920kB - KazNMU Repository - С.Ж. Асфендияров атындағы Қазақ

С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Утверждаю
Проректор по УМР,
профессор Тулебаев К.А.
_____________________
«_____» ________ 2012 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине «Ботаника»
Специальность - 5В110300 – «Фармация»
Объем учебных часов (кредитов) - 90 часов / 2 кредита
Курс - первый
Семестр - первый
Лекций - 15 часов
Практические занятия - 15 часов
Самостоятельная работа студентов
под руководством преподавателя (СРСП) - 14 часов
Внеаудиторная самостоятельная работа
студентов (СРС) - 46 часов
итого: 90 часов
Форма контроля: экзамен (тестирование, устный)
1
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Алматы 2012 г.
Рабочая программа составлена на основании Типовой учебной программы, рабочая программа
обсуждена на заседании модуля «Фармацевт-фармакогност» от « 13 » 06. 2012 г., протокол №
Руководитель модуля «Фармацевт-фармакогност» ______________ Саякова Г.М.
Рабочая программа обсуждена на заседании Комитета образовательных программ
от « 13 » 06. 2012 г., протокол №
Председатель КОП _________________ Саякова Г.М.
Рабочая программа обсуждена на заседании Методического совета
от « 28 » 08. 2012 г., протокол № 5.
Председатель Методического совета ___________________ Тулебаев К.А.
2
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
1.Общие сведения:
Наименование ВУЗа: Казахский национальный медицинский университет имени С.Д.
Асфендиярова.
Модуль: «Фармацевт-фармакогност»
Дисциплина, код дисциплины: Ботаника
Специальность: 5В110300 - «Фармация»
Объем учебных часов (кредитов) - 90 часов / 2 кредита
Курс – 1 и семестр изучения - І
2. Программа:
2.1. Введение.
Ботаника является общетеоретическим курсом, формирующим базовые знания для
освоения практических навыков, умений по фармакогнозии. Ботаника – важный предмет,
необходимый для подготовки специалистов-фармацевтов. Растения имеют большое значение в
медицинской практике, т.к. являются сырьем для получения разнообразного количества
препаратов. Тпкие разделы ботаники, как анатомия, морфология, систематика, размножение
растений наиболее тесно связаны с основными разделами фармакогнозии и их изучение
необходимо будущим фармацевтам в работе при заготовке, стандартизации, анализе
лекарственного растительного сырья.Курс ботаники должно обеспечить развитие у студентов
интереса к своей специальности, глубокое понимание важности вопросов рационального
использования богатейшей лекарственной флоры Казахстана, необходимости охраны природы и
улучшения использования природных ресурсов.
Цель дисциплины:
Научить и различать растительные группы, включающие лекарственные виды, систематику
растений, морфологию, экологию и фитоценологию растения, дать методологию изучения
развития и строения растения как сложного организма, в клетках которого протекают
специфические процессы жизнедеятельности, являющегося неотьемляемой частью всего живого
на планете и круговорота веществ в биосфере.
2.2. Задачи обучения.
 Формирование теоретических знаний по систематике и основам географии растений, значение
растений как источника лекарственного сырья;
 Формирование практических навыков проведения анализа растений;
 Развитие коммуникативных навыков, пригодных при работе с лекарственными растениями
используемых рационально и эффективно в медицинской практике;
 Формирование правовой компетенции, применением и освоением правил техники безопасности
при лаборатории;
 Развитие мотивации у студентов к непрерывному совершенствованию и развитию
способностей по самостоятельному и творческому освоению материалов по изучаемой теме.2.3. Конечные результаты обучения
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Формирование когнитивного компонента (знания):
- биологические закономерности развития растительного мира;
- разнообразие морфологических и анатомических структур органов растений;
- растительные группы, включающие лекарственные виды, изучаемые в курсе
фармакогнозии;
- диагностические признаки растений, которые используются при определении сырья;
- основные положения учения о клетке;
- основы экологии, фитоценологии и географии растений;
- редкие и исчезающие виды растений, подлежащие охране и занесённые в «Красную книгу».
3
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Формирование операциональных навыков:
- работать с микроскопом, бинокуляром;
- готовить необходимые микропрепараты, используя при этом соответствующие
химреактивы;
- проводить морфолого-анатомическое описание тканей и органов лекарственных растений;
- по комплексу морфолого-диагностических признаков определять лекарственные виды
растений;
- распознавать возрастные особенности растений в процессе онтогенеза;
- проводить геоботаническое описание фитоценозов;
- собирать и правильно сушить растения;
- гербаризировать ценные лекарственные виды;
- проводить мероприятия по охране редких и исчезающих видов лекарственных растений;
- рационально использовать и охранять лекарственные виды растений.
Аксиологические (коммуникативные) компетенции:
- самостоятельно работать с ботанической литературой, анализировать прочитанное и
результаты использовать для решения практических задач;
- способность и готовность к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи;
- способность ведения дискуссии и полемики;
- аргументированное высказывание, отстаивание собственной точки зрения;
- умение разрешать конфликты;
- умение работать самостоятельно и в команде.
Правовые компетенции:
- следовать правовым нормам в отношении природы;
- иметь четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья
человека;
- уметь использовать нормативные правовые документы;
- проявлять экологическую грамотность и использовать базовые знания в области ботаникив
жизненных ситуациях.
Компетенции непрерывного обучения и самообразования:
- развитие мотивации у студентов к непрерывному совершенствованию и развитию
способностей по самостоятельному и творческому освоению материалов по изучаемой
теме;
- способность и готовность работать с научной литературой, анализировать информацию,
вести поиск, превращать прочитанное в средство для решения профессиональных задач
(выделять основные положения, следствия из них и предложения).
2.5. Пререквизиты: ботаника для средней школы, общая биология, казахский язык, физика,
экология.
2.6.Постреквизиты: фармакогнозия, технология лекарств, биохимия, молекулярная биология и
основы генетики, органическая химия.
2.7. Тематический план: темы, форма проведения и продолжительность каждого занятия
(лекции, практических, семинарских, самостоятельных лабораторных работ под
руководством преподавателя , самостоятельной работы)
Распределение часов дисциплины
Аудиторные часы
Общее
количество
Лекции
Практические занятия
СРС
СРСП
4
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
90 часов
(2 кредита)
Кредит 1
(45 часов)
Кредит 2
(45 часов)
15
15
14
46
8
7
7
23
7
8
7
23
2.7.1.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Тема
Форма проведения
Кредит 1
Наименование тем лекций
Введение. Строение растительной клетки.
Лекция - презентация
Свойства растительной клетки.
Лекция - презентация
Растительные ткани: образовательные, основные, Лекция - презентация
покровные.
Растительные ткани: механические,
Лекция - презентация
выделительные, проводящие.
Морфологическое и анатомическое строение Лекция - презентация
корня.
Морфологическое и анатомическое строение Лекция - презентация
стебля.
Морфология и анатомия листа.
Лекция - презентация
Отделы Водорослей.
Лекция - презентация
Всего часов
Кредит 2
Наименование тем лекций
Низшие и высшие грибы. Лишайники.
Лекция - презентация
Высшие
растения.
Мохообразные
и Лекция - презентация
Плаунообразные.
Отделы Хвощеобразные и Папоротникообразные. Лекция - презентация
Семенные
растения:
Голосеменные
и Лекция - презентация
Оболочкосеменные.
Отдел: Покрытосеменные. Общая характеристика Лекция - презентация
строения цветка.
Классификация соцветий.
Лекция - презентация
Оплодотворение. Классификация плодов и семян. Лекция - презентация
Основы систематики цветковых растений
Всего часов
Итого:
2.7.2.
№
Тематический план лекции
Продолжительность
занятия
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
7
15
Тематический план практических занятий
Тема
Форма проведения
Продолжительность
занятия
5
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Кредит 1
1. Наименование тем практических занятий
Микроскопирование ботанических объектов.
Лабораторное занятие
Строение растительной клетки.
Лабораторное занятие
Растительные ткани: образовательные, основные, Лабораторное занятие
покровные.
Растительные
ткани:
механические, Практическое занятие
выделительные, проводящие.
Морфологическое и анатомическое строение Практическое занятие
корня.
Морфология и анатомия стебля.
Лабораторное занятие
Морфологическое и анатомическое строение Лабораторное занятие
листьев.
Всего
часов
Кредит 2
2. Наименование тем практических занятий
Строение, размножение различных отделов Лабораторное занятие
Водорослей
Строение, размножение представителей отдела Лабораторное занятие
Грибы.
Строение, размножение представителей отдела Практическое занятие
Мохообразных и отдела Плаунообразных.
Строение, размножение отдела Хвощеобразных и Лабораторное занятие
отдела Папоротникообразных.
Строение, размножение отдела Голосеменных и Лабораторное занятие
Оболочкосеменных.
Строение цветка.
Лабораторное занятие
Отдел Покрытосеменные. Класс Однодольные.
Практическое занятие
Отдел Покрытосеменные. Класс Двудольные.
Практическое занятие
Всего часов
Итого:
1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
1
8
15
2.7.3.Тематический план самостоятельной работы под руководством преподавателя (СРСП)
№
1.
2.
3.
Тема
Кредит 1
1. Темы СРСП
Типы пластид их роль для жизнедеятельности
клетки. Первичные производные протопласта.
Вторичные производные протопласта.
Ядро. Типы деления ядра. Характеристика
митоза. Фазы митоза.
Локализация
растительных
тканей
в
вегетативных органах.
Форма проведения
Продолжительность
занятия
Коллективное
обсуждение, презентация
1
Коллективное
обсуждение, презентация
Коллективное
обсуждение, презентация
1
1
6
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
6.
Типы стели. Строение проростков однодольных
и двудольных растений.
Побеговая система. Морфология побега.
Подземные органы.
Тропизмы. Световые и теневые листья.
7.
Жизненные формы растений.
8.
Рубежный контроль – коллоквиум.
4.
5.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Кредит 2
2. Темы СРСП
Строение,
размножение,
местообитания,
медико-биологическое значение представителей
отдела Бактерии и Сине-зеленые Водросли.
Класс
Двудольные.
Подкласс
Свободнолепестные. Характеристика семейств
магнолиевых, лавровых, барбарисовых. Класс
Двудольные. Подкласс Свободнолепестные.
Порядок Розоцветных. Семейство Розанные.
Характеристика подсемейства шиповниковые,
Яблоневые, Сливовые.
Класс
Двудольные.
Подкласс
Свободнолепестные. Порядок Бобоцветных.
Характеристика
семейств
Мимозовые
и
Цезальпиниевые, Бобовые или Мотыльковые.
Характеристика порядка Зонтикоцветных и
Маковоцветных.
Класс
Двудольные.
Подкласс
Спайнолепестные. Характеристика семейства
бурачниковых, норичниковых и семейства
пасленовых, губоцветных или яснотковых.
Класс Двудольные. Подкласс Однопокровные.
Характеристика порядков Ивоцветных и
Букоцветных. Класс Двудольные. Подкласс
Астроцветных.
Семейство
Астровых.
Характеристика подсемейств Трубкоцветных и
Язычковых.
Класс Однодольные. Характеристика порядков
Лилиецветные, Злакоцветные.
Рубежный контроль – коллоквиум.
Коллективное
обсуждение, презентация
Коллективное
обсуждение, презентация
Коллективное
обсуждение, презентация
Коллективное
обсуждение, презентация
Коллективное
обсуждение, презентация
Всего часов
1
Коллективное
обсуждение, презентация
1
Коллективное
обсуждение, презентация
1
Коллективное
обсуждение, презентация
1
Коллективное
обсуждение, презентация
1
Коллективное
обсуждение, презентация
1
Коллективное
обсуждение, презентация
Коллективное
обсуждение, презентация
Всего часов
Итого:
1
1
1
1
7
1
7
14
2.7.4.Тематический план самостоятельной работы студентов (СРС)
№
Тема
Форма проведения
Продолжи7
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
тельность
занятия
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Кредит 1
1. Темы СРС
Значение ботаники для фармации. Растения как Презентации,
источник лекарственного сырья.
рефераты
Использование составных веществ клеточного
сока в качестве лекарственных средств.
Деление клеток: мейоз и амитоз.
Презентации,
рефераты
Рост и развитие растений. Фазы роста. Основные Презентации,
стадии развития
рефераты
Растения длинного и короткого дня.
Анатомия лекарственных растений.
Презентации,
рефераты
Морфологические и анатомические признаки Презентации,
лекарственных растений.
рефераты
Всего часов
Кредит 2
2. Темы СРС
Медико-биологическое
значение
низших Презентации,
растений.
рефераты
Медико-биологическое
значение
высших Презентации,
растений.
рефераты
География лекарственных растений.
Презентации,
рефераты
Экологические факторы среды.
Презентации,
рефераты
Экологические группы растений.
Растительный покров различных экологических
зон Казахстана.
Ядовитые растения Казахстана.
Редкие растения Казахстана.
Презентации,
рефераты
Всего часов
Итого:
3
3
4
3
3
4
3
23
3
3
3
3
3
3
3
2
23
46
2.8. Методы обучения и преподавания: малые группы, дискуссия, ситуационные задачи, работа в
парах, презентации, кейс -стади и т.д.)
 Проведение практических занятий: работа с информационным материалом, устный опрос,
письменный опрос, выполнение лабораторных работ по теме, обсуждение проведенных
лабораторных работ, оформление протокола анализа, тестовый контроль, решение ситуационных
задач.
 Формы организации СРСП: самостоятельное изучение студентами тем дисциплины при
активной консультации преподавателя, групповое обсуждение с использованием наглядных
таблиц, презентационного материала, индивидуальные доклады.
8
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
 Формы организации СРС: работа с литературой по вопросам, предусмотренным для
самостоятельного изучения, подготовка научных рефератов, учебно-исследовательская работа
студентов, составление глоссариев, придумывание кроссвордов, подготовка тестов.
2.9. Методы оценки знаний и навыков обучающихся; тестирование, ОСКЭ, ситуационные
задачи и др.
-Текущий контроль: тестирование, письменный и (или) устный опрос, проверка оформления
протоколов анализа лекарственного растительного сырья, защита протоколов, решение
ситуационных задач, самооценка и групповая оценка при работе в малых группах.
-Рубежный контроль: коллоквиум (тестирование, устный или письменный опрос)
-Итоговый контроль: экзамен (в устной, письменной и/или тестовой форме, оценка практических
навыков)
Количество оценок компетенции для студентов 1 курса по дисциплине «Ботаника».





15 практических занятий – знания;
15 практических занятий – практические навыки
1 кр.(3), 2 кр.(8) практических занятии - коммуникативные навыки
1 кр. (1), 2 кр.(7) практических занятии – правовая компетенция
4 - самосовершенствование
Оценочный лист знаний студентов 1 курса по дисциплине «Ботаника».
Максимально 100 баллов
а) устный опрос – максимально 80 баллов
- правильный и полный ответ при устном опросе и обсуждении темы – 74-80 баллов
- правильный, но неполный ответ при устном опросе и обсуждении темы – 60-73 баллов
- неполный ответ с некоторыми неточностями – 52-59 баллов
- неполный ответ, отражающие основные моменты темы – 50-51 баллов
- нет ответа – 0 баллов
б) выполнение заданий в тестовой форме – максимально 20 баллов
- 86 - 100 % - 20 баллов
- 75 - 85 % - 15 баллов
- 60 - 74 % - 7 баллов
- 50 - 59 % - 3 балла
- меньше 50 % - 0 баллов
Оценочный лист практических навыков студентов 1 курса по дисциплине «Ботаника».
устный опрос – максимально 100 баллов
- правильный и полный ответ при устном опросе и обсуждении темы – 90-100 баллов
- правильный но неполный ответ при устном опросе и обсуждении темы – 75-89 баллов
- неполный ответ с некоторыми неточностями – 50-74 баллов
- неполный ответ, отражающие основные моменты темы – 0-49 баллов
- нет ответа – 0 баллов
Оценочный лист коммуникативных компетенции студентов 1 курса по дисциплине
«Ботаника».
Максимально 100 баллов
№
Навыки
балл
1.
Эффективная самопрезентация
10
9
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Открытая поза, демонстрация на невербальном уровне дружеского настроя
Соблюдение темпа беседы, внимательное восприятие
Уверенность
Осознанное восприятие
Умение видеть проблему с точки зрения собеседника
Формирование способов убеждения
Ведение групповой дискуссии, дебатов
Понимание и оперирование показателей работы аптечных организации
Обратная связь
Итого:
10
10
10
10
10
10
10
10
10
100
Оценочный лист правовых навыков студентов 1 курса по дисциплине «Ботаника».
устный опрос – максимально 100 баллов
- правильный и полный ответ при устном опросе и обсуждении темы – 90-100 баллов
- правильный но неполный ответ при устном опросе и обсуждении темы – 75-89 баллов
- неполный ответ с некоторыми неточностями – 50-74 баллов
- неполный ответ, отражающие основные моменты темы – 0-49 баллов
- нет ответа – 0 баллов
Оценка СРС (максимально 100 баллов) студентов 1 курса по дисциплине «Ботаника».
№
Критерии
балл
1. Полное выполнение всех требовании соответствующей формы СРС
90-100
2. Допущены незначительные ошибки, неточное выполнение задания
75-89
3. Допущены значительные ошибки, неполное выполнение задания
50-74
4. Допущены принципиальные ошибки, не выполнение задании, несоответствие
0-49
критериям СРС
Соотношение СРС в процентах у студентов 1 курса по дисциплине «Ботаника»
Наименование
1.
2.
3.
4.
5.
6
Презентация
Эссе
Реферат
Таблицы
Обзор литературы
Тестовые задания – 10
Итого:
в%
20
20
25
5
10
20
100
Технология проведения контроля знаний студентов
I = R х 0,6 + E х 0,4, где
I – итоговая оценка
R– оценка рейтинга допуска
E – оценка итогового контроля (экзамен по дисциплине)
Рейтинг составляет 60% от I,
экзамен -40% от I
Оценка рейтинга обучающихся складывается из оценок текущего и рубежного контроля.
10
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Первый рейтинг высчитывается по формуле:
R1 
t 1  r1
2
t – текущий контроль= средняя оценка за практические занятия (лабораторные, семинар)
средняя оценка за СРСП + средняя оценка за СРС
r - рубежный контроль
+
Каждое практическое занятие, СРСП, СРС, рубежный контроль высчитываются из 100
баллов, что соответствует 100 процентам
Второй рейтинг высчитывается по формуле:
R2 
t 2  r2
2
t – текущий контроль= средняя оценка за практические занятия (лабораторные, семинар)
средняя оценка за СРСП + средняя оценка за СРС
r - рубежный контроль
+
Рейтинг допуска в итоговой оценке студента составляет не менее 60 %, поэтому семестровая
оценка по дисциплине обучающихся определяется по формуле
Обучающийся считается допущенным к экзамену, если его семестровая оценка больше или равна
30%
В случае отсутствия рубежных контролей рейтинг допуска высчитывается только по текущим
оценкам.
В случае большего количества рубежных контролей, высчитывается соответствующее количество
рейтингов, в конце семестра высчитывается усредненный рейтинг
Технология проведения и оценка экзамена.
Максимальное
процентное
содержание
итогового
контроля соответствует 100 %.
Экзаменатор выставляет оценки итогового контроля (Э) в экзаменационную ведомость, используя
инструменты измерения знаний обучающихся итогового контроля.
Инструмент измерения итогового контроля в виде тестирования
На экзамене студенту предоставляется 50 тестовых заданий, т.е. каждое задание соответствует 2
баллам или процентам.
№
1
2
Качество выполнения работ
Не выполнено
Отсутствие на экзамене без уважительных причин
Оценка за каждый правильный ответ
Итого:
Диапазон оценки
0%
2%
0-100%
Устное экзаменационные вопросы (проводятся по билетам, на каждом билете по 3 вопроса)
11
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
№
Качество выполнения работ
1 Не выполнено
Отсутствие на экзамене без уважительных причин
2 Оценка за каждый правильный ответ
3 Оценка дополнительных вопросов
Итого:
Диапазон оценки
0%
0-30%
0-10%
0-100%
Доля оценки итогового контроля составляет не более 40 % итоговой оценки знаний по
дисциплине, поэтому экзаменационная оценка (Э) по дисциплине умножается на коэффициент 0,4
Э х 0,4
Далее высчитывается итоговая оценка
I = R х 0,6 + E х 0,4
Шкала градации оценок
Оценка
по Цифровой
буквенной
эквивалент баллов
системе
А
4,0
А3,67
В+
3,33
В
3,0
В2,67
С+
2,33
С
2,0
С1,67
D+
1,33
D
1,0
F
0
Процентное содержание %
95-100
90-94
85-89
80-84
75-79
70-74
65-69
60-64
55-59
50-54
0-49
Оценка
по
традиционной системе
ОТЛИЧНО
ХОРОШО
УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
2.11. Рекомендуемая литература
Основная:
1. Г.П.Яковлева, В.А.Челомбитько М.,1990г. Ботаника
2. В.Г.Хржановский Курс общей ботаники М.,1982г
3. Мухитдинов Н.М., Бегенов в.Б., Айдосова С.С. Өсімдіктер морфологиясы және анатомиясы.
Алматы, 508 б.
4. Әметов Ә.Ә. Ботаника. Алматы, 2001, 279 б.
5. А.Г.Мухаметгалиев, 3.А.Кабаева, Ботаника 1995
6. Казахстан флорасы. 9-томдық. Алма-Ата, 1956-1966
7. Яковлев Г.П., Челомбитько В.А. Ботаника //Санкт-Петербург, 2003, 647с.
12
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
8. Дербуш С.Н. Основные черты строения и жизнедеятельности растительных клеток, Учебное
пособие.- Караганды, 2005.- 61 с.
Дополнительная:
1. П.М.Жуковский Ботаника- Высшая школа, 1990г
2. Бавтуто Г.А., Еремин В.М., Жигар МП. Атлас по анатомии растений, Минск. Ураджай, 2001,
306 с.
3. У.М. Мырзагалиев, Ботаника 2001ж
4. Абдрахманұлы О. Өсімдіктер систематикасы. Төменгі сатыдағы өсімдіктер. Алматы, 2003ж.
5. Өсімдіктер өмірі. Т,4-6. М., 1974-1982.
6. Бавтуто Г.А., Ерей Л. М. Практикум по анатомии и морфологии //Минск ЮОО «Новое знание»,
2002, 464с.
Рабочую программу разработала, преподаватель модуля «Фармацевт-фармакогност»
Кадырбаева Г.М.
СИЛЛАБУС
13
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Рабочая программа составлена на основании Типовой учебной программы, рабочая программа
обсуждена на заседании модуля «Фармацевт-фармакогност» от « 13 » 06. 2012 г., протокол №
Руководитель модуля «Фармацевт-фармакогност» ______________ Саякова Г.М.
Рабочая программа обсуждена на заседании Комитета образовательных программ
от « 13 » 06. 2012 г., протокол №
Председатель КОП _________________ Саякова Г.М.
Рабочая программа обсуждена на заседании Методического совета
от « 28 » 08. 2012 г., протокол № 5.
Председатель Методического совета ___________________ Тулебаев К.А.
14
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
1.Общие сведения:
Наименование ВУЗа: Казахский национальный медицинский университет имени С.Д.
Асфендиярова.
Модуль: «Фармацевт-фармакогност»
Дисциплина, код дисциплины: Ботаника
Специальность: 5В110300 - «Фармация»
Объем учебных часов (кредитов) - 90 часов / 2 кредита
Курс – 1 и семестр изучения - І
2. Программа:
2.4. Введение.
Ботаника является общетеоретическим курсом, формирующим базовые знания для
освоения практических навыков, умений по фармакогнозии. Ботаника – важный предмет,
необходимый для подготовки специалистов-фармацевтов. Растения имеют большое значение в
медицинской практике, т.к. являются сырьем для получения разнообразного количества
препаратов. Тпкие разделы ботаники, как анатомия, морфология, систематика, размножение
растений наиболее тесно связаны с основными разделами фармакогнозии и их изучение
необходимо будущим фармацевтам в работе при заготовке, стандартизации, анализе
лекарственного растительного сырья.Курс ботаники должно обеспечить развитие у студентов
интереса к своей специальности, глубокое понимание важности вопросов рационального
использования богатейшей лекарственной флоры Казахстана, необходимости охраны природы и
улучшения использования природных ресурсов.
Цель дисциплины:
Научить и различать растительные группы, включающие лекарственные виды, систематику
растений, морфологию, экологию и фитоценологию растения, дать методологию изучения
развития и строения растения как сложного организма, в клетках которого протекают
специфические процессы жизнедеятельности, являющегося неотьемляемой частью всего живого
на планете и круговорота веществ в биосфере.
2.5. Задачи обучения.
 Формирование теоретических знаний по систематике и основам географии растений, значение
растений как источника лекарственного сырья;
 Формирование практических навыков проведения анализа растений;
 Развитие коммуникативных навыков, пригодных при работе с лекарственными растениями
используемых рационально и эффективно в медицинской практике;
 Формирование правовой компетенции, применением и освоением правил техники безопасности
при лаборатории;
 Развитие мотивации у студентов к непрерывному совершенствованию и развитию
способностей по самостоятельному и творческому освоению материалов по изучаемой теме.2.6. Конечные результаты обучения
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Формирование когнитивного компонента (знания):
- биологические закономерности развития растительного мира;
- разнообразие морфологических и анатомических структур органов растений;
- растительные группы, включающие лекарственные виды, изучаемые в курсе
фармакогнозии;
- диагностические признаки растений, которые используются при определении сырья;
- основные положения учения о клетке;
- основы экологии, фитоценологии и географии растений;
- редкие и исчезающие виды растений, подлежащие охране и занесённые в «Красную книгу».
15
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Формирование операциональных навыков:
- работать с микроскопом, бинокуляром;
- готовить необходимые микропрепараты, используя при этом соответствующие
химреактивы;
- проводить морфолого-анатомическое описание тканей и органов лекарственных растений;
- по комплексу морфолого-диагностических признаков определять лекарственные виды
растений;
- распознавать возрастные особенности растений в процессе онтогенеза;
- проводить геоботаническое описание фитоценозов;
- собирать и правильно сушить растения;
- гербаризировать ценные лекарственные виды;
- проводить мероприятия по охране редких и исчезающих видов лекарственных растений;
- рационально использовать и охранять лекарственные виды растений.
Аксиологические (коммуникативные) компетенции:
- самостоятельно работать с ботанической литературой, анализировать прочитанное и
результаты использовать для решения практических задач;
- способность и готовность к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи;
- способность ведения дискуссии и полемики;
- аргументированное высказывание, отстаивание собственной точки зрения;
- умение разрешать конфликты;
- умение работать самостоятельно и в команде.
Правовые компетенции:
- следовать правовым нормам в отношении природы;
- иметь четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья
человека;
- уметь использовать нормативные правовые документы;
- проявлять экологическую грамотность и использовать базовые знания в области ботаникив
жизненных ситуациях.
Компетенции непрерывного обучения и самообразования:
- развитие мотивации у студентов к непрерывному совершенствованию и развитию
способностей по самостоятельному и творческому освоению материалов по изучаемой
теме;
- способность и готовность работать с научной литературой, анализировать информацию,
вести поиск, превращать прочитанное в средство для решения профессиональных задач
(выделять основные положения, следствия из них и предложения).
2.5. Пререквизиты: ботаника для средней школы, общая биология, казахский язык, физика,
экология.
2.6.Постреквизиты: фармакогнозия, технология лекарств, биохимия, молекулярная биология и
основы генетики, органическая химия.
2.7. Тематический план: темы, форма проведения и продолжительность каждого занятия
(лекции, практических, семинарских, самостоятельных лабораторных работ под
руководством преподавателя , самостоятельной работы)
Распределение часов дисциплины
Аудиторные часы
Общее
количество
Лекции
Практические занятия
СРС
СРСП
16
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
90 часов
(2 кредита)
Кредит 1
(45 часов)
Кредит 2
(45 часов)
15
15
14
46
8
7
7
23
7
8
7
23
2.7.1.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Тема
Форма проведения
Кредит 1
Наименование тем лекций
Введение. Строение растительной клетки.
Лекция - презентация
Свойства растительной клетки.
Лекция - презентация
Растительные ткани: образовательные, основные, Лекция - презентация
покровные.
Растительные ткани: механические,
Лекция - презентация
выделительные, проводящие.
Морфологическое и анатомическое строение Лекция - презентация
корня.
Морфологическое и анатомическое строение Лекция - презентация
стебля.
Морфология и анатомия листа.
Лекция - презентация
Отделы Водорослей.
Лекция - презентация
Всего часов
Кредит 2
Наименование тем лекций
Низшие и высшие грибы. Лишайники.
Лекция - презентация
Высшие
растения.
Мохообразные
и Лекция - презентация
Плаунообразные.
Отделы Хвощеобразные и Папоротникообразные. Лекция - презентация
Семенные
растения:
Голосеменные
и Лекция - презентация
Оболочкосеменные.
Отдел: Покрытосеменные. Общая характеристика Лекция - презентация
строения цветка.
Классификация соцветий.
Лекция - презентация
Оплодотворение. Классификация плодов и семян. Лекция - презентация
Основы систематики цветковых растений
Всего часов
Итого:
2.7.2.
№
Тематический план лекции
Продолжительность
занятия
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
7
15
Тематический план практических занятий
Тема
Форма проведения
Продолжительность
занятия
17
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Кредит 1
1. Наименование тем практических занятий
Микроскопирование ботанических объектов.
Лабораторное занятие
Строение растительной клетки.
Лабораторное занятие
Растительные ткани: образовательные, основные, Лабораторное занятие
покровные.
Растительные
ткани:
механические, Практическое занятие
выделительные, проводящие.
Морфологическое и анатомическое строение Практическое занятие
корня.
Морфология и анатомия стебля.
Лабораторное занятие
Морфологическое и анатомическое строение Лабораторное занятие
листьев.
Всего
часов
Кредит 2
2. Наименование тем практических занятий
Строение, размножение различных отделов Лабораторное занятие
Водорослей
Строение, размножение представителей отдела Лабораторное занятие
Грибы.
Строение, размножение представителей отдела Практическое занятие
Мохообразных и отдела Плаунообразных.
Строение, размножение отдела Хвощеобразных и Лабораторное занятие
отдела Папоротникообразных.
Строение, размножение отдела Голосеменных и Лабораторное занятие
Оболочкосеменных.
Строение цветка.
Лабораторное занятие
Отдел Покрытосеменные. Класс Однодольные.
Практическое занятие
Отдел Покрытосеменные. Класс Двудольные.
Практическое занятие
Всего часов
Итого:
1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
1
8
15
2.7.3.Тематический план самостоятельной работы под руководством преподавателя (СРСП)
№
1.
2.
3.
Тема
Кредит 1
3. Темы СРСП
Типы пластид их роль для жизнедеятельности
клетки. Первичные производные протопласта.
Вторичные производные протопласта.
Ядро. Типы деления ядра. Характеристика
митоза. Фазы митоза.
Локализация
растительных
тканей
в
вегетативных органах.
Форма проведения
Продолжительность
занятия
Коллективное
обсуждение, презентация
1
Коллективное
обсуждение, презентация
Коллективное
обсуждение, презентация
1
1
18
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
6.
Типы стели. Строение проростков однодольных
и двудольных растений.
Побеговая система. Морфология побега.
Подземные органы.
Тропизмы. Световые и теневые листья.
7.
Жизненные формы растений.
8.
Рубежный контроль – коллоквиум.
4.
5.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Кредит 2
4. Темы СРСП
Строение,
размножение,
местообитания,
медико-биологическое значение представителей
отдела Бактерии и Сине-зеленые Водросли.
Класс
Двудольные.
Подкласс
Свободнолепестные. Характеристика семейств
магнолиевых, лавровых, барбарисовых. Класс
Двудольные. Подкласс Свободнолепестные.
Порядок Розоцветных. Семейство Розанные.
Характеристика подсемейства шиповниковые,
Яблоневые, Сливовые.
Класс
Двудольные.
Подкласс
Свободнолепестные. Порядок Бобоцветных.
Характеристика
семейств
Мимозовые
и
Цезальпиниевые, Бобовые или Мотыльковые.
Характеристика порядка Зонтикоцветных и
Маковоцветных.
Класс
Двудольные.
Подкласс
Спайнолепестные. Характеристика семейства
бурачниковых, норичниковых и семейства
пасленовых, губоцветных или яснотковых.
Класс Двудольные. Подкласс Однопокровные.
Характеристика порядков Ивоцветных и
Букоцветных. Класс Двудольные. Подкласс
Астроцветных.
Семейство
Астровых.
Характеристика подсемейств Трубкоцветных и
Язычковых.
Класс Однодольные. Характеристика порядков
Лилиецветные, Злакоцветные.
Рубежный контроль – коллоквиум.
Коллективное
обсуждение, презентация
Коллективное
обсуждение, презентация
Коллективное
обсуждение, презентация
Коллективное
обсуждение, презентация
Коллективное
обсуждение, презентация
Всего часов
1
Коллективное
обсуждение, презентация
1
Коллективное
обсуждение, презентация
1
Коллективное
обсуждение, презентация
1
Коллективное
обсуждение, презентация
1
Коллективное
обсуждение, презентация
1
Коллективное
обсуждение, презентация
Коллективное
обсуждение, презентация
Всего часов
Итого:
1
1
1
1
7
1
7
14
2.7.4.Тематический план самостоятельной работы студентов (СРС)
№
Тема
Форма проведения
Продолжи19
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
тельность
занятия
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Кредит 1
3. Темы СРС
Значение ботаники для фармации. Растения как Презентации,
источник лекарственного сырья.
рефераты
Использование составных веществ клеточного
сока в качестве лекарственных средств.
Деление клеток: мейоз и амитоз.
Презентации,
рефераты
Рост и развитие растений. Фазы роста. Основные Презентации,
стадии развития
рефераты
Растения длинного и короткого дня.
Анатомия лекарственных растений.
Презентации,
рефераты
Морфологические и анатомические признаки Презентации,
лекарственных растений.
рефераты
Всего часов
Кредит 2
4. Темы СРС
Медико-биологическое
значение
низших Презентации,
растений.
рефераты
Медико-биологическое
значение
высших Презентации,
растений.
рефераты
География лекарственных растений.
Презентации,
рефераты
Экологические факторы среды.
Презентации,
рефераты
Экологические группы растений.
Растительный покров различных экологических
зон Казахстана.
Ядовитые растения Казахстана.
Редкие растения Казахстана.
Презентации,
рефераты
Всего часов
Итого:
3
3
4
3
3
4
3
23
3
3
3
3
3
3
3
2
23
46
2.8. Методы обучения и преподавания: малые группы, дискуссия, ситуационные задачи, работа в
парах, презентации, кейс -стади и т.д.)
 Проведение практических занятий: работа с информационным материалом, устный опрос,
письменный опрос, выполнение лабораторных работ по теме, обсуждение проведенных
лабораторных работ, оформление протокола анализа, тестовый контроль, решение ситуационных
задач.
 Формы организации СРСП: самостоятельное изучение студентами тем дисциплины при
активной консультации преподавателя, групповое обсуждение с использованием наглядных
таблиц, презентационного материала, индивидуальные доклады.
20
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
 Формы организации СРС: работа с литературой по вопросам, предусмотренным для
самостоятельного изучения, подготовка научных рефератов, учебно-исследовательская работа
студентов, составление глоссариев, придумывание кроссвордов, подготовка тестов.
2.9. Методы оценки знаний и навыков обучающихся; тестирование, ОСКЭ, ситуационные
задачи и др.
-Текущий контроль: тестирование, письменный и (или) устный опрос, проверка оформления
протоколов анализа лекарственного растительного сырья, защита протоколов, решение
ситуационных задач, самооценка и групповая оценка при работе в малых группах.
-Рубежный контроль: коллоквиум (тестирование, устный или письменный опрос)
-Итоговый контроль: экзамен (в устной, письменной и/или тестовой форме, оценка практических
навыков)
Количество оценок компетенции для студентов 1 курса по дисциплине «Ботаника».





15 практических занятий – знания;
15 практических занятий – практические навыки
1 кр.(3), 2 кр.(8) практических занятии - коммуникативные навыки
1 кр. (1), 2 кр.(7) практических занятии – правовая компетенция
4 - самосовершенствование
Оценочный лист знаний студентов 1 курса по дисциплине «Ботаника».
Максимально 100 баллов
а) устный опрос – максимально 80 баллов
- правильный и полный ответ при устном опросе и обсуждении темы – 74-80 баллов
- правильный, но неполный ответ при устном опросе и обсуждении темы – 60-73 баллов
- неполный ответ с некоторыми неточностями – 52-59 баллов
- неполный ответ, отражающие основные моменты темы – 50-51 баллов
- нет ответа – 0 баллов
б) выполнение заданий в тестовой форме – максимально 20 баллов
- 86 - 100 % - 20 баллов
- 75 - 85 % - 15 баллов
- 60 - 74 % - 7 баллов
- 50 - 59 % - 3 балла
- меньше 50 % - 0 баллов
Оценочный лист практических навыков студентов 1 курса по дисциплине «Ботаника».
устный опрос – максимально 100 баллов
- правильный и полный ответ при устном опросе и обсуждении темы – 90-100 баллов
- правильный но неполный ответ при устном опросе и обсуждении темы – 75-89 баллов
- неполный ответ с некоторыми неточностями – 50-74 баллов
- неполный ответ, отражающие основные моменты темы – 0-49 баллов
- нет ответа – 0 баллов
Оценочный лист коммуникативных компетенции студентов 1 курса по дисциплине
«Ботаника».
Максимально 100 баллов
№
Навыки
балл
1.
Эффективная самопрезентация
10
21
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Открытая поза, демонстрация на невербальном уровне дружеского настроя
Соблюдение темпа беседы, внимательное восприятие
Уверенность
Осознанное восприятие
Умение видеть проблему с точки зрения собеседника
Формирование способов убеждения
Ведение групповой дискуссии, дебатов
Понимание и оперирование показателей работы аптечных организации
Обратная связь
Итого:
10
10
10
10
10
10
10
10
10
100
Оценочный лист правовых навыков студентов 1 курса по дисциплине «Ботаника».
устный опрос – максимально 100 баллов
- правильный и полный ответ при устном опросе и обсуждении темы – 90-100 баллов
- правильный но неполный ответ при устном опросе и обсуждении темы – 75-89 баллов
- неполный ответ с некоторыми неточностями – 50-74 баллов
- неполный ответ, отражающие основные моменты темы – 0-49 баллов
- нет ответа – 0 баллов
Оценка СРС (максимально 100 баллов) студентов 1 курса по дисциплине «Ботаника».
№
Критерии
балл
1. Полное выполнение всех требовании соответствующей формы СРС
90-100
2. Допущены незначительные ошибки, неточное выполнение задания
75-89
3. Допущены значительные ошибки, неполное выполнение задания
50-74
4. Допущены принципиальные ошибки, не выполнение задании, несоответствие
0-49
критериям СРС
Соотношение СРС в процентах у студентов 1 курса по дисциплине «Ботаника»
Наименование
1.
2.
3.
4.
5.
6
Презентация
Эссе
Реферат
Таблицы
Обзор литературы
Тестовые задания – 10
Итого:
в%
20
20
25
5
10
20
100
Технология проведения контроля знаний студентов
I = R х 0,6 + E х 0,4, где
I – итоговая оценка
R– оценка рейтинга допуска
E – оценка итогового контроля (экзамен по дисциплине)
Рейтинг составляет 60% от I,
экзамен -40% от I
Оценка рейтинга обучающихся складывается из оценок текущего и рубежного контроля.
22
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Первый рейтинг высчитывается по формуле:
R1 
t 1  r1
2
t – текущий контроль= средняя оценка за практические занятия (лабораторные, семинар)
средняя оценка за СРСП + средняя оценка за СРС
r - рубежный контроль
+
Каждое практическое занятие, СРСП, СРС, рубежный контроль высчитываются из 100
баллов, что соответствует 100 процентам
Второй рейтинг высчитывается по формуле:
R2 
t 2  r2
2
t – текущий контроль= средняя оценка за практические занятия (лабораторные, семинар)
средняя оценка за СРСП + средняя оценка за СРС
r - рубежный контроль
+
Рейтинг допуска в итоговой оценке студента составляет не менее 60 %, поэтому семестровая
оценка по дисциплине обучающихся определяется по формуле
Обучающийся считается допущенным к экзамену, если его семестровая оценка больше или равна
30%
В случае отсутствия рубежных контролей рейтинг допуска высчитывается только по текущим
оценкам.
В случае большего количества рубежных контролей, высчитывается соответствующее количество
рейтингов, в конце семестра высчитывается усредненный рейтинг
Технология проведения и оценка экзамена.
Максимальное
процентное
содержание
итогового
контроля соответствует 100 %.
Экзаменатор выставляет оценки итогового контроля (Э) в экзаменационную ведомость, используя
инструменты измерения знаний обучающихся итогового контроля.
Инструмент измерения итогового контроля в виде тестирования
На экзамене студенту предоставляется 50 тестовых заданий, т.е. каждое задание соответствует 2
баллам или процентам.
№
1
2
Качество выполнения работ
Не выполнено
Отсутствие на экзамене без уважительных причин
Оценка за каждый правильный ответ
Итого:
Диапазон оценки
0%
2%
0-100%
Устное экзаменационные вопросы (проводятся по билетам, на каждом билете по 3 вопроса)
23
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
№
Качество выполнения работ
1 Не выполнено
Отсутствие на экзамене без уважительных причин
2 Оценка за каждый правильный ответ
3 Оценка дополнительных вопросов
Итого:
Диапазон оценки
0%
0-30%
0-10%
0-100%
Доля оценки итогового контроля составляет не более 40 % итоговой оценки знаний по
дисциплине, поэтому экзаменационная оценка (Э) по дисциплине умножается на коэффициент 0,4
Э х 0,4
Далее высчитывается итоговая оценка
I = R х 0,6 + E х 0,4
Шкала градации оценок
Оценка
по Цифровой
буквенной
эквивалент баллов
системе
А
4,0
А3,67
В+
3,33
В
3,0
В2,67
С+
2,33
С
2,0
С1,67
D+
1,33
D
1,0
F
0
Процентное содержание %
95-100
90-94
85-89
80-84
75-79
70-74
65-69
60-64
55-59
50-54
0-49
Оценка
по
традиционной системе
ОТЛИЧНО
ХОРОШО
УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
2.11. Рекомендуемая литература
Основная:
1. Г.П.Яковлева, В.А.Челомбитько М.,1990г. Ботаника
2. В.Г.Хржановский Курс общей ботаники М.,1982г
3. Мухитдинов Н.М., Бегенов в.Б., Айдосова С.С. Өсімдіктер морфологиясы және анатомиясы.
Алматы, 508 б.
4. Әметов Ә.Ә. Ботаника. Алматы, 2001, 279 б.
5. А.Г.Мухаметгалиев, 3.А.Кабаева, Ботаника 1995
6. Казахстан флорасы. 9-томдық. Алма-Ата, 1956-1966
7. Яковлев Г.П., Челомбитько В.А. Ботаника //Санкт-Петербург, 2003, 647с.
24
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
8. Дербуш С.Н. Основные черты строения и жизнедеятельности растительных клеток, Учебное
пособие.- Караганды, 2005.- 61 с.
Дополнительная:
1. П.М.Жуковский Ботаника- Высшая школа, 1990г
2. Бавтуто Г.А., Еремин В.М., Жигар МП. Атлас по анатомии растений, Минск. Ураджай, 2001,
306 с.
3. У.М. Мырзагалиев, Ботаника 2001ж
4. Абдрахманұлы О. Өсімдіктер систематикасы. Төменгі сатыдағы өсімдіктер. Алматы, 2003ж.
5. Өсімдіктер өмірі. Т,4-6. М., 1974-1982.
6. Бавтуто Г.А., Ерей Л. М. Практикум по анатомии и морфологии //Минск ЮОО «Новое знание»,
2002, 464с.
25
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
ЛЕКЦИОННЫЙ КОМПЛЕКС
Курс – 1
Дисциплина: Ботаника
Составитель: преп. Бериккайрова Г.М.
26
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Лекционный комплекс обсужден и
утвержден на заседании кафедры «фармацевтфармакогност»
от «____» _______ 2012г, протокол № ____
руководитель модуля, доцент ____________________Саякова Г.М.
27
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Тема №1: Растения – источник жизни на земле. Строение и свойства растительной клетки
Цель: Изучить растительную клетку и ее основные части.
Тезисы лекции:
Характеристика органелл протоплазмы. Клеточная теория.
Роль вакуолей в питании и обмене веществ.
Ядро. Физическое состояние, форма и месторасположения в клетке. Характеристика органелл
комплекса «Ядро». Типы деления ядра и клетки: амитоз, митоз, мейоз.
Клетка - осмотическая система. Поступление веществ в клетку. Осмотическое давление,
тургор, плазмолиз, деплазмолиз. Активное и пассивное поступление веществ в клетку.
Клеточная оболочка. Первичная и вторичная оболочка. Видоизменения клеточной оболочки и
их значения.
Экскреторные вещества и форма их отложения в растительных органах. Использование при
диагностике лекарственного сырья.
Запасные вещества. Форма отложения углеводов, белков, жиров в растительных клетках.
Использование при диагностике лекарственного сырья.
Общие и отличительные признаки между растениями и животными.
Иллюстративный материал: таблицы, схема, химизм реакции, слайды,
Список рекомендуемой литературы
Основная
1.Яковлев Г.П., Челомбитько В.А. Ботаника //Санкт-Петербург, 2003,
647с.
2. Васильев А.Е. и др. Ботаника: Анатомия и морфология растений. Учебное пособие. - М:
Просвещение, 1978, 480с
Дополнительная
1. Бавтуто Г.А., Ерей Л.М. Практикум по анатомии и морфологии растений //Минск:ООО «Новое
знание», 2002, 464 с.
2. Бавтуто Г.А., Еремин В.М., Жигар М.П. Атлас по анатомии растений //Минск:Ураджай, 2001,
306 с.
3. Хржановский В.Г., Пономаренко С.Ф., Ботаника: Учебное пособие. М., 1982, 432с
4. Флора споровых растений Казахстана. -Алма-Ата: Наука, 1987. Т. 11, КН.3 Андреева Е.Н.
Лишайники 296с/
5. Еленевский А.Г., Соловьева М.П., Тихомиров В.И. Ботаника. Систематика высших,
или наземных, растений //М.: Академа, 2001.-429с.
6. Сергиевская Е. Систематика высших растений /практический курс.-Санкт-Петербург, 2002.447 с.
Контрольные вопросы (обратная связь)
1. Современные взгляды на строение клетки растения, ее отличие от клетки животного.
2. Цитоплазма, ее значение в жизни клетки: гиалоплазма, мембранные компоненты цитоплазмы.
3. Какое положение в клетке занимает цитоплазма?
4. Дайте определения понятиям «плазмолиз», «деплазмолиз», вакуоль.
5. Чем заполнена вакуоль и какое положение в клетке занимает?
28
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Тема № 2: Свойства растительной клетки.
Цель: Ознакомление с особенностями строения клеток и типами растительной ткани
(механических тканей: склеренхимой, колленхимой и склереидами; элементами ксилемы:
трахеидами и сосудами; флоэмы: ситовидными трубками с клетками-спутницами).
Тезисы лекции:
Особенности строения клеток, типы меристем в зависимости от мест локализации, производные
их деятельности.
Типы покровных тканей по происхождению: эпидермис (эпиблема), перидерма, корка.
Особенности происхождении. Строения клеток, клеточных образований (кутикула, волоски,
устьица) и функций.
Особенности строения выделительных тканей наружной и внутренней секреции. Использование
продуктов выделения в фармации.
Строение колленхимы, каменистых клеток склереид, склеренхимы (древесные и лубяные
волокна), их расположение в органах растений.
Строение и функции ксилемы и флоэмы. Типы проводящих пучков.
Иллюстративный материал: таблицы, схема, химизм реакции, слайды
Рекомендуемая литература
Основная
1. Хржановский В.Г., Основы ботаники с практикумом. М.Высшая школа. 1969,575с
2. Яковлев Г.П., Челомбитько В.А. Ботаника //Санкт-Петербург, 2003, 657с.
3. Васильев А.Е. и др. Ботаника: Анатомия и морфология растений. Учебное пособие. - М:
Просвещение, 1978г.
Дополнительная
1. Бавтуто Г.А., Ерей Л.М. Практикум по анатомии и морфологии растений //Минск:ООО «Новое
знание», 2002, 464 с.
2. Бавтуто Г.А., Еремин В.М., Жигар М.П. Атлас по анатомии растений //Минск:Ураджай, 2001,
316 с.
Контрольные вопросы (обратная связь)
1. Как возникают листовые зачатки?
2. Как возникают зачатки боковых побегов?
3. Перечислите особенности замыкающих клеток устьиц?
4. Какие приспособления имеет эпидерма для уменьшения испарения воды из листа?
5. Что такое кутикула? И какова ее природа и значение?
6. Почему на ветвях деревьев и кустарников эпидерма заменяется пробкой? Каковы
функции пробки на ветвях деревьев?
Тема
№3,4: Растительные ткани: образовательные, основные, пакровные, механические,
выделительные, проводящие. Проводящие пучки.
Цель: Знакомство с основными элементами верхушечной меристемы, эпидермы и перидермы.
Ознакомление с типами механических тканей (склеренхимой, колленхимой и склереидами) и
элементами ксилемы (трахеидами и сосудами) и флоэмы (ситовидными трубками с клеткамиспутницами).
29
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Тезисы лекции:
Форма клеток, направления деления, особенности строения клеток, типы меристем в
зависимости от мест локализации, производные их деятельности.
Основные ткани: ассимиляционная, запасающая, аэренхима, основная. Особенности строения
клеток.
Покровные ткани. Типы покровных тканей по происхождению: эпидермис (эпиблема),
перидерма, корка. Особенности происхождения, строения клеток, клеточных образований
(кутикула, волоски, устьица) и функций.
Выделительные ткани. Особенности строения выделительных тканей наружной и внутренней
секреции. Использование продуктов выделения в фармации.
Механические ткани. Классификация механических тканей. Строение колленхимы, каменистых
клеток склереид, склеренхимы (древесные и лубяные волокна), их расположение в органах
растений.
Проводящие ткани. Понятие о токах веществ в растениях. Строение и функции ксилемы и
флоэмы. Типы проводящих пучков.
Иллюстративный материал: таблицы, схема, слайды
Рекомендуемая литература
Основная
1. Яковлев Г.П., Челомбитько В.А. Ботаника //Санкт-Петербург, 2003, 647с.
2. Васильев А.Е. и др. Ботаника: Анатомия и морфология растений. Учебное пособие. - М:
Просвещение, 1978
Дополнительная
1. Бавтуто Г.А., Ерей Л.М. Практикум по анатомии и морфологии растений //Минск:ООО «Новое
знание», 2002, 464 с.
2. Бавтуто Г.А., Еремин В.М., Жигар М.П. Атлас по анатомии растений //Минск:Ураджай, 2001,
336 с.
3. Еленевский А.Г., Соловьева М.П., Тихомиров В.И. Ботаника. Систематика высших,
или наземных, растений //М.: Асаdema:, 2001.
4. Сергиевская Е. Систематика высших растений /практический курс. Санкт-Петербург, 2002г.
Контрольные вопросы (обратная связь)
1. Образовательные ткани. Классификация меристем.
2. Общая характеристика покровных тканей.
3. Что такое чечевички, как они возникают, каковы их строения и функция?
4.Общая характеристика механических и проводящих тканей.
5.Какие элементы входят в состав ксилемы и флоэмы?
6.Какое строение имеет ситовидная трубка и как она возникает из камбия?
30
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Тема №4: Вегетативные органы: корень, стебель, лист
Цель: Ознакомление с закономерностями строения вегетативных органов растений.
Тезисы лекции:
Понятие о побеговой и корневой системах. Морфология побега. Листорасположение.
Ветвление. Полярность. Тропизм. Типы почек. Зоны корня. Зародышевые слои. Микориза.
Ткани первичного строения однодольных и двудольных растений. Перицикл и эндодерма.
Заложение камбия. Вторичное строение. Особенности утолщенных корней. Функции корня.
Минеральное питание. Понятие о макро- и микроэлементах.
Конус нарастания стебля, теория туники и корпуса. Формирование меристематического кольца и
переход его в пучковое и непучковое строение стебля. Особенности строения стеблей древесных
растений.
Разница в строении лиственных и хвойных пород. Понятие о заболони и ядре древесины.
Годичные кольца. Функции стебля.
Листья простые и сложные. Анатомическое строение листьев однодольных, двудольных и
хвойных растений. Световые и теневые листья.
Функции листа: фотосинтез (темновая и световая фазы), дыхание, транспирация.
Иллюстративный материал: таблицы, схема, химизм реакции, слайды,
Рекомендуемая литература
Основная
1. Яковлев Г.П., Челомбитько В.А. Ботаника //Санкт-Петербург, 2003,
2. Васильев А.Е. и др. Ботаника: Анатомия и морфология растений. Учебное пособие. - М.:
Просвещение, 1978, 418с
3. Хржановский В.Г., Пономаренко С.Ф., Ботаника: Учебное пособие. М., 1982, 432с
Дополнительная
1. Бавтуто Г.А., Ерей Л.М. Практикум по анатомии и морфологии растений //МинскЮОО «Новое
знание», 2002, 516с
Контрольные вопросы (обратная связь)
1. На рисунке покажите кончик корня и покажите зоны роста. Опишите особенности строения
чехлика и объясните их. Что такое корневой волосок и как он образуется?
2. Как зона всасывания может перемещаться в почве, если клетки, входящие в ее состав,
неподвижны?
3. Дайте определение понятиям «побег» и «почка».
4.
Чем моноподиальная система отличается от симподиальной? Что такое дихотомическое,
боковое и ложнодихотомическое ветвление?
5. Отличие в строении стеблей двудольных и однодольных растений. Где располагаются в стебле
эндодерма и перицикл?
6. На рисунке покажите отличие открытых проводящих пучков от закрытых,
коллатеральные от биколлатеральных?
7. Покажите на рисунке формы края листа, жилкование листа, расчленение и формы
листовой пластинки.
8. Нарисуйте схему расположения тканей на поперечном срезе листа
31
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Тема №4: Вегетативные органы: стебель
Цель: Ознакомление с закономерностями строения вегетативных органов растений.
Тезисы лекции:
Понятие о побеговой и корневой системах. Морфология побега. Листорасположение.
Ветвление. Полярность. Тропизм. Типы почек. Зоны корня. Зародышевые слои. Микориза.
Ткани первичного строения однодольных и двудольных растений. Перицикл и эндодерма.
Заложение камбия. Вторичное строение. Особенности утолщенных корней. Функции корня.
Минеральное питание. Понятие о макро- и микроэлементах.
Конус нарастания стебля, теория туники и корпуса. Формирование меристематического кольца и
переход его в пучковое и непучковое строение стебля. Особенности строения стеблей древесных
растений.
Разница в строении лиственных и хвойных пород. Понятие о заболони и ядре древесины.
Годичные кольца. Функции стебля.
Листья простые и сложные. Анатомическое строение листьев однодольных, двудольных и
хвойных растений. Световые и теневые листья.
Функции листа: фотосинтез (темновая и световая фазы), дыхание, транспирация.
Иллюстративный материал: таблицы, схема, химизм реакции, слайды,
Рекомендуемая литература
Основная
1. Яковлев Г.П., Челомбитько В.А. Ботаника //Санкт-Петербург, 2003,
2. Васильев А.Е. и др. Ботаника: Анатомия и морфология растений. Учебное пособие. - М.:
Просвещение, 1978, 418с
3. Хржановский В.Г., Пономаренко С.Ф., Ботаника: Учебное пособие. М., 1982, 432с
Дополнительная
1. Бавтуто Г.А., Ерей Л.М. Практикум по анатомии и морфологии растений //МинскЮОО «Новое
знание», 2002, 516с
Контрольные вопросы (обратная связь)
1. На рисунке покажите кончик корня и покажите зоны роста. Опишите особенности строения
чехлика и объясните их. Что такое корневой волосок и как он образуется?
2. Как зона всасывания может перемещаться в почве, если клетки, входящие в ее состав,
неподвижны?
3. Дайте определение понятиям «побег» и «почка».
4.
Чем моноподиальная система отличается от симподиальной? Что такое дихотомическое,
боковое и ложнодихотомическое ветвление?
5. Отличие в строении стеблей двудольных и однодольных растений. Где располагаются в стебле
эндодерма и перицикл?
6. На рисунке покажите отличие открытых проводящих пучков от закрытых,
коллатеральные от биколлатеральных?
7. Покажите на рисунке формы края листа, жилкование листа, расчленение и формы
листовой пластинки.
8. Нарисуйте схему расположения тканей на поперечном срезе листа
32
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Тема №4: Морфология лист
Цель: Ознакомление с закономерностями строения вегетативных органов растений.
Тезисы лекции:
Понятие о побеговой и корневой системах. Морфология побега. Листорасположение.
Ветвление. Полярность. Тропизм. Типы почек. Зоны корня. Зародышевые слои. Микориза.
Ткани первичного строения однодольных и двудольных растений. Перицикл и эндодерма.
Заложение камбия. Вторичное строение. Особенности утолщенных корней. Функции корня.
Минеральное питание. Понятие о макро- и микроэлементах.
Конус нарастания стебля, теория туники и корпуса. Формирование меристематического кольца и
переход его в пучковое и непучковое строение стебля. Особенности строения стеблей древесных
растений.
Разница в строении лиственных и хвойных пород. Понятие о заболони и ядре древесины.
Годичные кольца. Функции стебля.
Листья простые и сложные. Анатомическое строение листьев однодольных, двудольных и
хвойных растений. Световые и теневые листья.
Функции листа: фотосинтез (темновая и световая фазы), дыхание, транспирация.
Иллюстративный материал: таблицы, схема, химизм реакции, слайды,
Рекомендуемая литература
Основная
1. Яковлев Г.П., Челомбитько В.А. Ботаника //Санкт-Петербург, 2003,
2. Васильев А.Е. и др. Ботаника: Анатомия и морфология растений. Учебное пособие. - М.:
Просвещение, 1978, 418с
3. Хржановский В.Г., Пономаренко С.Ф., Ботаника: Учебное пособие. М., 1982, 432с
Дополнительная
1. Бавтуто Г.А., Ерей Л.М. Практикум по анатомии и морфологии растений //МинскЮОО «Новое
знание», 2002, 516с
Контрольные вопросы (обратная связь)
1. На рисунке покажите кончик корня и покажите зоны роста. Опишите особенности строения
чехлика и объясните их. Что такое корневой волосок и как он образуется?
2. Как зона всасывания может перемещаться в почве, если клетки, входящие в ее состав,
неподвижны?
3. Дайте определение понятиям «побег» и «почка».
4.
Чем моноподиальная система отличается от симподиальной? Что такое дихотомическое,
боковое и ложнодихотомическое ветвление?
5. Отличие в строении стеблей двудольных и однодольных растений. Где располагаются в стебле
эндодерма и перицикл?
6. На рисунке покажите отличие открытых проводящих пучков от закрытых,
коллатеральные от биколлатеральных?
7. Покажите на рисунке формы края листа, жилкование листа, расчленение и формы
листовой пластинки.
8. Нарисуйте схему расположения тканей на поперечном срезе листа
33
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Тема №5: Репродуктивные органы растений: цветок, соцветия, семя, плод
Цель: Изучит строения генеративных органов покрытосеменных растений цветков и плодов.
Тезисы лекции:
Репродуктивные или генеративные органы растений. Голосеменные и Покрытосеменные
растений. Строение цветка, части цветка, формулы и диаграммы. Цветок служит для образования
спор и гамет, для полового процесса, после которого образуются семя и плод. Ось цветка
называется цветоложем. Цветоложе может быть различной формы: дискообразной, конической,
глубоковогнутой и т.д.
Строение плодов и семян, классификация плодов.
Характеристика цветка, формулы и диаграммы. Моноподиальные и симподиальные соцветия,
ложная мутовка, пучок.
Основные члены цветка – тычинка или совокупность тычинок – андроцей и пестик (один или
несколько) – гинецей. Опыление и оплодотворение. Микроспорогенез, мегаспорогенез.
Иллюстративный материал: таблицы, схема, слайды, диаграммы и формула цветка
Рекомендуемая литература
Основная
1. Яковлев Г.П., Челомбитько В.А. Ботаника //Санкт-Петербург, 2003, 647с.
2. Васильев А.Е. и др. Ботаника: Анатомия и морфология растений. Учебное пособие. - М.:
Просвещение, 1978, 480 с
Дополнительная
1. Бавтуто Г.А., Ерей Л.М. Практикум по анатомии и морфологии растений //МинскЮОО «Новое
знание», 2002, 464 с.
2. Бавтуто Г.А., Еремин В.М., Жигар М.П. Атлас по анатомии растений //Минск:Ураджай, 2001,
306 с.
Контрольные вопросы (обратная связь)
1. Какое строение имеет семяпочка покрытосеменных растений?
2. Назовите основных представителей покрытосеменных
3. Формирование основных органов цветкового растения
4. Какая часть цветка называется гинецеем?
5. Какая часть цветка защищает цветок в бутоне?
6. Какая часть цветка называется андроцеем?
Тема №6,7: Систематика низших растений
Цель: Познакомить с особенностями строения и жизнедеятельности, а также принципами
классификации важнейших групп низших растений водорослей, грибов и лишайников.
Тезисы лекции:
Форма, строение клетки размножение, распространение, значение бактерий и сине-зеленых
водорослей. Общие и отличительные черты. Желто-зеленые, Зеленые и Бурые водоросли.
34
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Строение клетки вегетативного и плодового тела, эволюция плодового тела, способы
размножения. Классификация.
Грибы – эукариоты, одно из четырех царств живой природы, включающее ряд отделов и
классов. Симбиотические организмы. Географические распространения.
Низшие грибы на примере Мукора. Высшие грибы - сумчатые и базидиальные. Особенности
строения вегетативного тела на примере дрожжей, пеницилла, сморчка, спорынья. Эволюция
плодового тела. Плодовые тела белого гриба, шампиньона, фомеса, полипуруса,
Лишайники
симбиотическая группа организмов. Особенности
строения таллома, способы размножения.
Иллюстративный материал: таблицы, схема, химизм реакции
Рекомендуемая литература
Основная
1. Назарбекова С.Т. Краткий курс лекций по систематике низших растений Алматы, 1999. 129с.
2. Васильева Д.Н.Систематика в микологии. Владивосток, 1990. 197с.
3. Горбунова Н.П. Альгология. М: Высшая школа, 1991.256.
4. Жизнь растений. Водоросли. Лишайники. М.: Просвещение, 1977. Т.З. 489с.
Дополнительная
1. Курс низших растений. Под ред. М.В. Горленко. М.: Высшая школа, 1981,520с.
2. Флора споровых растений Казахстана. -Алма-Ата: Наука, 1987. Т. 11, КН.3 Андреева Е.Н.
Лишайники 296с/
Контрольные вопросы (обратная связь)
1. Какова эволюция тел водорослей? Привести примеры различных уровней организации
таллома.
2. На основании, каких признаков различают водоросли различных отделов?
3. Что представляет собой грибы? Каково их место в системе органического мира?
В каком направлении шла эволюция вегетативного тела гриба?
4. Каким
морфологическим
признакам
у
грибов
придается филогенетическое
значение?
5. Охарактеризовать известные экологические группы грибов.
6. Каково современное представление о положении лишайников системе органического мира?
Каково происхождение лишайников?
7. Какие водоросли и грибы входят в состав лишайников и каковы их взаимоотношения?
8. Назовите основные классы грибов
9. Какое хозяйственное значение трутовика, шампиньона?
10. Как осуществляется бесполое размножение у базидиомицетов?
Тема №8,9,10,11: Систематика высших растений
Цель: Познакомить с особенностями строения и жизнедеятельности, а также принципами
классификации важнейших групп высших растений
Тезисы лекции:
Высшие растения: Высшие споровые и Голосеменные.Мохообразные,
половое и
вегетативные размножение. Класс Плауновидные, хвощевидные. Хозяйственное значение.
Характеристика папоротников, хвощей и плаунов на примере мужского папоротника, хвоща
полевого и плауна булавовидного. Морфологическая и анатомическая организация на примере
маршанции и кукушкина льна.
35
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Чередование поколений и смена ядерных фаз. Разноспоровая селангинелла. Редукция полового
поколения.
Строение вегетативных и репродуктивных органов. Формирование семян. Основные
представители. Оболочкосеменные растения на примере эфедры. Прогрессивные признаки в
строении.
Отдел Голосеменные. Строение и размножение Голосеменных. Важнейшие представители
в нашей флоре.
Отдел мохообразные. Строение и размножение печеночников и листостебельных мхов.
Значение в природе, фармации, медицине.
Иллюстративный материал: таблицы, схема, химизм реакции
Рекомендуемая литература
Основная
1 . Комарницкий Н.А., Кудряшов Л. В., УрановА.А. Систематика растений.
М. 1962.726с.
2. Шостаковский С. А. Систематика высших растений. М., 1971 .352с.
Дополнительная
1 . Буш Н.А. Систематика высших растений. М., 1 959.
2. Горышина Т.К. Экология растений. М., 1979.368с.
3. Жуковский П.М. Ботаника. М. 1982.623с.
4. Тахтаджан А. Л. Систематика магнолиофитов. Л., 1987.440с.
5. Флора Казахстана. В 9-ти томах. Алма-Ата, 1956-1966.
Контрольные вопросы (обратная связь)
1. Сравните строение лиственных и печеночных мхов, отметив сходство и различие.
2. В чем отличие строения спороносного колоска хвоща от спороносного колоска плауна?
3. Какие морфологические признаки имеют систематическое значение для хвощей?
4. Сколько родов и сколько видов равноспоровых папоротников встречается на
территории Казахстана?
5. Сколько видов голосеменных встречается в Казахстане? В чем филогенетическое
значение голосеменных?
6. Перечислите основные отличительные признаки однодольных от двудольных?
7. Какие растительные организмы называют фототрофными?
8. Какие растительные организмы называют автотрофными?
9. Что такое таллом, для каких растений он характерен?
10. К какой группе растения относятся мхов?
11. На какие разделы делятся мхи?
12. В чем заключается размножение у маршанции?
13. Что представляет собой маршанция
14. Назовите представителей отдел печеночные мхи.
15. Назовите представителей порядка листостебельные мхи
16. Охарактеризуйте кукушкин лен
17. У какого растения в цикле развития преобладает гаметофит?
18. Что является гаметофитом у кукушкина льна?
19. У какого растения есть настоящий корень?
20. У какого растения в цикле развития преобладает спорофит?
21. В какой момент в цикле развития маршанции диплоидная фаза переходит в гаплоидную?
Тема №12,13: ХАРАКТЕРИСТИКА ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ
36
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Цель: Познакомить с особенностями строения и жизнедеятельности, а также принципами
классификации важнейших групп высших цветковых растений
Тезисы лекции:
Части цветка, формулы и диаграммы. Характеристика частей цветка. Микро-и мегаспорогенез.
Формирование и прорастание пыльцы. Образование семяпочки и развитие семени. Двойное
оплодотворение. Плоды и семена. Типы семян.
Прогрессивные и примитивные признаки в классификации Цветковых. Деление на Классы:
двудольные и однодольные.
Морфологическая и анатомическая характеристика семейств магнолиевые, лавровые,
лютиковые и барбарисовые. Примитивные признаки в строении, признаки однодольных.
Характеристика порядков Розоцветных, Бобовых, Зонтичных. Морфология вегетативных и
генеративных органов, особенности строения и биологические особенности семейств
шиповниковых, сливовых, яблоневых, маковых, крестоцветных, сельдерейных. Использование
основных представителей.
Характеристика порядков Спайнолепестных и Однопокровных. Морфология вегетативных и
генеративных органов, семейств пасленовых, норичниковых, бурачниковых, губоцветных,
ивовых, березовых, буковых. Использование основных представителей
Характеристика порядков Астроцветные, Мятликоцветные, Лилиецветные. Морфология
вегетативных и генеративных органов, семейств астровые, лилейные, ирисовые, мятликовые.
Признаки строения лилейных и мятликовых в связи с анемофиллией и энтомофиллией.
Использование основных представителей
Иллюстративный материал: таблицы, схема, слайды
Рекомендуемая литература
Основная
1. Комарницкий Н.А., Кудряшов Л.В., УрановА.А. Систематика растений. М. 1962.726с.
2 Курсанов и др. Ботаника. В 2-т. М., 1951,1966.
3. Шостаковский С.А. Систематика высших растений. М., 1971.352с.
Дополнительная
1. Буш Н.А. Систематика высших растений. М., 1959.
2. Жизнь растений. Т4-6.М, 1974-1982.
3. Тахтаджан А.Л. Систематика магнолиофиотов. Л., 1987.440с.
Контрольные вопросы (обратная связь)
1. Перечислите основные отличительные признаки однодольных от двудольных
2. Морфологическое описание изучаемых растений
3. Чем отличаются цветки и плоды у различных представителей семейства бобовых,
зонтичных?
4. Основные особенности строения цветка, плода и семени крестоцветных.
5. Какие редкие и эндемичные растения Казахстана из семейства крестоцветных, Вы
знаете?
6. Классификационная структура изучаемых растений
7. Характерные диагностические признаки изучаемых растений
8. Генеративные органы растения. Функции, значение для обеспечения жизнедеятельности
растения
9. Способы размножения растений
Тема №14,15: СИСТЕМАТИКА ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ
Цель: Ознокомление с главнейшими таксономическими группами цветковых растений
37
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Тезисы лекции:
Наиболее вероятные направления эволюционных изменений органов цветковых растений.
Прогрессивные и примитивные признаки в классификации Цветковых. Деление на Классы:
двудольные и однодольные.
Систематика порядков Розоцветных, Бобовых, Зонтичных. Морфология вегетативных и
генеративных органов, особенности строения и биологические особенности семейств
шиповниковых, сливовых, яблоневых, маковых, крестоцветных, сельдерейных. Использование
основных представителей.
Систематика порядков Спайнолепестных и Однопокровных. Морфология вегетативных и
генеративных органов, семейств пасленовых, норичниковых, бурачниковых, губоцветных,
ивовых, березовых, буковых. Использование основных представителей.
Систематика порядков Астроцветные, Мятликоцветные, Лилиецветные. Морфология
вегетативных и генеративных органов, семейств астровые, лилейные, ирисовые, мятликовые.
Признаки строения лилейных и мятликовых в связи с анемофиллией и энтомофиллией.
Использование основных представителей.
Иллюстративный материал: таблицы, схема, слайды
Рекомендуемая литература
Основная
1. Комарницкий П.А., Кудряшов Л.В., УрановА.А. Ботаника. Систематика растений.
М. 1975. 618с.
2. Жуковский П.М. Ботаника. М. 1982.623с.
3. Шостаковский С.А. Систематика высших растений. М., 1971.359с.
Дополнительная
1. Буш Н.А. Систематика высших растений. М., 1959.
2. Тахтаджан А.Л. Систематика магнолиофиотов. Л., 1987.440с.
6. Флора Казахстана. В 9-ти томах. Алма-Ата, 1956-1966.
Контрольные вопросы (обратная связь)
1. Особенности
строения
цветков
норичниковых.
Систематические признаки
норичниковых.
2. Особенности строения цветка и плода колокольчиковых.
3. Нуждающиеся в охране буковые.
4. Географическое распространение, жизненные формы и роль в природе березовых, ивовых.
5. Объем семейства сложноцветных, его географическое положение.
Какие признаки в строении сложноцветных имеют систематическое
положение.
6. Перечислите основные отличительные признаки однодольных от двудольных?
7. Роль рассматриваемых семейств в медицине.
8. Основные таксономические классификационные структуры (отдел, класс, порядок и тд)
9. Систематические названия растений на русском, латинском, казахском языках.
10. Основные типы растений (высшие, низшие, группы по способу питания).
38
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Специальность: 051103 «Фармация»
Модуль : «Фармацевт-фармакогност»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Курс – 1
Дисциплина: Ботаника
Составитель: преп. Бериккайрова Г.М.
2011 год
39
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Методические рекомендации обсуждена и утверждена на заседании кафедры «фармацевтфармакогност»
от «____» _______ 2011 г, протокол № ____
Руководитель модуля, доцент ____________________ Саякова Г.М.
40
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Тема №1: Основы ботанической микротехники. Части и форма клеток. Запасные вещества и
кристаллы. Продукты запасов.
Цель: Знакомство с основными правилами и приемами
Рассмотрение растительной клетки и ее основных частей.
работы
с микроскопом.
Задачи обучения:
1. Научить пользоваться микроскопом и назначением его частей.
2. Научить правилам работы с микроскопом.
3. Научить технике приготовления временных препаратов.
Основные вопросы темы
1. Устройство микроскопа и их назначение
2. Техника приготовления временного препарата.
3. Части и форма клеток: паренхимные и прозенхимные
4. Органоиды растительной клетки, и их функции
6. Наука о клетки и ее строений.
Методы обучения и преподавания ( работа в парах, дискуссия, лабораторные опыты, освоение
практических навыков,и т.д.)
Рекомендуемая литература
1. Г.П. Яковлев, В. А. Челомбитько М., 1990г. Ботаника
2. В. Г. Хржановский Курс общей ботаники М., 1982 г.
3. П.М. Жуковский Ботаника - Высшая школа, 1990 г.
4. А. Г. Мухаметгалиев, З.А. Кабаева Ботаника 1995г.
5. Государственная фармакопея СССР XI изд., Т 1 - М. Медицина, 1990г.
6. Государственная фармакопея СССР XI изд., Т 2 - М. Медицина, 1990г.
Контроль (вопросы, тесты и пр.)
Тесты
1. Что относится к производным протопласта
1 .Сферосома
2. Вакуоль
3. Лизосома
4. Тонопласт
5. Плазмолемма
2. Какой органоид клетки имеет развитую систему внутренних мембран?
1. Ядро
2. Рибосомы
3. Диктиосомы
4. Митохондрии
5. Эндоплазматическая сеть
3. Какая наука изучает клетку?
1 Гистология
2. Морфология
3. Цитология
4. Мембранология
5. Систематика
41
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
4. Какую функцию выполняют лизосомы?
1. Объединяют клеточные структуры и их взаимодействие
2. Воспринимают транспортные вещества из одной клетки в другую
3. Внутриклеточное переваривание
4. Окисляют органические соединения
5. Управляют обменом веществ
5. Что относится к протопласту клетки?
1.оболочка
2. гиалоплазма
3. Кристаллы
4. Вакуоль
5. Крахмальные зерна
6. Какой органоид имеет поры в мембранной оболочке
1. Митохондрии
2. Пластиды
3. Диктиосомы
4. Лизосомы
5. Ядро
7. Какой органоид содержит ДНК?
1. Ядро
2. Рибосомы
3 .Микротела
4. Лизосомьт
5. Эндоплазматическая сеть
8. Какую функцию выполняет эндоплазматический ретикулум?
1. образует зерна первичного крахмала
2. Распределяет генетический материал между дочерними клетками
3. Соединяет аминокислоты с образованием белка
4. Воспринимает извне и транспортирует различные вещества из одной клетки в другую
5. Осуществляет внутриклеточное переваривание
9. Какую функцию выполняют митохондрии?
1. Объединяют клеточные структуры и обеспечивают взаимодействие их друг с другом
2. Воспринимает извне и транспортирует различные вещества из одной клетки в другую
3. Осуществляет внутриклеточное переваривание
4. Окисляют
органические
соединения
и
используют освобождающуюся энергию
для синтеза АТФ
5. Управляют обменов веществ, процесс удвоения генетического материала
10. Назовите двухмембранный органоид?
1. Сферосомы
2. Лизосомы
3. Рибосомы
4. Диктиосомы
5. Хлоропласт
- Заключительный контроль знаний.
Каждый студент отвечает на тесты заключительного контроля письменно
42
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Задание №1. (работа в парах)
Изучить устройство микроскопа.
1. Схема устройства микроскопа
Части:
- Оптическая
- Механическая
Задание №2.
Изучить правила работы с микроскопом
1. Установить микроскоп. Поставить микроскоп у края стола слева и справа оставить место для
приготовления препаратов, тетради. В процессе работы положение микроскопа не менять
2. Установить освещение. Поднять конденсор, но не до упора
3. Револьвер повернуть на малое увеличение
4. Установить объектив на расстоянии 1- 1,5 см от предметного стола
5. Рассмотреть препарат при малом увеличении микроскопа. Препарат расположить на
предметном столе против отверстия. Опустить объектив на расстояние 3-4 мм от препарата
Задание №3.
Овладеть техникой приготовления временных препаратов. Приготовить временный препарат
кожицы лука.
1. На середину предметного стекла в 2-3 каплях воды поместить кожицу лука. У временных
препаратов включающей жидкостью является вода.
Покровным стеклом накрыть объект. Для этого поставить покровное стекло на край капли
воды и плавно опустить его, чтобы избежать образования пузырьков воздуха. Вода не должна
выходить за пределы покровного стекла (лишнюю воду убрать фильтровальной бумагой).
Правильно приготовленный препарат должен быть прозрачен для света и сухим с поверхности.
Задание №4.
Найти на препарате кожицы лука основные части клетки. Найти оболочку, цитоплазму, ядро,
вакуоль. Наблюдать соотношение длины и ширины клетки, сколько раз ширина клетки умещается
в длину. Установить типичное положение ядра (в центре клетки или ближе к оболочке). Клетку
зарисовать. Рисунок подписать.
43
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Тема
№2,3:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ, ОСНОВНЫЕ, ПОКРОВНЫЕ, ВЫДЕЛИТЕЛЬНЫЕ,
МЕХАНИЧЕСКИЕ, ПРОВОДЯЩИЕ ТКАНИ И ПРОВОДЯЩИЕ ПУЧКИ.
Цель: Знакомство с основными элементами верхушечной меристемы, эпидермы и перидермы;
с основными типами механических тканей (склеренхимой, колленхимой и склереидами)
и
элементами
ксилемы (трахеидами и сосудами) и флоэмы (ситовидными трубками с
клетками-спутницами).
Задачи обучения
Развитие и строение тканей, классификация.
Изучить основные меристематические ткани;
Образовательные ткани, типы меристем, функции, локализация в растения.
Основные ткани, особенности строения клеток, функции.
Основные вопросы темы
1. Растительные ткани, их классификация по функциям, месту расположения.
2. Основные ткани, функции, особенности строения.
3. Меристематические ткани, классификация, функции.
4. Механические ткани, классификация, функции.
Методы обучения и преподавания (дискуссия, работа в парах, лабораторные опыты,
освоение практических навыков, работа с микроскопом)
Список рекомендуемой литературы
1. Г.П. Яковлев, В.А. Челомбитько М., 1990г. Ботаника
2. В.Г. Хржановский Курс общей ботаники М., 1982 г.
3. П.М. Жуковский Ботаника - Высшая школа, 1990 г.
4. А.Г. Мухаметгалиев, З.Н. Кабаева. Ботаника 1995г.
5. Государственная фармакопея СССР XI изд., Т1 - М. Медицина.,1990г.
6. Государственная фармакопея СССР XI изд., Т2 - М. Медицина., 1990
Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.)
Тесты
1. Какую функцию выполняет верхушечная меристема?
1. Обуславливает прочность органа
2. Проводит питательные вещества
3. Составляет основу органа
4. Обуславливает рост стебля и корня вертикально вверх
5. Предохраняет от испарения
2. Какую функцию выполняет боковая меристема?
1. Обуславливает прочность органа
2. Обуславливает рост стебля и корня вверх
3. Обуславливает рост стебля и корня в ширину
4. Составляет основу органа
5. Предохраняет от испарения
3. Какой признак не характерен для верхушечной меристемы?
1. Обуславливает рост в высоту
44
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
2. Имеет крупное ядро
3. Состоит из паренхимных клеток с тонкой оболочкой
4. Образуется только из зародышевой меристемы
5. Делится только в одном направлении
4. Какой признак не характерен для боковой меристемы?
1. Обуславливает рост в высоту
2. Имеет крупное ядро
3. Состоит из паренхимных клеток с тонкой оболочкой
4. Образуется только из зародышевой меристемы
5. Делится только в одном направлении
5. В какой зоне корня находится верхушечная меристема?
1. Зона деления
2. Зона растяжения
3. Зона корневого чехлика
4. Зона всасывания
5. Зона проведения
6. Какая меристема обуславливает верхушечный рост, откладывая клетки наружу и внутрь
органа?
1. Верхушечная меристема корня
2. Верхушечная меристема стебля
3. Интеркалярная меристема боковая меристема
4. Раневая меристема
7. К какой ткани относится аэренхима?
1. Всасывающей
2. Основной
3. Выделительной ткани наружной секреции
4. Выделительной ткани внутренней секреции
5. Покровной
7. К какой ткани относится запасающая паренхима?
1. Всасывающей
2. Выделительной ткани внешней секреции
3. Выделительной ткани внутренней секреции
4. Основной
5. Покровной
8. К какой ткани относится хлорофиллоносная паренхима
1. Всасывающей
2. Выделительной ткани внешней секреции
3. Выделительной ткани внутренней секреции
4. Основной
5. Покровной
9. Какая ткань накапливает воздух?
1. Эпиблема
2. Аэренхима
3. Железки
4. Железистые волоски
5. Идиобласты
10. Какая ткань имеет тонкие, неутолщенные целлюлозные оболочки?
1. эпидермис
2. колленхима
45
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
3. камбий
4. склереида
5. склеренхима
Задание №1. (освоение практических навыков)
Приготовить препарат поперечного среза черешка листа свеклы и изучить строение уголковой
колленхимы. Препарат рассмотреть в капле воды. На малом и большом увеличении отмечают
утолщения клеточных стенок. Если удалить воду и подействовать на срез хлор - цинк - йодом, то
стенки колленхимы примут фиолетовую окраску, т.к. состоят из целлюлозы.
Зарисовать рисунок, обозначить утолщенную стенку клетки.
Задание №2. (освоение практических навыков)
Приготовить препарат поперечного и продольного среза стебля герани. Рассмотреть клетки
склеренхимы.
А) На поперечном срезе стебля герани при малом увеличении на небольшом расстоянии от
поверхности стебля видно желтоватое кольцо плотной ткани, к которому с внутренней стороны
примыкают овальные проводящие пучки. Действуют на препарат флюроглюцином и соляной
кислотой. Ткань принимает красную окраску, т.к. стенки древесинных волокон всегда содержат
лигнан. При большом увеличении рассматривают клетки, плотно прилегающие друг к другу и
лишенные живого содержимого. Зарисовать древесинные волокна, на поперечном срезе
обозначить срединную пластинку, утолщенную стенку, поровные каналы.
Б) На препарате продольного среза стебля герани, обработанного раствором флюроглюцина и
соляной кислотой при малом увеличении изучают слой древесных волокон, которые имеют
большую длину, заостренные концы клеток, в боковых стенках поровые каналы.
Зарисовать древесинные волокна, обозначить срединную пластинку, утолщенную стенку, поровые
каналы.
Лубяные волокна имеют такую же структуру, как и древесинные, только стенки состоят в
основном из целлюлозы.
Задание №3
Приготовить препарат мякоти незрелого плода груши и изучить строение склереид.
Тонкий срез мякоти плодов, обработанный флюроглюцином и соляной кислотой изучают при
малом и большом увеличении.
Зарисовать и обозначить клетки с красными от действия реактива стенками, утолщения,
слоистость, поровые каналы, живое содержимое в клетках отсутствует.
Задание №4.
На готовых микропрепаратах продольных срезов стеблей подсолнечника и кукурузы рассмотреть
элементы протоксилемы (кольчатые и спиральные сосуды), метаксилемы (лестничные сосуды),
вторичной ксилемы (пористые и сетчатые сосуды) и флоэмы (ситовидые трубки со спутницами)
Тема: №4 МОРФОЛОГИЯ И АНАТОМИЯ КОРНЯ И СТЕБЛЯ.
Цель: Изучить морфологическое и анатомическое строение стебля и
корня.
Задачи обучения:
1. Изучить вторичное строение корня, изменения, происходящие в корнях благодаря
деятельности камбия. Изучить запасающие корни их видоизменения.
2. Изучить вторичное строение корня. Отметить отличия первичного строения корней от
вторичного.
3. Изучить запасающие корни, их функции.
46
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Основные вопросы темы
1. Вегетативные органы растения
2. Типы и формы корневых систем
3. Зоны корня, их строение, функции.
4. Микроскопическое строение корня однодольных растений
(первичное строение)
5. В какой зоне корня происходит дифференциация тканей корня. Дать характеристику
корневому чехлику, конусу нарастания, зоне роста, зоне всасывания, зоне проведения. 6. Какие
части выделяют на поперечном срезе корня в зоне всасывания. Дать определение
ризодерме, экзодерме, эндодерме.
Методы обучения и преподавания (лабораторные опыты, работа в парах, освоение практических
навыков, работа с микроскопом).
Рекомендуемая литература
1. Г.П. Яковлев, В.А. Челомбитько М., 1990г. Ботаника
2. В.Г. Хржановский Курс общей ботаники М, 1982 г.
3. П.М. Жукбвский Ботаника - Высшая школа, 1990 г.
4. А.Г. Мухаметгалиев, З.А. Кабаева Ботаника 1995г.
Контроль (вопросы, тесты)
Вопросы:
1. Основные закономерности в строении вегетативных органов.
2. Как происходит заложение камбия в центральном цилиндре. Роль перицикла.
3. Функции камбия, изменения в корнях, вызванные его деятельностью.
4. Вторичное строение корня.
5. В какой зоне корня у двудольных растений можно наблюдать
первичное строение, а в какой вторичное строение корня.
6. Почему корни двудольных могут утолщаться в процессе роста
7. В чем отличие строения стебля однодольного растения от двудольного.
8. Макроморфология стебля на примерах различных растений
(пустырник, жостер, мята, укроп, сосна).
9. Какие типы пучков характерны для стеблей однодольных и двудольных растений?
10. Почему пучки в стеблях двудольных растений расположены по кругу, у однодольных
разбросаны в центральном цилиндре?
11. Какой тип пучка встречается в стеблях двудольных и однодольных растений?
12. Какая механическая ткань характерна для стеблей?
13. В какой части стебля она расположена?
14. Назовите основные части стебля и ткани их слагающие?
-
Тесты:
В какой зоне корня находится камбий?
1. зона деления
2. зона растяжения
3. зона всасывания
4. зона корневого чехлика
5.зона ветвления
Какая меристема обуславливает верхушечный рост, откладывая клетки наружу и внутрь
органа?
47
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
1. верхушечная меристема корня
2. верхушечная меристема стебля
3. интеркалярная меристема
4. боковая
5. раневая
Какая часть корня в зоне деления — растяжения образует центральный цилиндр
корня?
1. корневой, чехлик
2. верхушечная меристема
3. дерматоген
4. периблеме
5. плерома
Какая часть корня в зоне деления - растяжения образует эпиблему?
1. корневой чехлик
2. верхушечная меристема
3. дерматоген
4. периблема
5. плерома
Какая часть корня в зоне деления - растяжения образует первичную кору?
1. корневой чехлик
2. верхушечная меристема
3. дерматоген
4. периблема
5. плерома
Из каких клеток состоит вторичная эндодерма корня?
1. живые тонкостенные клетки с крахмальными зернами
2. живые клетки поясками Каспари
3. мертвые клетки с утолщенными с трех сторон одревесневшими оболочками, четвертая
сторона - целлюлозная
4. мертвых клеток с равномерно утолщенными оболочками
5. мертвых опробковевших клеток
Найдите ошибку в описании перицикла корня. Перицикл - образовательная ткань,
он образует:
1. боковые корни
2. придаточные почки
3. эпиблему
4. феллоген
5. камбий частично
Найдите видоизменение корня:
1. клубень картофеля
2. корневище ландыша
3. корнеплод свеклы
4. луковица лука
5. кочан капусты
В какой части корня первичного строении закладывается кольцо камбия?
1. эндодерма
2. паренхима коры
3. только паренхима центрального цилиндра
4. только перицикл
48
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
5. часть в перицикле и часть в паренхиме центрального цилиндра
Какая часть разрастается в связи с накоплением питательных
веществ в корнеплоде моркови?
1. паренхима коры
2. паренхима древесины
3. перицикл
4. эндодерма
5. камбий
Задание №1. (освоение практических навыков)
Изучить постоянный препарат поперечного среза молодого корня тыквы, отметить и изменения,
вызванные деятельностью камбиального слоя. Зарисовать, отметить на рисунке центральный
цилиндр с четырьмя лучами первичной ксилемы, пояски
Каспари,
вторичную
ксилему,
флоэму, пробковый камбий.
Задание №2.
Изучить постоянный препарат поперечного среза корня тыквы в зоне проведения и рассмотреть
вторичное строение корня. На рисунке отметить первичную ксилему, радиальные лучи,
вторичную ксилему, камбий, пробку.
Задание №3.
Рассмотреть внешнее строение корнеплода свеклы, моркови. Сравнить между собой поперечные
срезы корнеплода моркови, свеклы, редьки. Отметить головку - укороченную стеблевую часть с
листьями, шейку - на 1 более толстую часть корнеплода, собственно корень с двумя продольными
бороздками, от которого отходят боковые корни. Зарисовать схематично все изученные объекты,
сделать обозначения.
Задание №4.
Изучить постоянные препараты поперечных срезов корней моркови, свеклы, редьки. Сделать
схематический рисунок поперечного среза корня, обозначить на нем первичную и вторичную
ксилему. Радиальный луч, камбиальную зону, флоэму, паренхиму вторичной коры, пробку.
Задание №5.
Зарисовать схему поперечного среза (радиальный участок), на котором показать характер
расположения пучков, сохранить размеры периферических и центральных пучков. Пучки
зарисовать схематично: флоэмную часть заштриховать синим цветом, в ксилеме красным показать
просветы сосудов, красным окрасить толщину склеренхимной обкладки и паренхиму
центрального сосуда окрасить голубым. Назвать тип пучка.
Задание №6.
Используя схему, разобрать и зарисовать строение поперечного разреза стебля липы. Рассмотрев
каждую ткань при большом увеличении, заполнить изображением её клеток или схематической
штриховкой заготовленную схему от пробки до сердцевины.
Тема №5,6: Морфология и анатомия листа
Цель: Познакомиться с разнообразием листьев по форме и внешнему строению. Познакомиться с
основными закономерностями двудольных и хвойных растений.
Задачи обучения:
1. Изучить морфологию листовой пластинки.
2. Изучить ткани листа. Связать строение тканей и их выполняемые функции.
3. Строение следующих тканей:
- столбчатой, губчатой и складчатый мезофилл.
49
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
4. Первичную покровную ткань - эпидермис.
Основные вопросы темы
1. Проводящие пучки. Расположение ксилемы и флоэмы, «жилок».
2. Механические ткани «обкладки пучков» и каменистые клетки склереиды.
3. Строение изоколлатерального, дорзовентрального и радиального листа.
4. Овладеть техникой приготовления временных препаратов
5. Уметь отличать столбчатый, губчатый и складчатый мезофилл
Методы обучения и преподавания (дискуссия, лабораторные опыты, освоение практических
навыков, решение ситуационных задач, работа в парах).
Рекомендуемая литература
1. Г.П. Яковлев, В.А. Челомбитько М, 1990г. Ботаника
2. В.Г. Хржановский Курс общей ботаники М., 1982 г.
3. П.М. Жуковский Ботаника - Высшая школа, 1990 г.
4. А.Г. Мухаметгалиев, З.А. Кабаева Ботаника 1995г.
5. Государственная фармакопея СССР XI изд., Т 1 - М. Медицина.
1990г.
6. Государственная фармакопея СССР XI изд., Т 2 - М. Медицина,
1990г.
Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.)
Вопросы по теме занятия
1. Какие ткани слагают лист?
2. Чем характеризуется эпидермальная клетка?
3. Строение эпидермальной клетки (оболочка, содержимое).
4. Что такое устьице?
5. Механизм работы устьица, строение оболочек, содержимое?
6. Какие волоски образуются на эпидерме?
7. Каково их строение и выполняемые функции?
8. Чем характеризуется ассимиляционная ткань?
9. Какова разница в строении столбчатого и губчатого мезофилла?
10. Какие функции выполняют листья разных фармации?
11. Охарактеризуйте части простого листа с цельной пластинкой: край, основание, верхушку.
12. Какие ткани слагают лист?
Задачи
а) Охарактеризуйте части простого листа с цельной пластинкой: край, основание, верхушку.
б) Среди простых листьев с цельной пластинкой выделите листья имеющие различную форму
пластинок:
- линейные
- ланцетные
- продолговатые
- круглые
- эллиптические
- яйцевидные
- обратнояйцевидные
- сердцевидные
- ромбические
50
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
- стреловидные
- копьевидные
2.Из простых листьев из резанной пластинкой выделите листья с различным расположением
лопастей и сегментов:
- пальчатолопастные
- пальчаторазднльные
- пальчаторассеченные
- перистолопастные
- перистораздельные
- перисторассеченные
3.Среди простых раздельных листьев выделите листья следующих форм:
- перистораздельные со стручковыми долями
- перистораздельные с широкими долями
- перистораздельные с раздвоенными колючими долями
- пальчатораздельные, цельнокрайние
- пальчатопятираздельные
- пальчатосемираздельные
- многократнорассеченные
4.Среди сложных листьев имеющих несколько пластинок. Выделите следующие формы:
- неларноперистосложные
- парноперистосложные
- пальчатосложные
- тройчатые
5.Среди листьев как простых так и сложных, выделите:
а) форму края пластинки:
- цельнокрайние
- зубчатые
- двоякозубчатые
- городчатые
- пильчатые
- выемчатые
б) форму основания
- усеченная
- сердцевидная
- клиновидная
- стреловидная
- копьевидная
в) форму верхушки листа
- усеченная
- клиновидная
- овальная
- заостренная
- остроконечная
Из простых листьев отметьте следующие типы жилкования
Среди листьев:
- пальчатое
- дуговидное
- параллельное
- перистое
51
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Определите видоизменения листьев:
- мясистые
- колючки
- усики
Тесты заключительного контроля
Как называется тип листорасположения, когда от узла отходят два листа?
1. очередное спиральное
2. очередное двурядное
3.супротивное
4. мутовчатое
5. смешанный тип
Как называется место прикрепления листа к стеблю?
1. узел
2. междоузлие
3. пазуха
4. листовой след
5. листовой рубец
Как называется расстояние между узлами?
1. узел
2. междоузлие
3. пазуха
4. листовой след
5. листовой рубец
Укажите ошибку в описании листа:
1. лист образуется только на стебле как боковой вырост
2. выполняет функции фотосинтеза, транспирации и газообмена
3. имеет ограниченный рост, растет основанием или интеркалярно
4. в пазухе листа не должна быть почка
5. никогда не образует на себе другого листа Назвать листья срединной формации:
1. семядоли
2. листья в области цветков
3. листья в области соцветий
4. плоские фотосинтезирующие листья на стебле
5. почечные чешуи
Какой орган имеет дорзовентральное строение?
1. корень
2.стебель
3. лист
4. колючка
5. корневище
Столбчатая ткань листа является...
1. основной тканью
2. выделительной тканью
3. механической тканью
4. всасывающей тканью
5. проводящей тканью
Какая паренхима характерна для мезофилла листьев хвойных
1.столбчатая
2.складчатая
52
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
3.губчатая
4. запасающая
5. аэренхима
Укажите ошибку в описании теневых листьев.
1. мезофилл листа резко разделен на столбчатую и губчатую паренхиму
2. листья тонкие, малослойные
3. клетки мезофилла расположены рыхло, с межклетниками
4. клетки хлоренхимы неправильной формы
5. в мезофилле листа столбчатая паренхима не выражена - почковидные
Как называется тип листорасположения, когда от узла отходят два листа?
1. очередное спиральное
2. очередное двурядное
3.супротивное
4. мутовчатое
5. смешанный тип
Заключительный контроль знаний
Каждый студент отвечает на тесты заключительного контроля письменно.
Задание №1 (работа в парах)
Изучить мезофилл дорзовентрального, изоколлатерального листа.
Эпидермис листа ириса (фиксированный материал). Снять кожицу с листа ириса. Приготовить
временный препарат. Рассмотреть вдоль листа узкие и плотно прилегающие одна к другой клетки
эпидермиса и находящиеся между ними зеленые клетки устьиц. Зарисовать участок
эпидермиса с устьицами.
Задание №2.
Рассмотреть поперечный срез листа камелии. При изучении препарата обратить внимание на
размеры верхнего и нижнего эпидермиса и при зарисовке листа (срез) - через главную жилку, эти
размеры уточнить. Обратить внимание на кутикулу, расположенную на поверхности эпидермиса.
Задание №3.
Поперечный срез листа ириса (однодольное растение). Лист ириса (касатика) мечевидной формы,
его листовая поверхность срастается в верхней стороне, в результате чего нижняя сторона
обращена наружу, а верхняя внутрь. Мезофилл листа ириса лежащий под эпидермисом, не
разделен на столбчатую и губчатую паренхиму. Зарисовать участок листа, все части которого
подписать.
Задание №4.
Поперечный срез хвои сосны.
Листья сосны имеют игольчатую форму, живут в течение нескольких лет.
Клетки эпидермиса покрыты слоем кутикулы и имеют форму близкую к квадрату.
Все их стенки сильно утолщены. Под эпидермисом лежит гиподерма, состоящая из одного слоя
волокон с менее утолщенными одревесневшими оболочками.
Тема №7,8 Рубежный контроль по темам 1-го кредита
Цель: Контроль знаний по пройденным темам
Задачи обучения: Проверить знаний и навыки студента
Основные вопросы темы
1. Какие органы растения относят к вегетативным?
2. Типы и формы корневых систем.
3. Зоны корня, их строение, функции,
53
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
4. Микроскопическое строение корня однодольных растений (первичное строение)
5. В какой зоне корня происходит дифференциация тканей корня. Дать характеристику
корневому чехлику, конусу нарастания, зоне роста, зоне всасывания, зоне проведения. Какие
части выделяют на поперечном срезе корня в зоне всасывания. Дать определение ризодерме,
экзодерме, эндодерме.
6. Растительные ткани, их классификация по функциям, месту расположения.
7. Основные ткани, функции, особенности строения.
8. Меристематические ткани, классификация, функции.
9. Механические ткани, классификация, функции
10. Какие органы растения относят к вегетативным
11. Типы и формы корневых систем.
12. Зоны корня, их строение, функции.
13. Микроскопическое строение корня однодольных растений
(первичное строение)
14. В какой зоне корня происходит дифференциация тканей корня. Дать характеристику
корневому чехлику, конусу нарастания, зоне роста, зоне всасывания, зоне проведения. Какие
части выделяют на поперечном срезе корня в зоне всасывания. Дать определение ризодерме,
экзодерме, эндодерме.
15. Проводящие пучки. Расположение ксилемы и флоэмы, «жилок».
16. Механические ткани «обкладки пучков» и каменистые клетки склереиды.
17. Строение изоколатерального, дорзовентрального и радиального листа.
18. Овладеть техникой приготовления временных препаратов
19. Уметь отличать столбчатый, губчатый и складчатый мезофилл
Тема №9: Строение, размножение, места обитания, медико-биологическое значение низших и
высших грибов. Лишайники.
Цель: Познакомить с особенностями строения и жизнедеятельности, а также принципами
классификации важнейших групп низших растений - водорослей, грибов и лишайников.
Задачи обучения.
1. Изучить экологические группы лишайников
2. Охарактеризовать известные экологические группы грибов.
3. Что представляет собой грибы? Их место в системе органического мира.
4. Изучить строение и размножение грибов, относящихся к классу Protascales, Pletascales: пивные
или винные дрожжи, пеницилл сизый или асперигилл.
Основные вопросы темы
1. Происхождение грибов.
2. Виды размножений грибов
3. Особенности морфофизиологической структуры
4. Биохимические признаки разных групп грибов
5. В каком направлении шла эволюция вегетативного тела грибов?
6. Общебиологическое и хозяйственное значение.
Методы обучения и преподавания (дискуссия, освоение практических навыков, презентации)
При работе используют гербарный материал, таблицы, живые растения и др.
Список рекомендуемой литературы
54
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
1. Г. П. Яковлев, В. А. Челомбитько М, 1990г. Ботаника
2. В. Г. Хржановский Курс общей ботаники М., 1982 г.
3. П.М Жуковский Ботаника - Высшая школа, 1990 г.
4. А. Г. Мухаметгалиев, З.А. Кабаева Ботаника 1995г.
5. Государственная фармакопея СССР XI изд., Т 1 - М. Медицина, 1990г.
6. Государственная фармакопея СССР XI изд., Т 2 - М. Медицина, 1990г.
Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.)
Вопросы:
1. Как называют таллом грибов? Из чего он состоит?
2. По какому признаку грибы позразделяют на низшие и высшие?
3. На какие классы и по каким признакам подразделяют низшие грибы?
4. Что представляет собой бесполое и половое размножения мукора?
5. Какая фаза - гаплоидная или диплоидная - доминирует в жизненном цикле низших грибов?
6. Какую роль играют низшие грибы в природе и хозяйственной деятельности человека?
7. Как происходит бесполое и половое размножение аскомицетов? С чем связано название
данного класса?
Тесты
1. какие растительные организмы обеспечивают симбиоз лишайников?
А) грибы и водоросли
Б) мхи и водоросли
В) слизевики и водоросли.
Г) бактерии и грибы.
2. какая физиологическая роль отводится грибам в симбиозе лишайника?
А) обеспечивает лишайник водой, минеральными веществами.
Б) отвечает за фотосинтез, выработку углеводов.
В) обеспечивает протекание процессов размножения.
Г) играет защитную роль.
Д) обеспечивает азотом лишайник.
3. Какая физиологическая роль отводится водорослям в симбиозе лишайника?
А) обеспечивает лишайник водой, минеральными веществами
Б) отвечает за фотосинтез , выработку углеводов,
В) обеспечивает протекание процессов размножения
Г) играет защитную роль.
Д) обеспечивает азотом лишайник.
4. Какие водоросли участвуют в симбиозе лишайника.
А) синезеленые, зеленые
Б) красные.
В) бурые.
Г) диатомовые.
Д) в симбиозе участия не принимают.
5. Что такое соредии у лишайника.
А) орган размножения - группа клеток внутри слоевища
Б) орган питания.
В) вид ризоидов.
Г) орган защиты.
Д) вид запасных веществ.
55
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
6. Роль базидии у базидиомицетов.
А) образование экзогенных спор.
Б) образование эндогенных спор.
В) накопление запасных веществ.
Г) образование мицелия.
Д) участие в бесполом размножении.
Задание № 1
Изучить строение плодовых тел белого гриба и шампиньона. Зарисовать и сделать обозначения.
При рассмотрении плодового тела обращают внимание на нижнюю горизонтальную поверхность с
трубчатым гименофором. Затем изучают постоянный препарат поперечного среза гименофора.
У шампиньона рассматривают плодовое тело молодых и старых грибов. У молодых
плодовых тел нижняя сторона шляпки затянута покрывалом - белой пленкой, которая играет
защитную роль. На старых плодовых телах от покрывала остаются только обрывки пленки в виде
белого кольца на ножке.
Задание № 2
Рассматривают коллекцию лишайников с различными формами таллома. Обращают
внимание на форму, окраску талломов, и др. Затем изучают постоянный препарат поперечных
срезов таллома пармелии, Зарисовывают, делают обозначения.
Тема №9,10: Высшие растение. Отдел голосеменные – Pinophyta (Gymnospermae)
Цель: Изучение основных черт строения голосеменных
классов хвойных (Pinopsida), гнетовых (Gnetales).
на
примере представителей
Задачи обучения
1. Определить наиболее важные признаки, отличающие от споровых растений.
2. Классификация голосеменных отделов
3. Изучить важнейшие
отличительные
признаки
классов, порядков и главнейших
представителей
Основные вопросы темы
1. Общие
признаки, сближающиеся Голосеменных растений с
другими
споровыми.
2. Классификация Голосеменных растений
3. Жизненный
цикл
Голосеменных, на примере сосны обыкновенной
4. Строения женской и мужской шишки хвойных.
высшими
Методы обучения и преподавания (лабораторные опыты, освоение практических навыков, и
составление схем).
Список рекомендуемой литературы
1. Г.П. Яковлев, В.А. Челомбитько М., 1990г. Ботаника
2. В.Г. Хржановский Курс общей ботаники М., 1982 г.
3. П.М. Жуковский Ботаника - Высшая школа, 1990 г.
4. А.Г. Мухаметгалиев, З.А. Кабаева Бо таника 1995г.
5. Государственная фармакопея СССР XI изд., Т 1 - М. Медицина,1990г.
6. Государственная фармакопея СССР XI изд., Т 2 - М. Медицина.
56
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
1990г.
Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.)
Вопросы по теме занятия:
1. Какие эволюционные изменения полового размножения произошли у голосеменных растений?
2. Что такое семя?
3. Строение семени и роль в эволюции растений?
4. Каковы особенности расположения и морфологии листьев у хвойных растений?
5. Что представляет собой мужской гаметофит сосны?
6. Что представляет собой женский гаметофит сосны?
7. Из чего образовалась и как устроена «женская» шишка голосеменных?
8. Из чего образовалась и как устроена «мужская» шишка голосеменных?
9. Цикл развития, смена поколений, место редукционного деления у голосеменных на
примере сосны?
10. Каково строение «цветков» (стробил) у эфедры?
11. Признаки класса гнетовых.
12. Какую роль играют голосеменные в современном растительном покрове Земли?
13. От кого произошли голосеменные?
14. В чем филогенетическое значение голосеменных?
15. Сколько видов голосеменных встречается в Казахстане?
Работа: (работа в парах)
1. Ознакомиться по гербарным образцам и препаратам с видами класса хвойные (Рinopsida),
подкласса хвойные (Рinidae), семейства сосновые (Pinaceae):
• род Сосна - Рinus (С. обыкновенная - Р. Sylvestris; С. кедровая, кедр сибирский - Р.Cedrus);
• род Пихта - Abies(П. Сибирская – P Sibirica (каз. карасамырсын); П. Семенова-А. Semenova
(каз.аккарагай));
• род Ель - Рicea (Е. Шренка • сибирская • Р. оЬоvаtа);
• род Лиственница- Larix (Л. сибирская - L.Sibirica). Семейства Кипарисовые - Сupressaceae, род
.Juniperus –Можевельник.
2. Ознакомиться по гербарным образцам и препаратам с видами класса Гнетовые - Gnetopsida,
подкласса Ephedraceae, семейства эфедровые – Ephedraceae, род Ephedra-Хвойник.
3. Составить краткое описание этих видов по схеме.
4. Зарисовать отдельные части изученных растений и сделать обозначения.
5.
Определить виды из семейства сосновых, семейства кипарисовых, семейства
эфедровых.
6. Рассмотреть и зарисовать схему жизненного цикла на примере одного из рассматриваемых
видов. Рисунок снабдить соответствующими обозначениями.
Тема №11,12: ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЫСШИХ РАСТЕНИЙ
Цель: Ознакомление с разнообразием видов растений, населяющих территорию, ее флорой.
Задачи обучения:
Научиться выявит, определяя растения сходные виды и установить общие для них признаки родовые и более высоких таксонов (для цветковых растений - семейств).
Географическое распространение представителей семейства.
Основные вопросы темы
1 .Общие вопросы систематики
2. Происхождение Покрытосеменных
57
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
3 Классификация Покрытосеменных
4. Строения вегетативных и репродуктивных органов представителей семейств
5. Каковы важнейшие роды и виды, входящие в его состав?
Методы обучения и преподавания (дискуссия, лабораторные опыты, работа в парах, составление
схем, освоение практических навыков)
Рекомендуемая литература
1. Г.П. Яковлев, В.А. Челомбитько М, 1990г. Ботаника
2. В.Г. Хржановский Курс общей ботаники М., 1982 г.
3. П.М. Жуковский Ботаника - Высшая школа, 1990 г.
4. А.Г. Мухаметгалиев, З.А. Кабаева Ботаника 1995г.
5. Государственная фармакопея СССР XI изд., Т 1 - М. Медицина.,
1990г.
6. Государственная фармакопея СССР XI изд., Т 2 - М. Медицина.,
1990г.
7. Флора Казахстана (Т. 1-9), Алматы, 1966г.
Контроль (вопросы)
1. В чем суть теории соматической эволюции покрытосеменных?
2. Каковы принципы классификации покрытосеменных?
3. Каковы признаки примитивной и высокоорганизованной структуры цветка?
4. Каковы признаки двудольных?
5. Как классифицируют двудольные?
6. Каковы признаки однодольных?
7. Как классифицируют однодольные?
Задание №1 (дискуссия)
Описать и зарисовать по схеме отдельные органы следующих представителей семейств
покрытосеменных: сосновых, магнолиевых, лавровых, лютиковых и барбарисовых, розоцветных,
бобовых, зонтичных, шиповниковых, сливовых, яблоневых, маковых, крестоцветных,
сельдерейных, пасленовых, норичниковых, бурачниковых, губоцветных, ивовых, березовых,
буковых, астроцветных, мятликоцветных, лилиецветных.
Задание №2 (работа в парах)
Выполнить рисунки соцветия, цветка и его частей, плода, листорасположения, листа и других
органов.
Задание №3
Определить виды растений из вышеприведенных семейств, используя определители.
Определитель имеет таблицы для определения семейства, рода и вида, составленные по
дихотомическому признаку.
Схема описания покрытосеменного растения
Растение
а) древесное, кустарниковое, травянистое
б) однодольное, двудольное
Корневая система
а) происхождение
б) форма
в) видоизменения корня
Стебель
58
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
а) прямостоячий, вьющийся, цепляющийся, ползучий, стелющийся и др.
б) ветвистый, неветвящийся
в) опушенный, голый
г) форма поперечного сечения
д) видоизменения побега
Листья
а) простые
б) сложные
в) листорасположение
г) видоизменения
Соцветие
а) простое
б) сложное
Цветок
а) актиноморфный, зигоморфный
б) околоцветник
в) чашечка
г) венчик
д) андроцей
е) гинецей
ж) пестик
з) формула цветка
Плод
а) простой
б) сборный
в) соплодие
Тема №14,15: Рубежный контроль по темам 2-го кредита
Цель: Контроль знаний по пройденным темам
Задачи обучения: Проверить знаний и навыки студента
Основные вопросы темы:
1. Каково происхождение грибов?
2.
Какие признаки положены в основу деления царства, грибы на подцарства, подцарств отделы, отделов - на классы?
3. Каким морфологическим признакам у грибов придается филогенетическое значение?
4. Что дают биохимические признаки для понимания происхождения разных групп грибов?
5. Виды размножений грибов
6. Особенности морфофизиологической структуры
7. В каком направлении шла эволюция вегетативного тела грибов?
8. Какие признаки сближают голосеменные с другими высшими споровыми?
9. Как классифицируют голосеменные?
10. Каков жизненный цикл голосеменных на примере сосны обыкновенной?
11. Каково строение женской шишки хвойных?
12. Каково строение мужской шишки хвойных?
13. Каково число видов семейства?
59
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
14. Какое место занимает оно в эволюционном ряду?
15. В каких экологических условиях встречаются представители семейства?
16. Какое строение имеют вегетативные и репродуктивные органы представителей
семейства?
17. Каковы важнейшие роды и виды, входящие в его состав?
18. Какие эволюционные изменения полового размножения произошли у голосеменных
растений?
19. Что такое семя?
20. Строение семени и роль в эволюции растений?
21. Каковы особенности расположения и морфологии листьев у хвойных
растений?
22. Что представляет собой мужской гаметофит сосны?
23. Что представляет собой женский гаметофит сосны?
24. Из чего образовалась и как устроена «женская» шишка Голосеменных?
25. Из чего образовалась и как устроена «мужская» шишка Голосеменных?
26. Цикл развития, смена поколений, место редукционного деления у Голосеменных на
примере сосны?
Специальность: 051103 «Фармация»
Модуль: «Фармацевт-фармакогност»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПОД
РУКОВОДСТВОМ ПРЕПОДОВАТЕЛЯ
(СРСП)
60
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Курс – 1
Дисциплина: Ботаника
Составитель: преп. Бериккайрова Г.М.
2011 год
Методические рекомендации обсуждена и утверждена на заседании модуль «фармацевтфармакогност»
от «____» _______ 2011г, протокол № ____
Руководитель модуля, доцент ____________________ Саякова Г.М.
61
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Тема №1,2: Типы пластид, их роль для жизнедеятельности клетки
Цель:
1. Закрепить знания и навыки по клеточным пластидам растительной клетки, и их функции
2. Закрепить знания и навыки по определению тургора растений и осмотических свойств
растительной клетки
Задачи обучения:
1) Изучить лейкопласты в кожице лука и эндосперме зерна пшеницы.
2) Изучить хромопласты в клетках мякоти плодов томата или шиповника. Наблюдать явление
мацерации у перезревших плодов.
Форма проведения:
Консультация по теме, проводить опрос
Задания по теме: 1. а) Снять кожицу с выпуклой поверхности сочной чешуи лука и приготовить
препарат
б) При большом увеличении рассмотреть строение клетки.
в) Вынуть препарат и капнуть на кожицу раствором йода в йодистом калии
г) При большом увеличении изучить строение клетки, сделать рисунок и отметить клеточную
стенку, цитоплазму, ядро, вакуоли.
2. а) Сделать поперечный срез зерновки пшеницы и сделать препарат, поместив срез каплю воды.
б) Рассмотреть срез при малом увеличении, отыскать вблизи оболочки зерновки алейроновый
слой и рассмотреть аллейроновые зерна.
3. Приготовить временный препарат мякоти плода.
Раздаточный материал: (при необходимости)
Анатомические рисунки, готовый микропрепарат луковицы лука, зерновки пшеницы, томат или
плоды шиповника, раствор йода с йодистом калии
62
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Рекомендуемая литература:
Основная
1. Г.П.Яковлева, В.А.Челомбитько М.,1990г. Ботаника
2. В.Г.Хржановский Курс общей ботаники М.,1982г
Дополнительная
1. Дербуш С.Н. Основные черты строения и жизнедеятельности растительных клеток (Учебные
пособие - Караганды, 2005-61 с.
2. П.М.Жуковский Ботаника-Высшая школа, 1990г
3. А.Г.Мухаметгалиев, З.Н.Кабаева Ботаника 1995
4. Бавтуто Г.А., Премии В.М., Жигар М.П. Атлас по анатомии растений, Минск. Ураджай, 2001,
3069 с.
Контроль (вопросы)
1) Какой органоид накапливает крахмал в подземных органах?
2) Какой органоид окрашивает некоторые органы растений в оранжево-красный цвет?
3) Какую форму имеют хлоропласты?
4) Какую функцию выполняют хлоропласты?
5) Какую роль не может играть вакуоль клетки?
6) Что такое плазмолиз?
7) Что такое сосущая сила клетки?
8) Что такое осмос?
9) Что такое осмотическое давление?
Тема №3,4: Типы стели. Строение проростков однодольных и двудольных растений. Корневая и
побеговая система.
Цель:
Закрепить знания по морфологическому описанию проростков двудольных и однодольных
растений
Задачи обучения:
Научится различить части разновозрастных проростков злаков
Форма проведения: Самостоятельное выполнение практических
протоколов
работ
и оформление
Задания по теме: Приготовить препарат поперечного среза корня аира, изучить первичное
строение корня. Срез выполнить в зоней всасывания, обработать флюроглюцином и соляной
кислотой, рассмотреть препарат в капле воды. Зарисовать и обозначить центральный цилиндр,
первичную кору, эпиблему.
На готовом микропрепарате кончика корня проростка найти, изучить и зарисовать корневой
чехлик, зоны деления, растяжения клеток, зону всасывания. Зарисовать кончик корня и обозначить
его зоны.
Раздаточный материал: таблицы, гербарные образцы лекарственных растений, описания
лабораторных работ, бинокуляр
Рекомендуемая литература
63
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Основная
1. Г.П.Яковлева, В.А.Челомбитько М.,1990г. Ботаника
2. Дербуш С.Н. Основные черты строения и жизнедеятельности растительных клеток, Учебное
пособие, - Караганды, 2005 -61 с.
Дополнительная
1. В.Г.Хржановский Курс общей ботаники М.,1982г
2. П.М.Жуковский Ботаника - Высшая школа, 1990г
3. А.Г.Мухаметгалиев, З.А.Кабаева Ботаника 1995 г.
4. Бавтуто Г.А., Еремин В.М., Жигар М.П. Атлас по анатомии растений, Минск. Ураджай, 2001,
3069 с.
Вопросы для контроля:
1) Для каких растений характерна мочковатая корневая система?
2) Для каких растений характерна стержневая корневая система?
3) Какие корни возникают из зародышевого корня?
4) Какие корни возникает из стебля
5) Как называется утолщенный главный корень
6) В какой зоне корня находятся камбий?
7) В какой зоне корня находятся боковые корни?
8) Какая часть корня в зоне деление - растяжения образует первичную кору?
9) Для каких растений характерна одна семядоля?
10)Какой тип пучка характерен для первичного строения?
Тема
№5,6: Строение, размножение, местообитания,
представителей различных отделов водорослей
медико-биологическое
значение
Цель:
Уметь различать формы тела и полового процесса у представителей некоторых родов зеленых
водорослей
Задачи обучения: Научится различать морфологические особенности строения таллома и
половые органы, признаки примитивной и высокой организации.
Форма проведения: Дискуссия. Работа с микроскопом. Рассмотреть под микроскопом (готовый
препарат) при малом увеличении колонию Вольвокс.
Задания по теме: Рассмотреть под микроскопом готовый препарат при малом увеличении и
зарисовать нить Вошерии. На рисунке отметить неклеточные строение таллома, цитоплазму с
ядрами и мелкими хроматофорами, мужские и женские половые органы (антеридий и оогоний).
Написать систематическое положение данного рода, указав отдел, род. Выписать в альбом черты
высокой и низкой организации вошерии.
Раздаточный материал: (при необходимости)
наглядные пособии (таблицы), готовые препараты (хара, спирогира-коньюгация, вошерия,
вольвокс тесты), бинокуляр
Рекомендуемая литература:
Основная
64
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
1. Г.П.Яковлева, В.А.Челомбитько М.,1990г. Ботаника
2. Дербуш С.Н. Основные черты строения и жизнедеятельности растительных клеток (Учебные
пособие- Караганды, 2005-61 с.
Дополнительная
1. В.Г.Хржановский Курс общей ботаники М.,1982г
2. П.М.Жуковский Ботаника - Высшая школа, 1990г
3. А.Г.Мухаметгалиев, З.А.Кабаева Ботаника 1995 г.
4. Бавтуто Г.А., Еремин В.М., Жигар М.П. Атлас по анатомии растений, Минск. Ураджай, 2001,
3069 с.
Контроль:
Вопросы
1) Какие водоросли являются показателем загрязнения водоема?
2) Какая водоросль подвижна в вегетативном состоянии?
3) При изогамии у водорослей сливаются гаметы?
4) Для чего служат ризоиды у водорослей?
5) При каком половом процессе не образуются половые клетки?
6) Таллом какой водоросли имеет желто-зеленый цвет хроматофора?
7) Назовите нитчатую водоросль
8) Назовите подвижную колониальную водоросль.
9) Какая водоросль имеет в клетках пульсирующую вакуоль?
!0) У какой водоросли половые органы многоклеточные?
11) Назовите форму полового размножения у хары.
12)У какой водоросли хроматофор в виде зерен?
Тема №7,8: Характеристика семейств лютиковые и барбарисовые, порядков Розоцветных,
Бобовых, Зонтичных
Цель: Студенты должны знать, особенности растений и основные признаки семейств.
Задачи обучения:
Изучить особенности строении сем. лютиковые и барбарисовые, розоцветные, бобовые и
зонтичные, строение цветка, плодов и семян.
Форма проведения:
Консультация, дискуссия. Преподаватель обсуждает со студентами
результаты СРС, тему занятия. Проверяет правильность оформления анатомического рисунка и
работы в тетради, исправляет ошибки, корректирует, акцентирует внимание на актуальность
изучаемого материала.
Задание по теме: Изучить и записать в альбом характерные
морфологические признаки семейства лютиковых, бобовых
А) составить общую формулу данного семейства и записать
Б) перечислить наиболее важных представителей данного семейства
Изучить и записать в альбом характерные морфологические признаки
семейства барбарисовых, розоцветных, зонтичных
Раздаточный материал: (при необходимости)
Таблицы, гербарные образцы лекарственных растений, описания лабораторных работ, тестовые
задания
65
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Рекомендуемая литература
Основная
1. Г.П.Яковлева, В.А.Челомбитько М.,1990г. Ботаника
2. В.Г.Хржановский Курс общей ботаники М., 1982г
Дополнительная
1. Дербуш О.Н. Основные черты строения и жизнедеятельности растительных клеток (Учебные
пособие -Караганды, 2005-61 с.
2. П.М.Жуковский Ботаника - Высшая школа, 1990т1
3. А.Г.Мухаметгалиев, З.А.Кабаева Ботаника 1995
4. Бавтуто Г.А., Еремин В.М., Жигар М.П. Атлас по анатомии растений, Минск. Ураджай, 2001,
3069 с.
Контроль
Вопросы:
1) Латинское название семейств лютиковые и барбарисовые, розоцветные, бобовые.
2) Какое строение имеет цветок семейства Лютиковые, Барбарисовые, розоцветные, зонтичные,
бобовые
3) Перечислите признаки низкой и высокой организации данных семейств
4) Систематическое название растений на казахском, русском и латинском языках, указать класс,
порядок, семейство, род, вид растений
5) Морфологическое описание растений (жизненная форма, особенность корневой системы,
морфологические особенности стебля, листьев, строение соцветий, типы цветков, морфология
плодов)
6) Характерные диагностические признаки семейств лютиковые, барбарисовые, бобовые,
зонтичные, их географическое распространение, формула и диаграмма цветка.
7) Применение семейства лютиковые, барбарисовые, бобовые, зонтичные, розоцветные в
народном хозяйстве и фармации
8) Какой признак отличает розоцветные от лютиковых
9) Какой признак, не характерен для семейства розоцветных?
Тема №9,10: Систематика цветковых растений. Характеристика порядков Спайнолепестных и
Однопокровных
Цель: Освоить характерные признаки изучаемых средств на основных представителях
Задачи обучения:
Изучит пользоваться определителем растений, проводить морфологическое описание отдельных
родов, видов изучаемых семейств. Обратить внимание на лекарственные растения изучаемых
семейств.
Форма проведения: Дискуссия. Преподаватель обсуждает со студентами результаты СРС, тему
занятия.
Задания по теме: Пользуясь приложением к методическому указанию выписать систематические
признаки растений семейства спайнолепестных и однопокровных. Изучить и записать
характерные морфологические признаки для растений семейства спайнолепестных и
однопокровных.. Составить общую формулу данного семейства и записать. Перечислить
66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
важнейших представителей этого семейства. Определить по определителю исследованные
растения. Пользуясь материалом учебника и имея гербарный образец описать растения
определенного семейства в альбоме, предварительно нарисовав его, акцентируя внимание на
органы, форму листовой пластинки, тип листорасположения, жилкование листа, тип плода.
Раздаточный материал: (при необходимости) задания для СРС, таблицы, гербарные образцы
лекарственных растений, тестовые задания, морфологические рисунки – плакаты растений
Рекомендуемая литература:
Основная
1. Г.П.Яковлева, В.А.Челомбитько М.,1990г. Ботаника
2. В.Г.Хржановский Курс общей ботаники М.,1982г
Дополнительная
1. Дербуш С.П. Основные черты строения и жизнедеятельности растительных клеток (Учебные
пособие - Караганды, 2005-61 с.
2. П.М.Жуковский Ботаника- Высшая школа, 1990г
3. Г.Мухаметгалиев, З.А.Кабаева Ботаника 1995
4. Бавтуто Г.А., Еремин В.М., Жигар МП. Атлас по анатомии растений, Минск. Ураджай, 2001,
3069 с.
Контроль:
Вопросы
1) Вегетативные органы растения. Морфология, анатомия, физиология. Функции, значение для
обеспечения жизнедеятельности растения
2) Генеративные органы растения. Морфология, анатомия, физиология. Функции, значение для
обеспечения жизнедеятельности растения
3) Типы сосудисто- волокнистых пучков. Строение, функции, расположение
4) Способы размножения растений
5) Дать общую характеристику порядка спайнолепестных и однопокровных, указать количество
семейств
6) Дать общую характеристику семейства спайнолепестных и однопокровных, указать количество
родов, видов
7) При характеристике изучаемых растений назвать: систематическое название на русском,
латинском, казахском языках; указать класс, порядок, семейство, род, вид;
географическое
распространение;
морфологическое
описание
растения
характерные
диагностические признаки; формула и диаграмма цветка;
применение в народном хозяйстве, медицине и фармации
Тема №11,12,13,14: Систематика цветковых растений. Характеристика порядков Астроцветные,
Мятликоцветные, Лилиецветные
Цель: Освоить характерные признаки изучаемых средств на основных представителях изучаемых
семейств
Задачи обучения:
Научится пользоваться определителем растений,
отдельных родов, видов изучаемых семейств.
проводить
морфологическое
описание
67
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Форма проведения: Дискуссия. Преподаватель обсуждает со студентами тему занятия.
Проверяет правильность оформления анатомического рисунка и работы в тетради, исправляет
ошибки, корректирует, акцентирует внимание на актуальность изучаемого материала.
Задания по теме: Выписать систематические признаки растений семейства астровых, мятликовых
и лилиецветных. Изучить и записать характерные морфологические признаки для растений
семейства Астровых, Мятликоцветных, Лилиецветных. Составить общую формулу данного
семейства и записать.
Раздаточный материал: (при необходимости) таблицы, гербарные образцы лекарственных
растений, анатомические рисунки растений, готовые микропрепараты, задания для СРС
Рекомендуемая литература:
Основная
1. Г.П.Яковлева, В.А.Челомбитько М, 1990г. Ботаника
2. В.Г.Хржановский Курс общей ботаники М.,1982г
Дополнительная
1. А.Г.Мухаметгалиев, 3.А.Кабаева Ботаника 1995
2. Бавтуто Г.А., Еремин В.М., Жигар МЛ. Атлас по анатомии растений, Минск. Ураджай, 2001,
3069 с.
Контроль:
Вопросы
1) Вегетативные органы растения. Морфология, анатомия, физиология. Функции, значение для
обеспечения жизнедеятельности растения
2) Генеративные органы растения. Морфология, анатомия, физиология. Функции, значение для
обеспечения жизнедеятельности растения
3) Типы сосудисто- волокнистых пучков. Строение, функции, расположение
4) Способы размножения растений
5) Дать общую характеристику порядка астроцветные, мятликовые, лилиецветные, указать
количество семейств
6) Дать общую характеристику семейства Астроцветные, мятликовые, лилиецветные, указать
количество родов, видов
7) При характеристике изучаемых растений назвать: систематическое название на русском,
латинском, казахском языках; указать класс, порядок, семейство, род, вид;
географическое распространение;
морфологическое описание растения
характерные диагностические признаки;
формула и диаграмма цветка;
применение в народном хозяйстве, медицине и фармации
Тема №15: Сбор, обработка, определение гербариев
Цель: Изучить технику сбора, первичную обработку сырья
Задачи обучения:
68
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Уметь определить по гербарному образцу лекарственных растений, их морфологические,
анатомические признаки.
Форма проведения: Консультация, дискуссия. Преподаватель обсуждает со студентами тему
занятия. Акцентирует внимание на актуальность изучаемого материала.
Задания по теме: Изучить и записать характерные морфологические признаки для растений
семейства Астровых, Мятликоцветных, Лилиецветных, Розоцветных, Бобовых, Зонтичных.
Составить общую формулу данного семейства и записать.
Раздаточный материал: (при необходимости) таблицы, гербарные образцы лекарственных
растений, анатомические рисунки растений, готовые микропрепараты, бинокуляр, лупа.
Рекомендуемая литература:
Основная
1. Г.П.Яковлева, В.А.Челомбитько М, 1990г. Ботаника
2. В.Г.Хржановский Курс общей ботаники М.,1982г
Дополнительная
1. Сергиевская Е. Систематика высших растений / практический курс – Санкт – Петербург, 2002г.
2. А.Г.Мухаметгалиев, 3.А.Кабаева Ботаника 1995г.
3. Бавтуто Г.А., Еремин В.М., Жигар МЛ. Атлас по анатомии растений, Минск. Ураджай, 2001,
369 с.
Контроль:
Вопросы
1) Техника сбора растительного сырья.
2) Правила сбора и обработки (фиксация, сушка, гербаризация) растительного материала?
3) Типы сосудисто- волокнистых пучков. Строение, функции, расположение
4) При характеристике изучаемых растений назвать:
- систематическое название на русском, латинском, казахском языках;
- указать класс, порядок, семейство, род, вид;
- географическое распространение; морфологическое описание растения характерные
диагностические признаки;
- формула и диаграмма цветка;
- применение в народном хозяйстве, медицине и фармации
69
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Специальность: 051103 «Фармация»
Модуль: «Фармацевт-фармакогност»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
(СРС)
Курс – первый
Дисциплина: по ботанике
70
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Составитель: преп. Бериккайрова Г.М.
2012 год
Методические рекомендации обсуждена и утверждена на заседании модуль «фармацевтфармакогност»
от «____» _______ 2012 г, протокол № ____
руководитель модуля, доцент ____________________ Саякова Г.М.
71
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Тема №1: Деление клеток
Цель: Изучить последовательные изменения структуры ядра при митозе в условиях учебной
лаборатории
Задания по теме:
1. На готовом препарате
при большом увеличении микроскопа найти клетки кончика
корня лука в состоянии покоя (интерфаза), а также в последующих фазах митоза: профазе,
анафазе, телофазе.
2. Зарисовать и обозначить клетки в интерфазе и на разных фазах митоза. Можно сделать дватри рисунка клеток, находящихся в наиболее продолжительных фазах.
Форма выполнения:
1. Подготовить реферат по теме: «деление клеток»
Критерии выполнения:
Требования к оформлению и выполнению реферата:

объем реферата должен быть в пределах 4-5 печатных страниц (приложения к работе не
входят в объем реферата);

при разработке реферата рекомендуется использование 8-10 различных источников

реферат должен быть выполнен грамотно, с соблюдением культуры изложения;
 по ходу изложения текста должны иметься ссылки на используемую литературу;
 правильно оформить библиографию.
 структура реферата, должна включать
титульный лист,
оглавление (последовательное изложение разделов реферата с указанием страницы, с которой
он начинается),
72
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
введение (формулирование сути исследуемой проблемы, определение актуальности, цели и
задач реферата),
основную часть (каждый раздел этой части реферата доказательно раскрывает отдельную
проблему или одну из ее сторон, является логическим продолжением предыдущего; в этой части
могут быть приведены таблицы, схемы, графики, рисунки и пр.),
заключение (подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата, предлагаются
рекомендации),
список литературы.
Титульный лист реферата
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени С.Д. АСФЕНДИЯРОВА
Модуль ____________________________________________
Р ЕФЕРАТ
ТЕМА: _________________________________________________
_________________________________________________
Ф.И.О.
студента__________________________________________
Факультет _____________________________________________
Курс ____________________________________________________
Группа __________________________________________________
Преподаватель ___________________________________________
73
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Алматы, 2012 – 2013 учебный год
Сроки сдачи: не позже 4 недели
Критерии оценки
1. Логичность и четкость в изложении материала.
2. Умение выделить и правильно изложить основные вопросы темы
3. Акцентировать внимание на особенностях структуры клеток
Рекомендуемая литература:
Основная
1. Г.П.Яковлева,, В.А.Челомбитько М., 1990г. Ботаника
2. В.Г.Хржановский Курс общей ботаники М.,1982г
3. П.М.Жуковский Ботаника - Высшая школа, 1990г
Дополнительная
1. Сергиевская Е. Систематика высших растений (практический курс- Санкт-Петербург,
2002-447 с
2. А.Г.Мухаметгалиев, З.Н.Кабаева Ботаника 1995 г.
3. Бавтуто Г.А., Еремин В.М., Жигар М.П, Тихомиров В.И. Ботаника Систематика высших или
наземных растений М.Асаета
Контроль
Вопросы:
1) Чем обусловливается деление клетки?
2) Что такое митотический цикл, каким клеткам он свойствен, из каких двух фаз состоит?
3) На какие периоды делят интерфазу и какие процессы происходят в каждом из них?
4) Что такое митоз и из каких фаз он состоит?
5) Какие структуры цитоплазмы ответственны за расхождение хроматид к полюсам клетки в
анафазе?
7) Что такое мейоз. В чем его принципиальное отличие от митоза?
Тема №2: Вторичное строение корня. Корнеплоды
Цель: Изучить вторичное строение корня, изменения происходящие в корнях благодаря
деятельности камбия. Изучить запасающие корни их видоизменения. Овладеть практическими
навыками выполнения микропрепаратов, диагностированию особенностей строения
Задания:
1. Изучить постоянный препарат поперечного среза молодого корня тыквы и ознакомиться с
началом деятельности камбиального слоя.
74
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
2. Изготовить препарат поперечного среза корня тыквы в зоне проведения и изучить вторичное
строение корня
3. Сделать рисунки обоих препаратов и обозначить ткани и комплексы тканей
4. Рассмотреть внешнее строение корнеплода свеклы или другого растения
5. Сравнить между собой поперечные разрезы корнеплодов моркови, редьки или турнепса,
свеклы
6. Зарисовать схематично все изученные объекты и сделать обозначения
Форма выполнения: презентация (дискета)
Критерии выполнения:
1. Подготовка электронного варианта презентации
2. Прослушивание презентации темы занятия.
Сроки сдачи: не позже 6 недели
Критерии опенки:
Уровень усвоения студентом учебного материала.
Умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач.
Оформление материала в соответствии с требованиями кафедры.
Список рекомендуемой литературы:
Основная
1. Г.П.Яковлева, В.А.Челомбитько М,1990г. Ботаника
2 В.Г.Хржановский Курс общей ботаники М,1982г
3 П.М.Жуковский Ботаника-Высшая школа, 1990г
Дополнительная
1. Сергиевская Е. Систематика высших растений (практический курс- Санкт-Петербург,
2002-447 с
2. Бавтуто Г.А., Еремин В.М., Жигар М.П, Тихомиров В.И. Ботаника Систематика высших или
наземных растений
3. А.Г.Мухаметгалиев, З.Н.Кабаева Ботаника 1995 г.
Контроль
Вопросы:
1) Корни каких растений имеют только первичное строение, а каких переходят во
вторичное?
2) В какой зоне корня у двудольных растений можно наблюдать первичное строение, а в какой вторичное?
3) С чем связан переход корня от первичного строения ко вторичному?
4) Что происходит с первичной корой при переходе корня ко вторичному строению?
5) Как происходит заложение камбия в центральном цилиндре. Роль перицикла.
6) Функции камбия, изменения в корнях, вызванные его деятельностью.
7) Вторичное строение корня.
Тема №3: ОТДЕЛ ПЛАУНОВИДНЫЕ (LYCODIOPHYTA).
75
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Цель: Ознакомление с гербарными образцами плауна булавовидного, плауна топяного и плаунабаранца,
селагинеллы
швейцарской,
селагинеллы
селаговидной,
с
постоянными
микропрепаратами продольных срезов спороносных колосков указанных растений.
Задания по теме:
1. Описать один из видов р. Плаун.
2. Зарисовать лист, участок оси колоска со спорофиллами, спорофилл со спорангием, две-три
споры.
3. Определить исследованное растение.
4. Зарисовать участок спороносного колоска, спорофилл с микро- и мегаспорангиями,
микро- и мегаспоры, лист.
5. Зарисовать и сопоставить схемы жизненных циклов родов плауна и силагинеллы от
прорастания споры до появления спорофита со спороносными колосками.
Форма выполнения:
подготовить доклад по теме «отдел плауновидные»
Критерии выполненя :доложить и обсудить в группе, время доклада 10мин.
Сроки выполнения: Не позднее 8 недели
Критерии оценки: по результатам обсуждения время доклада 3-5мин. При соблюдении
требований max балл = 1
Структура:
 Тема
 План
 Вступление
 Основная часть
 Заключение
 Литература
Титульный лист
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени С.Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ_____________________________________________
ДОКЛАД
ТЕМА: ___________________________________
_____________________________________
Ф.И.О. студента___________________________________
76
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Факультет _________________________________
Курс ___________________________________
Группа _________________________________
Преподаватель _________________________________
Алматы, 2012- 2013 учебный год
Рекомендуемая литература
Основная
1. Г.П. Яковлев, В.А. Челомбитько М., 1990г. Ботаника
2. В.Г. Хржановский Курс общей ботаники М., 1982 г.
3. П.М Жуковский Ботаника - Высшая школа, 1990 г.
Дополнительная
1. А. Г. Мухаметгалиев, З.А. Кабаева Ботаника 1995г.
2. Государственная фармакопея СССР XI изд., Т 1 - М. Медицина, 1990г.
3. Государственная фармакопея СССР XI изд., Т 2 - М. Медицина, 1990г.
Контроль (вопросы).
1.
Какой
жизненный
цикл
у
плауна
булавовидного?
Каково соотношение
диплофазы и гаплофазы в нем?
2.
Какое строение спороносного колоска, спорангиев и спор у плауна булавовидного?
3.
Какой жизненный цикл у селагинеллы?
4.
Какое строение у нее имеют спороносные части побега, спорангии и споры?
5.
По
каким признакам различают порядки
Плауновые
и
Селангинелловые?
6.
В чем эволюционное значение появления разноспоровости?
Тема: №4 ОТДЕЛ ХВОЩЕВИДНЫЕ (EQUISETOPHYTA) ОТДЕЛ ПАПОРОТНИКОВИДНЫЕ
(POLIPODIOPHYTA)
Цель: Ознакомиться с гербарными образцами хвоща полевого, хвоща лугового, хвоща лесного,
хвоща зимующего; с постоянными препаратами продольных срезов спороносных колосков.
Задания по теме:
1. Описать один из видов р. хвощ.
2. Изучить строение спороносного колоска. Зарисовать колосок и спорангиофор со
спорангием, сделать обозначения.
3. Рассмотреть под микроскопом споры хвоща и зарисовать две-три из них.
4. Составить схему жизненного цикла хвоща.
5. Рассмотреть и зарисовать гербарные или живые образцы наиболее обычных видов
папоротниковидных из родов: ужовник, орляк, щитовник, страусник, листовник и др.
6. Исследовать один из видов, например орляк обыкновенный или щитовник мужской.
Составить краткое описание. Зарисовать лист.
77
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
7. Рассмотреть под микроскопом поперечный срез сория. Схематично зарисовать участок
листа с сорием и обозначить его части.
8. Исследовать и зарисовать заросток.
9. Определить исследованное растение и указать на важнейшие отличия его
от наиболее близких по строению видов.
11.Составить схемы жизненных циклов равно- и разноспоровых папоротников.
Форма выполнения: по выбору
1.Подготовить реферат по теме: «отделы хвощевидные и папоротниковидные»
2. составление ключей для определения видов растений.
Критерии выполнения:
Выбрать необходимую литературу и подготовить по данной теме тестовые задания.
Сроки сдачи: Не позднее 10 недели
Критерии оценки:
1. Логичность и четкость в изложении материала.
2. Умение выделить и правильно изложить основные вопросы темы
3. Умение определить изученное растение и указать на признаки, отличающие
его от близких видов.
Рекомендуемая литература
Основная
1. Г.П. Яковлев, В. А. Челомбитько М, 1990г. Ботаника
2. В. Г. Хржановский Курс общей ботаники М., 1982 г.
3. П.М. Жуковский Ботаника - Высшая школа, 1990 г.
Дополнительная
1. А.Г. Мухаметгалиев, З.А. Кабаева Ботаника 1995г.
2. Государственная фармакопея СССР XI изд., Т 1 - М. Медицина. 1990г.
3. Государственная фармакопея СССР XI изд., Т 2 - М. Медицина. 1990 г.
Контроль
Вопросы:
1. Какие отличительные признаки имеют представители отд. Хвощевидные?
2. Какой
жизненный
цикл у хвоща
полевого?
Каково
соотношение диплофазы и
гаплофазы в нем?
3. Какое строение имеют спороносный колосок, спорангии и споры у хвоща?
4. Каково строение гаметофита хвоща полевого.
5. В чем отличие папоротниковидных от других современных высших споровых?
6. Каковы черты приспособительной эволюции папоротниковидных?
7. Каково строение гаметофита щитовника мужского?
8. Какие особенности строения спорофита и гаметофита характерны для
разноспоровых папоротников?
Тема: №5 Морфология, анатомия и экология лекарственных растений Казахстана
78
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
Цель: Самостоятельное морфологическое и анатомическое, экологическое описание вегетативных
органов растений.
Задания: 1. При использовании гербарного материала лекарственных растений определить
двудольное растение или однодольное, тип побега, нахождение на нем вегетативных органов.
2. Типы прикрепления листа к стеблю. Нахождение пазушных почек. Тип ветвления побега.
Каково анатомическое строение стебля, наблюдается ли в данном случае вторичный рост органа.
3. При использовании гербарного материала лекарственных растений определите листья простые
и сложные. Прикрепление листа к стеблю, форму листьев, тип жилкования, край листовой
пластинки, основание листа. Анатомическое строение. Описать морфологию корня, каково
анатомическое строение
Форма выполнения:
Казахстана.
Составить
карто-схему
распространения
лекарственных
растений
Критерии выполнения:
Выбрать необходимую литературу и подготовить по данной теме тестовые задания.
1. по 1 заданию – 5 тестов
2. по 2 заданию-5 тестов
3. по 3 заданию-5 тестов
Сроки сдачи: не позднее 12 недели
Критерии оценки:
1. Логичность и четкость в изложении материала.
3. Умение выделить и правильно изложить основные вопросы темы
4. Акцентировать внимание на особенностях строении ЛР Казахстана
5. Умение правильно отвечать на вопросы аудитории
Рекомендуемая литература
На русском языке
Основная
1. Г.П.Яковлева, В.А.Челомбитько М.,1990г. Ботаника
2. В.Г.Хржановский Курс общей ботаники М.,1982г
3. П.М.Жуковский Ботаника - Высшая школа, 1990г
Дополнительная
1. Сергиевская Е. Систематика высших растений (практический курс- Санкт-Петербург,
2002-447 с
2. Бавтуто Г.А., Еремин В.М., Жигар М.П, Тихомиров В.И. Ботаника Систематика высших или
наземных растений
На казахском языке
1. А.Г.Мухаметгалиев, З.Н.Кабаева Ботаника 1995 г.
Контроль
Вопросы:
1) Вегетативные органы растений, значение, функции.
2) Типы и формы корневых систем
3) Дать определение ризодерме, экзодерме, эндодерме.
4) Функции камбия, изменения в корнях, вызванные его деятельностью
79
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
5) Вторичное строение корня
6) Какие листья называются простыми и сложными?
7) Что такое гетерофиллия?
Тема: №6 ОСНОВЫ ГЕОГРАФИИ РАСТЕНИЙ. ГЕОГРАФИЯ ЛЕКАРСТВЕННЫХ РАСТЕНИЙ.
Цель: Ознакомиться с основными понятиями географии растении. С ареалами
лекарственных растений
Задания по теме:
Задание №1.
Определить по схеме описания покрытосеменного растения нижеприведенные
лекарственные растения: алтей лекарственный, барбарис обыкновенный, белена черная, валериана
лекарственная, золотой корень, пихта сибирская, шалфей лекарственный, корень солодки, чага,
лимонник китайский
Задание №2.
Для каждого из перечисленных видов привести краткое описание, экологофитоценотическая характеристика, использование, ареалам и ресурсам.
Задание №3.
Составить карто-схему распространения вышеприведенных лекарственных
растений Казахстана.
Форма выполнения: Составить
Казахстана.
карто- схему
распространения
лекарственных растений
Критерии выполнения:
Выбрать необходимую литературу и подготовить по данной теме тестовые задания, карто-схему.
Сроки сдачи: не позднее 14 недели
Критерии оценки:
1. Логичность и четкость в изложении материала.
2. Умение выделить и правильно изложить основные вопросы темы
3. Умение определить по схеме описания ЛР Казахстана
Список рекомендуемой литературы
Основная
1. Г.П. Яковлев, В.А. Челомбитько М., 1990г. Ботаника
2. В.Г. Хржановский Курс общей ботаники М., 1982 г.
3. П.М. Жуковский Ботаника - Высшая школа, 1990 г.
Дополнительная
1. А.Г. Мухаметгалиев, З.А. Кабаева Бо таника 1995г.
2. Мухитдинов Н.М., Бегенов в.Б., Айдосова С.С. Өсімдіктер морфологиясы және
анатомиясы. Алматы, 345б.
3. Әметов Ә.Ә. Ботаника. Алматы, 2001, 287б.
Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.)
1. Дать понятия об ареале. Размерах и типах ареала.
2. Дать понятия об эндемах растений и космополитах.
3. Дать понятие о флоре и растительности, о экологических факторах.
80
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ - ФАРМАКОГНОСТ»
4. Какие экологические факторы влияют на растения?
5. Понятие о жизненных формах. Системы жизненных форм.
81