Использование информационных технологий на уроках

Зюхина Лариса Анатольевна,
категории школы №887 ЗАО.
учитель
биологии
высшей
квалификационной
Использование информационных технологий на уроках ботаники.
Работая уже несколько лет на городской экспериментальной площадке «Школьное
информационное пространство», я познакомилась со многими компьютерными
программами для преподавания ботаники, биологии и экологии:





Издательство «Кирилл и Мефодий» «Уроки биологии 6-7», «Уроки биологии 1011», «Анатомия 9 кл.»
Изд-во «Просвещение» «Анатомия 9 кл.»
Издательство «Руссобит» «Биологическая энциклопедия»
Издательство «Физикон» «Открытая биология»
Издательство «Новый диск» «Атлас по ботанике» и «Атлас по зоологии»
По экологии программных продуктов мало, практически нет.
Учитывая специфику преподавания предмета, возрастные и психологические
особенности учащихся, на уроке должно быть много наглядности.
Как правило, все таблицы и плакаты с иллюстративным материалом к урокам давно
физически и морально устарели, поэтому наличие компьютерных программ, которые
могут заменить целый шкаф учебных таблиц, это очень большое подспорье для учителя
при подготовке и проведении современных уроков естественно-научного цикла.
Работая с диском издательства «Просвещение» - «Анатомия человека», можно
отметить, что данный компьютерный продукт соответствует современному преподаванию
анатомии в школе и отвечает базовому уровню подготовки учащихся, современным
стандартам по предмету т. к. учебный материал изложен в доступной и интересной форме.
Диск «Биологическая энциклопедия» содержит краткий курс по биологии, и
богатые иллюстрации, видеоряды к урокам.
Диски «Атлас по ботанике и зоологии» содержит много иллюстративных примеров
и схем, теоретическая база курса представлена очень кратко.
Диск «Открытая биология» наиболее полно и научно освещает курс биологии в
теоретическом и иллюстративном плане, что позволяет учителю меньше затрачивать
время на подготовку к уроку. Данный программный продукт сделан очень
профессионально и отвечает современным требованиям обучению предмета.
Если учитель творчески подходит к своей работе и ему позволяют условия труда, то
он, используя материалы дисков, может разнообразить и оживить свой урок сделав
следующее:
 составить для своих уроков нужные тематические видеоряды;
 использовать на уроке сразу несколько компьютерных программ, это позволит
сделать учебный материал более насыщенным, интересным и красочным. Такой
урок позволит учителю повысить мотивацию учащихся, заинтересовать в своем
предмете;
 данные учебные программы можно использовать в работе с отстающими и
мотивированными учащимися, а так же информацию этих дисков можно
использовать при создании проектов и в написании рефератов.
Привожу пример использования компьютерных технологий в преподавании
ботаники в 6 классе.
Программа курса, по которому ведется преподавание ботаники в 6 классе,
соответствует современным базовым стандартам по биологии 5-11 класс. Автор
программы И.Н.Пономарева и коллектив.
На базе этой программы мною разработано тематическое планирование курса с
использованием информационных технологий, а также методические разработки уроков
по отдельным темам.
На уроке можно использовать несколько дисков, а можно и один. Все зависит от
темы урока, от возраста учащихся и их подготовки к восприятию материала, от
профессионализма учителя и умения применять новые компьютерные технологии на
уроке. Обязательным условием использования компьютерной поддержки на уроках
является наличие компьютера на рабочем месте учителя, медиапроектора, экрана.
Я работала с 3-мя дисками: «Ботаника 6-7кл. Электронный атлас для школьников».
Из-во «Новый диск» 2004г., «Биология- решебник 6-11кл.» «Руссобит» 2003 г, «Уроки
биологии 6-7 кл.» «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
Данные программные продукты предназначены для изучения ботаники 6-7 кл.,
соответствуют действующим школьным программам, содержат сведения:
 строение растительной клетки,
 разнообразие растений,
 систематика,
 филогенез,
 анатомия и морфология растений,
 физиология растений,
 экология и эволюционные теории
Мною проводились уроки по темам:
 « Строение растительной клетки».
 «Ткани и их клетки».
 «Семя ».
Данные уроки являются логическим продолжением друг друга, на этих занятиях
закладываются базовые знания и навыки, которые впоследствии учащиеся будут
использовать в изучение нового материала на уроках в 8-11кл.
Тематическое планирование по ботанике с использованием
компьютерных технологий.
( 6-класс, программа и учебник И.Н. Пономаревой, СД
Электронный атлас для школьников «Ботаника 6-7 класс»,
«Новый диск», 2004 год.)1
Колво
часов
Тема урока
Д.З. параграф
«Ботаника 6-7
класс».
ТЕМА №1.Общее знакомство с растениями (6 часов)
Многообразие растений: культурные,
дикорастущие, однолетние,
многолетние
Лабораторная работа «Основные
1
1
1
№1-2
Раздел «Растения,
которые нас кормят».
№ 3, рисунки,
Раздел «Анатомия и
Использовался на отдельных уроках диски «Уроки биологии 6-7кл.» Кирилл и Мефодий 2001 год и
«Биология – решебник» «Руссобит» 2003 г.
1
1
1
1
органы растений. Семенные, споровые,
цветковые. Жизненные формы.»
Условия жизни растений. Основные
экологические факторы, влияющие на
жизнедеятельность растений.
Среды жизни организмов на Земле.
Условия жизни организмов в этих
средах
Многообразие растений в связи с
условиями их произрастания в разных
средах жизни. Жизнь растений осенью.
Окраска листьев.
Обобщающий урок по теме №1
схемы.
морфология растений».
№4
Раздел «Сообщество».
№5
№ 4-5
Раздел «Сообщество.
Анатомия и морфология
растений».
записи
ТЕМА №2. Клеточное строение растения (5 часов)
Строение увеличительных приборов.
Приемы пользования приборами.
Инструктаж по технике
безопасности
Лабораторная работа по теме
«Строение растительной клетки» на
примере клеток кожицы лука
№6
1
Клетка - структурная основная
единица организма растений.
Разнообразие растительных клеток по
форме и размерам.
№ 7,рискнок
растительной
клетки.
1
Жизнедеятельность растительных
клеток: рост, деление, питание,
дыхание. Химический состав кл.
№ 8 рисунки, схемы.
1
Понятие о тканях. Разнообразие
тканей, растения многоклеточный
организм.
№ 9,таблица
1
Обобщающий урок по теме №2
записи
1
1
№ 7, рисунки,
записи
Раздел «Клеточное
строение»
Уроки биологии 6-7кл.
Кирилл и Мефодий
2001 год. Раздел « тема
№3 растительная
клетка»
Раздел «Клеточное
строение»
Уроки биологии 6-7кл.
Кирилл и Мефодия
2001 год. Раздел « тема
№3 растительная
клетка»
Раздел «Клеточное
строение»
Уроки биологии 6-7кл.
Кирилл и Мефодия 2001
год. Раздел « тема №3
растительная клетка»
Раздел «Клеточное
строение»
Уроки биологии 6-7кл.
Кирилл и Мефодия 2001
год. Раздел « тема №3
растительная клетка»
ТЕМА №3. Органы цветковых растений (18 часов).
Семя (3часа).
1
Внешние и внутренние строение семян.
Типы семян, строение семени
двудольных и однодольных цветковых
№ 10, рисунки,
схемы.
Уроки биологии 6-7кл.
Кирилл и Мефодия 2001
год. Раздел « тема №4
1
1
растений.
Лабораторная работа по теме
«Рассмотрение семени фасоли»
Условия прорастания семян, значение
семян в природе и хозяйственной
деятельности человека.
семя»
рисунки, схемы.
№ 11-12, схемы,
таблица.
Уроки биологии 6-7кл.
Кирилл и Мелодия 2001
год. Раздел « тема №4
семя»
Раздел «Анатомия и
морфология растений».
Биология - решебник
«Руссобит» 2003 г.
Раздел « Учебник
Ботаника»
Корень (3 часа)
1
Внешние строение корня.
Жизнедеятельность корней, ветвление
корней.
№ 13, рисунки,
таблица
1
Лабораторная работа по теме
«Рассмотрение строения корня у
проростков»
Виды корней, типы корневых систем.
Видоизменения корней в связи с
выполняемыми функциями.
№ 13, рисунки,
таблица
1
№ 14-15, рисунки,
таблица
Раздел
« Анатомия и
морфология растений»
Биология - решебник
«Руссобит» 2003 г.
Раздел
«
Учебник
Ботаника»
Раздел « Анатомия и
морфология растений».
Уроки биологии 6-7кл.
Кирилл и Мефодия 2001
год. Раздел « тема №6
строение и развитие
побега».
Побег (8 часов)
1
Строение и значение побегов у
растений. Почка зачаточный побег
растений. Ветвление растений.
Развитие побега из почки
№ 16, рисунки
1
Лабораторная работа по теме
«Внешнее и внутреннее строение
вегетативных и генеративных почек»
№ 17, рисунки
1
Лист как боковой орган побег.
Разнообразие листьев и их значение.
Лист как специализированный орган
фотосинтеза, испарение и газообмен.
№ 18 -19, рисунки,
схема
1
Лабораторная работа по теме
«Внешнее строение листа»
№ 18 -19, рисунки,
схема
1
Стебель как осевая часть побега и как
орган проведения питательных
№ 20
Раздел « Анатомия и
морфология растений»
Уроки биологии 6-7кл.
Кирилл и Мефодия 2001
год. Раздел « тема №4
строение значение
листьев».
Раздел «Анатомия и
морфология растений».
Уроки биологии 6-7кл.
Кирилл и Мефодия 2001
год. Раздел « тема №4
строение значение
листьев».
Раздел «Анатомия и
морфология растений».
веществ. Роль камбия, годичные
кольца
1
Лабораторная работа по теме
«Внешнее и внутреннее строение
стебля»
1
Многообразие побегов, видоизмененные № 21-22, рисунки и
побеги. Побеги растений в зимнее
схемы.
время.
Обобщающий урок по темам " семя,
записи
корень, побег".
1
№ 20, рисунки
Уроки биологии 6-7кл.
Кирилл и Мефодия 2001
год. Раздел «тема № 6
строение и развитие
побега, тема №8 стебель
растения».
Раздел «Анатомия и
морфология растений».
Уроки биологии 6-7кл.
Кирилл и Мефодия 2001
год. Раздел «тема № 6
строение и развитие
побега, тема №8 стебель
растения».
Цветок и плод (4 часа).
1
1
1
1
Цветок, его строение и значение.
Особенности цветков: двудольных и
однодольных.
Лабораторная работа по теме «Типы
соцветий»
Виды опыления. Оплодотворение
растений и развитие плода.
Разнообразие плодов. Адаптации
растений к расселению
№ 23, рисунок
Раздел « Размножение и
развитие».
№ 23, рисунок
№ 24-25, схема
№ 26,таблица
Раздел « Размножение и
развитие».
ТЕМА №4.Основные процессы жизнедеятельности растений (11часов).
1
Корневое питание. Условия,
обеспечивающие почвенное питание
растений. Виды минеральных
удобрений.
№ 27,таблица
1
Воздушное питание растений.
Автотрофы и гетеротрофы.
Космическая роль зеленых растений.
Дыхание растений. Зависимость
процесса дыхания растений от условий
окружающей среды.
№ 28-29
1
Роль воды в жизнедеятельности
растений. Экологические группы растений
по отношению к воде
№ 31
1
Лабораторная работа по теме
«Растения разных экологический
группы по отношению к воде»
№ 31, таблица
1
№30,схема
Раздел «Анатомия и
морфология растений»
Уроки биологии 6-7кл.
Кирилл и Мефодия 2001
г. Раздел «тема №5
строение и значение
корня»
Раздел «Клеточное
строение».
Уроки биологии 6-7кл.
Кирилл и Мефодия 2001
год. Раздел «тема №3
растительная клетка».
1
Размножение растений. Типы
размножений, понятие
оплодотворение у растении и
образование зиготы.
№ 32 ,схема
1
Вегетативное размножение, его виды
и биологическая роль в природе.
№ 33
1
Использование вегетативного
размножения в растениеводстве.
Черенкование, отводки, прививки
размножение тканями.
№ 34, схема,
таблица
Раздел «Размножение и
развитие»
1
Рост и развитие растения.
Зависимость роста и развития
растений от условий окружающей
среды
№ 35-36
1
Направленность роста побегов и
корней. Понятие об индивидуальном
развитии (онтогенез). Этапы
развития растения.
№ 36, схема,
рисунки.
Раздел «Размножение и
развитие».
Уроки биологии 6-7кл.
Кирилл и Мефодия 2001
год. Раздел «тема №4
семя».
Раздел « Анатомия и
морфология растения»
Уроки биологии 6-7кл.
Кирилл и Мефодия 2001
год. Раздел «тема №6
строение и развитие
побега».
1
Обобщающий урок по теме цветок и
плод
Обобщающий урок по теме основные
процессы жизнедеятельности
растений.
записи
1
Раздел «Размножение и
развитие».
Уроки биологии 6-7кл.
Кирилл и Мефодия 2001
год. Раздел « тема №9
цветки и плоды».
ТЕМА №5. Основные отделы царства растений (10 часов).
Понятия о систематике.
Растительное царство. Деление его на
подцарства, отделы, классы,
семейства, роды и виды
Водоросли – общая характеристика
одноклеточные и многоклеточные,
многообразие.
№ 37, схема
1
Лабораторная работа по теме
«Определение одноклеточных
водорослей»
№ 38-39,рисунки
1
Отдел мохообразные: разнообразие,
общая характеристика печеночных и
зеленых мхов, развитие и размножение.
Значение мхов в природе.
№ 40, схема,
таблица
1
1
№ 38, схема
Уроки биологии 6-7кл.
Кирилл и Мефодия 2001
год. Раздел «тема №2
царства растений»
Раздел « Бактерии,
водоросли, грибы»
Уроки биологии 6-7кл.
Кирилл и Мефодия 2001
год. Раздел «тема №10
основные царства
растений».
Раздел «Растения шаги
эволюции».
Уроки биологии 6-7кл.
Кирилл и Мефодия 2001
год. Раздел «тема №10
1
Отдел папоротникообразные – общая
характеристика: папоротников, хвощей,
плаунов как высших споровых растений.
Размножение и развитие папоротников,
эволюционные аспекты расцвета
папоротникообразных.
№ 41, схема,
рисунки.
1
Лабораторная работа по теме
«Изучение внешнего вида
папоротникообразных растений»
Отдел голосеменные – общая
характеристика, семенное
размножение, многообразие хвойных.
№ 41, схема,
рисунки.
1
Отдел покрытосеменные – особенности
строения, общая характеристика,
многообразие, значение покрытосеменных
в природе и для человека.
№ 43, рисунки
1
Лабораторная работа по теме
«Знакомство с разнообразием
покрытосеменных на примере
комнатных растений»
Деление цветковых растения на
классы: двудольные и однодольные.
№ 43, рисунки
Обобщающий урок по теме: Основные
отделы царства растений
записи
1
1
1
№ 42
№ 44-45, таблица
основные царства
растений».
Раздел «Растения шаги
эволюции».
Уроки биологии 6-7кл.
Кирилл и Мефодия
2001год. Раздел «тема
№10 основные царства
растений».
Уроки биологии 6-7кл.
Кирилл и Мефодия 2001
год. Раздел «тема №10
основные царства
растений».
Уроки биологии 6-7кл.
Кирилл и Мефодия 2001
год. Раздел «тема №10
основные царства
растений».
Раздел «Сосудистые
растения».
Уроки биологии 6-7кл.
Кирилл и Мефодия 2001
год. Раздел «тема №10
основные царства
растений».
ТЕМА №6. Историческое развитие многообразия растительного
мира на Земле (4 часа).
1
1
1
1
Понятие об эволюции растительного
мира. Многообразие растительных
групп как результат эволюции.
Эволюция высших растений.
Адаптации к окружающей среде.
Многообразие и происхождение
культурных растений. Центры
происхождения культурных растений.
История происхождения в стране
картофеля.
Обобщающий урок по теме:
Историческое развитие многообразия
растительного Мира на Земле.
№ 46, схема
Раздел «Растения шаги
эволюции».
№ 47
№ 48 - 49 , таблица
Раздел «Растения,
которые нас кормят»
записи
ТЕМА №7. Царство Бактерий, Грибов. Лишайники (5 часов).
1
1
1
1
1
Бактерии как древнейшая группа
живых организмов. Общая
характеристика бактерии.
Разнообразии бактерий,
распространение их. Значении
Бактерий в природе и для человека.
Общая характеристика грибов как
представителей особого царства.
Многообразие групп грибов.
№ 50, рисунки
Лабораторная работа по теме
« Изучение строения плесневых
грибов»
Лишайники, их особенности строения,
питания и размножения.
Многообразие лишайников, их значение
в природе и для человека.
№ 53, рисунки
Раздел «Бактерии,
водоросли, грибы».
№ 51 - 52
№ 53 -54
№ 55
Раздел «Бактерии,
водоросли, грибы».
Раздел «Бактерии,
водоросли, грибы».
ТЕМА №8. Природные сообщества (6 часов).
1
1
1
1
1
1
Понятие о природном сообществе как
биосистеме, его характеристики.
Приспособленность растений к
совместной жизни. Понятие об
экосистеме.
Понятие о смене природных
сообществ. Формирование и развитие
природного сообщества.
Многообразие природных сообществ.
Культурные природные сообщества.
№ 56
Понятия: рационального
природопользования, охрана растений,
растительные ресурсы, охрана природы.
Обобщающий урок по теме «Природные
сообщества»
№ 60
Раздел «Сообщество».
№ 57
№ 58, схема
Раздел «Сообщество».
№ 59
Раздел «Сообщество».
записи
Раздел 2. Клеточное строение растений
Тема урока: «Строение растительной клетки».
Цель урока: Сформулировать целостное представление о том, что клетка является
универсальной минимальной единицей жизни и фундаментальным уровнем в системной
иерархии живой природы.
План урока
1. Проверка домашнего задания.
2. Клеточная теория, ее основные положения.
3. Универсальность строения растительной клетки. Ядро, плазматическая мембрана,
цитоплазма. Клеточная стенка. Центральная роль клеточной стенки в растительной
клетке.
4. Внутренняя организация растительной клетки. Органеллы: пластиды (хлоропласты,
хромопласты, лейкопласты), митохондрии, вакуоли. Включения-запасные вещества
(белковые и крахмальные зерна, капли масла; кристаллы солей).
Тип урока: урок-объяснение нового материала, урок-лекция.
Оборудование: компьютер, медиапроектор, экран, СД Электронный атлас для
школьников «Ботаника 6-7 класс», «Новый диск», 2004 год Раздел «Клеточное
строение», «Уроки биологии 6-7кл». Кирилл и Мефодия 2001 год. Раздел « тема №3растительная клетка».
Ключевые понятия: Клетка - универсальная единица жизни. Клетка - минимальная
форма жизни. Клетка - самый нижний и фундаментальный уровень в системной
иерархии самодостаточной жизни. ”Внеклеточные” формы жизни; вирусы, зависят от
клеток и являются “взбунтовавшимися органеллами”.
Рекомендуемая организация урока
Общие рекомендации: В построении урока советую
избегать
установок
исключительно на запоминание устройства клетки без увязывания с вопросом, зачем
нужна каждая структура. Важно выделять строгую обусловленность, необходимость
соответствующей органеллы потребностям клетки и растения. При этом нужно
стремиться выявлять и показывать связь между структурой и функцией органеллы.
1. (10-15 мин.) В начале урока повторить домашнее задание уроков 1-3, проведя
самостоятельную, письменную работу, используя вопросы домашнего задания
2. (7-10 мин) Рассказать, что общим принципом устройства и роста организмов,
которых можно увидеть без микроскопа, является их клеточное строение. Это было
понятно еще почти 120 лет назад, но только через 200 лет после того, когда у
растений клетки обнаружил Р.Гук (1665г).
Раньше считали, что главная роль в клетке у оболочки. Сейчас узнали очень много
главного, но решающий принцип границы сохранил свое значение.
И еще 120 лет назад поняли, что клетки не зарождаются каждый раз вновь, а
происходят от других клеток. Все это вместе называется клеточной теорией строения.
Современная клеточная теория рассматривает многоклеточный организм как
единую систему взаимодействующих клеток. Системные законы формируют новые
черты у организма, которых нет у составляющих его клеток.
Клеточная теория утверждает, что самостоятельной жизни проще уровня клети
сейчас нет. Это означает, что клетка - нижний, базовый уровень жизни. Вирусы и
подобные им формы не могут жить без клеток. Они произошли после клеток. Просто
гены научились менять хозяев, что не всех хозяев радует. Однако с эволюционной
точки зрения это полезное приобретение. Кочующие группы генов создают новые
системные связи между организмами и видами. Эти они обогащают систему в целом
тем, что образуются и выделяются полезные неведомые ранее системные формы
жизни.
3. (10-15мин.) Рассказ рекомендуем предварить пояснением, что клетка является
универсальной модель, созданной эволюцией методом проб и ошибок. Другие
модели были отвергнуты, хотя и не забыты.
Клетка обязательно должна иметь ДНК, т.е. генетический аппарат и цитоплазму, которые
окружены мембраной. Именно из этих трех частей устроены прокариоты. Проще таких
клеток в природе не бывает.
Растительная клетка устроена сложнее, потому что она эукариот, как и животная
клетка. В ней есть уже оформленное ядро и митохондрии. Они называются органеллы. А
цитоплазма разделена на специализированные отделы, которые называются
компартменты. Это эндоплазматический ретикулум, Аппарат Гольджи, а также
лизосомы и пероксисом (см. термины).
Аппарат Гольджи
Советую обратить внимание на то, что в клетках растений, в отличие от клеток
животных есть еще два дополнительные отдела: органеллы, пластиды и
компартменты, вакуоли (вакуоли называют также органеллами), но у них нет генома, и
они не размножаются, как органеллы. Оба они возникли, как результат неподвижного
образа жизни.
Следует выделить еще одну отличительную особенность растительной клетки. У
нее есть жесткая стенка, которой нет у животной клетки. Эта стенка заменяет у растений
скелет, кожу и отчасти систему кровообращения животных. Далее последовательно
рассматриваются составные части растительной клетки.
Мембрана заслуживает особого внимания. Это малозаметная очень тонкая и
гибкая пленка, и ей не придавали, поэтому значения. Но оказалось, что без мембраны не
было бы и клетки. Мембрана, выполняет много функций, и ее относят, часто заслуженно к
органелл
Мембрана состоит всего из двойного слоя липидов. У нее много разных
обязанностей. Если у стеки есть основная задача сохранять целостность клетки, то у
мембраны – сохранять концентрацию и состав молекул.
Поэтому мембраны окружают не только саму клетку. Оболочка ядра состоят из
двойной мембраны. Компартменты цитоплазмы тоже построены из мембран. Вакуоли
также окружены мембранами, но одиночными. Митохондрии и пластиды почти
полностью состоят из двойных мембран.
Дело в том, что на мембранах в 10 раз быстрее, чем в растворе идут все обменные
процессы. Поэтому мембраны, выполняют роль цехов для размещения разных конвейеров
клетки. Достаточно только одного упоминания, что фотосинтез не возможен без мембран.
Он возник, когда клетки прокариот типа цианобактерий научились ловить энергию света
и передавать электрон по мембране.
Переходя к устройству, ядра советую обратить внимание учеников на то, что ядро
возникло при обособлении хромосомы от цитоплазмы с помощью мембран. При этом
самое время указать, что связь ДНК с мембраной не прерывалась, а унаследована от
прокариот.
Но у прокариот кольцевая ДНК, называемая нуклеоид, прикреплялась изнутри к
наружной мембране клетки. А у растительной клетки ДНК в виде хромосом прикреплена
на нужных местах к мембране ядра тоже с внутренней стороны. В обоих случаях
мембрана регулирует активность генов и удвоение ДНК при делении клеток. Но синтез
белка идет уже не в ядре, а в цитоплазме.
Советую подчеркнуть, что распределение ролей между ядром и цитоплазмой
называется специализацией на внутриклеточном уровне. Она улучшает работу клетки и
открывает новые возможности.
Общее усложнение клетки за счет компартментов
является эволюционным
приобретением и делает систему устойчивей и надежней.
Цитоплазма в растительной клетке - это обязательная часть, заключенная между
цитоплазматической мембраной и ядром. С одной стороны это среда, в которой
располагаются органеллы. Но следует обратить внимание учеников на то, что с другой
стороны, это не инертная вязкая среда.
Цитоплазма
представляет
активную
высокоупорядоченную
систему на
молекулярном уровне. Она управляет взаимодействием органелл. Кроме того, цитоплазма
перемещает их в клетке и контролирует правильное распределение хромосом при делении
клетки. В цитоплазме идут все процессы метаболизма, кроме синтеза ДНК. Цитоплазма
обладает способностью менять свою внутреннюю структуру, а также создавать
внутренний скелет из молекул белка. 4.(1-12мин.)
Следует пояснить, что митохондрии и пластиды (хлоропласты) существуют, чтобы
обеспечивать клетку энергией. Поэтому они устроены сходным образом. Сходство
заложено еще в происхождении тех и других бактерий, хотя и независимо, т.е. от разных
бактерий.
Митохондрия
Хлоропласт
Они имеют двойную внешнюю мембрану, кольцевой нуклеотид и рибосомы
бактериального типа. Но это общее эволюционное наследие. Структурное же единство в
том, что у них очень развитая внутренняя поверхность за счет мембран. Митохондрии
образуют внутренние выросты мембран, кристы, а хлоропласты - плоские пузырьки
мембран, тилакоиды уложенные в стопки-граны.
Энергия получается не поверхности мембран, а эти ухищрения позволяют
получить тем больше энергии, чем больше самих мембран.
Главное различие митохондрий и хлоропластов в том, что хлоропласты получают
энергию от света, а митохондрии - от окисления полисахаридов (в том числе и крахмала),
образованные за счет энергии ветра в хлоропластах. Хлоропласты накапливают энергию в
растении, а митохондрии ее тратят для растения. В одной клетки лист бывает от 40-50
хлоропластов. Большинство живых растительных клеток содержит от 100 до 1000
митохондрий. Все другие пластиды - ближайшие родственники, и могут превращаться
друг в друга. Они различаются по содержанию в них пигментов (окрашенных веществ).
Лейкопласты не пигментированы и на свету превращаются в хлоропласты, накапливая
хлорофилл. Хромопласты содержат каратиноиды (окраска цветов, плодов и корней, а
желтый, оранжевый и красный цвет) и происходит от хлоропластов после потери
хлорофилла.
Каратиноиды в хлоропластах помогают улавливать свет. В хромопластах за счет
света привлекают к цветам опылителей, а к плодам - распространителей семян. Кроме
того, из каратиноидов образуются витамины в растениях и животных), вотные получают
из растений).
Рибосомы имеют особое значение, и это надо отметить специально, но почему-то в
программах для них не нашлось места. Если хромосомы ядра хранят информацию о
клетке и организме (библиотека условно), то рибосомы преобразуют ее в живые процессы
(исполнение проектов). Гены и рибосомы-самые древние молекулярные машины с еще
доклеточного уровня жизни. Они работают сопряженно. Рибосомы есть как в клетке, так и
в ее органеллах - митохондриях и пластидах. В клетке рибосомы крупнее, как и у всех
эукариот, в органеллах-мельче, как и у прокариот, но везде они работают в цитоплазме,
соответственно на мембране или в среде.
Задача рибосом состоит в синтезе генного продукта белка из последовательности
аминокислот. Эта последовательность задается на мРНК (матричной рибонуклеиновой
кислоте), с которой и считывается, как с посредника гена. Полученные белки самые
разные структурные для скелета, сократительные для мышц, ферментные для хлорофилла
и обменных процессов и.т.д.
Рибосомы состоят из белка и рРНК (рибосомной рибонуклеиновой кислоты). РНК
здесь главенствует, а белки ей помогают.
Клеточным стенкам обычно отводится роль инертного, т. е не активного
образования.
Следует начать с утверждения, что на самом деле клеточная стенка активно
участвует в физиологии клетки всего растения. И клеточная стенка изменяется в
соответствии со специализацией клеток.
Считается, что клеточной стенке принадлежит центральная роль, определившая
эволюционное расхождение между растениями и животными. Большинство растений
обязаны своим происхождением клеточной стенке. Жесткость стенки лишила растения
возможности передвигаться и развить мышцы, кости, нервную систему. Она повлияла на
питание, рост и размножение, защитные механизмы и морфологию.
Клеточная стенка расположена снаружи от цитоплазматической мембраной. А
ее прочность зависит от устройства, напоминающего железобетон. Сеть из волокон
целлюлозы погружена в основу (матрикс) из других полисахаридов, подобно арматуре в
цементном бетоне.