Проект «Экологический паспорт Белостолбовской основной общеобразовательной школы»

Муниципальное Общеобразовательное Учреждение
Белостолбовская основная общеобразовательная школа
Проект
На экологическую конференцию
на тему:
«Экологический паспорт Белостолбовской основной
общеобразовательной школы»
Типология проекта:
 Информационно-исследовательский
 Межпредметный
 Парный
 Длительный
Работу выполняли:
ученики 7 класса
Ахундова Мари,
Федотова Мария
Научный руководитель:
Преподаватель химии и биологии
Суровейкина Алевтина Николаевна
Белые Столбы, 2008 г.
1
ОГЛАВЛЕНИЕ
ОГЛАВЛЕНИЕ…………………………………………………………2
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………...…..3
ГЛАВА 1. Теоретическая часть
1.1. Экологический паспорт школы…………………………………
1.2. Общая характеристика экосистем школы……………………..
1.3. Древесные растения……………………………………………..
1.4. Травянистые растения…………………………………………...
1.5. Цветник…………………………………………………………...11
ГЛАВА 2. Практическая часть
2.1. Мониторинг зеленых насаждений …………………………….13
2.2. Определение высоты деревьев…………………………………13
2.3. Оценка состояния древостоя …………………………………..14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….
БИБЛИОГРАФИЯ………………………………………………………16
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………17
2
Введение
«Экология стала самым громким словом на Земле, громче войны и стихии».
(В. Распутин)
Само слово « экология» придумал видный натуралист XIX века немецкий
биолог Эрнст Геккель, так определивший его содержание: « Под экологией мы
понимаем общую науку об отношениях организмов к окружающей среде».
Идею о взаимосвязи организмов и среды изложил и великий русский физиолог
И. М. Сеченов: « Организм без внешней среды, поддерживающей его
существование, невозможен».
Самой актуальной и проблемной из всех наук является сегодня экология.
Это понятие состоит из двух греческих слов: «экос» - дом и «логос» - наука. То
есть экология – это наука о нашем общем доме, она охватывает жизнь на
планете, в стране, регионе. Это наука о доме, в котором живем все мы – и люди,
и животные, и растения, вся Земля является домом для всех живых существ,
живущих на ней по единым экологическим законам, нарушением которых
приводит к непредсказуемым последствиям.
Современная экология давно перестала быть только биологической
наукой, она включает в себя многие разделы других наук. Кто, например, еще
слышал об экологии культуры, этноэкологии или о видеоэкологии и т.д.
Экология приобрела социальное, политическое, экономическое значение, стала
частью мировой политики, о чем еще тридцать лет назад заговорили на первой
экологической конференции ООН в Стокгольме.
Вскрывая связи между живой и неживой природой, между окружающей
средой и человеком, экология помогает понять и по возможности
предотвратить многие негативные последствия хозяйственной деятельности
человека. Ведь человек – тоже часть природы, и его воздействие на
окружающую среду становится все более глобальным и не безопасным для
природы и самого человека. Поэтому на первый план выходит задача
экологического образования людей, воспитание экологическим грамотного
поколения.
Пришкольная территория – это наш зеленый дом, который занимает
огромное место в учебно-воспитательном процессе школы, где проводятся
экскурсии, занятия спортом, изучением различных экосистем. Формируются
знания, об отношениях человека и среды, о влиянии факторов среды на
организм человека, а так же является зоной отдыха – нашим мини-парком. Это
наше богатство и гордость, которое мы обязаны приумножать и сохранять.
Основой работы над проектом послужили предложения от Эко – дома и
прочтение в газете «Призыв» от ноября месяца 2007 года, где был опубликован
Проект муниципальной программы «Экология городского округа Домодедово
по 2007-2010 годы». Экологический центр школы принял решение об участии в
3
проектной работе, началом которой является экологический паспорт школы.
Обучающие пришли к выводу, что над нашей территорией: во-первых,
необходимо произвести инвентаризацию зеленых древесных насаждений и
других искусственных экосистем; во-вторых, выявить экологические
проблемы, которые возникли с годами и наметить пути к их улучшению.
И так, соответствует ли наша школьная территория требованиям СанПина к
общеобразовательным учреждениям и роли её в учебно-воспитательном
процессе?
Для решения этой проблемы школьный экологический центр поставил
цель: «Исследовать и изучить экологическое состояние школьной территории».
Для решения этой цели были выдвинуты следующие задачи:
1. Изучить теоретический материал по данной проблеме.
2. Изучить экосистемы школьной территории .
3. Продолжить воспитания навыков экологической культуры,
ответственного отношения к окружающей среде.
4. По результатам исследований составить «дерево решений» по
улучшению экологического состояния школьной территории.
Для организации работы над проектом использовались различные виды
экологически ориентированной деятельности школьников: познавательной,
эстетической,
ценностно-ориентировочной,
преобразовательной,
коммуникативной. Доминирующим методом, лежащим в основе проекта
является информационно-исследовательская деятельность, состоящая из двух
частей: школьные экологические мониторинги, творческие работы по
улучшению школьной территории.
4
ГЛАВА 1. Теоретическая часть
1.1.Экологический паспорт школы
Белостолбовская основная общеобразовательная школа расположена в
красивом месте к югу от Москвы, в Домодедовском районе, в микрорайоне
Белые Столбы. Площадь территории 5 га.
В школе обучается 135 человек, работников школы 18.
Физико-географическая характеристика школьной территории.
Её месторасположение в центре Восточно-европейской равнины, климат
умеренно-континентальный. Среднее количество осадков 540мм: летом 220мм,
осенью 140мм, зимой 70мм, весной 110мм. Относительная влажность воздуха
80%.Территория школы, хорошо проветриваемая юго-западными ветрами.
Почвы дерново-подзолистые. На территории школы благоприятные условия
для произрастания растений и проживания животных. . Школа со всех сторон
окружена частным сектором. Железная дорога располагается в 350 метрах от
школы.
1.2.Общая характеристика экосистем школы
Экосистема-это единый природный комплекс, образованный живыми
организмами и средой их обитания, в которой все компоненты связаны между
собой обменом вещества и энергии.
Среди экосистем территории различаются следующие: лесные, луговые и
антропогенные. К макроэкосистеме относятся: хвойно-широколиственные
растения. К микрэкосистемам относятся гнилые пни (15),деревья (2). К
луговым экосистемам относятся лужайки. К антропогенным относятся школа,
два сарая, котельная, дороги и дорожки, детская площадка
При работе над проектом необходимо было изучить теоретический
материал.
Из истории школы. Воспоминания бывших учеников и учителей школы
Пучковой Г.С.; Ритор П.
В 1940 году началась планировка школы. Заложили огород с правой
стороны от школы примерно 0,3 га., отведено место под сад – 0,4 га. Слева от
школы отвели спортивную площадку 0,5 га. Все работы проводились
учащимися школы под руководством учителей. Учитель биологии Батацкая
Анна Михайловна возглавляла работу в огороде, в посадке деревьев и цветов.
Ей помогал любитель – садовод Гай В. К. По его советам и его связям
завозились саженцы культурных сортов яблонь, которые растут и до
настоящего времени. Конечно их состояние не очень хорошее. Большой
5
красивый цветник был разбит возле деревянной школы. Затем школьную
территорию огородили забором, и по периметру началась посадка деревьев. В
50-ые годы деревья и забор частично были уничтожены жителями поселка. Но
в 1953 году вновь восстанавливали посадку деревьев вокруг школы и
центральную липовую аллею. Эта работа продолжалась до 1965 года. Саженцы
в основном брали из леса. Работу возглавляли учителя Никоноров И. Н.,
Елманова Г. И.
Вишневый сад был заложен под руководством директор школы Серовым Н.
С. С его приходом был перенесен огород в правый нижний угол школьной
территории. На нем выращивали плодовые кустарники: черную смородину,
крыжовник и огородные культуры, которые в последствии были
ликвидированы.
Все это приходилось содержать в очень сложных условиях, так как не было
ограждения, жители использовали школьную территорию под вынос мелкого
рогатого скота. Цветы, которые высаживались около школьного обелиска,
существовали нескольких дней после высадки рассады. Долгое время школа не
имела забора из–за отсутствия финансовых средств. И только в августе 2007
года была поставлена металлическая изгородь вокруг школьной территории.
Вокруг школьной территории стало больше порядка, территория
преображалась из проходного двора в ухоженное заведение. Для поддержания
чистоты и порядка территория разделена на участки, закрепленные за каждым
классом. Четко выделены клумбы, на которых впервые сохранились цветы до
первых заморозков. Смотр-конкурс за 2006 – 2007 учебный год выявил лучших
цветоводов 6 – ого класса.
1.3.Древесные растения
Лесные насаждения самые эффективные средства защиты окружающей
среды от антропогенных загрязнителей. Они восстанавливают нарушения
природного равновесия.
Лес называют «зеленой фабрикой», «зеленым золотом». В зеленых листьях на
свету образуется органическое вещество. Это превращение простых
неорганических веществ, углекислоты и воды в органические вещества, в
крахмал, и это единственный, существующий на нашей планете, естественный
процесс образования органического вещества – фотосинтез. Все органические
вещества, как бы они ни были разнообразны, где бы они не встречались — в
растении, животном или человеке, прошли через лист, произошли из веществ,
выработанным листом. При этом происходит важный газообмен: вредный для
дыхания животных и человека углекислый газ поглощается листьями, а
необходимый для жизни кислород выделяется в атмосферу.
Никакая другая растительность по своей ассимилирующей поверхности не
может идти в сравнении с древесиной. Поверхность листвы или хвои всего
6
насаждения в 10 раз превышает занимающую древесиной площадь в 1 га, а в
течение года очищает 18 млн. м3 воздуха. Кроме того, деревья выделяют в
воздух особые летучие вещества, так называемые фитонциды, убивающие
многих болезнетворных бактерий.
На школьной территории есть хвойные и лиственные деревья, которые
играют роль мощных фильтров, очищая воздух от вредных примесей. Из
семейства сосновых, голосеменных, на нашем участке имеется ель и
лиственница. Оба однодомные растения. Опыление у них происходит с
помощью ветра. Большей частью они однодомные – мужские и женские шишки
расположены на одном дереве. Семена у многих пород снабжены крылатками и
разносятся ветром на большие расстояния. Вегетативное размножение в
естественных условиях у хвойных деревьев развито слабо. Хвойные породы
большей частью вечнозеленые деревья; из хвойных, растущих у нас, только
лиственница листопадное дерево.
Лиственница в отличие от других хвойных пород, ежегодно меняет свою
хвою. Её игловидные листья называют хвоей Листья мягкие, плоские,
расположенные спирально в пучках по 20-40шт в каждом. Это свойство делает
ее более устойчивой в условиях города, чем другие хвойные породы:
лиственница как бы обновляет свой устьичный «дыхательный» аппарат. Семена
в шишках созревают осенью, в год цветения. После вылеты семян шишки
продолжают оставаться на дереве еще 2-4 года. Лиственница светолюбива,
зимостойка, долговечна, растет быстро.
А так же к хвойным растениям относится ель. Ель относится к
голосеменным растениям, семейство сосновые, род-ель обыкновенная, вечнозеленая. Является символом мира, любви и радости. Листья четырёхгранные, на
конце заострённые, располагаются спирально, держатся на дереве до семи лет.
Кора молодых деревьев гладкая, серая с буроватым оттенком.
Класс: двудольные, семейство: березовые, род: береза бородавчатая.
Береза бородавчатая – дерево первой величины, достигает 25-30. Ствол
прямой, ровный. Кора до 10-летнего возраста темная, гладкая, блестящая,
позднее развивается белый пробковый ствол – береста, который грубеет с
возрастом. Молодые побеги покрыты железистыми бородавками. Корневая
система сильно разветвленная, но не глубокая, вследствие чего береза
подвержена ветровалу. Крона сильно разветвленная, но не густая, ажурная,
пропускает много света, в молодости яйцевидная, позднее продолговато –
цилиндрическая, с повисшими концами ветвей, что придает кроне плакучий
вид .Очень светолюбива. Береза относится к породам – пионерам леса, однако
легко вытесняется более теневыносливыми породами – елью, пихтой, сосной.
Береза не требовательна к условиям климата и почвы, выносит очень холодные
зимы. Цветки собраны в соцветия, сережки разнополые, однодомные. Цветет
в мае- июне вместе с распусканием листьев. Цветение продолжается 10 дней.
На конце длинных побегах в августе образуется мужские сережки по 2-3
вместе. Весной следующего года они удлиняются, утолщаются и распускаются.
Каждый цветок состоит из несколько красно – бурых чешуек из 6-12 тычинок.
7
Женские сережки маленькие, зеленые, выходят из боковых лиственных почек
и направлены вверх. Отдельных цветочек состоит из трехлопастной чешуйки,
на внутренней стороне которой прикреплены
три сидячих пестика с
двураздельными рыльцами. Семена созревают в июле- августе и рассыпаются
через 3-4 недели после созревания. Всходы мелкие с двумя овальными
семядолями, сверху желтыми, снизу красноватыми. Первые 2 года береза
растет медленно, затем рост ее усиливается. Береза размножается так же и
вегетативно. Продолжительность жизни 100-120 лет.
Осина – дерево первой величины, достигает 35 м высоты. Ствол
цилиндрический. У молодых пород кора гладкая, зеленовато – серая, у старых –
темная с глубокими трещинами. Молодые побеги блестящие, красно – бурые.
Крона округлая, неправильной формы. Светолюбива. Осина к климату не
требовательна, устойчива против заморозков, довольно требовательна к почве:
лучше растет на суглинках и супесях, богатых перегноем, хорошо растет на
илистых почвах пойм. На засоленных почвах осина приобретает вид
кустарника, так же плохо переносит застой воды и сухость почвы. Вследствие
поверхностного залегания корней дерево ветровально. Осина, как и береза,
щади. Исключая сухие пески и болота, она появляется для облесения оврагов и
создания осиновых рощиц в степных условиях. Порода быстрорастущая.
Растение двудомное. Соцветие – сережки длиною 4-15 см, свисающие,
пушисто – серые, шелковистые; тычиночные соцветия несколько больше
плодниковых. Сережки развиваются из крупных, округло заостренных
желтовато – бурых цветочных почек. Каждый тычиночный цветочек состоит из
воронкообразного покрова, к которому прикреплены чешуйки с длинными
волосками. На дне цветочного покрова находятся 8-16 темно – красных
пыльников. В плодниковых цветках на дне воронкообразного покрова
помещается пестик с двумя расщепленными темно – красными рыльцами.
Осина цветет в апреле – мае до распускания листьев. Плод – одногнездная,
многосемянная коробочка. Семена с волосками, созревают в июне и сразу же
разлетаются. Всход очень маленький, с мелкими круглыми семядолями,
малочувствителен к морозам и очень требователен к свету. Осина часто
поражается грибковыми заболеваниями и недолговечна. Обычно живет до 80 –
100 лет.
Царство: растения, класс: двудольные, семейство: липовые, род: липа
мелколистая.
Липа мелколистная – дерево первой величины, в неблагоприятных условиях
растет в виде кустарника. Ствол прямой, круглый. Кора в молодом возрасте
гладкая, а в старом – бороздчатая. Крона густая, шатровидная на просторе и
продолговато-цилиндрическая в насаждениях. Нижние ветви отходят от ствола
книзу, а на концах приподнимаются , верхние же отходят под углом вверх.
Глубокая корневая система делает липу ветроустойчивой. Порода очень
теневынослива, переносит затенение елового леса, хладостойко, требовательна
к почве, переносит временное избыточное увлажнение. Липа входит в состав
дубовых и хвойных лесов, иногда образует почти чистые липовые рощи. В
8
зеленом строительстве ценится за густую темно – зеленую крону,
ароматичность цветков, устойчивость против газа и дыма. Цветет в июне –
июле после распускания листьев. Опыляется насекомыми, особенно пчелами.
Соцветие – многоцветковый щитковидный полузонтик с большим
прицветником. Цветок обоеполый, состоит из 5 зеленых чашелистиков, 5
желтовато – белых лепестков, большого числа тычинок (да 30)и одного
пестика. Плоды – орешки, созревают в октябре и остаются на дереве почти всю
зиму. В каждом орешке два семени: разнос у плодов ветром способствует
прицветник. Всхожесть семян невысокая. Входы с двумя крупными 5 – 7лопастными семядолями боятся заморозков. Первые листья сходны с листьями
взрослого растения. Живет до 300 – 400 лет.
Плодовый сад на школьной территории представлен семечковыми
растениями- яблонями. Это самая распространенная зимостойкая культура в
нашей стране Высотой 6м. Диаметр коры 6мм. Возраст наших яблонь 50 лет.
Яблони относятся к двудольным растениям, семейство: розоцветных. Сорта:
белый налив, осенние полосатые, антоновка обыкновенная. Имеют коричневый
ствол, листья простые, цельные, корень стержневой. У яблони хорошо развиты
боковые корни в гумусном слое почвы. Цветы ярко бело-розовые, собранны в
соцветие зонтик, распространяют сильный запах. Таким образом, привлекают
насекомых: пчел, ос, шмелей, бабочек Формула цветка Ч5Л 5Т П1. Яблони
насекомо опыляемые растения. Цветение происходит до появления листьев. В
это время яблони напоминают японскую сакуру. Плод яблоко, многосемянной.
Этот участок школьной территории привлекателен во все времена года. Весной
наслаждаемся прекрасным цветением, летом зеленой листвой, под которой
можно отдохнуть, осенью богатыми плодами. Для уничтожения насекомых
привлекаем птиц, вывешиваем кормушки, птичьи домики в зимнее время.
Таким образом, помогаем содержать сад в здоровом состоянии.
Плодовый сад играет большую роль в учебном процессе.
Лесные насаждения защищают школьную территорию от пыли, шума и от
прочих загрязнителей
1.4.Травянистые растения
На школьной территории имеется немало участков, где растут только
травянистые (в основном многолетние) растения. Небольшие участки с
травянистыми растениями называют лужайками.
Среди травянистых растений лужаек много злаков – растений с узкими
длинными листьями, пустым стеблем – соломиной, невзрачными мелкими
цветками, собранными в колос или метелку. Листья узкие, длинные с
параллельным жилкованием. Наличие влагалищ отличает злаки от растений
других семейством. В месте отхождения листовой пластинки от влагалища
находится пленчатый вырост - язычок. Он не позволяет воде проникнуть в
цветок. У нас на лужайке можно встретить ниже перечисленные растения.
9
Класс однодольные. Семейство – злаковые. Многолетние растения.
Ежа сборная. Цветет в конце мая - начале июня. Один из самых
распространенных злаков. Мелкие колоски сидят пучками жестких веточек
стебля,
образуя метелку. Листья узкие, длинные, слегка широковатые.
Название растения происходит от сходства соцветия с видом ежа. Одна из
лучших кормовых трав.
Лисохвост луговой. Класс однодольные. Семейство
злаковые.
Многолетние растения. Цветет в июне. Колоски сидят в мягком сероватом
соцветии, которое пушистостью своей напоминает лисий хвост, - отсюда
название растения. Листья плоские, длинные, слегка шероховатые. Очень
хорошая кормовая трава.
Есть и на лужайках ярко цветущие растения – нивяник, или ромашка луговая,
василек луговой, клевер луговой.
Поповник (нивяник). Класс двудольные. Семейство – сложноцветные.
Многолетние растения.
Цветет с конца мая до осени. Цветки краевые, крупные, белые, язычковые,
срединные, желтые, трубчатые, собраны в корзинку. Листья цельные, нижние –
лопатчатые. Растение это часто путают с ромашкой пахучей, от которой оно
отличается цельными листьями и крупными корзинками цветов.
Василек. Класс двудольные. Семейство – сложноцветные, многолетнее.
Лекарственное.
У василька в центре корзинки расположены трубчатые , а по краю –
крупные синие воронковидные цветки, не имеющие ни тычинок, ни пестиков.
Из завязей трубчатых цветков развиваются семянки с маленьким хохолком
каждая. На школьной территории встречается василек луговой.
Одуванчик. Класс двудольные. Семейство сложноцветные (астровые).
Лекарственное, массовое цветение придает лужайке золотистый оттенок. Тем
самым наша лужайка выглядит очень нарядно в конце мая – начале июня.
Когда одуванчики отцветают, лужайка утрачивает золотистую окраску и
становится сероватой от пушистых соплодий одуванчика. Семена разносятся
ветром. Корень стержневой. Соцветие – корзинка. Ярко-желтая окраска, с
сильным запахом цветков- это реклама для опылителей. Все цветки одинаковые
– язычковые. Лепестки каждого цветка внизу срастаются в трубку, а наверху – в
узкий язычок с 5 зубчиками на конце, внутри которой находится столбик
пестика с двулопастным рыльцем.
Из завязи пестика развивается очень
мелкая семянка с пучком волосков (летучкой) на длинной ножке, которую
легко переносит ветер.
10
1.5.Цветник
Цветник – это искусственно создаваемая часть школьного участка,
засаженная цветами. Цветы, всегда привлекаемые человеком своей красотой и
ароматом. Ученые и путешественники, бывая в дальних странах, привозили в
Европу различные диковинные растения, размножали их. Так из Турции
разошлись по всему свету тюльпаны, из Индии и Ирана – розы, из Южной
Америки - гладиолусы.
В нашей школе имеются цветники разной формы (см. приложение): рабатки(2
шт.), прямоугольные(4 шт.), расположенные на уровне земли; оформленные
однолетними и многолетними растениями. Для оформления своих клумб
изучались особенности некоторых цветковых растений на устойчивость к
выживанию, газам (см. таблицу)
После чего выбрали следующие однолетние цветковые растения –
бархатцы, петуньи, двулетние - анютины глазки, маргаритки, турецкие
гвоздики. Многолетники имеют видоизмененные органы – корневища,
луковицы, клубни. К ним относятся тюльпаны, нарциссы, ирисы. На рабатках
возле обелиска в начале мая цветут тюльпаны, нарциссы, ирисы, затем
зацветают бархатцы, петуньи, которые цветут до поздней осени. На клумбах
справа и слева от школы цветут такие же растения как у обелиска –
многолетники: тюльпаны, нарциссы, ирисы. Двулетники: анютины глазки,
гвоздики, маргаритки. Однолетники: бархатцы, ноготки (календула), настурция.
До высадки цветочной рассады в грунт, каждый класс выращивает ее в своем
кабинете. Затем работа по уходу за цветами переносится на клумбы, с мая по
сентябрь.
Летняя практика на пришкольном участке дала хорошие результаты.
Цветы радовали глаз до начала ноября. Характеристика цветковых растений
нашего участка.
Класс однодольные. Семейство лилейные.
Тюльпан - растение многолетнее, лист лилейный. Цветы одиночные с
простым раздельнолистным околоцветником. Ярко окрашенные листочки
околоцветника расположены двумя кругами - три в наружном и три во
внутреннем кругу. Формула у цветка: *03+3Т3+3П1 . Плод сухой многосемянной –
коробочка. Имеет видоизмененный побег-луковица.
Нарцисс – многолетнее растение, лист линейный. Видоизмененный побег –
луковица. Размножается луковицей. Цветёт в мае. Яркий околоцветник (от
белого до желтого). Плод – коробочка.
Класс двудольные. Семейство настурциевые. Вид настурция большая.
Для всех представителей семейства характерно пряный запах и вкус.
Стебель ползучий, что позволяет использовать растения для озеленения
заборов и так же клумб. Цветки одиночные, обоеполые, пазушные. Период
11
цветения продолжителен. Формула цветка: Ч5Л5Т4+4П1. Плод с ребристой
оболочкой. Семена бес эндоспермы. Лист простой. Размножается семенами.
Плоды и листья настурции применяются в народной медицине.
Вид петуния гибридная.
Цветки имеют яркую окраску. Чашечка 5-ти лопастная. Плод коробочка.
Семена с эндоспермом. Неприхотливое растение. Цветет до поздней осени.
Ноготки лекарственные (календула). Семейство сложноцветных.
Однолетнее травянистое растение до 70 см высоты с крупными цветками
оранжевого или желтого цвета собранные в соцветие корзинка. Цветет с июня
до глубокой осени. Размножается семенами. Используются в медицине
цветочные корзинки и язычковые цветки. Корзинки без цветоножек сушат в
хорошо проветриваемых помещениях или сушилках при температуре 40-50
градусов. Водный настой цветов широко применяется в качестве
дезинфицирующих и ранозаживляющих средств: при лечении язв, пролежней,
ожогов, свищей, фурункулов , лишаев; для полоскания горла при ангинах,
стоматите; внутрь – при язвенной болезни желудка, гастритах, болезнях печени.
Семейство сложноцветные. Это однолетние декоративные растения.
Бархатцы выходцы из Америки. Они имеют прямостоячий стебель высотой от
15 до 120см, стержневой корень. Листья непарноперисторассеченные.
Отличаются обильным и длительным цветением, характерным запахом. Зелень
при трении издаёт своеобразный запах.
Насекомоопыляемые растения.
Основными опылителями являются перепончатокрылые насекомые. Цветы
золотисто – оранжевые, собраны в соцветие корзинка, в центре которой
находится малозаметные трубчатые цветки, окруженные яркими золотисто оранжевыми
крупными цветками, которые выполняют функцию сигнала.
Период цветения с конца июня до заморозков. Размножаются семенами.
Таким образом, выбор цветковых растений для клумб был неслучайным,
большинство из них имеют длительный срок цветения, яркую окраску, не
требовательны к почве, газоустойчивые. Растения, растущие на наших клумбах,
широко распространены в Домодедовском районе. Все эти цветы не только
радуют глаз, украшают территорию, привлекают насекомых, но способствуют
улучшению экологической среды.
Кроме деревьев, травянистых растений на территории школы растут
съедобные и ядовитые грибы. Грибы отличаются от зеленых растений тем, что
они не содержат хлорофилл и нуждаются в питании готовыми органическими
соединениями.
12
Глава 2.Практическая часть
2.1.Мониторинг зелёных насаждений
Практическая работа № 1
Цель: изучить видовой состав деревьев.
Задача: подсчитать отдельно каждый вид растений.
Определить расстояние между деревьями, произвести выборочный замер
окружности каждого вида пород
Ход работы:
1. для проведения инвентаризаций зелёных насаждений был составлен план
школьного участка.
2.Школьная территория была разделена на условные участки.
3. На этих участках проводилось измерение расстояний между деревьями,
определялось положение относительно друг друга, замерялась окружность
деревьев.
4. Результаты обследования.
Дата обследования 30.11.2007г.
Результаты обследования занесены в таблицу.
Вид
насаждений
Рядовая
Порода
Хвойные
Листовые
Групповая
Фруктовые
деревья.
Окружность
стволов
(см)
Количество
Ель 18 см,
лиственница
52 см
Осина 126 см,
липа 94,
береза 79 см
18 шт.
Яблоня 67 см
между
деревьями
}
314 шт.
17 шт.
2.2.Определение высоты деревьев
Практическая работа №2
Определение высоты деревьев.
Цель: измерить высоту деревьев, выявить их ярусность
Оборудование: равнобедренный треугольник, рулетка, вешки
13
Расстояние
4м
5м
5м
4.5 м
5м
6.5 м
Ход работы:
Высоту деревьев мы измеряли при
помощи равнобедренного
прямоугольного треугольника, рулетки вешек. На уровне глаз измеряющего
сделали на стволе дерева отметку мелом. Отошли от дерева на такое
расстояние, чтобы глаз, гипотенуза треугольника и вершина дерева были на
одной линии, а горизонтальный катет и отметка на дереве также составляли
одну линию. Получился у нас воображаемый треугольник АОС с равными
катетами ОС и АС. Измерили расстояние ОС (от наблюдающего дерева)
рулеткой. Оно будет равно длине дерева от его вершины до отметки на стволе.
Прибавив расстояние от отметки на стволе до земли, мы получили высоту
дерева.
Эту работу производили по трем группам. Тем самым мы получили
высоту деревьев:
Береза – 11 м, тополь – 18 м, яблоня – 10 м, осина –13 м
Таким образом, полученные результаты показали, что деревья на нашем
пришкольном участке относятся к первому и второму ярусу
2.3.Оценка состояния древостоя
Практическая работа №3
Оценка состояния древостоя с использованием простейшей шкалы
Цель: Определить коэффициент состояния древесных пород с помощью
шкалы (см. в приложение « Шкала визуальной оценки деревьев по внешнему
виду»
Коэффициенты состояния(К1К2К3 и т.д ) определяют для каждого вида
деревьев по формуле: К1 =
; где К1 -коэффициент состояния
конкретного вида дерева; b1 -баллы состояния отдельных деревьев одного
вида; n1 - число деревьев каждого балла состояния; N-общее число учтенных
деревьев каждого вида; ∑ - сумма .Коэффициент состояния лесного древостоя в
целом (К) определяется среднее арифметическое средних баллов состояния
различных деревьев
∑к
К = ──── ; К – коэффициент состояния одного вида; R – число видов
R
деревьев. Расчеты по предлагаемым формулам
.
1. Береза пушистая 97 шт. (30* 1 балл) + (47*2 балл) + (20*3 балла) = 184
балла
2. Ель европейская 9шт. 9∙1 балл = 9 баллов
3. Осина 3 шт. 3∙1 балла = 3 баллов
4. Липа 43 шт. (38∙1 балл) + (5∙2 балла) = 48 баллов
5. Лиственница 9 шт. 9∙1 балл = 9 баллов
6. Тополь 50 шт. (39∙1 балл) + (11∙2 балла) = 61 балл
7. Яблоня 17 шт. (7∙4 балла) + (2∙3 балла) + (8∙2 балла) = 50 баллов
14
184
9
50
Кберёзы = ──── = 1,94; Косины = ─── = 1; Кяблони = ─── = 2,94.
97
9
17
48
9
61
Клипы = ──── = 1,1; Клиственницы = ──── = 1; Ктополя = ──── = 2,2;
43
9
50
3
1,94 + 1 + 1 + 1,1 + 1 + 2,2 + 2,94
11,18
Кели = ─── = 1; Кобщеее = = ──────────────── = ─── = 1,5;
3
7
7
Такое значение коэффициента
оценить его как слабо-ослабленное.
состояния лесного древостоя позволяет
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В рамках реализации второй части проекта, коме исследовательской
работы проводились конкурсы рисунков, сочинений на тему: «Наш будущий
школьный двор», которые помогли осознать все достоинства и недостатки
нашей территории и составить план дальнейшей работы по проблемам
экологии в школе. Подводя итог этой работе, хотелось бы отметить то, что
экологическое состояние школьной территории соответствуют нормам
СанПинам к участкам образовательных учреждений и находится в хорошем
состоянии. Участки: оздоровительные, физкультурные, учебно-опытные,
цветники, сад, зеленые насаждения используются по назначению..
Однако необходимо постоянно повышать экологическую среду школьной
территории, используя исследовательские результаты. В заключении мы
предлагаем «Дерево решений» по улучшению экологического состояния
пришкольной территории.
 ликвидация источников загрязнений
 запрет сброса мусора
 запрет на вырубку здорового насаждения
 ликвидация последствий загрязнения
 собственное участие в решении проблемы.
 сбор и распоространение экологической информации
 выступление в школьной газете
 участие в природоохранительных акциях.
o уборка территории
o благоустройство территории (оборудование
рабаток, выпиловка старых веток деревьев)
15
цветников,
БИБЛИОГРАФИЯ
Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг. – М.: Агар, 1999
Жизнь растений. – М.: Просвещение, 1980.-т.5.-ч.1
Жизнь растений. – М.: Просвещение, 1981.-т.5.-ч.2
Жиренко О.Е. Нравственно – экологическое воспитание школьников. –
М.: 5 за знания, 2005
5. Зверев А.Т. Региональная экология: Домодедовский район. – М.: Оберег,
2000
6. Зверев А.Т. Экология. – М.: Учебник 7-9 класса, 2007
7. Зорина Т.Г. Школьникам о лесе. – М.: Просвещение, 1967
8. Камерилова Г.С. Современные проблемы экологии. – М.: Просвещение,
1997
9. Никишов А.И. Экология. – М.: Устойчивый мир, 1999
10.Нестерова О.В. СанПин.- Волгоград: Просвещение,2005
11.Пасечник В. В.Биология. Бактерии. Грибы. Растения. – М.: Просвещение,
2006
12.Региональная экология. Домодедовский район, 2000
13.Рогожин Л.Г.Энциклопедический словарь юного натуралиста – М.:
Педагогика, 1991
14.Тахтаджина А.Л. Цветковые растения. – М.: Просвещение, 1982
15.Брызгалина Е.В. Экология Подмосковья. - М.: Современные тетради,
2004
1.
2.
3.
4.
16
17
Баллы газоустойчивости.
Балл
1
2
3
4
5
Древесно-кустарниковые растения
Акация белая, бересклет, боярышник, ива белая, лох узколистный, сосна
эльдарская, тополь канадский, шелковица, шиповник.
Абрикос, бузина черная, виноград, вишня, вяз, груша, дуб, жимолость,
калина, кизильник, клен, крушина, липа (крупнолистная), лох серебристый,
можжевельник, платан западный, рябина, самшит, сирень, слива, тополь,
яблоня, ясень.
Береза пушистая, бук, граб, клен остролистный, крыжовник , липа
мелколистая ,орех, осина ,пихта кавказская.
Барбарис обыкновенный, берёза бородавчатая ,берёза повислая, пихта, ель.
Лиственница ,сосна .
Оценка газоустойчивости травянистых
декоративных растений.
Оценка
1
2
3
4
5
Однолетние
Многолетние
Бархатцы, гайлардия, кларкия,
космея, кохия, лобелия,
пипетрум, портулак,
хризантема, чернушка
дамасская.
Агератум мексиканский,
амарант хвостатый, вербена,
гвоздика китайская, гибсофила
изящная, гомфрена шаровидная,
диморфотека, иберис горький,
календула, левкой, петуния,
флоксы, циния изящная.
Астра китайская, бальзамин
бальзаминовый, бегония
семперфлорекс, горошек
душистый, дельфилиум Аяксов,
левкой летний, мак-самосейка,
настурция большая, ночная
красавица, сальвия блестящая.
Табак душистый.
18
Астра итальянская, василёк русский,
вечерница женская, гвоздика, иберис
вечнозелёный, лук алтайский, мольва
обыкновенная, маргаритка,
мелколепестник красивый, очиток едкий,
пестемон раскидистый, поповник,
тысячелетник, хризантема крупная,
ясколка.
Водосбор обыкновенный, золотарник
канадский, канна индийская, лилейник
буро-желтый, тюльпан гибридный,
фиалка трехцветная, флокс метельчатый.
Гайлардия гибридная, георгин,
дельфиниум, ирис, колокольчик
персиколистый, люпин, мыльнянка,
нарцисс поэтический, первоцвет
весенний, рудбекия.
Лилия чисто-белая, пион белоцветковый,
Гладиолус гибридный, мак голубой.
Оценки состояния деревьев по внешним
Шкала признакам
Балл
Характеристика состояния деревьев
1.
Здоровые деревья без внешних признаков повреждения, величина
прироста соответствует норме
2.
Ослабленные деревья. Крона слабояжурная, отдельные ветви
усохли. Листья и хвоя часто с желтым оттенком. У хвойных деревьев
на стволе сильное самотечение и отмирание коры на отдельных
участков кожи
3.
Сильно ослабленные деревья. Крона изрежена, со значительным
усыханием ветвей, вершина сухая. Листья светло-зеленные, хвоя с
бурым оттенком и держится 1-2 года. Листья мелкие, но бывают и
увеличены. Прирост уменьшен или отсутствует. Самотечение
сильное. Значительные участки коры отмерли
4.
Усыхающие деревья. Усыхание ветвей по всей кроне. Листья мелкие
недоразвитые, бледно-зеленые с желтоватым оттенком; отмечается
ранний листопад. Хвоя повреждена на 60% от общего количества.
Прирост отсутствует. На стволах признаки заселения короедами и
другими вредителями
5.
Сухие деревья. Крона сухая. Листьев нет, хвоя желтая или бурая
( осыпается или осыпалась) Кора на стволах отслаивается или
полностью отпала. Стволы заселены ксилофагами ( потребителями
древесины).
19