Открытый урок биология 6 класс

Тема урока. Цветок.
Учитель биологии Воротнева Наталья Андреевна.
Технологическая карта урока по формированию УУД.
Предмет: биология.
Класс: 6 класс.
Автор УМК: Пасечник В.В.
Тема урока: Цветок.
Цель урока: продолжить формировать у учащихся знания о цветке как генеративном органе покрытосеменных растений. Создать условия
для формирования универсальных учебных действий: личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных.
Личностные:


Формирование представлений учащихся о многообразии живой природы и воспитание бережного отношения к природе родного
края, умение видеть прекрасное;
Создание условий для развития умений планирования предстоящей деятельности, поиска способов решения проблемы, личностной
рефлексии, самооценкой достигнутого;
Познавательные:


Формирования умений строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Опираться в
поиске решений на собственный опыт.
Формировать умение анализировать, сравнивать, обобщать факты и моделировать.
Регулятивные:


Умение организовать выполнение задания учителя.
Умение делать выводы по результатам работы.

Способность к мобилизации сил, к волевому усилию при разрешении учебной проблемы.
Коммуникативные:



Посредством организации групповой работы, развития умения самостоятельно организовать свое рабочее место.
Через организацию работы в микрогруппах;
Личностного самосовершенствования через проведение личностной рефлексии в рамках работы в группах.
Предметные:



Изучение учащимися особенности строения и многообразия цветков, их биологическим значением.
Развивать практические навыки по распознаванию цветков различных растений.
Отрабатывать на уроке биологические термины, понятия, определения.
Метапредметные:



Умение конструктивно работать с материалом учебника и дополнительного источника;
Продолжить формировать умения приемов сравнения, анализа;
Развивать на уроке активную речевую практику;
Планируемые результаты обучения:
Учащиеся должны знать:
- что цветок – это видоизмененный укороченный побег;
- строение цветка;
-отличительные черты цветков с простым и двойным околоцветником;
- строение тычинок и пестиков;
- признаки однодомных и двудомных растений;
- признаки правильных и неправильных цветков;
- значение терминов: цветоножка, чашелистики, чашечка, венчик, пестик, тычинка, пыльник, тычиночная нить, рыльце, столбик, завязь,
семязачаток.
Учащиеся должны уметь:
- узнавать и называть части цветка;
- различать части, составляющие тычинки и пестики;
- отличать обоеполые цветки от раздельнополых;
-выделять их растений однодомные и двудомные.
Методы обучения: беседа, проблемно-поисковый, объяснительно-иллюстративный, исследовательский.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Оборудование: таблица «Строение цветка», компьютер, раздаточный печатный материал для групп, презентация, модель цветка капусты,
цветущие комнатные растения Китайская роза и Узамбарская фиалка, лупы, гербарий и фотографии редких растений своей местности.
Учебно-методическая литература: УМК линии В.В.Пасечника.
Организационная структура урока
№
этапа
1
Этап урока
УУД
Деятельность
учителя
Организаци
онный этап
Регулятивные:
волевая
саморегуляция,
Добрый день! Я рада вас видеть, и очень хочу начать
работу с вами!
Встаньте ровно и красиво.
ЭОР
учащихся
Готовятся к уроку,
настраивают себя на
работу
компьютер
целеполагание как
постановка
учебной задачи на
основе
соотнесения того,
что уже известно и
усвоено учащимся,
и того, что еще
неизвестно.
Личностные:
сформированность
познавательных
интересов и
мотивов.
2
Этап
Познавательные:
актуализаци слушать вопросы
и знаний
учителя,
выдвигать
гипотезы и
обосновывать их;
Коммуникативные
: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками –
определение
целей, функций
участников,
Прозвенел уже звонок.
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.
Слайд.1
Проверьте, все ли у вас готово к уроку?
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Говорят,
«улыбка – это поцелуй души». Я рада, что у вас хорошее
настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень
дружно и активно поработаем.
Сегодня вы — исследователи. Вам предстоит изучить
очень интересную и красивую тему из курса биологии.
Какую? Вы позже назовете сами.
Прежде чем стать настоящими исследователями мы с
вами должны проверить - насколько вы готовы к
нашему путешествию. Билетом будут служить ответы на
вопросы, которые мы рассматривали на предыдущем
уроке: Слайд.2
1. Фронтальная беседа по вопросам:
Какие видоизмененные подземные побеги вы знаете?
Назовите растения, имеющие корневище, клубень,
луковицу.
Как развивается клубень картофеля?
Что доказывает, что луковица и корневище видоизмененные побеги?
Как человек использует видоизмененные побеги?
2. Дидактическая игра «Я - «орган», вы – «функция».
Слайд 3
3. Выполнение теста: слайд 4, слайд 5
Все растения имеют подготовительный период разной
продолжительности, когда вегетативными органами
накапливаются и откладываются в запас питательные
вещества, необходимые для цветения и плодоношения.
Отвечают на вопросы
учителя, дополняют
ответы друг друга.
Воспринимают
информацию,
сообщаемую
учителем.
способов
взаимодействия.
Вспомните, когда в нашей местности начало массового
цветения растений? Прочитайте на слайде отрывок из
поэмы В.Солоухина: Слайд 6.
Вы проходите мимо цветка?
Наклонитесь, поглядите на чудо,
Которое видеть вы раньше нигде не могли.
Он умеет такое, что никто на земле не умеет.
Из одной и той же черного цвета земли
Он - то красный, то - синий, то - сиреневый, то -золотой!
Вопрос: Предположите, о каком органе растения идет
речь в данном отрывке?
Значит, с чем вы должны познакомиться? Посмотрите
на рисунки. Слайд 7 - 11
Слайд 12. Какие цели и задачи мы поставим перед
собой на сегодняшнем уроке?
- изучить строение цветка, как генеративного органа;
- раскрыть взаимосвязь строения цветка с
выполняемыми функциями;
- развивать практические навыки по распознаванию
цветков различных растений.
Слайд 13. Записывает тему урока на доске.
Слайд 14 - 17. Постановка проблемы в виде показа
презентации о цветах. Посмотрите, какие они разные, к
ним у нас особое отношение, они всегда привлекают
внимание людей, радуют нас своей красотой, о них
сочиняют стихи, поют песни, слагают легенды, в школе,
дома, на участках высаживают цветущие однолетние и
многолетние растения, у каждого есть свой любимый
цветок. Чтение отрывка из стихотворения. Слайд 18.
«Разноцветный шар земной»
Если б в поле расцвели только белые цветы,
Любоваться бы устали ими вскоре я и ты.
Отвечают на вопросы
учителя.
Называют тему урока,
ставят перед собой
задачи и цели.
Записывают тему
урока.
Виртуальная
школа Кирилла
и Мефодия.
Уроки
биологии.
Растения.
Бактерии.
Грибы. 5 класс.
Если б в поле расцвели только желтые цветы,
Мы с тобой скучать бы стали от подобной красоты.
Хорошо, что есть ромашки, розы, астры, васильки,
Одуванчики и кашки, незабудки и жарки.
3
Этап
изучения
новых
знаний и
способов
деятельност
и
Познавательные:
извлечение
необходимой
информации,
анализ объектов с
целью выделения
признаков,
обобщение и
синтезирование;
Коммуникативные
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Личностные:
формировать
умение
способности к
саморазвитию.
Что представляет собой цветок?
Да,
это
видоизмененный
укороченный
побег,
генеративный орган полового размножения растений.
Используя таблицу, модель цветка, гербарий и живые
цветки, изучим строение цветка. Слайд 19.
Зарисуем схему строение цветка, обозначим чашечку,
венчик, тычинки, пестик, рассмотрим строение тычинки
(работа с моделью цветка капусты).
Проблемный вопрос: каковы особенности каждой части
цветка, как эти особенности связаны с функциями?
1-я группа – изучает текст учебника о цветоножке,
цветоложе и чашечке, их значении, защищает ответ с
использованием раздаточного материала;
2.я группа – изучает особенности венчика и
околоцветника, представляет информацию о строении и
функциях.
Проблемный вопрос: какие части цветка отвечают за
размножение?
Работа в группах.
1-я группа – составить схему строения тычинки, назвать
функцию (работа с учебником, иллюстрациями);
2-я группа – составить схему строения пестика, назвать
функции (работа с учебником, иллюстрациями)
Работа с текстом учебника: прочитать текст параграфа
«Формула цветка», записать графическое обозначение
частей цветка. Слайд 20
Слайд 21. Физкультминутка
Раз – подняться, потянуться,
Воспринимают
информацию;
отвечают на вопрос;
рисуют схему
строения цветка.
Отвечают на вопросы
учителя.
Работа с учебником.
Выполняют работу в
тетради.
Составляют схемы.
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою – три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту сесть опять.
4
Этап
первичной
проверки
понимания
изученного
Познавательные:
принятие участия
в обсуждении,
анализ объектов с
целью выделения
необходимых
признаков
Коммуникативные
управление
поведением
сверстников
Слайд 22. Лабораторная работа «Строение цветка».
(Задания на инструктивной карточке)
Обсуждение результатов выполнения лабораторной
работы
Выполняют
лабораторную работу,
обсуждение
результатов.
1. - Итак, что вы узнали о цветке»? Мозговой штурм
Слайд 23. Из каких частей состоит цветок?
Что называется околоцветником?
Каково строение пестика и тычинки?
Что развивается из семязачатка?
Воспринимают
информацию.
Отвечают на вопросы
5
6
Этап
Регулятивные:
закрепления контроль,
изученного коррекция,
выделение и
осознание того,
что уже усвоено и
что подлежит
усвоению,
осознание
качества и уровня
усвоения
Личностные:
формирование
интеллектуальных
умений
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации
Этап
обобщения
и
систематиза
ции
Регулятивные:
контроль,
коррекция,
выделение и
осознание того,
что уже усвоено,
осознание
качества и уровня
1. На основе полученных знаний, давайте
рассмотрим строение цветков фиалки и
китайской розы (Гибискус). Сравним их
строение со строением цветка капусты.
Назовите каждую часть цветка.
2. Послушайте сообщение о гигантском
растении раффлезии. Слайд 24.
3. Предлагает тестирование с использованием ЭОР.
Слайд 25.
1. Цветок – это:
А) яркий венчик
В) часть стебля
Б) видоизменённый побег
Г) околоцветник
Учащиеся
сравнивают строение
разных видов цветков.
Слушают сообщения.
Решают тесты за
компьютером в парах
Тестирование с
использованием
ЭОР
усвоения
Личностные:
формирование
интеллектуальных
умений
2. Цветок развивается из:
А) любой почки
В) вегетативной почки
Б) генеративной почки
Г) стебля с листьями
3. Главные части цветка:
А) лепестки и чашелистики
Б) пестик и тычинки
В) столбик и рыльце
Г) цветоножка и цветоложе
4. Цветы, у которых есть и пестик и тычинки
называются:
А) пестичными
В) раздельнополыми
Б) тычиночными
Г) обоеполыми
5. Женские половые клетки образуются в:
А) тычинках
В) околоцветнике
Б) пестиках
Г) цветоложе
4. Цветочная викторина. Слайд 26,27.
7
Этап
информаци
ио
домашнем
задании
Слайд 28. Объясняет сущность домашнего задания.
Предлагает дома прочитать параграф учебника, ответить
на вопросы. Творческий уровень: подготовить мини –
викторину о цветах, загадки.
Принимают участие в
викторине.
Записывают д/з
Компьютер
8
Этап
подведения
итогов
учебного
занятия
9
Рефлексия
Вот и закончилось наше путешествие в мир цветов.
1. Достиг ли ты целей и задач урока?
Даёт качественную оценку работы класса и отдельных
уч-ся.
2. Закончите предложение:
теперь я знаю....
у меня вызвало затруднение...
теперь я могу....
Коммуникативные
: умения с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли, слушать
товарища.
Личностные:
способность
адекватно судить о
причинах своего
успеха или
неуспеха в
изучении
биологии.
Закончите предложение:
Фиксируют выводы
Отвечают на вопросы
учителя, заканчивают
предложения
на уроке мне было интересно.....
сегодня меня удивило.....
Слайд 29,30.
Литература:
1.
2.
3.
4.
Пасечник В.В. Биология 6 класс М.: Дрофа, 2013
Пасечник В.В. Поурочные планы Биология 6 класс Волгоград Учитель, 2012
Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии Бактерии. Грибы. Растения. 6(7) класс М: «Вако», 2011
http://про-цветы.рф/content/stihi-pro-cvety