Биологические диктанты в 7 классе

ГИМНАЗИЯ ОБЩЕСТВЕННО-ГУМАНИТАРНОГО
ПРОФИЛЯ
БИОЛОГИЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ
НА УРОКАХ БИОЛОГИИ
В 7 КЛАССЕ
Методические рекомендации в помощь учителям
биологии
Торез, 2011
Методические рекомендации для учителей биологии.
Автор: Бардашевская О.А. – учитель биологии 1 категории
Торезской гимназии общественно-гуманитарного профиля
Рецензенты:
1. Тетёрко Т.Н. – директор Торезской гимназии
общественно-гуманитарного профиля
2. Ермакова Н.С. – заместитель директора по учебновоспитательной работе Торезской гимназии
общественно-гуманитарного профиля
Рассмотрено на заседании методического совета Торезской
гимназии протокол № 3 от 7.02.2011года
Утверждено на совете городского методического центра
протокол №
от
2011 года
Предисловие
Формы контроля знаний и умений учащихся - это
многочисленные,
разнообразные
виды
деятельности
учащихся при выполнении контрольных заданий. В школьной
практике используют такие традиционные формы контроля
знаний и умений учащихся, как тестовые задания,
биологические диктанты, письменные проверочные работы.
Биологический диктант - это форма письменного
контроля знаний и умений учащихся. Он представляет собой
перечень вопросов, на которые ученики должны дать краткие
ответы. Время на каждый ответ строго регламентировано,
поэтому вопрос диктанта формулируется четко и требуют
однозначного ответа, который не требует длительных
размышлений. Главный признак диктанта - краткость ответов,
что и отличает его от других форм контроля.
Обычно биологический диктант - это фронтальная
письменная работа, рассчитанная на 10-15 минут. Он
представляет собой систему вопросов, которые диктует
учитель и ответы на которые школьники дают в письменной
форме.
Целесообразно изначально приучать школьников к
запоминанию вопрос уже после первого его озвучивания. Это
развивает внимание и память. Более сложные вопросы
зачитывают дважды.
Систематическое проведение биологических диктантов
приучает школьников регулярно выполнять домашние
задания, потому что с помощью таких диктантов знания
каждого из них по определенным вопросам темы могут быть
проверены
и
оценены
на
каждом
уроке.
Ограничение времени при написании биологического
диктанта способствует активизации умственной деятельности
школьников, формирует способность рационально тратить
время, воспитывает в них собранность, сосредоточенность.
В этом методическом пособии диктанты представлены в
виде двух равноценных вариантов, которые можно
использовать сначала как учебный или учебно-проверочный,
а
потом
как
проверочный.
При проведении диктанта школьник работает на
отдельном листе бумаги, на котором пишет свою фамилию и
номер варианта.
Разговаривать, отвлекать внимание
одноклассников и переспрашивать не разрешается. Это
приучает к дисциплине, вырабатывает внимание. Диктант
учитель читает медленно и отчетливо. Учащиеся ставят номер
вопроса и сразу соответственно дают на него ответ. Если они
не
знают
ответа,
то
ставят
прочерк.
Предложенные биологические диктанты помогут
учителю проводить систематический контроль знаний
учащихся не только в письменной, но и в устной форме.
Вопрос диктанта можно использовать для устного опроса.
Основой биологического диктанта являются разноуровневые
и разносторонние вопросы. За каждый правильный ответ
учащийся получает 1 балл. Таким образом, за правильные
ответы на все вопросы ученик получает 12 баллов.
Биологические диктанты можно использовать на разных
этапах урока: закрепление знаний, актуализации опорных
знаний, усвоение нового материала. Отдельные вопросы
биологических диктантов могут быть использованы на этапе
мотивации учебной деятельности. Некоторые диктанты
можно
давать
на
обобщающих
уроках.
Биологические диктанты можно использовать как для
дифференцированного, так и интерактивного обучения. Если
в классе присутствуют сильные и слабые ученики, диктант
ксерокопируют, ксерокопию разрезают пополам, и слабые
ученики получают вместо 12 вопросов только 6, а сильные
ученики могут отвечать на оба варианта диктанта по теме.
Использование диктантов в условиях интерактивного
обучения становится возможным потому, что в их основу
положены элементы игры-соревнования - школьники
соревнуются
друг
с
другом.
Биологические диктанты могут быть использованы как
для группового, так и для индивидуального контроля знаний
учащихся.
В пособии представлены биологические диктанты к
курсу «Биология» (7 класс).
БИОЛОГИЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ
Цель: проконтролировать знания, уровень усвоения
нового материала или домашнего задания, актуализировать
опорные знания на любом этапе урока.
Предлагается два варианта диктантов построенных с
различных точек зрения и на разном уровне сложности.
Диктанты построены по принципу «утверждения», которое
носит правдоподобный характер и заставляет учащихся
думать, сравнивать, анализировать, быстро ориентироваться в
учебном материале.
Проводит диктанты можно на любом этапе урока, в
зависимости от цели, которую ставит учитель: контроль
домашнего задания, актуализация опорных знаний, контроль
за усвоением нового материала и т.д.
Ответы учащиеся могут оформлять в рабочих тетрадях
или на листике бумаги. Учитель, впервые проводя такую
работу, дает инструкцию по оформлению диктанта, которую
затем учащиеся выполняют автоматически.
Возможен традиционный подход, когда учащийся рядом с
номером вопроса ставит «+», если он считает утверждение
верным или «-» , если оно неверно, с его точки зрения.
Интересен графический вариант записи ответов. Для этого
проводится горизонтальная прямая, делится на равные
отрезки (1 или 2 клетки) по количеству вопросов и
нумеруется. В случае утвердительного ответа учащийся
рисует /\, в случае отрицательного ставит « - » или пропускает
место.
Данный методический прием интересен еще и тем, что
при контроле за качеством выполнения диктанта учитель
может организовать самоконтроль и взаимоконтроль или
назначить ассистента из числа хорошо успевающих
учащихся.
Д-1 Тема: Биология, как наука. Признаки живых
организмов.
Вариант - 1
1. Биология- наука о жизнедеятельности живых организмов.
2. Один из разделов биологии это математика.
3. Самый распространенный метод биологии - наблюдение.
4. Биология не изучает питание живых организмов.
5. Гетеротрофы сами вырабатывают органические вещества.
6. Сапрофиты питаются органическими веществами живых
организмов.
7. Раздражимость- признак живого организма.
8. Все организмы состоят из клеток.
9. Вирус имеет сформировавшееся клеточное строение.
10.Прокариоты - это представители царства грибов.
11.Фотосинтетики используют для питания воздух, воду и
солнечный свет.
12.Живой организм способен к саморегуляции.
Вариант-2
1. Биология - система наук о живой природе.
2. Растения - составная часть живой природы.
3. Растения - живые организмы, они питаются, дышат,
растут и т. д.
4. Растения не связаны с окружающей их неживой природой.
5. Растения получают питательные вещества из окружающей
среды.
6. Растения не выделяют в окружающую среду продукты
своей жизнедеятельности.
7. Растения обогащают атмосферу кислородом, которым
дышат все живые организмы.
8. Растения не могут участвовать в очистке воздуха от пыли
и газов.
9. Жизнь животных и человека зависит от растений.
10.Дикорастущие растения охранять не обязательно.
11 .Хвойные деревья имеют большое значение в жизни
человека.
12.Наука ботаника изучает жизнь животных.
Д-2
Тема: Царство дробянок.
Вариант- 1
1. Царство дробянок включает в себя только отдел бактерий.
2. Среди бактерий широко распространены кокки, т. е.
организмы в форме шариков.
3. Некоторые бактерии движутся с помощью жгутиков.
4. Бактерии размножаются очень медленно.
5. При возникновении неблагоприятных условий бактерии
образуют цисту.
6. Дробянки питаются с помощью ротового отверстия.
7. Чаще всего питание бактерий гетеротрофное.
8. Гнилостные бактерии - паразиты.
9. Для дыхания бактерия использует всю поверхность
клетки.
10.Болезнетворные бактерии дышат анаэробно.
11.Цианобактерии могут жить везде.
12.Цианобактерии размножаются только делением клетки
пополам.
Вариант - 2
1. Бактерии - это мельчайшие организмы, обладающие
клеточным строением.
2. Бактерии можно рассмотреть через лупу.
3. Бактерии называются микробами.
4. Изучением бактерий занимается наука микробиология.
5. Бактерии могут жить только в почве.
6. Бактерии могут жить только при температуре 60° С.
7. В жизни людей бактерии не имеют никакого значения.
8. Многие бактерии неподвижны.
9. Рост бактерий зависит от температуры.
10. Бактериям свойственно бесполое размножение.
11 .Человек использует бактерии для получения многих
продуктов.
12. Бактерии играют важную роль в плодородии почвы.
Д-3
Тема: Строение растительной клетки.
Вариант - 1
1. Наука, изучающая клетку - цитология.
2. Все живые организмы состоят из клеток.
3. Клетки делятся по форме, размеру и красоте.
4. Если клетка растет в длину быстрее, чем в ширину - она
называется паренхимой.
5. Световой микроскоп увеличивает клетку в два раза.
6. Электронный микроскоп появился в XIX веке.
7. Оболочка клетки имеет поры, через которые проникают
питательные вещества.
8. Ядро в клетке лука присутствует не всегда.
9. Вакуоль клетки заполнена клеточным соком.
10. Клеточный сок всегда имеет горький вкус.
11 .Пластиды клетки всегда белого цвет.
12. Цитоплазма заполняет всю клетку.
Вариант-2
1. Окуляр микроскопа увеличивает клетку в 2 раза.
2. Клетки кожицы лука по строению не отличаются от клеток
помидора.
3. Окраска органов растений зависит только от пластид.
4. Цитоплазма клетки находится в покое.
5. Клетка - живая, мельчайшая единица растительного
организма.
6. Любая живая клетка способна питаться, дышать и расти.
7. При движении цитоплазмы происходит дыхание клетки.
8. Пластиды движутся вместе с цитоплазмой.
9. Питательные вещества через поры проникают из клетки в
клетку.
10.Для старых клеток характерен быстрый рост.
11.Ядро клетки состоит из хромосом.
12.Хромосомы - нитевидные образования, видимые в ядре
при делении клетки.
Д-4
Тема: Водоросли.
Вариант - 1
1. Водоросли не относятся к царству растений
2. Все водоросли одноклеточные, но могут жить
колониально.
3. Дышат водоросли аэробно.
4. По способу питания водоросли относят к автотрофам.
5. Хламидомонада имеет специальное приспособление для
восприятия света.
6. Хлорелла не имеет вакуоли.
7. Все одноклеточные водоросли имеют жгутики.
8. Все водоросли зеленого цвета, т.к. в их клетках всегда
идет фотосинтез.
9. Водоросли могут жить только в теплой морской воде.
10.Размножаются водоросли вегетативно.
11.При неблагоприятных условиях водоросли могут
размножаться половым способом.
12.В жизненном цикле бурых водорослей четко чередуются
половое и бесполое поколения.
Вариант - 2
1. Водоросли - это примитивные растения.
2. Таллом водоросли разделяется на стебель, корень, листья.
3. У водорослей наблюдается только бесполое размножение.
4. Хламидомонада чаще всего встречается в морской воде.
5. Зооспора - растительная клетка со жгутиками.
6. Гаметы - половые клетки растения.
7. Слоевище бурой водоросли прочно прикрепляется к грунту
ризоидами.
8. Бурые водоросли имеют вегетативные органы.
9. Улотрикс чаще всего размножается половым способом.
10.Зеленые водоросли синтезируют органические вещества из
воды и углекислого газа на свету.
11.Если зеленые клетки водоросли долго держать в темном
месте, то они становятся красными. 12.Водоросли содержат
много ценных питательных веществ.
Д-5
Тема: Условия выхода растений на сушу.
Вариант -1
1. Для жизни на суше растению необходимо кислород, вода и
тепло.
2. Специальные ткани возникли у растений, как
приспособление к жизни на суше.
3. Проводящие ткани защищают растения, а механические
проводят по нему питательные вещества.
4. При выходе растений на сушу у них возникли органы:
корень и побег.
5. У риниофитов были хорошо развиты корни.
6. Сейчас на земле множество риниофитов.
7. Гаметофит и спорофит это всегда названия одного и того
же организма.
8. Антеридии - женские половые органы.
9. Яйцеклетка - составная часть архегония.
10.Гаметофит бывает обоеполым и раздельнополым.
11.В яйцеклетке гаплоидный набор хромосом, а в споре диплоидный набор .
12.Жизненный цикл высших растений представляет собой
чередование гаметофита и спорофита.
Д-6
Тема: Мохообразные.
Вариант-1
1. Мохообразные - это бриофиты, которые очень редко
встречаются на земном шаре и на Украине.
2. Мохообразные могут жить, только в определенной
природной зоне.
3. Тело большинства мхов состоит из корня и листьев.
4. Листостебельные мхи по всем признакам похожи на
высшие растения.
5. Мхи очень чувствительны к недостатку влаги в воздухе.
6. Фотосинтез в организме мхов может идти даже под
снегом.
7. Спорофит и гаметофит мхов - это различные растения.
8. Споры мхов формируются в стробиле, который
развивается на мужском гаметофите;
9. Для оплодотворения мхов необходима вода.
10.У кукушкина льна гаметофиты двудомные, а у сфагнума
однодомные.
11.При отмирании и накапливании в болотистой местности,
мхи способствуют образованию торфа.
12.Мхи способны накапливать радионуклиды.
Вариант - 2
1. Мохообразные - это большие, сложноустроенные растения.
2. У них хорошо развита проводящая опорная ткань.
3. Мохообразные имеют настоящие корни.
4. Ризоиды - нитчатые выросты стебля.
5. Ризоиды - это видоизмененные корни.
6. Наиболее распространенный среди зеленых мхов кукушкин лен.
7. Листья на стебле мхов располагаются мутовчато.
8. На верхушке стебля мха кукушкин лен имеется коробочка
со спорами.
9. Мох размножается вегетативным способом.
10.Мхи не отличаются по строению от водорослей.
11 .Мхи быстро впитывают и хорошо удерживают воду.
12.Сфагнум способствует образованию залежей торфа.
Д-7
Тема: Хвощи и плауны.
Вариант - 1
1. Хвощеобразные - это многолетние деревья.
2. Плаунообразные имеют настоящие корни.
3. Стебель хвоща стелящийся.
4. Весенний побег хвоща имеет коричневый цвет.
5. Летом в клетках хвоща идет процесс фотосинтеза, а
весной нет.
6. Плаун имеет листья в форме чешуек.
7. У хвоща полевого есть настоящие листья.
8. У плауна булавовидного стебель имеет узлы.
9. В жизненном цикле хвоща преобладает спорофит.
10. Для плауна булавовидного характерно наличие стробила.
11. Плаун - это сорняк полей.
12. Хвощ полевой токсичен для животных.
Вариант - 2
1. Летний побег хвоща не имеет вегетативных органов.
2. Мутовки зеленых боковых побегов у хвоща выполняют
функцию питания.
3. Многие хвощи обитают во влажных и сырых местах.
4. Листья на стебле хвоща видоизменены.
5. Листья у хвоща имеют мутовчатое расположение.
6. Междоузлия хвоща в середине полые.
7. Корневище хвоща представляет собой корень.
8. Подземный побег хвоща имеет придаточные корни.
9. Надземные побеги хвоща бывают трех видов.
10.Весенний побег хвоща спороносный.
11 Плаун не имеет общих признаков строения с хвощем .
12.Плаун растет очень быстро.
Д-8
Тема: Папоротникообразные
Вариант - 1
1. Папоротник - это многолетнее травянистое растение.
2. Папоротники могут жить в пустыне, степи, тундре.
3. Лучше всего папоротники развиваются в тенистом
влажном лесу.
4. У орляка обыкновенного хорошо развит стебель, лист и
корень.
5. В жизненном цикле папоротников преобладает гаметофит.
6. Споры папоротников собраны в спорангии и затем в
сорусы.
7. Из споры папоротника, после прорастания, формируется
спорогон.
8. Антеридии и архегонии формируются на разных
пластинках - заростках.
9. Оплодотворение и образование зиготы папоротника
происходит при любых условиях.
10.Из зиготы вырастает заросток, который крепится к
субстрату с помощью ризоидов.
11.Спорофит папоротника начинает формироваться с
улиткообразных листьев.
12.В начале июня папоротник цветет яркими цветами.
Вариант-2
1. Папоротникообразные мало распространенные растения
на земном шаре.
2. Различные виды папоротникообразных часто встречаются
в тропических лесах.
3. Листья папоротников обычно мелкие.
4. Вокруг стебля листья папоротника расположены
спирально.
5. Листья папоротника отрастают от корневища.
6. Из споры папоротникообразных вырастает заросток.
7. Заросток может жить там, где много влаги.
8. Гаметы образуются на листьях папоротника.
9. Слияние половых клеток происходит с помощью ветра.
10.Споры папоротника можно рассмотреть через лупу.
11 .Оплодотворение зависит от наличия воды.
12.После оплодотворения образуется спорангий.
Д-9
Тема: Голосеменные.
Вариант - 1
1. Голосеменные появились около 50 млн. лет назад.
2.Одно из приспособлений голосеменных— это плотная
поверхность ствола из отмерших клеток.
3. У голосеменных слабо развиты корни.
4. Голосеменные равноспоровые растения.
5. Для оплодотворения голосеменных не нужна вода.
6. Спорофит и гаметофит у голосеменных развивается
отдельно и самостоятельно.
7. Голосеменные могут жить в любых климатических
условиях.
8. Хвойные шишконосы растут только в пустыне.
9. Типичными хвойными растениями являются: лиственница,
ель, дуб, секвойя.
10.В нашей области чаще других голосеменных можно
встретить сосну и ель.
11.Сосна растет верхушкой.
12.Микроспорангий голосенных представлен пыльцевым
мешком.
Вариант - 2
1. Голосеменные - это деревья и кустарники с хорошо
развитыми вегетативными органами.
2. Голосеменные представлены в природе только хвойными
деревьями.
3. Размножаются голосеменные спорами.
4. Листья сосны называются хвоей.
5. Хвоя покрыта восковым налетом, что затрудняет процесс
дыхания.
6. На вершине молодых побегов образуются мужские шишки.
7. Женские шишки состоят из чешуи, на которой развивается
одна семяпочка.
8. Пыльцевые зерна образуются в мужских шишках.
9. Под оболочкой пыльцевого зерна находятся две клетки:
вегетативная и генеративная.
10.Семена сосны называются плодами.
11 .Строение семян голосеменных отличается от строения
спор папоротникообразных.
12.Семена голосеменных образуются из семяпочек, которые
скрыты видоизмененными листьями.
Д- 10
Тема: Покрытосеменные. Корень.
Вариант - 1
1. Корень - орган растения, который может расти только под
землей.
2. У всех покрытосеменных растений есть главный корень.
3. Зародышевый корень дает начало главному корню
стержневой корневой системы.
4. Боковые корни существуют только в мочковатой корневой
системе.
5. Один и тот же вид растений, но в разной почве будет
иметь разную величину корневой системы.
6. Один и тот же вид растений, но в разной почве будет иметь
разную корневую систем.
7. Корневой чехлик самая мягкая часть корня.
8. Зона деления состоит из постоянно делящихся клеток.
9. В зоне всасывания клетки корневых волосков имеют
пористую проникающую оболочку.
10.Корневые волоски растут быстро и постепенно покрывают
всю зону роста корня.
11.Зона проведения состоит из проводящей ткани.
12.Боковые корни формируются в зоне растяжения.
Вариант -2
1. Корень не относится к органам растения.
2. Покровная ткань корня выполняет проводящую функцию.
3. Всасывающая зона корня играет большую роль в жизни
растений.
4. Корнеплод - видоизмененный корень.
5. По типу корневой системы невозможно определить класс
растения.
6. Благодаря возможности образовывать придаточные корни
многие двудольные растения способны размножаться
вегетативно.
7. Вегетативное размножение не имеет большого
практического значения.
8. Придаточные корни растений повышают их урожайность.
9. Рост растений зависит от развития корневой системы.
10.Пикировка - это рассаживание молодых растений с
прищипкой главного корня.
11 .При пикировке рассады боковые корни не образуются.
12.Рост, развитие и получение высоких урожаев культурных
растений связано с почвой.
Д - 11
Тема: Покрытосеменные. Побег и его строение.
Вариант - 1
1. Стебель - подземный орган растения.
2. Стебель существует только у покрытосеменных.
3. Побег состоит из: стебля, почек и листьев.
4. Стебель состоит только из узлов и междоузлиев.
5. Пазуха листа – это угол между листом и стеблем.
6. Почка, отвечающая за развитие побега, называется
верхушечной.
7. Почка - это зачаточный побег.
8. Из вегетативной почки развиваются листья'.
9. Придаточные почки могут образовываться на корнях и
побегах.
10.Стебель у деревьев чаще всего прямостоячий.
11 .Вьюнок имеет ползучий стебель.
12.У винограда стебель вьющийся.
Вариант - 2
1. Побег - это часть стебля, на котором расположены почки.
2. Почки на стебле бывают только листовые.
3. Побег развивается из почки.
4. Рост стебля в длину осуществляется за счет деления
клеток корня.
5. Побеги растут только из верхушечных почек.
6. Побег может расти из боковой почки.
7. Растения имеют большую крону благодаря боковым
побегам.
8. Клубень развивается на верхушке подземного побега.
9. Луковица - видоизмененный побег.
10. В подземных побегах откладываются запасные
питательные вещества.
11.Цветочная почка отличается от листовой.
12.Корневище-это видоизмененный побег.
Д - 12 Тема: Покрытосеменные. Лист и его строение.
Вариант- 1
1. Лист - это боковой орган побега.
2. Лист располагается в пространстве так, чтобы лучше
улавливать свет.
3. Главная функция листа - это водообмен.
4. Лист всегда состоит из черешка и пластинки.
5. Простой лист состоит из одной или нескольких пластинок
и одного черешка.
6. Сложный лист состоит из нескольких пластинок, которые
осенью опадают по очереди.
7. Если у листа нет черешка, его называют сидячим.
8. Когда из одного узла стебля выходят два листа, то
листорасположение называется супротивным.
9. Спиральное расположение листьев предполагает
расположение на стебле по одному листу в узле.
10.У пшеницы жилкование листьев сетчатое.
11 .У дуба жилкование листьев дуговое.
12.У каштана лист простой.
Вариант - 2
1. Лист имеет клеточное строение.
2. В листьях растений происходит фотосинтез.
3. Зеленые растения имеют большое значение в жизни любой
планеты Солнечной системы.
4. По скелету листьев можно определить тип жилкования.
5. Существует два способа прикрепления листьев на стебле.
6. По типу жилкования невозможно определить
однодольные и двудольные растения.
7. Месторасположение связано с приспособленностью
листьев к освещенности.
8. Место прикрепления листа к стеблю называется
междоузльем.
9. Листовой черешок поворачивает листовую пластинку к
свету.
10. Хлорофилл - органическое красящее вещество.
11 .Растения при дыхании поглощают кислород.
12.Углекислый газ участвует в процессе образования
крахмала.
Д - 13
Тема: Покрытосеменные. Цветок и ею строение.
Оплодотворение цветка.
Вариант -1
1.Цветок - это укороченный видоизмененный побег.
2. Осью видоизмененного побега цветка - является цветоложе.
3.Околоцветник состоит из чашелистиков.
4.Венчик цветка привлекает опылителей.
5.В каждом цветке обязательно есть пестик и тычинки.
6.Пестик в цветке всегда один.
7.Тычинка состоит из пыльника и тычиночной нити.
8.Оплодотворение происходит на пестичных цветках.
9.Однополые, тычиночные цветы тоже могут дать потомство.
10.Для оплодотворения необходимо попадание пыльцы на
рыльце пестика.
11 .Самый хороший способ опыления - это самоопыление.
12.Для луговых цветов характерно перекрестное опыление
насекомыми.
Вариант - 2
1. Цветок - орган семенного размножения.
2. Тычинки и пестики- главные части цветка.
3. По расположению цветков на цветоносном побеге
определяют типы соцветий.
4. Разнообразие соцветий - результат вегетативного
размножения растений.
5. Растения опыляются насекомыми, ветром, искусственно.
6. Насекомоопыляемые растения имеют мелкие одиночные
цветки, без запаха.
7. Дождливая погода во время цветения повышает урожай
плодов и семян.
8. Ветроопыляемые растения имеют крупные, ярко
окрашенные цветки.
9. Оплодотворение - это процесс слияния пыльцевой клетки
и яйцеклетки.
10. Для цветковых растений характерно двойное
оплодотворение.
11. Оплодотворение происходит в яйцеклетке.
12. Из оплодотворенной яйцеклетки образуется зародыш.
Д - 14
Тема: Обмен веществ в растительной клетке.
Вариант - 1
1. Обмен веществ - это совокупность химических процессов,
идущих внутри клетки и во внешне! среде.
2. Обмен веществ бывает только внутренний.
3. Обмен веществ всегда сопровождается выделением
энергии.
4. Ассимиляция - процесс, при котором из простых веществ
получаются сложные.
5. При диссимиляции энергия выделяется.
6. Фотосинтез - это процесс диссимиляции.
7. Фотосинтез может проходить только в листьях.
8. Фотосинтез может идти в любое время суток.
9. Для питания растений подходят любые вещества,
содержащиеся в почве.
10.Минеральные вещества должны попадать в организм в
больших количествах.
11 .Почва самостоятельно легко восстанавливает свой состав.
12.Удобрением может быть любое вещество.
Вариант-2.
1. К признакам живой материи относятся питание и дыхание.
2. Почти все растения способны к фотосинтезу.
3. Фотосинтез - одна из форм питания растений.
4. Процессы питания и дыхания у растений протекают
одновременно.
5. Растения не способны к движению.
6. Растения способны сами создавать питательные вещества.
7. В жизнедеятельности растений можно наблюдать
изменения.
8. Растения выделяют в окружающую среду кислород.
9. Растения растут за счет питательных веществ.
10.Внесение минеральных удобрений в почву изменяет состав
питательных веществ в ней.
11.Зеленый лист растения - это химическая лаборатория по
превращению неорганических веществ
органические.
12. Внутри растения происходит постоянное движение
веществ от листа к корню и наоборот.
Д-15
Тема: Грибы
Вариант - 1
1. Грибы чаще всего ведут неподвижный образ жизни.
2. Грибы имеют, строго ограниченный рост.
3. В клетках грибов нет хлорофилла, и поэтому их относят к
растениям.
4. Питание грибов автотрофно.
5. Грибы запасают вещество - гликоген.
6. Слизевики - это близкие к грибам организмы.
7. Тело слизевика имеет постоянную форму и называется
плазмодием.
8. Слизевики способны передвигаться.
9. При неблагоприятных условиях слизевики передвигаются
очень быстро.
10.Грибы способны к вегетативному размножению.
II .Тело гриба состоит из корней и стебля.
12.Гиф - это ткань грибницы.
Вариант - 2
1. Грибы относятся к эукариотам.
2. Грибам присущи признаки растений и животных.
3. Грибы способны к передвижению.
4. Грибы могут жить в воде.
5. Грибы используются людьми для медицинских целей.
6. Плесень - это гриб.
7. Грибы паразитируют только на растениях.
8. Мицелий - это шляпка гриба.
9. Грибы поглощают питательные вещества, всасывая их.
10.По типу питания грибы паразиты.
11.По типу питания грибы отличаются от других организмов.
12.Грибы паразитируют на растениях.
13.Между строением и жизнедеятельностью грибов
отсутствует взаимосвязь.
14.Производство дрожже.й основано на процессе
размножения.
15. Антибиотики - это продукты жизнедеятельности грибов.
Д-16
Тема: Лишайники.
Вариант- 1
1. Лишайники живут везде, где есть субстрат.
2. Лишайники состоят из мицелия, водоросли и плазмодия.
3. Лишайники дышат всей поверхностью.
4. Лишайники легко переносят изменения состава воздуха.
5. Лишайники, как и грибы не способны к фотосинтезу.
6. Лишайники - сапротрофы, способные перерабатывать
готовые органические вещества.
7. Тело лишайника называется слоевище.
8. Размножаются лишайники только спорами.
9. Лишайники растут очень быстро.
10.При неблагоприятных условиях жизненные процессы у
лишайников почти полностью приостанавливаются.
11. У лишайников есть корень.
12. Лишайники в основном размножаются вегетативно.
Вариант - 2
1. Лишайники - это организмы, образовавшиеся в результате
сожительства грибов и водорослей.
2. Лишайники могут жить на обнаженных скалах.
3. Водоросль поглощает воду и минеральные соли, а гриб
осуществляет фотосинтез.
4. Лишайники растут крайне быстро.
5. Лишайники чувствительны к загрязнению окружающей
среды.
6. Лишайники участвуют в почвообразовании.
7. Форма и величина всех лишайников в природе одинакова.
8. Лишайники размножаются только вегетативным путем.
9. Строение лишайников и грибов одинаково.
10. Лишайники растения только северных районов.
11. В состав лишайников входят цианобактерии.
12. Лишайник ягель является пищей для северных оленей.