Наличие рис., схемы

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Биология» для 6 класса составлена на основе следующих нормативно - правовых документов и
материалов:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /Министерство образования и науки Российской
Федерации. – М.: Просвещение, 2011.
2. Федеральный перечень учебников по учебному предмету «Биология» на 2014 – 2015 учебный год.
3. Примерная программа основного общего образования по учебному предмету «Биология» 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2012. –
(Стандарты второго поколения).
4. Авторская программа В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, Г.Г. Швецова
5. Положение о рабочей программе
6. Учебный план лицея на 2014-2015 учебный год.
Содержание курса биологии представляет собой первую ступень конкретизации положений, содержащихся в фундаментальном ядре
содержания общего образования. В 6 классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений; принципах их
классификации; знакомятся с эволюцией живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем с индивидуальным развитием
и эволюцией растений. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования.
Рабочая программа рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю) и реализуется в течение 35 учебных недель, что соответствует авторской
программе.
Рабочая программа рассчитана на достижение целей и задач предусмотренных авторской программой в полном объеме, т.е.:
Целями изучения являются: Систематизация знаний об объектах живой природы; развитие познавательных интересов, интеллектуальных
и творческих способностей учащихся; формирование первичных умений, связанных с выполнением практических и лабораторных работ;
воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей природе, формирование экологического мышления.
Основные задачи: сформировать понятия об общем плане строения растений, их процессах жизнедеятельности, принципах
классификации; показать взаимосвязь строения и функций органов и их систем с индивидуальным развитием и эволюцией растений; разъяснить
роль биологических знаний как научной основы охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, биотехнологии и
отраслей основанных на на использовании биологических систем.
Рабочая программа в полной мере обеспечивает содержание авторской программы. Изучение тем предусматривается в том же объеме и той
же последовательности, что и в авторской программе.
№п/п
1
2
3
4
Разделы, темы
Строение и многообразие
покрытосеменных растений
Жизнь растений
Классификация растений
Природные сообщества
Тематическое распределение часов
Количество часов
Авторская программа Рабочая программа
14
14
10
6
3
10
6
3
5
Резерв
Итого
2
35
2
35
Формы организации учебной деятельности учащихся на уроке
 Фронтальная
 Индивидуальная, самостоятельная работа в тетради с использованием учебника
 Работа в малых группах
Основные группы методов, использование которых планируется при изучении курса
 Словесные,
 Наглядные,
 Практические,
 Проблемно-поисковые;
 Методы стимулирования и мотивации.
Результаты освоения курса контролируются в соответствии с Положением о формах, порядке и периодичности текущего контроля и
промежуточной аттестации обучающихся.
Основные формы контроля учебных достижений учащихся:
Индивидуальный опрос;
Проверочные работы разного типа (биологический диктант, письменный опрос;
защита проекта, отчет об экскурсиях, лабораторных работах);
Рабочей программой предусмотрены следующие лабораторные и практические работы:
1. Изучение семян двудольных растений.
2. Изучение семян однодольных растений.
3. Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы.
4. Корневой чехлик и корневые волоски.
5. Строение почек. Расположение почек на стебле.
6. Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение.
7. Строение кожицы листа. Клеточное строение листа.
8. Внутреннее строение ветки дерева.
9. Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица).
10. Изучение строения цветка.
11. Ознакомление с различными видами соцветий.
12. Ознакомление с сухими и сочными плодами
13. Передвижение веществ по побегу растения.
14. Определение всхожести семян растений и их посев.
15. Вегетативное размножение комнатных растений.
Экскурсии:
1. Природное сообщество и человек (сквер на пл. Октября).
2. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах (посещение парка «Изумрудный»)
Критерии оценки
1.Биологический диктант. Самый простой способ проверки домашнего задания всего класса (одного или нескольких параграфов). Для быстрой
проверки взять пять терминов (легко оценить по пятибалльной системе).
«5» – выполнил всё задание правильно;
 «4» - выполнил всё задание с 1-2 ошибками;
 «3» – часто ошибался, выполнил правильно только половину задания;
 «2» – вообще не выполнил задание.
2. Индивидуальный опрос. Описать строение животного или растения по таблице или схеме, указать функции, которые выполняют отдельные
его части.
 «5» – Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ
конкретными примерами, последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал;
 «4» - Даёт полный и правильный ответ на основе изученного материала; допускает незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении


изученного материала, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах, обобщениях из наблюдений (допускает 1-2
негрубые ошибки);
«3» – Излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; показывает недостаточную сформированность отдельных
знаний и умений; допускает ошибки при их формулировке; не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, опытов или
допускает ошибки при их изложении; даёт нечёткие определения понятий.
«2» – Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает или не понимает значительную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов; не делает выводов и обобщений.
3. Самостоятельная работа в тетради с использованием учебника. (например, 3 задания)
Ваша оценка:
 «5»—выполнил все три задания;
 «4» – выполнил первое и второе задание;
 «3» – правильно выполнил только половину обязательной части заданий (т.е. 1-е или 2-е);
 «2» – в каждом задании много ошибок (больше, чем правильных ответов).
5. Письменный опрос (дать развернутый ответ на вопрос).
Допустим, предложено три задания на среднем уровне сложности и одно задание повышенной сложности.
 «5» – выполнил все задания правильно;
 «4» - выполнил все задания, иногда ошибался;
 «3» – часто ошибался, выполнил правильно только половину заданий;
 «2» – вообще не выполнил задание.
4
3
2
фото
Нет рис.
Есть, но плохие
Наличие рис., схемы
2 балла
Есть, хорошие
неаккуратно
Есть замечания
Очень
аккуратно
В рамках
учебника
Неполный
ответ
Ответ не по
вопросу
Все задания
3
Аккуратность
3 балла
2
Отметка в
журнал
1
.
Ф.И.
ученик
а
Полный ответ с
доп. инфор.
№
Нет одного
задания
Нет двух
заданий
Все ли
задания
выполнены
3 балла
качество
выполнения
4 балла
Итоговое количество
баллов
6. Отчет после экскурсии по заданной теме предусматривает самостоятельную работу с дополнительной литературой. Кроме умения выбрать
главное и конкретное по теме, необходимо оценить следующее:
 полноту раскрытия темы;
 все ли задания выполнены;
 наличие рисунков и схем (при необходимости);
 аккуратность исполнения.
Каждый пункт оценивается отдельно в баллах.
Удобнее оформить итоги в виде таблицы.
Таблица 1.
Критерии оценивания письменной самостоятельной работы
(отчет по экскурсии, реферат, проект и др.)
Отчет по экскурсии Мах -12 баллов
12
5
Критерии оценивания : 12-11 баллов - 5
10-8 баллов – 4
7- 5 баллов – 3.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.
Обязательный УМК для учителя:
В. В. Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» Вид книги: Учебник + электронное приложение
В. В. Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» Рабочая тетрадь
В. В. Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс». Методическое пособие к учебнику В. В. Пасечника
Обязательный УМК для ученика:
В. В. Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» Вид книги: Учебник
В. В. Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» Рабочая тетрадь
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Оборудование: (учебное, оборудование для практических и лабораторных работ)
Компьютер, интерактивная доска, проектор, микроскопы, микролаборатории, документ камера, цифровой микроскоп, готовые
микропрепараты по курсу «Ботаника», гербарии.
Планируемые образовательные результаты
Изучение учебного предмета «Биология» в 6 классе направлено на достижение следующих образовательных результатов:
Личностные результаты:
- воспитание чувства гордости за российскую биологическую науку;
- знание и соблюдение учащимися правил поведения в природе;
- понимание основных факторов определяющих взаимоотношения человека и природы;
- умение реализовывать теоретические познания на практике;
- осознание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
- понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию;
- умению учащимися проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
- воспитание в учащихся любви к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетических чувств от общения с
растениями;
- признание учащимися прав каждого на собственное мнение;
- проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
- умение отстаивать свою точку зрения;
- критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;
- понимание необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
- умение слушать и слышать мнение другого;
- умение оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
Метапредметные результаты:
учащиеся должны уметь:
- анализировать и сравнивать изучаемые объекты;
- осуществлять описание изучаемого объекта;
- определять отношения объекта с другими объектами;
- определять существенные признаки объекта;
- классифицировать объекты;
- проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией;
-анализировать результаты наблюдений и делать выводы;
- под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов;
- различать объем и содержание понятий;
- различать родовое и видовое понятия;
- определять аспект классификации;
- осуществлять классификацию
- под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание объектов наблюдений, их результаты, выводы;
- организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)
Предметные результаты
ученик научится различать
-внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;
-видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений;
основные процессы жизнедеятельности растений;
-особенности минерального и воздушного питания растений;
-виды размножения растений и их значение.
основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;
-характерные признаки однодольных и двудольных растений;
-признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;
-важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.
-взаимосвязь растений с другими организмами;
-растительные сообщества и их типы;
-закономерности развития и смены растительных сообществ;
-о результатах влияния деят5ельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.
получит возможность научиться:
-различать и описывать органы цветковых растений;
-объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;
-изучать органы растений в ходе лабораторных работ.
-характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;
- объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;
-устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;
-показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;
-объяснять роль различных видов размножения у растений;
-определять всхожесть семян растений.
-делать морфологическую характеристику растений;
-выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;
-работать с определительными карточками. устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;
-определять растительные сообщества и их типы;
-объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;
-проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Учебно – тематическое планирование
№
п/
п
Тема урока
1
Строение семян
двудольных
растений Л.Р
«Изучение
семян
двудольных
растений.»
2
Строение семян
однодольных
растений Л.Р
«Изучение
семян
однодольных
растений..»
Виды корней.
Типы корневых
систем. Л.Р
«Виды корней.
Стержневые и
мочковатые
3
Содержание
Характеристика видов деятельности
учащихся
Результаты обучения
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений
Строение семян.
Определяет понятия: «однодольные
Предметные результаты обучения.
растения», «двудольные растения»,
Лабораторные и
Учащиеся должны знать:
«семядоля», «эндосперм», «зародыш»,
-внешнее и внутреннее строение
практические работы:
Изучение семян двудольных
«семенная кожура», «семяножка»,
органов цветковых растений;
растений.
«микропиле». Отрабатывают умения,
-видоизменения органов цветковых
необходимые для выполнения
растений и их роль в жизни растений;
лабораторных работ. Изучают инструктаж – Учащиеся должны уметь:
памятку последовательности действий при
-различать и описывать органы
проведении анализа.
цветковых растений;
Особенности строения семян
Закрепляют понятия из предыдущего урока. -объяснять связь особенностей
строения органов растений со средой
однодольных растений.
Применяют инструктаж – памятку
обитания;
последовательности действий при
Лабораторные и
-изучать органы растений в ходе
проведении анализа строения семян.
практические работы:
лабораторных работ.
Изучение семян однодольных
Метапредметные результаты
растений.
обучения
Учащиеся должны уметь:
Функции корня. Главный,
Определяет понятия: «главный корень»,
-анализировать и сравнивать
боковые и придаточные
«боковые корни», «придаточные корни»,
изучаемые объекты;
корни. Стержневая и
«стержневая корневая система»,
-осуществлять описание изучаемого
мочковатая корневые
«мочковатая корневая система».
системы. Лабораторные и
Анализируют виды корней и типы корневых объекта;
Определять отношения объекта с
практические работы: Виды систем.
корневые
системы..»
4
5
корней. Стержневые и
мочковатые корневые
системы.
Строение корней Участки (зоны) корня.
Внешнее и внутреннее
Л.Р «корневой
строение корня.
чехлик и
Лабораторные и
корневые
практические работы:
волоски...»
корневой чехлик и корневые
волоски.
Условия
Приспособления корней к
произрастания и условиям существования.
видоизменения
Видоизменения корней.
корней
6
Побег. Почки и
их строение.
Рост и развитие
побега Л.Р
«Строение
почек.
Расположение
почек на
стебле..»
Побег. Листорасположение.
Строение почек.
Расположение почек на
стебле. Рост и развитие
побега. Лабораторные и
практические работы:
Строение почек.
Расположение почек на
стебле.
7
Внешнее
строение листа.
Л.Р «Листья
простые и
сложные, их
жилкование и
листорасположе
ние..»
Клеточное
строение листа.
Внешнее строение листа.
Формы листа. Листья простые
и сложные. Жилкование
листьев. Лабораторные и
практические работы:
Листья простые и сложные, их
жилкование и
листорасположение.
Строение кожицы листа,
строение мякоти листа.
8
Определяет понятия: «корневой чехлик»,
«корневой волосок», «зона деления», «зона
растяжения», «зона всасывания», «зона
проведения». Анализируют строение корня.
Определяет понятия: «корнеплоды»,
«корневые клубни», «воздушные корни»,
«дыхательные корни». Устанавливают
причинно – следственные связи между
условиями существования и
видоизменениями корней.
Определяет понятия: «побег», «почка»,
«верхушечная почка», «пазушная почка»,
«придаточная почка», «вегетативная
почка», «генеративная почка», «конус
нарастания», «узел», «междоузлие», «пазуха
листа», «очередное листорасположение»,
«супротивное листорасположение»,
«мутовчатое листорасположение».
Анализируют результаты лабораторной
работы и наблюдений за ростом и развитием
побега.
Определяют понятия: «листовая
пластинка», «черешок», «черешковый
лист», «сидячий лист», «простой лист»,
«сложный лист», «сетчатое жилкование»,
«параллельное жилкование», «дуговое
жилкование». Заполнить таблицу по
результатам изучения различных листьев.
Определяют понятия: «кожица листа»,
«устьица», «хлоропласты», «столбчатая
другими объектами;
-определять существенные признаки
объекта;
-классифицировать объекты;
-проводить лабораторную работу в
соответствии с инструкцией.
9
10
11
12
Видоизменение
листьев. Л.Р
«Строение
кожицы листа.
Клеточное
строение
листа...»
Строение
стебля.
Многообразие
стеблей. Л.Р
«внутреннее
строение ветки
дерева...»
Влияние факторов среды на
строение листа.
Видоизменения листьев.
Лабораторные и
практические работы:
Строение кожицы листа.
Клеточное строение листа.
Строение стебля.
Многообразие стеблей.
Лабораторные и
практические работы:
внутреннее строение ветки
дерева.
Видоизменение
побегов Л.Р
«изучение
видоизмененных
побегов
(корневище,
клубень,
луковица)..»
Цветок и его
строение Л.Р
«Виды корней.
Стержневые и
мочковатые
корневые
системы..»
Строение и функции
видоизмененных побегов.
Лабораторные и
практические работы:
изучение видоизмененных
побегов (корневище, клубень,
луковица)
Соцветия Л.Р
«Ознакомление
Виды соцветий. Значение
соцветий. Лабораторные и
Строение цветка. Венчик
цветка. Чашечка цветка.
Околоцветник. Строение
тычинки и пестика. Растения
однодомные и двудомные.
Формула цветка.
Лабораторные и
практические работы:
изучение строения цветка.
ткань листа», «губчатая ткань листа»,
«мякоть листа», «проводящий пучок»,
«сосуды», «ситовидные трубки», «волокна»,
«Световые листья», «теневые листья»,
«видоизменения листьев». Выполняют
лабораторные работы и обсуждают их
результаты.
Определяют понятия: «травянистый
стебель», «деревянистый стебель»,
«прямостоячий стебель», «вьющийся
стебель», «лазающий стебель», «ползучий
стебель» «чечевички», «пробка», «кора»,
«луб», «камбий», «ситовидные трубки»,
«лубяные волокна», «древесина»,
«сердцевина», «сердцевинные лучи».
Выполняют лабораторные работы и
обсуждают их результаты.
Определяют понятия: «видоизмененный
побег», «корневище», «клубень»,
«луковица». Выполняют лабораторные
работы и обсуждают их результаты.
Определяют понятия: «пестик», «тычинка»,
«лепестки», «венчик», «чашечка»,
«чашелистики», «цветоножка»,
«цветоложе», «простой околоцветник»,
«двойной околоцветник», «тычиночная
нить», «пыльник», «рыльце», «столбик»,
«завязь», «семязачаток», «однодомные
растения», «двудомные растения»..
Выполняют лабораторные работы и
обсуждают их результаты.
Выполняют лабораторную работу.
Заполняют таблицу по результатам работы с
13
14
1
2
с различными
видами
соцветий...»
Плоды и их
классификация
Л.Р
«ознакомление с
сухими и
сочными
плодами.»
практические работы:
Ознакомление с различными
видами соцветий.
Строение плодов.
Классификация плодов.
Лабораторные и
практические работы:
ознакомление с сухими и
сочными плодами
текстом учебника и дополнительной
литературой.
Определяют понятия: «околоплодник»,
«простые плоды», «сборные плоды»,
«сухие плоды», «сочные плоды»,
«односемянные плоды», «многосемянные
плоды», «ягода», «костянка», «орех»,
«зерновка», «семянка», «боб», «стручок»,
«коробочка», «соплодие. Анализируют и
сравнивают различные плоды. Обсуждают
результаты работы.
Распространение Способы распространения
Работают с текстом учебника, коллекциями,
плодов и семян
плодов и семян.
гербарными экземплярами. Наблюдают за
Приспособления,
способами распространения в природе.
вырабатывающиеся у плодов и Готовят сообщение «Способы
семян с различными
распространения плодов и семян и их
способами распространения.
значение для растений».
Раздел 2. Жизнь растений (10 ч.)
Минеральное
Почвенное питание растений. Определяют понятия: «минеральное
питание
Поглощение воды и
питание», «корневое давление», «почва»,
растений
минеральных веществ.
«плодородие», «удобрения». Выделяют
Управление почвенным
существенные признаки почвенного
питанием растений.
питания растений. Объясняют
Минеральные и органические необходимость восполнения запаса
удобрения. Способы, сроки и
питательных веществ в почве путем
дозы внесения удобрений.
внесения удобрений. Оценивают вред,
Вред, наносимый
наносимый окружающей среде
окружающей среде
использованием значительных доз
использованием значительных удобрений. Приводят доказательства
доз удобрений. Меры охраны
(аргументируют) необходимости защиты
природной среды.
окружающей среды, соблюдения правил
отношения к живой природе.
Фотосинтез
Фотосинтез. Хлоропласты,
Выявляют приспособленность растений к
хлорофилл, их роль в
использованию света в процессе
фотосинтезе. Управление
фотосинтеза. Определяют условия
фотосинтезом растений:
протекания фотосинтеза. Объясняют
Предметные результаты обучения.
Учащиеся должны знать:
-основные процессы
жизнедеятельности растений;
-особенности минерального и
воздушного питания растений;
-виды размножения растений и их
значение.
Учащиеся должны уметь:
-характеризовать основные процессы
жизнедеятельности растений;
- объяснять значение основных
процессов жизнедеятельности
растений;
-устанавливать взаимосвязь между
процессами дыхания и фотосинтеза;
-показывать значение процессов
фотосинтеза в жизни растений и в
3
Дыхание
растений
4
Испарение воды
растениями.
Листопад.
5
Передвижение
воды и
питательных
веществ в
растении Л.Р
«Передвижение
веществ по
побегу
растения...»
6
Прорастание
семян Л.Р
«Определение
всхожести семян
условия, влияющие на
интенсивность фотосинтеза.
Значение фотосинтеза. Роль
растений в образовании и
накоплении органических
веществ и кислорода на Земле.
Дыхание растений, его
сущность. Роль устьиц,
чечевичек и межклетников в
газообмене у растений.
Взаимосвязь процессов
дыхания и фотосинтеза.
Испарение воды растениями,
его значение. Листопад, его
значение. Осенняя окраска
листьев.
Передвижение веществ в
растении. Транспорт веществ
как составная часть обмена
веществ. Проводящая функция
стебля. Передвижение воды,
минеральных и органических
веществ в растении. Запасание
органических веществ в
органах растений, их
использование в процессах
жизнедеятельности. Защита
растений от повреждений.
Лабораторные и
практические работы:
Передвижение веществ по
побегу растения.
Роль семян в жизни растений.
Условия, необходимые для
прорастания семян. Посев
семян. Рост и питание
значение фотосинтеза и роль растений в
природе и жизни человека.
Выделяют существенные признаки
дыхания. Объясняют роль дыхания в
процессе обмена веществ. Объясняют роль
кислорода в процессе дыхания. Раскрывают
значение дыхания в жизни растений.
Устанавливают взаимосвязь процессов
дыхания и фотосинтеза.
Определяют значение испарения воды и
листопада в жизни растений.
Объясняют роль транспорта веществ в
процессе обмена веществ. Объясняют
механизм осуществления проводящей
функции стебля. Объясняют особенности
передвижения воды, минеральных и
органических веществ в растениях.
Проводят биологические эксперименты по
изучению процессов жизнедеятельности
организмов и объясняют их результаты.
Приводят доказательства (аргументируют)
необходимости защиты растений от
повреждений.
Выясняют роль семян в жизни растений.
Выявляют условия, необходимые для
прорастания семян. Обосновывают
необходимость соблюдения сроков и правил
природе;
-объяснять роль различных видов
размножения у растений;
-определять всхожесть семян
растений.
Метапредметные результаты
обучения
Учащиеся должны уметь:
-анализировать результаты
наблюдений и делать выводы;
-под руководством учителя
оформлять отчет, включающий
описание эксперимента, его
результатов, выводов.
растений и их
посев...»
проростков. Лабораторные и
практические работы:
Определение всхожести семян
растений и их посев.
Размножение организмов, его
роль в преемственности
поколений. Размножение как
важнейшее свойство
организмов. Способы
размножения организмов.
Бесполое размножение
растений. Половое
размножение, его
особенности. Половые клетки.
Оплодотворение. Значение
полового размножения для
потомства и эволюции
органического мира.
Размножение водорослей,
мхов, папоротников. Половое
и бесполое размножение у
споровых. Чередование
поколений.
7
Способы
размножения
растений
8
Размножение
споровых
растений.
9
Размножение
семенных
растений.
Размножение голосеменных и
покрытосеменных растений.
Опыление. Способы
опыления. Оплодотворение.
Двойное оплодотворение.
Образование плодов и семян.
10
Вегетативное
Способы вегетативного
поведения посевных работ.
Определяют значение размножения в жизни
организмов. Характеризуют особенности
бесполого размножения. Объясняют
значение бесполого размножения.
Раскрывают особенности и преимущества
полового сравнению с бесполым.
Объясняют значение полового размножения
для потомства и эволюции органического
мира.
Определяют понятия: «заросток»,
«предросток», «зооспора», «спорангий».
Объясняют роль условий среды для
полового и бесполого размножения, а также
значение чередования поколений у
споровых растений.
Определяют понятия: «пыльца»,
«пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно»,
«зародышевый мешок», «пыльцевход»,
«центральная клетка», «двойное
оплодотворение», «опыление»,
«перекрестное опыление», «самоопыление»,
«искусственное опыление». Объясняют
преимущества семенного размножения
перед споровым. Сравнивают различные
способы опыления и их роли. Объясняют
значение оплодотворения и образование
плодов и семян.
Определяют понятия: «черенок»,
размножение
покрытосеменны
х растений. Л.Р
«вегетативное
размножение
комнатных
растений...»
1
Систематика
растений
2
Класс
двудольные
растения.
Семейства
Крестоцветные и
Розоцветные.
Семейства
Пасленовые и
Бобовые.
Семейство
Сложноцветные.
3
4
5
6
Класс
Однодольные.
Семейства
Злаковые и
Лилейные.
Важнейшие
сельскохозяйств
енные растения.
размножения. Лабораторные
и практические работы:
вегетативное размножение
комнатных растений.
«отпрыск», «отводок», «прививка»,
«культура тканей», «привой», «подвой».
Объясняют значение вегетативного
размножения покрытосеменных растений и
его использование человеком.
Раздел 3. Классификация растений (6 ч.)
Основные систематические
Определяют понятия: «вид», «род»,
категории: вид, род,
«семейство», «класс», «отдел», «царство».
семейство, класс, отдел,
Выделяют признаки, характерные для
царство. Знакомство с
двудольных и однодольных растений.
классификацией цветковых
растений.
Признаки, характерные для
Выделяют основные особенности растений
растений семейств
семейств Крестоцветные и Розоцветные.
Крестоцветные и
Знакомятся с определительными
Розоцветные.
карточками.
Признаки, характерные для
растений семейств
Пасленовые и Бобовые.
Признаки, характерные для
растений семейства
Сложноцветные.
Признаки, характерные для
растений семейств Злаковые
и Лилейные.
Выделяют основные особенности растений
семейств Пасленовые и Бобовые.
Определяют растения по карточкам.
Выделяют основные особенности растений
семейств Сложноцветные. Определяют
растения по карточкам.
Выделяют основные особенности растений
семейств Злаковые и Лилейные.
Определяют растения по карточкам.
Важнейшие
сельскохозяйственные
растения, агротехника их
возделывания, использование
человеком.
Готовят сообщения на основе текста
учебника, дополнительной литературы и
материалов Интернета об истории введения
в культуру и агротехнике важнейших
культурных двудольных и однодольных
растений, выращиваемых в местности
Предметные результаты обучения.
Учащиеся должны знать:
-основные систематические
категории: вид, род, семейство,
класс, отдел, царство;
-характерные признаки однодольных
и двудольных растений;
-признаки основных семейств
однодольных и двудольных
растений;
-важнейшие сельскохозяйственные
растения, биологические основы их
выращивания и
народнохозяйственное значение.
Учащиеся должны уметь:
-делать морфологическую
характеристику растений;
-выявлять признаки семейства по
внешнему строению растений;
-работать с определительными
карточками.
Метапредметные результаты
обучения
Учащиеся должны уметь:
-различать объем и содержание
понятий;
-различать родовое и видовое
понятия;
-определять аспект классификации;
проживания школьников.
1
2
3
Природные
сообщества.
Взаимосвязи в
растительном
сообществе.
Экскурсия
Фенологические
наблюдения за
весенними
явлениями в
природных
сообществах
Развитие и
смена
растительных
сообществ.
Экскурсия:
Природное
сообщество и
человек.
Влияние
хозяйственной
деятельности
человека на
растительный
мир.
Раздел 4. Природные сообщества (3 ч.)
Типы растительных
Определяют понятия: «растительное
сообществ. Взаимосвязи в
сообщество», «растительность»,
растительном сообществе.
«ярусность». Характеризуют различные
Сезонные изменения в
типы растительных сообществ.
растительном сообществе.
Устанавливают взаимосвязи в растительном
Сожительство организмов в
сообществе.
растительном сообществе.
Смена растительных
сообществ. Типы
растительности. Экскурсия:
Природное сообщество и
человек.
Определяют понятия: «смена растительных
сообществ». Работают в группах. Подводят
итоги экскурсии (отчет).
Влияние хозяйственной
деятельности человека на
растительный мир. История
охраны природы в нашей
стране. Роль заповедников и
заказников. Рациональное
природопользование.
Определяют понятия: «заповедник»,
«заказник», «рациональное
природопользование». Обсуждают отчет по
экскурсии. Выбирают задание на лето.
-осуществлять классификацию.
Предметные результаты обучения.
Учащиеся должны знать:
-взаимосвязь растений с другими
организмами;
-растительные сообщества и их типы;
-закономерности развития и смены
растительных сообществ;
-о результатах влияния
деят5ельности человека на
растительные сообщества и влияния
природной среды на человека.
Учащиеся должны уметь:
-устанавливать взаимосвязь растений
с другими организмами;
-определять растительные
сообщества и их типы;
-объяснять влияние деятельности
человека на растительные
сообщества и влияние природной
среды на человека;
-проводить фенологические
наблюдения за весенними явлениями
в природных сообществах.
Метапредметные результаты
обучения
Учащиеся должны уметь:
-под руководством учителя
оформлять отчет, включающий
описание объектов наблюдений, их
результаты, выводы;
-организовывать учебное
взаимодействие в группе
(распределять роли, договариваться
друг с другом и т.д.)
1
2
Резерв
Резерв
Календарно – тематическое планирование
№
Тема
1 Строение семян двудольных растений Л.Р «Изучение семян двудольных растений.»
2 Строение семян однодольных растений Л.Р «Изучение семян однодольных растений..»
3 Виды корней. Типы корневых систем. Л.Р «Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
системы..»
Строение корней
Л.Р «корневой чехлик и корневые волоски...»
Условия произрастания и видоизменения корней
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега Л.Р «Строение почек. Расположение почек
на стебле..»
Внешнее строение листа. Л.Р «Листья простые и сложные, их жилкование и
листорасположение..»
Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Л.Р «Строение кожицы листа. Клеточное
строение листа...»
Строение стебля. Многообразие стеблей. Л.Р «внутреннее строение ветки дерева...»
Видоизменение побегов Л.Р «изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень,
луковица)..»
Цветок и его строение Л.Р «Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы..»
Соцветия Л.Р «Ознакомление с различными видами соцветий...»
Плоды и их классификация Л.Р «ознакомление с сухими и сочными плодами.»
Распространение плодов и семян
Минеральное питание растений
Фотосинтез
Дыхание растений
Испарение воды растениями. Листопад.
Передвижение воды и питательных веществ в растении Л.Р «Передвижение веществ по побегу
По плану
По факту
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
растения...»
Прорастание семян Л.Р «Определение всхожести семян растений и их посев...»
Способы размножения растений
Размножение споровых растений.
Размножение семенных растений.
Вегетативное размножение покрытосеменных растений. Л.Р «вегетативное размножение
комнатных растений...»
Систематика растений
Класс двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные.
Семейства Пасленовые и Бобовые.
Семейство Сложноцветные.
Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные.
Важнейшие сельскохозяйственные растения.
Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе
Развитие и смена растительных сообществ. Экскурсия: Природное сообщество и человек.
Развитие и смена растительных сообществ. Экскурсия: Природное сообщество и человек.
Резерв
Резерв