№ п/п Дата Тема урока Кол.

№ п/п
1/1
2/2
3/3
4/4
5/5
6/6
7/7
8/8
9/9
10/10
Дата
Тема урока
Кол.
часов
Обучение письму
17
Пропись – первая
учебная тетрадь.
Рабочая
строка.
Верхняя и нижняя
линии рабочей строки.
Письмо овалов и
полуовалов.
Рисование бордюров.
Письмо
длинных
прямых
наклонных
линий.
Письмо
наклонной
длинной
линии
с
закруглением
внизу
(влево).
Письмо
короткой
наклонной
линии с закруглением
внизу (вправо).
Письмо
овалов
больших и маленьких,
их
чередование.
Письмо
коротких
наклонных линий.
Письмо
овалов
больших и маленьких,
их
чередование.
Письмо
коротких
наклонных
линий.
Закрепление.
Письмо коротких и
длинных
наклонных
линий
,
их
чередование. Письмо
коротких и длинных
линий с закрунглением
влево и вправо.
Письмо
короткой
наклонной линии с
закруглением
внизу
(вправо).
Письмо
коротких
наклонных
линий с закруглением
вверху
влево
и
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
НРК
Содержание
Элементы прописи
(обложка,
титульный лист).
История
становления
и
развития
письменности.
Первые
учебные
принадлежности
для
письма.
Знакомство
с
шариковой ручкой
и
правилами
обращения с ней
при
письме.
Правила посадки
при
письме.
Знакомство
с
разлиновкой
прописи. Рабочая
строка. Верхняя и
нижняя
линии
рабочей
строки.
Гигиеническ5ие
правила
письма.
Подготовка руки к
письму.
Разные
типы штриховки.
Обводка предметов
по
контуру.
Письмо элементов
букв
(овал,
полуовал, прямая
наклонная
короткая
линия,
короткая
наклонная линия с
закруглением
закруглением
влево,
петля)
узоров, бордюров.
Составление
предложений
к
иллюстрациям
прописи.
ФГОС
Планируемые результаты
Личностные
Метапредметные
Предметные
Основные виды
учебной деятельности
учащихся
Отвечать на вопросы
учителя о назначении
прописи.
Ориентироваться
в
первой
учебной
тетради.
Правильно
располагать учебную
тетрадь на рабочем
месте,
демонстрировать
правильное положение
ручки при письме.
Воспроизводить
с
опорой на наглядный
материал (иллюстрации
в прописи, плакаты и
др.)
гигиенические
правила письма.
Называть письменные
принадлежности
с
опорой на иллюстрации
прописи.
Обводить предметы по
контуру.
Находить
элементы
букв
в
контурах
предметных картинок,
данных на страницах
прописи.
Обводить
элементы
букв,
соблюдая
указанное в прописи
направление движения
руки.
Писать
графические
элементы по заданному
в прописи образцу:
правильно располагать
на
рабочей
строке
элементы
букв,
соблюдать
интервал
между
графическими
элементами.
Чередовать элементы
Примечания
11/11
12/12
13/13
14/14
15/15
16/16
17/17
закруглением
внизу
вправо.
Письмо
наклонных линий с
петлей вверху и внизу.
Письмо наклонных
линий с петлёй вверху
и
внизу.
Письмо
полуовалов,
их
чередование. Письмо
овалов.
Строчная и заглавная
буквы А,а.
Строчная и заглавная
буквы О, о.
Строчная буква и.
Заглавная буква И.
Строчная буква ы.
Строчная и заглавная
буква У, у.
1
1
1
1
1
1
1
Обозначение
изображённых
предметов словом.
Модели
предложения.
Рисование
бордюров
и
чередующихся
узоров.
Классификация
предметов
на
основе
общего
признака.
Воспроизведение
сказки по серии
сюжетных
картинок. Деление
слов на слоги,
графическое
изображение слога
в
схеме-модели
слова.
Воспроизведение
эпизода сказки по
иллюстрации.
Слого-звуковой
анализ
слов.
Конструирование
из
отдельных
элементов букв, их
печатание.
Сравнение
элементов
письменных
и
печатных
букв.
Рисование
дуги.
Сравнение
строчной
и
заглавных
букв.
Заглавная буква в
именах
собственных.
Письмо
предложения.
Обозначение
границ
предложения
на
письме.
Комментированное
узоров, ориентируясь
на образец
Принимать учебную
задачу
урока.
Осуществлять
решение
учебной
задачи
под
руководством учителя.
Анализировать
образец
изучаемой
буквы,
выделять
элементы в строчных и
прописных буквах.
Называть правильно
элементы буквы .
Сравнивать печатную
и письменную буквы.
Конструировать буквы
из
различных
материалов.
Писать
буквы
в
соответствии
с
образцом.
Анализировать
написанную
букву,
выбирать
наиболее
удавшийся
вариант,
обозначать
его
условным
знаком
(точкой),
ориентироваться
на
лучший
вариант
в
процессе письма.
Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её
соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность
элементов буквы по
высоте, ширине и углу
наклона.
Сравнивать
написанные буквы с
образцом.
Выполнять
слогозвуковой анализ слов,
данных на странице
прописи,
соотносить
письмо слов и
предложений.
Составление
устного рассказа по
опорным словам,
содержащим
изученные звуки.
Подбор слов с
изученными
звуками, сравнение
произношения
и
написания слов с
этими
звуками/буквами.
18/1
19/2
20/3
21/4
22/5
23/6
24/7
25/8
26/9
27/10
28/11
Букварный период
78
Строчная и заглавная
буквы Н, н.
Строчная и заглавная
буквы
Н,
н.
Закрепление.
Письмо слогов и слов
с изученными буквами.
Строчная и заглавная
буквы С,с.
Заглавная буква С.
Строчная и заглавная
буквы К,к.
Строчная букв,т.
Заглавная буква Т.
Строчная и заглавная
буквы Л,л.
Строчная и заглавная
буквы Л,л.Закрепление.
Повторение
и
закрепление
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Сравнение
строчной
и
заглавных
букв.
Сравнение
печатной
и
письменной букв.
Слого-звуковой
анализ
слов.
Заглавная буква в
именах
собственных.
Комментированное
письмо слов и
предложений.
Дополнение
предложения
словом,
закодированным в
предметном
рисунке.
Списывание
с
письменного
и
написанные слова со
схемой-моделью.
Правильно записывать
имена
собственные.
Осваивать
приёмы
комментированного
письма.
Писать слоги, слова с
новой
буквой,
используя
приём
комментирования.
Оценивать
свою
работу.
Выполнять
слогозвуковой анализ слов,
данных на странице
прописи,
соотносить
написанные слова со
схемой-моделью.
Записывать
слова,
содержащие буквы и, ы,
с комментированием.
Воспроизводить
и
применять
правила
работы группе.
Принимать учебную
задачу
урока.
Осуществлять
решение
учебной
задачи
под
руководством учителя.
Выполнять
гигиенические правила
письма.
Анализировать
образец
изучаемой
буквы,
выделять
элементы в строчных и
прописных буквах.
Называть правильно
элементы буквы.
Сравнивать печатную
и письменную буквы.
Обводить бордюрные
рисунки по контуру.
Конструировать буквы
из
различных
29/12
30/13
31/14
32/15
33/16
34/17
35/18
36/19
37/20
38/21
39/22
40/23
41/24
42/25
43/26
44/27
45/28
46/29
47/30
48/31
49/32
изученного.
Строчная и заглавная
буквы Р,р.
Строчная и заглавная
буквы
Р,р.
Закрепление.
Строчная и заглавная
буквы В.в.
Строчная и заглавная
буквы
В.в.
Закрепление.
Письмо
слов
с
изученными буквами.
Строчная и заглавная
буквы Е.е.
Строчная и заглавная
буквы Е.е.Закрепление.
Письмо
слов
с
изученными буквами.
Строчная и заглавная
буквы П,п.
Строчная и заглавная
буквы
П,п.Закрепление.
Письмо
слов
с
изученными буквами.
Строчная и заглавная
буквы М.м.
Строчная и заглавная
буквы
М.м.Закрепление.
Письмо
слов с
изученными буквами.
Строчная и заглавная
буквы З,з.
Строчная и заглавная
буквы З,з.Закрепление.
Письмо слов с буквами
З,з.
Строчная и заглавная
буквы Б.б.
Строчная и заглавная
буквы Б.б.Закрепление.
Строчная и заглавная
буквы
Б.б.Письмо
предложений.
Письмо
слов
с
изученными буквами.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
печатного шрифта.
Критерии
оценивания
оценивания
выполненной
работы.
Деформированное
предложение.
Запятая
в
деформированном
предложении.
Восстановление
деформированного
предложения.
Письмо
под
диктовку.
Восклицательное
предложение.
Интонирование
восклицательных
предложений.
Оформление
границ
предложения
на
письме.
Составление
устного рассказа по
заданной
теме.
Повествовательная
и восклицательная
интонации.
Оформление
интонации
на
письме.
Дефис.
Создание
письменных
текстов.
Предложения
с
вопросительной
интонацией.
Сравнение
предложений
с
различными
видами интонаций.
Обозначение
интонации
в
письменной речи
знаками «!», «?»,
«.».
Письмо
материалов.
Писать
буквы
в
соответствии
с
образцом.
Анализировать
написанную
букву,
выбирать
наиболее
удавшийся
вариант,
обозначать
его
условным
знаком
(точкой),
ориентироваться
на
лучший
вариант
в
процессе письма.
Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её
соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность
элементов буквы по
высоте, ширине и углу
наклона.
Сравнивать
написанные буквы с
образцом.
Выполнять
слогозвуковой анализ слов,
данных на странице
прописи,
соотносить
написанные слова со
схемой-моделью.
Перекодировать
звуко-фонемную форму
в буквенную (печатную
и прописную).
Писать слоги, слова с
новыми
буквами,
используя
приём
комментирования.
Правильно записывать
имена собственные.
Списывать без ошибок
с письменного шрифта.
Читать предложения,
анализировать
их,
определять
интонацию, грамотно
записывать, обозначая
50/33
51/34
52/35
53/36
54/37
55/38
56/39
57/40
58/41
59/42
60/43
61/44
62/45
63/46
64/47
65/48
66/49
67/50
68/51
69/52
70/53
71/54
72/55
73/56
74/57
Строчная и заглавная
буквы Д,д.
Строчная и заглавная
буквы Д,д.Закрепление.
Заглавная буквы Д.
Строчная и заглавная
буквы Я,я.
Строчная и заглавная
буквы Я,я.Закрепление.
Письмо
слов
со
строчной и заглавной
буквами Я,я.
Письмо слов со
строчной и заглавной
буквами
Я,я.Закрепление.
Строчная и заглавная
буквы Г,г.
Строчная и заглавная
буквы Г,г.Закрепление.
Строчная буква ч.
Строчная
буква
ч.Закрепление.
Заглавная буква Ч.
Буква ь.
Буква ь.Закрепление.
Строчная и заглавная
буквы Ш,ш.
Строчная и заглавная
буквы
Ш,ш.
Закрепление.
Письмо слогов и слов
с изученными буквами.
Строчная и заглавная
буквы Ж,ж.
Строчная и заглавная
буквы
Ж,ж.
Закрепление.
Письмо
слов
с
изученными буквами.
Правило ЖИ ШИ.
Строчная буква ё.
Строчная буква ё.
Закрепление.
Заглавная буква Ё.
Строчная и заглавная
буква Й,й.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
вопросительных,
восклицательных и
повествовательных
предложений.
Двоеточие.
Кавычки.
Составление
и
запись текста из 2 –
3 предложений по
теме,
предложенной
учителем
и
сформулированную
самими
учащимися.
Самооценка
и
взаимооценка.
Шкала самооценки.
Письменный ответ
на
вопрос.
Дополнение
предложений
словами
по
смыслу,
текста
своим
предложением.
Двойная роль букв
е,
ё,
ю,
я.
Обозначение
буквами е, ё, ю, я, и
мягкости
предыдущего
согласного
на
письме.
Разгадывание
ребусов,
кроссвордов.
Письмо
под
диктовку.
Единственное
и
множественное
число
существительных.
Поговорки,
пословицы.
Составление
рассказов
с
использованием
на письме границы
предложения.
Дополнять данные в
прописи предложения
словами,
закодированными
в
предметных рисунках.
Восстанавливать
деформированное
предложение:
устанавливать связи
между
словами
в
предложении,
определять
порядок
слов в предложении в
соответствии
со
смыслом, записывать
восстановленное
предложение на строке
прописи.
Сверять
записанное
предложение
со
схемой-моделью.
Грамотно оформлять
на
письме
вопросительное,
восклицательное
и
повествовательное
предложения.
Записывать ответ на
вопрос
с
использованием приёма
комментирования.
Правильно
интонировать
при
чтении вопросительное,
восклицательное
и
повествовательное
предложения.
Образовывать форму
единственного
и
множественного числа
существительных
с
опорой на слова один —
много и схему-модель.
Разгадывать ребусы.
Употреблять в речи и
записывать
с
75/58
76/59
77/60
78/61
79/62
80/63
81/64
82/65
83/66
84/67
85/68
86/69
87/70
88/71
89/72
90/73
91/74
92/75
93/76
94/77
95/78
96/1
Строчная и заглавная
буквы Х,х.
Строчная и заглавная
буквы
Х,х.
Закрепление.
Строчная и заглавная
буквы Х,х. Письмо
слов.
Письмо
изученных
букв, слогов. Письмо
элементов изученных
букв.
Письмо
изученных
букв, слогов. Письмо
предложений.
Строчная и заглавная
буквы Ю.ю.
Строчная и заглавная
буквы Ю.ю.
Письмо
слов
с
изученными буквами.
Строчная и заглавная
буквы Ц,ц.
Строчная и заглавная
буквы Ц,ц.
Письмо слогов и слов
с буквами Ц,ц и
другими изученными
буквами.
Строчная и заглавная
буквы Э.э.
Строчная и заглавная
буквы Э.э.
Строчная буква щ.
Строчная буква щ.
Строчная буква щ.
Строчная и заглавная
буквы Ф,ф.
Разделительные ъ и ь.
Разделительные ъ и ь.
Письмо слогов и
слов с изученными
буквами.
Письмо слогов и слов
с изученными буквами.
Послебукваный
период
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
поговорок.
Обозначение
гласными буквами
твёрдости/мягкости
предыдущего
согласного
на
письме.
Многозначность
слов. Обращение,
запятая
при
обращении.
Характеристика
звука.
Правописание ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ.
Личные
местоимения
яони.
Изменение
формы
числа
глаголов.
Обозначение
ь
мягкости
предыдущего
согласного.
Тире.
Вопросительные
слова
«кто?»,
«что?», «какой?».
Оглушение парных
звонких согласных
на конце слова.
Подбор
проверочных слов.
Письмо слов с
буквами
разделительными
ь,ъ.
заглавной
буквы
названия
знакомых
Писать
правильно
имена собственные.
Писать грамотно слова
с сочетаниями жи ши,
ча, чу,ча щ а..
Обозначать
начало
предложения заглавной
буквой,
а
конец
предложения знаками
препинания.
Правильно
употреблять
вопросительные слова
«Кто?», «Что?» в речи,
грамотно отвечать на
данные вопросы.
Обозначение
интонации
в
письменной речи
Принимать учебную
задачу
урока.
Осуществлять
Применять критерии
оценивания
выполненной работы.
Работать в парах и
группах:
анализировать работу
товарищей и оценивать
её по правилам
1
1
1
1
20
97/2
98/3
99/4
100/5
101/6
102/7
103/8
104/9
105/10
106/11
107/12
108/13
109/14
110/15
111/16
112/17
113/18
114/19
115/20
Оформление
предложений в тексте.
Повторение гласных
и согласны.
Повторение
.
Согласные мягкие и
твердые.
Повторение.
Согласные звонкие и
глухие.
Повторение.
Беззвучные буквы.
Повторение. Парные
согласные.
Повторение.
Составление
предложений.
Повторение. Письмо
слов и предложений
под диктовку.
Звуко-буквенный
анализ
слов.
Закрепление.
Звуко-буквенный
анализ
слов.
Йотированные гласные.
Звуко-буквенный
анализ
слов.
Беззвучные буквы.
Обозначение
мягкости согласных на
письме гласными.
Обозначение
мягкости
согласных
буквой ь.
Обозначение
мягкости на письме
гласными и ь.
Правописание ЖИШИ.
Правописание
ЧАЩА
Правописание
ЧУЩУ.
Правописание
шипящих с гласными.
Диктант.
Повторение
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
знаками «!», «?»,
«.».
Письмо
вопросительных,
восклицательных и
повествовательных
предложений.
Слого-звуковой
анализ
слов.
Заглавная буква в
именах
собственных.
Комментированное
письмо слов и
предложений.
Обозначение
буквами е, ё, ю, я, и
мягкости
предыдущего
согласного
на
письме.
Обозначение
ь
мягкости
предыдущего
согласного.
Оглушение парных
звонких согласных
на конце слова.
Подбор
проверочных слов.
Правописание ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ.
Составление
и
запись текста из 2 –
3 предложений по
теме,
предложенной
учителем
и
сформулированную
самими
учащимися.
решение
учебной
задачи
под
руководством учителя.
Писать
буквы
в
соответствии
с
образцом.
Сравнивать
написанные буквы с
образцом.
Выполнять
слогозвуковой анализ слов,
данных на странице
прописи,
соотносить
написанные слова со
схемой-моделью.
Перекодировать
звуко-фонемную форму
в буквенную (печатную
и прописную).
Писать слоги, слова,
используя
приём
комментирования.
Правильно записывать
имена собственные.
Списывать без ошибок
с письменного шрифта.
Читать предложения,
анализировать
их,
определять
интонацию, грамотно
записывать, обозначая
на письме границы
предложения.
Дополнять данные в
прописи предложения
словами,
закодированными
в
предметных рисунках.
Восстанавливать
деформированное
предложение:
устанавливать связи
между
словами
в
предложении,
определять
порядок
слов в предложении в
соответствии
со
смыслом.
Сверять
записанное
изученного материала.
предложение
со
схемой-моделью.
Грамотно оформлять
на
письме
вопросительное,
восклицательное
и
повествовательное
предложения.
Записывать ответ на
вопрос
с
использованием приёма
комментирования.
Образовывать форму
единственного
и
множественного числа
существительных
с
опорой на слова один —
много и схему-модель.
Писать грамотно слова
с сочетаниями жи ши,
ча, чу,ча щ а..
Обозначать
начало
предложения заглавной
буквой,
а
конец
предложения знаками
препинания.
Правильно
употреблять
вопросительные слова
«Кто?», «Что?» в речи,
грамотно отвечать на
данные вопросы.
Применять критерии
оценивания
выполненной работы.
Работать в парах и
группах:
анализировать работу
товарищей и оценивать
её по правилам