Аналитическая справка по результатам апробации учебника

Аналитическая справка по результатам апробации
учебника «Биология. Человек. Культура здоровья. 8 класс»
авторов Л.Н.Сухоруковой, В.С.Кучменко, Т.А.Цехмистренко; Рос. акад.
наук, М.; Просвещение, 2009.
Апробация учебника биологии для 7 класса проводилась в течение 20102011 учебного года на основании приказа Министерства образования
Хабаровского края в базовых образовательных учреждениях – МОУ СОШ №
13 и МОУ СОШ № 63 г. Хабаровска учителями биологии высшей категории
Т.В. Назаровой и О.Н. Бородиной.
Апробация учебника проводилась по авторской программе, допущенной
Департаментом
общего
и
дошкольного
образования
Министерства
образования и науки РФ. Данная программа разработана на основе
примерной программы основного общего и среднего образования и ей
соответствует. По мнению учителей, учебник «Биология. Человек. Культура
здоровья. 8 класс», соответствует заявленному виду учебного издания. Его
цели, задачи, структура соответствуют концепции в образовательной области
«Естествознание». Данный учебник продолжает серию учебно-методических
комплектов «Сферы» по биологии. Издание соответствует современному
образовательному стандарту.
В ходе проведения апробации проверку прошли не только программа и
учебник, но полный учебно-методический комплект, в состав которого
входили: учебник, рабочие тетради: тренажер, практикум и экзаменатор,
методическое
пособие,
методические
рекомендации,
электронное
приложение к учебнику (CD-ROM).
Основной методической идеей курса «Биология» является реализация
системного, экологического, эволюционного, деятельностного подхода в
формировании ключевых компетентностей учащихся. Строение и функции
организма человека рассматриваются в свете положений о наследственности.
Разнообразие строения и функционирования систем органов человека
изучается во взаимосвязи и, в обязательном порядке, участии их в
регуляторной деятельности. Формированию предметной компетентности,
опыта
применения
способствуют
биологических
тетради
–
знаний
практикумы.
в
повседневной
Учителя-апробаторы
жизни
отмечают
большую насыщенность курса лабораторными и практическими работами. В
каждой лабораторной работе имеются подсказки для оформления обобщений
и выводов, что реализует принцип дифференциации и индивидуализации.
Они отмечают также то, что большие темы курса выделены цветными
колонтитулами, сквозные рубрики также представлены одним цветом и четко
выделяются, используется разный шрифт для выделения основного и
дополнительного материала. Сквозные рубрики, включённые в структуру
параграфа, продолжают
традиции оформления учебников данной линии.
Рубрика «Вы узнаете…» знакомит школьников с основными вопросами,
которые предстоит изучить, «Вспомните…» подсказывает учащимся о
необходимости актуализировать полученные прежде знания и умения,
полученные и усвоенные ими в учебных курсах основной школы и
являющиеся опорными для понимания и усвоения новой информации.
Рубрика «Мои биологические исследования» позволяет научиться проводить
простейшие самонаблюдения, ставить простые биологические опыты и
самостоятельно работать с разными источниками информации. В рубрике
«Биологический
блокнот»
школьники
находят интересные
факты
о
деятельности различных органов и всего организма в целом. В данном
учебнике появились новые рубрики «Подведем итоги » и «Вопросы для
обсуждения»
По мнению учителей, отличительными особенностями данного учебника
являются:
 Включение большого объема познавательного материала, имеющего
практическое значение;
 Интересное оформление текстов, использование разного шрифта,
условных обозначений;
 Четкость и последовательность в изложении материала;
 Удобный размер учебника;
 Электронное приложение позволяет интересно проводить уроки,
закреплять полученные знания в интерактивном режиме.
Большое внимание уделяется установлению обратных связей: в конце
текста предложены вопросы на разном уровне от репродуктивного до
творческих.
Все учителя единодушны в том, что данный учебник
содержит очень много типовых заданий, качественных задач и заданий
экспериментального характера и приоритетной целью этого учебника служит
не передача знаний, а организация познавательной деятельности учащихся,
как на уроке, так и во внеурочной деятельности.
Анкетирование учеников выявило, что учебник очень интересный
(87%), по нему легко учиться (100%), доступен для понимания (100%),
удобно расположен материал, четкие и красочные рисунки и схемы
дополняют материал. Использование на уроках биологии данного комплекта
позволили повышение среднего балла от 3,8 до 4,4, качество знаний
повысилось до 100%. Уровень обученности учащихся повысился от 48,5 до
52,3%. Учащиеся отмечают, что в данном комплекте избыточное количество
заданий, связанных с решением проблемных задач. Это стимулировало их к
поиску и переработке дополнительной информации, используя материалы
диска. В содержании имеется множество ссылок на сайты в сети Интернет.
По итогам мониторинга и тестирования учащиеся научились:
 Самостоятельно работать над учебными проектами, работать в группе,
распределять обязанности, согласовывать действия, т.е. данный
учебник способствует эффективному развитию коммуникативных
компетентностей;
 Составлять
выводы
на
основании
сравнения
различных
физиологических явлений в организме человека (тенденция растёт на
протяжении нескольких лет обучения по данному комплекту – от 27,3
до 68,4% учащихся).
Более 95% родителей отметили, что хотели бы иметь данный учебник в
постоянном пользовании.
Родители
отмечают,
что
данный
учебник
продолжает вызывать подлинный интерес к изучению предмета, понятные по
формулировке вопросы, удобная по расположению информация, своих детей
по этому учебнику удобно контролировать.
Статистические данные результатов контрольных срезов, приведенные в
отчетах учителей, позволяют судить о том, что учебник дает хорошие
результаты. Показатели контрольных срезов характеризуют данный учебник
как доступный для учеников 8-х классов.
Но учителя-апробаторы предлагают следующее:
 Тему «Система регуляции жизнедеятельности и здоровье» соединить с
темой о строении и функциях нервной системы, тогда возможна
отработка данного сложного для восприятия и усвоения материла от
начала года до его конца;
 Изменить навигацию Рабочей тетради (удобнее работать, когда разные
задания находятся на одной странице);

В тетради-экзаменаторе необходимо разукрупнить большие по объёму
проверочные
работы
для
удобства
их
использования
и
самостоятельной подготовки учащихся;
 Перераспределить, структурировать информацию по каждому уроку в
тетради-тренажёре в последовательности изучения тем, так учителю
легче отслеживать усвоение материала;
 На диске рисунки, фотоматериалы сделать крупнее, добавить больше
видеофрагментов; интересных и занимательных фактов о строении и
функционировании человеческого организма;
 Использование одновременно всех пособий данного комплекта детьми
может привести к увеличению физической нагрузки для школьников.
Для учителей-апробаторов постоянно проводились консультации по
планированию, отбору содержания, формам коррекции и контроля по
изученному материалу. Методистом постоянно посещались уроки в классах с
последующим анализом причин успехов и неудачных моментов. Опыт
работы по данному учебнику демонстрировался на школьных и районных
методических объединениях. Учителя-апробаторы обменивались опытом по
использованию данного учебника на семинаре и на курсах повышения
квалификации учителей биологии Хабаровского края в июне 2011 года.
Учителя, апробирующие данный комплект, встречались с Сухоруковой Л.Н.
на авторском семинаре в октябре 2009 года. Они имеют возможность
постоянно общаться с автором, используя электронную почту, видеолекции и
вовремя решать возникающие у них проблемы.
Положительные результаты апробации данного учебника позволяют
рекомендовать к использованию его в образовательных учреждениях
Хабаровского края.
Июнь 2011
Главный методист Хабаровского краевого
института развития образования
Е.Г.Пак