МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Средняя общеобразовательная школа № 11 г. Вольска Саратовской области»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Средняя общеобразовательная школа № 11
г. Вольска Саратовской области»
«Рассмотрено»
«Согласовано»
Руководитель МО
______/Такташова А.А../
ФИО
Протокол № 1
от «26» августа 2014 г.
«Утверждаю»
Заместитель руководителя
по УВР МОУ «СОШ № 11
г. Вольска»
_________ /Соловьева Т.Н./
«27» августа 20 14 г.
Руководитель МОУ
«СОШ № 11 г. Вольска»
__________ /Шведова Н.В./
Приказ № 275
от «27» августа 20 14 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Такташовой Аллы Александровны
(первая квалификационная категория)
по биологии в 9 – х классах
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1
от «27» августа 2014 г.
г. Вольск, 2014
1
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Биология» составлена для обучающихся
9-х классов.
Программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
 образовательной программой МОУ СОШ №11, утвержденной приказом №154
от 30.06.12 г.;
 Примерной программой основного общего образования по биологии;
 Программой по биологии для основной школы авторов И.Н. Пономарева, В.С.
Кучменко (Допущено Министерством образования РФ (письмо № 13-581005/17 от 07.07.2003);
 Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования,
утверждённым приказом Министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004 г
по биологии и обязательным минимумом содержания среднего общего
образования.
Рабочая программа рассчитана
на базовый уровень изучения и предполагает
следующее количество часов в неделю/год: 2/70.
Для реализации программы используется учебник, включенный в Федеральный
перечень учебников, рекомендованный Министерством образования и науки РФ к
использованию в образовательном процессе в 2014 – 2015 учебном году (приказ МОН РФ от
«31» марта 2014г. №253):
И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н. М. Чернова «Основы общей биологии» /М., изд.
дом "Вентана-Граф", 2010 год.
Кроме учебника УМК включает рабочие тетради: Рабочая тетрадь И.Н. Пономарева,
«Основы общей биологии»,М., изд.дом «Вентана – Граф», 2010.
Как учебный предмет «Биология» представлен федеральным компонентом.
Рабочая программа составлена в преемственности с программой для второй ступени
образования, является логическим её продолжением и направлена на достижение следующих
целей:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях
 овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими
приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за
биологическими объектами, биологические эксперименты
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью, культуры поведения в природе
 использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни
Задачи организации учебной деятельности:
1. обеспечить усвоение учащимися знаний по общей биологии соответствии со
стандартов биологического образования
2. продолжить формирование у школьников предметных умений: умения проводить
биологические эксперименты и вести самонаблюдения, помогающие оценить степень своего
здоровья и тренированности через лабораторные работы и систему домашних заданий
3. продолжить развивать у детей общеучебные умения: умение конструировать
проблемные вопросы и отвечать на них, кратко записывать основные мысли выступающего,
составлять схемы по устному рассказу через систему разнообразных заданий
4. развивать информационную компетентность (умения находить необходимые сведения
в тексте учебника и другой литературе, составлять план и конспект прочитанного)
2
Цели и задачи рабочей программы поставлены с учетом целей и задач образовательной
программы школы - формирование у учащихся способностей к осуществлению
ответственного выбора индивидуальной траектории развития.
Сроки реализации программы
Программа реализуется в течение учебного года (35 учебных недель) с 1сентября 2014
г. по 31 мая 2015 г.
Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие
системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и
эволюция. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и
функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении строения
организма человека переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных органов
на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции,
приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
Основная цель практического раздела программы — формирование у обучающихся
умений, связанных с использованием полученных знаний, повышения образовательного
уровня, расширения кругозора учащихся закрепление и совершенствование практических
навыков.
Основное содержание программы направлено на обеспечение эмоциональноценностного понимания высокой значимости жизни, целостности организма человека как
биосистемы. Выбор тем для изучения продиктован общей идеей авторской программы. В
течение года выделены часы на проектную и исследовательскую деятельность по химии,
которая завершается защитой учащимися проектных работ. Отдельные часы выделены для
обобщения, систематизации и проверки знаний, умений, навыков. Распределение таких часов
указано в тематическом планировании.
Предусмотрены уроки с использованием информационных технологий и ИКТ – 52
часа.
Количество часов, отведенных на проектную и исследовательскую работу – 4 часов.
Результаты обучения отражены в требованиях к уровню подготовки учащихся:
знать/понимать
1. признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и
агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
2. сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
3. особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения;
уметь
1. объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления
отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от
состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости,
3
проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и
витаминов в организме;
2. изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием
растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе;
рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
3. распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и
системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового
растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных
отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей
местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые
грибы, опасные для человека растения и животные;
4. выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания,
типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
5. сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на
основе сравнения;
6. определять
принадлежность
биологических
объектов
к
определенной
систематической группе (классификация);
7. анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска
на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных
поступков на живые организмы и экосистемы;
8. проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
1. соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
2. оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;
3. рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
4. выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за
ними;
5. проведения наблюдений за состоянием собственного организма
Результаты оцениваются в соответствии с традиционной 5-ти балльной системой.
Оценки выставляются за все виды деятельности в соответствии с Положением о системе
оценивания и порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся МОУ СОШ №11 (приказ № 363 от 12.09.13г.)
Освоение образовательной программы по биологии сопровождается промежуточной
аттестацией обучающихся, форма работы определена в учебном плане МОУ СОШ № 11 на
2014 — 2015 учебный год.
4
Формы контроля
I
четверть
II
четверть
III четверть
IV четверть
Год
Проверочная работа
1
1
4
2
8
(зачет)
Всего
1
1
4
2
8
В рабочей программе, кроме теоретического курса, предусмотрена практическая
часть, для экскурсий (в том числе виртуальных) выделены отдельные часы, а лабораторные и
практические работы запланированы как часть урока:
практические работы и лабораторные работы – 9
Итоговые оценки выставляются с учетом проверочных работ.
Коррекция знаний строится с учетом результатов проверочных работ по темам,
которые слабо усваиваются обучающимися.
Программа совпадает с технологиями деятельностной педагогики и проблемнодиалогическим обучением, а также технологией критического мышления.
В тексте программы используется система сокращений:
УЗИРУ – урок закрепления и развития умений
УИНЗ – урок изучения новых знаний
УК – урок контроля
УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний
КУ – комбинированный урок
Д: - демонстрации
5
Тематическое планирование
№
п/п
Наименования раздела
(с указанием часов),
тема урока
Дата
План
Факт
Тип
Основные виды учебной деятельности
урока
1
Введение (3 часа)
Биология – наука о жизни Общие
свойства живого
УИНЗ
2
Многообразие форм жизни
КУ
3
Экскурсия:
Биологическое
разнообразие вокруг нас.
Основы учения о клетке
(10 часов)
Химический состав клетки: вода,
минеральные соли, углеводы,
липиды
КУ
Химический состав клетки: белки,
нуклеиновые кислоты
4
5
Информационное
обеспечение
образовательного
процесса
Уметь пользоваться знанием
общебиологических закономерностей
для объяснения с материалистических
позиций разнообразных вопросов.
Формировать знания об уровнях
организации живой материи, о методах
изучения, используемых в биологии, и
значении биологических знаний в
жизни человека.
Называть признаки живого.
Характеризовать свойства живого
организма (на конкретных примерах);
проводить сравнение живой и неживой
материи, приводить примеры.
таблицы «Уровни
организации живого»,
«Строение клетки»;
таблицы,
демонстрирующие
многообразие
органического мира.
Презентация по теме.
КУ
заполнять таблицы «Химический
состав клетки»
КУ
Проводить сравнение строения ДНК и
РНК, продолжить заполнение таблицы
«Химический состав клетки», углубить
таблицы «Строение
клетки» и «Содержание
химических элементов в
клетке»
Презентация по теме.
таблицы по общей
биологии «Строение
молекулы белка»,
таблицы «Уровни
организации живого»,
«Строение клетки»;
«Многообразие
органического мира»
6
Строение
клетки:
мембрана,
цитоплазма, ядро
Лабораторная работа:
Сравнение
растительной
и
животной клеток. Многообразие
клеток.
Строение клетки: мембранные и
немембранные органоиды
Обмен
веществ
–
основа
существования клеток
КУ
9
Биосинтез белков в живой клетке
КУ
10
Биосинтез углеводов – фотосинтез
КУ
11
Обеспечение клеток энергией
КУ
12
Разнообразие
КУ
6
7
8
клеток
живой
КУ
КУ
знания о взаимосвязи строения и
функций веществ на примере белков и
нуклеиновых кислот. Охарактеризовать
особенности строения молекул
нуклеиновых кислот
Сравнивать строение эукариотов и
прокариотов.
«Гемоглобин», «Строение
ДНК и РНК»;
пространственная модель
ДНК
Презентация по теме.
Таблицы «Строение
клеток»
Презентация по теме.
Характеризовать особенности строения
органоидов клетки.
Характеризовать обмен веществ и
превращения энергии. Объяснять
взаимосвязь ассимиляции и
диссимиляции, образование АТФ в
ходе энергетического обмена.
Объяснять роль генетического кода,
роль ферментов, матричную функцию
ДНК, смысл избыточности
генетического кода, значение
биосинтеза белков в клетке.
развивать умения применять знания на
практике, познавательных умений
путем выделения главного и
осуществления частично-поисковой
познавательной деятельности
Проконтролировать первичное
усвоение знаний с помощью
дидактических материалов.
Объяснять разнообразие клеток живой
Биологические таблицы
Презентация по теме.
Биологические таблицы
Презентация по теме.
Биологические таблицы
Презентация по теме.
Биологические таблицы
Презентация по теме.
Биологические таблицы
Презентация по теме.
Биологические таблицы
7
13
14
природы. Опыт проекта
Зачет по теме «Основы учения о
клетке»
Организм,
его
свойства
и
развитие (5 часов)
Типы размножения организмов.
природы
Презентация по теме.
Осуществлять сравнительную
характеристику бесполого и полового
размножения, преимущества.
Описывать сущность размножения
организмов, характеризовать виды
размножения.
Характеризовать механизм митоза,
процессы в каждой из фаз; роль митоза.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
УК
УИНЗ
Клеточное деление: митоз
Лабораторная работа:
Рассмотрение
микропрепаратов
делящихся клеток.
Клеточное деление: мейоз
КУ
КУ
Характеризовать стадии гаметогенеза и
мейоза, процесса оплодотворения;
выделять отличия в процессах
формирования мужских и женских
половых клеток.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
17
Образование половых
Оплодотворение
клеток.
КУ
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
18
Индивидуальное
развитие
организмов и его этапы. Опыт
проекта
КУ
Характеризовать онтогенез, сравнивать
прямое и непрямое развитие
организмов. Формулировать
биогенетический закон, поясняя его
значение.
Формулировать понятие «онтогенез».
Прогнозировать явления, устанавливать
аналогии, формулировать понятие
«гаструла»
15
16
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
Основы учения о
наследственности и
изменчивости (11чосов)
8
19
Из истории развития генетики
УИНЗ
20
Генетические опыты Менделя:
моногибридное скрещивание
КУ
21
Генетические опыты Менделя:
дигибридное скрещивание
КУ
22
Лабораторная работа:
Решение генетических задач.
Сцепленное наследование генов и
кроссинговер
23
24
25
26
27
28
Взаимодействие генов и их
множественное действие
Определение пола и наследование
признаков, сцепленных с полом
Наследственная
изменчивость
Лабораторная работа. Изучение
изменчивости у организмов.
Другие типы изменчивости.
Лабораторная работа. Выявление
генотипических и фенотипических
проявлений у особей вида (или
сорта),
произрастающих
в
неодинаковых условиях.
Обобщение. Основы генетики
КУ
КУ
КУ
КУ
КУ
КУ
Решать задачи на моногибридное
скрещивание.
Объяснять взаимосвязь генотипа и
фенотипа. Решать задачи на неполное и
анализирующее скрещивание.
Объяснять взаимосвязь генотипа и
фенотипа. Решать задачи на
дигибридное скрещивание.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
Объяснять взаимосвязь генотипа и
фенотипа. Характеризовать законы
наследственности.
Называть типы взаимодействия генов,
приводить примеры.
Приводить примеры признаков,
сцепленных с полом.
Характеризовать норму реакции на
внешние условия.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
Приводить примеры изменчивости,
Биологические таблицы.
наследственности и приспособленности Презентация по теме.
растений и животных к среде обитания.
Основные показатели состояния окружающей
среды и главные экологические проблемы
региона. Индивидуальные особенности
здоровья и способы предупреждения
возможных заболеваний. Использование
мутаций для выведения новых форм
9
растений. Генетически модифицированные
организмы (ГМО, трансгены). Значение
ГМО.
Зачет по теме «Основы генетики»
Основы
селекции
растений,
животных и микроорганизмов
(5 часа)
Генетические основы селекции
организмов
УК
31
Особенности селекции растений
КУ
35
Особенности селекции животных
КУ
36
Основные направления селекции
микроорганизмов. Биотехнология
КУ
37
Зачет. Основы селекции растений,
животных и микроорганизмов
Происхождение жизни и
развитие органического мира (5
часов)
Современные представления и
теория о возникновении жизни на
Земле. Опыт проекта.
УК
29
30
38
УИНЗ
УИНЗ
Характеризовать основные методы
селекции; Приводить примеры
селекционных работ.
Дать характеристику основным
методам селекции растений. Показать
основополагающую роль
общебиологических закономерностей
для сельскохозяйственной практики.
Формировать, умений анализировать и
делать выводы при устном развернутом
ответе.
Характеризовать
основные
направления
селекции
микроорганизмов.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
Характеризовать основные гипотезы
происхождения жизни.
Характеризовать основные этапы
развития жизни на Земле; гипотезу
абиогенного зарождения жизни и ее
экспериментальное подтверждение.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
10
39
Значение
фотосинтеза
и
круговорота веществ в развитии
жизни
КУ
Характеризовать раннее возникновение
фотосинтеза и биологического
круговорота веществ. Изучить понятия
автотрофы, гетеротрофы,
симбиотрофы.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
40
Этапы развития жизни на Земле
КУ
Объяснять смену господствующих групп
растений и животных. Характеризовать
основные приспособительные черты
наземных растений, эволюцию наземных
растений, освоение суши животными,
основные черты приспособленности
животных к наземному образу жизни.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
41
Экскурсия.
История
живой
природы
местного
региона
(посещение
местного
музея
краеведения
с
палеонтологическими
коллекциями).
Зачет
по
теме
««Происхождение
жизни
и
развитие органического мира»»
Учение об эволюции (11 часов)
Идея развития органического мира
в биологии
УОСЗ
УИНЗ
Называть фамилии ученыхэволюционистов выделять общее и
различное в эволюционных теориях
Ламарка и Дарвина.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
44
Основные
положения
эволюционной теории Ч.Дарвина
КУ
Характеризовать виды изменчивости, их
роль в эволюции; объяснять, что такое
генофонд популяции, останавливаясь на
механизмах, приводящих к изменению
генофонда.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
45
Движущие
силы
эволюции:
наследственность, изменчивость,
КУ
Характеризовать формы борьбы за
существование и естественного отбора,
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
42
43
УК
11
борьба за существование, отбор
Результаты эволюции.
Лабораторная работа:
Приспособленность организмов к
среде обитания.
Экскурсии.
Приспособленность
организмов к среде обитания и ее
относительный характер.
Борьба за существование в
природе.
Вид, его структура и особенности
КУ
49
Процесс образования
видообразование
КУ
50
Понятие о микроэволюции и
макроэволюции
КУ
51
Основные направления эволюции
КУ
52
Влияние
человеческой
деятельности
на
процессы
эволюции видов
КУ
53
Зачет
УК
46
47
48
по
теме
видов
-
«Основные
сравнивать; роль естественного отбора,
результаты действия.
Объяснять результат эволюции –
многообразие видов
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
УОСЗ
КУ
Раскрывать механизмы,
препятствующие обмену генов между
видами в природе.
Доказывать, что движущему отбору
принадлежит решающая роль в
процессах видообразования
Характеризовать процессы, являющиеся
движущими силами макроэволюции.
Проводить сравнение макро- и
микроэволюции (выделять различия).
Объяснять значение филогенетических
рядов. Характеризовать роль изоляции.
Характеризовать типы эволюционных
изменений, главные линии эволюции.
Проводить сравнение.
Характеризовать проблемы
исчезновения и сохранения редких
видов, ценность биологического
разнообразия в устойчивом развитии
природы.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
12
54
55
закономерности эволюции»
Происхождение человека
(антропогенез) (6 часов)
Место и особенности человека в
системе органического мира
Доказательства
эволюционного
происхождения человека
УИНМ Объяснять место человека в системе
органического мира.
Характеризовать человек как вид, его
КУ
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
сходство с животными и отличия от них.
Приводить доказательства эволюционного
происхождения человека от животных,
морфологические и физиологические
отличительные особенности человека.
Доказывать речь как средство общения у
людей.
Характеризовать движущие силы и этапы
Биологические таблицы.
эволюции человека: древнейшие, древние и Презентация по теме.
современные люди, становление Человека
разумного. Объяснять взаимосвязь
социальных и природных факторов в
эволюции человека, социальная и
природная среда, адаптация к ней человека.
56
Этапы эволюции вида Человек
разумный
Биосоциальная
сущность вида Человек разумный
КУ
57
Человеческие расы, их родство и
происхождение.
КУ
Человеческие расы, их родство и
происхождение. Человек как единый
биологический вид.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
58
Человек как житель биосферы и
его влияние на природу Земли.
КУ
Человек как житель биосферы и его
влияние на природу Земли.
Основные способы взаимодействия
человека с природной средой.
Ответственность каждого человека за
состояние окружающей среды и
устойчивость экосистем.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
59
Зачет по теме «Происхождение
человека»
Основы экологии (10 часов)
Среда
жизни,
экологические
УК
Характеризовать среды жизни, различия,
Биологические таблицы.
60
УИНЗ
13
факторы, и приспособленность
организмов к влиянию их.
61
Биотические связи в природе.
КУ
62
Популяции
как
форма
существования видов в природе.
КУ
63
Биоценоз как сообщество живых
организмов в природе. Развитие и
смена биогеоценозов
КУ
64
Основные законы устойчивости
живой природы
КУ
65
Рациональное
использование
природы и её охрана. Опыт
проекта.
Зачет
по
теме
«Основы
экологии»
Итоговое повторение. Основы
общей биологии.
Лабораторная работа:
Оценка санитарно-гигиенического
качества рабочего места.
КУ
66
67
приспособления животных к жизни в
разных средах. Знать границы и свойства
биосферы.
Характеризовать типы взаимоотношений
между живыми организмами, приводить
примеры отношений между живыми
организмами.
Презентация по теме.
Проводить сравнительную
характеристику организменного и
популяционно-видового уровней
организации живой природы.
Перечислять важнейшие компоненты
экосистем и их классификацию; роль
регуляторов в поддержании
устойчивости экосистемы. Приводить
примеры естественных и
искусственных сообществ.
Характеризовать экологическую
сукцессию, ее природу и механизмы;
стадии сукцессии; обосновывать
значение сукцессий. Выделять сходства
и различия в функционировании
наземных и водных экосистем
Давать характеристику деятельности
как одному из регулирующих факторов
в экологических системах.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
Биологические таблицы.
Презентация по теме.
КУ
КУ
14
68
69
70
Экскурсия.
Весна в жизни
природы и оценка состояния
окружающей среды
Зачет. Основы общей биологии
Заключение (1час)
Итоговое
повторение.
Биологическое разнообразие и его
значение в жизни нашей планеты.
Наименование раздела
Введение
КУ
Проект Объяснять сохранение
биоразнообразия, значение
биологических и экологических знаний
для практической деятельности.
Требования к уровню подготовки учащихся
Требования к ЗУН-м
Что должны знать учащиеся
Что должны уметь учащиеся
 общие свойства живого
 многообразие форм жизни
 уровни
организации живой
природы
Тема 1 «Основы
цитологии» - 10 часов.
 основные положения клеточной
теории
 химическая организация клетки:
строение и функции воды и
минеральных солей, белков,
липидов,
углеводов,
Какие качества личности
будут формироваться
 объяснять
значение
биологических знаний для
современного человека
 давать
характеристику
уровням организации живой
природы
владение основными способами
деятельности, необходимыми
для позитивного общения,
продолжения учебы или
трудовой деятельности,
реализации своих прав и
выполнения гражданских,
семейных, профессиональных
обязанностей
 пользоваться цитологической владение основными способами
деятельности, необходимыми
терминологией
 характеризовать
основные для позитивного общения,
положения клеточной теории продолжения учебы или
 объяснять роль химических трудовой деятельности,
реализации своих прав и
веществ в жизни клетки
15





Тема 2 «Организм, его
свойства и развитие» 5 часов.
 формы








Тема 3 «Основы
генетики» - 9 часов.
нуклеиновых кислот, АТФ
строение и функции основных
органоидов клетки
особенности клеток про- и
эукариот
сущность
пластического
и
энергетического обмена веществ
сущность биосинтеза белка
фотосинтез, его значение





размножения
организмов: бесполое и половое
способы деления клеток
фазы митоза
видовое
постоянство
числа
хромосом
диплоидный
и
гаплоидный
набор хромосом
биологическое значение митоза
и мейоза
оплодотворение
развитие
оплодотворенной
яйцеклетки: бластула, гаструла
постэмбриональное развитие:
прямое и непрямое
генетическую
символику
и
терминологию
законы Менделя
схемы скрещивания
хромосомное определение пола
особенности
изучения
наследственности человека
 пользоваться




микроскопом,
готовить и рассматривать
микропрепараты
рассказывать
о
форме,
величине и строении клеток,
рассматриваемых
под
микроскопом
читать схематичные рисунки,
схемы
процессов,
воспроизводить их
пользоваться терминологией
определять на
микропрепарате и
характеризовать фазы митоза
выполнения гражданских,
семейных, профессиональных
обязанностей
владение основными способами
деятельности, необходимыми
для позитивного общения,
продолжения учебы или
трудовой деятельности,
реализации своих прав и
выполнения гражданских,
семейных, профессиональных
обязанностей
 характеризовать
методы и владение основными способами
деятельности, необходимыми
законы наследственности
 решать задачи на моно- и для позитивного общения,
продолжения учебы или
дигибридное скрещивание
 строить вариационный ряд и трудовой деятельности,
реализации своих прав и
вариационную кривую
выполнения гражданских,
семейных, профессиональных
16
 модификационную
и
мутационную изменчивость, их
причины
 значение генетики для
медицины и здравоохранения
Тема 4 «Основы
селекции» - 4 часа.
 основные
методы селекции
растений: гибридизация и отбор
(массовый и индивидуальный)
 основные
методы селекции
животных:
родственное
и
неродственное скрещивание
 что такое биотехнология
обязанностей
 пользоваться научной
Тема 5
«Происхождение
жизни и развитие
органического мира» - 6
часов
 развитие
взглядов
на
возникновение жизни
 основные этапы возникновения
жизни по А. И. Опарину
 основные эры развития жизни
на Земле, важнейшие события

Тема 6 «Эволюционное
учение» - 10 часов.
 эволюционную теорию
 Ч. Дарвина
 движущие силы эволюции:

наследственная изменчивость,
борьба за существование,
естественный отбор
 доказательства
эволюции
органического
мира:
сравнительно-анатомические,
эмбриологические
и
палеонтологические
владение основными способами
деятельности, необходимыми
для позитивного общения,
продолжения учебы или
трудовой деятельности,
реализации своих прав и
выполнения гражданских,
семейных, профессиональных
обязанностей
давать определение понятия владение основными способами
деятельности, необходимыми
жизни
для позитивного общения,
характеризовать основные
продолжения учебы или
этапы возникновения и
трудовой деятельности,
развития жизни
реализации своих прав и
выполнения гражданских,
семейных, профессиональных
обязанностей
владение основными способами
пользоваться научной
деятельности, необходимыми
терминологией
для позитивного общения,
характеризовать учение Ч.
продолжения учебы или
Дарвина об эволюции,
трудовой деятельности,
движущие силы эволюции,
реализации своих прав и
критерии вида
выполнения гражданских,
иллюстрировать примерами
семейных, профессиональных
главные направления
обязанностей
терминологией
 характеризовать основные
методы селекции, приводить
примеры



эволюции
 выявлять
ароморфозы
у
растений, идиоадаптации и
17
 вид, его критерии
 популяция
как




Тема 7
«Происхождение
человека» - 6 часов.




Тема 8 « Основы
экологии» - 14 часов
структурная
единица вида и элементарная
единица эволюции
формирование приспособлений
в процессе эволюции
видообразование:
географическое и экологическое
главные направления эволюции:
прогресс и регресс
пути достижения
биологического прогресса:
ароморфоз, идиоадаптация,
дегенерация
факты, свидетельствующие о
происхождении человека от
животных
движущие силы антропогенеза:
биологические и социальные
этапы антропогенеза
расы, их краткая характеристика
дегенерации у животных
 характеризовать


 предмет и задачи экологии
 основные
экологические

факторы
структуру
и
функции
биогеоценозов
основные пищевые цепи
что такое биосфера
границы биосферы
биомассу поверхности суши и
Мирового океана










биологические и социальные
факторы антропогенеза
давать
характеристику
древнейшим, древним и
первым современным людям
определять по рисункам расы
человека
пользоваться
научной
терминологией
характеризовать
экологические факторы
приводить
примеры
биогеоценозов
составлять цепи питания
определять
границы
биосферы
характеризовать
функции
владение основными способами
деятельности, необходимыми
для позитивного общения,
продолжения учебы или
трудовой деятельности,
реализации своих прав и
выполнения гражданских,
семейных, профессиональных
обязанностей
владение основными способами
деятельности, необходимыми
для позитивного общения,
продолжения учебы или
трудовой деятельности,
реализации своих прав и
выполнения гражданских,
семейных, профессиональных
обязанностей
18
 функции живого вещества
 роль человека в биосфере

живого вещества
 приводить положительные и
отрицательные
примеры
влияния
деятельности
человека на биосферу
Учебно-методическое обеспечение
учебники
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. "Основы общей биологии" (М., "Вентана-Граф", 2010г.
 рабочие тетради к учебнику
Рабочая тетрадь И.Н. Пономарева, «Основы общей биологии»,М., изд.дом «Вентана – Граф», 2010.
методические пособия, разработки
1. Киселева З. С., Мягкова А. Н. «Генетика: учебное пособие по факультативному курсу для учащихся» (М., «Просвещение», 2003
год)
2. Воронцов Н. Н., Сухорукова Л. Н. «Эволюция органического мира» (М., «Наука», 1996 год)
3. Киселева Э. А. Книга для чтения по дарвинизму (М., «Просвещение», 2000 год)
4. Мягкова А. Н., Комиссаров Б. Д. «Методика обучения общей биологии» (М., Просвещение», 2005 год)
5. Муртазин Г. М. «Задачи и упражнения по общей биологии» (М., «Просвещение», 2001 год)
6. Лернер Г. И. «Общая биология: поурочные тесты и задания» («Аквариум» ГИППВ, 2000 год)
7. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. «Биология – в 3 томах» (Москва, «Мир», 1993 год)
8. Быков В. Л. «Цитология и общая гистология» (Санкт-Петербург, СОТИС, 1998 год)
9. Ауэрбах Ш. «Генетика» (Атомиздат, 1999 год)
10.
Кочергин Б. Н., Кочергина Н. А. «Задачи по молекулярной биологии и генетике» (Минск, «Народная асвета», 2002 год)
11.
Соколовская Б.Х. «Сто задач по молекулярной биологии и генетике» (М., 2001 год)
12.
Грант В. «Эволюция организмов» (М., «Мир», 2000 год)
13.
Алексеев В. П. «Становление человечества» (М., Издательство политической литературы, 1984 год)
14.
Чернова Н. М., Былова А. М. «Экология» (М., «Просвещение», 2001 год)
 Оборудование и приборы.
Гербарии: к курсу основ общей биологии: растения, иллюстрирующие изменчивость, естественного и искусственного отбора,
основные направления эволюционного процесса, взаимоотношения видов в сообществах и т.д.
Микропрепараты: набор микропрепаратов по общей биологии дробление яйцеклетки, дрозофила - мутация (бескрылая форма),
дрозофила - норма, зародышевые листки, митоз в корешке лука, сперматозоиды млекопитающего.
Коллекции
19
Агроценоз: пшеница, клевер, божья коровка, тля, (рисунок), шмель, дождевой червь (имитация), жужелица
Биогеоценоз пресноводного водоема: стрелолист, ряска (рисунок), планктон (схематическое изображение под микроскопом),
брюхоногий моллюск (прудовик или катушка), двухстворчатый моллюск (перловица или беззубка), головастик (рисунок), водный клоп
(гребляк, гладыш, водомерка), личинка стрекозы, взрослая стрекоза, ручейник
Виды защитных окрасок у животных морской еж, еж, черепаха, ручейник и др. животные
Формы сохранности ископаемых растений и животных: морской еж (слепок), раковина моллюска (натуральный объект), морская
лилия (слепок), коралл (натуральный объект), отпечаток листьев папоротника (натуральный объект), окаменелое дерево (натуральный
объект).
Муляжи, Модели
Набор муляжей плодов и корнеплодов, полиплоидных и гибридных растений: муляжи плодов сортов растений, выведенных
И.В.Мичуриным, Славянка, Ренет ананасный, Антоновка обыкновенная, Кандиль-Синап, Китайка, Кандиль-Китайка, Бельфлер-Китайка,
Бельфлер-желтый; Царапандус и исходные формы (вишня Идеал и японская черемуха), Бере зимняя и исходные формы, диплоид,
триплоид и тетраплоид сахарной свеклы; гетерозисный огурец.
Модель ДНК
Набор палеонтолологических находок: I. Череп павиана. 2.Кисть шимпанзе. 3. Стопа шимпанзе. 4.Крестец и таз молодого
орангутанга. 5.Нижняя челюсть гейдельбергского человека. 6. Бюст питекантропа. 7. Бюст австралопитека. 8. Бюст неандертальца. 9.
Бюст кроманьонца. 10, 11, 12. Бюсты представителей человеческих рас: экваториальной, евразийской, азиатско-американской. 13. Бюст
шимпанзе. 14. Рельефная таблица с изображением кроманьонца и шимпанзе в вертикальном положении.
Биосфера и человек 1.Дуб. 2.Олень. 3.Волк. 4.Листья дуба. 5.Бактерии. 6.Скелет лося. 7.Плоды и корни бобового растения.
8.Контуры солнца и солнечной короны. 9.Город. 10.Завод по производству химических удобрений. 11.Вертолет, распыляющий
удобрения. 12.Запасы полезных ископаемых. 13.Загрязненная река. 14.Чистая река. 15.Разряд молнии. 16.Плотина на реке. 17.Плотина с
обводным каналом. 18.Очистные сооружения. 19.Живая рыба. 20.Мертвая рыба. 21.Человек (зеленый цвет). 22.Человек (красный цвет).
23.Ландшафт луга. 24.Ландшафт поля с зерновыми. 25. Ландшафт леса. 26.Ландшафт рекреационной зоны. 27.Химические знаки и
формулы:N2 (3 планшета), NО3 (2планшета), NH3 (2 планшета), NH4 (1 планшет).
Гаметогенез у животных
Деление клетки: Митоз: полный набор хромосом, профаза с удвоенными хромосомами, метафаза и анафаза, результаты митоза.
Мейоз: полный набор хромосом, профаза первого мейотического деления, анафаза первого мейотического деления, телофаза второго
мейотического деления, схемы расположения хромосом с гаплоидным набором хромосом, схемы расположения хромосом в клетках,
получившиеся в результате второго мейотического деления.
Законы Менделя: 1 часть - изображения кроликов белого и серого цветов и набора их гамет, несущих противоположные признаки
окраски. 2 часть - иллюстрация второго закона Менделя на примере скрещивания гороха с зелеными и желтыми семенами различной
формы.
20
Круговорот веществ в природе
Перекрест хромосом: мушка дрозофила с серым телом и светло-красными глазами; мушка дрозофила с серым телом и темнокрасными глазами; мушка дрозофила с черным телом и темно-красными глазами; мушка дрозофила с черным телом и светло-красными
глазами.
Размножение и развитие хордовых:
Раздел 1. "Размножение и ранние стадии развития оплодотворенной яйцеклетки" включает изображение сперматозоида,
яйцеклетки, зиготы, стадии двух бластомеров, стадии четырех бластомеров, стадии восьми бластомеров, стадии бластулы, стадии
гаструлы, морулы, нейрулы, общего плана строение ланцетника.
Раздел 2. "Зародышевое развитие различных позвоночных животных" состоит из изображения стадий развития рыбы,
земноводного, пресмыкающегося, млекопитающих (кролика и обезъяны).
Печатные пособия
Биотехнология: использование биологических методов борьбы с загрязнением окружающей среды, с вредителями и болезнями
растений, производства ценных и биологически активных веществ (антибиотиков, ферментов, гормонов), а также микробиологического
синтеза для получения белков, аминокислот, развитие генетической и клеточной инженерии.
Основы экологии: абиотические и биотические факторы среды и их взаимодействие, воздействие на живые организмы,
приспособленность организмов к сезонным изменениям в природе, экологическая характеристика вида и популяции, проблемы
рационального использования видов и сохранение их многообразия, разнообразные экологические системы, изменения в биогеоценозах
(агроценозах); влияние деятельности человека на биосферу в целом.
Приложение к рабочей программе
№ п/п
1.
2.
3.
Список тем проектов
№ урока
Тема урока
9 (12)
Разнообразие
клеток
живой
природы. Опыт проекта
5 (18)
Индивидуальное
развитие
организмов и его этапы. Опыт
проекта
1 (38)
Современные
представления
и
теория о возникновении жизни на
Земле.
Тема проекта
Разнообразие клеток живой природы.
Индивидуальное
организмов и его этапы.
развитие
Современные
представления
и
теория о возникновении жизни на
Земле.
21
4.
6 (65)
Рациональное
использование Рациональное
использование
природы и её охрана.
природы и её охрана.
22