«Семья в современном обществе» (урок – дискуссия) Подготовил

«Семья в современном обществе»
(урок – дискуссия)
Подготовил:
В.В.Зырянов, учитель истории
и обществознания МБОУ
СОШ имени А.В.Луначарского
с.Шипуново
2012
.
Тема урока-дискуссии:«Семья в современном
обществе”
Цель урока:
Сформировать отношение к семье как одной из важнейших ценностей
бытия человека через разрешение проблемной ситуации - современная
семья: кризис или поиски счастья?
Задачи урока:
1. Создать ситуацию для проявления эмоционально- личностного
отношения каждого ребенка к деликатной теме урока - теме семьи.
2. Расширить и углубить знания учащихся о важнейшем социальном
институте на основе их субъективного знания о семье, семейных
отношениях; раскрыть характерные признаки семьи, определить ее
основные функции и тенденции развития в современном обществе;
выявить проблемы современной российской семьи и
предпринимаемые государством меры по их решению.
3. Развивать умения учащихся сопоставлять общественные явления,
обобщать материалы источников, анализировать статистические
данные, оценивать различные точки зрения на проблему,
обосновывать собственную позицию.
4. Обеспечить свободный обмен мнениями и реализацию интересов и
личностных возможностей детей через структуру формирования
рабочих групп, разноуровневые задания, свободный выбор
опережающих к уроку и домашних заданий.
Основные понятия.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Семья.
Семья как малая группа.
Семья как социальный институт.
Функции семьи.
Ценности семьи.
Проблема кризиса современной семьи.
Актуальность темы урока обусловлена тревожным состоянием
современной российской семьи, сложностью демографической ситуации в
сегодняшней России, необходимостью приобщению учащихся к
осмыслению семейных ценностей, проблем сиротства при живых
родителях, целях социальной и демографической политики в РФ.
Практическая значимость урока определяется попыткой достучаться до
сознания каждого учащегося, что залог процветающего общества –
счастливая семья, что семейным ценностям суждено жить при условии
бережного отношения к ним и передачи будущим поколениям.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор
Ход мероприятия
- Здравствуйте! Тема нашей дискуссии “Семья в современном
обществе”. (Слайд 1) Тема довольно, актуальна в наше непростое
время. Я приглашаю вас к честному и откровенному разговору на
личные, возможно даже интимные темы. Я надеюсь, что те
психологические знания и социальный аспект по вопросам семьи
помогут вам сделать вашу семью счастливой. Я думаю, что вы
примете активное участие в дискуссии.
- Семья занимает особое место в жизни каждого человека. В ней мы
растем, воспитываемся, именно в семье мы усваиваем моральные
и нравственные нормы, приобретаем вкусы и манеры, привычки;
также закладывается характер и идеалы человека. Многие вопросы
нашей личной жизни решаются именно в семейном кругу.
Благодаря той особой атмосфере доверия, доброжелательства,
взаимного уважения, которые присуще семье, принесенная в дом
радость становится радостью вдвойне, а случившаяся беда,
покажется менее тяжелой. Скоро вы начнете свою
самостоятельную жизнь, у вас будут свои дети, которые тоже
построят свои семьи. Совершается извечный круговорот жизни, в
котором семья занимает одно из главнейших мест.
- Что же такое семья?
Ответы учащихся: - Семь-Я. Часто мы слышим эту фразу, а что она
означает?
Как появилась слово “семья”?
Когда-то о нем не слыхала земля.
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
Сейчас я тебе семь вопросов задам:
Кто деток родит мне богиня моя?
И Ева тихонько ответила “Я”.
Кто платье сошьет, постирает белье.
Меня приласкает, украсит жилье?
Ответь на вопрос, подруга моя…?
-“Я, я, я”- Ева молвила - “Я”.
И так на земле появилась семья.
- С социальной точки зрения это союз лиц, в основе которого лежит
брак, родство, усыновление, удочерение. Семья характеризуется
общностью жизни всех ее членов, их едиными интересами, заботой
друг о друге. Семья начинается с брака. (Слайд )
- Вопрос, который я вам задам может показаться странным: нужна
ли человеку любовь? (Ответы учащихся, слайд ).
- Ответ представляется очевидным: конечно, да! Но на уточняющий
вопрос, зачем нужна любовь, ответить не просто.
В обыденном сознании укрепилось мнение, что любовь нужна в
первую очередь для создания семьи. Но любовь далеко не всегда
сопровождала семейную жизнь (и вообще она была не
обязательной). Конечно, в основе создания семьи - любовь как
высшее человеческое чувство (однако проблематичным является
сохранение этого чувства в браке). Так что сегодняшняя семья,
создающаяся по любви,- завоевание нового времени. Если вас
интересует этот аспект взаимоотношений между людьми,
приглашайте меня на классный час.
- Так как мы говорим о семье то, любовь нужна детям, независимо
от того в каком браке они появились на свет.
- Мы подошли к интересному вопросу: “ А так ли обязательно
регистрировать брак?” (Ответы учащихся, слайд )
Думаю, что, вернее всего нас рассудит, действующее брачносемейное законодательство. Конечно, можно согласиться, что
отметка в паспорте - это еще не гарантия семейного благополучия.
Да и не может быть такой гарантией, ибо только взаимные любовь и
уважение скрепляют семью. Но, с другой стороны, образование
семьи связано с определенными правовыми последствиями для
мужа и жены. И не только для них, но и для детей.
- Давайте познакомимся с основами семейного законодательства.
- Семейные отношения, как и другие важные вопросы жизни
общества, регулируются нормами права.
Основным нормативным актом (источником), где содержатся
правила, защищающие семью, является Семейный кодекс РФ.
Семейное законодательство устанавливает правила и условия
вступления в брак, порядок прекращения брака, регулирует
отношения, которые между супругами и другими членами семьи.
Знания положений семейного законодательства, своих прав и
обязанностей обязательно понадобится вам в жизни. Семья
начинается с брака. Слово “БРАК” образовалось от древнерусского
“БРАЧИТИ” - отбирать хорошее и отклонять плохое.
После заключения брака у супругов появляются по отношению друг
к другу определенные права и обязанности.
Обязанности супругов сводятся к тому, чтобы строить отношения в
семье в духе взаимоуважения и взаимопомощи, содействовать
благополучию семьи, заботиться о благосостоянии и развитии
своих детей.
В соответствии с личными правами супруги имеют возможность по
личному желанию и взаимному согласию избирать фамилию одного
из них. В этом случае фамилия становится общей. Но муж и жена
могут оставить и свои прежние фамилии. Супруги также имеют
право на выбор рода занятий, профессии, места жительства.
Следующий вопрос, который мы обсудим: А каким я вижу своего
мужа? Какими качествами он должен обладать?
- Анализ анкет учащихся… Почему Вы выбираете именно эти
качества?
А теперь я покажу Вам результаты опроса мужской части
населения. Вы должны со всей серьезностью отнестись к его
итогам! Вот Вам модель будущей жены. Такими хотят видеть Вас
будущие избранники. Этими качествами вы должны обязательно
обладать.
Правила счастливой супружеской жизни дает нам Дейл Карнеги,
известный американский психолог
1.Не нужно придираться.
2.Не пытайтесь переделать своего супруга.
3.Не критикуйте.
4.Выражайте друг другу вашу искреннюю признательность.
5.Оказывайте друг другу небольшие знаки внимания.
6.Будте предупредительны.
7.Прочтите хорошую книгу о сексуальной стороне
супружеской жизни.
Таким образом, мы сумели создать счастливую семью. Теперь мы
поговорим с вами об основных функциях семьи. Какими они были прежде
и что изменилось сейчас(Слайд)
- Если мы вернемся к истокам прошлого, то испокон веков
существовали традиционные функции семьи. Семья была
хозяйственной ячейкой, и жить в семье с этой точки зрения было
просто необходимо: одинокой женщине или одинокому мужчине в
деревне прошлого, скажем, было очень трудно прокормиться. На
основе этого создавались семьи для ведения общего хозяйства.
В семье рождались и воспитывались дети. Причем количество
достигало до 10-12 человек, и это не считалось многодетной
семьей. Это была норма.
Наконец, в рамках семьи наследство от старших поколений
переходило к младшим. Даже жену, допустим погибшего брата,
брал другой брат, чтобы не оставлять ее одну, оказывать помощь.
- Что же произошло со всеми этими функциями теперь?
Может ли человек прожить один? (Ответы учащихся)
- Таким образом:
1. Хозяйственная функция резко сошла на нет. Общество стало
значительно богаче, служба быта куда лучше, так что сегодня
человек без ущерба для здоровья может прожить один. Конечно, в
ряде случаев вести совместное хозяйство удобнее, но это лишь
удобство, а не жесткая необходимость. У большинства из нас
сегодня нет таких накоплений, о дальнейшей судьбе которых
стоило бы беспокоиться.
2. Следующее, что отличает современную семью,- это, конечно же,
малочисленность, в основном она состоит из одного- двух
поколений. Это связанно с потребностью в свободе и
самостоятельности молодых семей. В семье сместился
психологический центр: если раньше все держалось на отношениях
родственных (в одном доме жили несколько поколений, для
передачи опыта), самыми крепкими были связи детей и родителей,
то теперь семья держится на отношениях супружеских, а
родственные отношения отошли на второй план.
3. Семьи в основном одно-, двухдетные, многодетной в последнее
время считается семья с тремя детьми (известно, что подмечена
печальная тенденция снижения рождаемости и даже превышение с
1992 года смертности над рождаемостью).
4. Заключение браков вне зависимости от социальной,
национальной, религиозной, региональной принадлежности мужа и
жены.
5. Свобода заключения и расторжения брака. Никто не вправе
навязывать вам свою волю в этом глубоко личном вопросе.
6. Равноправие мужчины и женщины в браке, защита прав всех
членов семьи.
7. Преимущественно преобладание гражданских, светских браков
(хотя в последние годы заметна тенденция увеличения браков,
оформленных в церкви)
8. На сегодняшний день возникла и окрепла новая функция семьи:
создание и поддержание психологического комфорта для каждого
члена семьи. Раньше думать об этом не было особой
необходимости – семья держалась другими связями. И практически
все споры идут именно из-за этой функции.
- Таким образом, подведем некоторый итог: сегодня говоря о
семейном счастье, мы подразумеваем прочные, теплые отношения
между супругами, отношения, основанные на взаимной любви.
Исчезновение же любви довольно быстро превращает совместную
жизнь в ад.
-Как сохранить нам долгую и счастливую семью? (Ответы
учащихся) Слайд
Когда семья распадается…(Слайд)
К сожалению, пока количество расторгаемых браков остается очень
большим. Во многих районах страны распадается каждый третий
брак, а в некоторых – даже каждый второй.
Закон в одном – единственном случае ограничивает право супруга
расторгать брак. Супруг не имеет права без согласия супруги
ставить вопрос о расторжении брака во время её беременности и в
течение года после рождения ребенка. Во всех остальных случаях
расторгнуть брак можно по желанию любого из супругов.
В чем Вы видите причины расторжения брака? Слайд - анализ
причин
- Опасных ситуаций у любой семьи достаточно. Будто двое впервые
в жизни выходят в открытое море на парусном судне, считая, что с
парусами и с ветром может справиться другой. А семейное море
будет штормить, не штормить оно не может. Посмотрим в чем же
трудности семейной жизни.
Разбор ситуаций:
Ситуация: Она: ты, почему разбрасываешь свои вещи? Бросаешь
куда попало: ботинки приходится вытаскивать из-под ванны, носки
красуются на буфете рядом с вазой, а в поисках дипломата я могу
провести все утро. (Слайд )
Он: (ответы учащихся)
Ситуация: После занятий молодая жена с подругой зашли попить
чаю домой, где любящий муж приготовил к приходу жены ужин.
Он: стол накрыт, пожалуйте!
Она: ой, как есть хочется! (вдруг подозрительно спрашивает мужа):
ты опять по-своему, а? Нет, признайся, опять чистил картошку в
раковину? Я просила раковину не мазать! Просила чистить на стол,
на газету. На газетку надо! На газетку! (Слайд )
Он: (ответы учащихся)
- Кто прав в этих ситуациях? Проанализируйте действия супругов.
- Подобных примеров можно привести множество. Ведь каждый
приносит в семейную жизнь свои привычки, опыт родителей, стиль
их жизни. В одной – было принято говорить вполголоса, в другой, по
любому поводу возражать, здесь – чистота и аккуратность
возведены прямо в культ, там – не обращают внимание. В одной
семье на счету была каждая копейка, в другой - пересчитывать
сдачу в магазине считалось неудобным. И так до бесконечности.
Но вот объединились двое, притащили в свою комнату по целому
рюкзаку привычек, традиций, линий поведения.
- Что получится? Или постепенно все само собой уладится? Как
сохранить долгую совместную жизнь? (ответы учащихся)
Вывод: Хорошая дружная семья – не результат удачи или везения.
Даже сильное и глубокое чувство надо беречь, укреплять и
развивать. Раздражительность, грубость, взаимные попреки могут
отравить жизнь даже любящим друг друга людям.
Супружество – не увеселительная прогулка с “милым”, это труд. В
переносном и буквальном смысле. Семью надо СТРОИТЬ, а это
тяжелый труд. А в любом труде первое дело – ТЕРПЕНИЕ.
- Какие же мы можем выделить проблемы современной семьи?
Слайд
-обсуждение проблем
- Я много знаю семейных пар, которые отпраздновали и
серебряную и золотую свадьбы. Невольно ловишь их обращенные
друг на друга смущенные, но полные тепла и нежности взгляды, и
вспоминаешь прекрасные строки А.Блока:
Прошли года, но ты – все та же:
Строга, прекрасна и ясна,
Лишь волосы немного глаже
И в них сверкает седина.
А я – склонен над грудью книжной,
Высокий сгорбленный старик, С одною думой непостижной
Смотрю на твой спокойный лик.
Да, нас года не изменили
Живем и дышим, как тогда,
И, вспоминая, сохранили
Те баснословные года…
- Вот и кончились раздумья перед долгой дорогой. Как всегда, чтото важное позабыто. Что-то нужное не сказано. Многое еще
предстоит додумать. А кое-что, вероятно, будет отвергнуто…
Быстро текущая жизнь диктует свои законы, рождаются новые
проблемы, многое из того, что годилось отцам, может, не
пригодится детям. И все-таки, греет надежда. Чтобы лучше, теплее
жилось на нашей Земле, нужно, прежде всего, научиться ЛЮБИТЬ!
(Слайд )
Список литературы для подготовки к уроку:
1. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и
государства.
2. Голод С.И. Семья и брак: историко-социологический анализ. СПБ,
1998.
3. Кравченко А.И. Основы социологии и политологии. Учебник для
ВУЗов.М.,2006.
4. Обществознание. Под ред. Ю.Г. Волкова. Учебное пособие для
поступающих в высшие учебные заведения. М.,2005.
5. Обществознание. Учебник для учащихся 11 класса
общеобразовательных учреждений. Базовый уровень. Под ред. Л.Н.
Боголюбова , Н.И. Городецкой , А.И. Матвеева. 2-ое издание .М.,
Просвещение , 2007.
6. Савельева О.О. Семья в современном обществе. “Преподавание
истории и обществознания в школе”. №№ 7,8, 2001.
Семья –один из шедевров природы
Цель урока:
Сформировать отношение к семье как одной из важнейших ценностей бытия человека
через разрешение проблемной ситуации - современная семья: кризис или поиски
счастья?
Задачи урока:
5. Создать ситуацию для проявления эмоционально- личностного отношения каждого
ребенка к деликатной теме урока - теме семьи.
6. Расширить и углубить знания учащихся о важнейшем социальном институте на
основе их субъективного знания о семье, семейных отношениях; раскрыть
характерные признаки семьи, определить ее основные функции и тенденции
развития в современном обществе; выявить проблемы современной российской
семьи и предпринимаемые государством меры по их решению.
7. Развивать умения учащихся сопоставлять общественные явления, обобщать
материалы источников, анализировать статистические данные, оценивать
различные точки зрения на проблему, обосновывать собственную позицию.
8. Обеспечить свободный обмен мнениями и реализацию интересов и личностных
возможностей детей через структуру формирования рабочих групп,
разноуровневые задания, свободный выбор опережающих к уроку и домашних
заданий.
Основные понятия.
7. Семья.
8. Семья как малая группа.
9. Семья как социальный институт.
10. Функции семьи.
11. Ценности семьи.
12. Типы семей.
13. Проблема кризиса современной семьи.
Актуальность темы урока обусловлена тревожным состоянием современной российской
семьи, сложностью демографической ситуации в сегодняшней России, необходимостью
приобщения старшеклассников к осмыслению семейных ценностей, проблем сиротства
при живых родителях, целях социальной и демографической политики в РФ.
Практическая значимость урока определяется попыткой достучаться до сознания
каждого учащегося, стоящего на пороге взрослой жизни, что залог процветающего
общества – счастливая семья, что семейным ценностям суждено жить при условии
бережного отношения к ним и передачи будущим поколениям.
Опережающее домашнее задание: изучение фрагмента Концепции демографического
развития РФ на период до 2015 года (одобрена Правительством России в сентябре 2001
г.); и характеристика семей по следующим факторам( социологическое исследование):
План урока:







Организационный момент.
Первый этап урока. Углубление и расширение знаний учащихся о семье.
Осознание учащимися проблемы и ее формулирование. Работа в группах по
заданиям на карточках. Выявление основных функций семьи, взаимосвязи семьи и
общества.
Второй этап урока. Систематизация знаний об эволюции семьи и основных ее
типах. Знакомство с итогами социологического опроса, проведенного в семьях
старшеклассников МОУ Нижнеспасская сош. Коллективное определение
тенденций в развитии современной семьи.
Третий этап урока. Разрешение проблемной ситуации. Поиск собственного взгляда
на проблему, соотнесение ее с общественным мнением. Формирование умений
участвовать в дискуссии.
Четвертый этап. Знакомство с основными направлениями государственной
политики по поддержке российской семьи.
Подведение результатов урока. Оценка работы учащихся.
Домашнее задание с рекомендациями по его выполнению: обязательной и
вариативной части.
Ход урока.
1-й этап.
Наступило самое прекрасное время в вашей жизни – юность. Вы уже много знаете,
умеете, вы чувствуете себя взрослыми и вся жизнь ещё в впереди. Но это и самое сложное
время в вашей жизни – время выбора. Вы должны решить, чем заниматься в будущим, как
устраивать свою жизнь, кто будет спутником вашей жизни. Пройдет немного времени, и
кто-то из ваших школьных друзей пригласит вас на свадьбу, а ещё через некоторое время
уже вы будите приглашать своих друзей на свою свадьбу. ( Озвучивается тема урока )
Что такое семья? С чем можно сравнить радость обретения собственной семьи и горечь её
потери? Можно ли прожить свою жизнь не имея семьи? Какая она, семья 21 века? Что она
представляет собой сегодня, какие качественные изменения переживает в современном
обществе?
Проблема: “Современная семья: кризис или поиски счастья?”
Что же такое «семья»?
Работа в группах. Карточка № 1 «Семья ли это?»
Задание. Прочитайте примеры и ответьте на вопрос: «Семья ли это?»
1.Петр и Ольга - супруги. У них нет детей. Они живут самостоятельно, нанимая
квартиру в одном жилищном блоке.
2.Валентина Михайловна – вдова, она живет вместе со своей дочерью, которой 17
лет, в общежитии того предприятия, в котором она работает.
3.Иван Михееву – 40 лет .Он никогда не вступал в брак. Иван очень любит детей.
Месяц назад он усыновил трехлетнего ребенка.
4.У Марины и Владимира Ермиловых двое детей - Ирина
(21 год) и Константин (14 лет).Уже два года они живут в собственной квартире в
молодом районе города.
5.Сергей и Дмитрий-гомосексуалисты. Более 10 лет они живут в одном доме на
бульваре Освобождения.
6.У Рубена и Жанны Хачатрян трое детей . У них нет собственного жилья и они
живут вместе с родителями Рубена
7. 6 месяцев назад Маргарита Долева развелась. После развода она перестала носить
фамилию своего бывшего мужа. Суд просудил ей родительские права на дочь Ольгу и
сейчас они вдвоём живут в однокомнатной квартире.
Карточка № 2. Значение понятия “ семья”.
1. “Группа живущих вместе родственников / муж и жена, родители с детьми”.С.И.
Ожегов
2. “Социальная группа, характеризующаяся совместным проживанием, общим
ведением хозяйства и воспроизводством обоих полов, причем двое из нее
поддерживают социально одобренные сексуальные отношения и имеют одного или
более собственных или приемных детей”. Д. Мердок, анг. социолог
3. “Группа людей, связанных прямыми родственными отношениями, взрослые члены
которой принимают на себя обязательства по уходу за детьми”.Э. Гидденс, анг.
социолог
4. “Основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны
общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью”.
Энциклопедический словарь
5. “Экономическая ячейка общества. Ф. Энгельс
6. “Наиболее эффективное средство сохранения культуры народа и передачи
социальной наследственности”. Л.Н. Боголюбов, академик
Задания.
1. Определите наиболее точное, с вашей точки зрения, определение понятия “ семья”.
Выбор обоснуйте.
2. Определите характерные черты и признаки семьи.
3. Что характеризует семью как «малую группу» и «социальный институт»?
В ходе обсуждения задания № 1, как правило, выявляются разные точки зрения. Учитель
может подвести учащихся к выбору наиболее распространенного определения: “Семья –
это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны
общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью”.
Возможный ответ на задание № 2: характерные черты семьи:
1. Малая группа / объединение, основанное на браке, кровном родстве или усыновлении,
связанное общностью быта, взаимопомощью и взаимной ответственностью/.
2. Социальный институт/ объединение, которое характеризуется совокупностью
социальных норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих взаимоотношения
между супругами, детьми и родителями, другими родственниками/.
В ходе обсуждения выявляются основные функции семьи, учащиеся в тетрадях их
записывают .Как же связанны между собой семья и государство?
Карточка №3. Документ. Из работы русского педагога, писателя, журналиста А.Н.
Острогорского “Образование и воспитание”.
В младенческие годы и весь дошкольный период человек воспитывается почти
исключительно семьей, жизнью семьи. Здесь получают свою первую пищу его
склонности, здесь зарождаются его симпатии, потребности, интересы, здесь обозначается
его характер… Но жизнь семьи, ее нравы, влечения, идеалы, привязанности, занятия,
развлечения, весь склад ее, в свою очередь являются отражением жизни всего общества.
В семью приносятся и здесь переживаются общественные успехи и неудачи… Здесь отец
или мать срывает свое сердце, которое там, вне дома, приходилось сдерживать… Семья
никак не может оградиться от жизни, и воспоминания лиц, переживших в молодые годы
вторжения неприятеля, голодовку, всегда содержат рассказ о глубоких следах,
оставленных в них пережитыми впечатлениями. Но и, помимо таких крупных событий,
обыденная жизнь неизбежно отражается на складе семейной жизни. Живет в
общественной жизни доброжелательство, взаимное доверие, совместный труд – и семьи
живут дружно, сердечно, сглаживая шероховатости отношений взаимной уступчивостью,
любя детей. Складывается общественная жизнь не по- человечески, а по-звериному, по
принципу борьбы за существование, с преследованием личных интересов…- и в семьях
начинают грызться, вместо любви слышится отстаивание своих прав, вместо ласки и
помощи – ссоры и брань. Общественная распущенность всегда забирается и в семьи,
понижение интересов отражается в семейном быту. Вместо литературных, эстетических,
общественных разговоров слышатся речи о картах, домашнем хозяйстве, проделках
прислуги, наживе, костюмах и пр.
Если есть семьи, на которые общественные нравы и жизнь оказывают, можно сказать,
подавляющее влияние, то есть и такие, которые охраняют “святая святых” от всякого рода
бурных волн житейского моря. В этих семьях дети- радость… тогда как в других онилишние рты, обуза, помеха устроиться, ими тяготятся, и дети живут в загоне и
пренебрежении.
Задания.
1. В чем основная идея документа?
2. Какая социальная функция семьи в центре внимания автора?
3. Какой вывод из прочитанного текста можно сделать для понимания взаимосвязи
семьи и общества?
4. Почему данный текст, написанный около 100 лет назад, не потерял своей
актуальности?
Предполагаемый итог обсуждения заданий: семья изменяется вместе с изменением
общества; общество изменяется вместе с изменением семьи. Положение семьи служит
показателем состояния общества, его реальных возможностей социально-культурного
развития.
Вывод к 1-му этапу урока: Семья - один из фундаментальных институтов общества,
придающий ему стабильность и способность восполнять население в каждом следующем
поколении. Одновременно семья выступает малой группой – самой сплоченной и
стабильной ячейкой общества. На протяжении жизни человек входит в состав множества
самых разных групп, но лишь семья остается той группой, которую он никогда не
покидает.
2-й этап.
Нет более древнего образования, чем семья, она появилась даже раньше чем само
государство. За много вековую историю семья, конечно, изменилась, она прошла
длительную эволюцию.
Типы современных семей:




малая / нуклеарная/ семья, где живут вместе супруги, состоящие в браке и их дети
и расширенная семья, где проживают совместно более двух поколений
родственников;
семья бездетная и семья с детьми;
семья полная /наличие обоих родителей/ и неполная /наличие одного из
родителей/;
семья патриархальная и партнерская.
Результаты социологического исследования о положении дел в семьях
старшеклассников МОУ Нижнеспасская сош
По наличию
родителей
Полная
По составу
По семейным обязанностям
Неполная Нуклеарная Расширенная С одним Партнёрская Патриархальная
ребёнком
23(72%) 9 (28%)
24(75%)
8 (25%)
12
(37,5%)
7 (30%)
23 (70%)
Анализ таблицы ( наличие различных типов семьи в селе Нижнеспасское )
Появление нетрадиционных форм семьи




Сознательное одиночество
Гражданский ( не зарегистрированный) брак
Семья с приёмными детьми
Гомосексуальный ( лезбианский ) брак


Сепарасьёнс ( разветвлённая форма брака)
Брак – коммуна
Группы работают над анализом статистических данных в области состояния семьи и
формулируют основные тенденции в развитии семейных отношений по этим данным и по
имеющимся у детей жизненным примером.
Статистические данные:
15
14
12
10
12
7
5
10
11
7
7
8
6
6
закл. браков
раст. брака
2
0
2002г 2003г 2004г 2005г 2006г 2008
60
50
50
56
55
56
57
36
40
30
20 15
10
23
13
17
20
рождаемость
19
0
2002
2004
2006
2008
смертность
Перечень тенденций развития семейных отношений на современном этапе, определенных
по статистическим данным и по имеющимся у детей жизненным примерам может быть
таким:










рост числа разводов и неполных семей;
рост повторных браков;
увеличение возраста молодых людей, вступающих в брак;
увеличение семей с одним ребенком;
рост бездетных семей;
рост незарегистрированных супружеских союзов и внебрачных детей;
переход от патриархальной к партнерской семье;
совмещение семейных и профессиональных ролей не только мужем, но и женой;
появление не традиционных форм семьи
дефицит полноценных семейных отношений, ослабление воспитательного
воздействия родителей на детей.
3-й этап
Разрешение проблемной ситуации.
На коллективное обсуждение выносятся два вопроса:
1. В чем причины указанных изменений в семейных отношениях?
2. Являются ли эти изменения выражением упадка семьи как социального института
или отражают сложные поиски нового типа семьи, лучше адаптированного к
реалиям современного общества?
Возможный вариант решения проблемы в ходе дискуссии.
На мир семьи оказывает влияние целый ряд факторов идущих от общества ( право,
религия, общественное сознание, традиции, характер социальной поддержки семьи
обществом и государством). В современном обществе семья переживает качественные
изменения, связанные с глобальными социальными процессами. Семья проходит проверку
жизнью, отметающей устаревшее и не соответствующее общественному развитию. В
результате возросло разнообразие форм и типов отношений в семейной сфере. Это
закономерный для модернизируемого общества переход к новым формам брачных и
семейных отношений, оформление которых ещё не закончено.
4-й этап
Основные направления поддержки российской семьи.
Пояснение учителя. Государство в современном обществе заинтересованно в укреплении
семьи. С этой целью правительства ряда стран принимают специальные меры,
направленные на увеличение или сокращение рождаемости, поддержку семьи.
Государственная поддержка семьи ведётся и в РФ. В сентябре 2001 года Правительство
России одобрило Концепцию демографического развития РФ на период до 2015 г
Давайте обсудим фрагмент этого документа .
1. Каковы основные цели и задачи демографической политики Российской
Федерации?
2. Какие меры принимаются для поддержки российской семьи?
3. Вселяют ли они в вас надежду на лучшее будущее
Один из возможных вариантов итогов обсуждения.






увеличение размера пособий по уходу за ребенком до полутора лет.
введение компенсации затрат на детское дошкольное воспитание;
разработка программы по материальному стимулированию устройства на
воспитание в семьях сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
увеличение стоимости родовых сертификатов.
учреждение материнского капитала в размере 250 тыс. рублей с 1 января 2007 года.
регулярное повышение МРОТ и пенсий.
Ф.И.О.
Место
Ф.И.О.
№п/п
матери
ребенка
1
Трофимова Любовь
Владимировна
(1988г)
жительства
С.
Нижнеспасское
Пересыпкина
2
3
Елена
Александровна
(1980г)
Кочуашвили Ирина
Алексеевна (1979г)
Ул. Пушкинская
д. 39
С.
Нижнеспасское
Дата рождения
ребенка
Трофимов
Николай
Николаевич
21.01.07
Сежнева
Ул.
Рассказовская
Д.12
С.
Нижнеспасское
Олеся
Викторовна
Ул. Лесная
Мария
Георгиевна
13.02.07
Кочуашвили
14.03.07
Д.52
4
Пузанова Людмила
Михайловна (1979г)
5
Баева Мария
Викторовна (1987г)
6
Михайлова
Екатерина
Алексеевна (1979)
7
8
9
10
Баранова Елена
Викторовна (1980г)
Урядова Анастасия
Михайловна (1983г)
Зубкова Светлана
Григорьевна
(1987г)
Павлова Ирина
Михайловна (1986г)
П.Б-Туляны
Ул. Полевая
С.
Нижнеспасское
ул. Тамбовская
Д.40
С.
Нижнеспасское
Ул. Лесная Д.13
С.
Нижнеспасское
Ул. Дачная Д.4
С.
Нижнеспасское
Ул. Южная Д.4
С.
Нижнеспасское
Ул. Мичуринская
Д.17
С.
Пузанова
Ульяна
Дмитриевна
Баева
Александра
Андреевна
Михайлова
Елена
Николаевна
Баранов
Тимофей
Викторович
Урядов
Дмитрий
Андреевич
22.03.07
05.05.07
22.05.07
21.06.07
17.07.07
Зубков
Данила
Владимирович
Павлова
15.08.07
02.11.07
Нижнеспасское
Полина
Егоровна
Ул. Лесная Д.41
Дутов
11
Трофимова Елена
Николаевна (1978г)
С.
Нижнеспасское
Сергей
Сергеевич
Ул. Октябрьская
Д.2
Дутова
12.11.07
Юлия
Сергеевна
С.Нижнеспасское
12
Федорова Галина
Владимировна
(1983г)
Ул. Южная
Д.2
Федорова
Эвелина
Николаевна
19.11.07
Обобщение. Будущее российского народа во многом зависит от того, сколько детей
появится в каждой молодой семье и какими они вырастут. Среди этих молодых семей,
вероятно, через несколько лет окажется и ваша семья. Какой вы её видите? (синквейн)
Подведение итогов урока. Оценка работы учащихся.
Домашнее задание.
Общее для всего класса:
1. параграф №18
2. сочинение- эссе по теме: “Жениться – это значит наполовину уменьшить свои
права и вдвое увеличить свои обязанности”. А. Шопенгауэр.
По выбору:
анализ правил счастливой супружеской жизни Д. Карнеги, американского психолога /
приложение № 4/.
Список литературы для подготовки к уроку:
7. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства.
8. Голод С.И. Семья и брак: историко-социологический анализ. СПБ, 1998.
9. Кравченко А.И. Основы социологии и политологии. Учебник для ВУЗов.М.,2006.
10. Обществознание. Под ред. Ю.Г. Волкова. Учебное пособие для поступающих в
высшие учебные заведения. М.,2005.
11. Обществознание. Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных
учреждений. Базовый уровень. Под ред. Л.Н. Боголюбова , Н.И. Городецкой , А.И.
Матвеева. 2-ое издание .М., Просвещение , 2007.
12. Савельева О.О. Семья в современном обществе. “Преподавание истории и
обществознания в школе”. №№ 7,8, 2001.
Приложение 1
Правила счастливой супружеской жизни
Д. Карнеги, американский психолог
1.Не нужно придираться.
2.Не пытайтесь переделать своего супруга.
3.Не критикуйте.
4.Выражайте друг другу вашу искреннюю признательность.
5.Оказывайте друг другу небольшие знаки внимания.
6.Будте предупредительны.
7.Прочтите хорошую книгу о сексуальной стороне супружеской жизни.
Конспект занятия по математике (4-5 лет).
Тема: "Веселое путешествие"
Выполнила: Вирясова С.А. Г.Набережные Челны(Татарстан) Д/сад N70 "ЯГОДКА"
Цели:
1.
2.
3.
4.
Обобщить полученные знания.
Закрепить умения по всему пройденному материалу: количество и счет в пределах 10; умение
сравнивать фигуры по величине, ориентировка во времени и в пространстве; различать
геометрические фигуры.
Развивать восприятие и представления детей через накопление и расширение сенсорного опыта.
Развивать наглядно-действенное и наглядно-образное мышление за счет обучения приемам
умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, установление причинно-следственных
связей).
Воспитывать интерес к математике, и желание работать в коллективе.
Оборудование:
-игрушки (белка, ежик);
-набор цифр;
-счетные палочки.
Словарная работа: художник, юный строитель.
Индивидуальная работа:
-закрепить порядковый счет в пределах 10
-работа по конструированию
-обобщать знания о геометрических фигурах
Ход занятия:
1.
Организационный момент.
Дети, сегодня я приглашаю Вас отправится в путешествие. А поедем мы на том, что я
загадаю.
Не летит, не жужжит,
Жук по улице бежит.
Носит обувь из резины
И питается бензином. (машина)
Правильно! Мы сегодня отправимся в путешествие на машине. А вы все шоферы.
Покажите как сигналит машина.
Игра-имитазия "Мы шоферы"
1.
Ну, вот мы и прибыли. Давайте оставим свои машины и погуляем.
Посмотрите, у нас на пути оказалась белка. Эта белка-художница. Посмотрите, какую
картину она нарисовала.
Давайте присядем и внимательно посмотрим (дети садятся).
-Что нарисовано по середине? (Дерево)
-Что нарисовано справа от дерева? (пруд с утками)
-Сколько уток? (4)
-Покажите эту цифру!
-Что нарисовано слева? (грибы)
-Сколько? (2)
-Покажите цифру 2!
-Что ребята не хватает на картине, что бы вы нарисовали (ответы детей)
-А, когда ничего нет, пусто, каким числом мы обозначаем? (0)
-Покажите!
-Я, думаю, что там не хватает солнышка. И мы поможем белочке нарисовать солнышко!
-Мы все с вами тоже для белочки сделали подарок.
-Возьмите счетные палочки и постройте, что-нибудь для неё! (Дети самостоятельно
строят из палочек фигуры, предметы)
-Мы немного устали, давайте отдохнем и поедем дальше.
Физ. минутка
-Ну а теперь поедем дальше по лесной полянке.
На пути встречается ручеек.
-А, какой ручеек? (узкий, короткий)
-Мы можем его перешагнуть (дети перешагивают). И сразу натыкаются на речку.
-Дети, что это? (речка)
-А, какая протекает около нашего города река? (Кама)
-Какая она? (широкая, глубокая, длинная)
-А наша речка такая же?
-Как же нам её перейти? (нужно построить мост)
-Молодцы, тем более дощечки лежат рядом! (дети выстраивают из полосок бумаги мост
через реку)
Дети строятся в колону. Проходит тигра "Кто первый, кто последний" Дети на цыпочках
проходят через мост.
-Ой, посмотрите, кто нас встречает? (ежик)
-Где сидит еж? (на пеньке)
-Он хочет то же с нами поиграть.
Проводится игра "Назови правильно"
(Ежик сидит на пеньке, около, за пеньком - дети должны угадать, куда делся ежик)
-Молодцы!
-Только посмотрите, наши следы обратно кто-то запутал!
-Давайте, с вами правильно расставим всё по местам (дети выкладывают числовой ряд от
1 до7) Игра продолжается 2-3 раза.
-Вот мы и пришли к машине. Да вот беда, есть небольшая поломка, её нужно устранить!
Игра "Устрани поломку" (дети выявляют ошибку в геометрической закономерности)
-Ну вот, поломка устранена! Нам пора домой! (дети так же имитируют звук машин)