по его внешнему облику; рационально использовать природные ресурсы и бережно
относиться к окружающей среды.
Формы контроля уровня достижений учащихся: предварительный, текущий, тематический,
итоговый контроль; формы контроля: тестовый контроль, терминологические диктанты,
дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная
работа, письменные домашние задания.
Критерии устных, письменных ответов, контрольных, практических работ
Отметка"5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров
обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески
применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах
устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение
культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка"4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров
обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на
практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала,
соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных
работ.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при
самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые
вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала,
незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил
оформления письменных работ.
Отметка"2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные
представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные
вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного
материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи,
правил оформления письменных работ.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка"5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения
опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все
опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с
наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В
представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики,
вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на
столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с
материалами и оборудованием.
Отметка"4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2.или было допущено два-три недочета;
3.или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4.или эксперимент проведен не полностью;
5.или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка"3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако
объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по
основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с
помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании
наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей
погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях
единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для
данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая
исправляется по требованию учителя.
Отметка"2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное
оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в
требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы,
в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не
может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка"5" ставится, если ученик:
1.выполнил работу без ошибок и недочетов;
2)допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1.не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2.или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка"2"ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена
оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Содержание национальных, региональных, этнокультурных
особенностей
№
п/п
Тема НРК
Название темы, в которую
включается НРК
№
урока
1
Состояние окружающей среды
Онтогенез.
Хакасии и ее влияние на развитие период развития
эмбриона
Эмбриональный
38
2
Прямое
и
непрямое
Онтогенез. Постэмбриональный
постэмбриональное развитие животных, период развития
обитающих на территории Хакасии
40
3
Состояние окружающей среды Развитие организма и окружающая
Хакасии и ее влияние на развитие среда
организма
42
4
Фенотипическая изменчивость на
Зависимость проявления генов от
примере растений и животных Хакасии
условий
внешней
среды
(фенотипическая изменчивость)
55
5
Районированные сорта растений и
Достижения
породы животных в регионе Хакасия
селекции
62
современной
Календарно - тематическое планирование 10 класс
№
Тема
урока
Тип урока
Элементы содержания
Дома
шнее
задан
ие
Раздел 1. Введение в биологию (5часа)
Тема 1.1 Предмет и задачи общей биологии(2 часа)
1
Предмет
и задачи
Урок
обобщения и
Факты Биология как наука. Роль
биологических теорий, идей.
Введе
Дата
план
фак
т
2-
общей
биологии
систематиз
ации знаний
Гипотез в формировании научного
мировоззрения. Методы познания
живой природы. Объект изучения
биологии- биологические системы
ние
Уровни
организа
ции
живой
материи
Урок
обобщения и
систематиз
ации знаний
Ключевые понятия жизнь
§1.1
Факты Уровни организации живой
материи
Принцип иерархический
(многоуровневый) принцип
построения живой природы
Тема 1.2 Основные свойства живого. Многообразие жизни на Земле(3 час)
3-5
Критерии
живых
систем
Урок
обобщения и
систематиз
ации знаний
Ключевые понятия ассимиляция,
диссимиляция, гомеостаз,
метаболизм, онтогенез,
раздражимость, размножение,
рефлекс, филогенез
§1.2
Факты общие признаки
биологических систем
Процесс обмен веществ в неживой
природе и метаболизм
Раздел 2. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле( 15 часов)
Тема 2.1. История представлений о возникновении жизни на Земле (4часа)
6-7
История
представ
лений о
возникно
вении
жизни на
Земле
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Факты научные точки зрения на
возникновение жизни: абиогенез,
биогенез. Религиозная точка
зрения. Экспериментальные
доказательства невозможности
самозарождения жизни
§2.1
Теории, гипотезы самозарождения
жизни
Принцип все живое- из живого. Все
живое- из яйца
8-9
Развитие
представ
лений о
возникно
вении
жизни
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Факты доводы в пользу
представления о вечности жизни
Теории, гипотезы теория вечности
жизни (панспермии),
материалистические теории
§2.1.3
(19-20 вв)
Ключевые понятия абиогенез
Тема 2.2. Предпосылки возникновения жизни на Земле (5 часа)
1011
1215
Эволюци
я
химическ
их
элементо
вв
космичес
ком
простран
стве
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Факты предпосылки (космические и
планетарные) возникновения жизни
абиогенным путем
Химическ
ие
предпос
ылки
возникно
вения
жизни
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Объект состав первичной
атмосферы Земли
§2.2.1.
Процесс синтез биогенных
элементов в результате ядерных
реакций.
§2.2.3
Свойства восстановительный
характер первичной атмосферы
Процесс образование газов
первичной атмосферы Земли
Тема 2.3. Современные представления о возникновении жизни на Земле (5часа)
16
Гипотеза
происхо
ждения
протобио
полимер
ов
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Ключевые понятия коацерваты
§2.3
Факты экспериментальное
получение коацерватных капель.
Возможности для преодоления
низких концентраций
Теории, гипотезы коацерватная
гипотеза А.И.Опарина, Холдейна
1718
Эволюци
я
протобио
нтов
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Ключевые понятия анаэробы,
автотрофы, аэробы, гетеротрофы
Факты роль фотосинтеза в
эволюции протобионтов
Процесс возникновение
энергетических систем.
Становление генетического кода.
Появление фотосинтеза
§2.4
19
Начальн
ые этапы
биологич
еской
эволюци
и
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Ключевые понятия эктодерма,
энтодерма
§ 2.5
Факты события в биологической
эволюции: появление эукариот,
многоклеточности, полового
процесса
Процесс возникновение
растительных и животных клеток
Теории, гипотезы гипотеза
симбиогенеза
20
Семинар
по теме
«Происхо
ждение и
начальны
е этапы
развития
жизни на
Земле»
Урок
обобщения и
систематиз
ации знаний
Принцип принцип естественного
отбора
повт.
главу
2
Раздел 3. Учение о клетке (31часа)
Тема 3.1. Химическая организация живого вещества (10 часов)
21
2223
24
25
Химическ
ая
организа
ция
клетки.
Неоргани
ческие
вещества
.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Органиче
ские
вещества.
Биологич
еские
полимер
ы- белки.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Ключевые понятия денатурация,
полипептид, ренатурация, ферменты
Семинар
по теме
«Строени
еи
функции
белков»
Урок
закрепления
знаний.
Специфичность ферментов и условия
их действия. Зависимость строения и
состава белка от их функции.
Органиче
ские
молекул
ы–
углеводы
Ключевые понятия буферность,
биоэлементы, гидрофильные
вещества, гидрофобные вещества
§3.1
Объект химический состав клетки.
Макро- и микроэлементы,
ультраэлементы. Строение и
биологические функции молекул
воды и неорганических веществ.
Механизм обеспечения буферности
§ 3.2.1
Объекты молекулы белка живых
клеток. Строение молекулы белка.
Функции белков. Факты сложная
организация молекулы белка:
первичная, вторичная, третичная,
четвертичная структура. Связи,
определяющие пространственную
структуру. Влияние температуры на
активность фермента. Свойства
активность в водных растворах.
Большой поверхностный заряд.
Термолабильность. Процесс
образование пептидной связи.
Ферментативный катализ. Механизм
химического иммунитета.
§ 3.2.1
Выполнение
лабораторно
й работы
«Опыты по
определению
каталитическ
ой активности
ферментов»
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
Ключевые понятия углеводы,
сложные углеводы Объекты
углеводы живых организмов.
Моносахариды: глюкоза, фруктоза,
галактоза, рибоза, дезоксирибоза.
Дисахариды: сахароза, молочный
§ 3.1
.
знаний.
сахар. Полисахариды: крахмал,
гликоген, целлюлоза(клетчатка),
хитин. Строение и функции молекул:
строительная, энергетическая,
защитная, функция запаса
питательных веществ. Факты
структура молекулы простых и
сложных углеводов. Особенности
углеводного состава в растительной и
животной клетке
Органиче
ские
молекул
ы – жиры
и
липоиды.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Ключевые понятия жиры и липоиды.
2728
ДНКбиологич
еский
полимер
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Ключевые понятия ген, нуклеиновые
кислоты Объект молекулы ДНК.
Модель Уотсона и Крика. Факты
Функции ДНК: хранение
наследственной информации,
передача наследственной
информации из поколения в
поколение; матрица в процессе
транскрипции.
Принцип комплементарность.
Антипараллельность
Закономерность Правило Чаргаффа
Процесс образование суперспирали
29-
Рибонукл
еиновая
кислота.
Генетиче
ский код
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия антикодон.
Генетический код Кодон. Объект
молекулы РНК Факты Функции РНК
хранение наследственной
информации, участие в реакциях
матричного синтеза белка, перенос
аминокислот, образование рибосом.
Виды РНК: транспортная,
информационная, рибосомальная.
26
§3.2.3
Объекты липиды живых организмов.
Строение и функции молекул:
структурная, энергетическая, функция
запаса питательных веществ,
терморегуляция, источник
эндогенной воды, регуляторная.
Факты содержание в клетке. Виды
липидов: фосфолипиды,
гликолипиды, липопротеиды,
половые гормоны
§ 3.2.4
с.106-109
§3.2.4
с.106-109
Свойства генетического кода:
триплетность,вырожденность,
однозначность.
Расположение
знаков препинания.
30
31
Семинар
по теме
«Химичес
кая
организа
ция
клетки»
Зачет
Урок
закрепления
знаний
Факты генетический код Процесс
транскрипция, редупликация
§ 3.2.1
Выполнение
практической
работы
«Решение
задач по
молекулярно
й биологии»
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся
Тестирование по разделу
«Химическая организация живого
вещества»
Тема 3.3. Строение и функции прокариотической клетки (1 час)
21
Прокариотическая
клетка.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия
кольцевая
хромосома,
лизосома,
прокариоты,
спорообразование
Объект бактерии и
сине-зеленые
водоросли
(цианобактерии).
Строение и
жизнедеятельность.
Уровни клеточной
организации:
прокариотической и
эукариотической.
Значение прокариот
в биоценозе.
Разнообразие по
строению и
особенностям
§ 5.1
жизнедеятельности.
Свойства
особенности обмена
веществ. Процесс
механизм
спорообразования.
Деление надвое
Тема 3.4. Структурно-функциональная организация клеток эукариот (8часов)
33
Эукариотическая
клетка. Цитоплазма.
Наружная
цитоплазматическая
мембрана
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Ключевые понятия
пиноцитоз,
фагоцитоз,
эукариоты,
Наружная клеточная
мембрана.
Функции:
рецепторная,
транспортная,
межклеточные
контакты Факты
жидкостномозаичная модель
строения.
Химический состав
наружной
цитоплазматическо
й мембраны.
Трехслойное
строение. Процесс
мембранный
транспорт:
диффузия,
проникновение,
облегченный
транспорт,
активный
транспорт.
Механизм
пиноцитоза и
фагоцитоза. Цикл
внутриклеточного
пищеварения.
3435
Органоиды
эукариотической
клетки
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
Ключевые понятия
кристы, центриоль,
эукариоты,
эндоплазматическа
§5.2.1
§ 5.2.1
3637
Особенности
строения
растительной
клетки.
знаний
я сеть (ЭПС) Объект
цитоплазма.
Мембранные (ЭПС,
митохондрии,
лизосомы) и
немембранные
компоненты
(рибосомы,
клеточный центр,
цитоскелет). Виды
ЭПС: шероховатая,
гладкая. Факты
особенности
строения
митохондрий: две
мембраны,
рибосомы, РНК;
увеличение
поверхности
внутренней
мембраны.
Особенности
строения рибосом:
две субчастицы,
элементы
клеточного центра:
центриоли и
клеточный центр.
Функции
органоидов в
обеспечении
жизнедеятельности
клетки. Принцип
мембранное
строение
органоидов.
Комбинированный
урок
Объект
растительная клетка
Факты Особенности
строения
растительной
клетки: клеточная
оболочка, пластиды,
система вакуолей.
Виды пластид:
лейкопласты,
Выполнение
лабораторной
работы
«Приготовление и
описание
микропрепаратов
клеток растений»
§ 5.4
хлоропласты,
хромопласты.
Строение
хлоропластов:
наличие двух
мембран;
увеличение
поверхности
внутренней
мембраны, граны,
наличие
хлорофилла, РНК,
рибосом
Теории, гипотезы
гипотеза
симбиогенеза
38
Клеточное ядро
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Ключевые понятия
кариоплазма,
диплоидный набор,
гаплоидный набор,
гомологичные
хромосомы,
кариотип,
хромосома,
центромера Объект
ядро живой клетки.
Хромосомы:
химический состав,
строение и функции
Факты строение
ядра: ядерная
оболочка, ядерный
сок, хроматин,
ядрышко
(скопление р-РНК,
белков,
субъединицы
рибосом). Функции
структурных
компонентов ядра.
Свойства
диплоидный набор
хромосом в
соматических
клетках.
Гаплоидный набор-
§5.4
в половых клетках
3940
Семинар по теме
«Строение клеток»
Урок закрепления
знаний Выполнение
практической
работы «Сравнение
строения клеток
растений, грибов,
бактерий»
Факты Особенности
строения эукариот и
прокариот
повт.
§§5.1, 5.2,
5.4
Процесс плазмолиз
и деплазмолиз
.
Тема 3.5.Обмен веществ в клетке- метаболизм (9 часа)
4142
Анаболизм
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Ключевые понятия § 5.4
анаболизм ,
ассимиляция,
гомеостаз,
метаболизм,
транскрипция,
трансляция Факты
матричный характер
реакций
биосинтеза. Роль
ДНК, и-РНК, т-РНК,
АТФ, рибосом в
биосинтезе белка.
Этапы
транскрипции: связь
РНК- полимеразы с
ДНК, инициация
цепи РНК,
наращивание цепи
РНК; терминация
Процесс биосинтез
белка Принцип
комплементарность
.
Компартментализац
ия процессов
т
метаболизма
4345
Энергетический
обмен
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Ключевые понятия
диссимиляция,
гликолиз,
катаболизм Объект
молекулы АТФ.
Строение и функции
Факты локализация
специфических
ферментов в
мембранах
митохондрий. Роль
лизосом в
подготовительном
этапе. Потребность
живых организмов в
кислороде. Процесс
энергетический
обмен. Этапы
энергетического
обмена:
подготовительный,
бескислородный,
кислородный.
§4.2
30
Автотрофный тип
обмена веществ
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Ключевые понятия
автотрофы,
тилакоиды,
фототрофы,
фотосинтез,
хемосинтез,
хемотрофы
§ 4.3
Факты локализация
специфических
ферментов в
мембранах
хлоропластов.
Особенности
организации
тилакоидов. Светисточник энергии
для реакций.
Биологическое и
экологическое
значение
фотосинтеза.
Процесс световые и
темновые реакции
фотосинтеза
Тема 3.6. Жизненный цикл клеток (2 час)
5051
Митоз
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Ключевые понятия
жизненный цикл,
интерфаза,
митотический цикл
Факты роль
интерфазы в
жизненном цикле.
Изменение
количества ДНК в
различные периоды
жизненного цикла.
Продолжительность
жизненного цикла.
Биологическое
значение митоза:
рост, регенерация,
деление зиготы.
Стадии митоза:
профаза,, метафаза,
анафаза, телофаза.
§5.3
Процесс подготовка
к митозу.
Редупликация,
синтез РНК, белков,
ферментов, синтез
АТФ, удвоение
центриолей.
Изменение ядра,
клеточного центра
на различных
стадиях митоза.
Тема 3.7. Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги (2час)
5253
Неклеточные формы
жизни. Вирусы.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Ключевые понятия
внутриклеточный
паразитизм, вирус,
вирусология , капсид
Объект вирусы и
бактериофаги.
Химический состав.
§5.6
Строение. Факты
особенности генома
вирусов: две цепи
ДНК, одна цепь ДНК,
РНК. Виды вирусов,
содержащих ДНК
иРНК; возбудители
инфекционных
заболеваний. Меры
профилактики
вирусных
заболеваний (СПИД,
грипп, герпес).
Значение
бактериофаговСвойс
тва: специфичность
действия
Процесс жизненный
цикл:
проникновение в
клетку,
размножение, выход
из клетки
Тема 3.8. Клеточная теория (1 час)
54
Клеточная теория
строения организмов
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Факты М. Шлейден
и Т.Шванносновоположники
клеточной теории.
Роль клеточной
теории в
формировании
современной
естественнонаучной
картины мира.
Теории и гипотезы
положения
клеточной теории
55
Зачет по теме
«Строение и
функции
эукариотической
клетки»
«Метаболизм»
Урок контроля и
оценки знаний
Тестирование (или
письменная работа)
§5.5
Раздел 4. Размножение организмов (7часа)
Тема 4.1. Бесполое размножение растений и животных (2 час)
5657
Бесполое
размножение
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Ключевые понятия
бесполое
размножение,
вегетативное
размножение,
органная
регенерация Факты
размножениесвойство живых
организмов.
Особенности
бесполого
размножения.
Причины
генетического
однообразия при
бесполом
размножении. Роль
в природе.
Вегетативное
размножение у
растений и
животных.
Распространение в
природе и сельском
хозяйстве. Процесс
способы бесполого
размножения:
спорообразование,
митоз, почкование,
деление пополам
§6.1
Тема 4.2. Половое размножение (5 часа)
58-
Половое
размножение.
Половые клетки.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Ключевые понятия
оплодотворение,
партеногенез,
половое
размножение,
гаметогенез, гаметы,
гермафродитизм,
овогенез,
репродуктивный
период,
§6.2
сперматогенез
Факты
приспособления у
обоеполых растений
или животных для
самооплодотворени
я. Особенности
полового
размножения и его
биологическая роль.
Виды
оплодотворения:
наружное и
внутреннее.
Приспособления
организмов.
Особенности
продолжительности
репродуктивного
периода у разных
полов. Процесс
оплодотворение
,гаметогенез, стадии
развития клеток
Объект половые
клетки: яйцеклетка,
сперматозоид
59
Мейоз
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Ключевые понятия
гаплоидный набор
хромосом,
конъюгация,
кроссинговер
§6.2
Факты типы
кроссинговера.
Биологическое
значение.
Процесс деление
половых клеток. Два
деления. Фазы.
6062
Эмбриональный
период развития.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Ключевые понятия
онтогенез,
бластомеры,
бластоцель,
§7.1 7.2
бластула,
дробление,
эмбриология,
эмбриональный
период
Объект бластула.
Строение
(бластодерма,
первичная полость,
анимальный полюс)
Законы и правила
Биогенетический
закон
Теории Учение о
зародышевых
листках
А.О.Ковалевского
Факты особенности
строения клеток
бластулы:
диплоидный набор
хромосом,
неспециализирован
ные клетки,
цитоплазма зиготы
не перемещается.
Митотическое
деление во время
дробления.
Биологическое
значение.
Процесс периоды
онтогенеза:
эмбриональный и
постэмбриональный.
Дробление.
Механизм и
результат.
6364
Эмбриогенез:
гаструляция и
органогенез
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Ключевые понятия
гаструляция,
гомологичные
органы, мезодерма,
эктодерма,
§7.2.2 7.2.3
энтодерма.
Объект гаструла,
зародышевые
листки
Процесс механизм
гаструляции
органогенеза.
Дифференцировани
е клеток.
Эмбриональная
индукция.
6566
Постэмбриональный
период развития
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Ключевые понятия
дорепродуктивный
период,
метаморфоз,
непрямое развитие,
постэмбриональный
период, прямое
развитие,
репродуктивный
период
Факты периоды
постэмбрионального
развития:
дорепродуктивный,
репродуктивный,
пострепродуктивный
. Изменения в
дорепродуктивном
периоде у животных:
интенсивный рост и
половое созревание.
Биологический
смысл развития с
метаморфозом.
Биология
продолжительности
жизни.
Определенный и
неопределенный
рост
Процесс непрямое и
прямое развитие.
§7.3
Стадии развития с
метаморфозом
6768
6971
Сходство зародышей
и эмбриональная
дивергенция
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Онтогенез растений
Ключевые понятия
эмбриональная
дивергенция
§7.4
Факты дополнение к
биогенетическому
закону
А.Н.Северцева.
Последствия
изменений на
ранних и поздних
этапах развития.
Единство
происхождения
животного мира
Процесс онтогенез
Законы и правила
биогенетический
закон
Тема 5.5. Развитие организма и окружающая среда (3часа)
7274
Развитие организма
и окружающая среда
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Ключевые понятия
критические
периоды,
регенерация
Факты критические
периоды в развитии
эмбриона. Факторы
внешней среды,
влияющие на
развитие: алкоголь,
стресс, питание.
Гигиенические
мероприятия,
обеспечивающие
нормальное
эмбриональное
развитие человека.
Природные
механизмы,
снижающие
интенсивность
влияния на стадии
§7.5
развития организма
Процесс регуляция
нервной и
эндокринной систем
75
Зачет по темам
«Индивидуальное
развитие
организма»,
«Размножение
организмов»
Тестирование (или
письменная работа)
Раздел 6. Основы генетики и селекции (30 часов)
76
Основные понятия
генетики
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Ключевые понятия
генотип, гены
(аллельные,
неаллельные),
гетерозигота,
гомозигота,
изменчивость,
наследственность,
локус, признак
(доминантный,
рецессивный).
Фенотип, ген, геном
§ 9.1
Факты основные
генетические
понятия
Тема 6.2. Основные закономерности наследственности (9 часов)
77
Первый закон Г.
Менделя – закон
единообразия
первого поколения
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Ключевые понятия
гибрид,
гибридизация,
доминирование,
моногибридное
скрещивание,
чистые линии
Объект
альтернативные
признаки гороха
Факты
гибридологический
метод изучения
наследственности.
§9.1.
Условия проявления
полного
доминирования
Законы и правила
закон
доминирования (
закон единообразия)
78
Второй закон
Менделя – закон
расщепления
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Ключевые понятия
полное
доминирование,
расщепление
Факты
цитологические
основы
моногибридного
скрещивания:
независимое
расхождение
хромосом при
мейозе; случайность
и одинаковая
вероятность встречи
гамет при
оплодотворении;
наследование по
одному аллелю от
каждого от
родителей.
Расщепление по
генотипу и фенотипу.
Условия появления
рецессивного
признака. Число
гамет, несущих
разные аллели
одинаково
Законы и правила
закон расщепления.
Универсальный
характер
Теории и гипотезы
гипотеза чистоты
гамет: каждая гамета
§9.2.2.
9.2.3
получает один ген из
аллели
79
Неполное
доминирование.
Множественный
аллелизм.
Анализирующее
скрещивание
Комбинированный
урок
Ключевые понятия
неполное
доминирование,
гомозигота,
гетерозигота
§9.2.1.
9.2.4
Факты наследование
окраски венчика
ночной красавицы.
Особенности
расщепления по
генотипу и фенотипу.
Промежуточное
проявление
признака при
гетерозиготности
генотипа.
Множественный
аллелизм- один
признак
контролируется
несколькими
генами.
Процесс механизм
неполного
доминирования.
Механизм
анализирующего
скрещивания
Факты условия
проявления
анализирующего
скрещивания.
Особенности
расщепления по
генотипу и фенотипу.
Практическое
значение.
8081
Дигибридное и
полигибридное
скрещивание. Третий
закон Менделя –
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Ключевые понятия
дигибридное
скрещивание.
Факты
§9.4
закон независимого
комбинирования
цитологические
основы проявления
третьего закона
Менделя. Условия
выполнения третьего
закона Менделя
(независимого
комбинирования):
расположение генов
в разных
гомологичных
хромосомах.
Отсутствие
взаимодействия
между генами.
Особенности
расщепления по
генотипу и фенотипу
Законы и правила
закон независимого
комбинирования.
Универсальный
характер
82
Практическая работа
«Решение
генетических задач
на моногибридное и
дигибридное
скрещивание»
Урок закрепления
знаний
Ключевые понятия
генотип, гибриды
первого поколения,
фенотип,
вероятность
проявления
признака, число
типов гамет
8384
Хромосомная теория
наследственности.
Сцепленное
наследование
признаков,
сцепленных с полом
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Ключевые понятия
группа сцепления,
кроссинговер,
морганиды,
перекрест,
сцепленное
наследование
Факты
цитологические
основы проявления
закона сцепленного
наследования.
Условия проявления
задача
§9.3
закона сцепленного
наследования
Законы и правила
закон сцепленного
наследования
Теории и гипотезы
Хромосомная теория
наследственности
85
Генетика пола.
Наследование
признаков,
сцепленных с полом
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Ключевые понятия
аутосомы,
гетерохромосомы,
гетерогаметный пол,
гомогаметный пол.
§9.4
Факты особенности
наследования
признаков,
сцепленных с полом.
Практическое
значение знаний о
сцепленном с полом
наследовании с
полом для человека
Процесс
наследование,
сцепленное с полом.
Хромосомное
определение пола
86
Генотип как
целостная система.
Взаимодействие
генов.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Ключевые понятия
гетерозис,
кодоминирование,
комплементарность,
плейотропия,
полимерия, эпистаз
Факты особенности
наследования
качественных и
количественных
признаков.
Использование
явления гетерозиса в
практике сельского
§.9.5
хозяйства
Процесс аллельное и
неаллельное
взаимодействие
генов
8788
Семинар по теме
«Основные
закономерности
наследственности»
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Законы и правила
законы
наследственности
повт. §6.2
Тема 6.3. Основные закономерности изменчивости (5 часов)
8990
Наследственная
(генотипическая)
изменчивость
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Ключевые понятия
изменчивость,
комбинативная
изменчивость,
наследственная
изменчивость
§ 10.1
Факты
биологическое
значение.
Образование
уникальных
генотипов.
Источники
комбинативной
изменчивости:
независимое
расхождение
хромосом;
кроссинговер;
случайная встреча
гамет при
оплодотворении.
Уровни
возникновения
комбинаций генов
91
Зависимость
проявления генов от
условий внешней
среды
(фенотипическая
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Ключевые понятия
вариационный ряд,
модификации,
морфоз, норма
реакции
§10.2
Факты свойства
модификаций:
направленность.
Причины
модификаций.
Влияние степени
силы и
продолжительности
действия фактора на
проявление
модификаций.
Влияние широты
нормы реакции на
приспособление к
конкретным
условиям.
Представления
Ч.Дарвина о
ненаследственной
изменчивости среды
изменчивость)
92
Лабораторная работа
«Выявление
изменчивости у
особей одного вида»
Урок закрепления
знаний
9394
Семинар по теме
«Основные
закономерности
изменчивости»
Урок обобщения и
систематизации
знаний
95
Зачет по темам
«Основные
закономерности
наследственности»,
«Основные
закономерности
изменчивости».
Урок контроля,
оценки и
коррекции знаний
учащихся
Ключевые понятия
вариационная
кривая, варианта,
статистика
модификаций
Повторить
тему
подгот. К
зачету
Тестирование (или
письменная работа)
Тема 6.5. Селекция животных, растений и микроорганизмов (5 часов)
96
Создание пород
животных и сортов
растений
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Ключевые понятия
одомашнивание,
селекция
Факты цели и задачи
§11.1
селекции
Законы и правила
закон
гомологических
рядов в
наследственной
изменчивости
Теории и гипотезы
учение о центрах
происхождения
культурных растений
9798
Методы селекции
растений и животных
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Ключевые понятия
гетерозис,
гибридизация,
отбор, порода, сорт
§11.2
Факты виды отбора:
индивидуальный и
массовый. Типы
скрещивания:
родственное и
неродственное.
Отдаленная
гибридизация у
растений и животных
Процесс
искусственный
мутагенез
99
10
0
Селекция
микроорганизмов
Достижения
современной
селекции
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Ключевые понятия
биотехнология,
генная инженерия
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Ключевые понятия
геном,
клонирование
Выполнение
практической
работы
Факты современные
методы селекции:
этические аспекты
§11.3
Факты особенности
селекции
микроорганизмов.
Успехи
биотехнологии
§11.4
«Сравнительная
характеристика
пород (сортов
10
1
Семинар по теме
«Селекция животных,
растений и
микроорганизмов»
10
2
Резерв
развития
исследований
биотехнологии
(клонирование
человека,
направленное
изменение генома)
Урок обобщения и
систематизации
знаний
УМК
учебник: Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология 10 класс. Профильный
уровень. Ч.1 / Под редакцией проф. В.Б.Захарова - М.: Дрофа 2012г.
методические пособия для учителя:
1) Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6
– 11 классы. - М.: Дрофа, 2011
2) Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. - М.:
Дрофа, 2011
дополнительная литература для учителя:
1) Биология.10 класс. Поурочные планы по учебнику Захарова В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин
Н.И. «Общая биология 10 класс. Профильный уровень. Ч.1 / Под редакцией проф.
В.Б.Захарова - М.: Дрофа 2011г. автор-составитель Т.И.Чайка – Волгоград: Издательство
«Учитель» 2011 г
2) Биология.10 класс. Профильный уровень. Поурочные планы к учебникам В.К.Дымшица,
Рувинского, Захарова В.Б., Мамонтова С.Г., Сонина Н.И. «Общая биология 10 класс.
Профильный уровень. Ч.1 / Под редакцией проф. В.Б.Захарова - М.: Дрофа 2011г. авторсоставитель О.Л.Ващенко – Волгоград: Издательство «Учитель» 2011г
для учащихся:
1) С Сухова Т. С., Козлова Т.А., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11 кл.: рабочая тетрадь к
учебнику – М.: Дрофа, 2011;.
Литература, задания в которой рекомендуются в качестве измерителей.
1) Кириленко А.А., Колесников С.И. Биология. Подготовка к ЕГЭ-2012: учебно –
методическое пособие – Легион: Ростов -на –Дону 2012г
2) Кириленко А.А., Колесников С.И. Биология. 10-11 классы. Подготовка к ЕГЭ.
Тематические тесты: учебно – методическое пособие – Легион: Ростов -на –Дону 2012г
Мультимедиа- поддержка курса «Общая биология»




Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание)
Биология 9 класс. Общая биология. Мультимедийное приложение к учебнику
Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2011
Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, Физикон, 2011
Интернет- ресурсы
Планируемые результаты
Личностные результаты обучения:
1)знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здоровог образа жизни
и здоровьесберегающих технологий;
2)реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой
природы; интеллектуальных умений; эстетического отношения к живым обьектам.
Метапредметными результатами:
1)овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, влючая умения видеть
проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы . давать определения понятиям,
классифицировать , наблюдать , проводить эксперименты, делать выводы.
2)умение работать с разными источниками биологической информации;
3)способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению
живой природе;
4)умение адекватно использовать речевые средства ,сравнивать, аргументировать, отстаивать.
Предметными результатами:
1.В познавательной сфере:
-выделение существенных признаков биологических обьектов;
- приведение доказательств родства человека с млекопитающими животными, взаимосвязи
человека и окружающей среды,
-классификация;
- обьяснение роли биологии в практической деятельности людей,
- сравнение биологических обьектов;
- выявление изменчивости организмов, приспособлений ,взаимосвязей.
2.В ценностно-ориентационной сфере:
-знание основных правил поведения в природе;
- анализ и оценка последствий деятельности человека;
3 .В сфере трудовой деятельности:
- знание и соблюдение правил работы в кабинете;
- соблюдение правил работы в кабинете;
4.В эстетической сфере:
-выявление эстетических достоинств .
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Кызласовская средняя общеобразовательная школа
РАССМОТРЕНО
На заседании ШМО
Протокол №1
Согласовано
Утверждено:
Замдиректора по УВР
Приказом по школе
Чанкова Н.С. /
«28» августа 2014 года
/
«30» августа 2014 г.
от «02» сентября 2014 г.
№32\27
Директор Костякова Г.П. /
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет: биология
Уровень среднее полное образование
Класс 11
Срок реализации: 2014-2015 гг.
Учитель: Шулбаева Надежда Николаевна
с.Кызлас, 2014-
/
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе содержания примерной программы
общеобразовательной программы авторВ.Б.Захарова;
 Учебного плана МБОУ Кызласовская средняя школа на 2014-2015 учебный год
 Положения о рабочей программе МБОУ Кызласовская СОШ, принятого на педагогическом
совете от 01.09.2014 г.
 Программы среднего(полного) общего образования по биологии для 10 – 11 классов (базовый
и профильный уровни) автора В.Б.Захарова
Цели изучения курса в старшей школе:
освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной
частью современной естественно- научной картины мира; о методах биологических наук
(цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и
особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся
биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;
овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии;
устанавливать связь между развитием биологии и социально - этическими, экологическими
проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдения,
измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты;
анализировать и использовать биологическую информацию, пользоваться биологической
терминологией и символикой;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных
исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и
процессов;
воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы,
необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении
биологических исследований;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий
своей деятельности по отношению к окружающей среде; собственному здоровью; выработки
навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и
ВИЧ-инфекции.
Задачи курса:
 формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на
понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части
природы, продукта эволюции живой природы;
 формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа
жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;
 приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта
познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;
 воспитание
гражданской
ответственности
и
правового
самосознания,
самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную
экологическую деятельность;
 создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной
образовательной
траектории,
способствующей
последующему
профессиональному
самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями
региона.
Формы и виды работы контроля.
Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент,наблюдение,
экспресс- исследование, самостоятельная работа, семинары, консультации.
Виды контроля: промежуточный контроль, предупредительный контроль,контрольные работы.
Формы текущего контроля: самостоятельного работа, проверочная работа, химический диктант.
фронтальный опрос.,
Формы промежуточной и итоговой аттестации: тесты, самостоятельные,практическая,
контрольная работа.

. Общая харатеристика предмета
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у
учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и
эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом
культуросообразного подхода, в соответствии с оторым учащиеся должны своить
содержание,значимее для формирования познавательной,нравственной и эстетической культуры,
сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

и основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об
отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как
биосоциальном существе. Отбор содержания про й культуры, сохранения окружающей среды и
собственного здоровья.
Место предмета в учебном плане
Программа рассчитана на 102часов в год (3 часа в неделю).
Программой предусмотрено проведение: практических работ –8, лабораторных работ –4,
зачетов -4
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов,
Н.И.Сонин, «Общая биология. 10 класс» учебник для общеобразовательных учреждений,- М.;
Дрофа, 2007г
Программа рассчитана на 105 часов в год ( 3часа в неделю).
Программой предусмотрено проведение: практических работ –8, лабораторных работ –7,
зачетов -3, контрольных работ-1
1. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: В.Б.Захаров,
С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин, «Общая биология. 11 класс» учебник для
общеобразовательных учреждений,- М.; Дрофа, 2012г.Срок реализации 1 год.
Содержание курса
Раздел 1Эволюционное учение ( 40 часа)
Тема .1.1. Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч.Дарвина в ( 6часа)
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной
целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К.Линнея по систематике растений и
животных; принципы линнеевской систематики. Труды Ж.Кювье и Ж.де Сент- Илера.
Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка. Первые русские эволюционисты.
Демонстрация Биографии ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и
деятельность Ж.Б.Ламарка.
Тема 1.2. Дарвинизм ( 6 часов)
Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина: достижения в области естественных наук,
экспедиционный материал Ч.Дарвина. Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе
Учение
Ч.Дарвина о естественном отборе. Вид – элементарная эволюционная единица. Всеобщая
индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и
естественный отбор.
Демонстрация Биография Ч.Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч.Дарвина во время
путешествия на корабле «Бигль»
Лабораторные и практические работы Изучение изменчивости. Вид и его критерии.
Результаты искусственного отбора на сортах культурных растений.
Тема .1.3. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция ( 14 часов)
Генетика и эволюционная теория. Эволюционная роль мутаций. Популяция- элементарная
эволюционная единица. Генофонд популяций. Идеальные и реальные популяции (закон ХардиВайнберга). Генетические процессы в популяциях. Резерв наследственной изменчивости
популяций. Формы естественного отбора. Приспособленность организмов к среде обитания как
результат действия естественного отбора. Микроэволюция. Современные представления о
видообразовании (С.С.Четвериков, И.И.Шмальгаузен). Пути и скорость видообразования;
географическое и экологическое видообразование. Эволюционная роль модификаций;
физиологические адаптации. Темпы эволюции.
Демонстрация Схемы, иллюстрирующие процесс географического видообразования. Показ
живых растений и животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную
изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также
результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.
Лабораторная работа
Изучение приспособленности организмов к среде обитания
Тема 1.4. Основные закономерности эволюции. Макроэволюция ( 12 часа)
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс
(А.Н.Северцов) Пути достижения биологического прогресса. Арогенез; сущность ароморфных
изменений и их роль в эволюции.. Возникновение крупных систематических групп организмовмакроэволюция. Аллогенез и прогрессивное приспособление к определенным условиям
существования. Катагенез как форма достижения биологического процветания групп организмов.
Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила
эволюции групп организмов.
Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное
усложнение организации.
Демонстрация Примеры гомологичных и аналогичных органов, их строение и происхождение в
процессе онтогенеза. Соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.
Характеристика представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу и
находящихся под охраной государства
Основные понятия Эволюция. Вид, популяция; их критерии. Борьба за существование.
Естественный отбор как результат борьбы за существование в конкретных условиях среды
обитания. «Волны жизни»; их причины; пути и скорость видообразования.
Макроэволюция. Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения
биологического прогресса: ароморфозы, идиоадаптации, общая дегенерация. Значение работ
А.Н.Северцова.
Умения На основе знания движущих сил эволюции, их биологической сущности объяснять
причины возникновения многообразия видов живых организмов и их приспособленность к
условиям окружающей среды.
Раздел 2. Развитие органического мира ( 20 часов)
Тема 2.1.Основные черты эволюции животного и растительного мира. ( 8 часов)
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле.
Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Общая характеристика и
систематика вымерших и современных беспозвоночных; основные направления эволюции
беспозвоночных животных. Первые хордовые. Направления эволюции низших хордовых; общая
характеристика бесчерепных и оболочников. Развитие водных растений.
Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Эволюция растений; появление первых сосудистых
растений; папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы,
земноводные, пресмыкающиеся. Главные направления эволюции позвоночных; характеристика
анамний и амниот.
Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. Появление и распространение покрытосеменных
растений. Эволюция наземных позвоночных. Возникновение птиц и млекопитающих.
Сравнительная характеристика вымерших и современных наземных позвоночных. Вымирание
древних голосеменных растений и пресмыкающихся.
Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру. Бурное развитие цветковых растений, многообразие
насекомых ( параллельная эволюция). Развитие плацентарных млекопитающих, появление
хищных. Возникновение приматов. Появление первых представителей семейства Люди.
Четвертичный период: эволюция млекопитающих. Развитие приматов: направления эволюции
человека. Общие предки человека и человекообразных обезьян.
Демонстрация Репродукции картин З.Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и
периодов. Схемы развития царств живой природы. Окаменелости, отпечатки растений в древних
породах.
Тема 2.2. Происхождение человека ( 10 часов)
Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе
животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным
систематическим группам царства животных. Прямохождение; анатомические предпосылки к
трудовой деятельности и дальнейшей социальной эволюции. Стадии эволюции человека:
древнейший человек, древний человек, первые современные люди.
Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens;
человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас.
Свойства человека как биосоциального существа. Движущие силы антропогенеза. Ф.Энгельс о
роли труда в процессе превращения обезьяны в человека. Развитие членораздельной речи,
сознания и общественных отношений в становлении человека. Взаимоотношение социального и
биологического в эволюции человека. Антинаучная сущность «социального дарвинизма» и
расизма. Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества.
Демонстрация Модели скелетов человека и позвоночных животных
Основные понятия Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли.
Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды живых организмов в
процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в
процессе превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство. Критика расизма и
«социального дарвинизма».
Умения Использовать текст учебника и других учебных пособий для составления таблиц,
отражающих этапы развития жизни на Земле, становление человека. Использовать текст учебника
для работы с натуральными объектами. Дать аргументированную критику расизма и «социального
дарвинизма».
Раздел 3. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии. ( 34 часов)
Тема 3.1. Понятие о биосфере. ( 8 часа)
Биосфера- живая оболочка планеты. Структура биосферы: литосфера, гидросфера, атмосфера.
Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу;
биокосное и косное вещество биосферы (В.И.Вернадский). Круговорот веществ в природе
Демонстрация Схемы, отражающие структуру биосферы и характеризующие отдельные ее
составные части. Таблицы видового состава и разнообразия живых организмов биосферы. Схемы
круговорота веществ в природе.
Тема 3.2. Жизнь в сообществах ( 4 часа)
История формирования сообществ живых организмов. Геологическая история материков;
изоляция, климатические условия. Биогеография. Основные биомы суши и мирового океана.
Биогеографические области.
Демонстрация Карты, отражающие геологическую историю материков; распространенность
основных биомов суши.
Тема 3.3. Взаимоотношения организма и среды. ( 16 часов)
Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы: экотоп и биоценоз. Компоненты
биоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность
популяций, биомасса.
Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в
жизнедеятельности сообщества. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий
фактор. Взаимодействие факторов среды; пределы выносливости.
Биотические факторы среды. Интеграция вида в биоценозе; экологические ниши. Цепи и сети
питания. Экологическая пирамида: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены
биоценозов; формирование новых сообществ.
Демонстрация показ, обсуждение кинофильма «Биосфера».
Тема 3.4. Взаимоотношения между организмами.( 6 часов)
Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения- симбиоз: мутуализм,
кооперация, комменсализм, нахлебничество, квартиранство. Антибиотические взаимоотношения:
хищничество, паразитизм, конкуренция, собственно антибиоз(антибиотики, фитонциды и др.)
Происхождение и эволюция паразитизма. Нейтральные отношения – нейтрализм.
Демонстрация Примеры симбиоза представителей различных царств живой природы.
Основные понятия Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность. Живое вещество
и его функции. Биологический круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя среда.
Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Экологические
системы: биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты.
Саморегуляция, смена биоценозов и восстановление биоценозов.
Умения Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в
экологических системах. Анализировать видовой состав биоценозов. Выделять отдельные формы
взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые сети в конкретных условиях обитания.
Раздел 4. Биосфера и человек (1 4 часов)
Тема 4.1. Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы ( 12часов)
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе). Проблемы
рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение
эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты. Меры
по образованию экологических комплексов, экологическое образование.
Демонстрация Влияние хозяйственной деятельности человека на природу. Карты заповедных
территорий нашей страны и ближнего зарубежья.
Тема 4.2. Бионика ( 4 часа)
Использование человеком в хозяйственной деятельности принципов организации растений и
животных. Формы живого в природе и их промышленные аналоги (строительные сооружения,
машины, механизмы, приборы ит.д.)
Демонстрация Примеры структурной организации живых организмов и созданных на этой
основе объектов (просмотр и обсуждение иллюстраций учебника)
Основные понятия Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и
социальный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов. Рациональное
природопользование; неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники, заказники, парки.
Красная книга. Бионика. Генная инженерия, биотехнология.
Умения Объяснять необходимость знания и умения практически применять сведения об
экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве для правильной
организации лесоводства, рыбоводства и т.д., а также для решения всего комплекса задач охраны
окружающей среды и рационального природопользования.
Перечень лабораторных и практических работ
№
1
2
3
4
5
6
7
Вид
Название лабораторной работы
№
Описание особей вида по
1
морфологическому критерию
Выявление изменчивости у особей
2
одного вида
Выявление приспособлений у
3
организмов к среде обитания
Выявление идиоадаптаций у растений
4
Выявление идиоадаптаций у животных
Экосистема
Выявление антропогенных изменений в
5
экосистемах своей местности
Исследование изменений в экосистемах
на биологических моделях (аквариум)
6
7
8
Итого: 7
Название практической работы
Анализ и оценка различных гипотез
происхождения жизни на Земле
Анализ и оценка различных гипотез
происхождения человека
Выявление ароморфозов у растений
Выявление ароморфозов у животных
Составление схем переноса веществ и
энергии в экосистемах (пищевых цепей
и сетей
Сравнительная характеристика
природных экосистем и агроэкосистем
своей местности
Решение экологических задач
Анализ и оценка последствий
собственной деятельности в
окружающей среде, глобальных
экологических проблем и путей их
решения
Итого: 8
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тема
Количество Практические Зачеты,
часов
работы
контрольные
работы
40
6
Раздел 7 Эволюционное учение
Развитие представлений об эволюции живой
природы
Дарвинизм
6
Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция 14
Основные закономерности эволюции.
12
Макроэволюция
Раздел 8. Развитие органического мира
Основные черты эволюции животного и
растительного мира
Происхождение человека
Раздел 9. Взаимоотношения организма и среды.
Основы экологии
Понятие о биосфере
Жизнь в сообщества
Взаимоотношения организма и среды
Взаимоотношения между организмами
Раздел 10. Биосфера и человек
20
8
10
34
8
4
16
6
14
1
2
1
1
1
1
1
1
11
12
13
14
Взаимосвязь природы и общества. Биология
охраны природы
Бионика
Резерв
Итого:
12
1
3
1
1
102
8
4
Календарно – тематическое планирование 11 класс
№
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
Домаш
нее
задание
Раздел 1. Эволюционное учение (40 часов )
Тема 1.1. развитие представлений об эволюции живой природы ( 6часа)
1-2
История развития
представлений о
развитии жизни на
Земле
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия
макроэволюция,
микроэволюция,
эволюция
§1.1
Факты сущность
эволюционных
преобразований
3
Система органической
природы К. Линнея
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Факты значение работ
К. Линнея. Система
органического мира .
Идея о постоянстве
видов
§1.2
Принципы принцип
иерархичности
4
Развитие
эволюционных идей
Ж.Б.Ламарка
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия
ламаркизм
Факты значение
учения. Естественное
происхождение живых
организмов.
Изменяемость видов в
зависимости от условий
среды. Ошибочность
взгляда на механизм
эволюции.
Представления о
слитной
наследственности.
Эволюционная единица
– отдельный организм
Принципы развитие от
§1.3
Дата
план
факт
простого к сложному
(принцип градации)
Теории и гипотезы
эволюционные
представления в
додарвиновский период
56
Естественнонаучные
предпосылки теории
Ч.Дарвина
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Факты геологические
предпосылки.
Достижения в области
цитологии и
эмбриологии.
Экспедиционный
материал Ч.Дарвина
§1.2.11.2.2
78
Учение Ч.Дарвина об
искусственном отборе
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия
искусственный отбор
§1.3.1
Факты формы
искусственного отбора:
сознательный
(методический) и
бессознательный.
Значение учения об
отборе для
формирования
эволюционных
взглядов
Теории и гипотезы
учение об
искусственном отборе
910
Учение Ч.Дарвина о
естественном отборе.
Формы борьбы за
существование
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия
борьба за
существование
Факты размножение
организмов в
геометрической
прогрессии. Формы
борьбы за
существование:
межвидовая,
внутривидовая, борьба
с неблагоприятными
условиями среды.
Причины борьбы за
существование
§1.3.2
11
Учение Ч.Дарвина о
естественном отборе.
Образование новых
видов.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия
естественный отбор
§1.3.2
Факты направленность
эволюции. Значение
эволюционной теории
Ч.Дарвина
Процесс
видообразование на
основе дивергенции
12
Зачет №1 по темам
Урок контроля,
оценки и
коррекции знаний
учащихся.
Тестирование по темам
«Развитие
представлений об
эволюции живой
природы»,
«Дарвинизм» (или
письменная работа)
повт.
мутац
ии
Тема 1.3. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция (1 4часов)
1314
Вид. Критерии и
структура.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Лабораторная
работа
«Наблюдение и
описание особей
вида по
морфологическом
у критерию»
15
Эволюционная роль
мутаций.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия
вид
§1.4.1
Факты критерии вида:
морфологический,
генетический, экологогеографический;
репродуктивная
изоляция
Теории и гипотезы
биологическая
концепция вида.
Трудности,
встречаемые
биологической
концепцией вида.
Факты значение для
эволюции мутагенеза.
Источники
наследственной
изменчивости в
популяции
Законы и правила
исследования
С.С.Четверикова.
Популяционногенетические
§1. 4.21.4.3.
закономерности
1617
Генетические
процессы в
популяциях
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия
дрейф генов,
микроэволюция,
популяция
§1. 4.4.
Факты популяция –
элементарная единица
эволюции. Движущие
силы эволюции:
популяционные волны,
миграции; природные
катастрофы (дрейф
генов); изоляция
Процесс изменение
частоты встречаемости
гена
1819
1920
Формы естественного
отбора
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Факты современные
представления о
естественном отборе
как направляющем
факторе эволюции.
Формы естественного
отбора: движущий и
стабилизирующий.
Влияние форм
естественного отбора
на изменчивость
признака у организмов
§1. 4.5.
Семинар по теме
«Движущие силы
эволюции
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Факты движущие силы
эволюции:
естественный отбор,
дрейф генов,
популяционные волны.
Роль в процессе
эволюции.
Взаимодействие
движущих сил.
Зависимость
интенсивности
проявления от
численности
повт.
уровн
и
органи
зации
популяции.
Адаптация организмов
21- к среде обитания и их
22 относительность
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Лабораторная
работа
«Выявление
приспособлений у
организмов к
среде обитания»
Видообразование
2324
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия
адаптация
физиологическая,
маскировка, мимикрия,
покровительственная
окраска,
предупреждающая
окраска
§.1.
4.6.
Факты
приспособительное
поведение. Проявление:
забота о потомстве.
Физиологические
адаптации.
Относительный
характер
приспособлений.
Ключевые понятия
изоляция
биологическая,
географическая,
микроэволюция
Факты
видообразованиерезультат
микроэволюции.
Способы
видообразования:
симпатрическое
(экологическое) и
аллопатрическое
(географическое).
Генетические
механизмы
симпатрического
видообразования:
полиплоидация,
гибридизация,
хромосомные
перестройки.Процесс
образование новых
видов. Роль изоляции в
процессе
видообразования
§. 1.
4.7.
25
26
Семинар по теме
«Основные положения
синтетической теории
эволюции»
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Теории и гипотезы
теория Ж.Б.Ламарка,
учение Ч.Дарвина,
синтетическая теория
эволюции
Зачет №2 по теме
Урок контроля,
оценки и
коррекции знаний
учащихся
Тестирование по темам
«Синтетическая теория
эволюции.
Микроэволюция.» (или
письменная работа)
подгот
.к
зачету
Тема 1.4. Основные закономерности эволюции. Макроэволюция ( 12 часа)
2728
Пути достижения
биологического
прогресса
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия
макроэволюция,
биологический
прогресс,
биологический регресс,
аллогенез, ароморфоз,
арогенез, дегенерация,
идиоадаптация,
катагенез
Факты признаки
биологического
прогресса и регресса.
Пути биологического
прогресса.
Биологическая роль
ароморфозов и
идиоадаптаций
Процесс
макроэволюция,
направления эволюции
Теории и гипотезы
учение А.Н.Северцева и
Н.Н.Шмальгаузена о
главных направлениях
эволюции
2930
Практическая работа
«Выявление
ароморфозов у
растений,
идиоадаптаций у
насекомых
Урок закрепления
знаний
Факты основные
ароморфозы у
растений: споровое
размножение, семенное
размножение,
появление цветка.
Примеры
идиоадаптаций у
насекомых. Значение
§2.1
идиоадаптаций
3132
Основные
закономерности
биологической
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
эволюции. Правила
эволюции.
Ключевые понятия
аналоги, дивергенция,
гомологи,
конвергенция,
параллелизм, филогенез
Факты формы
эволюции. Условия
проявления
Законы и правила
правило необратимости
эволюции. Правило
чередования
направлений эволюции
3334-
Семинар по теме
«Основные
закономерности
эволюции»
35
Практическая
работа;Выявление
ароморфозов у
расений
36
Практическая работа
«Выявление
ароморфозов у
животных»
37
Лабораторная работа»
«Выявление
идиодаптаций у
животных»
38
Зачет» Основные
закономерности
эволюции»
»
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Факты отличительные
особенности форм
эволюции
§2.1.1.,
2.1.2
Раздел 2. Развитие органического мира. ( 20 часов)
Тема 2.1. Основные черты эволюции животного и растительного мира ( 8 часов)
3940
Развитие жизни в
архейской и
протерозойской эрах
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Факты главные
эволюционные
события:
возникновение
фотосинтеза, появление
полового процесса и
многоклеточности.
Разнообразие
водорослей.
Эволюционное
значение ароморфозов.
Пути эволюционных
преобразованийпереход к сидячему,
ползающему,
плавающему образу
жизни. Появление
многоклеточных
животных: губок.
Кишечнополостных,
членистоногих
§3.1
Процесс
почвообразование
41
Развитие жизни в
раннем палеозое
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Факты климатические
изменения. Активное
горообразование.
Главные эволюционные
события:
-кембрия –
формирование
большинства типов
животных; появление
скелетных форм;
-ордовика –
разнообразие
трилобитов;
-силура – появление
позвоночныхбесчелюстных,
§3.2
появление наземных
сосудистых растений,
выход членистоногих
на сушу
42
Развитие жизни в
позднем палеозое
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Факты климатические
изменения Главные
эволюционные
события:
§3.2
-девона- появление
земноводных,
господство рыб;
-карбона- господство
амфибий, развитие
споровых растений,
возникновение
голосеменных;
-пермского периодавымирание морских
организмов,
распространение
голосеменных
Ароморфозы у
животных и растений.
Эволюционные
преимущества
семенного размножения
4344
Развитие жизни в
мезозое
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Факты климатические
изменения Главные
эволюционные
события:
-триаса- вымирание
папоротников, расцвет
голосеменных,
происхождение птиц и
первых
млекопитающих;
-юрского периодавымирание рептилий,
происхождение
плацентарных
млекопитающих;
-мелового периодавымирание рептилий,
§3.3
появление
покрытосеменных.
Ароморфозы
млекопитающих и птиц,
цветковых растений
Процесс оледенение
45
Развитие жизни в
кайнозое
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Факты климатические
изменения Главные
эволюционные
события:
§3.4
--палеогена- господство
млекопитающих и
птиц;
-неогена- появление
человекообразных
обезьян
46
Обобщение знаний по
теме «Развитие жизни
на Земле»
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Процесс этапы
развития растений и
животных
Тема 2.2. Происхождение человека ( 10 часов)
4748
Положение человека в
системе животного
мира
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия
атавизмы,
антропология,
рудименты
§4.1
Факты доказательства
происхождения
человека от животных:
сравнительноанатомические,
эмбриологические
Законы и правила
появление
биогенетического
закона
49
Эволюция приматов
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Факты происхождение
человекообразных
обезьян и человека от
дриопитека.
Отличительные
признаки
австралопитеков.
Особенности строения,
§4.2
связанные с
прямохождением.
Образ жизни:
собирательство,
использование палок,
камней в качестве
орудий
Процесс эволюция
приматов. Переход к
прямохождению
5051
52
53
Стадии эволюции
человека. Древнейшие
люди.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Объект древнейшие
люди
Стадии эволюции
человека. Древние
люди
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Объект древние люди
Стадии эволюции
Урок изучения и
Понятие социогенез
§4.3
Факты представители:
человек умелый,
человек прямоходящий.
Особенности строения:
формирование центров
Брока и Вернике в
головном мозге. Образ
жизни: использование и
добыча огня,
приготовление пищи,
изготовление орудий
труда.
Распространение:
Африка (человек
умелый), Африка,
Западная и Центральная
Европа, Индонезия,
Восточная Азия
(человек
прямоходящий)
§4.3
Факты два пути
развития
неандертальцев.
Особенности строения.
Образ жизни: развитие
внутригрупповых
связей, изготовление
одежды и жилищ.
Зачаточная речь.
Распространение:
Африка, Азия. Европа
§4.3
54
человека. Первые
современные люди
первичного
закрепления
новых знаний
Современный этап
эволюции человека
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Объект кроманьонец
Факты Особенности
строения: увеличение
объема головного мозга
Образ жизни:
появление
членораздельной речи,
зарождение культуры,
строительство
постоянного жилища,
шитье одежды. Роль
труда в происхождении
человека.
РаспространениеАфрика, Азия. Европа,
Америка
Факты расы человека:
негроидная,
европеоидная,
монголоидная.
Географические и
климатические условия
формирования рас
человека.
Отличительные
особенности.
Социальные факторы
эволюции
§4.4
Процесс механизмы
расогенеза
55
Антинаучная
сущность расизма и
социал-дарвинизма
Практическая
работа. Урок
закрепления
знаний
Ключевые понятия
расизм
Факты человеческие
расы как пример
идиоадаптаций
Теории и гипотезы
моноцентризм,
полицентризм.
Антинаучная сущность
расизма.
Доказательства
расового равенства
людей
56
Обобщение знаний по
теме «Происхождение
Урок обобщения и
систематизации
Факты влияние
биологических и
§4.4
человека»
знаний
социальных факторов в
эволюции человека
Теории и гипотезы
гипотезы
происхождения
человека:
антропогенная
(Ж.Б.Ламарк),
симиальная (Ч.Дарвин),
трудовая (Ф.Энгельс)
Раздел 3. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии ( 34часов)
Тема 3.1. Понятие о биосфере ( 8часов )
57
Биосфера- живая
оболочка планеты.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия
биосфера, экология
§5.1
Факты компоненты
биосферы: живое
вещество, биогенное
вещество, косное
вещество. Границы
биосферы и ее черты
Теории и гипотезы
учение о биосфере
5859
6061
62
Структура биосферы
живых организмов
Круговорот веществ в
природе
Круговорот азота
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия
биомасса, живое
вещество
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Факты Распределение
воды на планете. Роль
зеленых растений в
круговороте воды. Роль
соединений углерода,
серы, фосфора и азота.
Природные источники
Углекислого газа, серы,
фосфора, азота
§5.1.2
Факты функции
живого вещества:
газовая,
концентрационная,
окислительновосстановительная,
биохимическая
Процесс круговорот
§5.2
63
64
Практическая
работа»Составление
схем круговорота»
воды в природе.
Биохимический цикл
серы, фосфора,
углерода, азота,
механизмы
Зачет»Понятие о
биосфере»
Тема 3.2. Жизнь в сообществах ( 4 часа)
65
666768
История
формирования
сообществ живых
организмов
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия
биомы
Основные биомы
суши
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Факты биомы
Палеоарктической
области: тундра,
хвойные леса, степи,
лиственные леса,
пустыни. Растительный
и животный мир.
Фактор, определяющий
тип биомы- климат.
Климатические условия
§6.1
Факты причины
различий животного и
растительного мира:
геологическая история
материков, изоляция,
различие
климатических условий
в широтном
направлении
§6.2
Тема 3.3 Взаимоотношения организма и среды (16 часов)
6970
Естественные
сообщества.
Структура
естественных
сообществ
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия
биоценоз, биомасса,
биогеоценоз, первичная
структура, экосистема
Объект
морфологическая
структура
Факты характеристики
биогеоценоза:
биомасса,
биологическая
продуктивность,
плотность популяций
§6.3.1
7172
Абиотические
факторы среды
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия
абиотические факторы,
гомойотермные,
пойкилотермные
организмы.
Фотопериодизм
§6.3.2
Факты воздействие
температуры на живые
организмы. Адаптации
растений и животных к
защите от перегревания
и охлаждения.
Биохимические,
морфологические,
физиологические и
поведенческие
адаптации. Влияние
света и влажности на
живые организмы.
Адаптации растеий и
животных к
поддержанию водного
баланса. Экологические
группы растений свето, теневыносливы. Свет
как условие ориентации
животных. Виды
ионизирующих
излучений. Воздействие
на живые организмы
Законы и правила
правило Бергмана
7374
Взаимодействие
факторов среды
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия
ограничивающий
фактор, экологическая
ниша
§6.3.3
Факты
ограничивающее и
оптимальное
воздействие факторов
среды
Законы и правила
правило минимума
(Либиха)
Биотические факторы
75-
Урок изучения и
первичного
Ключевые понятия
биотический фактор.
§6.3.4
76
среды
закрепления
новых знаний
Смена экосистем
7778
7981
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Практическая
работа»Составлениесх
ем переноса веществ и
энергии в
экосистемах»
Видовое разнообразие.
Факты организация
сообщества.
Взаимосвязь
организмов.
Пространственная
структура
Ключевые понятия
климакс, сукцессия
§6.3
Факты изменения
сообщества в ходе
сукцессий. Виды
сукцессий: первичная и
вторичная Процесс
смена экосистем.
Причины.
Установление
равновесного состояния
Теории и гипотезы у
82
8384
Практическая работа
«Решение
экологических задач»
чение климакса
Практическая работа
«Сравнительная
характеристика
эксистем.»
Сравнивать
экосистемы, выделять
особенности.
Тема 3.4. Взаимоотношения между организмами ( 6 часов)
8586
Формы
взаимоотношений.
Позитивные
отношения
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия
симбиоз
Факты формы
взаимовыгодного
сожительства:
кооперация, мутуализм,
комменсализм.
Обязательный или
временный характер
симбиотических
отношений.
Особенности и
эволюционное значение
симбиоза. Мутуализм и
переработка органики.
§6.4.1
87
88
89
Антибиотические
отношения
Конкуренция
Обобщение знаний по
теме
«Взаимоотношения
между организмами и
средой»
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия
антибиоз, паразитизм
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия
Урок обобщения и
систематизации
знаний
§6.4.2
Факты проявление и
биологическое значение
(регуляция численности,
влияние на разнообразие
сообщества).
Математическая модель
системы «Хищник –
жертва». Периодические
колебания численности.
Облигатные и
факультативные
паразиты.
Внутриклеточный
паразитизм. Редукция
органов
пищеварительной
системы, органов
чувств, конечностей.
Усложнение половой
системы, органов
прикрепления
Свойства
специализация и
специфичность
§6.4.2
Факты проявление и
биологическое значение.
Внутривидовая
конкуренция.
Конкуренция
межвидовая, пассивная
(употребление ресурсов
среды, необходимых
обоим видам); активная
(подавление одного
вида другим)
Решение задач по теме
подгот
.к
зачету
90
Зачет «3 по теме
«Взаимоотношения
организма и среды»
Урок контроля,
оценки и
коррекции знаний
учащихся
Тестирование (или
письменная работа)
Раздел 4. Биосфера и человек. (1 4часов)
Тема 4.1. Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы ( 12часов)
9192
9394
9596
Воздействие человека
на природу в процессе
становления общества
Природные ресурсы и
их использование
Последствия
хозяйственной
деятельности человека
для окружающей
среды
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия
антропоценозы,
ноосфера
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия
ресурсы возобновимые,
невозобновимые
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Факты причины
загрязнения воздуха:
сжигание топлива,
металлургическое
производство. Влияние
загрязнения воздуха на
биоценоз. Влияние на
§7.1
Факты влияние на
окружающую среду
деятельности
первобытного человека
в эпоху палеолита и
неолита. Ноосферавысший тип
управляющей
целостности.
Взаимосвязь законов
природы с законами
общества Теории и
гипотезы развитие
учения о ноосфере
В.И.Вернадским.
§7.2
Факты неисчерпаемые
ресурсы: космические,
климатические и
водные. Исчерпаемые
ресурсы:
возобновляемые,
невозобновляемые.
Значение природных
ресурсов для
деятельности человека
§7.3.1
5.05
климат парникового
эффекта и последствия
его действия на живые
организмы.Причины
загрязнения пресных и
морских вод: крушения
нефтеналивных судов.
Влияние загрязнений и
хозяйственной
деятельности человека в
пресных и морских
водах на биоценоз:
строительство
гидроэлектростанцийПр
ичины загрязнения
почвы. Влияние
загрязнений почвы на
биоценоз.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Факты прямое и
косвенное влияние на
изменения природной
среды. Меры по охране
растительного и
животного мира.
§7.3.5
9798
Влияние человека на
растительный и
животный мир.
Радиоактивное
загрязнение биосферы
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Факты источники
радиоактивного
загрязнения биосферы.
Влияние на живые
организмы и
последствия
радиоактивного
загрязнения
§7.3.6
99-
Охрана природы и
перспективы
рационального
природопользования.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия
природопользование
§7.4
10
0
Факты пути решения
экологических проблем.
Стратегии развития
сельского хозяйства,
промышленности и
энергетики и борьба с
загрязнениями;
сохранение природных
сообществ.
Обязательный характер
мероприятий по охране
природы. Принципы
принципы
рационального
природопользования
10
1
Обобщение знаний по
теме «Биосфера и
человек»
Урок обобщения
и
систематизации
знаний
Процесс современный
этап развития
биосферы. Создание
экологически чистых
продуктов.
Тема 4.2. Бионика (4 часа)
10
210
3
Бионика как научное
обоснование
использования
биологических знаний
для решения
инженерных задач и
развития техники.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия
бионика, биомеханика
с. 260269
Факты Использование
человеком в
строительстве и
промышленности
особенностей строения
Процесс эхолокация и
электролокация
10
4
Роль биологических
знаний в 21 веке.
Урок обобщения
и
систематизации
знаний
Факты перспективы
развития биологических
знаний. Этические
аспекты исследований в
области биологии и
биотехнологии
Практическая работа
«Решение
экологических задач»
М
10
5
Повторение
изученного
Урок обобщения
и
систематизации
знаний
подгот.
к
зачету
УМК
учебник: Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология 11 класс. Профильный
уровень. Ч.2 / Под редакцией проф. В.Б.Захарова - М.: Дрофа 2011.
методические пособия для учителя:
1) Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6
– 11 классы. - М.: Дрофа, 2013
2) Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. - М.:
Дрофа, 2011
дополнительная литература для учителя:
1) Биология.11 класс. Поурочные планы по учебнику Захарова В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин
Н.И. «Общая биология 11 класс. Профильный уровень. Ч.2 / Под редакцией проф.
В.Б.Захарова - М.: Дрофа 2011г. автор-составитель Т.И.Чайка – Волгоград: Издательство
«Учитель» 2012 г
2) Биология.10 класс. Профильный уровень. Поурочные планы к учебникам В.К.Дымшица,
Рувинского, Захарова В.Б., Мамонтова С.Г., Сонина Н.И. «Общая биология 10 класс.
Профильный уровень. Ч.1 / Под редакцией проф. В.Б.Захарова - М.: Дрофа 2011г. авторсоставитель О.Л.Ващенко – Волгоград: Издательство «Учитель» 2011г
для учащихся:
1) С Сухова Т. С., Козлова Т.А., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11 кл.: рабочая тетрадь к
учебнику – М.: Дрофа, 2011;.
Литература, задания в которой рекомендуются в качестве измерителей.
1) Кириленко А.А., Колесников С.И. Биология. Подготовка к ЕГЭ-2012: учебно –
методическое пособие – Легион: Ростов -на –Дону 2012г
2) Кириленко А.А., Колесников С.И. Биология. 10-11 классы. Подготовка к ЕГЭ.
Тематические тесты: учебно – методическое пособие – Легион: Ростов -на –Дону 2012г
Мультимедиа- поддержка курса «Общая биология»




Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание)
Биология 9 класс. Общая биология. Мультимедийное приложение к учебнику
Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2011
Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, Физикон, 2011

Содержание национальных, региональных, этнокультурных
особенностей
№
п/п
1
Тема НРК
Название темы, в которую
включается НРК
Искусственный отбор на примере
Учение
Ч.Дарвина
районированных сортов растений и искусственном отборе
пород животных в регионе Хакасия
№
урока
об
5
2
Формы борьбы за существование,
Учение
Ч.Дарвина
о
формы естественного отбора на примере естественном
отборе.
Формы
животных, обитающих на территории естественного отбора
Хакасии
6
3
Примеры видов животных и растений
Хакасии
Вид, его критерии и структура
9
4
Приспособительные особенности
растений и животных Хакасии
Адаптация организмов к среде
обитания и их относительность
14,15
5
Палеонтологические находки на
территории Хакасии
Развитие жизни на Земле
24,25
6
Внешние особенности монголоидной
расы на примере хакасов, причины
появления этих особенностей
Современный этап эволюции человека
35
7
Видовое разнообразие различных
естественных и искусственных экосистем
Хакасии
Естественные сообщества. Структура
естественных сообществ.
45
8
Формы взаимоотношений организмов,
обитающих на территории Хакасии
Формы взаимоотношений. Позитивные
отношения. Антибиотические
отношения. Конкуренция
51,52,5
3
11
Влияние абиотических факторов на
организмы, обитающие в данной
местности
Абиотические факторы среды
46,47
Природные ресурсы Хакасии
Природные ресурсы и их
использование
57
13
Загрязнение почвы, воздуха, вод
Хакасии
Последствия хозяйственной
деятельности человека для
окружающей среды
58
14
Охрана природы в Хакасии
Охрана природы и перспективы
рационального природопользования
61
12
Планируемые результаты
Личностные результаты обучения:
1)знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа
жизни и здоровьесберегающих технологий;
2)реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой
природы; интеллектуальных умений; эстетического отношения к живым обьектам.
Метапредметными результатами:
1)овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения
видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы . давать определения понятиям,
классифицировать , наблюдать , проводить эксперименты делать выводы.
2)умение работать с разными источниками биологической информации;
3)способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению
живой природе;
4)умение адекватно использовать речевые средства ,сравнивать, аргументировать, отстаивать.
Предметными результатами:
1.В познавательной сфере:
-выделение существенных признаков биологических обьектов;
- приведение доказательств родства человека с млекопитающими животными, взаимосвязи
человека и окружающей среды,
-классифиация;
- обьяснение роли биологии в практической деятельности людей,
- сравнение биологических обьектов;
- выявление изменчивости организмов, приспособлений ,взаимосвязей.
2.В ценностно-ориентационной сфере:
-знание основных правил поведения в природе;
- анализ и оценка последствий деятельности человека;
3 .В сфере трудовой деятельности:
- знание и соблюдение правил работы в кабинете;
- соблюдение правил работы в кабинете;
4.В эстетической сфере:
-выявление эстетических достоинств .
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения биологии ученик должен
Знать/понимать





Основные биологические понятия и термины; результаты выдающихся биологических
открытий.
Биологические явления и процессы в природе и живых организмов, взаимодействия между
ними; изменение окружающей среды в результате деятельности человека; последствия
хозяйственной деятельности человека для окружающей среды; охрана природы и
перспективы рационального природопользования.
Образование Земли, этапы ее формирования, их характеристика, появление первых живых
организмов и их эволюция.
Многообразие живого мира; основные свойства живой материи; уровни организации
живой материи; критерии живых систем.
Химическая организация клетки; неорганические вещества, входящие в состав клетки;
органические вещества, входящие в состав клетки.

Строение и функции клеток; прокариотическая клетка; эукариотическая клетка; деление
клеток; особенности строения растительной клетки; клеточная теория строения
организмов; неклеточные формы жизни; вирусы.


Размножение организмов; бесполое размножение; половое размножение.
Индивидуальное
развитие
организмов;
эмбриональный
период
развития;
постэмбриональный период развития; сходство зародышей и эмбриональная дивергенция
признаков; биогенетический закон; развитие организма и окружающая среда.
Основные понятия генетики; гибридологический метод изучения наследования признаков
Г. Менделя; законы Менделя; хромосомная теория наследственности. Сцепленное
наследование генов; генетика пола; наследование признаков сцепленных с полом; генотип
как целостная система; взаимодействие генов; решение генетических задач.
Закономерности изменчивости; наследственная (генотипическая) изменчивость;
зависимость проявления генов от условий внешней среды (фенотипическая изменчивость).



Основы селекции; создание пород животных и сортов растений; методы селекции
растений и животных; селекция микроорганизмов; достижения и основные методы
направления современной селекции.
 Возникновение жизни на Земле, этапы развития жизни и их характеристика,
происхождение человека, основные расы человека.
Уметь
 Выделять, описывать и объяснять существенные признаки биологических объектов и
явлений;
 Находить информацию в разных источниках и уметь ее анализировать, необходимую
для изучения биологических объектов и явлений.
 Приводить примеры многообразие живого мира; метаболизма; прокариотических
клеток; эукариотических
клеток; размножения организмов; закономерности
наследования признаков;
 Составлять краткую биологическую характеристику разных типов биологических
объектов, явлений и процессов, на основе разнообразных источников биологической
информации и форм ее представления.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

Учета биологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за
отдельными биологическими явлениями, объектами и процессами, их изменений в
результате биотических, абиотических и антропогенных воздействий; оценка их
последствий;


Приблизительно определять фенотипы поколений, по фенотипам родителей; определять
периоды развития животных организмов; вегетативно размножать растения.
рационально использовать природные ресурсы и бережно относиться к окружающей
среды; определять пищевые цепи и сети своей местности, образ жизни живого организма
по его внешнему облику; рационально использовать природные ресурсы и бережно
относиться к окружающей среды.
Формы контроля уровня достижений учащихся: предварительный, текущий, тематический,
итоговый контроль; формы контроля: тестовый контроль, терминологические диктанты,
дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная
работа, письменные домашние задания.
Критерии устных, письменных ответов, контрольных, практических работ
Отметка"5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров
обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески
применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах
устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение
культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка"4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров
обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на
практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала,
соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных
работ.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при
самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые
вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала,
незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил
оформления письменных работ.
Отметка"2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные
представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные
вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного
материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи,
правил оформления письменных работ.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка"5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения
опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все
опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с
наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В
представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики,
вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на
столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с
материалами и оборудованием.
Отметка"4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2.или было допущено два-три недочета;
3.или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4.или эксперимент проведен не полностью;
5.или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка"3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако
объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по
основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с
помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании
наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей
погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях
единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для
данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая
исправляется по требованию учителя.
Отметка"2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное
оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в
требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы,
в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не
может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка"5" ставится, если ученик:
1.выполнил работу без ошибок и недочетов;
2)допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1.не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2.или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка"2"ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена
оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
;