Разработка урока по теме «Семейство Лилейные» 6 класс Цели и задачи:

Разработка урока по теме
«Семейство Лилейные»
6 класс
Цели и задачи:
1. Формирование знаний о характерных признаках растений семейства Лилейных,
относящихся к классу Однодольных растений, их многообразии и значении.
2. Совершенствовать умения проводить морфолого-биологический анализ растений,
составлять его характеристику, работать с определительными карточками.
Продолжать формировать умения сравнивать классы растений.
3. Развивать память учащихся, их кругозор, познавательный интерес к биологи.
4. Воспитывать бережное отношение к растениям, осуществлять экологическое
воспитание.
Оборудование:
мультимедийная
презентация
«Семейство
Лилейные»,
динамическая модель «Классификация цветковых растений», дидактические карточки
для индивидуального опроса, живые растения семейства Лилейные, гербарий с
определительными карточками, модель цветка тюльпана, букет искусственных растений
различных семейств.
Тип урока: комбинированный урок
Форма урока: урок-сотрудничество
Структура урока:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Организационный момент
Актуализация знаний
Изучение нового материала
Закрепление знаний
Подведение итогов урока
Домашнее задание
Методы и приемы:
1. Объяснительно-иллюстративные(рассказ, фронтальная беседа,
сообщения
учащихся, демонстрация рисунков, моделей цветков, живых растений,
мультимедийной презентации, динамической модели)
2. Частично-поисковые (эвристическая беседа, создание и решение проблемной
ситуации, работа с натуральными объектами, гербарием, раздаточным
материалом)
Виды учебной деятельности:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Индивидуальная самостоятельная работа с дидактическим материалом
Фронтальная работа
Составление опорного конспекта, заполнение таблицы
Поисковая деятельность в парах по определению растений
Выполнение тестового задания
Решение биологической задачи
Литература.
1. Белов И.Г., Корчагина В.А. Уроки ботаники. М., «Просвещение», 1986
2. Федорова В.Н., Беляева В.Н., Корчагина В.А., Кивотов С.А. Методика ботаники. М.,
«Просвещение», 1984
3. Рохлов В., Теремов А., Петросова Р. Занимательная ботаника. М., «Арт-пресс»,1998
4. Кузнецов Б.А. Биология. М., «Высшая школа», 1975
5. Анашкина Е.Н. Веселая ботаника. Ярославль «Академия развития»,1998
6. Лернер Г.И. Биология. М., «Эксмо»,2007
7. Жизнь растений. Травянистые растения. Т.6.М.: ООО «Мир книги, 2003»
8. Никишов А.И., Косорукова Л.А. Ботаника. Дидактический материал. М., «РАУБ» «Илекса»,1998
9. Гуленкова М.А., Дмитриева Т.А. Дидактический материал по биологии. М.,
«Просвещение»,1997
Самоанализ урока.
Тема проведенного урока в 6 классе «Семейство Лилейные», является логическим
продолжением изучения семейств растений. Отбор содержания учебного материала
обоснован стремлением сформировать знания по теме , привить интерес к изучению
растений, вызвать чувство ответственности за сохранение видов на Земле.
Данный урок является комбинированным, поэтому цели и задачи следующие:
Формирование знаний о характерных признаках растений семейства Лилейных,
относящихся к классу Однодольных растений, их многообразии и значении.
1. Совершенствовать умения проводить морфолого-биологический анализ растений,
составлять его характеристику, работать с определительными карточками.
Продолжать формировать умения сравнивать классы растений.
2. Развивать память учащихся, их кругозор, познавательный интерес к биологи.
3. Воспитывать бережное отношение к растениям, осуществлять экологическое
воспитание.
Для реализации задач я воспользовалась объяснительно-иллюстративными и
частично-поисковыми методами, причем последние являются преобладающими на
данном уроке, так как знания, полученные в процессе поиска более ценны, они надолго
остаются в памяти учащихся. При изучении материала прослеживала взаимосвязь
растений семейства лилейные с теми, которые произрастают на школьном учебноопытном участке (связь теории с практикой)..
Методические приемы, использованные на урок (рассказ, эвристическая беседа,
фронтальная беседа, сообщения учащихся, создание и решение проблемной ситуации,
демонстрация рисунков, моделей цветков, живых растений, мультимедийной
презентации, динамической модели, работа с натуральными объектами, гербарием),
соответствуют выбранным методам и технологиям обучения: здоровьесберегающим,
интерактивным и обучении в сотрудничестве.
На уроке присутствовали следующие виды деятельности учащихся:
1. Индивидуальная самостоятельная работа с дидактическим материалом
2. Фронтальная работа
3. Составление опорного конспекта
4. Поисковая деятельность в парах по определению растений
5. Выполнение тестового задания
6. Выступление учащихся с сообщениями, с последующим заполнением таблицы
Осуществлялся контроль за усвоением знаний учащихся на каждом этапе урока, также
использовались элементы дифференцированной помощи учащимся. Учащиеся на уроке
были внимательны, активны, было видно, что они заинтересованы материалом, показали
прочное усвоение знаний, умений и навыков. Дети способны к самостоятельным
суждениям, само- и взаимоконтролю.
Я считаю, что все поставленные задачи мне удалось реализовать на уроке.
Ход урока.
1. Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята! Весь учебный год мы с вами изучаем сложную, но очень
интересную науку о растениях – ботанику. ( слайд 1 ) На каждом уроке вы приобретаете
новые знания, умения и навыки. На прошлом уроке, изучая тему классификация
цветковых растений, мы познакомились с растениями семейства бобовые. Давайте
вспомним этот материал.
2. Актуализация знаний.
Индивидуальный опрос.
Задание 1. «Азбука природы»
Расположите карточки с систематическими категориями, начиная с наибольшей.
Задание 2. «Грамотей»
Вставьте пропущенные буквы.
Задание 3. «Ботаник-ас»
Определите видовое название растения, используя гербарий и определительную
карточку.
Задание 4. «Секретная информация»
Впишите правильные ответы в кроссворд.
Работа с классом.
- Ребята, а мы с вами, конечно же, знатоки темы прошлого урока. Я знаю, что семейство
бобовые называют еще семейством мотыльковые, так как цветок этих растений
напоминает сидящего мотылька. А вы, что знаете? (Высказывания учащихся по теме)
- А теперь задание ботанической почты. Решение биологической задачи.
3. Изучение нового материала.
Формулирование целей и темы урока.
-На сегодняшнем уроке я приглашаю вас в мир растений, которые встречаются по всему
земному шару, про эти растения сложено немало песен и стихотворений. Эти растения
самыми первыми зацветают на нашем школьном УОУ и радуют нас. Наша задача изучить
их особенности строения, познакомиться с многообразием и значением. Что же это за
растения? Хотите узнать? Узнаем из секретной информации…
Это растения семейства лилейные. Запишите тему сегодняшнего урока: «Семейство
Лилейные» (слайд 2)
(в азбуку природы прикрепить карточку лилейные)
Растения семейства лилейных – однодольные растения.
На столах у учащихся рисунки растений семейства лилейные.
На слайде признаки.(слайд 3)
1. Число семядолей в зародыше
1. Строение цветка.
семени.
2. Соцветие.
2. Тип корневой системы.
3. Плод.
3. Тип жилкования листьев.
4. Особенности
Вопросы к классу:
1. Почему признаки распределены в 2 столбика?
2. Что это за признаки?
3. К какому классу принадлежат растения семейства лилейные? Почему вы так
решили?
Но определить, к какому классу следует отнести растение, используя только один
признак, не всегда возможно, потому что есть исключения, например, травянистое лесное
растение вороний глаз имеет листья с сетчатым жилкованием, но зародыш с одной
семядолей. Вороний глаз относят к однодольным растениям. (слайд 3.1.)
(в азбуку природы прикрепить карточку однодольные)
Морфолого-биологический анализ растений.
-Познакомимся с морфолого-биологической характеристикой растений.
(Работа учащихся по составлению опорного конспекта.)
1. Лилейных насчитывается более 3000 видов. (слайд 4) На слайде:
Майник двулистный
Купена лекарственная
Рябчик русский
Лилия кудреватая
Представители встречаются по всему земному шару и особенно часто в районах с
периодической засухой. (запись опорного конспекта 1 – 3000 видов)
2. Большинство лилейных травянистые
многолетние растения, из немногих
древовидных растений можно назвать алоэ и драцену, которые часто выращивают
в комнате. (запись опорного конспекта 2 -- ТД)
3. Основной особенностью лилейных является наличие видоизмененных подземных
побегов– луковиц и корневищ. (слайд 5) (запись опорного конспекта 3 – луковицы
и корневища)
4. Рассмотрим строение цветка и составим его формулу. (работа учащихся с живыми
растениями). (слайд 6) (запись опорного конспекта 4 – формула цветка)
Физкультминутка.
Составление модели цветка.
Комментарий учителя.
Вы составили одиночный, с простым раздельнолистным околоцветником цветок.
Листочки околоцветника расположены двумя кругами – 3 в наружном и 3 во внутреннем
круге. Все они более или менее одинаковы, ярко окрашены. Тычинок в цветке тоже 6, они
расположены также по 3 в двух кругах. Центр цветка занимает крупный пестик, короткий
столбик которого заканчивается трехлопастным рыльцем.
5. Цветки у лилейных или одиночные, или собраны в соцветия: кисть – у лилий,
ландышей, зонтик – у лука Островского. (слайд 7 ) (запись опорного конспекта 5 –
кисть, зонтик)
6. После того, как растение отцветет, появляются плоды. Плод лилейных или
трехстворчатая коробочка (тюльпан, лук, лилия), или ягода (ландыш,
спаржа)(слайд 8) (запись опорного конспекта 6 – коробочка, ягода)
Многообразие и значение растений.
- Давайте познакомимся с некоторыми представителями растений семейства лилейные
(сообщения учащихся) (слайды 9-12) (в азбуку природы прикрепить карточку тюльпан и
тюльпан Шренка)
Заполнение таблицы в тетради по ходу сообщений.
Название растения
Ландыш майский
Тюльпан Шренка
Лук репчатый
Алоэ древовидное
Значение
Лекарственное и ядовитое
Декоративное
Пищевое
Лекарственное и декоративное
-А я вам напомню, что на нашем УОУ тоже много растений данного семейства. Это:
Мускари (мышиный гиацинт)
Гиацинт белый
Лилейник гибридный
Спаржа тонколистная
Хоста ланцетолистная
Пролеска сибирская
Лилия тигровая
Тюльпан желтый
4. Закрепление знаний.
Определение растений семейства лилейных.
Работа учащихся в парах по определению растений.
Выполнение тестового задания с ключевым словом.
1. Признак растений семейства Лилейные:
А) сетчатое жилкование листьев
Л) простой околоцветник
В) стержневая корневая система
2. К лекарственным растениям относят:
И) ландыш
О) гиацинт
А) тюльпан
3. Сколько видов растений в списке: ландыш майский, лук, пролеска,
тюльпан культурный:
Н) 4
Л) 2
Д) 1
4. Запас питательных веществ у лука хранится в:
А) клубнях
Е) луковицах
И) корневище
5. Плод у лилейных:
Ё) боб
Й) ягода
Э) стручок
6. Лилейные относят к классу:
Н) однодольных
П) двудольных
К) стержневых
7. Какая из формул обозначает строение цветка тюльпана:
А) Ч 3О3 Т6 П1
Ы) О3+3 Т3+3 П1
Е) О3 Т 3П3
8. Вставьте в скобки недостающее слово про (
название растения семейства лилейных:
А) беж
Е) лес
Р) гул
) ка, чтобы получилось
Из рубрики «Это интересно»
На доске слайд 15 с интересной информацией по теме. Дети по очереди прочитывают
информацию классу.
5. Подведение итогов урока.
- Ребята, вы сегодня плодотворно поработали на уроке, познакомились с семейством
лилейных. Я довольна вашими знаниями.
- Скажите, а сможете ли вы найти растения семейства лилейные в букете?
- Как они называются?
- К какому классу относятся?
Выставление оценок.
6. Домашнее задание.
Страница 164-165, составить творческое задание с ключевым словом.
7. Спасибо за внимание!