СЕНТЯБРЬ Л-гр Познавательно-речевое развитие Совместная деятельность

СЕНТЯБРЬ
Игрушки
Обследование
Л-гр
тема
Познавательно-речевое развитие
Развитие речи
Звуковая культура речи
Развивать у детей умение вслушиваться в
обращенную речь. Формировать навык
восприятия инструкции педагога. Учить
выделять названия предметов, действий,
некоторых признаков.
Развивать понимание речи. Учить
выделять
названия
предметов,
действий,
некоторых
признаков.
Формировать понимание обобщающего
значения слов. Готовить детей к
овладению
диалогической
и
монологической
речью.
Учить
образовывать
существительные
с
уменьшительно-ласкательными
суффиксами.*
Формировать навык составления простых
предложений. Знакомить с формами
вежливого обращения с просьбой ко
взрослым
и
сверстникам.
Учить
заканчивать
предложение,
начатое
педагогом.
* Задачи, повторяющиеся в рамках
каждой лексико-грамматической темы.
Учить
различать
неречевые
звуки,
воспринимать
и
воспроизводить
неречевые ритмические
структуры, определять
направление источника
звука
Учить
различать
неречевые
звуки,
воспринимать
и
воспроизводить
неречевые ритмические
структуры
Учить детей выделять
из ряда звуков гласный
звук А
Знакомить с термином
«слово».
Совместная деятельность
Игровая деятельность
Игры: «Какой колокольчик звенел?»
«Что слышно за дверью?»
«Кто пришел?»
Игровая деятельность
Игры: «Как ты будешь играть с этой куклой?
«Подскажи слово»
«Здравствуйте, я Петрушка»
«Какой колокольчик звенел?». Восприятие
неречевых звуков
«Как мячик простучал?». Воспроизведение
неречевых ритмических структур
Фонемоигры: «Поймай звук А», «Хлопни, когда
услышишь»
«Что лежало в коробке?». Развитие объёма
зрительной памяти.
«Собери игрушку». Развитие зрительного
синтеза
Литература
А.Введенский. О девочке Маше, о собаке,
петушке и кошке Ниточке
А.Барто. Игрушки
Одежда
* см. «Игрушки»
Учить навыку использования в речи
качественных
прилагательных,
притяжательных
прилагательных
мужского и женского рода «мой — моя» и
их согласованию с существительными.
Закреплять у детей навыки составления
простых предложений по модели: «Кто?
Что делает? Что?
Учить
детей
запоминать
короткие
потешки. Формировать навыки ведения
диалога, умения выслушать вопрос,
понять
его
содержание,
адекватно
ответить на заданный вопрос.
Учить
составлять
предложения
по
демонстрации действий.
Развитие
слухового
внимания
на
материале неречевых
звуков.
Учить выделять из
ряда звуков гласный
звук У
Знакомить с термином
«слово».
Игровая деятельность
Игры: «Назови ласково»
«Один – много»
«Запомни, что надето на кукле». Активизация
словаря по теме
Фонемоигры: «Поймай звук У», «Хлопни, когда
услышишь»
«Третий
лишний».
Развитие
слухового
восприятия.
Литература
А.Барто «Я рубашку сшила мишке…»
Н.Носов. Заплатка
Фрукты
Овощи
Л-гр
тема
ОКТЯБРЬ
Познавательно-речевое развитие
Развитие речи
Звуковая культура речи
* см. «Игрушки»
Учить называть слова двух-, трехсложной
слоговой структуры. Учить навыкам
употребления в речи грамматических
категорий числа имен существительных и
прилагательных.
Учить
навыку
использования в речи качественных
прилагательных.
Формировать
умение
устанавливать
причинно-следственные связи в тексте
при
рассматривании
иллюстраций,
воспроизводить по ним текст знакомой
сказки. Учить составлять предложения по
вопросам
* см. «Игрушки»
Учить навыкам употребления в речи
грамматических категорий: числа имен
существительных
и
прилагательных.
Учить навыку использования в речи
качественных прилагательных. Учить
навыку
использования
в
речи
притяжательных
прилагательных
мужского и женского рода «мой — моя» и
их согласованию с существительными.
Формировать
умение
устанавливать
причинно-следственные связи в тексте при
рассматривании
иллюстраций
–
воспроизводить по ним текст сказки.
Учить
определять
направление источника
звука.
Учить выделять из ряда
звуков гласный звук О
Закреплять
понятия
«слово»,
«звук»,
правильно их понимать
и использовать.
Развитие
слухового
внимания,
фонематического слуха
Закреплять
понятия
«слово», «звук».
Учить анализировать на
слух слияние гласных
звуков АУ
Игровая деятельность
Игры: «Собираем урожай».
«Что выросло на грядке?»
«Мама с базара пришла».
«Что положим в овощной суп?»
«Из чего угощение?
«Один-много». Активизация словаря по теме.
«Чудесный мешочек». Развитие тактильного
восприятия
Разрезные картинки по теме «Овощи».
Фонемоигра: «Хлопни, когда услышишь О»
Литература
Э.Мошковская. Чужая морковка.
Ю.Тувим. Овощи
Игровая деятельность
Игры: «Мама с базара пришла»
«Убираем урожай» «Варим варенье, компот»
«Из чего угощение?
«Добавь словечко», «Один–много»
«Падают яблоки в саду?» Воспроизведение
неречевых ритмических структур.
«Чудесный мешочек». Развитие тактильного
восприятия
Разрезные картинки по теме «Фрукты».
Осень
* см. «Игрушки»
Развитие
слухового
Учить выделять названия предметов, внимания,
действий, некоторых признаков. Учить фонематического слуха
различать объекты и явления природы по Учить воспринимать и
их признакам. Формировать умение воспроизводить
устанавливать
причинно-следственные неречевые ритмические
связи в тексте при рассматривании структуры
иллюстраций – воспроизводить по ним Закреплять
понятия
текст.
«слово», «звук».
Учить анализировать на
слух слияние гласных
звуков АУ
Повторение
пройденных тем
.
Игровая деятельность
Игры: «Убираем урожай»
«Как стучит дождик по стеклу?».
Воспроизведение неречевых ритмических
структур.
Разрезные картинки по темам «Фрукты»,
«Овощи». Развитие зрительного синтеза.
Литература
З.Александрова. Дождик
НОЯБРЬ
Кошка с котятами
Петушок с семьей
Л-гр
тема
Познавательно-речевое развитие
Развитие речи
Звуковая культура речи
* см. «Игрушки»
Закреплять
понятия
Закреплять навык составления простых «слово», «звук».
предложений. Учить самостоятельному Развитие
слухового
формулированию
вопросов.
Учить внимания,
составлять предложения по вопросам. фонематического слуха
Учить навыкам употребления глаголов Учить выделять из ряда
мужского и женского рода, ед. и мн. звуков, слов согласный
числа. Учить детей отгадывать названия звук К
птиц по их описанию. Учить составлять Учить воспринимать и
описательный рассказ по модели. Учить воспроизводить
подбирать слова к названному слову по неречевые ритмические
ассоциативно-ситуативному принципу структуры
(гнездо - птица).
* см. «Игрушки»
Учить
определять
Учить навыку использования в речи направление источника
качественных прилагательных.
звука.
Закреплять навык составления простых Закреплять
понятия
предложений по картине, по вопросам. «слово»,
«звук»,
Учить употреблять формы мн. числа правильно понимать
имен существительных в родительном их и использовать.
падеже (много котят, цыплят…). Учить выделять из
Формировать навык использования в ряда
звуков,
слов
речи простых предлогов («в», «на», согласный звук М
«за»,
«под»,
«около»)
Учить Учить
выделять
пересказывать небольшие литературные начальные
ударные
произведения. Учить самостоятельному гласные звуки А У О
формулированию вопросов.
в словах
Игровая деятельность
Игры: «Здравствуй, Петушок»
«Что умеет Петушок?»
«Скажи ласково»
Фонемоигра «Хлопни, когда услышишь звук К»
Разрезные картинки по теме (из 4-х, 6-ти)
Отгадывание загадок
Художественная литература
В.Сутеев «Сказки в картинках»
К.Чуковский «Цыплёнок»
Игровая деятельность
Игры: «Кто что делает»
«Где спряталась мышка», «Спрячь мышку»
«Назови ласково»
«Кто как кричит», «Угадай по звуку», «Чьи
детки?». Развитие слухового восприятия
Фонемоигра «Хлопни, когда услышишь звук М»
«Кошка с котятами». Рассказывание по картине
Художественная литература
С.Я.Маршак «Усатый-полосатый»
А.Барто «Нет, напрасно мы решили…»
В.Сутеев «Кто сказал «мяу»?».
Б.Заходер. Кискино горе
Н.Носов. Живая шляпа
Собака со щенятами
Повторение
пройденных тем
* см. «Игрушки»
Учить изменять существительные по
падежам. Развивать навык согласования
прилагательных с существительными.
Учить детей подбирать однородные
подлежащие, сказуемые в ответ на
вопрос. (Спит кто? Собака, кошка).
Учить подбирать существительные к
названию действия (лаять - собака).
Закрепить навык составления простых
предложений по модели: «Кто? Что
делает? Чем?». Учить составлять
описательный
рассказ
о
хорошо
знакомых животных, отражая в речи
результаты сравнения, наблюдения.
Расширять объем предложений за счет
введения
однородных
подлежащих,
сказуемых.
Учить
различать
речевые и неречевые
звуки.
Закреплять
понятия
«слово», «звук».
Учить выделять из
ряда
звуков,
слов
согласный звук Г
Учить
выделять
начальные
ударные
гласные звуки А У О в
словах
Игровая деятельность
Игры: «Кто что делает»
«Скажи ласково»
«Один-много»
Фонемоигра «Хлопни, когда услышишь звук Г»
«Собака со щенятами» Рассказывание по
картине
«Чудесный мешочек» Развитие тактильного
восприятия
Художественная литература
В.Сутеев «Кто сказал «мяу»?»
ДЕКАБРЬ
Зима
Дом. Жилище
Л-гр
тема
Развитие речи
* см. «Игрушки»
Развивать у детей умение вслушиваться в
обращенную речь. Формировать навык
употребления
в
речи
личных
местоимений (я, ты, он, она, они).
Формировать
умение
соотносить
литературные факты с имеющимся
жизненным опытом. Формировать навык
различения антонимов. Формировать
навык образования формы родительного
падежа существительных с предлогом
«без»
* см. «Игрушки»
Учить навыку использования в речи
качественных прилагательных. Учить
различать объекты и явления природы по
их признакам. Формировать интерес к
театрально- игровой деятельности Учить
составлять
предложения
по
демонстрации действий, по вопросам.
Учить
пересказывать
небольшие
литературные произведения, запоминать
короткие стихи и потешки. Развивать
понимание и навык употребления в речи
предлогов (на, в, под, около).
Звуковая культура речи
Учить различать звуки
по высоте на материале
одинаковых сочетаний
фраз.
Учить
отхлопывать
предложенный
ритмический рисунок
слов.
Учить различать звуки
по высоте на материале
одинаковых звуков.
Закреплять
понятия
«слово»,
«звук»,
правильно
их
понимать
и
использовать.
Формировать
представление о том,
что слова состоят из
звуков.
Игровая деятельность
Игры: «Строим дом» - мини режиссерская игра
«Теремок», «Дом для игрушек» - игры сюжетноролевые
«Наоборот»
«Горе – строитель», «Дом без чего?»
«Стук в дверь». Восприятие неречевых
ритмических структур
Художественная литература
Сказка «Три поросёнка» (пер. С.Я.Маршака)
Игровая деятельность
Игры: «Ехали – заехали»
«Зимой на прогулке», «Саша и снеговик».
Рассказывание по картинам:
Зимний лес
Новогодний праздник
* см. «Игрушки»
Учить
дифференцировать
названия
предметов по категории одушевленности/
неодушевленности. Формировать интерес
к театрально- игровой деятельности.
Учить детей составлять описательные
рассказы из трех предложений (по
вопросному плану, по модели).
Учить различать звуки
по высоте на материале
одинаковых звуков.
Закреплять
понятия
«слово»,
«звук»,
правильно
их
понимать
и
использовать.
Формировать
представление о том,
что слова состоят из
звуков.
Игровая деятельность
Игры: «Назови ласково»
«Один – много»
«Сколько деревьев (птиц) было на картинке?».
Развитие зрительного внимания, памяти
Рассказывание по картине «Зимой на прогулке»
«Как дятел постучал по дереву?». Восприятие и
воспроизведение неречевых ритмических
структур
Художественная литература
Учить
дифференцировать
названия
предметов по категории одушевленности/
неодушевленности. Развивать навык
употребления
формы
винительного
падежа имен существительных.
Формировать навык участвовать в
коллективном разговоре. Формировать
интерес
к
театральноигровой
деятельности. Учить детей составлять
описательные рассказы о предметах,
отражая знания об их назначении,
качестве и свойствах предмета (по
вопросному плану). Учить стихи к
празднику.
Учить различать звуки
по высоте на материале
одинаковых сочетаний
слов.
Формировать
представление о том,
что слова состоят из
звуков, звучат поразному.
Игровая деятельность
Игры:«Назови ласково»
«Какая ёлка?», «Какие игрушки?»
«Один – много»
«Что висит на ёлке?». Развитие объёма слуховой
(зрительной) памяти
«Что повешаем на ёлку?»
Художественная литература
ЯНВАРЬ
Развитие речи
Звуковая культура речи
* см. «Игрушки»
Учить распространять предложения за
счет введения в них однородных членов.
Развивать навык образования формы
родительного падежа существительных с
предлогом «без» Формировать навык
согласования личных местоимений с
глаголами ( я сижу, он сидит, они сидят).
Учить подбирать слова к названному
слову по ассоциативно-ситуативному
принципу (санки — зима). Учить
употреблять в речи названия материалов
(резина). Закрепить умение адекватно
отвечать на вопросы. Формировать
интерес к театрально - игровой
деятельности.
Учить
пересказывать
небольшие литературные произведения
Учить различать звуки
по высоте на материале
одинаковых сочетаний
слов.
Формировать
представление о том,
что слова состоят из
звуков, звучат поразному.
Зимние забавы
Каникулы
Л-гр
тема
Игровая деятельность
Рассказывание по картинам: «Зимой на
прогулке», «Саша и снеговик»
Игры: «Зимние игры детей»
«Новый год встречали…»
«Убираем игрушки с елки»
«Что было на ёлке?». Развитие объёма слухозрительной памяти.
Зимующие птицы
* см «Игрушки»
Учить различать звуки
Учить использовать в речи отдельные по силе на материале
порядковые числительные (один, два, одинаковых звуков.
много). Учить вступать в ролевой диалог, Формировать
отвечать на вопросы и задавать их представление о том,
соответственно принятой роли. Учить что слова звучат посоставлять предложения по демонстрации разному, могут быть
и
действий. Расширять объём предложений длинными
за счёт введения однородных членов. короткими
Учить
составлять
простейшие
описательные рассказы (по картинному и
вопросному плану). Учить отгадывать
названия предметов, животных, птиц по
их описанию
Игровая деятельность
Игры: «Сколько птиц на ветке? В кормушке?»
«Как дятел постучал по дереву?». Восприятие и
воспроизведение
неречевых
ритмических
структур
ФЕВРАЛЬ
Повторение
Дикие животные Волкс Лиса Медведь 2 недели
Л-гр
тема
Развитие речи
* см «Игрушки»
Учить распространять предложения за
счет введения в них однородных членов.
Формировать навык употребления в
самостоятельной речи простых предлогов
(на,
в,
под).
Развивать
навык
согласования
прилагательных
с
существительными. Продолжать учить
изменять (употреблять) существительные
по падежам. Учить детей отгадывать
названия предметов, животных, птиц по
их описанию. Учить употреблять в речи
названия материалов (дерево, мех).
Звуковая культура речи
Учить различать звуки
по силе на материале
одинаковых сочетаний
слов.
Учить
дифференцировать на
слух
короткие
и
длинные слова.
Учить
произносить
слова, интонационно
подчеркивая
в них
нужные звуки.
Игровая деятельность
Игры: «Живой – игрушечный»
«Кто это? Какой? Что делает?»
«Один – много»
«Скажи ласково»
«Кого зовёт мама?», «С кем играет мама?»
«У кого какая мама»
Рассматривание серии картин: Из жизни диких
животных», «Медведи в лесу», «Купание
медвежат».
Кого позвали?». Восприятие и воспроизведение
неречевых ритмических структур
«Большие ноги, маленькие ножки»
«Три медведя», «Волк и коза». Различение силы
и высоты голоса
«Какие звери собрались на поляне?» Развитие
объёма слухо-зрительной памяти
Художественная литература
Сказки «Храбрый заяц», «Заюшкина избушка»,
«Колобок», «Лисичка со скалочкой», «Волк и
лиса», «Волк и семеро козлят»…
День Защитника Отечеств
* см. «Игрушки»
Учить изменять существительные по
падежам. Учить использовать в речи
приставочные глаголы (ушел, уехал
приехал…).
Учить
подбирать
существительные к названию действия
(летать — самолет). Учить употреблять
в речи некоторые названия материалов
(железо).
Учить
детей
подбирать
однородные подлежащие, сказуемые,
дополнения в ответ на вопрос. Учить
пересказывать небольшие литературные
произведения. Учить обобщать трудовые
процессы, связывая их с определенной
трудовой деятельностью. Развивать навык
образования формы родительного падежа
существительного с предлогом «без»
Учить
дифференцировать
звуки,
далекие
и
близкие по звучанию.
Учить
отхлопывать
предложенный
ритмический рисунок
слов.
Учить
самостоятельно
произносить
слова,
интонационно
подчеркивая
в них
нужные звуки. Учить
различать
на
слух
гласные и согласные
звуки.
Игровая деятельность
А Жаров «Пограничник».
Игры: «Один – много»
«Чего не стало?»
«Как прогудел самолет, кораблик». Восприятие
и воспроизведение неречевых ритмических
структур
Художественная литература
С.Михалков. Дядя Стёпа
Ю.Пермяк. Торопливый ножик
МАРТ
Мамин праздник
Л-гр
тема
Развитие речи
Звуковая культура речи
Учить распространять предложения за счет
однородных дополнений. Формировать
навык употребления в речи простых
предлогов (на, в, под). Формировать навык
составления коротких рассказов из двухтрех простых предложений (по картинному
плану).
Учить использовать в речи порядковые
числительные.
Развивать
навык
согласования
прилагательных
с
существительными.
Учить
обобщать
трудовые процессы, связывая их с
определенной трудовой деятельностью.
Учить детей подбирать однородные
подлежащие, сказуемые, дополнения в
ответ на вопрос. Учить называть части
предмета для определения целого. Учить
употреблять в речи некоторые названия
материалов (шелк, мех). Закрепить умение
адекватно отвечать на вопросы и
самостоятельно их формулировать. Учить
пересказывать небольшие литературные
произведения.
Учить самостоятельно
произносить
слова,
интонационно
подчеркивая
в них
нужные звуки. Учить
различать на слух
гласные и согласные
звуки.
Учить
самостоятельно
выделять
слова
с
заданным звуком на
основе
наглядности.
Учить различать слова
близкие по звуковому
составу
Игровая деятельность
Игры: «Назови всех членов семьи» - по
картинке (по фотографии).
«Кто как тебя зовет?»
«Что делает мама?»
«Что готовит мама?»
«Расскажи, какая у тебя мама, бабушка?»
«Скажи ласково»
«Кто стучит? Папа или мама?» (4 элемента)
Восприятие и воспроизведение неречевых
ритмических структур.
«Откуда
идет
мама?»
Определение
направления (источника) звука
«Кто за кем идёт в гости?» Слуховая память на
линейный ряд
Художественная литература
Л.Благинина. «Вот какая мама», «Посидим в
тишине»
В.Осеева. «Сыновья», «Бабушкины любимцы».
Чаепитие
Профессии
Повторе
ние
* см. «Игрушки»
Учить распространять предложения за счет
введения в них однородных членов.
Развивать
навык
употребления
в
самостоятельной речи простых предлогов
(на, в, под). Развивать навык согласования
существительных
с
личными
местоимениями.
Учить
подбирать
существительные к названию действия
(варить — суп, резать — хлеб). Учить
отгадывать названия предметов по их
описанию. Учить употреблять в речи
названия материалов (стекло). Учить
составлять описательный рассказ, отражая
в речи результаты сравнения, наблюдения.
* см. «Игрушки»
Развивать
навык
согласования
прилагательных
с
существительными.
Учить подбирать существительные к
названию действия. Учить употреблять в
речи названия материалов. Учить обобщать
трудовые процессы, связывая их с
определенной трудовой деятельностью.
Учить использовать в речи приставочные
глаголы (поел, попил, подал, унес, убрал …)
Учить
дифференцировать
звуки,
далекие
и
близкие по звучанию.
Учить
отхлопывать
ритмический рисунок
слов.
Учить
произносить
слова,
интонационно
подчеркивая
в них
нужные звуки. Учить
различать
на
слух
гласные и согласные
звуки
Учить различать на
слух
гласные
и
согласные звуки. Учить
выделять
слова
с
заданным звуком на
основе
наглядности.
Учить запоминать и
проговаривать
сочетания однородных
слогов («па-па-па») с
разной силой голоса
Игровая деятельность
«Напоим Чебурашку чаем»
«У кого какая посуда?»
«Мой, моя, мои»
«Скажи ласково»
Игра: «Мамины помощники»
Игра: «Один – много»
АПРЕЛЬ
Транспорт. ПДД
Л-гр
тема
Развитие речи
*см. «Игрушки»
Учить использовать в речи приставочные
глаголы (ушел, уехал...). Учить подбирать
существительные к названию действия
(кататься — велосипед, летать —
самолет). Учить называть части предмета
для определения целого (спинка — стул).
Расширять объем предложений за счет
введения однородных членов. Учить
использовать
в
речи
порядковые
числительные.
Развивать
навык
согласования
числительных
с
существительными. Учить употреблять в
речи некоторые названия материалов
(резина, дерево, железо, камень…). Учить
употреблять в речи некоторые названия
геометрических фигур (круг, квадрат,
овал, треугольник). Формировать навык
составления коротких рассказов из трехчетырех простых предложений (по
картинному и вопросному плану).
Развитие навыка усвоения формы
родительного падежа существительного с
предлогом «без».
Звуковая культура речи
Учить
дифференцировать
звуки,
далекие
и
близкие по звучанию.
Учить различать на
слух
гласные
и
согласные звуки. Учить
самостоятельно
выделять
слова
с
заданным звуком на
основе наглядности.
Игровая деятельность
Игры: «Светофор»
«Как об этом сказать»
«Чего не стало?»
«Как просигналил грузовик» Восприятие и
воспроизведение
неречевых
ритмических
структур
«Стоп, машина». Развитие внимания к речевым
звукам восприятие слов, как значащих сигналов:
Литература
Весна
Перелетные птицы
Повторен
ие
* см. «Игрушки»
Учить изменять существительные по
падежам. Развивать навык согласования
прилагательных с существительными.
Учить различать объекты и явления
природы по их признакам. Развивать
навык составления коротких рассказов из
трех,-четырех простых предложений (по
картинному и вопросному плану).
Учить распространять предложения за
счет введения в них однородных членов.
Учить рассказывать о трудовом процессе
по предметно-схематической модели.
* см. «Игрушки»
Учить
детей
отгадывать
названия
предметов, животных, птиц по их
описанию.
Формировать
навык
составления коротких рассказов из трехчетырех простых предложений (по
вопросному плану). Учить составлять
описательный рассказ типа загадки о
хорошо знакомых птицах. Расширять
объем предложений за счет введения
однородных членов. Учить понимать и
использовать в речи приставочные
Учить
отхлопывать Игровая деятельность
предложенный
ритмический рисунок
слов.
Учить
самостоятельно
выделять
слова
с
заданным звуком на
основе наглядности.
Учить
отхлопывать
предложенный
ритмический рисунок
слов.
Учить
самостоятельно
выделять
слова
с
заданным звуком на
основе наглядности.
Игровая деятельность
Игры: «Что за птицы?»
«Скажи ласково»
«Четвёртый лишний»
Литература
Е.И.Золотова «Знакомим дошкольников с миром
животных»
МАЙ
Насекомые
Цветы
Л-гр
тема
Развитие речи
* см. «Игрушки»
Учить использовать в речи числительные
(один,
два).
Развивать
навык
согласования
прилагательных
с
существительными.
Учить
детей
подбирать однородные подлежащие,
сказуемые, дополнения в ответ на
вопрос. Учить называть части предмета
для определения целого (ветки —
дерево) Учить употреблять в речи
некоторые
названия
материалов
(камень,дерево).
Учить
составлять
описательный рассказ, отражая в речи
результаты сравнения, наблюдения.
Учить изменять существительные по
падежам. Развивать навык согласования
числительных
с
существительными,
прилагательных с существительными.
Учить
пересказывать
небольшие
литературные
произведения.
Учить
использовать в речи числительные. Учить
детей отгадывать названия предметов,
животных, птиц по их описанию.
Формировать
навык
составления
коротких рассказов из двух-трех простых
предложений (по вопросному плану).
Звуковая культура речи
Учить воспроизводить
цепочки
слогов,
состоящих из разных
согласных и гласных
звуков.
Учить
различать
на
слух
гласные и согласные
звуки.
Учить
самостоятельно
выделять
слова
с
заданным
звуком.
Учить различать слова
близкие по звуковому
составу.
Учить воспроизводить
цепочки
слогов,
состоящих из разных
согласных и гласных
звуков.
Учить
различать
на
слух
гласные и согласные
звуки.
Учить
самостоятельно
выделять
слова
с
заданным
звуком.
Учить воспроизводить
слоги со стечением
согласных
(та—кта,
по—пто).
Скоро лето
Обсдледование
Формировать навык употребления в речи
простых предлогов (на, в, под).
Развивать
навык
согласования
прилагательных с существительными.
Учить называть части предмета для
определения целого (спинка — стул,
ветки — дерево) Учить замечать ошибки
и неточности в речи товарищей,
доброжелательно
исправлять
их.
Развивать умения заканчивать однимдвумя словами предложение, начатое
логопедом.
Учить различать на
слух
гласные
и
согласные звуки. Учить
самостоятельно
выделять
слова
с
заданным
звуком.
Учить различать слова
близкие по звуковому
составу.