Технологическая карта изучения темы «Грибы»

Технологическая карта изучения темы «Грибы»
Составила: Ханина Ольга Александровна,
учитель начальных классов
МОАУ СОШ № 2 с.Исянгулово,
Зианчуринского района
Республики Башкортостан
Тема
Грибы
Сформировать представление о строении грибов, о связи растений и грибов, о съедобных и ядовитых грибах.
Цель темы
Ввести правила: здорового образа жизни в осенний период; бережного отношения к природе.
Научить использовать приобретённые умения и знания в практической деятельности.
Основное содержание
термины и понятия
темы,
Грибница, шляпка, ножка, плодовое тело, съедобные, несъедобные, ядовитые грибы.
Планируемый результат:
Личностные умения:
Метапредметные умения
Предметные умения
проявлять бережное отношение к Понять, почему грибы выделены в особое
природе;
проявлять интерес к изучению темы; царство живой природы; познакомиться
- рассказывать об осенних изменениях в
со строением грибов; научиться отличать
-о грибах, о связи грибов с растениями;
природе,
съедобные грибы от несъедобных и ядовитых.
–о деятельности людей в осеннее время;
Коммуникативные УУД:
-о правилах сбора грибов.
- участвовать в диалоге; слушать и понимать
других, высказывать свою точку зрения .
Познавательные УУД:
-определять съедобные и несъедобные грибы,
обосновывать своё мнение;
- о правилах сбора грибов
- определять круг своего незнания, планировать свою
работу по изучению незнакомого материала;
- сопоставлять и отбирать информацию, полученную
из различных источников.
Регулятивные УУД:
-выполнять самопроверку учебного задания;
-распределять обязанности для выполнения учебного
задания в группе.
Организация пространства
Межпредметные связи
Литературное чтение.
Разделы «Любите книгу»,
«Мир сказки».
Русский язык .
Тема «Собеседники»
Ресурсы
Информационный материал:
Формы работы
Фронтальная.
учебник «Окружающий мир», ч. 1, рабочая тетрадь № 1, атлас- Индивидуальная- *.
определитель «От земли до неба», книга «Великан на поляне».
Парная- **.
Групповая- ****.
Демонстрационный материал:
таблица «Грибы», муляжи пластинчатого и трубчатого грибов.
Интерактивный материал:
Компьютер, запись песни Д. Тухманова «Как прекрасен этот
мир».
I этап. Мотивация к деятельности
Цель –
Мотивировать к изучению темы
«Грибы».
Стимулировать желание бережно
относиться к природе.
Проблемная ситуация.
Песня Д. Тухманова «Как прекрасен этот мир».
- Любите ли вы ходить в лес за грибами?
- Какие грибы вы собираете?
- А какие блюда мама готовит из грибов?
II этап. Учебно-познавательная деятельность
Последовательность изучения
Цели:
закрепить знания об осенних
изменениях в жизни растительного
мира; научить устанавливать
причину осенних изменении в
растительном мире, распознавать
растения с помощью атласаопределителя, выделять
сообщество грибов, отличать
съедобные грибы от несъедобных
и обосновывать своё мнение,
выполнять самопроверку учебного
задания распределять обязанности
при выполнении учебного задания
в группе, формулировать
собственное мнение, использовать
речь для регуляции своего
действия.
Диагностическое задание
-Укажите слова, которые подсказали вам ответ этой загадки: *
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожка,
Шляпка есть — нет головы. (Гриб)
Рабочая тетрадь, с. 53, № 4. *
Запишите названия грибов:
съедобные: ...
несъедобные: ...
Учебник, с. 86—89.
Сообщение о грибах: «Грибы не только вкусны, но и очень важны
Личностные умения: проявлять бережное
для леса: если в лесу не будет грибов, деревья будут плохо расти, отношение к природе.
болеть и даже погибать. Оказывается, грибы, как и растения, имеют
надземную и подземную части. Подземная часть (грибница)
прикрепляется к корням деревьев. При этом дерево отдает грибам
Регулятивные
умения:
выполнять
часть своих полезных веществ, а грибы отдают деревьям часть
взаимопроверку учебного задания.
своих полезных веществ».
Работа с рисунками «Связь гриба и дерева» на с. 87 учебника. **
Чтение текста «Не растения и не животные» на «Страничках
Коммуникативные
умения:
строить
понятные для партнёра высказывания;
учитывать разные мнения в рамках учебного
диалога.
Умного Совенка» (с. 125 учебника).
Изучение материала о строении шляпочных грибов по рисункам на
с. 86—87 учебника. С помощью подготовленных муляжей грибов
дать понятие о трубчатых и пластинчатых грибах. Сообщить о том,
что трубчатый слой шляпки гриба похож на поролон или губку, а Предметные умения:
пластинчатый — на странички книги.
рассказывать о строении и пользе грибов,
-Верно ли утверждение, что грибы бывают разные, но имеют общее различать съедобные и ядовитые грибы.
строение? Обоснуйте своё мнение.
Для закрепления данного материала выполнить задания № 1 и № 2
на с. 52 рабочей тетради.
**
Для разрядки после выполнения заданий в рабочей тетради
предложить загадать детям загадки (стихи В. Лифшица):
Я стою на ножке толстой,
Я стою на ножке гладкой,
Под коричневою шляпкой
С нежной бархатной
подкладкой.
Если б очень захотели,
Вы найти меня могли б:
Я расту под веткой ели,
Я, ребята, ... (белый гриб).
Средь хвойного бора,
Дремучего бора
Нельзя не заметить
Меня, ... (мухомора)!
*
Большой, как тарелка,
Пятнист я и красен,
Меня берегитесь:
Я очень ... (опасен)!
Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых,
Меня увидишь за версту, —
Зовусь я ... (подосиновик).
Нас найти не просто
Бывает с непривычки.
Мы желтые сестрички,
Веселые ... (лисички).
-Назовите грибы, которые вам приходилось собирать в лесу.
-Назовите значение слова «грибница».
-Расскажите, из каких частей состоит гриб.
-Перечислите съедобные и несъедобные грибы.
-Расскажите о значении грибов для леса.
**
С помощью рисунков на с. 88 учебника рассмотреть различия
сходных между собой съедобных и несъедобных грибов: белый
гриб — желчный гриб, опенок осенний — ложный опенок,
шампиньон —бледная поганка. Учитель комментирует рисунки, а
дети затем пересказывают эти комментарии.
Для закрепления этого материала выполняется задание
№ 3 на с. 53** рабочей тетради и № 4 на с. 53 ****
III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Цель –
Информативный
Дописать рубрики для газеты «Всё о грибах», используя различные формы ключевого слова изученной темы
Стимулировать интерес к поиску
ответов на собственные вопросы. «Грибы».
Загадки о …….
Научить
ориентироваться в
Узнай ……. по описанию.
разных вариантах выполнения
Правила………
задания;
планировать
своё
Первая помощь при отравлении…..
действие в соответствии с
Микология – наука о …….
учебным заданием; представлять
Найди
слова-эпитеты к …….в произведении Даля «Война грибов».
См.Приложение 1.
результат своей деятельности.
Импровизационный
Составьте правила грибника, используя различные формы ключевого слова изученной темы.
Перечислить основные симптомы отравления грибами.
Эвристический
Составьте и напишите рубрики газеты «Всё о грибах»
Загадки о грибах.
Узнай гриб по описанию.
Правила грибника.
Первая помощь при отравлении грибами.
Микология – наука о грибах.
Найди слова-эпитеты к грибам в произведении Даля «Война грибов»
( «волнушки – старые старушки; опенки – больно ноги тонки; сморчки- старички; грузди – братья дружны)
IV этап. Рефлексивная деятельность
Цели деятельности
Самоанализ и самооценка ученика
Результат
деятельности
Научить соотносить полученный
результат с поставленной целью;
оценивать
результат
своей
деятельности;
оценивать
результат
учебной
деятельности.
Самоанализ
I. Задание
Закончите предложение:
Для меня важно знать о … (правилах сбора грибов, о первых признаках отравления грибами)
для того, чтобы … ( не навредить природе и своему здоровью, составить газету) для детей.
Самооценка
II. Задание
Закончите предложения:
Я доволен(льна) ... (очень, не очень) тем, что могу (самостоятельно объяснять строение
гриба, рассказывать об отличительных признаках съедобных и ядовитых грибов).
Цели деятельности
•
Соотнести
полученный
результат
поставленной целью.
• Оценить результат своей деятельности.
Самоанализ и самооценка учителя
с Цели темы:
Результат
деятельности
Заполняется
Сформировать представление о строении грибов, о связи
по окончании
растений и грибов, о съедобных и ядовитых грибах.
изучения темы.
Ввести правила: здорового образа жизни в осенний период;
бережного отношения к природе.
Научить использовать приобретённые умения и знания
в практической деятельности.
Ключевые умения:
Личностные умения:
проявлять бережное отношение к природе;
проявлять интерес к изучению темы;
Познавательные УУД:
-определять съедобные и несъедобные грибы,
обосновывать своё мнение;
- о правилах сбора грибов
- определять круг своего незнания, планировать свою
работу по изучению незнакомого материала;
- сопоставлять и отбирать информацию, полученную
из различных источников;
Регулятивные УУД:
-выполнять самопроверку учебного задания;
-распределять обязанности для выполнения учебного
задания в группе;
Коммуникативные УУД:
- участвовать в диалоге; слушать и понимать
других, высказывать свою точку зрения ;
Предметные:
- рассказывать об осенних изменениях в природе,
-о грибах, о связи грибов с растениями;
–о деятельности людей в осеннее время и о правилах сбора грибов.