Рабочая программа по биологии для 7 В класса составлена в

Рассмотрено на заседании
ШМО учителей начальных классов
Протокол № 1 от 27 августа 2014г.
Принято на заседании
педагогического совета
Протокол № 1 от 29 августа 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО БИОЛОГИИ
для 7-В класса,
адаптированная для обучения лиц
с ограниченными возможностями здоровья
VII вида
Составитель: Евстафьева Н.К.
учитель биологии
МБОУ «СШ № 16» г. Глазова
2014 – 2015 уч.г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии для 7 В класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного Стандарта основного
общего образования по биологии, утвержденному приказом Министерства образования Российской Федерации № 1089 от 5 марта 2004 года, с
обязательным минимумом содержания образования, с уровнем подготовленности учащихся;
В соответствии с учебным планом МБОУ «СШ № 16» на 2014-2015 учебный год на изучение данного курса отводится 68 часов, по 2 часа в неделю.
Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта основного общего образования, на основе авторской
программы курса биологии для 7 А, Б класса
под руководством В.В.Пасечника. Авторы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, Р.Д.Маш, В.М.
Пакулова //Программы для общеобразовательных учреждений. Биология, 5-11 классы// авт.-сост. Г.М. Пальдяева. – 2-е изд., - М.: Дрофа, 2010. – 92
с.
Нормативная база преподавания предмета:
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
 Федерального закона №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 21. 12. 2012 (ст.2, п.9);
 Федерального государственного стандарта основного общего образования (5-9 кл.) (Приказ МО и Н РФ № 1089 от 05.03.2004 г.);
 Примерной программы основного общего образования по биологии (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от
07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»).
 Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год;
 Годового календарного учебного графика МБОУ «СШ №16» на 2014-2015 учебный год;
 Положения о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению рабочей программы учебного предмета МБОУ «СШ
№16» (Приказ №28-Д от 30.08.2013 г.
Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника: Биология. 5-11 классы /
авт.-сост. Г.М. Пальдяева. – 2-е изд., - М.: Дрофа, 2010. – 92 с.) в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта
Изучение биологии в 7 классах направлено на достижение следующих целей:





освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой
природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о
человеке как биосоциальном существе;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;
работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
его собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в
природе;
формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для ухода за растениями,
домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей
деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в
окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
В тематическом планировании рассмотрены следующие разделы:
Введение (2 ч). Цель: познакомить учащихся с зоологией – наукой о животных, этапами её развития, основными достижениями,
многообразием животного мира, характерными признаками животного организма, ролью животных в природе и их значением в жизни
человека
Обязательный минимум содержания:
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, практической деятельности людей. Методы изучения живых
объектов. Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных. Соблюдение бережного отношения к биологическим объектам, их
охраны. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность.
Царства животных. Роль животных жизни человека и собственной деятельности.
В результате изучения «Введение» учащиеся должны

знать
признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, уметь






находить:
в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;
в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о
живых организмах;
объяснять:
роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;
родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных
организмов в жизни человека и собственной деятельности;
роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

I. Многообразие животных (35 ч) Цель: расширить представление учащихся о животном мире.
Обязательный минимум содержания:
Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Царства животных. Биологическое разнообразие
как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.
Проведение простых биологических исследований: распознавание животных разных типов, определение принадлежности биологических
объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).
В результате изучения раздела «Многообразие животных» учащиеся должны







знать
признаки биологических объектов: живых организмов животных экосистем и биосферы; животных своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, уметь
находить:
в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;
в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;
в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о
живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
объяснять:
родство, общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни
человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты
окружающей среды;

проводить простые биологические исследования:
наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические
объекты;
по результатам наблюдений распознавать и описывать животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные животных своей
местности, опасные для человека животные; выявлять изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания,
сравнивать биологические объекты (представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять
принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); факторов р
анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды на живые организмы и экосистемы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
оказания первой помощи при укусах животных;




II. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (10 ч)
Цель: сформировать у учащихся знания об эволюции, об основных направлениях эволюционного процесса животного мира
Обязательный минимум содержания:
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.
Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения).
Усложнение животных в процессе эволюции.
проводить простые биологические исследования: распознавание органов, систем органов животных;
В результате изучения раздела «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем» учащиеся должны

знать
признаки биологических объектов: животных, сущность биологических процессов: обмен веществ , питание, дыхание, выделение, транспорт
веществ, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, особенности строения,
жизнедеятельности,
уметь



проводить простые биологические исследования:
ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных,
поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать на таблицах органы и системы органов животных, приспособление организмов к среде обитания
сравнивать биологические объекты (органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать
выводы на основе сравнения;
уметь


проводить самостоятельный поиск биологической информации:
находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;
в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;
в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных
живых организмах;
технологий) необходимую информацию о
III. Индивидуальное развитие животных (3 ч)
Цель: сформировать у учащихся знания об эволюции, об основных направлениях эволюционного процесса животного мира
Обязательный минимум содержания:
Размножение и развитие.
В результате изучения раздела «Индивидуальное развитие животных» учащиеся должны

знать
сущность биологических процессов: рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;
уметь



находить:
в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;
объяснять:
родство, общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп);
роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
проводить простые биологические исследования:

сравнивать биологические объекты (организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды,
IV. Развитие животного мира на Земле (4 ч)
Цель: продолжить формирование понятия об эволюции, об основных причинах и закономерностях эволюции
Обязательный минимум содержания:
Система органического мира.
Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции.
Усложнение животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.
В результате изучения раздела «Развитие животного мира на Земле» учащиеся должны


знать
сущность биологических процессов: наследственность и изменчивость,
уметь

находить:
в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;


объяснять:
роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, родство, общность происхождения и эволюцию животных (на
примере сопоставления отдельных групп); взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении
биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
сравнивать биологические объекты (организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.(1ч)
Цель: сформировать знания о закономерностях размещения животных
Обязательный минимум содержания:
Среда – источник веществ, энергии и информации.
Проведение простых биологических исследований: наблюдений за сезонными изменениями в живой природе; выявление приспособлений
организмов к среде обитания (на конкретных примерах),
В результате изучения темы «Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных»
учащиеся должны

знать
признаки биологических объектов: животных, популяций; животных своего региона;
уметь
объяснять:
 взаимосвязи организмов и окружающей среды;
V. Биоценозы (5 ч)
Цель: сформировать знания учащихся о биоценозах и их разнообразии, о факторах среды и их влиянии
Обязательный минимум содержания:
. Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.
Взаимодействия разных видов(конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм)
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в
экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.
Проведение простых биологических исследований: составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); выявление
приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной
экосистеме;
В результате изучения раздела «Биоценозы» учащиеся должны

знать
признаки биологических объектов: экосистем и агроэкосистем;
уметь





находить:
в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;
объяснять:
взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты
окружающей среды;
проводить простые биологические исследования:
выявлять типы взаимодействия популяций разных видов в экосистеме;
VI. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5ч)
Цель: познакомить учащихся с воздействием человека на животный мир, его видами, с законами России об охране животного мира
Обязательный минимум содержания:
Приемы выращивания и размножения домашних животных, уход за ними.
Роль животных в жизни человека.
. В результате изучения раздела «Животный мир и хозяйственная деятельность человека» учащиеся должны
распознавать наиболее распространенных домашних животных, использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
выращивания домашних животных, ухода за ними;
Для учащихся класса коррекционного обучения предлагается изучение курса в облегчённом варианте. Они испытывают проблемы при
запоминании нового материала, выстраивании логических цепочек, обобщении фактов. Поэтому на уроках большое внимание уделяется
практическим заданиям: рассказу по картине, заполнению таблиц, опытам, по мере возможности используется аудио и видеоинформация.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы,
предусмотренные Примерной и авторской (В.В.Пасечника) программой. Лабораторные и практические работы, являющиеся этапами
комбинированных уроков, могут оцениваться по усмотрению учителя. Лабораторные и практические работы, рассчитанные на весь урок,
оцениваются в обязательном порядке. Лабораторные работы, отмеченные в программе значком (Д) - демонстрационные, учителем не оцениваются.
При изучении проводятся лабораторные работы и экскурсии:
1.Знакомство с многообразием кольчатых червей.
2.Знакомство с разнообразием ракообразных.
3.Изучение представителей отрядов насекомых.
4.Надбюдение за внешним строением и передвижением рыб.
5.Изучение внешнего строения птиц.
6.Изучение особенностей различных покровов тела.
7.Изучение стадий развития животных и определение их возраста
Проведение экскурсий (виртуально):
1.Изучение многообразия птиц.
2.Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
3.Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.
4.Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.
Программа включает разработку контроля умений и знаний: устный опрос – фронтальный, индивидуальный, сообщения, защита мини рефератов,
терминологический и биологический диктанты, тестовый контроль, проверочные работы.
Содержательная часть программы не изменена.
Количество часов по программе не изменено.
В процессе обучения будут использованы следующие дидактические материалы:
1. В.В.Латюшин, Е.А.Лешехова «Рабочая тетрадь. Биология. Животные. 7 класс» М.: Дрофа, 2008 г.
Данное пособие содержит различные репродуктивные и творческие вопросы и задания, в т.ч. в виде познавательных задач, таблиц, схем,
рисунков, кроссвордов. Материал предназначен для самостоятельных работ учащихся с целью лучшего усвоения, систематизации и
закрепления знаний, полученных при чтении учебника.
2. В.В.Латюшин, Г.А.Уфимцева «Тематическое и поурочное планирование. «Биология. Животные. 7 класс» М.: Дрофа, 2008.
В данном пособии содержатся тестовые работы, которые могут быть использованы как в начале урока, так и в конце. А также итоговые
проверочные работы по каждому разделу.
3. Биология. 6-11 классы: проверочные тесты, разноуровневые задания. О.П.Дудкина, Волгоград: Учитель, 2008.
В пособии представлены проверочные тесты и задания базового и повышенного уровней. Тесты с одним или несколькими правильными
ответами, различные формы заданий: с подбором терминов к определения. Пособие предназначено для текущего контроля знаний, для
подготовки к олимпиадам, ЕГЭ; может быть использовано для углубленного изучения предмета.
Учебно-тематический план.
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Название раздела
Введение. Общие сведения о животном мире (2ч)
Раздел 1. Многообразие животных (35ч)
Раздел 2.Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций
органов и их систем у животных (10ч)
Раздел 3. Индивидуальное развитие животных (3 ч)
Раздел 4. Развитие животного мира на Земле (4ч)
Раздел 5. Биоценозы (6ч)
Раздел 6.Животный мир и хозяйственная деятельность человека
(6ч)
Резерв (2ч)
Итого:
I
2
16
Количество часов
По четвертям
II
III
IV
14
год
2
35
10
5
10
3
2
18
14
20
2
6
6
3
4
6
6
2
16
2
68
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Раздел
Тема
Введение.
Урок 1. История развития
Общие сведения зоологии
–
науки
о
о животном мире животных
(2 часа)
Раздел 1.
Многообразие
животных
Минимум содержания
История изучения животных
Представления наших предков о
животных
Зоология в древние и средние века
Систематика животных
Роль биологии в формировании
современной
естественнонаучной
картины мира, в практической
деятельности людей.
Форма контроля Дата
проведен
ии по
плану
Вопросы
1.09
3.09
Урок 2. Современная
зоология.
Наука зоология и её структура
Проверочная
Сходство
и различия животных работа
растений
Методы изучения живых объектов.
Биологический
эксперимент.
Наблюдение, описание и измерение
биологических объектов.
Урок 3. Общая
характеристика простейших.
Одноклеточные организмы.
Общая характеристика
Систематические группы простейших:
Фронтально
Дата
фактичес
кая
(35 ч)
Корненожки
Радиолярии
Солнечники
Споровики
Многообразие, среда и места
обитания
Образ жизни и поведение
Биологические
и
экологические
особенности
Значение в природе и жизни человека
Признаки живых организмов, их
проявление у животных. Клеточное
строение
организмов
как
доказательство их родства, единства
живой природы.
Урок 4. Простейшие.
Жгутиконосцы, инфузории.
Проведение простых биологических
исследований:
опыты по изучению процессов
жизнедеятельности
животных,
поведения животных
(Демонстрация живых инфузорий,
микропрепаратов простейших)
Тест на
Одноклеточные организмы
Систематические группы:
классификацию
Жгутиконосцы
Инфузории
Многообразие, среда и места обитания
Образ жизни и поведение
Биологические
и
экологические
особенности
Особенности систематических групп
одноклеточных, связь животных с
растениями.
Роль
в
природе.
Паразитические
организмы.
Возбудители
и
переносчики
заболеваний
Многоклеточные организмы.
Тип Губки
Урок 5. Беспозвоночные
Тип Губки.
Урок 6. Тип
Кишечнополостные.
Урок 7. Тип Плоские черви
Общая характеристика
Сообщения
Систематические группы:
Класс Известковые губки
Класс Стеклянные губки
Класс Обыкновенные губки
Многообразие, среда обитания, образ
жизни
Биологические
и
экологические
особенности
Значение в природе и жизни человека
Тип Кишечнополостные
Индивидуально
Общая характеристика
Систематические группы:
Класс Гидроидные
Класс Сцифоидные
Класс Коралловые полипы
Многообразие, среда обитания, образ
жизни
Биологические
и
экологические
особенности
Значение в природе и жизни человека
Исчезающие, редкие и охраняемые
виды.
Тип Плоские черви
Сообщения
Общая характеристика
Систематические группы:
Класс Ресничные черви
Класс Сосальщики
Класс Ленточные черви
Меры профилактики заболеваний
вызываемые
животными.
Многообразие, среда и места обитания.
Образ
жизни
и
поведение.
Биологические
и
экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Урок 8. Тип круглые черви.
Тип круглые черви.
Вопросы
Общая характеристика
Меры профилактики заболеваний
вызываемые животными
Многообразие, среда и места обитания.
Образ
жизни
и
поведение.
Биологические
и
экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Урок 9. Тип кольчатые
черви, или Кольчецы
Тип кольчатые черви, или Кольчецы
Взаимоконтрол
Общая характеристика
ь
Систематические группы:
Класс Многощетинковые кольчецы,
или Полихеты
Многообразие, среда и места обитания.
Образ
жизни
и
поведение.
Биологические
и
экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Урок 10. Классы кольчецов
Л.р.№1 «Знакомство с
многообразием кольчатых
червей »
Систематические группы:
Л.р.№1
Класс Малощетинковыве, или
Олигохеты
Образ жизни
Класс Пиявки
Образ жизни
Проведение простых биологических
исследований:
наблюдения
за
животными, поведение животных;
Распознавание животных разных
типов
Тип Моллюски
Вопросы
Общая характеристика
Многообразие, среда и места обитания.
Образ
жизни
и
поведение.
Биологические
и
экологические
Урок 11.Тип Моллюски
особенности.
Урок 12. Классы моллюсков
Систематические группы:
Сообщения.
Класс Брюхоногие
Класс Двустворчатые
Класс Головоногие
Многообразие, среда и места обитания.
Образ
жизни
и
поведение.
Биологические
и
экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Урок 13. Тип Иглокожие
Тип Иглокожие
Взаимоконтрол
Общая характеристика
ь
Систематические группы:
Класс Морские лилии
Класс Морские звёзды
Класс Морские ежи
Класс Голотурии, или Морские огурцы
Класс Офиуры
Многообразие, среда обитания, образ
жизни, строение, значение, поведение.
Биологические
и
экологические
особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Урок 14. Тип Членистоногие.
Класс
Ракообразные и
Паукообразные
Лаб. раб.№2 «Знакомство с
разнообразием
ракообразных»
Тип Членистоногие
Лаб. раб.№2
Общая характеристика
Класс Ракообразные
Класс Паукообразные
Многообразие. Среда обитания, образ
жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в
природе
и
жизни
человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые
виды.
Проведение простых биологических
исследований:
Распознавание животных разных
типов
Определение
принадлежности
биологических
объектов
к
определенной
систематической
группе
Урок 15. Класс Насекомые.
Лаб. раб.№3 «Изучение
представителей отрядов
насекомых»
Класс Насекомые
Лаб. раб.№3.
Общая характеристика
Изучение представителей различных
отрядов
Насекомые- вредители леса, сада,
огорода, продовольственных запасов
Определение
принадлежности
биологических
объектов
к
определенной
систематической
группе
с
использованием
справочников
и
определителей
(классификация).
Урок 16. Отряды насекомых
Отряды насекомых:
Таракановые
Прямокрылые
Уховёртки
Подёнки
Сообщения
Многообразие, среда, обитания, образ
жизни, поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в
природе
и
жизни
человека.
Переносчики заболеваний.
Урок 17. Отряды насе-комых
(продолжение)
\
Урок 18.
Перепончатокрылые
Урок 19. Обобщающий урок
по теме «Беспозвоночные»
Отряды насекомых:
Сообщения
Стрекозы
Вши
Жуки
Клопы
Бабочки
Равнокрылые
Двукрылые
Блохи
Многообразие, среда, обитания, образ
жизни, поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Переносчики заболеваний.
Отряды насекомых:
Сообщения
Перепончатокрылые
Общая характеристика
Пчёлы
Муравьи
Многообразие, среда, обитания, образ
жизни, поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Тестирование
по
теме Тест №1
«Беспозвоночные». Обобщение знаний
о беспозвоночных животных.
1. Многообразие Беспозвоночных, их
классификация. Признаки основных
классов.
2. Родство Простейших и
беспозвоночных.
3. Общая характеристика типов.
4. Роль Беспозвоночных
Урок 20. Тип Хордовые
Тип Хордовые
Фронтально
Подтип Бесчерепные
Класс Ланцетники
Подтип Черепные, или Позвоночные
Класс Круглоротые Многообразие.
Среда обитания, образ жизни и
поведение.
Биологические
и
экологические особенности. Значение в
природе
и
жизни
человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые
виды.
Урок 21. Позвоночные
Класс Рыбы
Лаб. раб.№4 «Наблюдение за
внешним строением и
передвижением рыб»
Общая характеристика
Лаб. раб.№4
Систематические группы:
Классы рыб:
Хрящевые рыбы
Костные рыбы
Проведение простых биологических
исследований:
опыты по изучению процессов
жизнедеятельности
животных,
поведения животных
Урок 22. Класс Хрящевые
рыбы
Систематические группы:
Отряд Акулы
Отряд Скаты
Многообразие. Среда обитания, образ
жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в
природе
и
жизни
человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые
виды.
Систематические группы:
Отряд Осетрообразные, или Костно-
Урок 23. Костные рыбы
Взаимоконтрол
ь
Индивидуальный опрос
хрящевые
Отряд Сельдеобразные
Отряд Лососеобразные
Отряд Карпообразные
Отряд Окунеобразные
Многообразие. Среда обитания, образ
жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в
природе
и
жизни
человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые
виды.
Распознавание
органов,
систем
органов животных
Урок 24. Класс
Земноводные.
Класс Земноводные, или Амфибии
МиниОбщая характеристика
рефераты.
Систематические группы:
Отряд Безногие
Отряд Хвостатые
Отряд Бесхвостые
Распознавание
органов,
систем
органов животных
Многообразие: безногие, хвостатые,
бесхвостые. Среда обитания, образ
жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в
природе
и
жизни
человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые
виды.
Урок 25. Класс
Пресмыкающиеся.
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии
Общая характеристика
Систематическая группа:
Отряд Чешуйчатые
Многообразие: ящерицы, змеи
Сообщения
Урок 26. Отряды
пресмыкающихся
Урок 27. Класс Птицы.
Лаб. раб.№5 «Изучение
внешнего строения птиц»
Урок 28. Надотряд
Бескилевые
Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые
виды.
Среда обитания, образ жизни и
поведение.
Биологические
и
экологические особенности.
Систематические группы:
Фронтальный
Отряд Черепахи
опрос.
Отряд Крокодилы
Многообразие: черепахи, крокодилы.
Среда обитания, образ жизни и
поведение.
Биологические
и
экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые
виды.
Общая характеристика
Лаб. раб.№5
Гнездовые птицы
Выводковые птицы
Инкубация
Систематические группа:
Отряд Пингвины
Особенности строения птиц в связи с
полётом.
Проведение простых биологических
исследований:
Выявление
приспособлений
организмов к среде обитания на
примере птиц
Систематические группы:
КомбинироОтряд Страусообразные
ванный опрос.
Отряд Нандуообразные
Отряд Казурообразные
Многообразие. Среда обитания, образ
жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в
природе
и
жизни
человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые
виды.
Урок
29.
Килегрудые
Надотряд Систематические группы:
Отряды:
Гусеобразные
Голенастые
Воровьинообразные
Многообразие. Среда обитания, образ
жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в
природе
и
жизни
человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые
виды.
Урок
30.
Надотряд Систематические группы:
Килегрудые (продолжение)
Отряд Дневные хищные птицы
Отряд Совы
Отряд Куриные
Отряд Воробьинообразные
Отряд Голенастые
Многообразие. Среда обитания, образ
жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в
природе
и
жизни
человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые
виды
Урок31.Класс
Общая характеристика
Млекопитающие
Систематические группы:
Подкласс
Яйцекладущие
или
Первозвери
Отряд Однопроходные
Подкласс Настоящие звери
Отряды:
Индивидуальный опрос
Вопросы
Сообщения
Урок
32.
млекопитающие
Урок
33.
Сумчатые
Насекомоядные
Рукокрылые
Важнейшие представители отрядов
млекопитающих
Среда обитания, образ жизни и
поведение
Биологические
и
экологические
особенности
Значение в природе и жизни человека
Исчезающие, редкие и охраняемые
виды
Грызущие Систематические группы:
Сообщения
Отряд Грызуны:
Общая характеритика
Семейство Беличьи:
Обыкновенная белка
Бурундук
Суслики
Семейство Бобровые:
Бобр канадский и европейский
Семейство Мышиные: крысы, мыши,
песчанки, ондатра, свинки морские,
нутрия
Отряд Зайцеобразные
Среда обитания, образ жизни и
поведение
Биологические
и
экологические
особенности
Значение в природе и жизни человека
Исчезающие, редкие и охраняемые
виды
Морские Систематические группы:
Тест№2 на
млекопитающие
Урок 34. Хоботные
Хищные животные
классификацию
Отряд Китообразные
Подотряд: Зубатые и Беззубые, или
Усатые киты
Подотряд зубатых китов включает
несколько семейств:
Речных дельфинов
Кашалотовых
Дельфиновых
Подотряд беззубых китов включает
семейства:
Гладких
Серых
Полосатиков
Отряд Ластоногие
Размножение млекопитающих.
Среда обитания, образ жизни,
Значение. Редкие и охраняемые виды.
и Систематические группы:
Вопросы
Отряд Хоботные
Индийский слон
Африканский слон
Отряд Хищные
Семейства:
Собачьи
Медвежьи
Кошачьи
Куньи
Среда
обитания,
образ
жизни,
важнейших представителей отрядов
млекопитающих.
Значение. Редкие и охраняемые виды.
Урок 35. Копытные
Урок 36. Отряд Приматы
Систематические группы:
Сообщения
Отряд Парнокопытные
Подотряды: Нежвачные (семейства:
Свиньи, Бегемоты, Пекари) и Жвачные
(семейства: Оленьковые, Оленевые,
Жирафовые, Вилорогие, Полорогие,
Кабарги)
Отряд Непарнокопытные (семейства:
Тапиры, Лошади, Носороги)
Среда
обитания,
образ
жизни,
важнейших представителей отрядов
млекопитающих.
Значение. Редкие и охраняемые виды.
Общая характеристика
Сообщения
Систематические группы:
Отряд Приматы
Подотряд Полуобезьяны
Подотряд высшие Приматы, или
Обезьяны
Человекообразные обезьяны как
наиболее высокоорганизованные
приматы, особенности их поведения.
Поведение животных (рефлексы,
инстинкты, элементы рассудочного
поведения)
Причины сокращения численности
обезьян на Земле, меры по их охране.
Урок 37. Обобщающий урок Тестирование по теме «Хордовые». Тест № 3
по
теме
«Хордовые Обобщение знаний о хордовых
животные»
животных.
Многообразие Хордовых, их
классификация. Признаки основных
классов.
Родство Хордовых и беспозвоночных.
Общая характеристика типа.
Роль Хордовых (рыб, земноводных,
пресмыкающихся, птиц,
млекопитающих) в природе.
Раздел 2.
Урок 38. Покровы тела.
Лаб. раб.№6
Значение покровов. Усложнение.
Эволюция
Лаб. раб.№6
«Изучение 1. Функция покровов тела:
строения.
особенностей
различных - Защита от инородных тел, потери
Взаимосвязь
покровов тела»
влаги, механических повреждений.
строения и
- Участие в теплорегуляции, обмене
функции органов
веществ.
и их систем у
- Опорная функция у
животных
беспозвоночных.
(10 ч)
2. Особенности оболочки клетки и ее
функции у одноклеточных.
3. Особенности покровов тела
многоклеточных – беспозвоночных
и позвоночных животных.
4. Эволюционные
преобразования
покровов тела.
Проведение простых биологических
исследований:
Выявление
приспособлений
организмов к среде обитания на
примере червь дождевой, моллюск,
ракообразные, насекомые, рыба,
черепаха, птица, млекопитающее
Урок
39.
Опорно
двигательный система.
- 1. Значение ОДС в жизни животных.
Фронтально
2. Опорные структуры
одноклеточных.
3. Опорные структуры
многоклеточных беспозвоночных.
Наружный скелет, его достоинства
и недостатки.
4. Внутренний скелет Хордовых, его
основные образования.
5.Особенности скелета позвоночных
разных классов.
Урок
40.
передвижения
Полости тела.
Способы 1. Движение как одно из основных
животных.
свойств живого организма.
2. Группы способов передвижения:
- Амебоидное.
- При помощи жгутиков и ресничек.
- С помощью мышц.
3. Полость
тела,
ее
значение.
Первичная полость тела. Вторичная
полость тела.
Урок 41. Органы дыхания и 1. Значение газообмена в организме
газообмен.
животных.
2. Газообмен через поверхность тела.
3. Газообмен при помощи
специальных органов дыхания у
беспозвоночных животных.
4. Газообмен у хордовых животных,
эволюционные
изменения
дыхательной системы у разных
классов хордовых.
Урок 42. Пищеварение.
1. Питание животных и его
Обмен
веществ
и
особенности.
превращение энергии
2. Пищеварение – процессы
измельчения, расщепления и
всасывания.
3. Формы пищеварения у животных:
- Наружное.
- Внутреннее.
4. Эволюционное развитие органов
пищеварения.
5. Обмен веществ и превращение
энергии.
Урок
43.
Кровеносная 1. Кровообращение, его значение.
система. Кровь
2. Кровеносная система
беспозвоночных животных.
3. Кровеносная система позвоночных
животных.
Задания в раб.
тетради
Вопросы
Самостоятельна
я работа
Терминологиче
ский диктант
Урок 44. Органы выделения.
Урок 45. Нервная система.
4.Кровь и ее состав. Функции
форменных элементов крови.
1. Выделение и его взаимосвязь с
Задания в раб.
обменом веществ.
тетради
2. Особенности выделения продуктов
обмена веществ у одноклеточных,
кишечнополостных и губок.
3. Выделительная система
беспозвоночных.
4. Выделительная
система
позвоночных.
1. Значение нервной системы. Нейрон Фронтально
как
единица
структурной
организации НС.
2. Одноклеточные
организмы,
способность
реагировать
на
воздействия окружающей среды.
Раздражимость.
3. Типы структурной организации НС
многоклеточных:
- Нервная сеть (диффузная НС).
- Узловая (нервная ткань).
- Трубчатая.
4. Отделы НС, рефлекторный принцип
работы НС.
5. Рефлексы условные и безусловные.
6. Поведение животных (рефлексы,
инстинкты, элементы рассудочного
поведения)
Урок
46.
деятельности
Органы чувств
Регуляция 1.
организма.
2.
3.
4.
Значение органов чувств и их
предшественники.
Органы чувств у беспозвоночных
животных.
Органы чувств у хордовых, их
эволюция.
Регуляция деятельности
организма:
Таблицы
Раздел 3.
Индивидуальное
развитие
животных
(3ч)
- Нервная.
- Гуморальная.
Урок
47.
Размножение. 1. Размножение
–
способность
Половая система
воспроизводить себе подобных.
2. Типы размножения:
- Половое.
- Бесполое.
3. Особенности половой системы
беспозвоночных.
4. Эволюция
половой
системы
хордовых.
Урок
48.
Способы 1. Бесполое размножение, его
размножения.
биологическая роль.
Оплодотворение
2. Формы бесполого размножения:
- Простое деление.
- Почкование.
3. Половое размножение животных,
его биологическая роль.
4. Оплодотворение – процесс слияния
женской яйцеклетки и мужского
сперматозоида.
5. Типы оплодотворения:
- Наружное.
- Внутреннее.
Урок
49.
Развитие 1. Индивидуальное развитие – период
животных.
с момента оплодотворения до конца
Лаб. раб.№7
«Изучение
жизни – ортогенез.
стадий развития животных и 2. Этапы развития:
определение их возраста»
- Эмбриональный.
- Формирование и рост организма.
- Половая зрелость.
- Старость.
3. Развитие
животных
с
превращением (метаморфозом).
4. Развитие
животных
без
превращения.
Задания в раб.
тетради
Задания в раб.
тетради
Лаб. раб.№7
5. Продолжительность
жизни
животных.
6. Проведение простых биологических
исследований: наблюдения за ростом
и развитием животных;
Раздел 4.
Развитие
животного мира
на Земле
(4ч)
Урок 50. Обобщающий урок Обобщение знаний о хордовых
по теме «Эволюция строения животных по теме «Эволюция строения
и функций органов и их и функций органов и их систем»
систем»
1. Покровы тела
2. Способы передвижения
животных
3. Системы органов
Урок 51. Доказательства 1. Эволюция – историческое развитие
эволюции животных
животного мира от простых форм к
сложным.
2. Палеонтологические
доказательства эволюции:
- Ископаемые остатки животных.
- Переходные формы животных.
- Филогенетические ряды.
3. Эмбриологические доказательства:
- Сходство зародышей на ранних
этапах развития.
4. Сравнительно-анатомические
доказательства:
- Единый план строения
позвоночных.
- Гомологичные органы.
- Рудименты и атавизмы.
Урок
52.
Ч.Дарвин
о
Система органического мира.
причинах
эволюции
Учение
об
эволюции
животного мира
органического мира. Ч.Дарвин –
основоположник
учения
об
эволюции.
Движущие
силы
и
результаты эволюции. Усложнение
Проверочная
работа
Вопросы
Фронтально
животных в процессе эволюции.
Основные факторы эволюции:
наследственность, изменчивость,
борьба
за
существование,
естественный отбор.
2.
Изменчивость и ее формы:
- Определенная (ненаследственная).
- Неопределенная (наследственная).
3.
Борьба за существование.
4.
Естественный
отбор
–
природный
процесс,
сохраняющий
организмы,
наиболее приспособленные к
условиям окружающей среды и
уничтожающий
не
приспособившихся.
Урок53. Многообразие видов 1. Результаты эволюции:
Вопросы
как результат эволюции.
- Усложнение строения животных,
возникновение приспособлений.
- Видообразование.
2. Механизм видообразования:
- Дивергенция – расхождение
признаков у родственных видов.
Усложнение
животных
в
процессе эволюции. Биологическое
разнообразие
как
основа
устойчивости биосферы, результат
эволюции
Урок 54. Ареалы обитания. 1. Ареал – область распространения
Терминологиче
Миграции. Закономерности
животных:
ский диктант
размещения животных.
- Сплошные.
- Разорванные.
- Реликтовые.
2. Виды-эндемики и видыкосмополиты, виды-реликты.
3. Закономерности распространения
1.
-
4.
5.
6.
7.
Раздел 5.
Биоценозы
(5ч)
Урок 55. Биоценозы.
1.
2.
3.
-
животных:
Неоднородность ареалов по
совокупности всех условий.
Центр ареала – наиболее
благоприятный для существования.
Периферия ареала – менее
благоприятная, заселение ее в
крайних случаях животными,
вытесненными в борьбе за
существование.
Естественные и искусственные
преграды, их роль.
Миграции – закономерные
перемещения животных, связанные
со сменой мест обитания и
вызванные изменениями условий
существования.
Миграции возрастные, сезонные и
нерегулярные.
Зоогеографические
области
–
территории, характеризующиесяся
набором
видов
животных,
отличающихся от обитающих на
других территориях.
Среда – источник веществ,
энергии и информации
Биоценоз – природное сообщество,
Фронтальный
включающее в себя животных,
растения, грибы, лишайники и
бактерии, совместно населяющие
определенную территорию.
Естественные и искусственные
биоценозы.
Состав и структура биоценоза:
Устойчивость биоценозов.
Видовое разнообразие.
Ярусность пространственная и
временная.
- Продуценты, консументы и
редуценты.
4. Водоем как природный биоценоз.
5. Агроценозы
–
искусственные
биоценозы,
неустойчивость
агроценоза.
Экология как наука.
Экосистемная
организация
живой природы. Экосистемы. Роль
производителей, потребителей и
разрушителей органических веществ
в экосистемах и круговороте веществ
в природе. Пищевые связи в
экосистеме.
Особенности
агроэкосистем.
Урок 56. Факторы среды и 1. Среда обитания, экологические Вопросы
их влияние на биоценозы.
факторы.
2. Виды экологических факторов, их
воздействие на животных.
3. Разнообразная
деятельность
человека
как
антропогенный
фактор, оказывающий влияние на
среду обитания.
Влияние экологических факторов
на организмы. Приспособления
организмов
к
различным
экологическим
факторам.
Взаимодействия разных видов
(конкуренция,
хищничество,
симбиоз, паразитизм)
Урок 57. Цепи питания. 1. Трофические взаимоотношения в
Схемы цепей
Поток энергии.
биоценозе. Пищевые цепи.
питания
2. Закономерности пищевых
взаимоотношений в биоценозе:
- Пищевые пирамиды.
Урок
58.
Взаимосвязь
компонентов биоценоза.
Урок 59. Экскурсия.
Изучение
взаимосвязи
животных
с
другими
компонентами биоценоза.
Урок
60.
Экскурсия.
Фенологические наблюдения
за весенними явлениями в
жизни животных.
Раздел 6.
Животный мир и
хозяйственная
деятельность
человека
(6ч)
Урок 61.
Воздействие
человека и его деятельности
на животных
- Энергетические пирамиды.
3. Пирамиды биомассы.
Проведение
простых
биологических
исследований:
Составление схем цепей питания
1. Типы взаимосвязей компонентов
биоценоза:
2. Экологические группы обитателей
биоценоза.
3.
Типы взаимосвязей между
организмами аквариума.
Проведение простых биологических
исследований:
распознавание
животных разных типов;
Типов взаимодействий популяций
разных
видов
конкретной
экосистеме
Соблюдение правил поведения в
окружающей
среде,
бережного
отношения
к
биологическим
объектам, их охраны
Проведение простых биологических
исследований:
распознавание
животных разных типов;
Наблюдения
за
сезонными
изменениями в живой природе
Соблюдение правил поведения в
окружающей
среде,
бережного
отношения
к
биологическим
объектам, их охраны
1. Влияние разнообразной
деятельности человека на
животных.
2. Типы воздействия человека на
фауну:
- Прямое.
- Косвенное.
Пересказ
Отчёт по
экскурсии
Отчёт по
экскурсии
Пересказ
Урок 62.
животных
Одомашнивание
Урок 63. Законы России об
охране животного мира.
Система мониторинга
Урок
64.
Охрана
и
рациональное использование
3. Промыслы – один из древних видов
воздействия на животный мир.
1. Этапы одомашнивания.
Сообщения
2. Центры одомашнивания:
- Степи Евразии.
- Индия.
- Африка.
- Америка.
- Китай.
- Египет.
3. Селекция как один из этапов
одомашнивания.
4. Изменения строения животных в
связи с одомашниванием.
Приемы
выращивания
и
размножения домашних животных,
уход за ними.
Роль животных в жизни
человека.
1. Основные законы и документы, их Фронтально
декларирующие, об охране
животного мира:
- Конституция России 12 декабря
1993 г (ст. №9, ст. №58)
- Федеральный закон «об особо
охраняемых природных
территориях»
- Федеральный закон «о животном
мире»
2. Система
мониторинга
как
государственная
служба
управления
и
контроля
за
состоянием животного мира в связи
с хозяйственной деятельностью
человека.
1. Охрана
животных
путем Мини-рефераты
организации
охраняемых
животного мира
территорий.
2. Особоохраняемые
природные
территории Удмуртии
Охрана
редких
и
учет
исчезающих животных с помощью
Красной
книги.
Последствия
деятельности человека в экосистемах,
влияние собственных поступков на
живые организмы и экосистемы.
Урок
65.
Экскурсия.
Посещение
выставок
сельскохозяйственных
и
домашних животных.
Урок 66. Экскурсия.
Изучение
многообразия
птиц.
Резерв (2ч)
Урок 67.
По
заповедным
Удмуртии
3. Рациональное
использование
животных.
Проведение простых биологических
исследований:
распознавание
животных разных типов
и
домашних животных
Соблюдение правил поведения в
окружающей
среде,
бережного
отношения
к
биологическим
объектам, их охраны
Проведение простых биологических
исследований:
распознавание
животных разных типов
Соблюдение правил поведения в
окружающей
среде,
бережного
отношения
к
биологическим
объектам, их охраны
Наблюдения
за
сезонными
изменениями в живой природе
Типов взаимодействий популяций
разных
видов
конкретной
экосистеме (Пришкольное озеро)
Виртуальная экскурсия
тропам природный парк «Усть - Бельск»
Каракулинский район
Отчёт по
экскурсии
Отчёт по
экскурсии
Фронтально
Урок 68. Подведение итогов Умения
давать
за учебный год
достижениям
оценку
своим Оценка своих
достижений
Контрольно измерительные материалы:
I. Проверочные работы
1. А. Д. Парфилова «УМК «Контрольные и проверочные работы по биологии» 7 класс», - М.: «Экзамен», 2005.
2. А. И. Никишов «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии» 7 класс к учебнику В.В.Латюшин и В.А. Шапкин «Биология. Животные» для 7
класса общеобразовательных учебных заведений, М.: Дрофа, 2010.
3. В. В. Латюшин, Е.А. Лемехова «Биология. Животные» - Рабочая тетрадь к учебнику В.В.Латюшин и В.А. Шапкин «Биология. Животные» для 7
класса общеобразовательных учебных заведений, М.: Дрофа, 2010.
4. Биология. 6-11 классы: проверочные тесты, разноуровневые задания. О.П.Дудкина, Волгоград: Учитель, 2008.)
5. Биология. 7-й класс. тематические тестовые задания для подготовки к ГИА / авт.-сост. Г.П. Игошин. - Ярославль: Академия развития, 2010.
II. Поурочные тесты (КИМ. Биология: 7 класс / под ред. Л.А.Поповой. – М.: ВАКО, 2010.)
III. Самостоятельные работы
1. КИМ. Биология: 7 класс / под ред. Л.А.Поповой. – М.: ВАКО, 2010.
2. А. И. Никишов «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии» 7 класс к учебнику В.В.Латюшин и В.А. Шапкин «Биология. Животные» для 7
класса общеобразовательных учебных заведений, М.: Дрофа, 2010.
3. В. В. Латюшин, Е.А. Лемехова «Биология. Животные» - Рабочая тетрадь к учебнику В.В.Латюшин и В.А. Шапкин «Биология. Животные» для 7
класса общеобразовательных учебных заведений, М.: Дрофа, 2010.



Литература для учителя
Программно-методические материалы. Биология. 5 – 11 классы. – http://moon.gov.ru.doc 721 Кб
Латюшин В.В., Шапкин В.А., Биология. Животные. 7 класс. М., Дрофа, 2010 г.
http://bio.1september.ru/ Электронная версия журнала Биология
Литература для учащихся:


Латюшин В.В., Шапкин В.А., Биология. Животные. 7 класс. М., Дрофа, 2010 г.
Рабочая тетрадь В.В.Латюшин, Е.А.Ламехова Биология. Животные. 7. Дрофа, М.,2011
Интернет-ресурсы по курсу «Животные»
1. http://www.bugdreams.com/ - - материалы о насекомых
2. http://zooclub.farpost.com - - Электронный справочник "Животные в России и СНГ". Каталог статей о различных видах домашних и диких
животных. Коллекция рефератов по биологии и экологии. Подборка законов и постановлений о животных.
3. http://bratcev.chat.ru/index.html - Атлас дневных бабочек России. Фотографии, обзоры, научные статьи.
4. http://www.bober.ru/ - Все о бобрах. Исследования, литература, фотографии, видео-ролики, рисунки, и другая познавательная информация
5. http://www.aquaria.ru/cgi/fish.cgi - Атлас рыб. Описания, ссылки.
6. http://birds.krasu.ru/coll.shtml/ - Все о птицах Средней Сибири..
7. http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких и исчезающих. Голоса животных. Фотографии.
Коллекция ссылок.
8. http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких и исчезающих. Голоса животных.
Фотографии. Коллекция ссылок
9. http://plife.chat.ru/ - "Совершенная жизнь" - Энциклопедия удивительных фактов о животном мире.
10. http://animals.mega.net.kg/ - "Хищники" - Разнообразная научно-познавательная информация о хищных животных.
11. http://www.zin.ru/Animalia/Coleoptera/rus/ - Жуки (Coleoptera) и колеоптерологи. Сайт содержит разнообразную информацию о жуках - самом
многочисленном отряде животных планеты. Большая библиография (более 1000 ссылок) рассредоточена по отдельным страницам.
12. http://www.zooclub.ru/ - "Зооклуб" - Сервер о диких и домашних животных. Кошки, собаки, птицы, лошади, рыбы, грызуны, амфибии,
рептилии, членистоногие, фотогалерея.
13. http://e-l-k.narod.ru/ - "Животные - удивительное рядом" - Удивительные факты из жизни животных.
14. http://www.kulichki.com/elephant/ - Фонд защиты слонов - фотографии, статьи, рассказы, сказки и анекдоты о слонах.
15. http://hedgehogs.gp.ru/ - Ежиный уголок Сети. Страничка, посвященная ежам. Описание этого зверька, образ жизни, повадки, размножение.
Какие бывают ежи и где они живут, родственники ежей, легенды о ежах, особенности, фотографии и др.
16. http://sitim.sitc.ru/Sitim/knowledge/ - Живой мир. Происхождение и образ жизни различных животных: динозавров, мышей, крыс, кротов,
приматов, сусликов и др. Материалы из детской энциклопедии.
17. http://asgard.hypermart.net/topsites/ - ТОР ресурсов о животных - "Животный мир Интернет". Животный мир Интернет обновляется каждые 30
минут и сбрасывается каждые 2 дня.
18. http://entomolog.narod.ru/ - Сайт для энтомологов-любителей, начинающих собирателей насекомых, натуралистов, туристов,
путешественников и просто любопытствующих.
19. http://natura.spb.ru/ - Развлекательно-познавательный сайт о животных и природе "Ох уж эти животные". Фотографии, статьи и публикации о
животном мире.
20. http://www.deepseaworld.com/ - Deepsea World - Национальный аквариум Шотландии. На английском языке.
21. http://www.sch130.nsc.ru/~eva/abc/ - Nature ABC - Энциклопедия по биологии. На английском языке.
22. http://contex.narod.ru/sitemap.html - Тайны морских глубин - энциклопедия о беспозвоночных, ракообразных и о коллекционирование морских
животных.
23. http://babochki.narod.ru/ - Цветной Атлас-определитель дневных бабочек Бассейна Озера Байкал.
24. http://www.chicago-botanic.org/ - Ботанический сад Чикаго. Карта сада. Иллюстрированный каталог растений, животных, птиц,
представленных на территории сада. Научно-популярные публикации о ботанике, зоологии, фитотерапии. (на англ. яз.).
25. http://www.aculyaca.wallst.ru/ - В мире акул. Подробная познавательная информация об акулах.
26. http://www.photoweb.ru/prophoto/Snark/gallery.htm - Фотогалерея насекомых. Гады, в мире пауков, грибы, в мире трав, синантроп,
антропология.