Полный текст консультации

К моменту поступления ребенка в школу он овладевает правильным
оформлением слов, имеет определенный словарный запас (он доходит до 4-5тыс.).
В этом возрасте ребенок имеет в основном грамматически правильную речь:
строит различные по конструкции предложения, согласовывает слова в роде и
падеже, числе; точно спрягает часто употребляемые глаголы; свободно пользуется
монологической речью: способен рассказать о пережитых событиях, пересказать
содержание сказки, рассказов, описывать окружающие предметы, раскрыть
содержание картины, некоторые явления окружающей действительности. Все это
дает возможность ребенку при поступлении в школу успешно овладеть
программным материалом.
Конечно, не все дети владеют в полной мере таким богатством и
самостоятельно им пользуются. Уровень развития речи дошкольников различен.
Одни дети свободно распоряжаются словарным запасом; у других активный
словарь небольшой, хотя значительное количество слов хорошо понимается
(пассивный словарь). У детей с общим недоразвитием речи наблюдается
неточное знание и неточное употребление многих обиходных слов. В активном
словаре детей преобладают существительные и глаголы. Практически не
используют слова характизующих качества, признаки, состояние предметов и
действий, а также способы действий. Мало синонимов, полностью отсутвуют
антонимы. Наблюдается недостаточная сформированность грамматических форм
языка – ошибки в падежных окончаниях, смешение временных и видовых форм
глаголов, ошибки в согласовании ,управлении. В активной речи преимущественно
используются простые предложения. Отмечаются большие затруднения, а часто
полное неумение распространять и строить сложные предложения.
Учитывая перпечисленные недостатки в речи детей предлагаю помочь
овладеть родным языком, пополнить пассивный словарь и расширить активный с
помощью словесных игр. Словесные игры имеют большоепознавательное
значение, так как расширяют кругозор, учат выделять свойства предметов,
находить в них сходства и различия. У них широкий спектр
применения.Словесные игры можно использовать и как развивающие (для
обычных детей), и как коррекционные (если у вашего ребенка есть проблемы).
Каждый раз используйте 1-2 игры. Если вы поменяете задание к игре, то это будет
уже другая игра на том же материале (на примере игры 1). В конце словесной
игры полезно будет выбрать какой-нибудь предмет и нарисовать его. Рисование
поможет соотнести слово и образ, что важно для развития взаимодействия между
полушариями головного мозга.
Игра 1. Узнай домашних животных
Инструкция. Слушай внимательно слова и назови только домашних животных. Детям 3-4 лет и
детям с задержкой развития повторять несколько раз (если необходимо). Слова произносить
медленно и внятно. Если малыш не знает какое-то животное, показать картинку в Интернете.
Инструкция. Я буду называть разных животных. Когда услышите название домашнего
животного (дикого животного, птицы, взрослого животного, детеныша), надо хлопнуть в
ладоши (подпрыгнуть, присесть, поднять руки, свистнуть, крикнуть, квакнуть и т. д.). Старшим
дошкольникам можно называть все слова подряд.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
лиса, собака, обезьяна, заяц;
лошадь, тигр, енот, медведь;
петух, индюк, куропатка;
баран, лось, теленок, белка;
жираф, курица, коза;
утка, селезень, журавль;
синица, гусь, кролик;
слон, корова, рысь;
жеребенок, кошка, мышка;
свинья, кабан, землеройка;
крот, ягненок, уж;
цыпленок, волк, козленок;
бизон, сарай, овца.
Игра 2. Какие слова обозначают транспорт?
Инструкция. Аналогична инструкции к игре 1.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
грузовик, велосипед, скамейки;
столб, метро, лодка, вертолет;
автобус, дорога, море, машина;
поезд, дом, самокат, магазин;
трамвай, троллейбус, космос, луна;
пароход, водитель, ракета, комета;
дерево, самолет, балкон, телега.
Игра 3. Смысловые ряды
Инструкция. Я назову тебе три слова, а ты догадайся, какое будет четвертое.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
птица-гнездо, собака -…;
куртка-ткань, сапоги-…;
лошадь-жеребенок, корова-…;
книга-обложка, дом -…;
собака- щенок, человек-…;
каша-ложка, мясо-…;
лодка-вода, поезд-…;
белка-дупло, человек — …;
9.
10.
11.
12.
13.
цветок-стебель, дерево-…;
окно-подоконник, шкаф — …;
береза-листья, сосна — …;
солнце-светло, ночь-…;
шуба-пуговица, ботинок -….
Правильные слова: конура, кожа, крыша, ребенок, ствол, вилка, рельсы, дом, полка, иголки,
шнурок.
Игра 4. Отгадай предмет
Инструкция. Я назову части, а ты догадайся, какому предмету они принадлежат.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
кузов, кабина, колеса, руль, фары, дверцы (грузовик);
обложка, листы, картинки, буквы (книга);
ствол, ветки, сучья, листья, кора, плоды, корни (дерево);
ручки, зубья, (пила);
дно, крышка, стенки, ручки (кастрюля);
растения, садовник, забор, земля (сад);
подъезд, этаж, перила, лестница, квартиры, лифт, чердак (дом);
спинки, матрас, ножки (кровать);
крылья, кабина, салон, хвост, мотор (самолет);
подошва, каблук, голенище, носок (сапог, ботинок)
глаза, лоб, ресницы, нос, рот, подбородок, брови, щеки (лицо);
лепестки, стебель, листья, тычинки (цветок);
пол, стены, обои, потолок (комната);
кипяток, заварка, чашка, сахар, конфета (чай);
подоконник, рама, форточка, стекло (окно).
Игра 5. Что общее у предметов?
Инструкция. Я назову предметы, а ты догадайся, что у них общее и мне объясни.
У двух предметов:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
персик, слива (фрукты);
огурец, морковь (овощи);
стол, стул (мебель);
корова, коза (домашние животные);
шляпа, шапка (головные уборы);
тюльпан, роза (цветы);
кастрюля, сковорода (посуда);
шкаф, кровать (мебель);
платье, юбка (одежда);
дождь, снег (осадки);
сапоги, ботинки (обувь);
коза, свинья (домашние животные);
тарелка, ложка (посуда);
сорока, воробей (птицы);
Москва, …(название родного города) (города);
Волга, Дон (реки);
17.
18.
19.
20.
21.
квас, фанта (напитки);
самолет, вертолет (воздушный транспорт);
автобус, троллейбус (наземный транспорт);
кошка, коза (домашние животные).
катер, корабль (водный транспорт);
У трех предметов:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
тарелка, сковорода, чашка (посуда);
мяч, солнце, шарик (круглые);
сапоги, ботинки, туфли (обувь);
пирамида, груша, елка (похожи на треугольник);
солнце, одуванчик, круг (круглые);
портфель, ручка, тетрадка (школьные принадлежности);
лист, трава, елка, крокодил (зеленые).
Игра 6. Отгадай, о какой группе предметов идет речь (развивает умение давать
определения понятиям)
Растут на грядке в огороде, используются в пище (овощи).
Растут на дереве в саду, очень вкусные и сладкие (фрукты).
Движется по дорогам, по воде, по воздуху; возит людей, грузы (транспорт).
Надевают на голову в любое время года, особенно зимой (головные уборы).
Эти вещи надевают в холодную погоду. Бывают длинные и короткие. Спереди застежка
(верхняя одежда).
6.
Носят на ногах (обувь).
7.
Полезны человеку. Он ухаживает за ними. Живут в хлеву (домашние животные).
8.
Эти вещи шьют из меха или вяжут из шерстяных ниток. Надевают зимой на голову
(головные уборы или бодее конкретно — шапки).
1.
2.
3.
4.
5.
Игра 7. Отгадай название предмета по описанию
Например: «Что это?»
Овощ, круглый, красный, вкусный.
Признаки
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Это фрукт сладкий, оранжевого цвета; у него толстая, но мягкая кожура, которая легко
снимается.
Это фрукт желтого цвета; очень кислый.
Это дерево с короткими зелеными иголками. Если смотреть издалека, похоже на
треугольник.
Дерево с длинными зелеными иголками. Ставят в Новый год вместо елки.
Это кустарник с мелкими ягодами, которые бывают черные, белые и красные.
Это дерево с плотными, крепкими листьями; плоды его называются.
Это цветок желтого цвета. Он цветет рано весной. Когда он отцветет, семена
разлетаются на белых парашютиках.
Это тоже цветок, у него желтая сердцевинка и белые лепестки.
Это овощ. Круглой формы. Из него варят щи.
Игра 8. Подберите соответствующих животных к следующим словам
Инструкция. Я скажу слова, а ты догадайся, о ком это. Нарисуй животное.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
лохматый, косолапый…;
маленький, звенящий, длинноносый…;
голодный, серый, зубастый, злой…;
большой, рогатый…;
злой, зубастый, зеленый…;
маленькая, ловкая, проворная…;
зеленая, пучеглазая…;
хищный, сильный, полосатый…;
ловкая, шумная, хвостатая…;
яркое, теплое…;
большой, серый, большеухий, толстоногий…;
маленький, черный, трудолюбивый…;
длиннохвостая, стрекочущая…;
серый, колючий….
Игра 9. Измени по образцу.
Дом из дерева – деревянный,
Каша из гречки – гречневая
Кольцо из золота – золотое
Кофта из шерсти – шерстяная
Игра 10. Посчитай
существительных)
до
пяти
(на
согласование
числительных
и
Один кот, два кота, три кота, четыре кота, пять котов.
Одна белка, две белки, три белки, четыре белки, пять белок…….
Все эти упражнения и игры помогают расширить словарь ребенка, сделать
его более активным. Длятого чтобы слова входили в активный словарь,
необходимо их многократное повторение. Словесные игры хороши тем , что не
требуют особых усилий для их проведения. Их можно проводить в любой
обстановке: по дороге домой, во время поездки в транспорте, перед сном. Главное
сделать общение с ребенком привлекательным для него: развивать его
любознательность, будить в нем игровой азарт, стать его партнером в игре, но ни
в коем случае не принуждать!
Учитель-логопед: Буторина Ю.В.