Пояснительная записка 6 класс

Пояснительная записка
6 класс
Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта
на основе программы авторского коллектива под руководством И. Н. Пономаревой
(Биология в основной школе: Программы / сост. И.Н. Пономарева и др. – М.,: ВентанаГраф, 2008г.), рассчитанной на 34 часа (1 урок в неделю) в соответствии с учебником,
допущенным Министерством образования Российской Федерации: И.Н. Пономарева, О.А.
Корнилова, В.С. Кучменко Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: Учебник
для 6 класса общеобразовательной школы / Под ред. проф. И.Н.Пономаревой.- М.,:
Вентана - Граф, 2009г.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6 – го
класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю. В программе
содержатся разделы и темы, изучаемые в общеобразовательной школе, которые
соответствуют содержанию действующей программы. Учащиеся получают общие
представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования,
нравственных нормах и принципах отношения к природе. Рабочая программа опирается на
знания учащихся, полученные при изучении курса природоведения.
Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях
 овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими
приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за
биологическими объектами, биологические эксперименты
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью, культуры поведения в природе
 использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни
Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
 дать общее представление о трех царствах живых организмов - бактериях, грибах
и растениях;
 изучить особенности строения жизнедеятельности и значение отделов растений;
строение и жизнедеятельность покрытосеменных растений, а также основы
классификации их;
 дать представление об историческом развитии растений, растительных
сообществах, их изменении под влиянием деятельности человека и как следствие,
необходимости охраны сообществ.
Рабочая программа включает в себя сведения о строении, жизнедеятельности
растений, бактерий, грибов, их разнообразия в природе Земли в результате эволюции.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью
целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, с возрастными
особенностями развития учащихся.
Содержание курса ставит целью обеспечить ученикам понимание высокой значимости
жизни, понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий и грибов в
системе биологических знаний научной картины мира и в плодотворной практической
деятельности; сформировать основополагающие понятия о клеточном строении живых
организмов, об организме и биогеоценозе как особых формах (уровнях) организации
жизни, о биологическом разнообразии в природе Земли как результате эволюции и как
основе ее устойчивого развития.
2
Тематическое планирование
№
п/п
1.
2.
Разделы,
темы
Введение
Глава 1.
Общее знакомство
с растениями
Кол-во
часов
Рабочая
программа
2
Глава 2. Клеточное
строение растений
3
4.
Глава 3.
Органы цветкового
растения
11
5.
6.
7.
Лабораторных работ, тестов
1
3.
Глава 4. Основные
процессы
жизнедеятельности
растений
Глава 5 . Основные
отделы царства
растений
Глава 6.
Историческое
развитие
растительного мира
Из них
4
Тестирование по теме «Общее
знакомство с растениями»
Лабораторная работа №1 «Приготовление
микропрепарата растительных клеток и
рассматривание их под микроскопом».
Лабораторная работа №2 «Рассматривание
клеток кожицы лука».
Тестирование по теме «Клеточное строение
растений».
Лабораторная работа №3 «Строение семени
фасоли».
Лабораторная работа №4 «Строение корня у
проростка».
Лабораторная работа №5 «Строение почек».
Лабораторная работа №6 «Внешнее строение
листа».
Лабораторная работа №7 «Внешнее и
внутреннее строение стебля».
Лабораторная работа №8 «Внешнее строение
корневища, клубня и луковицы».
Лабораторная работа №9 «Типы соцветий».
Тестирование по темам «Семя», «Корень»,
«Цветок. Плод».
Тестирование по теме «Питание, дыхание и
обмен веществ растений».
4
2
8.
Глава 7. Царство
Бактерий
9.
Глава 8. Царство
Грибы.
Лишайники.
1
Лабораторная
работа
№10
«Изучение
строения плесневых грибов».
Тестирование по теме «Бактерии. Грибы.
Лишайники».
10.
Глава 9.
Природные
сообщества
4
Годовая тестовая
контрольная работа
2
3
Содержание учебной программы
Введение (1 час)
Биология - наука о живой природе. Ботаника – наука о растениях.
Глава 1. Общее знакомство с растениями (5 часов)
Мир и разнообразие растений. Особенности внешнего строения растений. Растение –
живой организм. Условия и среды жизни растений на Земле и в Ивановской области.
Методы изучения живых объектов. Наблюдение, описание и измерение биологических
объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к
биологическим объектам, их охраны.
В соответствии со стандартом биологического образования:
учащиеся должны знать
 органы растения (корень и побег, части побега)
 разнообразие растений по продолжительности жизни и жизненным формам
 признаки живых организмов
факторы живой и неживой природы и связанные с деятельностью человека
учащиеся должны уметь
 распознавать органы цветкового растения
узнавать споровые и семенные растения
Глава 2. Клеточное строение растений (3 часа)
Увеличительные приборы: лупа и микроскоп. Строение растительной клетки. Вещества, из
которых состоят растения. Жизнедеятельность клетки. Ткани растений.
Лабораторные работы:
Приготовление микропрепарата.
Рассматривание клеток кожицы лука.
В соответствии со стандартом биологического образования:
учащиеся должны знать
 распознавать основные части микроскопа, знать правила работы с микроскопом
 называть клеточные структуры и их значение
 основные ткани растений
учащиеся должны уметь
 уметь работать с микроскопом, определять его увеличение
 сравнивать по заданным критериям строение клетки кожицы лука и клетки
мякоти листа
 доказывать, что клетка – живая биосистема, объяснять суть процессов
жизнедеятельности в клетке
 распознавать и описывать строение и функции тканей растений
Глава 3. Органы цветкового растения (15 часов)
Внешнее и внутреннее строение семени. Условия прорастания семян. Значение семян.
Внешнее и внутреннее строение корня. Значение корней, их разнообразие. Корневое
питание растений. Строение и значение побега. Внешнее и внутреннее строение почки.
Развитие побегов из почки. Лист: внешнее и внутреннее строение. Функции листа в
жизни растения. Значение листа в жизни растений. Стебель: внешнее и внутреннее
строение. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Строение и значение цветка.
Цветение и опыление растений. Плод. Разнообразие и значение плодов. Взаимосвязь
органов растения.
Лабораторные работы:
4
Строение семени фасоли.
Строение корня у проростка.
Строение почек.
Внешнее и внутреннее строение стебля.
Внешнее строение корневища, клубня, луковицы.
Типы соцветий.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
 строение семян: семенная кожура, семядоли, зародыш, эндосперм
 особенности строения семян однодольных и двудольных растений
 значение семян для растений как орган его размножения и распространения
 функции корня, виды корней, типы корневых систем, зоны корня, их функции
 почва, ее состав, удобрения, их значение и основные виды
 видоизменения корней: корнеплоды, корневые шишки
 части побега
 почки вегетативные и генеративные, почки верхушечные и боковые
 внешнее строение листа: листовая пластинка и черешок
 листья простые и сложные, жилкование листьев, листорасположение
 внутреннее строение листа: кожица, устьице, мякоть, жилка
 видоизменения листьев: усики, колючки
 функции стебля, многообразие стеблей
 строение стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина, их функции
 видоизмененные побеги: корневище, клубень, луковица, их хозяйственное значение
 строение цветка, соцветия, их биологическая роль
 типы плодов, значение плодов
 распространение плодов и семян
учащиеся должны уметь
 распознавать на рисунках и схемах составные части семян
 распознавать по внешнему виду семена основных сельскохозяйственных культур
 распознавать типы корневых систем
 различать основные виды удобрений
 применять знания на практике (полив, подкормка, рыхление)
 узнавать на рисунках части побега, почки
 называть и показывать части листа
 определять тип листорасположения и жилкование
 отличать простые и сложные листья
 узнавать на рисунках и схемах части стебля
определять возраст дерева по спилу
 узнавать и называть основные части цветка
 узнавать на наглядном материале виды соцветий
 определять типы плодов
Глава 4. Основные процессы жизнедеятельности растений (7 часов)
Корневое и воздушное питание растений. Фотосинтез. Космическая роль зеленых растений
на Земле. Дыхание и обмен веществ. Значение воды в жизни растений. Размножение и
оплодотворение у растений. Вегетативное размножение растений. Рост и развитие
растительного организма. Зависимость роста и развития от окружающей среды.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
 сущность процессов питания: корневого и воздушного
 определение фотосинтеза
 роль зеленых растений для жизни на планете
 определение автотрофных и гетеротрофных организмов
 размножение и его значение
5
 способы вегетативного размножения:
 оплодотворение
 рост растений в длину и в толщину
 развитие растений
учащиеся должны уметь
 наблюдать результаты опытов, доказывающих фотосинтез, дыхание и испарение воды
 размножать комнатные растения черенками
Глава 5 . Основные отделы царства растений (8 часов)
Понятие по систематике растений. Отделы растений. Водоросли: особенности строения и
жизнедеятельности, их значение. Моховидные. Папоротниковидные. Плауновидные.
Хвощевидные. Голосеменные. Покрытосеменные. Классы Двудольные и Однодольные.
Семейства классов Двудольные и Однодольные. Определение принадлежности растений к
определенной систематической группе с использованием справочников и определителей.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
 систематические категории
 строение,
жизнедеятельность
и
значение:
водорослей,
моховидных,
папоротниковидных, голосеменных, покрытосеменных
 многообразие покрытосеменных: признаки классов, признаки семейств
 основные представители семейств
учащиеся должны уметь
 распознавать представителей разных отделов
 определять растения по определительным карточкам
 распознавать представителей разных семейств
Глава 6. Историческое развитие растительного мира на Земле (2 часа)
Понятие об эволюции. Эволюция высших растений. Многообразие и происхождение
культурных растений. Дары Старого и Нового Света.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
 многообразие и происхождение растений
 доказательства исторического развития растений
 этапы развития растительного мира
 влияние человека на растительный мир
 важнейшие сельскохозяйственные растения: зерновые, овощные, плодово-ягодные
биологические основы их выращивания
учащиеся должны уметь
 выделять общие признаки растений, свидетельствующие о единстве растительного
мира

применять знания по биологии для выращивания культурных растений
Глава 7. Царство Бактерий (2 часа)
Бактерии: строение, разнообразие и значение. Роль бактерий в природе, жизни человека и
собственной деятельности. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
 строение и жизнедеятельность бактерий

их многообразие и значение
учащиеся должны уметь
 распознавать бактерии разных форм на рисунках
Глава 8. Царство Грибы. Лишайники. (3 часа)
6
Общая характеристика, многообразие и значение грибов. Лишайники. Общая
характеристика и значение. Роль грибов и лишайников в природе, жизни человека и
собственной деятельности.
Лабораторные работы:
Изучение строения плесневых грибов.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
 строение и жизнедеятельность грибов и лишайников

их многообразие и значение
учащиеся должны уметь
 распознавать пластинчатые и трубчатые шляпочные грибы, ядовитые и съедобные
на муляжах и рисунках
 сравнивать плесневые грибы
 узнавать грибы-паразиты на рисунках
 характеризовать лишайники
Глава 9. Природные сообщества (5 часов)
Природные сообщества, биогеоценозы, экосистемы. Приспособленность растений к
совместной жизни в сообществе. Смена природных сообществ. Многообразие природных
сообществ. Жизнь организмов в природе. Распознавание растений разных отделов,
важнейших сельскохозяйственных культур своей местности. Наблюдения за сезонными
изменениями в живой природе.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
 понятия природных сообществ, биогеоценозов и экосистем
 причины смены природных сообществ
 значения живых организмов в природе
учащиеся должны уметь
 приводить примеры различных природных сообществ
 называть причины смены природных сообществ
 называть приспособления растений к совместному существованию в сообществе
Требования к уровню подготовки учащихся:
Учащиеся должны знать:
 признаки биологических объектов: живых организмов, клеток и организмов
растений, грибов и бактерий, экосистем, биосферы, растений и грибов Ивановской
области;
 сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии,
питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения,
круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;
 особенности организмов растений, грибов, лишайников;
 значение растений, грибов, лишайников и бактерий в природе и жизни человека;
 влияние деятельности человека на изменение среды обитания организмов;
 строение и процессы жизнедеятельности растительной клетки как единицы
растительных организмов;
7





особенности строения и процессов жизнедеятельности растений, бактерий,
грибов и лишайников;
отличительные особенности естественных и искусственных биоценозов,
дикорастущих, культурных и сорных растений Ивановской области;
основные систематические единицы (царство, отдел, класс, род, вид);
правила и нормы поведения в природе.
пользоваться оптическими приборами (микроскопом и лупой);
Учащиеся должны уметь:
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений; роль различных организмов в жизни
человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль
биологического разнообразия в сохранении биосферы;
 изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием растений, сезонными изменениями в природе Ивановской области;
рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки;
объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов;
наиболее распространенные растения Ивановской области, культурные растения,
съедобные и ядовитые грибы;
 выявлять приспособления организмов в среде обитания;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, организмы, представители
отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
 определять принадлежности биологических объектов к определённой
систематической группе;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации:
с
использованием учебника, словарей, справочников, в том числе с использованием
информационных технологий;
 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями
и грибами; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами и
растениями;
соблюдения правил поведения в окружающей среде; выращивания и размножения
культурных растений, ухода за ними.
Учебно-методическое обеспечение:
1.
2.
3.
4.
Биология. Учебник для 6 класса./ И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова.
Москва, «Вентана-Граф», 2009г.
Э.Ф. Илларионов «Поурочные разработки по биологии 6 кл.»
Электронное пособие «Уроки Кирилла и Мефодия. Растения 6 кл.»
8
9