05.03.06_kv_osnovy_dendrologii_o-z_zolotuhin

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БИ СГУ
доцент А.В. Шатилова
_________________
«__12__»_11_ 2014 г.
Рабочая программа дисциплины
К/в Основы дендрологии
Направление подготовки
05.03.06 Экология и природопользование
Профиль подготовки
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очно-заочная
Балашов
2014
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цель освоения дисциплины .................................................................................. 3
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы ..................... 3
3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины
............................................................................................................................................. 3
4. Содержание и структура дисциплины ............................................................... 4
4.1. Объем дисциплины ................................................................................................... 4
4.2. Содержание дисциплины ......................................................................................... 4
4.3. Структура дисциплины .............................................................................................. 5
5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины ...... 6
Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного
процесса по дисциплине ............................................................................................................. 6
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины ................................................................ 7
Самостоятельная работа студентов по дисциплине ........................................................ 7
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации по дисциплине......................................................................................................... 11
Вопросы по разделам дисциплины для самоконтроля и текущего контроля
успеваемости ............................................................................................................................ 11
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС ...................................... 17
Не планируется в 2014-15 учебном году ............................................................... 17
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ............ 17
Литература по курсу ....................................................................................................... 17
Основная литература ...............................................................................................17
Дополнительная литература………………………………………………………………………………17
Интернет-ресурсы .......................................................................................................... 18
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины..................................... 18
2
1. Цель освоения дисциплины
Целью преподавания дисциплины «Основы дендрологии» является углубление и
специализация знаний по «Ботанике», изучение таксономических, биологических и
экологических свойств древесных растений, возможностей использования полученных
знаний в различных разделах биологии.
2. Место дисциплины
в структуре образовательной программы
«Основы дендрологии» входят в вариативную часть цикла специальных дисциплин
в качестве курса по выбору (Б3ДВ4). Научной основой дендрологии являются «Основы
ботаники» (Б2.В.3). Логическое продолжение данной дисциплины будет в ряде курсов
вариативной части профессионального цикла: общей экологии (Б3.Б.1), биоразнообразии
(Б3.В.4), биогеографии (Б3.ДВ5).
3. Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций - выпукник-бакалавр:
- обладать базовыми знаниями основ педагогики и психологии, позволяющими
освоить методики преподавания и понять психологические особенности межличностных
взаимоотношений (ОК-7);
- обладать базовыми знаниями в фундаментальных разделов физики, химии и
биологии в объёме, необходимом для освоения физических, химических и биологических
основ в экологии и природопользовании; владеть методами химического анализа, а также
методами отбора и анализа геологических и биологических проб; иметь навыки
идентификации и описания биологического разнообразия, его оценки современными
методами количественной обработки информации (ПК-2);
- владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и
географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов,
понимает их роль в природе и хозяйственной деятельности человека (СК-2).
Планируемые результаты обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать: основные понятия и термины дендрологии; систематику голосеменных и
покрытосеменных древесных растений, таксономическое разнообразие; жизненные
формы; морфологические признаки; биологические и экологические особенности
древесных растений; географическое распространение древесной и кустарниковой
растительности.
Уметь: диагностировать древесные растения по определителям, проводить
морфологические описания, зарисовывать и коллекционировать растения и их части,
проводить наблюдения в природе и в лаборатории.
Владеть: методикой определения растений, морфологического описания,
определения жизненных форм древесных растений, фенологических наблюдений.
3
4. Содержание и структура дисциплины
4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа, из них:
- по очно-заочной форме обучения 24 часа аудиторной работы (8
часов лекций и 16 часов практических занятий), 120 часов самостоятельной
работы, дисциплина изучается в 5 семестре, ее освоение заканчивается
зачетом.
4.2. Содержание дисциплины
Отдел Голосеменные.
Основные классы, семейства, роды и виды отдела. Общая
характеристика отдела. Класс Гинкговые. Семейство Гинкговые. Род Гинкго. Гинкго
двулопастный. Класс Хвойные.
Семейство Сосновые.
Подсемейство Пихтовые. Род Пихта. Пихта сибирская, одноцветная,
цельнолистная, кавказская, корейская. Род Ель. Ель европейская, колючая, сербская,
канадская, их декоративные формы. Род Лжетсуга. Лжетсуга Мензиса. Род Тсуга. Тсуга
канадская.
Подсемейство Лиственничные. Род Лиственница. Лиственница европейская,
сибирская, даурская, японская, американская и их декоративные формы.
Подсемейство Сосновые. Род Сосна. Секция Сосны твердодревесные. Сосна
обыкновенная, горная, черная, желтая орегонская и их декоративные формы. Секция
Сосны мягкодревесные. Сосна кедровая сибирская, кедровая стланиковая, Веймутова,
румелийская
Семейство Кипарисовые. Род Туя. Туя западная и восточная. Род Можжевельник.
Можжевельник обыкновенный, казацкий, виргинский, горизонтальный, средний,
чешуйчатый и их декоративные формы.
Семейство Тиссовые. Род Тис. Тис ягодный, остроконечный.
Систематика и характеристика покрытосеменных. Основные классы, семейства,
роды и виды отдела. Общая характеристика отдела. Класс двудольные.
Семейство Магнолиевые. Род Магнолия. Магнолия Суланжа, заостренная.
Семейство Лимонниковые. Род Лимонник. Лимонник китайский.
Семейство Барбарисовые. Род Барбарис. Барбарис обыкновенный, Тунберга,
оттавский и их декоративные формы. Род Магония. Магония падуболистная.
Семейство Платановые. Род Платан. Платан восточный, кленолистный.
Семейство Ильмовые. Род Ильм (вяз). Вяз гладкий, шершавый, мелколистный.
Семейство Розоцветные.
Подсемейство Спирейные. Род Спирея. Спирея средняя, дубравколистная,
иволистная, японская, Бумальда, ниппонская, серая, Ван-Гутта. Род Рябинник. Рябинник
рябинолистный. Род Пузыреплодник. Пузыреплодник калинолистный.
Подсемейство Яблоневые. Род Кизильник. Кизильник цельнокрайний
(обыкновенный), горизонтальный, блестящий. Род Ирга. Ирга круглолистная, колосистая,
канадская. Род Боярышник. Боярышник сибирский, обыкновенный, однопестичный,
приречный. Род Рябина. Рябина обыкновенная, круглолистная, промежуточная
(шведская), гибридная. Род Яблоня. Яблоня лесная, ягодная, Недзведцкого, сливолистная.
4
Садовые формы яблони. Род Груша. Груша обыкновенная, уссурийская. Род Хеномелес.
Хеномелес Маулея (айва японская низкая). Род Арония. Арония черноплодная.
Подсемейство Розовые. Род Малина. Малина душистая. Род Шиповник.
Шиповник собачий, морщинистый, майский, колючейший. Род Пятилисточник (Лапчатка,
Курильский чай). Пятилисточник кустарниковый.
Подсемейство
Сливовые.
Род
Абрикос.
Абрикос
обыкновенный,
маньчжурский. Род Миндаль. Миндаль низкий (бобовник). Род Черемуха. Черемуха
обыкновенная, Маака, пенсильванская. Род Вишня. Вишня обыкновенная. Род Слива.
Слива колючая (терн), растопыренная (алыча). Садовые формы.
Семейство Березовые. Род Береза. Береза повислая, пушистая. Род Ольха. Ольха
черная, серая. Род Лещина. Лещина обыкновенная. Род Граб. Граб обыкновенный, их
декоративные формы.
Семейство Буковые. Род Бук. Бук лесной. Род Дуб. Дуб черешчатый, скальный,
монгольский, красный. Род Каштан. Каштан посевной.
Семейство Ореховые. Род Орех. Орех маньчжурский, серый, черный.
Семейство Ивовые. Род Ива. Ива белая, ломкая, остролистная, пятитычинковая,
козья. Род Тополь. Тополь дрожащий, белый, черный, канадский, бальзамический,
душистый, китайский. Гибридные тополя.
Семейство Липовые. Липы мелколистная, крупнолистная, амурская, кавказская.
Семейство Маслиновые. Ясени обыкновенный, пенсильванский, ланцетный. Сирень
обыкновенная. Жимолость татарская, бузина красная, калина обыкновенная.
Семейство Кленовые. Клены остролистный, татарский, полевой, ясенелистный.
Семейство Бобовые. Робиния лжеакация, карагана древовидная, дрок красильный,
ракитник русский.
Семейство Кленовые. Клены остролистный, татарский, полевой, ясенелистный.
Семейство Бобовые. Робиния лжеакация, карагана древовидная, дрок красильный,
ракитник русский.
Семейство Бересклетовые. Бересклеты бородавчатый, европейский, Мака.
Семейство Крушиновые. Крушина ломкая, жостер слабительный. Семейство Лоховые.
Лох узколистный, облепиха.
4.3. Структура дисциплины
Очно-заочная форма обучения
Неделя
семестра
2
Общие
вопросы
дендрологии, основы
экологии, фенологии.
Интродукции
3
5
4
1-2
5
46
Самостоятельная
работа
Семестр
Практ./Из них в
интерактивн.
форме
1
1
Раздел дисциплины
Лекции
№
п/п
Всего часов
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
6
2
7
4/1
8
40
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям
семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
9
Блиц-опрос
5
2
3
древесных растений
Систематика
характеристика
голосеменных
древесных растений
Систематика
характеристика
покрытосеменных
древесных растений
Всего
и
5
3-5
48
2
6/1
40
Блиц-опрос
Творческое
задание
Контрольная
работа
и
5
4-8
50
4
6/2
40
Творческое
задание
Зачет- 5
144
8
16/4
120
5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины
Преподавание курса «Основы дендрологии» основано на проведении
традиционных объяснительно – иллюстративных лекций и практических занятий с
широким использованием натуральных образцов растений, учебных таблиц, учебных
фильмов, микропрепаратов, гербариев.
- мультимедийные образовательные технологии: интерактивные лекции
(презентации) с использованием программы MS Power Point в сочетании с анимацией и
звуковым сопровождением; просмотр видеороликов по отдельным темам дисциплины или
пунктам занятия; - технологии проблемного обучения: технология поиска информации;
лекция-путешествие по природным зонам России.
- технологии развивающего обучения;
- рейтинговая оценка знаний как инновационный подход к обучению.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 20%
аудиторных занятий.
В преподавании дисциплины могут быть использованы следующие адаптивные
технологии: интернет-технологии и дистанционное обучение – для обучающихся с
нарушениями опорно-двигательного аппарата; разноуровневое и дифференцированное
обучение – для слабовидящих обучающихся; ИКТ – технологии, использование
ассистивных устройств – для слабослышащих студентов. Универсальные технологии
тьюторского сопровождения; инклюзивного и адаптивного
обучения; определения
образовательного маршрута, технология обособленного контроля самостоятельной
работы студентов используются для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ. Подбор и
разработка учебных материалов предоставлять в различных формах: для обучающихся с
нарушениями слуха информацию представлять визуально, с нарушением зрения –
аудиально. Для лиц с ограниченным зрением изображения микроскопических объектов
представлять в форме презентаций.
Общение преподавателей с обучающимися
осуществлять с помощью дистанционных технологий (сети Интернет, электронной почты,
социальных сетей). Выбор мест прохождения практик осуществляется с учетом с
ограниченных возможностей здоровья обучающихся.
Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
Научная электронная библиотека e-library.ru
6
2. База данных "Флора сосудистых растений Центральной России"
http://www.jcbi.ru/eco1/index.shtml
3.
Сельскохозяйственная
электронная
библиотека
знаний
(СЭБиЗ):
http://www.cnshb.ru/akdil/default.htm
4. Главный ботанический сад им. Н.В. Цицина РАН - www.gbsad.ru
5. Природа России. Национальный портал. - http://www.priroda.ru/
6. Центр охраны дикой природы: http://biodiversity.ru/
7. Открытый иллюстрированный атлас сосудистых растений России и сопредельных
стран: http: //www.plantarium.ru/
8. Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов,
плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.
6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины
Самостоятельная работа студентов по дисциплине
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ И
УКАЗАНИЯ ПО ИХ ВЫПОЛНЕНИЮ
1.
2.
3.
4.
МЕТОДИЧЕСКИЕ
Цель домашних и самостоятельных заданий – закрепить полученные знания,
научить студентов использовать их для анализа состояния растительного покрова, помочь
выявить интересующие студентов направления основ дендрологии и провести
самостоятельное литературное исследование по этой теме от этапа подбора материала до
написания доклада и составления презентации по изученной теме.
Выполнение домашних заданий и самостоятельных работ:
Работа выполняется на листах формата А4. Шрифт – 14 пт, интервал – одиночный. Поля:
3 см слева, 1 см справа, 1,5 см – снизу и сверху. В случае написания от руки почерк
должен быть разборчивым.
Титульный лист не нумеруется, номера страниц ставятся вверху по центру страницы;
Содержание должно соответствовать наименованию разделов в работе с указанием
соответствующих страниц.
При цитировании литературы и составлении списка использованной литературы должны
соблюдаться правила, установленные ГОСТ 7.12- Рекомендуемую литературу следует
дополнять самостоятельно в соответствии с темой.
Особое внимание при выполнении заданий обратить на диагностические признаки
различных видов древесных растений. Целесообразно составлять сравнительные таблицы
морфологически близких видов и постараться выделить надежные признаки их
диагностики. Это, в частности, касается ив, тополей, берез, кленов и других родов. При
написании ответов на вопросы самостоятельной работы следует анализировать тексты
учебников и выбирать самое главное, не переписывать их механически, и не доходить до
крайности - копировать книг с помощью техники.
Тема 1. Жизненные формы древесных растений
Цели и задачи изучения темы. Жизненные формы растений – объекты изучения современной дендрологии.
Контрольные вопросы
1. Дать определение древесного растения, жизненной формы.
7
2. Назовите основные особенности древесных растений?
3. Какие жизненные формы относят к кустарникам, полукустарникам,
кустарничкам, лианам (древовидным, кустарниковым, полукустарниковым),
растениям-подушкам?
Библиографический список
Булыгин, Н. Е. Дендрология: учеб. пособие для вузов / Н. Е. Булыгин, В. Т.
Ярмишко. – СПб. : Наука, 2000. – 527 с.
Булыгин, Н. Е. Дендрология: учеб. пособие для вузов / Н. Е. Булыгин. – Л. : Агропромиздат, 1991. – 279 с.
Жизнь растений. – М., 1974. – Т. 1.
Тема 2. Общий и ежегодный циклы развития древесных растений
Цели и задачи изучения темы. Знание особенностей возрастных этапов онтогенеза
и фенологического развития у древесных растений – ценная информация биологических и
экологических особенностей растений. Она может быть полезна при организации
самостоятельной работы учащихся по биологии в средней школе.
1. Дать определение онтогенеза древесных растений.
2. Каковы морфобиологические особенности основных этапов онтогенеза
древесных растений?
3. Каковы основные фенологические фазы древесных растений, последовательность их прохождения у видов различных фенологических групп?
Библиографический список
Булыгин, Н. Е. Биологические основы дендрофенологии / Н. Е. Булыгин. – Л.,
1982.
Лобанов, А. И. Атлас определения фенологических фаз растений / А. И. Лобанов. – М., 1979.
Тема 3. Природные и растительные зоны России. Ареалы
основных лесообразователей России
Цели и задачи изучения темы. Изучение растительного покрова и дендрофлоры природных зон и горных ландшафтов России, в т. ч. и Республики
Коми, стран СНГ. Изучение ареалов главных лесообразователей России и стран
СНГ. Освоение методики работы с картографическими материалами и нанесение на контурные карты границ природных зон и горных ландшафтов, ареалов
главнейших образователей темнохвойных, светлохвойных, мелколиственных и
широколиственных формаций России и сопредельных стран.
Контрольные вопросы
1. Что понимают под горизонтальной и вертикальной зональностями, какую растительность называют интразональной?
2. Какие природные зоны и горные страны (ландшафты) выделяют в Российской Федерации?
3. Каковы характерные особенности проявления высотной поясности и
дендрофлоры высотных поясов горных стран, выделяемых в России?
4. Каковы географическое положение, особенности рельефа, климата,
почв, растительности и денрофлоры природных зон России и сопредельных государств.
5. Каковы специфические особенности естественной дендрофлоры России?
Библиографический список
Атлас Коми АССР. – М., 1964. – 112 с.
Курнаев, С. Ф. Лесорастительное районирование СССР / С. Ф. Курнаев. – М. :
Наука, 1973.
Мильков, В. Н. Природные зоны СССР / В. Н. Мильков. – М., 1977.
Тема 4. Основы экологии древесных растений
8
Цели и задачи изучения темы. Знание основ экологии древесных растений может
быть полезно при организации работ на пришкольных опытных участках, проведении
полевых наблюдений школьниками, подборе и выращивании древесных растений.
1. Что понимают под экологией растений, экологическими факторами,
экологической реакцией растений, их экологическими свойствами, средой
обитания, условиями произрастания и существования растений?
2. Какие экологические факторы и их группы составляют абиотическую
среду, какие экофакторы относят к биотическим?
3. Какие экофакторы относят к климатическим, какова роль климатических факторов в жизни растений, в формировании растительного покрова Земли?
4. Каково экологическое воздействие солнечной радиации на растения?
Какие растения относят к светолюбивым, теневыносливым и тенелюбивым?
5. Каково значение светолюбия и теневыносливости древесных растений?
6. Каково значение тепла в жизни растений, в их расселении на Земле? На какие
основные экологические группы подразделяют древесные растения по
отношению к теплу?
7. Какова экологическая роль воды? На какие экологические группы подразделяют
древесные растения по отношению к воде?
8. Какие факторы относят к эдафическим? Каково значение эдафических факторов
в жизни древесных растений?
9. На какие основные экологические группы подразделяют древесные
растения по отношению к почвенным условиям?
10. Какое значение имеет рельеф в жизни древесных растений, в формировании
древесной растительности?
Библиографический список
Булыгин, Н. Е. Дендрология : учеб. пособие для вузов / Н. Е. Булыгин, В. Т.
Ярмишко. – СПб. : Наука, 2000. – 527 с.
Булыгин, Н. Е. Дендрология: учеб. пособие для вузов / Н. Е. Булыгин. – Л. :
Агропромиздат, 1991. – 279 с.
Тема 5. Основные положения лесной геоботаники
Цели и задачи изучения темы. Изучение растительного покрова – основа лесной
геоботаники.
Контрольные вопросы
1. Какое растительное сообщество называют фитоценозом, каковы характерные
особенности фитоценоза на примере лесной растительности?
2. Что понимают под растительной ассоциацией, какие растения называют
эдификаторами ассоциаций и индикаторами эдафических условий?
3. Что в лесной геоботанике понимают под лесной ассоциацией, типом
леса и типом лесорастительных условий?
Библиографический список
Булыгин, Н. Е. Дендрология: учеб. пособие для вузов / Н. Е. Булыгин, В. Т.
Ярмишко. – СПб. : Наука, 2000. – 527 с.
Тема 6. Систематика и характеристика голосеменных
Цели и задачи изучения темы. Изучение систематики и характеристики
голосеменных растений дают представления о их таксономическом разнообразии,
географическом распространении и роли в образовании древесной растительности.
Контрольные вопросы
1. Какие классы, семейства и роды включают в себя отдел голосеменные?
2. Какими морфобиологическими особенностями характеризуются голосеменные
классов Саговниковые, Гинкговые и Гнетовые. Какова роль важнейших видов в
образовании древесной растительности и хозяйственное значение
в Российской Федерации?
9
3. Какими морфобиологическими особенностями и диагностическими
признаками различия (жизненная форма, габитус кроны, окраска и структура
коры, морфологическое строение побегов, почек, хвои, микро- и макростробилов,
шишек, шишкоягод, семян, долговечность, быстрота роста, фенологические особенности,
способы опыления и распространения семян), экологическими свойствами,
географическим распространением и хозяйственным значением характеризуются
изучаемые роды и виды семейств Араукариевые, Сосновые,
Таксодиевые, Кипарисовые и Тисовые?
4. Каковы систематическое положение, ареалы, морфологические признаки
различия, биологические особенности, экологические свойства, видов деревьевважнейших образователей группы темнохвойных формаций лесов России (пихт
сибирской и белокорой, елей сибирской, европейской и аянской, сосен кедровой сибирской и
корейской)?
5. Каковы систематическое положение, ареалы, морфологические признаки
различия, экологические свойства, внутривидовые формы и хозяйственное
значение видов деревьев-важнейших образователей группы светлохвойных
формаций лесов России (сосны обыкновенной, лиственниц сибирской, Гмелина
Библиографический список
Булыгин, Н. Е. Дендрология: учеб. пособие для вузов / Н. Е. Булыгин, В. Т.
Ярмишко. – СПб. : Наука, 2000. – 527 с.
Булыгин, Н. Е. Дендрология: учеб. пособие для вузов / Н. Е. Булыгин. – Л. : Агропромиздат, 1991. – 279 с.
Лесная энциклопедия. – М. : Сов. энцикл. – Т. 1. – 1985 ; Т. 2. – 1986.
Тема 7. Систематика и характеристика покрытосеменных. Цели и задачи
изучения темы. Изучение морфологических признаков различия лиственных древесных
растений.
1. Назовите наиболее характерные признаки отличия древесных растений
отдела Покрытосеменные от отдела Голосеменные?
2. Какими диагностическими признаками различия характеризуются важнейшие образователи групп широколиственных (бук восточный, дубы черешчатый
и монгольский, липа мелколистная, вязы голый и гладкий, клен остролистный) формаций
лесов России?
3. Каковы систематическое положение, ареалы, морфобиологические
признаки различия, экологические свойства важнейших образователей пойменных
(ольха черная, тополи белый, черный, лавролистный и душистый, ива белая, чозения)
лесов России?
Библиографический список
Андронов, А. М. Определитель древесных растений по листьям / А. М. Андронов,
П. Л. Богданов. – Л. : ЛГУ, 1974.
Булыгин, Н. Е. Дендрология: учеб. пособие для вузов / Н. Е. Булыгин, В. Т.
Ярмишко. – СПб. : Наука, 2000. – 527 с.
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1. Видовой состав и эколого-биологическая характеристика хвойных деревьев
Прихоперья.
2. Использование хвойных деревьев в декоративных целях.
3. Хвойные древесные экзоты Прихоперья и перспективы их выращивания в будущем.
4. Эколого-биологическая характеристика дуба черешчатого (обыкновенного).
5. Эколого-биологическая характеристика древесных растений семейства Березовые.
10
6. Биология, экология и распространение в Прихоперье ольхи черной.
7. Видовой состав, биология, экология и значений древесных растений семейства
Ильмовые.
8. Биология, экология и значение липы мелколистной.
9. Видовой состав, биология, экология и значение ив Прихоперья.
10. Видовой состав, биология, экология и значений тополей Прихоперья
11. Биоэкологическая характеристика кленов Прихоперья.
12. Экологическая оценка интродукции древесных растений.
13. Важнейшие древесные адвенты Прихоперья и их экологичекая роль.
Примечание: во всех предложенных темах целесообразно провести анализ экологобиологических свойств деревьев, интересных в школьной практике (морфологические
особенности, биология цветения, опыления, распространения плодов и семян,
прорастания семян и др.).
Оценочные средства
для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по дисциплине
а) оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Вопросы по разделам дисциплины для самоконтроля и текущего контроля
успеваемости
Тема 1. Жизненные формы древесных растений
1. Дать определение древесного растения, жизненной формы.
2. Назовите основные особенности древесных растений?
3. Какие жизненные формы относят к кустарникам, полукустарникам,
кустарничкам, лианам (древовидным, кустарниковым, полукустарниковым),
растениям-подушкам?
Тема 2. Общий и ежегодный циклы развития древесных растений
1. Дать определение онтогенеза древесных растений.
2. Каковы морфобиологические особенности основных этапов онтогенеза
древесных растений?
3. Что изучают науки фенология и дендрофенология? Каковы содержание, задачи,
методы и значение дендрофенологии для школьной практики?
4. Какие процессы понимают под фенологическим развитием древесных
растений, их фенологическим биоритмом, циклами вегетации и покоя, циклами
вегетативного и генеративного развития?
5.
Каковы
основные
фенологические
фазы
древесных
растений,
последовательность их прохождения у видов различных фенологических групп?
6. Какие вы знаете основные дендрофенологические индикаторы, по которым можно судить о фактических сроках наступления естественных сезонов года
в различных районах лесной части России?
Тема 3. Природные и растительные зоны России. Ареалы
основных лесообразователей России
1. Что понимают под горизонтальной и вертикальной зональностями?
2. Какие природные зоны и горные страны (ландшафты) выделяют в Российской Федерации?
3. Каковы характерные особенности проявления высотной поясности и
дендрофлоры высотных поясов горных стран, выделяемых в России?
4. Каковы географическое положение, особенности рельефа, климата,
11
почв, растительности и денрофлоры природных зон России и сопредельных
государств.
5. Каковы специфические особенности естественной дендрофлоры России?
Тема 4. Основы экологии древесных растений
1. Что понимают под экологией растений, экологическими факторами,
экологической реакцией растений, их экологическими свойствами, средой
обитания, условиями произрастания и существования растений?
2. Какие экологические факторы и их группы составляют абиотическую
среду, какие экофакторы относят к биотическим?
3. Какие экофакторы относят к климатическим, какова роль климатических факторов в жизни растений, в формировании растительного покрова Земли?
4. Каково экологическое воздействие солнечной радиации на растения?
Какие растения относят к светолюбивым, теневыносливым и тенелюбивым?
5. Каково значение светолюбия и теневыносливости древесных растений
в жизни леса и для практики лесного хозяйства и озеленения?
6. Каково значение тепла в жизни растений, в их расселении на Земле? На
какие основные экологические группы подразделяют древесные растения по
отношению к теплу?
7. Какова экологическая роль воды? На какие экологические группы подразделяют древесные растения по отношению к воде?
8. Какие факторы относят к эдафическим? Каково значение эдафических
факторов в жизни древесных растений и в формировании древесной
растительности нашей планеты?
9. На какие основные экологические группы подразделяют древесные
растения по отношению к почвенным условиям?
Тема 5. Систематика и характеристика голосеменных. Дендрологическая характеристика главнейших образователей хвойных лесов
России
1. Какие классы, семейства и роды включают в себя отдел голосеменные?
2. Какими морфобиологическими особенностями характеризуются голосеменные классов Саговниковые, Гинкговые и Гнетовые. Какова роль важнейших видов в образовании древесной растительности и хозяйственное значение
в Российской Федерации?
3. Какими морфобиологическими особенностями и диагностическими
признаками различия характеризуются изучаемые роды и виды семейств
Араукариевые, Сосновые, Таксодиевые, Кипарисовые и Тисовые?
4. Каковы систематическое положение, ареалы, морфологические признаки различия, биологические особенности, экологические свойства, видов деревьевважнейших образователей группы темнохвойных формаций лесов России (пихты
сибирской, елей сибирской, европейской и аянской, сосен кедровой сибирской и
корейской)?
5. Каковы систематическое положение, ареалы, морфологические признаки
различия, экологические свойства, внутривидовые формы и хозяйственное
значение видов деревьев - важнейших образователей группы светлохвойных
формаций лесов России (сосны обыкновенной, лиственницы сибирской)?
Тема 6. Систематика и характеристика покрытосеменных. Дендрологическая
характеристика главнейших образователей лиственных лесов России
1. Каковы наиболее характерные признаки отличия древесных растений
отдела Покрытосеменные от отдела Голосеменные?
2. Каковы систематическое положение, ареалы, морфобиологические
признаки различия, экологические свойства, внутривидовые формы, хозяйст12
венное значение видов деревьев – важнейших образователей групп
мелколиственных (осина, береза повислая, пушистая, плосколистная) формации лесов
России?
3. Какими диагностическими признаками различия характеризуются важнейшие
образователи групп широколиственных (бук восточный, дуб черешчатый, липа
мелколистная, вязы голый и гладкий, клен остролистный) формаций лесов России?
4. Каковы систематическое положение, ареалы, морфобиологические
признаки различия, экологические свойства важнейших образователей пойменных
(ольха черная, тополи белый, черный, лавролистный и душистый, ива белая, чозения)
лесов России?
5. Каковы характерные особенности семейств Магнолиевые, Лимонниковые, Барбарисовые, Платановые, Самшитовые, Буковые, Березовые, Лещиновые, Ореховые, Маревые, Гречишые, Актинидиевые, Вересковые, Липовые,
Розоцветные, Бобовые, Гортензиевые, Крыжовниковые, Кленовые, Маслиновые?
Тема 7. Интродукция растений
1. Что понимают под интродукцией растений, их акклиматизацией и
натурализацией?
2. Каково значение интродукции древесных растений для практики лесного
хозяйства и озеленения в России?
3. Какие виды хвойных интродуцентов России получили наиболее широкое
распространение в практике?
б) оценочные средства для промежуточной аттестации
ПРИМЕР ТЕСТОВ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Методы регистрации фенологического развития древесных
растений
а) диаграмма; б) феноспектр;
в) феноритм; г) феноритмотип.
2. Отклонения в наступлении сезонных явлений от средне многолетних дат
называется:
а) фенофаза; б) фенологический интервал;
в) фенодата; г) феноаномалия.
3. Какие из перечисленных древесно-кустарниковых растений цветут в
начальный период облиствления
а) Липа. б) Дуб черешчатый.
в) Лещина. г) Береза.
д) Орех маньчжурский. е) Сосна.
ж) Вяз. з) Ольха.
и) Осина. к) Аралия.
Плоды и шишки (строение, размер, сезонная декоративная
динамика)
1. Семенные чешуи шишек хвойных –
а) имеются всегда; б) деревянистые;
в) кожистые и сочные; г) все ответы верны.
2. У кедровых сосен и можжевельников семена распространяются
а) анемохорно; б) зоохорно;
в) с помощью воды; г) все ответы верны.
3. Шишки в период роста и развития имеют окраску
а) зелёную; б) малиновую;
в) сиреневую; г) все ответы верны.
4. К сочным плодам относятся
а) орех, жёлудь, семянка; б) ягода, яблоко, костянка;
13
в) двукрылатка, костянка; г) коробочка, листовка, боб.
5. К сухим плодам относятся
а) орех, жёлудь, семянка; б) ягода, яблоко, костянка;
в) двукрылатка, костянка; г) коробочка, листовка, боб.
Листья (строение, размер, окраска, её сезонная декоративная
динамика)
1. Разнообразная окраска листьев у деревьев и кустарников обусловлена
а) физиологическими особенностями;
б) структурой поверхности листа;
в) минеральным питанием;
г) все ответы верны.
2. Зелёная окраска листьев характерна для листопадных деревьев:
а) акация белая, ива ломкая;
б) берёза повислая и пушистая, клён ясенелистный;
в) груша обыкновенная, каштан конский;
г) ива белая, клён серебристый.
3. Декоративнолистные деревья и кустарники размножаются
а) семенами; б) вегетативно;
в) семенами и вегетативно; г) все ответы верны.
4. Шероховатые или опушенные (войлочные, серебристые) листья имеют
а) снежноягодник, спирея японская, ива белая;
б) бархат амурский, вишня, груша, самшит;
в) сирень, бирючина, бузина обыкновенная;
г) тополь белый, калина гордовина, лох узколистный.
5. Окраска кроны деревьев и кустарников в условиях умеренного климата
определяется
а) сезонными явлениями природы;
б) видовой принадлежностью;
в) погодными условиями;
г) все ответы верны.
6. Декоративно цветущие деревья и кустарники
а) шелковица, яблоня, рябина;
б) черёмуха, слива, вишня, сирень;
в) боярышник, облепиха, рябина, калина;
г) яблоня сибирская, тополь, ель.
7. У каких древесных растений листопад начинается раньше
а) у аборигенных видов;
б) у интродуцентов из более теплых местообитаний;
в) у более зимостойких интродуцентов;
г) у растений с коротким периодом вегетации.
8. Сохраняют зеленый цвет листьев до самого их опадания
а) ольха черная, бирючина обыкновенная, калина гордовина;
б) липа мелколистная, клён гиннала, сирень персидская;
в) снежноягодник, чубушник обыкновенный, сирень;
г) вяз шершавый, дуб черешчатый, дуб красный.
Почки (строение, типы)
1. По содержанию почки бывают
а) цветочные (генеративные); б) листовые, вегетативные;
в) смешанные (вегетативно-генеративные); г) все ответы верны.
2. Цветочные почки характеризуются –
а) крупными размерами; б) округлой формой;
в) низкой морозостойкостью; г) все ответы верны
14
3. У деревьев и кустарников различают почки:
а) пазушные и верхушечные; б) свободные;
в) скрытые и полускрытые; г) придаточные;
д) все ответы верны.
3. Укажите секцию, к которой относится Pinus Sylvestris.
1) Cembra
2) Strobus
3) Pinaster
4) Taeda
4. Древесное растение – образователь пойменных лесов России.
1) Береза повислая
2) Пихта сибирская
3) Клен остролистный
4) Ольха серая
5) Тополь дрожащий
6. Укажите Родину интродуцента Туи западной.
1) Балканы
2) Япония
3) Китай
4) Северная Америка
7. Из проведенных хвойных пород выделите дымо- и газоустойчивое.
1) Сосна обыкновенная
2) Пихта сибирская
3) Сосна Веймутова
4) Ель колючая
5) Ель европейская
8. К какому классу относится представитель семейства эфедровых
Ephеdraceae?
1) Хвойные
2) Гинкговые
3) Гнетовые
4) Саговниковые
9. Выделите растение – псаммофит.
1) Ива остролистная
2) Солянка
3) Вяз шершавый
4) Дуб пробковый
5) Дуб скальный
11. К какому подсемейству относится род Prunus?
1) Maloideae
2) Prunoideae
3) Rosoideae
4) Spiraeoideaе
12. Основная систематическая единица в геоботанике.
1) Вид
2) Растительная ассоциация
3) Род
4) Фитоценоз
13. Укажите признак, характерный только для голосеменных древесных
растений.
1) Ксилема
2) Камбий
15
3) Флоэма
4) Побеги
5) Микро- и макростробилы
14. Укажите основной диагностический признак различия ели сибирской от
ели обыкновенной.
1) Листья (хвоя)
2) Побеги
3) Шишки
4) Форма кроны
15. Устойчивость древесных растений к низкой температуре при их осеннезимнем покое.
1) Морозоустойчивость
2) Зимостойкость
3) Заморозкоустойчивость
4) Холодоустойчивость
16. К какому семейству относится Криптомерия японская?
1) Кипарисовые
2) Таксодиевые
3) Сосновые
4) Тисовые
17. Видовой состав древесных растений той или иной части суши.
1) Дендрофлора
2) Флора
3) Растительность
4) Фитоценоз
18. Укажите подсемейство (трибу) рода Lariх.
1) Пихтовая
2) Лиственная
3) Сосновая
19. Укажите древесное растение, имеющее только удлиненные побеги.
1) Ель обыкновенная
2) Лиственница сибирская
3) Сосна кедровая сибирская
4) Кедр гималайский
5) Сосна обыкновенная.
20. Преобладающая древесная порода на территории России.
1) Сосна
2) Береза
3) Ель
4) Осина
5) Лиственница
в) оценочные средства для итоговой аттестации
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ОСНОВАМ ДЕНДРОЛОГИИ
1. Понятие о дендрологии, ее история и задачи.
2. Фенологическое развитие древесных растений. Фенология. Значение фенологии в
организации наблюдений за природой в школьной биологии.
3. Группы древесных растений по отношению к свету, теплу влаге, почве.
4. Систематика семейства Сосновые.
5. Пихты и их систематическое положение. Морфо-биологическая характеристика, ареал и
хозяйственное значение. Экологическая характеристика, роль в образовании растительности.
16
6. Дендрологическая характеристика рода Picea. Ареал и хозяйственное значение.
7. Лиственницы лесов России. Их систематическое положение. Морфо-биологические и
экологические особенности. Роль лиственниц в образовании лесов.
8. Общая характеристика рода Pinus. Важнейшие представители секций.
9. Кедровые сосны. Их распространение, хозяйственное значение. Морфологические и
биологические особенности.
10. Кипарисовые, распространение и значение. Представители и их морфо-биологические и
экологические особенности, важнейшие представители и их хозяйственное использование.
11. Семейство Ивовые, общая характеристика, важнейшие представители и их роль в
образовании.
12. Семейство Буковые, общая характеристика и систематическое положение, важнейшие
представители.
13. Ильмовые, их морфо-биологическая характеристика, важнейшие представители и их
хозяйственное значение.
14. Березы, их систематическое положение, географическое распространение, роль в
образовании растительности России, морфо-биологическая и экологическая характеристики.
15. Интродукция древесных растений и ее значение. Акклиматизация и натурализация
растений.
16. Семейство Ореховые. Его общая характеристика, важнейшие представители, их
использование и роль в образовании лесов.
17. Семейство Бобовые, его общая характеристика, деление на подсемейства, важнейшие
представители и их использование.
18. Ясени, их систематическое положение, морфо-биологические признаки различия,
биологические и экологические особенности, практическое использование.
19. Ивы России, их систематическое положение и биологическая характеристика.
Классификация по жизненным формам, хозяйственное значение и их роль в образовании
древесной растительности.
20. Клены, их систематическое положение, биологическая и экологическая
характеристика, роль в образовании древесной растительности.
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Не планируется в 2014-15 учебном году
8. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
Литература по курсу
Основная литература
1. Громадин А. В. Дендрология: учебник для студентов сред. проф. образования / А. В.
Громадин, Д. Л. Матюхин. - 4-е. Изд., стер. - М.: Академия, 2010. - 368с.
Дополнительная литература
1. Антропогенная динамика структуры и биоразнообразия пойменных дубрав Среднего
Прихоперья / А.И. Золотухин, А.А. Шаповалова, А.А. Овчаренко [и др.]. Балашов: Николаев, 2010. – 164 с.
17
2. Колесников, А. И. Декоративная дендрология / А. И. Колесников. – М. : Лесн. пром-сть,
1974. – 703 с.
3. Лесная энциклопедия / под ред. Н. П. Анучина [и др.]. – М. : Сов. энцикл. – Т. 1. – 1985 ;
Т. 2. – 1986.
Интернет-ресурсы
Поисковые системы: Яндекс, Rambler, Google, Mail.ru, Agropoisk.ru,
1. Научная электронная библиотека e-library.ru
2. База данных "Флора сосудистых растений Центральной России"
http://www.jcbi.ru/eco1/index.shtml
3.
Сельскохозяйственная
электронная
библиотека
знаний
(СЭБиЗ):
http://www.cnshb.ru/akdil/default.htm
4. Главный ботанический сад им. Н.В. Цицина РАН - www.gbsad.ru
5. Природа России. Национальный портал. - http://www.priroda.ru/
6. Центр охраны дикой природы: http://biodiversity.ru/
7. Открытый иллюстрированный атлас сосудистых растений России и
сопредельных стран: http: //www.plantarium.ru/
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для проведения лекций имеется аудитория, оснащенная компьютерами. В
специализированном кабинете имеются микроскопы, лупы и сопутствующее
оборудование и материалы. Таблицы на бумажных и электронных носителях, постоянные
и временные микропрепараты по анатомии и морфологии растений, гербарий древесных
растений различных систематических групп.
Программа разработана в 2011 году, одобрена на заседании кафедры биологии и
экологии в 2013 году (протокол № _1__ от «___28___» __08__2013_____ года).
Программа актуализирована в 2014 г., (одобрена на заседании кафедры биологии и
экологии (протокол №4 от 28.10. 2014 года).
Автор к.б.н., доцент_______________________________А.И. Золотухин
Зав. кафедрой биологии
и экологии, доцент
Декан факультета
естественно-научного и
педагогического образования,
доцент
______________А.И. Золотухин
______________М.А. Занина
18