Тема урока: «Фотосинтез»

Тема урока: «Фотосинтез».
Цели урока:
1. Расширить и углубить знания учащихся о питании растений и листе
как органе воздушного питания растений, взаимосвязи его строения и
выполняемых функций.
2. Выработать практические умения и навыки по постановке и
проведению опытов и наблюдений по изучению процесса фотосинтеза.
3. Развить умения устанавливать причинно-следственные связи,
обобщать и делать выводы, применять полученные знания, расширять
кругозор.
4. Развить познавательный интерес к предмету, воспитать бережное
отношение к растениям.
Ход урока:
1. Проверка домашнего задания.
На предыдущем уроке мы уже с вами начали изучать питание растений. О
каком питании шла речь?
- Правильно, минеральном. Для того, чтобы вы более полно усвоили
новый материал давайте вспомним, о чем мы с вами говорили на прошлом
уроке?
Растения, как и все живые организмы нуждаются в питании. Кто-то из вас
любит манную кашу, кто-то макароны с сыром, а кто-то салат из свежих
овощей. А какие три элемента необходимы растениям? В задании третий
лишний необходимо найти лишний элемент.
КАЛИЙ
АЗОТ
МАГНИЙ
Вывод: Для минерального питания растений необходимы: калий, азот,
фосфор.
- Мы с вами изучили все органы цветковых растений. Скажите, какой
орган растения осуществляет минеральное питание? Правильно корень.
Решение проблемы:
В книге «Жизнь растений К.А.Тимирязев пишет: «Природа здесь прибегла
к уловке… Корни при возможно малой затрате строительного материала в
состоянии обежать возможно большее количество части почвы, прийти с
ней в тесное соприкосновение…» О какой уловке говорит Тимирязев?
При помощи чего корень в состоянии «…обежать большое число частиц
почвы»?
Вывод: минеральное питание растений осуществляет корень.
В природе есть почвы плодородные, на которых всегда получают
большой урожай, а есть неплодородные почвы, где изначально не стоит
ждать большого урожая овощей и фруктов. К чему прибегает человек,
чтобы повысить урожайность? Правильно. Человек вносит в почву
минеральные удобрения. Чтобы вспомнить какие минеральные удобрения
мы с вами изучали, игра «Крестики-нолики»
Вывод: удобрения азотные, калийные, фосфорные.
Поднимите руки те, из вас, кто любит готовить. В основном это
девочки. А какие продукты мы берем для приготовления пищи?
-соль
-вода
-молоко
-овощи
-фрукты
- А как вы думаете, в большей степени это органические или
неорганические вещества. А можно приготовить пищу только из воды и
воздуха? Вот что на этот счет думал Тимирязев: «Дайте самому лучшему
повару сколько угодно свежего воздуха, сколько угодно солнечного света
и целую реку чистой воды и попросите, чтоб он из всего этого приготовил
вам сахар, крахмал, жиры и зерно, - он решит, что вы над ним смеетесь.
Но то, что кажется совершенно фантастическим человеку,
беспрепятственно совершается в зеленых листьях растений». Объясните
суть высказывания ученого.
Это процесс фотосинтеза.
Вот мы с вами и подошли к теме нашего сегодняшнего урока. Как вы
думаете, фотосинтез это минеральное или органическое питание
растений? Органическое.
Вывод: Питание растений может быть минеральным и органическим.
2. Изучение нового материала.
Автотрофы и гетеротрофы (диск)
Первым пунктом изучения нового материала идет автотрофы и
гетеротрофы.
- Мы с вами уже говорили, что различные живые организмы используют
различные источники питания. А могут ли все организмы мы питаться
одинаково?
На какие группы делятся организмы по типу питания?
Вывод:
Организмы
Автотрофы
Гетеротрофы
Хлорофилл (диск)
Растения мы сразу определяем по зеленому цвету. А чем обусловлен
зеленый цвет растений. Хлорофиллом. Вторым пунктом нашего пана идет
хлорофилл. А что такое хлорофилл? Об этом нам расскажет
образовательный диск. Ваша задача прослушать и сделать вывод: что
такое хлорофилл?
Вывод: хлорофилл-зеленый пигмент, способный поглощать солнечную
энергию.
Условия фотосинтеза (диск)
Фотосинтез-это сложная химическая реакция. Из курса природоведения
вы уже знаете, что каждая реакция требует условий. Следующим пунктом
плана идут условия фотосинтеза.
На дом вам был задан эксперимент, с помощью которого вы должны были
определить условия, необходимые для фотосинтеза. Вы подготовили
отчеты в разной форме: рисунки, доклады, творческие отчеты. Артем
подготовил нам отчет в виде слайдов. Ваша задача его внимательно
выслушать и самостоятельно сделать вывод.
Вывод: Условия фотосинтеза: наличие света. Фотосинтез идет только
на свету.
Процесс фотосинтеза (диск)
- А что представляет собой сам фотосинтез. Следующий пункт плана:
Процесс фотосинтеза. Прослушав диск вам необходимо ответить на
перечень вопросов на интерактивной доске:
1. Сколько фаз в фотосинтезе
2. Что является продуктом световой фазы
3. Что является продуктом темновой фазы. Подытожив полученные
вами знания, вам необходимо дополнить схему фотосинтеза, что и будет
выводом по данному пункту плана.
Вывод: схема на доске.
Факторы, влияющие на фотосинтез. (диск)
Фотосинтез сложный процесс и зависит не только от света.
И следующим пунктом нашего плана идут факторы, влияющие на
фотосинтез. Какие же факторы влияют на него. Прослушав диск вам в
тетради необходимо записать, от каких факторов зависит фотосинтез, и по
графикам определить, какой фактор влияет на фотосинтез в большей мере.
Вывод:
Фотосинтез зависит от:
- освещенности
- концентрации углекислого газа
- температуры
Поток усвоенных веществ. (диск).
Органические вещества, образовавшиеся в растениях, передвигаются
по растению. Следующим пунктом плана идет поток усвоенных веществ.
Из рассказа вам необходимо в тетради записать, где откладываются
крахмал и жиры в растении.
Вывод: Крахмал и жиры откладываются в корнях, плодах, семенах,
клубнях.
Значение фотосинтеза. (диск).
- Как вы думаете? Почему мы так подробно изучаем данный процесс?
Фотосинтез необходим только растениям, или он нужен и другим живым
организмам? Следующий пункт плана: значение фотосинтеза.
Вывод: Значение фотосинтеза:
1. Обеспечивает органическими веществами
2. Снабжает кислородом.
Закрепление.
Соедини пары.
Автотрофы
Гетеротрофы
Переставь буквы.
осина
подорожник
опенок
кошка
лошадь
ромашка
мухомор
бактерии
сосна
ФОРОТРТЕГЕ
ТОРФОАВТ
РОПХЛОСАЛТ
СИТОФОЗЕТН
В басне «Листья и корни» И.Крылова, корни, споря с листьями, говорят:
- Мы те,
Которые, здесь роясь в темноте,
Питаем вас.
Ужель не узнаете?
Мы корни дерева, на коем вы цветете.
Красуйтесь в добрый час!
Да только помните ту разницу меж нас:
Что с новою весной лист новый народится;
А если корень иссушится,Не станет дерева, ни вас.
В чем ошибка знаменитого баснописца.
Аукцион.
Вкусные, сочные, душистые… Кто не любит эти растения, их ягоды,
только что снятые с грядки! Витаминные салаты, утоляющая жажду
окрошка, мясные и рыбные блюда – любому кушанью они придают
аппетитный вид. Какая же это ягода. Растение относится к классу
двудольных. (Огурец).
Этот плод употребляется в свежем, сушеном, моченом виде. Этот плод
принадлежит растению класса двудольных. Дикие предки его растут на
Кавказе и в Средней Азии. Растение перекрестноопыляемое (опылители –
насекомые), морозоустойчивое, выдерживает морозы до – 30 градусов.
Плоды полезные, содержат вещества, выводящие из организма ядовитые
тяжелые металлы. О каких плодах идет речь. (Яблоко).
Это семена. Родина этого растения – Мексика. В 1874 году академик
Севергин в книге «Царство произрастания» писал: «Сие растение
почитается способным исцелять раны. Наибольшее употребление семени
есть в пищу попугаям; можно получить из них масло, пережженные
семена имеют запах кофея». Что это за лакомство? (Семена
подсолнечника).
Это талисман, который носили на груди средневековые рыцари. Ему
приписывали чудесные свойства: якобы он способен предохранять воина
от стрел и ударов мечей. Философы древности, разрезая этот загадочный
объект, поперек объясняли своим ученикам строение Вселенной, т.е. он
был наглядным пособием при изучении астрономии. Во все времена и у
всех народов ему приписывали лечебные свойства, а в средние века
утверждали, что даже его запах предохраняет от заболевания. Что это?
(Луковица).
Домашнее задание:
А. § 34 вопросы 1-3
В. Одна богатая лондонская дама, узнав, что растения очищают
воздух, велела слугам перенести из зимнего сада в ее спальню, которая
не проветривалась, пять самых больших кадок с тропическими
растениями. Утром дама проснулась с головной болью. После этого она
стала утверждать, что растения не очищают воздух, а наоборот, портят
его. Как вы объясните даме ее ошибку?
С. Известно, что углекислый газ играет большую роль в образовании
органических веществ. Предложите опыт, который показал бы, для
чего необходим углекислый газ.