Урок 23. Цели. Предметные результаты: Метапредметные и личностные результаты: умение

Урок 23. «Сложноцветные (Астровые)».
Цели. Предметные результаты:
 формировать умение приводить примеры растений изученных семейств цветковых растений (максимум – называть
характерные признаки цветковых растений изученных семейств);
 формировать умение объяснять значение цветковых растений в жизни и хозяйстве человека: называть важнейшие
культурные и лекарственные растения своей местности.
Метапредметные и личностные результаты:
Регулятивные УУД. 1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять
цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД. 1. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.,
работа со схемой).
Коммуникативные УУД. 1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
Оборудование. Гербарий растений.
Этап
Содержание
Формирование УУД и
технология оценивания
учебных успехов (ТОУУ)
I.
1. Тест «Настроение».
Регулятивные УУД
2. Слайд 2. Диалог Антошки и биолога на с. 97.
1. Формирование умения
Проб– Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке?
самостоятельно обнаруживать и
лемная
формулировать учебную
(Что у василька является цветком?) 1.
ситуация
– Расскажите, что вы уже знаете о растениях семейства сложноцветных, и что нам проблему, определять цель
и актуапригодится из имеющихся знаний для их изучения. Что нового узнаем семействе
учебной деятельности
лизация
сложноцветных?
(формулировка вопроса урока).
знаний.
«Вспоминаем то, что знаем».
– Какое соцветие называют корзинкой?
(Сидячие цветки покрывают широкую верхушку сплюснутой оси
соцветия.)
– Какие функции выполняет соцветие? (§ 3)
 Способствуют большей вероятности опыления насекомыми и ветром;
 Соцветия делают цветки более заметными, нежели одиночные цветки
среди листвы;
 Обеспечивают рассеивание пыльцы.
II.
Совместное
открытие
знаний.
– Как распространяются плоды лопуха и одуванчика? (§ 4, жизненный опыт.)
(лопух – человеком, животными; одуванчик – ветром)
– Как называют плод подсолнечника? (§ 4)
плод подсолнечника – семянка
3. Проверка домашнего задания. Выполните задание № 1. Игра «Х» и «0»
Если суждение верное ставите Х, не верное -0.
 Из перечисленных признаков выберите те признаки, которые характеризуют
семейство Зонтичные (Сельдереевые)
Выберите верные суждения:
I вариант – семейство Зонтичные (Сельдереевые)
II вариант – семейство Розоцветные
1. - Х
1. Класс двудольные; З.Р
2. - 0
2. Класс однодольные;
3. - 0
3. Жизненные формы - деревья, кустарники и травы; Р
4. - Х
4. Жизненные формы - травы; З
5. - 0
5. Плод – яблоко, семянка, орешник, костянка; Р
6. - Х
6. Плод – вислоплодники, семянки; З
7. - 0
7. Корневая система мочковатая;
8. – Х
8. Корневая система стержневая; З.Р
9. – Х
9. Морковь, укроп, петрушка, тмин; З
10.- 0
10.Яблоня, груша, роза, малина, вишня. Р.
 Слайд. Взаимопроверка с отметкой.
«5» - все правильно;
«4» - 1- 2 ошибка;
«3» - 3 - 4 ошибки;
«2» - 5 и более ошибок.
1. Работа в группах.
– Отберите иллюстрации с изображением растений семейства зонтичные
(сельдереевые).
- Какие растения у вас остались, которые не входят в ранее изученные семейства.
- Какими основными формами представлены сложноцветные (травянистое
растение, кустарники, реже деревья). 1.
- Что должны узнать о растении этого семейства?
2. – Почему так назвали семейство?
Цветок имеет сложное строение, то, что называем цветком на самом деле
Познавательные УУД
1. Сформировать умение
преобразовывать информацию
из одного вида в другой (таблицу
в текст и пр., работа со
схемой).
Коммуникативные УУД
соцветие.
– В чём выражена сложность? В строении цветка.
– Какие растения относят к этому семейству? (С. 97.) 1
Астра, одуванчик, осот, тысячелистник, ястребинка, ромашка, василёк,
цикорий, маргаритка, пижма, девясил, чертополох, полынь и др.
3. Работа в парах с учебником на с. 97–98.
– Заполните таблицу «Строение цветков сложноцветных». Укажите тип
цветка, чем образован. (Карточка № 2). 1 1
Тип цветка
Чем образован
ТРУБЧАТЫЕ (бодяк,
Венчик образован Л (5). В венчике помещается
внутренние цветки василька) пестик, окруженный сросшимися пыльниками.
ЯЗЫЧКОВЫЕ (одуванчик,
Трубка из сросшихся лепестков расщеплена и
цикорий)
образует язычок с 5 зубчиками
ЛЖНОЯЗЫЧКОВЫЕ (по
На язычке только 3 зубчика. Тычинок обычно не
краям соцветия у ромашки,
бывает
подсолнечника)
ВОРОНКОВИДНЫЕ
Напоминает разросшийся трубчатый цветок без
(наружные цветки василька) пестиков и тычинок
Проверка таблицы.
! Задачи 22.1 из задачника-практикума. Самооценка по алгоритму. 2
Проверка задачи.
4. – Какое приспособление имеют плоды? Зачем?
- Как называют плод сложноцветных? (Семянка).
- При помощи чего распространяются растения семейства сложноцветные?
- Дайте характеристику плода семянка.
!Задача 22.2 из задачника-практикума.
5. Формула: Ч5Л(5)Т(5)П1. Прочитайте формулу цветка.
– Из всех ли типов цветков соцветия могут формироваться плоды?
6. Работа в парах с учебником. с. 99
– Составьте схему «Значение сложноцветных» и дополните её примерами. 1 1
 Пищевые – 1) салат, 3) топинамбур, 6) подсолнечник;
 Лекарственные – 2) ромашка аптечная, 5) мать – и мачеха, 8) пижма;
 Декоративные – 4) хризантема, 7) астра, 9) цинния.
1. Сформировать умение
самостоятельно
организовывать учебное
взаимодействие в группе.
Регулятивные УУД
2. Сформировать умение в
диалоге с учителем
совершенствовать
самостоятельно выработанные
критерии оценки.
III.
Самостоятельное
применение
знаний.
IV. Итог
урока.
 Корм животным - 6) подсолнечник
 Сорняки: бодяк полевой, осот полевой.
 Медоносы – василек.
- Проверка. Какое значение имеют растения семейства сложноцветные?
- Какие растения относят к декоративным? Лекарственные? Пищевые?
Вопросы на с. 100
- Какие функции могут выполнять соцветия сложноцветных?
- Какими бывают цветки у сложноцветных?
- Как люди используют подсолнечник?
Задачи 22.3. Как расселяются семена таких сложноцветных, как одуванчик,
череда, лопух? Одуванчик - ветром; череда – с помощью зацепок прикрепляется
к шкуре животных, лопух – группа плодов вместе крепятся к животным.
Самооценка по алгоритму. 2
Задачи 22.4. Как огородники невольно помогают вегетативному размножению
одуванчика?
 Заполните таблицу «Использование растений семейства
сложноцветных»
Итог.
- Что мы сегодня узнали о растениях семейства сложноцветных?
- Чем отличаются растения семейства сложноцветных от других растений
семейств?
- Характеристика растений семейства сложноцветных.
(жизненные формы, формула цветка, плод, тип цветка)
- О чём не сказали? (значение, корневая система, к какому классу относят,
соцветие).
– Сделайте вывод по уроку (сформулируйте главную мысль урока).
Что у василька является цветком?
У василька синего в центре корзинки расположены трубчатые, а по краю —
крупные синие воронковидные цветки, не имеющие ни тычинок, ни пестиков. Из
завязей трубчатых цветков развиваются семянки с маленьким хохолком каждая.
Вдоль дороги и на лугах встречается василек луговой. Воронкообразные цветки
его соцветия розовые.
ТОУУ
Регулятивные УУД
2. Сформировать умение в
диалоге с учителем
совершенствовать
самостоятельно выработанные
критерии оценки.
– По какому признаку узнаваемы сложноцветные растения?
Домашнее задание. § 22. Задача 22.3 – 22.4 из задачника-практикума.
Подготовка сообщения по плану «от первого лица»: лилия, тюльпан, лук, чеснок.
Задачи 22.7 и 22.14 (по желанию, максимум) из задачника-практикума. Вопросы
с.100 устно.
 Тест «Настроение».
Самооценка: (Подчеркнуть нужное)
1.На уроке я работал активно / пассивно
2.Своей работой на уроке я доволен / не доволен
3.Урок для меня показался коротким / длинным полезным / бесполезным
4.За урок я не устал / устал
5.Материал урока мне был понятен / не понятен интересен / скучен
6.Домашнее задание мне кажется интересным / не интересным легким / трудным
7.Мое настроение стало лучше / стало хуже
! Вопросы:
- Что у василька является цветком?
- Что нового узнали на уроке?
- Почему растения называют сложноцветными?