Тема: Органы цветковых растений

Тема: Органы цветковых растений. Корень
Цели урока:
Образовательные:



сформировать знания о корне и побеге , как об органах
цветковых растений;
указать на единство и родство цветковых растений;
охарактеризовать значение и внешнее строение побега и
корня.
Развивающие :



продолжить развитие творческой активности;
развивать навыки, необходимые для выполнения
лабораторных работ;
развивать умения описать органы цветкового растения.
Воспитывающие:

воспитывать бережное отношение к лабораторному
оборудованию;
 воспитывать бережное отношение к растениям и природе
Оборудование:







таблица « Типы корневых систем»;
комнатные растения;
открытки с изображениями цветковых растений;
гербарные экземпляры растений с различными корневыми
системами;
лук , чеснок, морковь, свекла;
инструктивная карточка;
дидактические карточки № 4, № 5.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Приветствие. Сообщение целей и содержания урока.
2.Повторение.
а) Сообщение об основных типах тканей. работа по таблице.
б) Работа по дидактическим карточкам № 4 и № 5 о строении и функциях нервной
ткани.
3. Изучение новой темы.
Рассмотрение комнатных растений, гербария « Цветковые растения».
Беседа о строении и функциях стебля.
1. Стебель – составная часть побега. его роль в осуществлении связи между
листьями и корнями.
2. Внешнее и внутреннее строение стебля. Работа по таблице. Наличие коры.
камбия , древесины и сердцевины.
3. Строение и функции коры , камбия , древесины и сердцевины.
4. Покровная и образовательная ткани стебля . их функции.
5.Проводящая система и ее роль в передвижении веществ в растении.
6. Взаимосвязь строения и функции стебля.
Сформулируем вывод о том, что все растения имеют сходное строение:
А. Корень
стебель
Б. Побег
листья
генеративные почки
В. Цветки, превращающиеся в плоды.
Рассмотрение гербария, объяснение о строении корневых систем.
Работа по учебнику.
ТИПЫ КОРНЕВЫХ СИСТЕМ :
1. стержневая
Например : лютик. фасоль…
2. мочковатая
Например : рис, лук, пшеница…
ТИПЫ КОРНЕВЫХ СИСТЕМ ( по выполняемым функциям)
придаточные корни
главный корень
боковой корень
Беседа о видоизменениях корней.
Работа по таблице « Видоизменения корней»
а/ корнеплоды. Например : свекла , морковь …
б/ корневые клубни. Например : георгин , топинамбур …
в/ дыхательные корни. Например : хлрофитум…
г/ корни-подпорки. Например : бадьян…
д/ корни-прицепки. Например : орхидеи , лианы…
4. Выполнение лабораторной работы «Распознавание органов
цветкового растения».
Работа по инструктивным карточкам :
1. Рассмотрение комнатных растений и гербария цветковых растений.
2. Установите порядок расположения органов и связи между ними.
3. Сформулируем выводы в форме схемы.
Органы цветкового растения
корень
побег
стебель
цветок
листья
почки
Выполнение лабораторной работы « Изучение стержневых и
мочковатых корневых систем»
Работа по инструктивным карточкам.
1. Рассмотрите корневые системы предложенных растений.
2. Отберите растения со стержневой корневой системой.
3. Отберите растения с мочковатой корневой системой.
4.Выводы заполните в таблице:
Название растений
стержневая корневая
мочковатая корневая
система
система
кукуруза
рожь, пшеница
горох
чеснок
редька дикая
лебеда
тюльпан
морковь, свекла
+
+
+
+
+
+
+
5.Словарная работа.
4. В словарные тетради записываем термины :
орган
побег
корень
цветок
плод
6.Обобщение и закрепление.
Беседа , повторение по рисункам, тестовая работа по карточкам.
1. Цветковые растения имеют :
б/ корень . побег, цветки , плоды с семенами
а/ корень и побег
в/ побег , цветки , плоды с семенами.
2. Корневая система :
а/ удерживает растение в почве
б/ удерживает растение в почве и обеспечивает
поступление в него воды и питательных веществ
в/ обеспечивает поступление в растение воды и
минеральных солей, удерживает его в почве. служит
местом запасающим питательные вещества.
7. Домашнее задание.
Повторить материал по учебнику , нарисовать рис. «Органы цветкового
растения»,повторить понятия, составит презентацию.