психолога Артезианской СОШ№1 за первое полугодие 2014

Анализ работы педагога – психолога Артезианской СОШ№1
за первое полугодие 2014 – 2015 учебного года.
Цель
работы:
психологическое
сопровождение
участников
образовательного процесса, обеспечение психологических условий,
необходимых для полноценного психического развития учащихся и
формирования их личности
1. Поставленные задачи: На протяжении учебного года проводить
психологическое изучение школьников для обеспечения к ним
индивидуального подхода.
2. Осуществлять профилактическую и коррекционную
работу с
учащимися, имеющими возрастные и специфические отклонения в
развитии, поведении и деятельности.
3. Разрабатывать
и
систематически
проводить
консультационные,
тренинговые занятия, направленные на повышение психологической
культуры педагогов и родителей.
4. На протяжении учебного года проводить занятия по профориетации с
учащимися
9, 11 классов с целью
формирования адекватного
представления учащихся о своем профессиональном потенциале на основе
самодиагностики и знания мира профессий;
В соответствии с поставленной целью, при решении задач, исходящих
из неё, с учетом приемлемых форм и возможностей за первое полугодие
2014-2015 учебного года было сделано:
1. Изучение уровня мотивации, адаптации к школе. 1класс.
2. Изучение уровня адаптации учащихся 5-х классов к средней школе
В течение первой учебной четверти проходило наблюдение за
адаптационным периодом обучающихся 1, 5 классов. Учитель 1 класса
строит свою деятельность с учётом степени и длительности адаптации детей
к школе, подчёркивает достоинства и успехи детей, учитывает
индивидуальные особенности ребёнка. Учит детей организовывать свою
деятельность: планировать действия, менять условия работы. Соблюдаются
гигиенические требования к условиям обучения. Дети любознательны,
раскованы, не испытывают страха на уроке, свободно общаются, активно
работают на уроке, выполняют указания учителя, проявляют интерес. Беседа
психолога и проведенное им занятие «Школа зверей», анализ их рисунков
показали, что
все дети охотно ходят в школу и привыкли к школьному
режиму. У ребят положительные впечатления от школьной жизни, они
справляются с учебной нагрузкой без особого напряжения. Результаты
опроса показали, что 85% первоклассников имеют высокий уровень
адаптации. Они учебный материал усваивают легко, глубоко и полно,
слушают указания и объяснения учителя . 15% имеют средний уровень
адаптации, посещение школы не вызывает у них отрицательных
переживаний, они понимают учебный материал, если учитель объясняет его
подробно и наглядно, самостоятельно решают типовые задачи при условии
контроля со стороны.
В 5 классе адаптация обучающихся к обучению на второй ступени
прошла безболезненно, учителя изучили детей, а ребята в свою очередь
привыкли к ним. Единство требований к ученикам соблюдается, учителя
дают определённый объём заданий, как на закрепление изученного
материала, так и творческого характера, чередуется устная и письменная
работа. По наблюдениям учителей выявлено, что у пятиклассников высокая
концентрация внимания, достаточно развиты учебно-организационные
навыки. Анкетирование показало, что всем детям нравится учиться в 5
классе, они с желанием ходят в школу. Многие дети ценят то, что они стали
более самостоятельными, интереснее на уроках и веселее на переменах, так
как учат разные учителя, появились новые предметы, разнообразные задания.
Адаптационный период проходил в первые две недели сентября. На
переменах ребята шумные, подвижные. Классный руководитель и я же
психолог – Бошева Т.В. постоянно находилась с детьми, проводила
организационные беседы, помогала детям в период адаптации.
3. Определение логики и мышления . 3-4, 5- 7 классы
Результаты игры – следопыт:
3класс-20%учащихся могут решать логические задания и ребусы, хорошо
выполняют задания по образцу все ребята.
4класс-30%учащихся могут решать логические задания, ни один ребусы,
хорошо выполняют задания по образцу.
5класс-50%учащихся могут решать логические задания и ребусы, хорошо
выполняют задания по образцу. Лучше всех справился со всеми заданиями
Санчиров Ю, Тостаев Т, Амирасланов Е.
6-7классы – все учащихся могут решать логические задания и ребусы,
хорошо выполняют задания по образцу.
4. Выявление эмоционального отношения к школе. 9,11 классы
Результаты анкетирования:
У выпускников позитивное отношение к школе и к учителям, особенно
нравятся уроки физической культуры.
Учащиеся 7-10 классов принимали участие в школьном мониторинге по
наркоситуации. Подводя общие итоги, следует отметить, что анкетирование
помогло выявить две тенденции: диагностируемый уровень осведомленности
по проблемам наркотиков по параметрам объективных знаний достаточно
средний, в то время как уровень формируемых о наркомании представлений
среди учащихся наполнен не всегда адекватным реальной ситуации
содержанием.
5.
На протяжении
учебного полугодия
профориетации с учащимися
года проводить занятия по
9, 11 классов с целью
формирования
адекватного представления учащихся о своем профессиональном потенциале
на основе самодиагностики и знания мира профессий;
По итогам предварительного тестирования
выбора профессии среди
выпускников 11 класса выявлено: 2 человека(25%) выбрали профессии из
группы человек – техника, а остальные 6 человек(75%) хотят связать свое
будущее с занятиями из группы человек-человек. Результаты анкетирования
учащихся 9 класса:
33% выпускников хотят продолжить обучение в колледже – Горяева Б,
Босхамджиева А, 67% продолжат обучение в 10 классе – эти ребята не
определились с выбором профессии. Выпускники ,которые твердо знают кем
они хотят стать – 33% - Бюрчиев В, и Халаев Г остальные ребята выбрали
несколько профессий
5 По индивидуальным обращениям учителей:
Горяевой
Д.И.,
Шалхаевой
Г.В
оказана
помощь
Гаджаевой Т.Н.,
рекомендациями,
проведением индивидуальных бесед с учащимися, которые проявляли
неадекватные реакции на обращения педагогов и замечания. В течение года с
детьми группы риска поводилась консультационная работа, за помощью к
психологу обратились 4 человека. По итогам консультации проблемы были
решены, ребята остались довольны.
В октябре месяце было проведено коррекционно-развивающие занятие.
Данное занятие помогло детям из группы риска улучшить свои отношения с
учителями и со сверстниками.
В целях улучшения работы по профилактике правонарушений среди подростков представляется необходимым шире использовать возможности:

детского самоуправления в классах, которое может стать одним из факторов социализации подростков, поможет включению этих ребят в значимую
деятельность, выработке у них активной жизненной позиции;

правового просвещения учащихся, с помощью которого они получат
основную информацию о законах, правовой системе, своих правах и
обязанностях.
Основные запланированные мероприятия были выполнены
6. Принимала активное участие в работе психологов района. Выезжала на
семинар – тренинг «Жестокое обращение с детьми».
7. Выступали на педсовете «Преемственность родительских собраниях по
приглашению классных руководителей по темам: «Мы – первоклассники»,
«Выбор профессии», «Трудности школьной адаптации».
ВЫВОД: Анализируя всю проведенную за истекший период работу
можно сказать о том, что вся деятельность велась в соответствии с
перспективным планом работы и по всем направлениям. Проведенная
работа позволила выявить собственные профессиональные возможности, а
также определить основные пути для реализации собственной
деятельности и профессионального роста в дальнейшем.Из выше
изложенного вытекает, что психологом была проделана тотальная работа
с учащимися, учителями - предметиками, классными руководителями,
направленная на комфортное психологическое
пребывание
и
сбалансированное внутреннее состояние детей в данном образовательном
учреждении, а именно:
1.В ходе работы использовались методики Филлипса, Голомштока, Климова,
Колбика, Немова, Рогова, Лускановой и др.
2. Велась групповая и индивидуальная работа с учащимися по заявлению кл.
руководителей.
3. Во втором полугодии учебного года помочь в проведении родительского
собрания на темы: «Первый раз в первый класс», « Трудности, с которыми
сталкиваются родители и учителя в первые годы обучения детей»,
«Возрастные психологические особенности пятиклассников». А также были
проведены беседы с выпускниками «Как помочь подростку выбрать
профессию? »
4. С учащимися выпускных классов провести следующие мероприятия:
 «Готовимся к ЕГЭ»;
 Рекомендация для родителей: « Как помочь подготовиться к
экзаменам»;
оформить стенд «Готовимся к ЕГЭ», где дать подробные рекомендации
педагогам, родителям и учащимся по сдаче ЕГЭ;
Рекомендации классным руководителям на следующее полугодие
учебного года
По итогам анализа проделанной работы классным руководителям педагог –
психолог рекомендует продолжить развитие плана действий на следующий
учебный год по следующим направлениям:
1. разработать план мероприятий, направленный на сплочение классного
коллектива;
2. продолжить работу по сохранению и укреплению психического
здоровья учащихся;
3. вести подбор инновационного теоретического материала при
организации действий с учащимися;
4. усилить бдительность за учениками, склонными к правонарушениям;
5. активизировать профориентационную работу в 9-11 классах.
Педагог-психолог:
Бошева Т.В