logopedich. massag

Учитель-логопед ГБДОУ №49 Красносельского района
Кудрявцева Ирина Васильевна
Необходимость применения логопедического массажа при коррекции
дизартрии у дошкольников
В последние годы увеличилось количество детей, страдающих различными речевыми
нарушениями. В частности детей, имеющих дизартрические расстройства.
Стертая дизартрия –речевая патология, проявляющаяся в расстройствах фонетического
и просодического компонентов речевой функциональной системы и возникающая
вследствие невыраженного микроорганического поражения головного мозга.
Стертая дизартрия встречается очень часто в логопедической практике. Основные жалобы
при стертой дизартрии: невнятная невыразительная речь, плохая дикция, искажение и
замена звуков в сложных по слоговой структуре словах.
Исследования детей в массовых садах показали, что в старших и подготовительных к
школе группах до 60% детей имеют отклонения в речевом развитии. Среди наиболее
распространенных нарушений: дислалия, ринофония, фонетико-фонематическое
недоразвитие, стертая дизартрия.
В группах для детей с общим недоразвитием речи более 50% детей имеют стёртую
дизартрию. Дети, имеющие стертую дизартрию, нуждаются в длительной,
систематической индивидуальной логопедической помощи. Логопеды
специализированных групп планируют логопедическую работу следующим образом: на
фронтальных, подгрупповых занятиях со всеми детьми изучают программный материал,
направленный на устранение общего недоразвития речи, а на индивидуальных занятиях
осуществляют коррекцию произносительной стороны речи и просодики, т.е. устранение
симптомов стертой дизартрии.
Стертая форма дизартрии чаще всего диагностируется после пяти лет. Все дети, чья
симптоматика соответствует стертой дизартрии, направляются на консультацию к
невропатологу для уточнения или подтверждения диагноза и назначения адекватного
лечения, т.к. при стертой дизартрии методика коррекционной работы должна быть
комплексной и включать;
- медицинское воздействие;
- психолого-педагогическую помощь;
- логопедическую работу.
Для детей со стертой дизартрией характерны:
1. Фонетические нарушения.
2. Фонематические нарушения.
3. Нарушения просодики.
4. Нарушение лексико-грамматического компонента языка.
5. Расстройство общей моторики.
6. Расстройство мелкой моторики пальцев рук.
7. Расстройство артикуляционной моторики.
1
Для устранения стертой дизартрии необходимо комплексное воздействие, включающее
медицинское, психолого-педагогическое и логопедическое направления.
Логопедическая работа при стертой дизартрии предусматривает обязательное включение
родителей в коррекционно-логопедическую работу.
Логопедическая работа включает в себя несколько этапов. На начальных этапах
предусматривается работа по нормализации мышечного тонуса артикуляционного
аппарата. С этой целью логопед проводит дифференцированный массаж. Планируются
упражнения по нормализации моторики артикуляционного аппарата, упражнения по
укреплению голоса, дыхания. Специальные упражнения вводятся для улучшения
просодики речи. Обязательным элементом логопедического занятия является развитие
мелкой моторики рук.
При коррекции дизартрических нарушений речи основная форма логопедической работы
– индивидуальная. Прежде всего, это касается таких методов логопедического
воздействия, как дифференцированный логопедический массаж, пассивная
артикуляционная гимнастика, начальные этапы голосовой и дыхательной гимнастики.
Вопрос организации логопедической помощи детям с дизартрией остается весьма
актуальным, учитывая распространенность этого дефекта. Опираясь на опыт многих
логопедов – практиков можно с уверенностью утверждать, что коррекция дизартрических
расстройств будет мало эффективна без применения массажных комплексов.
Массаж артикуляционного аппарата и артикуляционные упражнения не только улучшают
двигательную функцию отстающих систем мозга, но и вовлекают в работу близлежащие
мозговые системы. М.Е. Хватцев.
Логопедический массаж – это метод активного механического воздействия, который
изменяет состояние мышц, кровеносных сосудов и тканей периферического речевого
аппарата, создавая положительные кинестезии и, таким образом, опосредованно
способствует улучшению произносительной стороны речи.
Основные цели логопедического массажа:
 Нормализация мышечного тонуса общей, мимической и артикуляционной
мускулатуры.
 Уменьшение проявления парезов и параличей мышц артикуляционного аппарата.
 Снижение патологических двигательных проявлений мышц речевого аппарата
(синкинезии, гирекинезы)
 Увеличение объема и амплитуды артикуляционных движений.
 Формирование произвольных координированных движений органов артикуляции.
 Нормализация мышечного тонуса общей, мимической и артикуляционной
мускулатуры.
Логопедический массаж целесообразно применять по рекомендации врача.
Известно, что часто у детей с неврологической патологией отмечается смешанный
вариативный характер нарушений мышечного тонуса, то есть в одних группах мышц
может наблюдаться спастичность, а в других – гипотония. В связи с этим в одних случаях
будет необходим расслабляющий массаж, а в других – активизирующий.
2
Логопедический массаж проводится в теплом, хорошо проветриваемом помещении.
Температура в помещении должна быть не ниже 22 градусов (при более низкой
температуре мышцы ребенка не расслабляются).
Сеанс массажа – это процедура выполняемая один раз в день. Начальная длительность
первых сеансов составляет от 2 до 5-6 минут, а конечная – от 15до 20 минут.
Обычно массаж рекомендуется проводить циклами по 10-15-20 сеансов, желательно
каждый день или через день.
К основным видам массажа относятся: классический ручной, точечный, аппаратный и
зондовый.
В своей логопедической практике я использую ручной классический массаж и массаж с
помощью зондозаменителей.
Классический ручной массаж я применяю во время работы над мимической мускулатурой
и при разминании языка. Зондозаменители (одноразовые деревянные шпатели,
индивидуальные зубные щетки) использую при массаже мышц языка.
В процессе проведения логопедического массажа применяю основные классические
приемы: поглаживание, растирание, разминание, вибрацию, пунктирование.
Проведение массажных мероприятий я планирую строго индивидуально. Перед началом
проведения массажа провожу консультацию для родителей о значении массажных
мероприятий в коррекции речевых нарушений у детей, и родители дают мне письменное
разрешение на проведение массажа.
Логопедический массаж на лицевой мускулатуре я выполняю чистыми, сухими, теплыми
руками.
При массаже на языке я использую индивидуальные напальчники и индивидуальные
носовые платки.
Исходя из опыта своей работы, я поняла, что своевременно проведенный курс
логопедического массажа с детьми, имеющими речевые нарушения, благоприятно влияет
на дальнейшее речевое развитие ребенка и способствует более успешной коррекции
произносительной стороны речи.
3