МБОУ «Тогурская начальная общеобразовательная школа» 636425, Россия, Томская область, Колпашевский район,

МБОУ «Тогурская начальная общеобразовательная школа»
636425, Россия, Томская область, Колпашевский район,
С.Тогур, ул.Свердлова 15.
Открытый урок по русскому языку в 3 классе.
Тема урока «Род имен существительных».
Тип урока: получение новых знаний .
Автор работы:
Малицкая Наталья Анатольевна
Учитель I квалификационной категории.
Открытый урок русского языка в 3 классе.
Тема урока Род имен существительных.
Тип урока: получение новых знаний/
Цели: 1. Познакомить учащихся с приёмами определения рода имён
существительных.
2.Развивать орфографическую зоркость, речь, мышление, тренировать
память, вырабатывать внимательность и наблюдательность. Закреплять
знания об имени существительном.
3.Воспитывать нравственные качества личности, вызывать интерес к
предмету, активизировать познавательную деятельность учащихся.
Планируемые результаты:
* Личностные:
- интерес к изучению предмета;
- желание понять самому и помочь другим;
* Метапредметные:
- с помощью учителя правильно поставить задачи для работы на уроке;
- оценивать результат своих действий на уроке;
- учиться объяснять свою версию ответа;
- устанавливать связь между теоретическими знаниями и применением их на
практике;
- анализировать уровень своих знаний и с помощью вопросов выяснять
недостающую информацию;
* Предметные:
- учащиеся вспомнят изученные ранее орфограммы (о правописании гласных
и согласных);
- научатся определять род имен существительных в начальной форме
- учащиеся вспомнят ранее полученные теоретические знания об имени
существительном.
Оборудование: таблицы, карточки с заданиями, схемы, ИКТ, презентация.
Ход урока.
I Организационный момент.
1Здравствуйте, ребята. (Поздоровайтесь с гостями)
Подготовка к уроку.
Руки на месте?(учащиеся отвечают учителю «На месте»)
Ноги на месте?(ответ)
Локти у края, спина прямая.
Настрой на урок
- Сегодня на уроке мы отправляемся с вами в путешествие в СТРАНУ
ЗНАНИЙ (слайд2),. Отправимся на корабле (слай3д). Чтобы добраться до
страны знаний, нужно хорошо потрудиться на уроке.
Желаю вам дружной работы и приобретение новых знаний.
2.Чтобы отправиться в путь нам нужно подготовиться.
А) Откроем тетради, запишем число, классная работа (комментирование
учеником)
Б) чистописание (что нам может пригодиться для путешествия?)
(слайд3)(словарная работа: т..традь, к..рандаш, к…мпьютер, вет..р).
Отправляемся в плавание. Перед нами бурное море, которое нужно
преодолеть (слайд4)
II Актуализация знаний
1.Орфографическая минутка.
Детям индивидуально даётся задание на карточках: вставьте пропущенные
буквы, выделите орфограммы,( выполните в парах взаимопроверку, оцените
друг друга.) Сначала учащиеся выполняют работу самостоятельно, затем
обмениваются карточками, проверяют работу другого и оценивают работу.
Л..нейка
улы…ка
мес..ность
к..льцо
гру ..чик
сер..це
к..вры
пас..бище
наез..ник
Над какими орфограммами работали? (учащиеся дают полный ответ)
Что можете ещё сказать об этих словах? (это имена существительные)
Мы приплыли к острову(слайд5) На этом острове стоит Родовое село,
давайте поможем жителям этого острова справиться с заданием
2. Работа в группах. (составить схему-модель из слов, части речи имени
существительного) учащиеся делятся на 3-4 группы и выполняют работу в
группах: составляют модель из предлагаемых слов (не все слова понадобятся
для работы) СЛОВА: кто? Что? Какой? Что делать? Имя
существительное, часть речи, ед.ч, мн.ч, собств., нариц, одуш,
неодуш,подлежащее, сказуемое,м.р, ср.р, ж.р.
3.(работа у доски) (один участник группы выходит к доске, выстраивает
модель у доски:
Часть речи
Дает устный ответ.
Имя существительное
Кто ?
Что?
Нарицательные
Собственные
Ед.ч.
Мн.ч.
Подлежащее
(имя сущ. - часть речи, обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? Что?
(одуш, неодуш), собственные, нарицательные, изменяются по числам,
обознач. Ед. ч и мн.ч.
III Самоопределение к деятельности.
Учитель предлагает учащимся вернуться к словам, с которыми работали на
орфографической минутке.
Линейка
улыбка
местность
кольцо
грузчик
сердце
ковры
пастбище
наездник
1.Ребята, на какие группы можно разделить данные слова?
Почему?
(Данные имена сущ. можно заменить словами местоимениями: ОН, ОНА,
ОНО.)
(трое учащихся работают у доски: распределяют слова в три столбика
ОН
ОНА
ОНО
Грузчик
Линейка
кольцо
наездник
местность
пастбище
сердце
Учащиеся замечают, что одно слово лишнее:
слово ковры – лишнее. Почему? (обоознач мн. ч)
2. (физмининутка для глаз)
Кто может предположить над какой темой мы сегодня работаем на
уроке?
Ребята, попугай внимательно смотрел, как вы работаете.
3.Попугай заинтересовался нашей работой: «Интересно, что ещё можно
узнать об именах существительных, которые можно заменить словами он,
она, оно?» (Слайд 5) .
Ответим на вопрос попугая?
IV. Работа по теме урока.
1. Самостоятельная работа по учебнику.(Слайд 6)
Стр. 25 правило (1,2) прочтите правило, заполните таблицу.
Какого рода будет имя сущ. если его заменить одним из данных
местоимений?
пример
Она:_________________________род (
)
Он: _________________________род(
)
Оно _________________________род(
) (Ответы учащихся)
Ответим на вопрос попугая.
(ПРАВИЛО)
2.Итак, им. сущ, которые можно заменить местоимением она – ж.р., он –
м.р., оно – ср.р.
Попугай придумал про такие слова стих-е:
Женский род запомню я (слайд 7) (хором)
И скажу: она, моя
И запомню род мужской
И опять скажу: он, мой.
Средний род: оно, моё.
Это правило твоё.
Отправляемся дальше.
4. Работа в тетрадях. Можно работать в парах, и индивидуально.(слайд 8)
Прочитай. Запиши имена существительные в таком порядке: мужского рода,
женского рода, среднего рода. Выдели окончание в словах.
Слова: Стол, волна, дядя, гнездо, дедушка, земля, солнце, метель, варенье.
М.р(он)
Ж.р(она)
Ср.р.(оно)
(проверка – 9 слайд) выйти к интерактивной доске, выделить окончание.
Что заметили? Сущ.м.р.имеют окончания –а,-я, нулевое…
физминутка
Работа по учебнику (у доски) стр.26 упр.41.
V.Закрепление
1 . У учащихся карточки (м. р., ж. р., ср. р) (слайд 10) картинки, доказать род
им. сущ., показав карточку.
Итог
2. Что можно добавить к нашей схеме-модели? (ж.р., м. р, ср.р.)
(им. сущ., которые можно заменить местоимениями…) учащийся выходит к
доске, добавляет к схеме новые карточки.
Вот и добрались мы до СТРАНЫ ЗНАНИЙ (слайд 11)
Рефлексия: (Лестница успеха)- нарисовать человечка на той ступеньки, на
которой вы сейчас находитесь. (каждый учащийся рисует человечка и
поясняет свой выбор).( слайд 12)