игровые уроки и викторины при изучении растений

Игровые уроки и викторины
при изучении ботаники.
Кудрявцева Н. В.
ГОБО Центр образования
218 города Москвы
2012 г.
Содержание:
Вступление
3 стр.
Игровой урок «Знакомство с растениями. Морфология растений»
5 стр.
Игровой урок «Клеточное строение растений. Физиология растений»
10 стр.
Игровой урок «Многообразие цветковых растений»
15 стр.
Игровой урок «Отделы растений»
20 стр.
Викторина «Деревья и кустарники средней полосы»
25 стр.
Викторина «Лекарственные растения »
26 стр.
Викторина «Пищевые растения»
27 стр.
Викторина «Тропические фрукты»
28 стр.
Список использованной литературы
29 стр.
2
Современная школа нацелена на индивидуальный и межличностный подходы к
каждому ребенку. Игра — неоценимый в этом помощник. В игре ребенок — автор и
исполнитель и практически всегда творец, испытывающий чувства восхищения,
удовольствия, азарта, желания победы. Игры бескорыстны, через них идет нескончаемый
поток информации, которую дети в игре обогащают, и потому их фантазия становится
более насыщенной, содержательной, интересной. В равной степени важно наличие игр
индивидуального, парного (дуэтного), группового, командного и массового характера.
Большинству игр присущи три главные черты:
 свободная развивающая деятельность, предпринимаемая лишь по желанию
ребенка, ради удовольствия от самого процесса деятельности, а не только от его
результата (процедурное удовольствие); творческий, значительно
импровизационный, очень активный характер этой деятельности ("поле
творчества");
 эмоциональная приподнятость деятельности, соперничество, состязательность,
конкуренция, аттракция и т.п. (чувственная природа игры, "эмоциональное
напряжение");
 наличие прямых или косвенных правил, отражающих содержание игры,
логическую и временную последовательность ее развития.
Игра является хорошим помощником учителя: если дети устали и им нужно отдохнуть,
если расшалились и их нужно успокоить, если надо сделать интересным какое-то задание.
Урок-игра оправдывает себя. На таком уроке значительно повышается активность детей и
снижается их утомляемость.
Учебная игра - это способ достижения всех задач обучения, и, следовательно, для нее
характерны определенные требования:
 наличие четко поставленной цели и соответствующего педагогического
результата;
установка на необходимость мысленного усилия;
 строгая дозировка игровых моментов;
 возможность выбора конкретных действий каждым ребенком, что обеспечивает
индивидуальную активность при коллективной форме деятельности.
Игровые уроки помогают:
 повысить интерес школьников к изучению определённого предмета,
 создать положительную мотивацию в обучении,
 активизировать мыслительную деятельность,
 развивать высшие психические функции
 повысить коммуникативную направленность уроков и вовлечь учеников в
активную деятельность,
 предоставить возможность для самореализации каждому школьнику,
 создать условия для его развития и самосовершенствования
.
Игры предоставляют ребятам возможность проявить реакцию в общении,
самостоятельность в решении речевых задач, мобилизует внутренние резервы. Таким
образом, использование игры при соблюдении определенных к ней требований позволяет
влиять на потребностно-мотивационную сферу личности школьника. Пробуждающийся
устойчивый интерес ведет к повышению познавательной активности, мыслительной
3
деятельности, а это в свою очередь влияет на процессы самовыражения и самореализации
личности ребенка, способствуя созданию положительной Я-концепции.
Можно использовать игры в разных ситуациях:
 в конце большой темы, с целью обобщить материал, повторить и
систематизировать
 в начале изучения темы, для повышения интереса к изучаемому материалу,
активизации познавательного интереса
 во время проверки пройденного материала
 во внеурочное время (кружковое время, модульные курсы и т д.), для расширения
кругозора, знакомства с дополнительным внепрограммным материалом.
 во время урока для небольшого отдыха, для смены деятельности
 при непредвиденной замене урока
 в конце четверти, на последнем уроке, когда уже выставлены итоговые оценки
В зависимости от ситуации продолжительность игры может быть разная от 5 – 10 минут
до целого урока.
4
Игровой урок «Знакомство с растениями.
Морфология растений»
1. Определение состава команд, названия команд. Для экономии времени
команды составляются учителем, легче всего организовать три команды по числу рядов.
Достаточно сложно уравнять команды по силам, но обязательно надо выровнять команды
по числу учащихся. Название команде дается самими ребятами (лучше, если названия
команд созвучны с темой игрового урока).
2. Организационный момент. На доске записываются названия команд,
проговариваются правила игры: за правильные ответы команде начисляются баллы, в ходе
игры все баллы суммируются. Штрафные баллы могут быть начислены за: нарушение
дисциплины, грубое высказывание в адрес представителей своей команды или команды
соперников.
3. Игра.
1 задание
Разминка. Каждый правильный ответ приносит команде один балл. Ответы принимаются
только по поднятой руке, если ответ неправильный команда теряет возможность дать
повторный ответ на тот же вопрос. Ответ на вопрос дает тот ученик, который поднял
руку.
Названия растений
 Раньше в деревнях это растение называли – «мяун» (валериана)
 Из данного растения изготавливали средство от стенокардии - грудной жабы
(жабник)
 Из данного растения изготавливали средство от удушья, судорог,
икоты…(икотник)
 Растение получило свое название благодаря шарообразным плодам. (шар –
клубок - клубника)
 Раньше это растение считали опасным для человека чудовищем…(монстера)
 В переводе с греческого языка, название этого растения означает «неспелый»
(огурец)
 На Руси растение назвали за сильный запах листвы, название содержит
древний славянский корень (смрад - смородина)
 В дословном переводе с английского языка - китайское яблоко (апельсин)
 Раньше плод этого растения называли - карфагенское или зернистое яблоко
(гранат)
5
 Армянское яблоко, позже армянская слива, armenica (абрикос)
 Райское яблоко (банан)
 Безумное яблоко (баклажан)
2 задание
Содержит вопросы по программному материалу. Каждой команде дается 100 секунд, цель
дать как можно больше правильных ответов. Ответы даются без поднятия руки.
Правильные ответы фиксируются. Если участники команды затрудняются с ответом, они
могут отказаться от данного вопроса, тогда учитель дает правильный ответ и читает
следующий вопрос. Время на задание засекает ученик из другой команды. Перед работой
учитель напоминает, что отвечает только одна команда, две остальные в это время молчат.
Морфология растений. Количество правильных ответов (за 100 сек)
1. Какой орган удерживает растение в почве (корень)
2. В какой части семени содержатся питательные вещества у гороха (семядоли)
3. Жизненная форма банана (травянистое растение)
4. К какой группе органических веществ относят сахар (углеводы)
5. Как называется наука, изучающая внешний вид растения (морфология)
6. Жилкование подорожника (дуговое)
7. У какого растения листья видоизменяются в иголки (кактус)
8. Тип побега гороха (цепляющийся)
9. Стеблевидная часть листа (черешок)
10. Тип плода фасоли (боб)
11. Где находится запас питательных веществ в семени пшеницы (в эндосперме)
12. Почему кувшинка – не водоросль (имеет органы)
13. Количество семядолей у перца (две)
14. Часть стебля, от которой отходит лист (узел)
15. Корень, образующийся из зародышевого корешка…(главный)
16. Тип корневой системы лука…(мочковатая)
17. Тип листорасположения элодеи? (мутовчатое)
18. Какая зона корня идет за зоной всасывания? (зона проведения)
19. Корневая система с хорошо выраженным главным корнем? (стержневая)
20. Стебель с листьями и почками (побег)
21. Тип плода капусты (стручок)
22. Как называют растения, имеющие цветки (цветковые)
23. Из чего образуется плод (из цветка)
24. Тип побега подорожника? (укороченный)
6
25. Сколько семядолей в семени ржи (одна)
26. Жизненная форма черники (кустарничек)
27. Какими веществами образована зола (минеральными)
28. Территория, полностью исключенная из хозяйственного использования
(заповедник)
29. Жилкование березы (сетчатое)
30. Видоизмененный побег топинамбура (клубень)
31. Тип побега вьюнка (вьющийся)
32. Листья без черешков (сидячие)
33. Тип плода пшеницы (зерновка)
34. Семена каких растений содержат много белка (бобовые)
35. Корневая система пшеницы? (мочковатая)
36. Сколько клеток образуют один корневой волосок? (одна)
37. Как называют главный стебель дерева? (ствол)
38. Корень, растущий от стебля -… (придаточный)
39. Второе название вьющихся растений? (лиана)
40. Жизненная форма орешника (кустарник)
41. Тип прорастания семени фасоли (надземное)
42. Нижняя часть листа (основание)
43. Как называют видоизмененный корень свеклы? (корнеплод)
44. В какой зоне корня находятся корневые волоски? (в зоне всасывания)
45. Обычно самая яркая часть цветка (венчик, лепестки)
46. Второе название семядоли пшеницы (щиток)
47. Жизненная форма дуба (дерево)
48. Как иначе называют растительный жир (масло)
49. Наука, изучающая живые организмы (биология)
50. Жилкование клена (сетчатое)
51. У какого растения листья видоизменены в усики (горох)
52. Тип листа каштана (пальчатосложный)
53. Уплощенная часть листа (листовая пластинка)
54. Тип прорастания семени гороха (подземное)
55. Лист с несколькими листовыми пластинками называют (сложным)
56. Какие вещества поглощает корень? (минеральные)
57. Какие корни растут от главного или придаточного корня? (боковые)
58. Как называют видоизмененный корень моркови? (корнеплод)
7
59. Тип листа клевера (тройчатосложный)
60. К какой группе веществ относят клетчатку (углеводы)
3 задание
Каждый правильный ответ оценивается в один балл. Ответы принимаются только по
поднятой руке, если ответ неправильный команда теряет возможность дать повторный
ответ на тот же вопрос. Ответ на вопрос дает тот ученик, который поднял руку.
Лесные вопросы
 Самое высокое дерево Подмосковья (сосна)
 Дерево Подмосковья с самой широкой кроной (дуб)
 Самое теневыносливое лиственное дерево (липа)
 Какое дерево Подмосковья быстрее всего растет (осина)
 Основной кустарничек елового леса (черника)
 Какое растение елового леса на свету засыпает, складывает листья (кислица)
 Кустарник каучуконос (бересклет)
4 задание
Задание на перечисление, балл засчитывается команде, в которой прозвучал последний
правильный ответ. Команды отвечают по очереди. Если звучит три ошибки подряд или
повторяются уже данные ответы, засчитывается предыдущий правильный ответ.
Аукцион
 какие вещества входят в состав растения
 однодольные растения
 плодовые деревья
 значение растений для человека
5 задание
Каждый правильный ответ оценивается в один балл. Ответы принимаются только по
поднятой руке, если ответ неправильный команда теряет возможность дать повторный
ответ на тот же вопрос. Ответ на вопрос дает тот ученик, который поднял руку.
вопросы
 Какое масло называют «масляным»? (оливковое)
 Корни, какого растения укрепляют его на стене? (плющ)
 Крупная лиана, которую раньше считали опасной для человека? (монстера)
 Какое растение весной беспокоит дворников и астматиков? (тополь)
8
 Какие растения названы по названиям небесных тел? (звездчатка, подсолнечник,
лунник)
 Какие растения названы из-за своего вкуса? (горчица, кислица)
 Какой орган используют в пищу у картофеля? (побег)
капусты? (листья)
пшеницы? (плоды, семена)
моркови? (корень)
репы? (стебель)
 Как называют плоды: картофеля? (ягода)
капусты? (стручок)
гороха? (боб)
яблони? (яблоко)
груши? (яблоко)
5. Подведение итогов. Подсчет результатов, определение победившей команды и
самых активных игроков, оценивание работы.
9
Игровой урок «Клеточное строение растений.
Физиология растений»
1. Определение состава команд, названия команд. Для экономии времени
команды составляются учителем, легче всего организовать три команды по числу рядов.
Достаточно сложно уравнять команды по силам, но обязательно надо выровнять команды
по числу учащихся. Название команде дается самими ребятами (лучше, если названия
команд созвучны с темой игрового урока).
2. Организационный момент. На доске записываются названия команд,
проговариваются правила игры: за правильные ответы команде начисляются баллы, в ходе
игры все баллы суммируются. Штрафные баллы могут быть начислены за: нарушение
дисциплины, грубое высказывание в адрес представителей своей команды или команды
соперников.
3. Игра.
1 задание
Разминка. Каждый правильный ответ приносит команде один балл. Ответы принимаются
только по поднятой руке, если ответ неправильный команда теряет возможность дать
повторный ответ на тот же вопрос. Ответ на вопрос дает тот ученик, который поднял
руку.
Загадки
 Сидит на палочке в красной рубашечке, брюшко светлое камешками набито
(шиповник)
 Цветки ангельские, когти дьявольские (роза)
 Никто не пугает, а вся дрожит (осина)
 В хлебе родится, а есть не годится (василек)
 Трава которую, не глядя узнают (крапива)
 Сам не берет и другим не дает (огородное пугало)
 Кругла, да не луна, желта, да не сыр, с хвостиком, да не мышь (репа)
2 задание
Содержит вопросы по программному материалу. Каждой команде дается 100 секунд, цель
дать как можно больше правильных ответов. Ответы даются без поднятия руки.
Правильные ответы фиксируются. Если участники команды затрудняются с ответом, они
могут отказаться от данного вопроса, тогда учитель дает правильный ответ и читает
следующий вопрос. Время на задание засекает ученик из другой команды. Перед работой
учитель напоминает, что отвечает только одна команда, две остальные в это время молчат.
10
Клеточное строение растений. Физиология растений
(за100 сек)
1. Красные пластиды -… (хромопласты)
2. Линза микроскопа, направленная к объекту (объектив)
3. Какие вещества проводит древесина? (минеральные)
4. Клетки, имеющие одинаковое строение и функции образуют –…(ткань)
5. Какая часть клетки отсутствует в ситовидных клетках (ядро)
6. За счет какой ткани стебель растет в толщину (камбий)
7. Через какие образования вода выходит из листа (устьица)
8. Зеленый пигмент листа (хлорофилл)
9. Зачем нужен восковой налет листа (снижение испарения)
10. Тип ткани, к которой относится кожица (покровная)
11. По какой ткани продвигаются органические вещества (по лубу)
12. Русский ученый, внесший большой вклад в изучение фотосинтеза (Тимирязев)
13. Какое вещество поддерживает горение? (кислород)
14. Размножение с помощью гамет (половое)
15. Зеленые пластиды - …(хлоропласты)
16. Что соединяет окуляр и объектив (тубус)
17. Какие вещества проводит луб? (органические)
18. Процесс естественного отделения листьев от стебля (листопад)
19. Окрашенные клетки кожицы листа (устьичные)
20. Перенос пылинок на рыльце пестика (опыление)
21. Что покрывает растительную клетку снаружи (оболочка)
22. Окисление органических веществ происходит в процессе -…(дыхания)
23. Какой тканью покрыт лист? (кожица)
24. Женская половая клетка (яйцеклетка)
25. Что покрывает кончик корня? (корневой чехлик)
26. Ученый. Открывший кислород (Пристли)
27. Пространство между клетками -…(межклетник)
28. Какое газообразное вещество необходимо для дыхания (кислород)
29. Какая ткань покрывает сверху ствол дерева (пробка)
30. Какой газ выделяется в ходе фотосинтеза? (кислород)
31. Какая ткань проводит воду (древесина)
32. Тип ткани, к которой относится камбий (образовательная)
33. Почему некоторые листья кажутся пушистыми (волоски на кожице)
11
34. растения сохраняющие листья в течении всей жизни называются -…
(вечнозеленые)
35. Из каких веществ образуется крахмал (вода и углекислый газ)
36. Где содержится наследственная информация организма (в ядре)
37. В какой зоне корня расположены корневые волоски? (в зоне всасывания)
38. Какое вещество поможет обнаружить наличие крахмала в растительных тканях?
(йод)
39. Бесцветные пластиды - …(лейкопласты)
40. Линза микроскопа, направленная к глазу (окуляр)
41. Какая жидкость вытекает из срезанного стебля? (пасока)
42. Тип ткани, к которой относится древесина (проводящая)
43. Какая ткань обеспечивает фотосинтез (основная)
44. Перенос пяльцы на рыльце пестика того же растения (самоопыление)
45. Мужская половая клетка (спермий)
46. Жидкая составляющая клетки (цитоплазма)
47. Образование органических веществ, процесс – (фотосинтез)
48. Пример вечнозеленого растения (ель, сосна…)
49. Рост стебля за счет междоузлия (вставочный)
50. Какой газ выделяется при фотосинтезе (кислород)
51. Какой стебель способен фотосинтезировать (зеленый)
52. На какие вещества разлагается крахмал при дыхании (вода и углекислый газ)
53. В какое время суток растение дышит (всегда)
54. Какие ткани входят в состав жилки листа (проводящие и механические)
55. Между зоной деления и зоной всасывания корня находится… (зона роста)
3 задание
На каждый вопрос может быть несколько ответов, дается балл за каждый правильный
ответ.
Названия растений
 В названиях каких растений использовано имя человека (иван-чай, анютины
глазки, венерин башмачок, тимофеевка, василек, лилия, вероника… возможны и
другие ответы)
 В названиях каких растений использованы названия птиц (лебеда, кукушкины
слезки, ястребинка, воробейник, вороний глаз… возможны и другие ответы)
12
 названия млекопитающих (заячья капуста, медвежье ушко, мышиный горошек,
ежевика, лисохвост… возможны и другие ответы)
4 задание
Каждый правильный ответ приносит команде один балл Ответы принимаются только
по поднятой руке, если ответ неправильный команда теряет возможность дать
повторный ответ на тот же вопрос. Ответ на вопрос дает тот ученик, который
поднял руку
Легенды Рима и Греции в названиях растений
 Богиня растений давшая название царству растений (Флора)
 Бог, насылающий во время праздника безумие (Дионис)
 Украшает голову Апполона (лавровый венок)
 Богиня-мойра, обрезающая ножницами нить человеческой жизни (Атропос)
 Растение, названное в честь героя, совершившего девять подвигов (Гераклиум борщевик)
 Погиб от диска Гермеса, возродился растением (Крокус)
5 задание
Числа.
Ответом на задание является число. Команде дается возможность посовещаться и
принять коллективное решение. Каждая команда дает свой ответ на поставленный
вопрос. Балл дается за ответ наиболее близкий к верному. Для выравнивания условий
соревнования право первого ответа дается попеременно каждой команде.
 Самые крупные семена образует сейшельская пальма. Максимальный вес семени
сейшельской пальмы?(18 кг)
 Самое высокое дерево – царственный эвкалипт. Его высота -… (152 м)
 До какого возраста может дожить лишайник (10000 лет)
 Самое маленькое растение – вольфия безкорневая. Сколько надо взять растений
чтобы их вес составил 1 грамм (6000)
 На какую глубину уходят корни осота (7 м)
 Какая масса лепестков жасмина необходима для получения 100 грамм эфирного
масла (70 кг)
 Сколько чашек чая в год выпивает среднестатистический ирландец (1724)
13
6 задание
Задание на перечисление, балл засчитывается команде в которой прозвучал последний
правильный ответ. Команды отвечают по очереди. Если звучит три ошибки подряд или
повторяются уже данные ответы, засчитывается предыдущий правильный ответ.
Аукцион
 Какие цвета получили свои названия благодаря растениям? (вишневый,
свекольный, морковный, горчичный, лимонный, персиковый, оливковый,
фисташковый, малиновый, сиреневый)
 Какие растения получили названия благодаря цвету? (голубика, черника, роза,
зеленчук, желтушник, синяк)
 перечислите луковичные растения
 перечислите возможные типы побегов
 перечислите возможные типы видоизменения побегов
5. Подведение итогов. Подсчет результатов, определение победившей команды и
самых активных игроков, оценивание работы.
14
Игровой урок «Многообразие цветковых
растений»
1. Определение состава команд, названия команд. Для экономии времени
команды составляются учителем, легче всего организовать три команды по числу рядов.
Достаточно сложно уравнять команды по силам, но обязательно надо выровнять команды
по числу учащихся. Название команде дается самими ребятами (лучше, если названия
команд созвучны с темой игрового урока).
2. Организационный момент. На доске записываются названия команд,
проговариваются правила игры: за правильные ответы команде начисляются баллы, в ходе
игры все баллы суммируются. Штрафные баллы могут быть начислены за: нарушение
дисциплины, грубое высказывание в адрес представителей своей команды или команды
соперников.
3. Игра.
1 задание
Разминка. Каждый правильный ответ приносит команде один балл. Ответы принимаются
только по поднятой руке, если ответ неправильный команда теряет возможность дать
повторный ответ на тот же вопрос. Ответ на вопрос дает тот ученик, который поднял
руку.
Растения символы
 пальмовая ветвь – мир
 лавр – слава
 дуб – сила
 фиалка – недоброжелательность
 колокольчик – болтливость
 тюльпан – гордость
 чертополох – защищенность
 подорожник – выносливость
 лопух – привязчивость
 тростник – нерешительность
2 задание
Содержит вопросы по программному материалу. Каждой команде дается 100 секунд, цель
дать как можно больше правильных ответов. Ответы даются без поднятия руки.
Правильные ответы фиксируются. Если участники команды затрудняются с ответом, они
могут отказаться от данного вопроса, тогда учитель дает правильный ответ и читает
15
следующий вопрос. Время на задание засекает ученик из другой команды. Перед работой
учитель напоминает, что отвечает только одна команда, две остальные в это время молчат.
Многообразие цветковых растений (за 100 сек)
1. К какому семейству относится фасоль (бобовые)
2. Плод картофеля (ягода)
3. К какому классу относится ландыш майский (однодольные)
4. Тип корневой системы клубники (мочковатая)
5. Растения какого семейства имеют плоды зерновки (злаки)
6. Декоративное растение семейства сложноцветных (астра, георгин… возможны
другие ответы)
7. Подземное образование тюльпана (луковица)
8. Соцветие василька (корзинка)
9. Плод ромашки (семянка)
10. К какому семейству относится шиповник (розоцветные)
11. Какое растение используют для изготовления макарон (пшеница)
12. Самый высокий злак (бамбук)
13. Соцветие пшеницы (сложный колос)
14. Плод кукурузы (зерновка)
15. Тип листа люпина (пальчатосложный)
16. Какой орган используют в пищу у картофеля (клубень)
17. Типы цветков в соцветии ромашки (язычковые и трубчатые)
18. Женское соцветие кукурузы (початок)
19. Тип листа акации (парноперистосложный)
20. Какой орган используют в пищу у пшеницы (плод, семя)
21. К какому семейству относится помидор (пасленовые)
22. Тип плода капусты (стручок)
23. К какому классу относится тюльпан (лилейные)
24. Тип жилкования растения «вороний глаз» (сетчатое)
25. Растения какого семейства имеют соцветие корзинку (сложноцветные)
26. Масленичное растение семейства злаков (кукуруза)
27. Подземное образование чеснока (луковица)
28. Соцветие картофеля (кисть)
29. Тип плода малины (многокостянка)
16
30. К какому семейству относится ландыш (лилейные)
31. Соцветие ромашки (корзинка)
32. Какое растение используют для изготовления пшенной крупы (просо)
33. Плод сливы (костянка)
34. Жилкование ландыша (дуговое)
35. Тип листа розы (непарноперистосложный)
36. Соцветие паслена (кисть)
37. Плод риса (зерновка)
38. Тип листа картофеля (простой)
39. Какой орган используют в пищу у гороха (семена)
40. Типы цветков в соцветии василька (трубчатые и воронковидные)
41. К какому семейству относится капуста (крестоцветные)
42. Плод фасоли (боб)
43. Тип корневой системы капусты (стержневая)
44. К какому классу относится роза (двудольные)
45. Растения какого семейства имеют плоды семянки (сложноцветные)
46. Масленичное растение семейства сложноцветных (подсолнечник)
47. Кто живет в клубеньках бобового растения (клубеньковые бактерии)
48. Подземное образование ландыша (луковица)
49. Соцветие ландыша (кисть)
50. Плод клубники (фрага, клубничина, многоорешек)
51. К какому семейству относится рожь (злаки)
52. Соцветие капусты (кисть)
53. Какое растение используют для изготовления манной крупы (пшеница)
54. Тип листа гороха (парноперистосложный)
55. К какому семейству относится земляника (розоцветные)
56. Мужское соцветие кукурузы (метелка)
57. Плод груши (яблоко)
58. Тип листа клубники (тройчатосложный)
59. Какой орган используют в пищу у моркови (корень)
60. Типы цветков в соцветии одуванчика (язычковые)
3 задание
Балл дается если правильно названо растение, еще один дополнительный балл, если
указано название семейства, к которому относится данное растение. Ответы
принимаются только по поднятой руке, если ответ неправильный команда теряет
17
возможность дать повторный ответ на тот же вопрос. Ответ на вопрос дает тот
ученик, который поднял руку
Загадки
 На плечах Игнашки сорок три рубашки
Все из ткани отбеленной,
А поверх пиджак зеленый (капуста, крестоцветные)
 У мамки - дочки на шнурочке (клубника, розоцветные)
 Что же это за цветок, вдруг на дереве горох (акация, бобовые)
 Вот так диковинка, на ветке морковинка,
Висит краснеется, на ветке греется (перец, пасленовые)
 Хоть прячется Алена за веточкой зеленой,
Но красная щека видна издалека (яблоня, розоцветные)
 Цветок – крылатка, а плод лопатка,
Плод зелен да молод, но сладок как солод (горох, бобовые)
 Не жил в ягодке жучок, и не кушал червячок,
А сорвал ее с куста, серединка вся пуста (малина, розоцветные)
 Помидору – брат, а кумачу не рад,
Он в лиловой рос одежке, не краснеет даже в лежке (баклажан, пасленовые)
 Ягода красна, ягода вкусна,
Режь да соли, ешь да хвали (помидор, пасленовые)
4 задание
Задание на перечисление, балл засчитывается команде, в которой прозвучал последний
правильный ответ. Команды отвечают по очереди. Если звучит три ошибки подряд или
повторяются уже данные ответы, засчитывается предыдущий правильный ответ.
Аукцион
 бобовые растения
 типы плодов
 лекарственные растения
 сложноцветные растения
5 задание
Числа.
18
Ответом на задание является число. Команде дается возможность посовещаться и
принять коллективное решение. Каждая команда дает свой ответ на поставленный
вопрос. Балл дается за ответ наиболее близкий к верному. Для выравнивания условий
соревнования право первого ответа дается попеременно каждой команде.
 Самый большой плод у тыквы. Максимальный вес зафиксированный у плода
данного растения - … (302 кг)
 Высота баобаба – 20 метров, а диаметр ствола - …? (10 м)
 В каком году в Европе появился чай? (1590год)
 Химик Маркграф доказал , что в кормовой свекле 1 % сахара. В каком году стали
производить сахар из свеклы? (1747год)
 Кофе содержит кофеин, какое количество чашек кофе содержит смертельную для
человека дозу кофеина? (100)
 Капуста содержит витамин С, какое количество капусты содержит суточную норму
этого витамина для человека (200 грамм)
5. Подведение итогов. Подсчет результатов, определение победившей команды
самых активных игроков, оценивание работы.
и
19
Игровой урок «Отделы растений»
1. Определение состава команд, названия команд. Для экономии времени
команды составляются учителем, легче всего организовать три команды по числу рядов.
Достаточно сложно уравнять команды по силам, но обязательно надо выровнять команды
по числу учащихся. Название команде дается самими ребятами (лучше, если названия
команд созвучны с темой игрового урока).
2. Организационный момент. На доске записываются названия команд,
проговариваются правила игры: за правильные ответы команде начисляются баллы, в ходе
игры все баллы суммируются. Штрафные баллы могут быть начислены за: нарушение
дисциплины, грубое высказывание в адрес представителей своей команды или команды
соперников.
3. Игра.
1 задание
Разминка. Каждый правильный ответ приносит команде один балл. Ответы
принимаются только по поднятой руке, если ответ неправильный команда теряет
возможность дать повторный ответ на тот же вопрос. Ответ на вопрос дает тот
ученик, который поднял руку
Почему так называют?
 чистотел
 вороний глаз
 купальница
 белокрыльник
 росянка
 Иван – чай
2 задание
Содержит вопросы по программному материалу. Каждой команде дается 100 секунд, цель
дать как можно больше правильных ответов. Ответы даются без поднятия руки.
Правильные ответы фиксируются. Если участники команды затрудняются с ответом, они
могут отказаться от данного вопроса, тогда учитель дает правильный ответ и читает
следующий вопрос. Время на задание засекает ученик из другой команды. Перед работой
учитель напоминает, что отвечает только одна команда, две остальные в это время молчат.
Отделы растений
(за 100 сек)
1. Какие растения не имеют органов (низшие)
2. Активно передвигающееся растение (хламидомонада)
3. Какое растение используют в космосе для получения кислорода (хлорелла)
20
4. Почему сфагнум белого цвета (много мертвых клеток)
5. Какое поколение преобладает в жизненном цикле мхов (гаметофит)
6. Гаметофит папоротника -… (заросток)
7. Тип корневой системы папоротника (мочковатая)
8. Чем размножаются водоросли (спорами)
9. Какой отдел растений господствует на Земле (покрытосеменные)
10. Самое массивное дерево (секвойядендрон)
11. Мужская половая клетка голосеменных растений (спермий)
12. Где образуются споры у мхов (в коробочке)
13. Из семян, какого растения готовят крупу саго (саговник)
14. Листопадное хвойное растение (лиственница)
15. Из каких растений получают «агар – агар» (красные водоросли)
16. К какому отделу растений относится плаун (папоротникообразные)
17. Какие растения называют низшими (водоросли)
18. Какие растения размножаются семенами (семенные)
19. Второе название листа папоротника (вайя)
20. Море, получившее свое название от водорослей (Саргассово)
21. Почему органические вещества в болоте не перегнивают полностью (мало
кислорода)
22. Почему кукушкин лен называют «кукушкиным» (коробочка похожа на сидящую
птичку)
23. Какое поколение преобладает в жизненном цикле голосеменных растений
(спорофит)
24. Гаметофит у цветковых растений (пыльца и зародышевый мешок)
25. Чем размножаются мхи (спорами)
26. Каким растениям для оплодотворения не нужна вода (мхам и папоротникам)
27. Женская половая клетка - … (яйцеклетка)
28. Чем сперматозоид отличается от спермия (наличием жгутика)
29. Где образуются споры у хвоща (в спороносном колоске)
30. Хвойное растение сбрасывающее побеги (сосна)
31. Какое растение дает «кедровые орешки» (кедровая сосна)
32. Из какого растения получают йод (ламинария)
33. Самое распространенное дерево наших лесов (лиственница)
34. Какие растения относят к высшим нецветковым (голосеменные, мхи и
папоротникообразные)
21
35. Какие растения первыми появились на нашей планете (водоросли)
36. К какому отделу растений относят морскую капусту (бурые водоросли)
37. Какие растения имеют все органы (цветковые)
38. Какое растение имеет всего два листа в течении всей жизни (вельвичия
удивительная)
39. Какие водоросли растут на большой глубине (красные водоросли)
40. Способствует образованию болот - … (сфагнум)
41. Почему кукушкин лен - «лен» (стебель не ветвится)
42. Какое поколение преобладает в жизненном цикле папоротника (спорофит)
43. Какой отдел господствовал на Земле в каменноугольном периоде (голосеменные)
44. Реликтовый вид голосеменных растений (гингко двулопастной)
45. Результат оплодотворения (зигота)
46. Значение эндосперма (запас питательных веществ)
47. Мужская половая клетка мохообразных (сперматозоид)
48. Где образуются споры у папоротника (сорусы, на нижней стороне листа)
49. Какое водное растение не является водорослью (кувшинка, лилия …)
50. У каких высших растений нет корней (мхи)
51. Одноклеточная водоросль (хлорелла, хламидомонада)
52. Гаметофит мхов (листостебельное растение)
53. Чем размножаются папоротники (спорами)
54. Чем на самом деле являются кедровые орехи (семена кедровой сосны)
3 задание
Каждый правильный ответ оценивается в один балл. Ответы принимаются только по
поднятой руке, если ответ неправильный команда теряет возможность дать повторный
ответ на тот же вопрос. Ответ на вопрос дает тот ученик, который поднял руку.
Огородные вопросы
 Какое растение в нашей стране называли царицей полей (кукуруза)
 Американское название кукурузы (маис)
 Из плодов какого растения делают манную крупу (пшеница)
 Какой овощ раньше называли злыми ягодами (картофель)
 У какой капусты едят стебель – (кольраби)
 Какое вещество придает оранжевый цвет моркови (каротин)
 Многолетнее овощное растение из которого варят кисель, компот, варенье (ревень)
4 задание
22
Числа.
Ответом на задание является число. Команде дается возможность посовещаться и
принять коллективное решение. Каждая команда дает свой ответ на поставленный
вопрос. Балл дается за ответ наиболее близкий к верному. Для выравнивания условий
соревнования право первого ответа дается попеременно каждой команде.
 Сколько воды может впитать 40 г высушенного сфагнума (1000 г)
 Самые высокие папоротники растут на островах Тихого океана. Какова высота
этих папоротников? (18 м)
 Самая древняя сосна росла на высоте 3 км на склоне горы Велер в Неваде, погибла
в 1964 г от руки человека, имела 10 м в высоту и 3 м в диаметре. Возраст этого
растения - … (5100 лет)
 Какую высоту имеет тис ягодный в возрасте 1000 лет (40 м)
 Йод получают из водоросли ламинарии, сколько йода было получено в 1916 г в
Японии (300 тонн)
5 задание
Задание на перечисление, балл засчитывается команде, в которой прозвучал последний
правильный ответ. Команды отвечают по очереди. Если звучит три ошибки подряд или
повторяются уже данные ответы, засчитывается предыдущий правильный ответ.
Аукцион
 Названия круп
 Названия отделов растений
 Хвойные растения
6 задание
Ребус. На карточках написаны буквы из которых можно составить название растения.
Балл дается команде первой определившей название растения, дополнительный балл
дается если указывается название отдела данного растения. Ответы принимаются только
по поднятой руке, если ответ неправильный команда теряет возможность дать повторный
ответ на тот же вопрос. Ответ на вопрос дает тот ученик, который поднял руку.
ламинария -
мириланая
подорожник -
подорожник
земляника -
низемляка
23
секвойя -
квойсея
саргассум -
саргассум
вельвичия -
чививелья
спирогира -
пирагирос
5. Подведение итогов. Подсчет результатов, определение победившей команды и
самых активных игроков, оценивание работы.
24
Викторина «Деревья и кустарники средней
полосы»
 Древесина какого дерева используется для получения активированного угля?
(береза)
 Листья какого дерева дрожат даже от небольшого ветерка? (осина)
 Древесина какого дерева используется для получения спичек? (осина)
 На корнях какого дерева есть корневые клубеньки, а в листьях много азота? (ольха)
 Древесина какого дерева тонет в воде? (лиственница)
 Почему в южных районах нашей страны растут сосны, но не растут ели? (мало
влаги)
 Цветки какого дерева опыляют насекомые? (липа)
 Древесина какого дерева используется для получения бумаги? (ель)
 Листопадное хвойное дерево (лиственница)
 Средняя продолжительность жизни листьев ели? (6 лет)
 Самое распространенное хвойное дерево нашей страны? (лиственница - 38%всех
пород)
 В каком дереве по мнению древних народов России обитает хозяйка Земли?
(береза)
 Из древесины каких деревьев были сделаны стены кремля в Москве? (дуб)
 Листья какого дерева можно использовать как источник витамина С? (ель)
 Почему поддельные документы называют липовыми? (в старину из древесины
липы делали поддельные печати)
 Из плодов какого дерева раньше выпекали лепешки? (дуб)
 Из древесины какого дерева сделаны скрипки Страдивари (ель)
 Сок какого дерева традиционно используют в Америке? (клен)
 Семена какого дерева могут прорастать даже на снегу? (клен)
 Про березу раньше говорили: Первое дело – скрип уменьшать, второе дело – мир
освещать, третье дело – больных исцелять, четвертое дело – чистоту соблюдать.
Как береза уменьшала скрип? (колеса смазывали березовым дегтем). Как береза
мир освещала? (из березы делали лучинки)
 Научное название кустарника орешник? (лещина)
 «Бытовое» название кустарника жимолость? (волчьи ягоды)
 С какой целью используют кору крушины? (слабительное средство)
25
 Побеги какого кустарника растут всего два года? (малина)
 Ветроопыляемый кустарник (лещина)
 Культурный родственник лещины? (фундук)
 Какому кустарнику помогают расселятся белки? (лещина)
 Видовое название бересклета? (бересклет бородавчатый)
 Видовое название крушины? (крушина ломкая)
Викторина «Лекарственные растения »
 Почему лекарственное сырье собирают в сухую погоду? (легче высушивать)
 Почему побеги лекарственных растений собирают в конце цветения - начале
плодоношения? (в это время содержится наибольшее количество активных
веществ)
 Как (в чем) хранят собранное лекарственное сырье? (бумажные или полотняные
мешочки)
 Почему в крупных городах не производят сбор лекарственного сырья? (большое
количество загрязнителей)
 Почему при использовании лекарственных растений надо соблюдать
осторожность? (есть ядовитые растения)
 Кору каких растений используют как лекарственное средство? (дуб, крушина)
 Какое лекарственное растение раньше в деревнях называли «мяун»? (валериана)
 Какое лекарственное растение получило название благодаря своему запаху?
(душица)
 Какое лекарственное растение используют не только в медицине, но и в
парфюмерной и пищевой промышленности? (мята: мятная зубная паста, мятные
пряники)
 Плоды какого растения используют для изготовления сиропа с высоким
содержанием витамина С? (шиповник)
 Какие лекарственные растения используют и как комнатные растения? (алоэ,
бриофиллум)
 Какое лекарственное растение раньше использовали как средство от бородавок, в
наше время при заболеваниях желудочно-кишечного тракта? (чистотел)
26
 Сорное растение, средство от ожогов, при выпадении волос, при ревматизме,
кожных заболеваниях, источник витаминов…(крапива)
 Какое лекарственное и ядовитое растение используют для изготовления препаратов
для лечения сердечнососудистых заболеваний? (ландыш)
 Растение используют при гриппе и для профилактики простудных заболеваний,
раньше во время эпидемий холеры и тифа, считалось, что способно отогнать «злой
дух» от человека? (чеснок)
Можно дать задание на определение лекарственных растений по изображению или по
гербарному материалу.
Викторина «Пищевые растения»
 В северных районах России пшеница вызревает не каждый год, а рожь дает менее
качественную муку, в древность в таких районах крестьяне сеяли суржу. Что такое
суржа (смесь семян ржи и пшеницы)
 Какой злак называют кормильцем востока (рис)
 Какой мореплаватель завез в Европу кукурузу? (Колумб)
 Древнеегипетские жрецы считали это растение нечистым, смрадным, но хорошей
пищей для рабов (чеснок)
 При дворе Карла Великого в VIII веке считали деликатесом и подавали только как
праздничное блюдо…(морковь)
 Первый овощ мира (капуста)
 До 19 века на Руси считали вторым хлебом, сейчас ее место занял картофель (репа)
 В России эта культура известна со времен Ивана Грозного, плоды 3-75 см., на 90%
состоят из воды (огурец)
 Изображения этой культуры есть на пирамиде Хеопса. В наше время в Японии
выращивают и сладкие сорта данного овоща, вес корнеплода может достигать до
16 килограмм (редька)
 В Европу данное растение завезли испанские экспедиции как декоративное
растение, итальянцы назвали его «золотое яблоко» (помидор)
 Какое вещество придает мякоти тыквы желтый цвет (каротин)
 Господин пустыни, еда слонов, носорогов и антилоп (арбуз)
27
 Выращивают с 1880 года, цветки расположены близко друг к другу, отсюда
название фрукта – «гроздь винограда» (грейпфрут)
 Поп обещал кормить Балду полбой, а что такое полба (вид пшеницы)
 Съедобная культура в семенах которой образуется сильнейший яд – синильная
кислота (вишня)
 Овощная культура, изначально выращивалась как листовая, в наше время
используют в пищу корнеплоды (свекла)
 Разновидности тыквы (кабачок и патиссон)
 Плодовое растение, гибрид терна и алычи (слива)
Викторина «Тропические фрукты»
 Какой орган используют пищу у ананаса? (стебель)
 Какое растение называют дынным деревом? (папайя)
 Какое растение называют аллигаторовой грушей? (авокадо)
 Для чего кусочки папайи добавляют к мясу? (содержит папаин – фермент похожий
на желудочный сок)
 Название какого растения переводится на русский язык как обезьяна? (кокос)
 Какой плод содержит 25 - 32% масла? (авокадо)
 Каким образом размножают культурные сорта банана? (только вегетативно, плоды
не содержат семян)
 Почему христианские миссионеры вырубали растения кокоса? (считали деревом
ленивых)
 Какова высота растения кокоса? (30 метров)
банана? (15 метров)
ананаса? (60 сантиметров)
папайи? (10 метров)
 Тип плода банана? (ягода)
 Тип плода кокоса? (костянка)
 Что такое кокосовое молоко? (эндосперм)
 Жизненная форма растения банан? (травянистое растение)
28
Список использованной литературы:

Смирнов А.В. Мир растений: Рассказы о кувшинке, магнолии, саксауле, березе,
баобабе, кактусе, капусте, молочаях и многих других широко известных и редких
цветковых растениях. – М.; Дрофа, 2003

Рой Маккалистер. Все о растениях в легендах и мифах. СПб: ООО «СЗКЭО
«Кристалл»,2007

Черныш И. В. Удивительные растения. – М.; ООО «Издательство Астрель», 2002

Золотницкий Н. Ф. Цветы в легендах и преданиях. – Минск «Беларуская
Энцыклапедыя», 1994

Головкмн Б. Н. О чем говорят названия растений. – М.; Колос, 1992

Энциклопедия я познаю мир. Удивительные растения. – М.; ООО «Издательство
Астрель», 2001
29